VĂN 8 TIẾT 1- 8

Ngày soạn : 3/9/ 2020 Ngày dạy : Tiết : 1- CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP GIA ĐÌNH VÀ NHÀ TRƯỜNG TƠI ĐI HỌC Thanh Tịnh TRONG LỊNG MẸ Nguyên Hồng TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN BỐ CỤC CỦA VĂN BẢN I Mục tiêu học: Kiến thức, kĩ năng, thái độ: Kiến thức - Cốt truyện, nhân vật, kiện VB - Nghệ thuật miêu tả tâm lý trẻ nhỏ -Chủ đề văn - Tính thống chủ đề VB -Nắm bố cục văn Kỹ năng: Rèn cho học sinh kĩ đọc diễn cảm, sáng tạo tác phẩm văn xi giàu chất trữ tình Kỹ viết đoạn văn, văn thể tính thống chủ đề văn Thái độ:-Giáo dục HS biết rung động, cảm xúc với kỉ niệm thời học trò biết trân trọng, ghi nhớ kỉ niệm - Đồng cảm với nỗi đau tinh thần người bất hạnh Năng lực hình thành phát triển cho học sinh: - Năng lực tiếp nhận văn bản, gồm kĩ nghe, đọc - Năng lực tạo lập văn bản, gồm kĩ nói, viết II Kế hoạch thực chủ đề Nội dung Nội dung tích hợp Tích hợp khác Thời Ghi lượng Bài -Tính thống VB Tôi học chủ đề văn KNS tiết - Bố cục VB Bài -Tính thống KNS VB Trong lòng chủ đề văn tiết mẹ - Bố cục VB III Chuẩn bị - Giáo viên: Sách giáo khoa, sgv, tlc - Học sinh: Sách giáo khoa + Chuẩn bị trước nhà IV Tổ chức hoạt động dạy học 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra cũ: Bài Nội dung học Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Bài TÔI ĐI HỌC Thanh Tịnh Tích hợp TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN BỐ CỤC CỦA VĂN BẢN HĐ 1: Hoạt động tìm hiểu thực tiễn: Mục tiêu: Dẫn dắt, tạo tâm học tập (giúp HS ý thức nhiệm vụ học tập, hứng thú học mới) HĐ2: Hoạt động hình thành kiến thức : Mục tiêu: Đọc,tìm hiểu văn I.Đọc, tìm hiểu chung: Đọc -Gv hướng dẫn h/s cách đọc văn bản: chậm rãi, tha thiết, -Hs trả lời giọng tự thuật, Gv đọc mẫu - Gọi h/s đọc Nhận xét, uốn nắn việc đọc h/s Tác giả: - Thanh Tịnh (1911 - 1988),quê - Gọi h/s đọc thích (*) thành phố Huế - Các tác phẩm ông đậm chất sách giáo khoa ? Em tự giới thiệu vài trữ tình nét tác giả? - Gv giới thiệu ảnh chân dung nhà văn ? Có đáng ý Tác phẩm: tác phẩm ông? a Xuất xứ: ? Văn “Tơi học” có In tập “Q mẹ” xuất xuất xứ nào? năm 1941 -> Giảng giải: văn văn xi trữ tình, ngơn -Hs trả lời ngữ đậm chất thơ, có kết b Chủ đề VB: Tôi học hợp nhiều phương thức biểu Sự thay đổi tâm trạng nhân đạt vật “Tơi” với kỉ niệm Tích hợp buổi tựu trường ? Xác định chủ đề văn bản? c Phương thức biểu đạt: tự kết hợp miêu tả, biểu cảm Bố cục: Trình bày theo thứ tự thời gian, diễn biến tâm trạng nhân vật Có quan hệ chặt chẽ với để tập trung làm rõ chủ đề văn II Tìm hiểu văn bản: Khơi nguồn nỗi nhớ: - Thời gian: cuối thu -Cảnh thiên nhiên: mây bàng bạc, rụng nhiều -Cảnh sinh hoạt:mấy em nhỏ rụt rè núp nón mẹ -> Tâm trạng: nao nức, mơn mam, tưng bừng, rộn rã ? Qua văn xác định phương thức biểu đạt mà t/giả sử dụng? ? Bố cục VB trình bày theo thứ tự nào? -Hs trả lời ? Bố cục VB có tác dụng cách thể chủ đề VB? ? Qua văn bản, theo em, HS phát biểu gợi lên lịng nhân vật kỷ niệm Hs trả lời buổi tựu trường đầu tiên? ? Tâm trạng nhân vật lúc nào? - GV chốt -Gv chia lớp nhóm, cho Tâm trạng hồi hộp , cảm giác h/s thảo luận nhóm theo yêu ngỡ ngàng nhân vật “tôi”: cầu phiếu học tập a Trên đường đến trường: thời gian 5’ - Con đường, cảnh vật vốn quen, N1: Chi tiết cho thấy lần tự nhiên thấy lạ nhân vật hồi hộp, bỡ - Cảm thấy trang trọng ngỡ mẹ đến trường áo (đoạn đường làng) b Đứng trước sân trường: N2: Khi đứng trước - Sân trường dầy đặc ngừoi trường cảm -Hs trả lời - Cảm thấy trường xinh xắn, oai nghiêm khác thường - Cảm thấy nhỏ bé, lo sợ vẩn vơ c Chờ nghe goị tên vào lớp: - Hồi hộp, giật mình, lúng túng - khóc Hướng dẫn h/s nêu cảm nghĩ dịng cảm xúc d Trong lớp học: - Cảm thấy vừa xa lạ vừa gần gũi nhân vật “tôi” văn với vật với người bạn ngồi ‘Tôi học” bên - Vừa ngỡ ngàng vừa tự tin Thái độ người lớn: - Phụ huynh: chuẩn bị chu đáo cho em Coi trọng việc học - Ông đốc: từ tốn, bao dung - Thầy giáo: vui tính, giàu tình thương => Thể quan tâm gđ, nhà trường XH nuôi dạy em trưởng thành III/ Tổng kết: Nghệ thuật: - Kết hợp kể, miêu tả, với bộc lộ tâm trạng, cảm xúc - Kết hợp miêu tả với so sánh tạo chất thơ cho văn Nội dung: Tâm trạng bỡ ngỡ, cảm xúc hồi hộp nhân vật lần đến trường Ý nghĩa VB Buổi tựu trường quên kí ức nhà văn Thanh Tịnh -Hs trả lời ? Văn kể lại nội dung gì? H: Nêu tác dụng việc kết hợp phương thức biểu đạt ? Trong văn tác giả sử dụng hình ảnh so sánh nào? Nó có tác dụng văn bản? ? Nêu ý nghĩa VB? HĐ 3: Hoạt động luyện tập Mục tiêu: Vận dụng kiến thức vừa học để giải tập tích hợp Tích hợp IV Luyện tập: Bài1 Phân tích tính thống chủ ? Căn vào đâu để biết VB Tôi học có tính Thảo luận theo đề VB Tơi học thống chủ đề? nhóm - Nhan đề: Tôi học - Các từ ngữ then chốt thường lập GV chốt lại Phát biểu lại nhiều lần, câu văn bám sát chủ đề - Trình tự trình bày ? Một làm văn có bố cục Bài 2: phần? Đó phần Xây dựng bố cục VB Tôi học MB: Giới thiệu chung việc nào? cảm xúc chung ? Phần TB VB Thảo luận TB: -Sắp xếp theo hồi tưởng kỉ niệm buổi tựu trường -Cảm xúc xếp theo thứ tự thời gian: +Trên đường đến trường + Đứng trước sân trường + Chờ gọi tên vào lớp + Vào lớp học -Sắp xếp theo liên tưởng đối lập cảm xúc đối tượng trước buổi tựu trường KB: Suy nghĩ buổi tựu trường Bài 3: Viết đoạn văn ghi lại ấn tượng em buổi đến trường ngày khai giảng xếp nào? trình bày ? Phần KB có nhiệm vụ gì? Phát biểu Tích hợp KNS GV nhận xét Làm Đọc đoạn văn trước lớp Nhận xét Hướng dẫn nhà, hoạt động tiếp nối - Hệ thống lại nội dung học GV: Hướng dẫn học sinh củng cố học, chuẩn bị - Chuẩn bị bài: Trong lịng mẹ tích hợp với Tính thống chủ đề văn bản, Bố cục văn IV Kiểm tra, đánh giá học ? Trên đường đến trường nhân vật Tơi có tâm trạng ntn? ? Tâm trạng nv Tôi đứng trước sân trường? ? Tâm trạng nv Tôi vào lớp học? ? Chủ đề vb gì? Thế tính thống chủ đề VB? GV đánh giá kết học Nội dung học Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Bài TRONG LÒNG MẸ Ngun Hồng Tích hợp TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN BỐ CỤC CỦA VĂN BẢN HĐ 1: Hoạt động tìm hiểu thực tiễn: Mục tiêu: Dẫn dắt, tạo tâm học tập (giúp HS ý thức nhiệm vụ học tập, hứng thú học mới) HĐ2: Hoạt động hình thành kiến thức : Mục tiêu: Đọc,tìm hiểu văn I Đọc,tìm hiểu chung: Tác giả: - Nguyên Hồng (1918 - 1982), quê Nam Định - Ngịi bút ơng ln hướng người nghèo - Được Nhà nước truy tặng Giải thưởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật (1996) Tác phẩm: a Đọc: b Thể loại: Hồi ký (tự truyện) -Gọi h/s đọc thích (*) trang 19 ? Giới thiệu đôi nét tác giả? -Giảng giải: Do hồn cảnh mình, Ngun Hồng sớm thấm thía nỗi cực gần gũi với người nghèo khổ Ông xem nhà văn người lao động nghèo khổ - lớp người “dưới đáy” xã hội Nhân vật tác phẩm ông bộc lộ tình cảm sâu sắc, mãnh liệt -Hướng dẫn HS cách đọc văn (lưu ý giọng điệu nhân vật đối thoại cô, tôi, mẹ) -Gv đọc mẫu, gọi HS đọc theo Nhận xét cách đọc bạn -Gv uốn nắn, sửa chữa ? Văn thuộc thể loại gì? Em hiểu thể loại trên? - GV bổ sung: Hồi ký tác phẩm văn học thuộc phương thức tự tác giả tự viết -Hs trả lời c Phương thức biểu đạt: Tự kết hợp miêu tả, biểu cảm d Bố cục: phần II Tìm hiểu văn bản: Nhân vật người cô: - Cười hỏi Rất kịch.=> giả dối - Gieo rắc vào đầu bé Hồng hoài nghi để bé Hồng ruồng rẫy khinh miệt mẹ - Hỏi luôn, giọng Mắt long lanh nhìn cháu chằm chặp - Nhục mạ mẹ bé Hồng  Độc ác - Tươi cười kể tình cảnh túng quẫn mẹ Hồng  Tàn nhẫn, lạnh lùng - Đổi giọng, nghiêm nghị, tỏ ngậm ngùi  Trơ trẽn  Đây hình ảnh mang ý nghĩa tố cáo sâu sắc: + Tố cáo người sống tàn nhẫn, khơ héo tình máu mủ + Tố cáo thành kiến cổ hủ, hẹp hòi xã hội TD - PK Việt Nam trước CMT8 -1945 Tình yêu thương mãnh liệt bé Hồng với mẹ đời Tác giả thành nhân vật người kể chuyện (ngơi thứ số ít) trực tiếp biểu lộ cảm nghĩ ngày thơ ấu - Xác định phương thức biểu -Hs trả lời đạt văn - Nêu chủ đề VB ? Văn chia làm phần? Nội dung HS phát biểu phần gì? Hs trả lời * Chuyển ý dựa bố cục -Hs trả lời Phân tích nv người ý vẻ mặt, cử chỉ, giọng nói ? Bà ta muốn thật ngọt? ? Vì nước mắt rịng ròng? ? Qua đối thoại, em thấy nv người cô người ntn? Chốt lại -Hs trả lời Bổ sung a Trong đối thoại với bà cô: - Lòng thắt lại khoé mắt cay cay - Nước mắt rịng rịng đầm đìa  Đau đớn, uất ức, căm giận -Hướng h/s vào hoạt động Thảo luận nhóm nhóm Chia lớp nhóm, nêu u Trình bày cầu, giới hạn thời gian 4’, - Cười dài tiếng khóc hướng dẫn h/s hoạt động - Giá cổ tục hịn đá vồ mà cắn, N1,2: Tìm chi tiết chứng tỏ Nhận xét ,bổ tình cảm Hồng sung nhai ,nghiến cho kì nát vụn thơi. > căm giận cổ tục mẹ nói chuyện với cô thương yêu mẹ Thấu hiểu, cảm N3,4: Hồng thể tình cảm thơng hồn cảnh bất hạnh mẹ gặp lại mẹ?  Hồng có tâm hồn sáng -Gv gọi đại diện nhóm 1&3 giàu tình thường mẹ, nhạy cảm, trình bày, gọi nhóm 2&4 bổ thông minh, sung -Gv nhận xét, uốn nắn rút nội dung Có thể qua gợi ý sau: - Hồng nghĩ mẹ hỏi có muốn vào Thanh Hố khơng? ? Nghe xúc phạm mẹ, Hồng làm gì? Tại sao? Phát biểu ? Biết nguyên nhân mẹ khổ cổ tục, Hồng có tâm trạng gì? Phát biểu Tích hợp KNS Nếu em bé Hồng em cư xử nào? Phát biểu b Niềm hạnh phúc vô biên bé Hồng gặp mẹ lòng mẹ: ? Khi gặp người ngồi xe * Gặp mẹ: giống mẹ, Hồng làm gì? - mừng, tủi ? Tạo Hồng khóc mẹ dìu lên ngồi cạnh? - Gọi mẹ đầy vui mừng mà bối Phát biểu ? Tìm từ ngữ miêu tả cảm rối giác sung sướng Hồng - Vội vã, cuống cuồng đuổi theo lòng mẹ Khát khao tình mẹ ? Vì Hồng lại có tình * Trong lịng mẹ: cảm mẹ (hay mẹ Hồng người nào)? - Ngồi vào lòng mẹ: Vui sướng đến ngất ngây, tỏ rõ cảm ? Để diễn tả tình cảm xúc mãnh liệt Hồng mẹ thế, tác Phát biểu - Thấy: mẹ đẹp gò má hồng giả sử dụng biện pháp thở thơm tho cảm giác ấm nghệ thuật gì? nêu dẫn chứng Phát biểu áp êm dịu ? Trong văn ,chất trữ tình  niềm hạnh phúc vui sướng ngất ngây tình mẹ ngào thể qua Phát biểu phương diện ? ? Nội dung đoạn trích ? III Tổng kết: ? Giá trị thực giá trị Nội dung : nhân đạo thể - Cảnh ngộ đáng thương nỗi qua đoạn trích ? buồn nhân vật bé Hồng - Nỗi cô đơn niềm khát khao - GT nhân đạo: Ca ngợi , cảm Phát biểu bé Hồng bất chấp tàn nhẫn, thông, lên án - GT thực: Phản ánh vơ tình bà cô Đọc ghi nhớ - Cảm nhận bé Hồng vè tình mẫu tử thiêng liêng, sâu nặng ? Em hiểu nhận định :" Nguyên Hồng gặp mẹ, nhà văn phụ nữ nhi Nghệ thuật: đồng" ? HD theo SGV -Tạo dựng mạch truyện, mạch cảm xúc tự nhiên - Kết hợp lời văn kể chuyện với miêu tả, biểu cảm -Khác họa hình tượng bé Hồng qua lời nói, hành động, tâm trạng Ý nghĩa VB Tình mẫu tử mạch nguồn tình cảm khơng vơi tâm hồn người HĐ 3: Hoạt động luyện tập Mục tiêu: Vận dụng kiến thức vừa học để giải tập tích hợp IV Luyện tập: Tích hợp Bài 1: Phát biểu Xác định đối tượng VB Trong Xác định đối tượng lòng mẹ nêu chủ đề VB -Đối tượng: bé Hồng - Chủ đề: Tình yêu thương cháy ? Nêu chủ đề VB? bỏng bé Hồng người mẹ bất hạnh ? Văn trình bày theo thứ tự nào? Có thể thay đổi trình tự khơng? GV chốt lại Bài 2: Xây dựng bố cục văn Trong lòng mẹ MB: Giới thiệu chung tác giả, ? Nội dung phần MB? tác phẩm TB: -Tình thương mẹ thái độ căm ? Phần thân trình Trình bày theo diễn biến tâm trạng nhân vật Khơng thể theo đổi trình tự ghét cổ tục đày đọa mẹ nghe người nói xấu mẹ: + Lịng thắt lại, khóe mắt cay cay + Nước mắt ròng ròng xuống hai bên mép chan hòa cằm, cổ + Cười dài tiếng khóc + Nghẹn ứ khóc khơng tiếng - Niềm vui sướng cực độ bé Hồng lòng mẹ + Vơi mặc cảm tủi cực, hai mẹ hịa chung hai tiếng khóc + Cảm nhận hình ảnh người mẹ + Cảm nhận niềm hạnh phúc vòng tay mẹ KB: Suy nghĩ bé Hồng tình mẫu tử thiêng liêng bày theo diễn biến tâm trạng nhân vật Hãy diễn biến tâm trạng Thảo luận trình bày Nhiệm vụ phần kết gì? GV chốt lại Phát biểu Hướng dẫn nhà, hoạt động tiếp nối - Hệ thống lại nội dung học GV: Hướng dẫn học sinh củng cố học - Chuẩn bị bài: Trường từ vựng IV Kiểm tra, đánh giá học ? Tâm trạng bé Hồng trị chuyện với người ntn? ? Khi lòng mẹ tâm trạng bé Hồng ntn? ? BV có bố cục phần? Nhiệm vụ phần? GV đánh giá kết học V Rút kinh nghiệm : ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… Ngày .tháng năm 2020 Vũ Bạch Tuyết Ngày soạn : 4/9/2020 Ngày dạy : Tiết : TRƯỜNG TỪ VỰNG I Mục tiêu học: Kiến thức, kĩ năng, thái độ: -Kiến thức : Khái niệm trường từ vựng - Kỹ năng: Tập hợp từ có chung nét nghĩa vào trường từ vựng Vận dụng kiến thức trường từ vựng để đọc - hiểu tạo lập văn - Thái độ: Giáo dục ý thức học tập học sinh biết vận dụng trường từ vựng Năng lực hình thành phát triển cho học sinh: - Năng lực giải vấn đề - Năng lực hợp tác nhóm trình bày II Chuẩn bị - Giáo viên: Sách giáo khoa, sgv - Học sinh: Sách giáo khoa + Chuẩn bị trước nhà III Tổ chức hoạt động học học sinh: 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra cũ: Bài Nội dung học Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh HĐ 1: Hoạt động tìm hiểu thực tiễn Mục tiêu: Dẫn dắt, tạo tâm học tập (giúp HS ý thức nhiệm vụ học tập, hứng thú học mới) HĐ2 Hoạt động hình thành kiến thức : Mục tiêu: Nắm trường từ vựng I Thế trường từ vựng: Khái niệm: ? Em hiểu Trường từ vựng tập hợp khái niệm từ vựng? -> Giảng giải: từ vựng từ có nét chung nghĩa tồn từ vị từ Ví dụ: ngôn ngữ - mắt Gọi h/s đọc mục 1I trang 21 - gò má - SGK, ý từ in đậm - miệng ? Những từ in đậm có nét - mũi  phận gương mặt chung nghĩa? -> trình bày theo cách hiểu -> trình bày yêu cầu tập người Lưu ý: a Một trường từ vựng bao gồm nhiều trường từ vựng nhỏ b Một trường từ vựng bao gồm từ khác từ loại c Do tượng nhiều nghĩa từ thuộc nhiều trường từ vựng khác d Trong thơ văn sống, thường dùng cách chuyển trường từ vựng để tăng thêm tính nghệ thuật ngơn từ khả diễn đạt (so sánh, nhân hoá, ẩn dụ ) -> tập hợp từ có nét chung nghĩa, ta gọi trường từ vựng Gv chia lớp đội thi tìm trường từ vựng cho nét nghĩa chung: - Các phận mũi - Các đặc điểm mũi - Các bệnh mũi ? nhận xét từ loại cho từ tập hợp em tìm? Hướng dẫn h/s tìm hiểu nghĩa từ “ngọt” ngữ cảnh khác -> phận gương mặt người -> h/s hào hứng tham gia tìm trường từ vựng -> danh từ, động từ, tính từ -> đọc phân tích ví dụ SGK HĐ 3: Hoạt động luyện tập Mục tiêu: Ứng dụng lí thuyết để giải tập II Luyện tập: Bài tập 1: Xác định trường từ vựng “người ruột thịt” văn “Trong lịng mẹ” - thầy tơi, mẹ tơi, cô, anh em tôi, Bài tập 2: Đặt tên cho trường từ vựng: a dụng cụ đánh bắt thuỷ sản b vật dụng để chứa đựng c tâm trạng người d hoạt động chân e tính cách người g dụng cụ để viết Bài tập 3: Xác định tên trường từ vựng: “thái độ người” Bài tập 4: Xếp từ vào trường từ Gọi h/s đọc đoạn trích “Lão Hạc” ví dụ SGK, trang 22 H: Các từ in đậm dùng cho đối tượng nào? -> chuyển từ trường “người” sang “vật” Gọi h/s cho ví dụ thêm - Gv uốn nắn, sửa chữa Gọi h/s đọc yêu cầu tập Chia nhóm nhiệm vụ thực hiện, giới hạn thời gian GV: Hướng dẫn yêu cầu học sinh lên làm tập -> đọc ví dụ.-> chó Lão Hạc -> bé mèo chị -> chó thông minh -> h/s nêu yêu cầu tập SGK, trang 23 -> hoạt động nhóm để giải tập Gv phân công GV: Nhận xét, đánh giá vựng hợp lý: - Khứu giác: mũi thơm, điếc, làm học sinh thính, nghe - Thính giác: tai, nghe, điếc, rõ, thính Bài tập 6: Từ in đậm đoạn thơ chuyển từ trường từ vựng “quân sự” sang trường từ vựng “nông nghiệp” Hướng dẫn nhà, hoạt động tiếp nối - Hệ thống lại nội dung học -GV: Hướng dẫn học sinh củng cố học, chuẩn bị - Chuẩn bị Trong lòng mẹ IV Kiểm tra, đánh giá học ?Thế trường từ vựng? GV đánh giá học V Rút kinh nghiệm : ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Ngày…… tháng năm 2020 Vũ Bạch Tuyết ... tiêu: Đọc,tìm hiểu văn I Đọc,tìm hiểu chung: Tác giả: - Nguyên Hồng (19 18 - 1 982 ), quê Nam Định - Ngịi bút ơng ln hướng người nghèo - Được Nhà nước truy tặng Giải thưởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật... nhà văn ? Có đáng ý Tác phẩm: tác phẩm ông? a Xuất xứ: ? Văn “Tôi học” có In tập “Quê mẹ” xuất xuất xứ nào? năm 1941 -> Giảng giải: văn văn xi trữ tình, ngơn -Hs trả lời ngữ đậm chất thơ, có kết... so sánh tạo chất thơ cho văn Nội dung: Tâm trạng bỡ ngỡ, cảm xúc hồi hộp nhân vật lần đến trường Ý nghĩa VB Buổi tựu trường quên kí ức nhà văn Thanh Tịnh -Hs trả lời ? Văn kể lại nội dung gì?