Ngày soạn: 02/01/2008 Ngày dạy lớp: 8A 8B 8C 8D 8E Tuần 20 Tiết 73: Văn nhớ rừng ( Thế Lữ ) A Mục tiêu - Học sinh cảm nhận đợc niềm khát khao tự mÃnh liệt, nỗi chán ghét sâu sắc thực tù túng, tầm thờng, giả dối đợc thể thơ qua lời hổ bị nhốt vờn bách thú - Học sinh thấy đợc bút pháp lÃng mạn đầy truyền cảm nhà thơ - Giáo dục lòng yêu nớc qua thơ ''Nhớ rừng'', yêu tự B Chuẩn bị - Giáo viên: ảnh chân dung Thế Lữ, tập thơ - Học sinh: tìm hiểu thơ C.Tiến trình dạy I Tổ chức líp: SÜ sè: 8A 8B 8C 8D 8E II Kiểm tra cũ : ? Đọc đoạn thơ ''Hai chữ nớc nhà'' mà em thích ? Em hiểu tâm trạng ngời cha thơ III Tổ chức HĐ dạy học: Giới thiệu bài: Thơ lúc đầu dùng để gọi tên thể thơ: thơ tự Nó đời khoảng sau năm 1930, thi sĩ trẻ xuất thân ''Tây học'' lên án thơ cũ (thơ Đờng luật khuôn sáo, trói buộc) Sau thơ không để gọi thể thơ tự mà chủ yếu dùng để gọi phong trào thơ có tính chất lÃng mạn tiểu t sản bột phát (1932 - 1945) Thế Lữ nhà thơ có công đầu đem lại chiến thắng cho thơ lúc quân Bài thơ ''Nhớ rừng'' có ảnh hởng vang dội thời Nội dung: Hoạt động thày Hoạt động trò I Tiếp xúc văn bản: Đọc - Giáo viên đọc mẫu - Học sinh đọc thơ ? Cần đọc thơ với giọng nh - Đọc xác, có giọng điệu phù cho phù hợp hợp với nội dung cảm xúc đoạn thơ: đoạn hào hùng, đoạn uất ức - Học sinh nhắc lại số thích: ngạo mạn, oai linh, sơn lâm, cả, Tìm hiểu thích: - Giáo viên giới thiệu ảnh chân dung a Tác giả Thế Lữ - Học sinh quan sát ? Em hiểu Thế Lữ - Học sinh đọc thích SGK Yêu cầu học sinh nêu tiểu sử, nghiệp - (1907 - 1989) tên thật Nguyễn Thứ sáng tác theo SGK Lễ, quê Bắc Ninh nhà thơ tiêu biểu phong trào thơ ? Vị trí thơ ''Nhớ rừng'' b Tác phẩm - Giáo viên giới thiệu: thể thơ chữ - Đây thơ tiêu biểu tác giả, sáng tạo thơ sở kế tác phẩm góp phần mở đờng cho thừa thơ chữ (hay hát nói truyền thắng lợi thơ thống) - Häc sinh nhËn biÕt c Chó thÝch - SGK - Giáo viên kiểm tra việc đọc thích học sinh từ Hán Việt, từ Bố cục cổ - Bài thơ có đoạn ? Bài thơ có đoạn + Đoạn đoạn cảnh hổ vờn ? ý đoạn bách thú - Giáo viên chốt bố cục * Ba phần: + Đoạn 1, đoạn + Đoạn 2, đoạn + Đoạn ? Tâm trạng hổ bị nhốt cũi sắt đợc biểu qua từ ngữ ? Đó tâm trạng * Tâm trạng hổ nằm cũi sắt: khổ cực, nhục nhÃ, bất bình ? Hoạt động ? Nhng thực chất lòng chất chứa điều ? Nhận xét nghệ thuật * Nghệ thuật tơng phản bên buông xuôi cảm xúc hờn căm lòng hổ ? Vì hổ có tâm trạng ? Cảnh vờn bách thú dới nhìn hổ nh ? Vì cảnh lại ''không đời thay đổi'' * Cảnh giả dối, tầm thờng ngời tạo nên, đáng chán, khinh, ghét ? Nhận xét giọng thơ, nghệ thuật sử dụng từ ngữ, nhịp thơ ? Tác dụng biện pháp * Giọng giễu nhại, liệt kê, nhịp ngắn thái độ khinh miệt hổ ? Cảnh vờn bách thú thái ®é cđa hỉ cã g× gièng víi cc sèng, thái độ ngời Việt Nam đơng thời - Yêu cầu học sinh thảo luận báo cáo kết quả, nhận xét - Giáo viên đánh giá ? Cảnh sơn lâm đợc miêu tả qua chi tiết + Đoạn đoạn hổ chốn giang sơn hùng vĩ + Đoạn 5: hổ khao khát giấc mộng ngàn II Phân tích văn Con hổ vờn bách thú (đoạn đoạn 4) - Học sinh đọc lại đoạn + Gặm khối căm hờn cũi sắt + Bị nhục nhằn tù hÃm + Làm trò lạ mắt, đồ chơi Đang đợc tung hoành mà bị giam hÃm cũi sắt: nỗi khổ: bị biến thành thứ đồ chơi: nỗi nhục + Chịu ngang bầy bọn gấu cặp báo: bị chung với kẻ tầm thờng, thấp kém, nỗi bất bình - Nằm dài trông ngày tháng dần qua: thoát khỏi môi trờng tù túng nên đánh buông xuôi bất lực - Khối căm hờn: cảm xúc hờn căm kết đọng tâm hồn, đè nặng, nhức nhối, cách giải thoát + Nghệ thuật: tơng phản hình ảnh bên nội tâm hổ - Vì chán ghét sống tù túng, khao khát tự - Hoa chăm, cỏ xén, lối phẳng, trồng - Dải nớc đen giả suối - mô gò thấp kém; học đòi bắt chớc : cảnh đáng chán, đáng khinh, đáng ghét - Tất ngời tạo, bàn tay ngời sửa sang, tỉa tót nên đơn điệu, nhàm tẻ, giả dối, tầm thờng giới tự nhiên, mạnh mẽ, bí hiểm - Giọng thơ giễu nhại, sử dụng loạt từ ngữ liệt kê liên tiếp, ngắt nhịp ngắn, dồn dập : thĨ hiƯn sù ch¸n chêng, khinh miƯt - Häc sinh thảo luận nhóm + Cảnh tù túng thực xà hội đơng thời đợc cảm nhận tâm hồn lÃng mạn Thái độ ngao ngán, chán ghét cao độ cảnh vờn bách thú hổ thái độ họ xà hội Nỗi nhớ thời oanh liệt - Học sinh đọc đoạn đoạn - Bóng cả, già, gió gào ngàn, nguồn hét núi, thét khúc trờng ca dội + Điệp từ ''với'', động từ đặc * Núi rừng đại ngàn, phi thờng, hùng vĩ, bí ẩn ? Đó cảnh có đặc điểm ? Hình ảnh chúa tể muôn loài lên nh ? Nhận xét từ ngữ miêu tả, nhịp thơ * Nhịp thơ ngắn, câu thơ sống động giàu chất tạo hình * Trên phông núi rừng hùng vĩ đó, hổ với vẻ đẹp oai phong lẫm liệt, vừa uy nghi dịng m·nh, võa mỊm m¹i, un chun ? khổ 3, cảnh rừng cảnh thời điểm ? Cảnh sắc thời điểm có bật * Tác giả miêu tả tranh tứ bình đẹp lộng lẫy, núi rừng hùng vĩ, tráng lệ điểm hành động gợi tả sức sống mÃnh liệt núi rừng đại ngàn, cịng lín lao phi thêng, bÝ Èn - Ta bíc chân lên dõng dạc, đờng hoàng, lợn thân Vờn bóng im - Từ ngữ gợi hình dáng, tính cách hổ (giàu chất tạo hình) diễn tả cảm xúc vẻ đẹp vừa uy nghi, dũng mÃnh vừa mềm mại, uyển chuyển chúa sơn lâm - Nhịp thơ ngắn, thay đổi - Những đêm, ngày ma, bình minh, chiều - Đêm vàng, ngày ma chuyển bốn phơng ngàn, bình minh xanh bóng gội, chiều lênh láng máu sau rừng thiên nhiên rực rỡ, huy hoàng, tráng lệ - Ta say mồi tan- Ta lặng ngắm - Tiếng chim ca - Ta đợi chết điệp từ ''ta''; hổ uy nghi làm chúa ? Giữa thiên nhiên hổ đà sống tể Cảnh chan hoà ¸nh s¸ng, r· mét cuéc sèng nh thÕ nµo tiếng chim, cảnh dội cảnh ? Nhận xét nghệ thuật khổ thơ hùng vĩ, thơ mộng hổ bật, kiêu hùng, lẫm liệt - Điệp ngữ, câu hỏi tu từ: đâu, đâu * Điệp ngữ, câu hỏi tu từ làm những, lên hổ uy nghi, kiêu hùng, lẫm liệt tất dĩ vÃng huy hoàng lên nhng thật đau đớn nỗi nhớ đau đớn hổ khép lại b»ng tiÕng than u t ''Than «i ! ? Khỉ 1, khổ 2, có đặc điểm - Nghệ thuật tơng phản đặc sắc, đối lập đặc biệt gay gắt thực niềm khao khát tự mÃnh liệt nhân vật trữ tình Đó tâm trạng nhà thơ ? Tác dụng biện pháp nghệ thuật lÃng mạn ngời dân Việt Nam nớc hoàn cảnh nô lệ nhớ lại * Nghệ thuật tơng phản thực thời oanh liệt chống ngoại xâm hồi ức Đó tâm trạng nhà dân tộc thơ, nhân dân VN đơng thời IV Củng cố: - Đọc diễn cảm từ khổ khổ ? Nhắc lại nội dung nghệ thuật đoạn - 4, đoạn - V Hớng dẫn nhà: - Học thuộc lòng từ khổ đến hết khổ - Nẵm đợc nội dung nghệ thuật khổ thơ - Soạn khổ thơ tự học ''Ông đồ'' Ngày soạn: 02/01/2008 Ngày dạy lớp: 8A 8B 8C 8D 8E Tiết 74: Văn nhớ rừng (Tiếp) A Mục tiêu - Tiếp Nhớ rừng: Học sinh nắm đợc khao khát giấc mộng ngàn hổ từ thấy đợc tâm trạng ngời, học sinh nắm đợc giá trị nội dung nghệ thuật văn - Bài ''Ông đồ'': Học sinh cảm nhận đợc tình cảm tàn tạ nhân vật ông đồ, qua thấy đợc niềm cảm thơng nỗi nhớ tiếc ngậm ngùi tác giả cảnh cũ ngời xa gắn liền với nét đẹp văn hoá cổ truyền Thấy đợc sức truyền cảm sâu sắc thơ - Giáo dục lòng yêu di sản văn hoá dân tộc B Chuẩn bị: - Giáo viên: Giáo án, SGK - Học sinh: đọc soạn thơ C Tiến trình dạy: I Tổ chøc líp: SÜ sè: 8A 8B 8C 8D 8E II KiĨm tra bµi cị : ? NghƯ thuật xây dựng hình ảnh khổ 1, với khổ 2, ''Nhớ rừng'' ? Tác dụng nghệ thuật ? Đọc thuộc lòng khổ thơ em thích (diễn cảm) III Tổ chức HĐ dạy học: Hoạt động thày ? Giấc mộng ngàn hổ hớng không gian nh * GiÊc méng cđa hỉ híng vỊ kh«ng gian hùng vĩ Đó nỗi nhớ tiếc sống tự Đó khát vọng giải phóng ngời dân nớc ? câu cảm thán mở đầu đoạn kết đoạn có có ý nghĩa ? Từ ®ã giÊc méng ngµn cđa hỉ lµ mét giÊc mộng nh Hoạt động trò II Phân tích văn (tiếp) Khao khát giấc mộng ngàn (khổ 5) - Học sinh đọc khổ + Oai linh, hùng vĩ, thênh thang + Nhng không gian mộng (nơi ta không đợc thấy bao giờ) - Bộc lộ trực tiếp nỗi nhớ sống chân thật tự - Tạo mÃnh liệt to lớn nhng đau xót, bất lực Đó nỗi đau bi kịch khát vọng đợc sống chân thËt, cc sèng cđa chÝnh m×nh, xø xë cđa Đó khát vọng giải ? Nỗi đau phản ánh khát vọng phóng, khát vọng tự cđa hỉ III Tỉng kÕt NghƯ tht - Tỉ chøc häc sinh th¶o ln - Häc sinh thảo luận bào cáo kết ? ''Nhớ rừng'' thơ tiêu biểu thơ lÃng mạn ,em thấy + Số câu, chữ không hạn định, vần thơ có đặc điểm so không bắt buộc cố định với thơ Đờng (gợi ý: nhịp, hình ảnh + Tràn đầy cảm hững lÃng mạn: mạch thơ, giọng thơ, cảm xúc) cảm xúc sôi nổi, cuồn cuộn tuôn trào * Bút pháp lÃng mạn, đầy truyền cảm + Hình tợng thích hợp biểu tợng để thể chủ đề (gióng ''Bánh trôi nớc'') + Hình ảnh giàu chất tạo hình, hùng vĩ tráng lệ + Ngôn ngữ nhạc điệu phong phó Giäng th¬ u t, bùc däc say sa hùng tráng b Nội dung ? Nội dung văn * Ghi nhớ: SGK - Gọi học sinh đọc ghi nhớ - Chán ghét thực tầm thờng, tù túng - Gọi học sinh đọc diễn cảm thơ - Khao kh¸t tù m·nh liƯt IV Lun tËp * §èi víi häc sinh giái: ? Chøng minh nhận xét nhà phê bình văn học Hoài Thanh(sgk ) VD: đoạn nói tù túng, tầm thờng, giả dối cảnh vờn bách thú ? Phơng thức biểu đạt - Đó sức mạnh cảm xúc - Trong thơ lÃng mạn, cảm xúc mÃnh liệt yếu tố quan trọng hàng đầu Từ kéo theo phù hợp hình thức câu thơ - cảm xúc phi thờng kéo theo chữ bị xô đẩy - Biểu cảm gián tiếp: hổ ngời IV Củng cố: ? Ông đồ thơ lÃng mạn tiêu biểu, từ thơ em hiểu thêm đặc điểm thơ lÃng mạn Việt Nam (Nội dung nhân đạo nỗi niềm hoài cổ) - Đọc diễn cảm thơ V Hớng dẫn nhà: - Học thuộc lồng thơ ghi nhớ bài, nắm nội dung , nghệ thuật phần - Soạn ''Quê hơng'' Ngày soạn: 02/01/2008 Ngày dạy lớp: 8A 8B 8C 8D 8E TiÕt 75: TiÕng ViƯt c©u nghi vÊn A Mục tiêu cần đạt: - Học sinh hiểu rõ đặc điểm hình thức câu nghi vấn Phân biệt câu nghi vấn với kiểu câu khác - Nắm vững chức câu nghi vấn: dùng để hỏi B Chuẩn bị: - Giáo viên:tích hợp với cấp tiểu học nâng cao mục đích phát ngôn, giấy ghi ngữ liệu phần I câu phân biệt, bảng phụ - Học sinh: nhớ lạikiểu câu nghi vấn đà học tiểu học C Tiến trình dạy: I Tỉ chøc líp: SÜ sè: 8A 8B 8C 8D 8E II KiĨm tra bµi cị : ? Dấu hiệu nhận biết câu hỏi em đà học tiểu học III Tổ chức HĐ dạy học:: Hoạt động thày Giáo viên treo bảng phụ ngữ liệu ? Trong đoạn trích câu câu nghi vấn ? Đặc điểm hình thức cho biết câu nghi vấn - Giáo viên khoanh tròn bảng phụ từ nghi vấn Hoạt động trò I Đặc điểm hình thức chức Ngữ liệu: - Học sinh gạch chân dới câu: + sáng ngời ta đấm u có đau không ? + Thế u khóc mÃi mà không ăn khoai ? + Hay u thơng chúng đói ? Phân tích: - Dấu chấm hỏi, từ nghi vấn: có không; (làm) sao, hay (là) * Trong câu nghi vấn có chứa từ nghi vấn * Khi viết, câu nghi vÊn kÕt thóc b»ng dÊu chÊm hái ? Nh÷ng câu nghi vấn dùng để làm * Câu nghi vấn dùng để hỏi ? HÃy đặt câu nghi vấn (làm việc theo nhóm)viết lên giấy - Giáo viên đánh giá chữa ? Vậy câu nghi vấn, chức ? Cách viết câu nghi vấn - Giáo viên hỡng dẫn học sinh so sánh cặp câu - Giáo viên chiếu lên máy ví dụ, học sinh phân biệt - Để hỏi (bao gồm tự hỏi nh câu: ''Ngời đâu gặp gỡ làm chi Trăm năm biết có duyên hay không ?'') - Học sinh thi đặt theo nhóm báo c¸o - Nhãm kh¸c nhËn xÐt KÕt luËn - Học sinh khái quát - Học sinh đọc ghi nhớ - So sánh +Tôi +Nó đâu ? đâu +Chúng ta không +Tiếng ta đẹp thể nãi tiÕng ta nh thÕ nµo ? * Chó ý: đẹp nh - Phân biệt câu có từ nghi vấn nhng (có chứa từ nghi câu nghi vấn vấn nhng không - Phân biệt từ nghi vấn từ phiếm phải câu nghi định vÊn) + Ai cịng biÕt +Ai biÕt ? +Nã kh«ng tìm +Nó tìm ? +Cá bán đâu ? +ở đâu bán cá II Luyện tập Bài tập 1: a) Chị khất tiền su phải không ? ? Xác định câu nghi vấn b) Tại ngời lại phải khiêm tốn đoạn trích sau nh ? ? Những đặc điểm hình thức cho c) Văn ? Chơng ? biết câu nghi vấn d) Chú muốn tớ đùa vui không Bài tập 2: ? Xét câu trả lời câu hỏi; Căn - a, b, c: có từ ''hay không'' (từ ''hay'' vào đâu để xác định câu xuất câu khác, nhng riêng câu nghi vấn từ câu nghi vấn hay thay từ đ- Cho học sinh thay từ vào vị trí ợc NÕu thay tõ hay c©u nghi vÊn tõ ''hay'' để nhận xét từ câu trở nên sai ngữ pháp biến thành câu khác thuộc kiểu câu trần thuật có ý nghĩa khác hẳn ) Bài tập 3: - Không câu nghi ? Có thể đặt dấu chẫm hỏi cuối vấn câu sau đợc không ? Vì + Câu a b có từ nghi vấn nh: có không, nhng kết cấu chứa từ làm chức bổ ngữ câu + Trong câu c, d thì: (cũng), (cũng) từ phiếm định - Giáo viên lu ý học sinh phân biệt từ Lu ý: Những cụm từ cũng, cũng, phiếm định từ nghi vấn cũng, cũng, đâu cũng, ? Phân biệt hình thức ý nghĩa hai câu: + Anh có khoẻ không ? + Anh đà khoẻ cha ? - Giáo viên cho học sinh câu sau yêu cầu học sinh phân biệt sai cũng, ý nghĩa khẳng định tuyệt đối, câu nghi vấn Bài tập - Khác hình thức: có không, đà cha - Khác ý nghĩa: Câu thứ hai có giả định ngời đợc hỏi trớc có vấn đề sức khoẻ, câu giả định + Cái áo có cũ không ? (Đ) + Cái áo đà cũ cha ? (Đ) + Cái áo có không ? (Đ) + Cái áo đà cha ? (S) IV Củng cố: - Nhắc lại ghi nhớ bài; khái niệm câu nghi vấn, cách viết V Hớng dẫn nhµ:(1') - Häc thc ghi nhí - Lµm bµi tËp 5, SGK tr13, xem trớc ''câu nghi vấn'' (tiếp theo) Ngày soạn: 02/01/2008 Ngày dạy lớp: 8A 8B 8C 8D 8E TiÕt 76: TËp lµm văn viết đoạn văn văn thuyết minh A Mục tiêu cần đạt: - Học sinh biết cách xếp ý đoạn văn thuyết minh cho hợp lí - Học sinh biết vận dụng cách trình bày nội dung đoạn văn đà học để viết đoạn văn văn thuyết minh B Chuẩn bị: - Giáo viên: xem lại kiến thức đoạn văn, câu chủ đề, tham khảo sách: Các dạng tập làm văn - Häc sinh: xem tríc bµi ë nhµ C Tiến trình dạy: I Tổ chức lớp: Sĩ số: 8A 8B 8C 8D 8E II KiÓm tra cũ : ? Nhắc lại phơng pháp đợc sử dụng văn thuyết minh ? Khái niệm đoạn văn ? Câu chủ đề ? Các phần văn thuyết minh phải đảm bảo nội dung III Tổ chức HĐ dạy học: Hoạt động thày ? Cấu tạo đoạn văn ? Cách xếp đoạn văn văn Hoạt động trò I Đoạn văn văn thuyết minh Nhận dạng đoạn văn thuyết minh - Đoạn văn phận văn, viết tốt đoạn văn làm tốt - Đoạn văn gồm từ câu trở lên - Các đoạn văn đợc xếp theo thứ tự định ? Gọi học sinh đọc ví dụ a Ngữ liệu: ? Vai trò đoạn văn ? Nêu cách xếp câu đoạn văn (câu chủ đề, từ ngữ chủ đề câu giải thích, bổ sung) - Gợi ý: đv(a) đâu câu chủ đề ? câu sau hớng nh * Câu câu chủ đề * Các câu sau bổ sung thông tin làm rõ ý câu chủ đề câu nói nớc ? Tìm câu chủ đề từ ngữ chủ đề đoạn văn (b) ? Vai trò câu * Từ chủ đề : Phạm Văn Đồng Các câu sau cung cấp thông tin đối tợng ? Nhận xét cách trình bày nội dung đoạn văn ? Đoạn văn (a) trình bày vấn đề ? Đoạn văn có nhợc điểm nh ? Nếu giới thiệu bút bi nên giới thiệu nh ? Đoạn văn nên tách đoạn đoạn viết lại nh - Giáo viên yêu cầu học sinh làm bố cục giấy, giáo viên kiểm tra cho học sinh sửa lại đoạn văn * Đối với (a) trình bày lộn xộn nên tách thành đoạn: + Đoạn 1: ruột bút bi + Đoạn 2: vỏ bút bi ? Yêu cầu đoạn văn (b) ? Nhợc điểm đoạn văn chỗ ? Nên giới thiệu đèn bàn phơng pháp * Đoạn văn (b) trình bày lộn xộn nên tách thành đoạn văn: + Đoạn 1: Phần đèn + Đoạn 2: Chao đèn + Đoạn 3: Đế đèn - Giáo viên cho học sinh lập dàn ý vào vở, sau kiểm tra hớng dẫn cách sửa - Học sinh đọc đoạn văn a b phần (1) mục I (SGK) tr14 b Phân tích: - Đối với câu (a): câu câu chủ đề, câu cung cấp thông tin lợng nớc ỏi, câu cho biết lợng nớc bị ô nhiễm, câu nêu thiếu nớc nớc giới thứ ba Câu nêu dự báo đến năm 2025 2/3 dân số giới thiếu nớc nh câu sau bổ sung thông tin làm rõ ý câu chủ đề Câu nói nớc - Từ ngữ chủ đề đoạn văn (b) : Phạm Văn Đồng câu cung cấp thông tin Phạm Văn Đồng theo lối liệt kê họat động đà làm c Kết luËn: theo ý 1, ghi nhí Sửa lại đoạn văn thuyết minh cha chuẩn a Ngữ liệu: - Đoạn văn(a) thuyết minh, giới thiệu bút bi b Phân tích: - Trình bày lộn xộn - Giíi thiƯu bót bi tríc hÕt ph¶i giíi thiƯu cÊu tạo mà muốn phải chia thành phËn: + Rt bót bi: (phÇn quan träng nhÊt): gåm đầu bút bi ống mực, loại mực đặc biệt + Phần vỏ: gồm ống nhựa sắt để bọc ruột bút bi làm cán bút viết Phần gồm ống, nắp bút có lò xo nên tách thành đoạn - Thuyết minh đèn bàn - Chỗ cha hợp lí là: chia đoạn cha khoa học, lặp lặp lại số phận - Sử dụng phơng pháp phân loại, phân tích:chia cấu tạo đền bang thành phận: + Phần đèn: bóng đèn, đui đèn, dây điện, công tắc + Phần chao đèn + Phần đế đèn chia thành đoạn văn ? Từ tập em thấy trình bày đoạn văn văn thuyết minh cần ý điều * Kết luận: - Các ý lớn tơng ứng với đoạn văn - Trong đoạn văn có ý chủ đề, câu khác giải thích bổ sung làm rõ ý cho - Các ý đoạn văn xếp theo thứ ? Viết đoạn mở kết cho đề văn ''Giới thiƯu trêng cđa em'' ? Cho chđ ®Ị ''Hå ChÝ Minh, lÃnh tụ vĩ dân Việt Nam'' HÃy viết thành đoạn văn thuyết minh - Giáo viên yêu cầu em viết trình bày - Gọi học sinh khác nhận xét - Giáo viên đánh giá - Giáo viên cho số gợi ý để học sinh hoàn thành đoạn văn - Giáo viên yêu cầu học sinh viết đoạn văn - Gọi học sinh trình bày - Giáo viên đánh giá tự cấu tạo, nhËn thøc, diƠn biÕn sù viƯc thêi gian, chÝnh phụ - Học sinh đọc ghi nhớ II Lun tËp Bµi tËp 1: - VÝ dơ: + MB: cách nêu (?) miêu tả: Ai có dịp qua xà Thái Học thấy trờng lớn nằm ven đờng bê tông với dÃy nhà cao tầng ép hình chữ U Đó trờng em - THCS Thái Học + KB: Em yêu trờng em bạn giữ gìn trờng sạch, đẹp dể mÃi mÃi mái nhà chung cho hệ trẻ nh em đợc học tập; rèn lun vµ trëng thµnh Bµi tËp - Ngêi đà suốt đời nêu cao cờ độc lập tự cho dân tộc - Ngời đà đoàn kết tầng lớp nhân dân, không phân biệt tôn giáo, đảng phái, giới tính, già trẻ, miền xuôi, miền ngợc dới cờ đỏ - Ngời đà Đảng CSVN lÃnh đạo nhân dân ta đánh thắng đội quân xâm lợc hùng mạnh, giành độc lập thống trọn vĐn cho Tỉ Qc - Nh©n d©n ViƯt Nam kÝnh yêu Ngời, gọi Ngời ''Bác'' IV Củng cố: ? Nhắc lại cách xếp, trình bày đoạn văn văn thuyết minh V Hớng dẫn nhà: - Häc thc ghi nhí, lµm bµi tËp 3,4 SGK tr129 - Xem trớc ''Thuyết minh phơng pháp'' (cách làm) (tiếp) Ngày tháng năm Ngời duyệt Ngày soạn: 02/01/2008 Ngày dạy lớp: 8A 8B 8C 8D 8E Tuần 21 Tiết 77: Văn Quê hơng (Tế Hanh) A Mục tiêu cần đạt: - Học sinh cảm nhận đợc vẻ đẹp tơi sáng, giàu sức sống làng quê miền biển đợc miêu tả thơ tình cảm quê hơng đằm thắm tác giả - Thấy đợc nét dặc sắc nghệ thuật - Giáo dục lòng yêu quê hơng B Chuẩn bị: - Giáo viên: ảnh chân dung Tế Hanh, tập thơ ''Hoa niên'' ông - Học sinh: soạn bài, tìm hiểu thể thơ C Tiến trình dạy: I Tổ chức lớp: Sĩ số: 8A 8B 8C 8D 8E II KiÓm tra cũ : ? đọc thuộc lòng thơ ''Nhớ rừng" ? Trình bày nội dung nghệ thuật văn III Tổ chức HĐ dạy học: - Giới thiệu chân dung tập thơ''Hoa niên'' tác giả, cảm hứng chủ đạo thơ Tế Hanh - nhà thơ quê hơng Hoạt động thày Hoạt động trò I Tiếp xúc văn Đọc - Giáo viên đọc mẫu - học sinh đọc lại thơ - Giáo viên nhận xét cách đọc cđa häc - §äc chó thÝch sinh - Chó ý thích (lời đề tựa - Giáo viên kiểm tra việc đọc thích thơ), (từ địa phơng) học sinh Tìm hiểu thích: a Tác giả ? Em hiểu tác giả Tế Hanh, - Học sinh đọc thích * SGK thơ ''Quê hơng'' ông - Ông sinh 1921 làng chài ven biển tỉnh Quảng NgÃi Ông nhà thơ viết hay quê hơng - Sự nghiệp sáng tác: SGK b Tác phẩm: * Bài thơ đợc in tập ''Hoa niên'' - ''Quê hơng'' thơ mở đầu cho xuất năm 1945 nguồn cảm hứng lớn suốt đời thơ Tế Hanh Thể thơ bố cục: ? NhËn xÐt vỊ thĨ th¬ - ThĨ th¬ chữ gồm nhiều khổ, gieo vần ôm vần liền với hoán vị trắc đặn (2 câu vần đến câu vần trắc) ? Bố cục thơ * Bố cục phần: + Hình ảnh quê hơng + Nỗi nhớ quê hơng - câu đầu giới thiệu chung ''làng tôi'' Hình - câu tiếp: miêu tả cảnh ảnh thuyền chài khơi đánh cá quê - câu tiếp: cảnh thuyền cá hơng trở bến - Khổ cuối: nỗi nhớ làng khôn nguôi tác giả II Phân tích văn bản: Hình ảnh quê hơng ? Làng có dặc biệt - Làm nghề chài lới Giới thiệu * Quê hơng đợc tác giả giới thiệu tự - Nớc bao vây sông nghề nghiệp nhiên bình dị làng chài ven vị trí địa lí biển làng + Cách giới thiệu bình dị ? Cảnh ngời dân chài đánh cá đợc - Trời trong, gió nhẹ Bầu trời cao miêu tả khung cảnh, hình ảnh rộng, trẻo, nhuốm nắng hồng bình minh - Dân trai tráng bơi thuyền - Chiếc thuyền nhẹ băng nh tn 10 ? NhËn xÐt vỊ nghƯ tht sư dụng từ ngữ * Nghệ thuật: tác giả sử dụng hình ảnh so sánh, động từ mạnh (có động từ đặt đầu câu) - Vừa miêu tả phong cảnh tự nhiên tơi sáng vừa tranh lao động đầy hứng khởi dạt sức sống ? Chi tiết đặc tả vẻ đẹp thuyền - Bình: Nhà thơ vừa vẽ xác hình vừa cảm nhận đợc hồn vật * Tác giả miêu tả cánh buồm căng đẹp với vẻ đẹp lÃng mạn so sánh độc đáo, bất ngờ Nó trở thánh biểu tợng, linh hồn làng chài ? Cảnh thuyền bến đợc miêu tả chi tiết ? Đó chi tiết mà - Phăng mái chèo vợt trờng giang + Hình ảnh so sánh (con tuấn mÃ) vẻ đẹp dũng mÃnh + Các động từ mạnh sức sống mạnh mẽ diễn tả khí băng tới, vẻ đẹp hùng tráng thuyền khơi - Cánh buồm giơng to nh mảnh làng Rớn thân trăng gió Hình ảnh cánh buồm căng gió quen thuộc trở nên lớn lao, thiêng liêng thơ mộng Đó biểu linh hồn làng chài Nghệ thuật so sánh: miêu tả cụ thể + vẻ đẹp bay bổng Đó bút pháp lÃng mạn hoá miêu tả - Cảnh làng chài đón thuyền trở về: ồn ào, tấp nập đông vui náo nhiệt - Những ghe đầy cá trông thật thích mắt * Cảnh làng chài đón đoàn thuyền cá - Lời cảm tạ chân thành ngời dân trở tranh sinh động, náo chài nhiệt, đầy ắp niềm vui sống - Hình ảnh ngời dân chài da ngăm xa xăm Vừa tả thực vừa sáng tạo độc đáo ? Trình bày cảm nhận em hình ảnh ngời dân chài ngời lao động làng chài thật đẹp với n* Hình ảnh ngời dân chài đợc miêu tả ớc da nhuộm nắng gió, thân hình vạm vừa chân thực vừa lÃng mạn trở nên có vỡ thấm đậm vị mặn mòi, nồng toả vị tầm vóc phi thờng xa xăm biển ? Cảm nhận cđa em vỊ chiÕc thun - ChiÕc thun im bÕn mái trë vỊ n»m nghe chÊt mi thÊm dÇn thớ vỏ Nghệ thuật nhân hoá, hình ảnh * Nghệ thuật nhân hoá miêu tả thuyền có hồn nh phần sống lao sáng tạo nghệ thuật độc đáo động làng chài tác giả: sau thời gian vật lộn với sóng gió nằm nghỉ ngơi nh lắng nghe chÊt mi Con thun trë nªn cã hån, tâm hồn tinh tế ? Từ em cảm nhận đợc vẻ đẹp - Ngời viết có tâm hồn tinh tế, tài hoa tâm hồn ngời viết lời thơ có lòng gắn bó sâu nặng với quê hơng * Tác giả ngời có tâm hồn nhạy cảm, yêu quê hơng Nỗi nhớ quê hơng (khổ cuối) ? Trong xa cách lòng tác giả nhớ tới - Biển (màu nớc xanh), cá (cá bạc), điều nơi quê nhà cánh buồm (chiếc buồm vôi), thuyền, ? Phơng thức biểu cảm mùi biển ? Đó nỗi nhớ nh Biểu cảm trực tiếp nói nỗi nhớ * Lối biểu cảm trực tiếp bộc lộ nỗi nhớ làng quê khôn nguôi Đó chân thành, tha thiết nhà thơ nỗi nhớ chân thành, tha thiết nên lời thơ giản dị, tự nhiên ? Em hiểu ''cái mùi nồng - Dù xa, đứa hiếu thảo quê mặn'' hơng tởng nhớ ''mùi nồng mặn'' đặc trng quê hơng - Đó hơng vị riêng đầy quyến rũ, mùi riêng làng 11 biển đặc trng III Tổng kết Nghệ thuật: - ''Quê hơng'' thơ trữ tình, phơng ? Phơng thức biểu cảm tác phẩm thức biểu đạt chủ yếu biểu cảm ? Biện pháp tu từ đợc sử dụng Ngòi bút miêu tả thấm đẫm cảm xúc ? Ta hình dung rõ mồn hình Hình ảnh, ngôn ngữ đẹp, bay bổng, ảnh làng chài, hành động đâu lÃng mạn, biện pháp nhân hoá độc đáo * Phơng thức biểu cảm thổi linh hồn vào vật + Sáng tạo hình ảnh thơ độc đáo - Sáng tạo hình ảnh thơ phong phú, xác, chân thực qua ngôn ngữ giản dị Nội dung ? Nội dung thơ - Bức tranh tơi sáng, khoẻ khoắn, đầy * Bức tranh quê hơng đẹp sức sống làng chài ngời dân chài ? Em hiểu nhà thơ Tế Hanh - Nhà thơ cảm nhận sống tinh * Tình yêu quê hơng nồng thắm tế, có tình yêu nồng hậu, thuỷ chung tác giả với quê hơng * Ghi nhớ: SGK - Học sinh đọc ghi nhớ SGK IV Luyện tập - Đọc diễn cảm thơ ? Nhận xét tranh minh hoạ thơ ? Đọc câu thơ viết tình cảm quê hơng mà em yêu thích Ví dụ ''Quê hơng'' IV Củng cố: - Nhắc lại nội dung nghệ thuật thơ - Phát biểu cảm nghĩ em thơ V Hớng dẫn nhà: - Học thuộc lòng thơ, nắm đợc nội dung nghệ thuật thơ - Viết đoạn thuyết minh quê hơng em (giới thiệu quê hơng em) - Soạn bài: ''Khi tu hú'' Ngày soạn: 02/01/2008 Ngày dạy lớp: 8A 8B 8C 8D 8E Tiết 78: Văn tu hú ( Tố Hữu) A Mục tiêu cần đạt: - Học sinh cảm nhận đợc lòng yêu sống, niềm khao kh¸t tù ch¸y báng cđa ngêi chiÕn sÜ cách mạng trẻ tuổi đơng bị giam cầm tù ngục đợc thể hình ảnh gợi cảm thể thơ lục bát giản dị mà tha thiết - Rèn luện kĩ cảm thụ thơ trữ tình - Giáo dục lòng kính yêu chiến sĩ cách mạng, biết ơn yêu sống B Chuẩn bị: - Giáo viên: ảnh chân dung Tố Hữu, tập thơ ''Từ ấy'' ông - Học sinh: Đọc soạn bài, su tầm thơ Tố hữu C Tiến trình dạy: I Tổ chức lớp: Sĩ số: 8A 8B 8C 8D 8E II KiĨm tra bµi cũ : ? Phân tích hay đẹp câu thơ: ''Cánh buồm góp gió'' ''Dân chài lới xa xăm'' 12 ? Đọc thuộc lòng thơ? Nêu giá trị nội dung nghệ thuật thơ III Tổ chức HĐ dạy học: - Giáo viên giới thiệu chân dung Tố Hữu, tập thơ ''Từ ấy'' sáng tác đầu tay ông Hoạt động thày Hoạt động trò I Tiếp xúc văn bản: Đọc: - Giáo viên đọc mẫu - 2, học sinh đọc thơ ? Khi đọc thơ cần đọc nh - Có đoạn đọc với giọng sôi nổi, náo cho phù hợp nức, yêu đời; có đoạn đọc với giọng uất ức Tìm hiểu thích: Tác giả: ? Trình bày hiểu biÕt cđa em vỊ - Häc sinh ®äc chó thÝch SGK tác giả + Tiểu sử (SGK tr19) + Ông đợc coi cờ đầu thơ ca cách mạng kháng chiến + Các tập thơ (SGK) b Tác phẩm ? Bài ''Khi tu hú'' đợc viết - đợc viết nhà lao Thừa Phủ(Huế) hoàn cảnh đặc biệt tác giả đơng hoạt động cách mạng, bị bắt giam (7/1939) tâm trạng xúc, hớng tới sống bên Bố cục: - Đoạn 1: câu: tả cảnh trời đất lúc vào ? Bố cục thơ hè - Đoạn 2: câu: tả tình diễn tả tâm trạng ngời chiến sĩ II Phân tích văn bản: Cảnh trời đất vào hè - Học sinh đọc câu thơ đầu ? Tiếng chim tu hú đà thøc dËy - TiÕng ve ran vên r©m / âm tâm hồn ngời chiến sĩ trẻ tù khoảng cách mùa hè nh - Lúa chiêm chín vang cánh đồng Hình - Giáo viên liên hệ thơ ''Bếp - Bầu trời cao rộng với cánh ảnh lửa'' Bằng Việt diều trao lợn ''Tu hú chẳng đến ta - Trái đợm Kêu chi hoài cánh đồng xa Tiếng chim tu hú đà thức dậy, mở âm đợc đón nhận tình th- tất bắt nhịp cho mùa hè rộn rà ơng mến thơ Bằng Việt, tiếng âm thanh, rực rỡ sắc màu, ngào hchim gợi kỉ niệm thân thơng ơng vị, bầu trời khoáng đạt tự tình bà cháu thơ Tố Hữu, cảm nhận ngời tù Cuộc sống tiếng tu hú báo hiệu mùa hè sôi động bình sinh sôi, nảy nở, tâm hồn ngêi tï ngµo * TiÕng chim tu hó më mét thÕ giíi rµng, trµn trỊ nhùa sèng víi âm rộn rÃ, sắc màu rực rỡ, hơng vị ngào, bầu trời tự cảm nhận ngời tù - Tác giả ngời có sức cảm nhận ? Từ em thấy tác giả ngời nh thÕ m·nh liƯt, tinh tÕ cđa mét t©m hån trẻ trung, yêu đời nhng tự * Nhà thơ ngời có tình yêu khao khát tự đến cháy lòng sống nồng nhiệt, sức cảm nhận mÃnh liệt, tinh tế, yêu sống tự - Giáo viên liên hệ ''Tâm t tù'' - Học sinh cảm nhận thơ đợc viết Tố Hữu: cảnh ngộ cảm 13 ''Cô đơn thay cảnh thân tù Tai mở rộng mà lòng sôi rạo rực Tôi lắng nghe tiếng đời lăn náo nức vui síng biÕt bao nhiªu'' ? ''Ta nghe hÌ dËy bên làng'' Nhà thơ cảm nhận mùa hè bằng: A Thính giác B Bằng sức mạnh tâm hồn xúc, tâm trạng Tâm trạng ngời tù: - Học sinh đọc câu thơ lại ? Chính nhà thơ ngời chiến sĩ - Nhà thơ cảm nhận mùa hè tơi đẹp cách mạng tù có tâm trạng nh sức mạnh tâm hồn, lòng Nồng nhiệt với tình yêu sống tự - Mà chân muốn đạp tan phờng, hè ôi Ngột làm sao, chết uất - Cách ngắt nhịp bất thờng 6/2; 3/3 ? Nhận xét nhịp điệu thơ cách sử - Từ ngữ mạnh: đạp tan phờng, chết uất dụng từ ngữ - Thán từ: ôi, thôi, * Nhịp thơ 6/2; 3/3, từ ngữ mạnh, sử cảm giác ngột ngạt cao ®é, niỊm dơng nhiỊu th¸n tõ khao kh¸t ch¸y báng muốn thoát ? Tác dụng chúng khỏi cảnh tï ngơc, trë vỊ víi cc sèng * Béc lé cảm giác ngột ngạt cao độ, tự bên khao khát thoát cảnh tù ngục Học sinh thảo luận nhóm - Câu đầu: tiếng tu hú gợi cảnh trời - Tổ chức thảo luận nhóm: đất bao la, tng bõng sù sèng lóc vµo hÌ ? Më đầu kết thúc thơ có - Câu kÕt: TiÕng chim Êy l¹i khiÕn cho tiÕng chim tu hú, em hÃy tâm ngời chiến sĩ bị giam cảm thấy trạng ngời tù gắn với lần đau khổ, bực bội - Giáo viên yêu cầu báo cáo kết - Giống:Tiếng chim ®Ịu gièng nh tiÕng - Gäi häc sinh kh¸c nhËn xÐt gäi tha thiÕt cđa tù do, cđa thÕ giíi - Giáo viên đánh giá sống đầy quyến rũ nhân vật trữ * Tiếng chi tu hú khiến cho ngời chiến tình sĩ bị giam cầm cảm thấy III Tổng kết đau khổ, bực bội tâm hồn Nghệ thuật: cháy lên khát vọng sống tự - đoạn tả cảnh tả tình gộp thành chỉnh thể, truyền cảm Cảnh đẹp, hình ảnh sinh động quen ? Nhận xét nghệ thuật thuộc, có hồn Tình sôi nổi, sâu sắc, thơ da diết ? Phơng thức biểu đạt - Thể thơ lục bát mềm mại, uyển * Kết hợp miêu tả biểu cảm chuyển linh hoạt * Hai đoạn tả cảnh tả tình hài hoà - Giọng điệu tự nhiên, cảm truyền cảm xúcnhấtquán Thơ lục bát uyển chuyển, giọng điệu tự - Kết hợp miêu tả biểu cảm nhiên Nội dung: - Lòng yêu sống - Niềm khao khát tự ngời tù cách mạng ? Nội dung thơ IV Luyện tập Nhan đề thơ-Đó - Gọi học sinh đọc ghi nhớ vế phụ câu trọn ý - Khi tu hú gọi bầy mùa hè ? Nên hiểu nhan đề thơ nh đến, ngời tù cách mạng cảm thấy ngột ngạt phòng giam, khao khát sống tự ? Đặt câu trọn vẹn có tên nhan đề tên thơ đà gợi mở mạnh cảm để tóm tắt nội dung thơ xúc toàn - Đây hình ảnh hoán dụ, giá trị liên t14 ? Vì tiếng tu hú kêu lại tác động mạnh mẽ đến tâm hồn nhà th¬ nh vËy ? NhËn xÐt vỊ thĨ th¬ lơc bát thơ ởng tiếng chim đợc gợi lên từ đầu thơ Đó tín hiệu cđa mïa hÌ rùc rì, sù sèng tng bõng, cđa trời cao lồng lộng tự Tiếng chim đà tác động mạnh mẽ đến tâm hồn ngời tù Nhận xét thể thơ lục bát thơ - Số âm tiết câu cặp: 6/8 - Cách hiệp vần (6-6; 8-6; ); hoà phối âm tạo nhịp nhàng, uyển chuyển, chuyển tải cảm xúc trữ tình phong phú IV Củng cố: - Nhắc lại nội dung nghệ thuật thơ - Phát biểu cảm nghĩ Tố Hữu V Hớng dẫn nhà: - Học thuộc lòng thơ, nắm đợc nội dung nghệ thuật thơ - Su tầm thơ, câu thơ nói đời hoạt động cách mạng chiến sĩ cách mạng Ví dụ:thơ Tố Hữu:''Đời cách mạng từ đà hiểu- Dấn thân - Là gơm - nửa'' - Soạn bài: ''Tức cảnh Pác Bó'' Ngày soạn: 02/01/2008 Ngày dạy lớp: 8A 8B 8C 8D 8E TiÕt 79: TiÕng ViƯt c©u nghi vÊn (tiếp) A Mục tiêu cần đạt: - Học sinh hiểu rõ câu nghi vấn không dùng để hỏi mà dùng để cầu khiến, khẳng định, phủ định, đe doạ, bộc lộ tình cảm, cảm xúc - Biết sử dụng câu nghi vấn phù hợp với tình giao tiếp B Chuẩn bị: - Giáo viên: Giấy ghi câu hỏi trắc nghiệm, máy chiếu - Học sinh: Xem trớc nhà C Tiến trình dạy: I Tỉ chøc líp: SÜ sè: 8A 8B 8C 8D 8E II KiĨm tra bµi cị : ? Đặc điểm hình thức chức câu nghi vấn ? Giải tập 5, SGK tr13 III Tổ chức HĐ dạy học: Hoạt động thày ? Trong đoạn trích trên, câu câu nghi vấn - Giáo viên chiếu ví dụ lên máy chiếu - Yêu cầu học sinh xác định trình bày - Giáo viên đánh giá Hoạt động trò I Chức khác Ngữ liệu - Học sinh đọc ví dụ SGK - Đoạn (a): Những ngời muôn năm cũ Hồn đâu bây giờ? - Đoạn (b): Mày định nói cho cha mày nghe à? - Đoạn (c): Có biết không? Lính đâu ? Sao bay dám chạy xồng xộc vào nh ? Không phép tắc ? - Đoạn (d): đoạn trích 15 - Đoạn (e): Con gái vẽ ? Chả lẽ lại nó, mèo hay lục lọi ! Phân tích: ? Xác định chức câu nghi vấn - Học sinh nối phần với chức đoạn trích câu nghi vấn học sinh lựa - Giáo viên treo bảng phụ ghi câu hỏi chọn đáp án trắc nghiệm ®Ĩ häc sinh lùa chän råi - §(a): béc lé tình cảm, cảm xúc (sự nối: hoài niệm, tiếc nuối) ? Trong phần a câu nghi vấn dùng để - Đ(b): đe doạ làm - Đ(c): câu dùng để de doạ Cầu khiến - Đ(d): khẳng định Khẳng định - Đ(e): câu bộc lộ cảm xúc (sự Phủ định ngạc nhiên) Đe doạ Bộc lộ tình cảm, cảm xúc * Câu nghi vấn đợc dùng để bộc lộ cảm xúc, tình cảm, đe doạ, khẳng định, ? Nhận xét dấu kết thúc câu nghi vấn đoạn trích - Không phải tất câu nghi vấn kết thúc dấu chấm hái C©u nghi vÊn thc hai ë (e) kÕt thóc dấu ? Nh chức khác câu nghi chấm than vấn Kết luận ? dÊu kÕt thóc cđa c©u nghi vÊn - Häc sinh khái quát trờng hợp không dùng để hỏi II Luyện tập Bài tập ? Xác định câu nghi vấn - Học sinh đọc đoạn trích - Yêu cầu học sinh làm việc giấy tập trong, giáo viên chiếu lên máy, gọi học a) Con ngời đáng kính sinh khác nhận xét, giáo viên đánh theo gót Binh T để có ăn ? giá b) khổ thơ trừ ''Than ôi !'' c) Sao ta không ngắm biệt li theo tâm hồn nhẹ nhàng rơi ? d) Ôi, đâu bóng bay ? ? Cho biết câu nghi vấn dùng - Trong (a): bộc lộ tình cảm, cảm xúc để làm (sự ngạc nhiên) - Trong (b): phủ định, bộc lộ tình cảm, cảm xúc - Trong (c): Cầu khiến, bộc lộ tình cảm, cảm xúc - Trong (d): phủ định, bộc lộ tình cảm, cảm xúc Chú ý: Trong (d) có đặc điểm hình thức câu cảm thán nhng câu nghi vấn Bài tập ? Xác định câu nghi vấn đặc điểm - Học sinh làm việc theo nhãm: h×nh thøc cđa nã a) ''Sao lo xa ?''; ''Tội bây - Những từ gạch chân dấu chấm hỏi nhịn đói mà tiền để lại ?''; ''ăn mÃi cuối câu (chỉ có ngôn ngữ viết) hết lúc chết lấy mà lo liệu ?'' thể đặc điểm hình thức câu b) Cả đàn bò giao cho thằng bé chăn nghi vấn dắt ''? c) Ai dám bảo thảo mộc mẫu tử ? d) Thằng bé kia, mày có việc ? ;''Sao lại đến mà khóc ?'' 16 ? Những câu nghi vấn đợc dùng làm - Trong (a): câu - phủ định; Câu phủ định; câu - phủ định - Trong b: bộc lộ băn khoăn, ngần ngại - Trong c: khẳng định - Trong d: c©u - hái; c©u - hái ? Trong câu nghi vấn đó, câu thay đợc câu câu nghi vấn mà có ý nghĩa tơng đơng HÃy viết câu có ý nghĩa tơng đơng Học sinh làm việc theo nhóm a) Cụ lo xa Không nên nhịn đói mà để tiền lại ăn hết lúc chết tiền lo liệu b) Không biết thằng bé chăn dắt đợc đàn bò hay không c) Thảo mộc tự nhiên có tình mẫu tử IV Củng cố: ? Nhắc lại chức khác câu nghi vÊn V Híng dÉn vỊ nhµ: - Häc thc ghi nhớ - Làm tập 3: Gợi ý câu mẫu: Bạn kể cho nghe phim đợc không ? LÃo Hạc ! Sao đời lÃo khốn đến ? - Làm tập (tr24); xem trớc ''câu cầu khiến'' Ngày soạn: 02/01/2008 Ngày dạy lớp: 8A 8B 8C 8D 8E Tiết 80: Tập làm văn thuyết minh phơng pháp (Cách làm) A Mục tiêu cần đạt: - Gióp häc sinh biÕt c¸ch thut minh vỊ mét phơng pháp, thí nghiệm - Học sinh vận dụng vào thực tiễn B Chuẩn bị: - Giáo viên: Tham khảo văn thuyết minh cách làm s¸ch ''Mét sè kiÕn thøc KN '' - Häc sinh: Suy nghĩ làm tập SGK Tm phơng pháp C Tiến trình dạy: I Tỉ chøc líp: SÜ sè: 8A 8B 8C 8D 8E II KiĨm tra bµi cị : III Tiến trình giảng: Hoạt động thày ? Bài (a) có mục ? Bài (b) có mục ? Hai có mục chung * Làm cài phải có nguyên vật liệu, cách làm, yêu cầu thành phẩm ? Cách làm đợc trình bày theo thứ tự (a) ? Hoạt động trò I Giới thiệu phơng pháp (cách làm) Ngữ liệu: - Học sinh đọc văn SGK tr24 - mục (SGK) - Vì muốn làm phải có nguyên vật liệu, có cách làm có yêu cầu thành phẩm (tức sản phẩm làm ra, tức chất lợng) Mở rộng ra, làm + Làm thân em bé + Làm đầu em bé; vẽ mắt mũi, mồm; gắn vào thân; làm mũ + Làm cánh tay, bàn tay 17 - Làm chân, bóng + Gắn hình em bé đá bóng lên miếng ván (b) ? Em thấy thuyết minh cách làm cần ý điều * Thuyết minh cách làm cần trình bày rõ (đ/k) làm trớc, làm sau theo thứ tự định * Lời văn ngắn gọn, súc tích ? Nhận xét lời văn ví dụ ? Vậy hÃy nêu cách thuyết minh phơng pháp + Chọn rau ngót, nhặt rau, rửa rau + Chọn thịt, thái + Cách nấu - Thuyết minh cách làm phần quan trọng Cần trình bày rõ làm trớc, làm sau theo thứ tự định cho kết mong muốn - Lời văn ngắn gọn súc tích, vừa ®đ KÕt ln - Häc sinh kh¸i qu¸t - Häc sinh ®äc ghi nhí SGK II Lun tËp Bài tập - Thuyết minh trò chơi thông dụng ? Cách làm trẻ em - MB: Giới thiệu khái quát trò chơi - TB: - Giáo viên hớng dẫn để học sinh biết + Số ngời chơi, dụng cụ chơi cần thuyết minh phơng pháp, + Cách chơi (luật chơi): cách làm phải làm gì, thắng, thua, đâu, kết thúc đâu phạm luật - Giáo viên tổ chức học sinh làm việc + Yêu cầu trò chơi theo nhóm theo gợi ý - KB: - Giáo viên tổng kết, đánh giá + Học sinh làm việc theo nhóm + Học sinh báo cáo kết + Nhóm khác nhận xét Bài tập ? Ngoài phơng pháp đọc văn liên (Dành cho học sinh giỏi) tục thông thờng có cách đọc - Còn có cách đọc nhanh, đọc thầm để ? Bài văn có bố cục nh nắm bắt thông tin nhanh, xác ? Phơng pháp thuyết minh - phần: MB, TB, KB ? Vai trò phơng pháp đọc nhanh - Nêu số liệu, nêu ví dụ ? Đọc nhanh nh - Học sinh trả lời theo SGK (vai trò, ? Nếu thiếu số cụ thể ta cách đọc nhanh) hình dung đợc tốc độ đọc nhanh hay chậm không - Không, phơng pháp nêu số liệu, nêu ví dụ khiến ta hiểu rõ hơn, văn tăng thêm sức thuyết phục IV Củng cố: - Nhắc lại ghi nhớ cđa bµi V Híng dÉn vỊ nhµ: - Häc thc ghi nhí, lµm bµi tËp SBT tr18; xem tríc bài: ''Thuyết minh danh lam thắng cảnh'' ? Yêu cầu đề Ngày tháng năm Ngời duyệt 18 ... hơng em (giới thiệu quê hơng em) - Soạn bài: ''''Khi tu hú'''' Ngày soạn: 02/01/20 08 Ngày d¹y líp: 8A 8B 8C 8D 8E Tiết 78: Văn tu hú ( Tố Hữu) A Mục tiêu cần đạt: - Học sinh cảm nhận đợc lòng yêu... ®Õn thÕ ? - Lµm bµi tËp (tr24); xem trớc ''''câu cầu khiến'''' Ngày soạn: 02/01/20 08 Ngày dạy líp: 8A 8B 8C 8D 8E TiÕt 80 : Tập làm văn thuyết minh phơng pháp (Cách làm) A Mục tiêu cần đạt: - Giúp... Lµm bµi tËp 5, SGK tr13, xem trớc ''''câu nghi vấn'''' (tiếp theo) Ngày soạn: 02/01/20 08 Ngày dạy lớp: 8A 8B 8C 8D 8E Tiết 76: Tập làm văn viết đoạn văn văn thuyết minh A Mục tiêu cần đạt: - Học