Đang tải... (xem toàn văn)
Trong các hình thức tổ chức hoạt động học tập ngoài giờ lên lớp môn Địa lí, hình thức tổ chức Câu lạc bộ địa lí, Triển lãm địa lí là những hình thức rất hiệu quả trong quá trình giáo d[r]
(1)GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH LỚP 12 QUA TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG CÂU LẠC BỘ ĐỊA LÍ VÀ TRIỂN LÃM ĐỊA LÍ
ThS Trần Xuân Tiếp
Trường THPT Võ Trường Toản – Xuân Tây- Cẩm Mỹ - Đồng Nai I ĐẶT VẤN ĐỀ
Giáo dục hướng nghiệp cho học sinh phổ thơng nhằm mục đích bồi dưỡng, hướng dẫn cho học sinh ngay từ nhà trường, giúp học sinh ý thức lao động, phương hướng lựa chọn nghề cung cấp những kỹ nghề nghiệp tương lai Trong nhà trường phổ thông giáo dục hướng nghiệp nhằm phát phẩm chất nghề nghiệp học sinh, giúp em hiểu mình, hiểu nghề, sở đó, giúp học sinh đánh giá thân để tự định hướng cho vào lĩnh vực nghề nghiệp thích hợp mà xã hội yêu cầu [1]
Môn Địa lí lớp 12 mơn học có nhiều khả giáo để giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trong q trình học tập Thơng qua nội dung kiến thức, kĩ địa lí học sinh cung cấp nhiều kiến thức ngành kinh tế, kiến thức vùng miền, phát triển ngành kinh tế phát triển ngành nghề xã hội, ý thức trách nhiệm vào việc tham gia các hoạt động lao động tương lai
Tuy nhiên, việc giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trình tổ chức hoạt động học tập mơn Địa lí chưa nhiều giáo viên quan tâm Các hoạt động giáo dục hướng nghiệp qua môn địa lí chưa cụ thể chủ yếu theo hình thức lồng ghép tiết học dẫn đến hiệu giáo dục chưa cao Để đạt hiệu dục hướng nghiệp cho học sinh qua mơn Địa lí, cần phải có kết hợp có hiệu các hình thức tổ chức hoạt động học tập như: Hoạt động học tập khóa, hoạt động học tập lên lớp Cần phát huy mạnh hình thức hoạt động học tập ngồi lên lớp, hình thức học sinh có điều kiện để tham gia vào hoạt động học tập mang tính tập thể phát huy tính tích cực, tự giác cao Trong hình thức tổ chức hoạt động học tập lên lớp mơn Địa lí, hình thức tổ chức Câu lạc địa lí, Triển lãm địa lí hình thức hiệu trình giáo dục hướng nghiệp, giáo dục kĩ sống cho học sinh
II HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP NGOẠI KHĨA MƠN ĐỊA LÍ BẰNG HÌNH THỨC TỐ CHỨC CÂU LẠC BỘ ĐỊA LÍ VÀ TRIỂN LÃM ĐỊA LÍ
Câu lạc địa lí tác dụng câu lạc địa lí
(2)sinh học tập, tìm hiểu, mở rộng kiến thức, làm giàu thêm vốn kiến thức địa lí biết liên hệ kiến thức địa lí để giải thích, nhận định vấn đề thực tiễn sống
- Câu lạc địa lí hoạt động có hiệu khuyến khích nhiều học sinh tham gia vào các hình thức hoạt động học tập tích cực
- Câu lạc địa lí tổ chức tốt tạo khối đoàn kết tốt cho học sinh trường, khối, lớp
- Thông qua Câu lạc địa lí, giáo dục cho học sinh tính kỷ luật, tính trách nhiệm, giáo dục hướng nghiệp, giáo dục kĩ sống cho học sinh…
- Thơng qua hình thức hoạt động câu lạc bộ, tạo mơi trường cho học sinh rèn luyện kỹ như: Kỹ tư duy, kỹ giao tiếp, kỹ diễn đạt, kỹ trình bày, sáng tạo
2 Triển lãm địa lí tác dụng Triển lãm địa lí
- Triển lãm địa lí hình thức tổ chức triển lãm vật, tượng địa lí hay thơng tin về yếu tố địa lí cụ thể, học sinh thiết kế, sưu tập, thu thập thực triển lãm nhà trường phổ thông
- Thông qua việc tổ chức triển lãm tranh ảnh, mẫu vật ngành nghề kinh tế mà học sinh tự thu thập, sưu tầm, nhằm giúp em có điều kiện tiếp cận với mơ hình, cơng trình xây dựng, thơng tin, hình ảnh ngành nghề xã hội Thông q trình thực học sinh có kiến thức ngành nghề xã hội xu hướng phát triển xã hội nay, tạo hứng thú cho học sinh học tập mơn Địa lí việc lựa chọ nghề nghiệp tương lai
- Qua Triển lãm địa lí, học sinh sẽ có dịp trao đổi kinh nghiệm, hướng lựa chọn nghề nghiệp dự định ngành học, công việc em lựa chọn
III NHỮNG YÊU CẦU CỦA VẤN ĐỀ GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH LỚP 12 QUA TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG CÂU LẠC BỘ ĐỊA LÍ VÀ TRIỂN LÃM ĐỊA LÍ
Để đạt hiệu giáo dục hướng nghiệp cho học sinh lớp 12 thông qua hoạt động Câu lạc địa lí Triển lãm địa lí, giáo viên tổ chức hoạt động cho học sinh cần quan tâm đến vấn đề sau:
(3)- Lựa chọn cách thức tổ chức hoạt động phải phù hợp với điều kiện nhà trường học sinh, tránh lãng phí thời gian tiền bạc học sinh
- Các chủ đề sinh hoạt Câu lạc Triển lãm với mục tiêu hướng nghiệp phù hợp với nội dung chương trình Địa lí em học
- Xây dựng câu lạc bộ, tổ chức triển lãm địa lí với nhiệm vụ trọng tâm bổ sung, mở rộng, nâng cao kiến thức học, tạo mơi trường để giáo dục, giúp học sinh có điều kiện để vui chơi, giải trí giao tiếp tiếp, thể khả thân
- Câu lạc địa lí phải tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp bổ ích lôi được học sinh chủ động, tích cực tham gia, học sinh thấy hiệu hoạt động
- Câu lạc địa lí, triển lãm địa lí phải hoạt động thường xuyên, tổ chức định kì Trong dịp quan trọng năm học, cẩn tổ chức chuyên đề sinh hoạt buổi triển lãm qui mơ để khẳng định vị trí hoạt động
- Để trì hoạt động Câu lạc địa lí, Ban chủ nhiệm cần thành lập nhóm theo tinh thần tự nguyện, xác định rõ mục tiêu, phân công nhiệm vụ cho nhóm
- Cần có kế hoạch hoạt động cụ thể Câu lạc bộ, Triển lãm địa lí (định kì hàng tuần, hàng tháng, thời gian rảnh,…) xác định nội dung sinh hoạt
- Cần huy động hỗ trợ tổ chức đoàn thể nhà trường, tạo điều kiện kinh phí và thời gian cho câu lạc hoạt động
- Ban chủ nhiệm, Đoàn trường cần có hình thức khen thưởng động viên kịp thời tập thể nhân có nhiều đóng góp cho phong trào hoạt động câu lạc
IV PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH LỚP 12 QUA TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG CÂU LẠC BỘ ĐỊA LÍ VÀ TRIỂN LÃM ĐỊA LÍ
Cách thức tổ chức Câu lạc địa lí để giáo dục hướng nghiệp cho học sinh lớp 12 * Các bước thực hiện:
Bước Xác định chủ đề tổ chức câu lạc địa lí để giáo dục hướng nghiệp cho học sinh lớp 12
(4)- Nội dung chương trình mơn Địa lí lớp 12 có phần nội dung địa lí Ngành kinh tế, địa lí Vùng kinh tế Việt Nam, địa lí địa phương rộng có nhiều chủ đề lựa chọn để giáo dục hướng nghiệp cho học sinh Ví dụ: Xác định chủ đề cho câu lạc Địa lí như: “Câu lạc tìm hiểu nghề thuộc lĩnh vực dịch vụ” “Câu lạc tìm hiểu nghề thuộc lĩnh vực nông - lâm - ngư nghiệp”… Nhìn chung, chủ đề để giáo dục hướng nghiệp cho học sinh lớp 12 dễ lựa chọn đa dạng nhờ đặc điểm nội dung mơn Địa lí lớp 12
Bước 2: Chuẩn bị Bước yêu cầu:
- Khảo sát, nắm bắt nhu cầu, nguyện vọng học sinh
- Nêu rõ mục đích, nội dung cách thức thời gian, trách nhiệm quyền lợi tham gia - Chuẩn bị sở vật chất, kinh phí, loại văn cần thiết cho buổi sinh hoạt
- Lên kế hoạch cụ thể nội dung ,chương trình hoạt động buổi sinh hoạt
Bước 3: Tiến hành Bước giáo viên lựa chọn nhiều cách thức khác để tổ chức giáo dục hướng nghiệp cho học sinh qua Câu lạc địa lí như:
- Thi tìm hiểu ngành nghề em thích: Câu lạc địa lí tổ chức cho 100% học sinh lớp 12 trong toàn trường hội thi tìm hiểu ngành nghề mà học sinh thích có hướng lựa chọn nghề nghiệp tương lai theo hình thức viết thuyết trình với chủ đề “Em thích nhất nghề gì? Vì sao? Nghề nào em sẽ chọn để làm việc tương lai, triển vọng phát triển xã hội nay nào?” Sau đó, ban giám khảo chấm lựa chọn viết hay số học sinh, tổ chức cho em thuyết trình, thảo luận Thơng qua phương pháp này, học sinh có điều kiện để tự tìm hiểu sâu nghề mà em yêu thích, đưa lí em lựa chọn nghề nghiệp, thể hiểu biết ngành nghề, có định hướng tốt ngành nghề chọn tương lai Phương pháp cịn có ưu điểm có thể thu hút số đơng học sinh tham gia, có tác động tích cực đến ý thức hướng nghiệp học sinh
(5)Nam….Qua hoạt động học sinh nhìn khái quát đặc điểm nhiều ngành nghề xã hội
- Báo cáo chuyên đề: Câu lạc địa lí mời nhà kinh doanh, nhà sản xuất, chuyên gia, kĩ sư, giáo viên địa lí, học sinh cũ nhà trường thành đạt đến tham dự sinh hoạt, báo cáo nói ngành nghề kinh nghiệm công việc họ làm Đây hình thức hấp dẫn với nhiều học sinh em có điều kiện tiếp xúc với người có kinh nghiệm nhiều lĩnh vực, học sinh tư vấn giải đáp trực tiếp thắc mắc ngành nghề thực tế
- Xây dựng chủ đề tư vấn hướng nghiệp: Câu lạc lên kế hoạch kết hợp với đoàn trường mời chuyên gia có kinh nghiệm từ trường Đại Học, Cao Đẳng, Trung Cấp trường tư vấn hướng nghiệp cho học sinh Đây phương pháp trường Đại Học Lạc Hồng Đồng Nai tổ chức thành cơng năm học vừa qua, có đông học sinh từ nhiều tỉnh thành lựa chọn thi và học trường
- Tổ chức cho học sinh tham quan trường Đại Học, Cao Đẳng, Trung Cấp địa bàn
Tổ chức cho học sinh tham quan sở trường, Khoa, nhờ nhà trường giới thiệu cho học sinh đặc điểm ngành nghề đào tạo, quy chế đào tạo Đây hình thức trường Đại Học Sư Phạm Kĩ Thuật Thành phố Hồ Chí Minh tổ chức số năm qua thành công Nhờ phương pháp học sinh có điều kiên tận mắt thấy sở, chương trình học tập, chất ngành nghề học tương lai, từ học sinh có định phù hợp
- Xây dựng Website tư vấn hướng nghiệp câu lạc bộ: Đây phương pháp mới nhiều trường Trung học phổ thông, đặc biệt Trường vùng sâu vùng xa Tuy nhiên, thực hiệu cao học sinh tiếp cận với nhiều nguồn thơng tin ngành nghề, Trường qua Website Từ địa Website câu lạc học sinh có thể tìm hiểu trường, ngành nhề qua đường liên kết Website Trường…
-Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin, công nghệ truyền thông công tác hướng nghiệp: Câu lạc xây dựng chuyên đề tập huấn cho học sinh lớp 12 ứng dụng công nghệ thông tin, công nghệ truyền thơng để tìm hiểu, tra cứu thơng tin ngành nghề, trường đào tạo, cách thức đăng kí thi, xem điểm, xem kết trúng tuyển, xét nguyện vọng 2,3…
(6)Tổng kết rút kinh nghiệm trình hoạt động, đánh giá hiệu hoạt động hướng nghiệp qua qua hình thức tổ chức câu lạc địa lí số phương pháp như:
- Phỏng vấn trực tiếp học sinh tham gia sinh hoạt
- Điều tra bằng phiếu câu hỏi điều tra mức độ hiểu biết học sinh ngành nghề, xu hường nghề nghiệp học sinh…
- Thống kê kết thi Đại Học, Cao Đẳng, Trung Cấp học sinh nhà trường năm học
2 Cách thức tổ chức Triển lãm địa lí để giáo dục hướng nghiệp cho học sinh lớp 12
- Các chủ đề Triển lãm địa lí sử dụng như: Tìm hiểu ngành nghề thuộc lĩnh vực công nghiệp, nông nghiệp, dịch vụ Với mục đích giúp học sinh tự tìm hiểu lĩnh vực ngành nghề mà em thích
- Cách trình bày dạng sau: Thiết kế mơ hình, sưu tập tranh ảnh các ngành nghề, trường Đại Học, Cao Đẳng, Trung Cấp nước
* Các bước thực
Bước Xác định mục đích tổ chức triển lãm địa lí
Bước yêu cầu giáo viên thông báo cho em biết mục đích tổ chức Triển lãm địa lí phổ biến vấn đề sau: Mục tiêu, chủ đề, thời gian thể lệ tham gia triển lãm
Bước Hướng dẫn chuẩn bị triển lãm địa lí - Giáo viên hướng dẫn cơng tác chuẩn bị, gồm:
+ Hướng dẫn học sinh chuẩn bị mơ hình, chụp ảnh, sưu tầm tranh ảnh, thuyết minh chủ đề hoạt động hướng nghiệp
+ Hướng dẫn học sinh cách trình bày sản phẩm theo chủ đề + Hướng dẫn cách thuyết trình cho sản phẩm
+ Trang trí phịng triển lãm, hiệu, phông màn, hoa + Nơi để phân loại, bố trí xếp sản phẩm triển lãm Bước Tổ chức triển lãm chấm điểm
- Bước yêu cầu tổ chức cho học sinh trưng bày sản phẩm - Ban tổ chức tiến hành chấm điểm theo thang điểm sau:
(7)- Bước yêu cầu Ban Tổ Chức phải tổng kết rút kinh nghiệm, đưa vấn đề làm được chưa làm đượcc sản phẩm thông báo công khai điểm số phần sản phẩm
- Công bố phát giải vào buổi chào cờ, dịp lễ nhà trường V KẾT LUẬN
Để đạt hiệu giáo dục hướng nghiệp cho học sinh thông qua tổ chức hoạt động Câu lạc địa lí Triển lãm địa lí tơi xin đề xuất số vấn đề sau:
* Đối với nhà trường
- Tạo điều kiện tốt kinh phí, sở vật chất thời gian để giáo viên có điều kiện tiến hành giáo dục hướng nghiệp cho học sinh qua tổ chức hoạt động câu lạc địa lí triển lãm địa lí
- Cần phải có phối hợp nhà trường gia đình Đồn trường việc tổ chức hướng nghiệp cho học sinh
- Cần quan tâm việc giáo dục hướng nghiệp cho học sinh hoạt động học tập ngoài lên lớp, đặc biệt học sinh lớp 12
- Xây dựng trì hoạt động Câu lạc địa lí, Triển lãm địa lí xem nhiệm vụ trong hoạt động phong trào nhà trường năm học Xem việc tổ chức Câu lạc địa lí, Triển lãm địa lí cách thức quan trọng để giáo dục hướng nghiệp cho học sinh
- Thường xuyên tổ chức hoạt động triển lãm địa lí để hướng học sinh tham gia vào phong trào nhà trường, đồng thời giúp em học sinh tích cực tự tìm hiểu ngành nghề mà yêu thích
* Đối với giáo viên
- Cần quan tâm việc tổ chức hoạt động học tập ngồi lên lớp mơn Địa lí cho học sinh, xây dựng chủ đề giáo dục kĩ sống, giáo dục hướng nghiệp cho học sinh, củng cố, bổ sung, nâng cao kiến thức địa lí cho học sinh, tạo hứng thú học tập u thích mơn
- Đa dạng hóa hình thức tổ chức dạy học, tích cực áp dụng phương pháp dạy học tích cực, phát huy tính tích cực chủ động học tập học sinh
- Giáo viên tích cực tổ chức, giúp đỡ cố vấn cho hoạt động Câu lạc địa lí, Triển lãm địa lí nhà trường
TÀI LIỆU THAM KHẢO
Phạm Tất Dong (1987), “ Giáo dục hướng nghiệp trường phổ thông”, Bộ GD-ĐT, Hà Nội 2 Trần Nhật Tân, Ngô Thị Thanh Bình (2008) “Sổ tay tư vấn hướng nghiệp và chọn nghề”,
NXBGD, Hà Nội
(8)THÔNG TIN CÁ NHÂN Họ tên: Trần Xuân Tiếp
Sinh năm : 1980
Trình độ chun mơn: Thạc sĩ Năm tốt nghiệp: 2009
Đơn vị công tác: Trường THPT Võ Trường Toản xã Xuân Tây, huyện Cẩm Mỹ, tỉnh Đồng Nai