ngu van 7 ki 2 nghe an

- Giá trị nội dung và những đặc điểm nghệ thuật tiêu biểu cña vở chèo Quan ¢m ThÞ KÝnh - Nội dung,ý nghĩa và một vài đặc điểm NT của ĐT Nỗi oan hại chồng... 2.Kĩ năng :- Đọc diến cảm kịc[r]

+ Ngày soạn : 2/ / 2012 Ngày dạy : / / 2012

Tuần 20: Tiết 73 : Tục ngữ thiên nhiên lao động sản xuất A Kiến thức nắm : Vẻ đẹp VHDG

B Mục tiêu cần đạt.

1.Kiến thức: - Khái niệm tơc ng÷

- Néi dung tư tưởng, ý nghÜa trit lớ v hỡnh thc ngh thut câu TN học 2.K nng:

- c-hiu, phân tích ý nghĩa tục ngữ, học thuộc lòng

- Vận dụng mức độ định số câu TN TN lao động sx vào i sng 3.Thỏi : Bớc đầu có ý thức sử dụng tục ngữ phù hợp nói, viết

C Phơng pháp dạy học : Vấn đáp, giảng bình, hoạt động nhóm D Chuẩn bị :

GV: Soạn bài, bảng phụ HS: Đọc kĩ VB,soạn E Hoạt động dạy học: *.ổn định tổ chức: KT s s

*.Kiểm tra: (Phần chuẩn bị bài, sgk cđa hs) *.Giíi thiƯu bµi

Hoạt động GV Hoạt động Gọi Hs đọc thích ? Em hiểu tục ngữ gì?

? Những đặc điểm bật tục ngữ ?

Gv bổ sung, nhấn mạnh nội dung, hình thức tục ngữ ? Với đặc điểm nh vậy, tục ngữ có tác dụng ?

GV hớng dẫn cách đọc: Chậm, rõ ràng, vần lng, ngắt nhịp

Hoạt động HS

Hs đọc thích Hs trả lời

Hs tr¶ lêi

HS lắng nghe,ghi

- Hs đọc văn

Nội dung cần t I Đọc - tìm hiểu chung. 1 Khái niệm.

Tục ngữ câu nói dân gian diễn đạt kinh nghiệm nhân dân th/nh, ngời, XH 2 Đặc điểm:

- Ngắn gọn, có kết cấu bền vững, có h/a, nhịp ®iƯu

- DƠ nhí, dƠ lu trun - Cã líp nghÜa

->Làm cho lời nói thêm hay,sinh động

3 §äc, chó thÝch, bè cơc: - Tơc ng÷ vỊ th/nh: 1,2,3,4

? Theo em, câu tục ngữ thuộc đề tài th/nh, câu thuộc lao động sx?

? Nhóm tục ngữ đúc rút kinh nghiệm từ tợng nào? +Th/nh: tợng (t), thời tiết (nắng, ma, bão, lụt)

+Lao động sx:Giá trị đất, chăn nuôi, yếu tố quan trọng trồng trọt

? Theo em,hai,đề tài có điểm gần gũi mà gộp vào vb?

Hoạt động

Gv: Híng dÉn hs ph©n tÝch tõng c©u tục ngữở mặt:

+ Nghĩa câu tục ngữ

+ Cơ sở thực tiễn kinh nghiệm nêu câu tục ngữ + Trờng hợp vËn dông

GV nhấn mạnh,kết luận

- Lu ý: Kinh nghiệm (câu 2) - Liên hệ:

+ “Th¸ng heo may, chuån chuån bay th× b·o”

+ “ Tháng kiến đàn, đại hàn hồng thủy”

Gv: Nhân dân quan sát tỉ mỉ từ biểu nhỏ tự nhiên để từ rút đợc nhận xét xác

HS lắng nghe,nhận xét

HS trao đổi.trả lời

Hs suy luận, trả lời

Hs phân tích câu tục ngữ

HS khỏc b sung

HS trao đổi,trả lời HS khác bổ sung

- > Hai đề tài có liên quan: Th/nh có liên quan đến sx, trồng trọt, chăn nuôi Các câu đợc cấu tạo ngắn, có vần, nhịp, dân gian sáng tạo truyền miệng

II §äc - hiểu văn bản.

1.Những câu TN thiên nhiên: * Câu 1:

- Thỏng (Al) ờm ngắn / ngày dài Tháng 10 (Al) đêm dài / ngày ngắn - Vần lng, đối, phóng đại làm bật t/c trái ngợc đêm ngày mùa hạ, mùa đơng

- VËn dơng: TÝnh to¸n thêi gian, xếp công việc cho phù hợp, giữ gìn sức khỏe cho phù hợp với mùa * Câu 2:

- Đêm trớc trời có nhiều sao, ngày hôm sau có nắng to.( Và ngợc lại) - Cơ së thùc tÕ:

Trêi nhiÒu -> mây -> nắng

Tri ớt -> nhiều mây -> ma - Vận dụng: Nhìn dự đốn đợc thời tiết để chủ động cơng việc ngày hôm sau (sx lại) * Cõu 3:

- Chân trời xuất mây có màu mỡ gà trời có bÃo

GV nhấn mạnh,kết luận

- Gv: Hớng dẫn hs tìm hiểu cỏc cõu TN trờn cỏc phương diện: + Nghĩa câu tục ngữ + Xđ kinh nghiệm đợc đúc rút + Bài học từ kinh nghiệm ? Cách nói nh câu tục ngữ có hợp lí khơng ? Tại đất q vàng?

? VËn dơng c©u trờng hợp nào?

- Gv: Tuy nhiờn cần ý điều kiện tự nhiên vùng miền khác nhau, giúp ngời biết khai thác điều kiện hoàn cảnh tự nhiên để sản xuất ca ci vt cht

? Tìm câu tục ngữ khác nói lên vai trò yếu tố nµy?

Một lợt tát, bát cơm Ngời đẹp lụa,

GV nhấn mạnh,kết luận

- Gv: Tục ngữ lao động sx thể am hiểu sâu sắc nghề nông, trồng trọt, chăn ni, kinh nghiệm q báu có ý nghĩa thực tiễn cao Hoạt động

- Gv hớng dẫn hs tìm hiểu đặc điểm NT câu tục ngữ GV nhấn mạnh dđ diễn đạt của

HS tìm hiểu,trả lời HS khác nhận xét,bổ sung

Hs t×m hiĨu,trả lời HS lắng nghe,ghi

Hợp lý đất nơi ni sống ngời, nguồn lợi vô hạn

HS lắng nghe,ghi nh

giữ gìn nhà cửa hoa màu * C©u 4:

- Kiến bị nhiều lên cao vào tháng dấu hiệu trời ma to, bão lụt - Vận dụng: chủ động phòng chống bão lụt

2 Những câu tục ngữ lao động sản xuất.

* C©u 5:

- Đất đợc coi nh vàng, chí quý vàng

- Vận dụng: Phê phán tợng lãng phí đất , đề cao giá trị đất * Câu 6:

- Nói thứ tự nghề, công việc đem lại lợi ích kinh tế: Nuôi cá - làm vên- lµm ruéng

- Vận dụng: Khai thác tốt điều kiện, hoàn cảnh để làm nhiều cải vật chất

* C©u 7:

- Khẳng định thứ tự quan trọng yếu tố nớc, phân, chăm sóc, giống nghề trồng trọt, đặc biệt lúa nớc

- Vận dụng: Cần bảo đảm đủ yếu tố lúa tốt, mùa màng bội thu * Câu 8:

- Khẳng định tầm quan trọng thời vụ việc cày xới, làm đất đồi với nghề trồng trọt

VËn dông:

- Gieo cấy thời vụ - Cải tạo đất sau vụ III.Tổng kt

tục ngữ.

- Ngắn gọn, súc tích - Vần lng, nhịp

- Các vế: Đối xứng hình thức lẫn nội dung

- Lập luận chặt chẽ, hình ảnh cụ thể sinh động, sử dụng cách nói quá, so sánh

HS tìm

HS tìm hiểu,trả lời HS khác bổ sung

HS lắng nghe,ghi

hs tìm hiểu đặc điểm nghệ thuật câu tục ngữ

HS lắng nghe,ghi

*: Luyện tập - Cñng cè.

Đặc điểm tục ngữ? Nội dung đề tài tục ngữ vb? *: Hớng dẫn nhà

- Học thuộc vb, su tầm thêm tục ngữ theo đề tài học;- Soạn: Chơng trình địa phơng F Rút kinh nghiệm

(Văn - Tập làm văn)

A Kiến thức nắm : Văn học(ca dao,tục ngữ) địa phơng B Mục tiêu cần đạt:

1.Kiến thức: - Yêu cầu việc sưu tầm tục ngữ,ca dao a phng - Cách su tầm ca dao, tơc ng÷ địa phương

2.Kĩ năng: - Bit cách su tầm ca dao, tục ngữ a phng

- Biết cỏch tỡm hiểu tục ngữ ,ca dao địa phương mức độ định 3.Thỏi độ:Tăng thêm hiểu biết tình cảm gắn bó với địa phơng, q hơng C Phơng pháp dạy học : Vấn đáp, hoạt động nhóm

D Chuẩn bị :

GV: Soạn bài, bảng phụ HS: Soạn

E Hoạt động dạy học:

1.ổn định tổ chức: KT sĩ số

2.Kiểm tra cũ :KT việc chuẩn bị HS 3.Giới thiệu bài: Gv nêu mục đích tiết học

Hoạt động GV Hoạt động

GV hướng dẫn hs ôn lại khái niệm tục ngữ, ca dao, dân ca (đặc điểm, khái niệm)

Hoạt động 2.

Gv nêu yêu cầu thực Su tầm câu tục ngữ, ca dao, dân ca nói địa ph-ơng (Hng Nguyên)

Hoạt động HS

Hs ôn lại khái niệm tục ngữ, ca dao, d©n ca

HS nêu yêu cầu

Hs phân biệt tục ngữ, ca dao lu hành địa phơng tục ngữ, ca dao địa phơng Hs phân biệt: Câu cd - cd Câu cd - câu lục bát

Nội dung cần đạt

I Tục ngữ, ca dao, dân ca gì? - Đều sáng tác dân gian, có t/c tập thể truyền miệng Ca dao: phần lời thơ dân ca Dân ca: phần lời thơ kết hợp với nhạc

Tục ngữ: (xem tiết 73) II Nội dung thùc hiÖn.

Su tầm câu tục ngữ, ca dao, dân ca nói địa phơng (Nam n)

* Một số điều cần lu ý. Thế câu ca dao?

- cặp lục bát: có vần, luật, rõ ràng vỊ néi dung

2 Mỗi dị đợc tính câu Yêu cầu:

GV nhấn mạnh số điểm cần lưu ý

Hoạt động 3

- Gv chèt sè yªu cầu H-ớng dẫn cách thực (Lu ý hs su tầm phong phú sản vật, di tích, danh lam, danh nh©n )

GV nhận xét,đánh giá,có thể cho điểm trình bày tốt

Hoạt động 4. - Gv cho số câu

- Hs phân loại thể loại, nội dung

( Các câu thuộc thể loại ca dao Nam Đàn

Thø tù: (a) - (b) - (c)

a, b, Đặc sản quê hơng c, Địa danh.)

HS lắng nghe,ghi nhớ

HS làm,trình bày HS khỏc nhn xột,b sung

Hs phân loại thể loại, nội dung

III Phơng pháp thực hiện. 1 Cách su tầm.

- Tỡm hi cha m, ngời địa phơng - Đọc, chép lại từ sách báo

2 Phơng pháp.

- c c, ghi chộp lu t liệu - Phân loại ca dao, tục ngữ IV Luyện tập.

VÝ dô:

a, Cha cha biết Nam Đàn/ Đi biét Nam Đàn nhiều tơng b, Sa Nam bến dới thuyền/ Bánh đúc hai dãy, thịt bị mê thiên c,Đờng vơ xứ Nghệ quanh quanh Non xanh nớc biếc nh tranh hoạ đồ

*: Củng cố - Nhắc nhở cách thức thái độ học tập, su tầm. *: Hớng dẫn nhà.

- Su tầm ghi chép thờng xuyên; - Chuẩn bị: Tìm hiểu chung văn nghị luận F Rút kinh nghiệm

Ngày soạn : 3/ 1/2012 Ngày dạy :5/ / 2012 Tiết 75 : Tìm hiểu chung văn nghÞ luËn

A Kiến thức nắm : Chất nghị luận tác phẩm học B Mục đích yêu cầu

1.Kiến thức: - Khái niệm VB nghị luận.; - Nhu cầu nghị luận đời sống - Những đặc điểm chung VBNL

3.Thỏi độ: Cú ý thức vận dụng VBNL đ/s C Phơng pháp dạy học : Vấn đáp, hoạt động nhóm

D Chuẩn bị : GV: Soạn bài, bảng phụ HS : Soạn bài. E Hoạt động dạy - học:

*.ổn định tổ chức: KT sĩ số

*.KiĨm tra: (chn bÞ bµi cđa häc sinh) *.Giíi thiƯu bµi

Hoạt động GV Hoạt động1 ?Trong đ/s,em cú thường gặp cỏc vđ kiểu cõu hỏi : Theo em,thế sống đẹp ? Trẻ em hỳt thuốc tốt hay xấu,lợi hay hại ?

?Gặp cỏc vđ cõu hỏi thế,em cú thể trả lời cỏc kiểu VB học khụng?Vỡ sao? ? Hãy VBNL th-ờng gặp báo chí, đài phát thanh?

- Gv chuÈn bÞ mét số tài liệu nghị luận,yờu cu hs tìm hiểu gọi tên loại nghị luận ? T ú, em hiĨu thÕ nµo lµ VBNL?

- Gv nhấn mạnh,kết luận Gọi Hs đọc VB

? Bác Hồ viết văn nhằm hớng đến ai? Nói với ai? ? Bác viết nhằm mục đích gì?

? Để thực mục đích ấy,

Hoạt động ca HS

HS trả lời câu hỏi Cho ví dụ khác

HS trao i,tr li Các xà luận, bình luận, mục nghiên cứu

HS trả lời

HS trả lời

- Hs đọc văn (7) HS trả lời

Nội dung cn t

I.Nhu cầu nghị luận &VB nghị luận 1 Nhu cầu nghị luận.

+ Ví dụ: -Vì em học?

- Vì ngời phải có bạn? -> Kiểu câu hỏi phổ biến -Trả lời văn nghị luận (dùng lÝ lÏ, dÉn chøng, lËp ln, kh¸i niƯm )

+ Một số kiểu VB nghị luận: Chứng minh, giải thích, phân tích, bình luận

2 Th no l văn nghị luận? VBNL loại văn đợc viết (nói) nhằm xác lập cho ngời đọc (ngời nghe) t tởng, quan điểm

3 Đặc điểm chung văn nghị luận.

a.Vn bản: Chống nạn thất học “ ” + Mục đích văn bản: Kêu gọi nhân dân học, chống nạn thất học, mù chữ

+ C¸c ý chÝnh:

Bác đa ý kiến nµo?

? Tìm câu văn thể nội dung ?

? Em hiểu câu luận điểm? (Là câu văn khẳng định ý kiến, quan điểm t tởng tác giả)

? Để ý kiến có sức thuyết phục, viết đa lí lẽ nào?

? Em cú nhận xét cách nêu vấn đề thuyết phục ngời viết?

- Gv kết luận: VBNL phải hớng đến giải vấn đề đặt sống

- Hs th¶o luËn - HS trao đổi, trình bày

- HS khác bổ sung

- Hs phát hiện, trả lời

HS trả lời

- Hs nhËn xÐt

Hs lắng nghe,ghi

Hs §äc ghi nhí (9)

học, dân trí thấp tác hại - Khẳng định công việc cấp thiết lúc nâng cao dõn trớ

- Quyền lợi bổn phận ngời việc tham gia chống thất học + Các câu mang luận điểm:

- Một công việc phải làm cấp tốc dân trí

- “Mäi ngêi ViƯt Nam ph¶i hiĨu biÕt qun lợi chữ quốc ngữ

+ Những lí lẽ:

- Tình trạng thất học, lạc hậu trớc CM tháng (95% dân số mù chữ)

- Nhng điều kiện cần phải có để ngời dân tham gia xây dựng nớc nhà (biết đọc, biết viết)

- Những khả thực tế việc chống nạn thất học

b.Đặc điểm:

- Luận điểm rõ rµng

- LÝ lÏ, dÉn chøng thut phơc * Ghi nhí: sgk (9)

*: Cđng cố.

- Thế văn nghị luận? :- Đặc điểm VBNL? *: Hớng dẫn nhà

- Học Đọc lại VB nắm luận điểm, lí lẽ Su tầm VBNL - Chuẩn bị: Phần luyÖn tËp (tiÕp)

………

Ngày soạn : / / 2012 Ngày dạy : 10 / / 2012 TiÕt 76 : T×m hiĨu chung văn nghị luận (Tiếp)

A Kin thc nắm : Bình luận, giảng bình văn học B Mục đích u cầu

1.Kiến thức: Thơng qua việc phân tích đặc điểm VBNL, tiếp tục củng cố kiến thức văn nghị luận cho hs

2.Kĩ năng: Häc sinh biÕt ph©n biƯt VBNL so víi c¸c VB kh¸c

Bớc đầu nắm đợc cách nghị luận: trực tiếp, gián tiếp 3.Thỏi độ: Cú ý thức vận dụng VBNL đ/s

C Phơng pháp dạy học : Vấn đáp, hoạt động nhóm

D Chuẩn bị : GV:Soạn bài, bảng phụ HS : Soạn bài. E Hoạt động dạy - học:

*.ổn định tổ chức: KT sĩ số

*.KiĨm tra bµi cị: - Thế văn nghị luận? Đặc điểm văn nghị luận? *Bài mới:

Hot ng ca GV Hoạt động Gọi Hs đọc văn (9)

Gv dẫn dắt, hớng dẫn hs trả lời câu hỏi

Lu ý hs tìm luận điểm, lí lÏ Gv nhấn mạnh,kết luận

Hoạt động HS Hs đọc văn (9)

- Hs th¶o luËn, t×m hiĨu vb

- HS trình bày

Hs lắng nghe,ghi

Nội dung cần đạt II LuyÖn tập:

1.Bài văn: Cần tạo thói quen tốt

a Đây văn nghị luận - Vấn đề nêu để bàn luận giải v.đ XH, v.đ thuộc lối sống đạo đức

- Tác giả sử dụng nhiều lí lẽ, lập luận dẫn chứng để thuyết phục

b.+ Luận điểm:Cần tạo thói quen tốt x· héi

+ LÝ lÏ:

- Kh¸i qu¸t thói quen ngời

- Nêu biĨu hiƯn cđa thãi quen xÊu

+ Khuyªn:

Theo em, vb trªn cã thĨ chia thành phần?

Gv treo bng ph ghi b cục

- Gv lu ý: Nhan đề nghị luận ý kiến, luận điểm Gọi Hs đọc vb “Hai biển hồ” - Gv nêu v.đ

? Theo em, ý kiến trờn,ý kiến đúng? Vì sao?

? Theo em, mục đích ngời viết muốn nêu lên điều gì? - Gv: VBNL thờng chặt chẽ, rõ ràng, trực tiếp nhng có đợc trình bày cách gián tiếp, h/a, kín đáo

? Trong vb trên, theo em, v.đ đợc nghị luận trực tiếp, v.đ đợc nghị luận gián tiếp?

- Hs th¶o luËn

HS trao đổi,trình bày

HS theo dõi,ghi

- Hs đọc vb “Hai biển hồ”

-Hs:Trảlời,gi¶i thÝch

Hs phát yếu tố kể, tả, biu cm văn

HS thảo luận,trả lời

HS lắng nghe

điều khó) khắc phục thói quen xấu sống từ việc làm tởng chừng nhỏ

c Tán thành ý kiến ý kiến t/g nêu đắn, cụ thể

d Bè côc:

+ Mở bài: Khái quát thói quen tốt xấu.

+ Thân bài:

- Các biểu hiƯn cđa thãi quen tèt - C¸c biĨu hiƯn thói quen xấu

+ Kết bài: Đề xuất ý kiến 2 Bài văn: Hai biển hồ. (1) Cã ý kiÕn cho r»ng:

a, VB trªn thuéc kiểu vb miêu tả, miêu tả biển hồ Pa- let- xtin b, KĨ chun vỊ biĨn hå c, Biểu cảm biển hồ

d, Nghị ln vỊ cc sèng (vỊ c¸ch sèng) qua viƯc kĨ chun vỊ biĨn hå

(2) NhËn xÐt văn bản:

- Vb có tả: tả hồ, sống tự nhiên ngời quanh hồ

- Vb cã kĨ: kĨ vỊ cc sèng cđa c d©n

- Vb có biểu cảm: cảm nghĩ hồ - Mục đích: làm sáng tỏ cách sống:

+ Cách sống cá nhân + Cách sống chia sẻ

- Vb Cần tạo thãi quen tèt ” -> NghÞ luËn trùc tiÕp

GV nhấn mạnh,kết luận

HS suy nghĩ,trả lời HS lắng nghe,ghi

gi¸n tiÕp

*: Cñng cè

- VBNL thờng đảm bảo rõ yếu tố;- Có kiểu nghị luận: trực tiếp, gián tiếp - VBNL thờng ngắn gọn, rõ ràng, đề cập đến v.đ đời sống xã hội

*: Hớng dẫn nhà.- Tiếp tục tìm hiểu văn NL.;- Chuẩn bị: Tục ngữ ngời, x/h.

F Rót kinh nghiƯm………

Ngày soạn : / 1/ 2012 Ngày dạy : 10 / / 2012

Tiết 77 : Tục ngữ ngời x· héi

A Kiến thức nắm : đặc điểm tục ngữ B Mục đích yêu cầu

1.Kiến thức: - Nội dung TN người xã hội

- Đặc điểm hình thức TN người xã hội 2.Kĩ năng: - Củng cố,bổ sung thêm hiểu biết TN

- Đọc – hiểu,phân tích lớp nghĩa TN người xã hội - Vận dụng mức độ định TN người xã hội đ/s 3.Thỏi : Rèn học thuộc lòng, cảm thụ tục ng÷

C Phơng pháp dạy học : Vấn đáp, giảng bình, hoạt động nhóm D Chuẩn bị : Soạn bài, bảng phụ.

E Hoạt động dạy - học:

*.ổn định tổ chức: KT sĩ số *.Kiểm tra bi c:

HS1:Đọc thuộc câu tục ngữ th/nh Phân tích

HS2:Tc ng l gỡ? Đọc thuộc câu tục ngữ lao động sx *.Bài

Hoạt động GV Hoạt động

- Gọi Hs đọc sgk (Chú ý nhấn vần)

? VỊ néi dung, cã thĨ chia vb

Hoạt động HS

Hs đọc sgk

Ni dung cn t I Đọc tìm hiĨu chung. 1 §äc , chó thÝch (sgk) 2 Bè cơc.

nµy thµnh nhãm nãi vỊ phÈm chÊt, häc tËp tu dìng, quan hƯ øng xử.HÃy xếp câu tục ngữ vào nhóm?

Hot ng 2

? Đặc điểm giống vỊ ND,HT cđa nhãm vb trªn?

GV nhn mnh:Ngắn, có vần nhịp, dùng so sánh, ẩn dụ, nêu kinh nghiệm, học ng-ời, XH

* Gv dẫn dắt, nêu câu hỏi, chốt ý

- Liên hệ : Ngời sống đống vàng ; Ngời vàng, ngãi; Ngời làm của ko làm ngời

? Gãc ngời nên hiểu theo nghĩa :

A phần thể ngời B Dáng vẻ, đờng nét ngời - Gv : Răng, tóc đợc nhận xét phơng diện thẩm mĩ, chi tit nh nht

? Từ câu em suy rộng điều gì?

? Nhận xét hình thức ? Đói, rách, "Sạch, thơm điều ngời?

HS tỡm hiểu,trả lời HS làm việc cá nhân.Một số HS trình bày

HS trả lời

HS lắng nghe

Hs thảo luận trờn cỏc phng din:

-Tìm hiểu néi dung, nghƯ tht - ý nghÜa, liªn hƯ

mở rộng câu tục ngữ

HS tr lời

HS lắng nghe

HS bộc lộ

HS thảo luận ,trả

- TN vỊ quan hƯ, ứng xử: 7,8,9 II Đọc - hiểu văn bản:

1 Những kinh nghiệm học về phẩm chất ngêi.

* C©u 1:

- NT : vần lng, nhân hóa, so sánh - ND : Ngời quý của, quí gấp bội lần

- ý nghĩa:

+ Đề cao giá trị cđa ngêi so víi cđa c¶i

+ Phê phán trờng hợp coi ngời

+An ủi động viên ngời

* C©u 2:

- ND: Những chi tiết nhỏ làm thành vẻ đẹp ngời

- ý nghÜa:

+ Khuyên nhủ ngời phải biết giữ gìn, chăm sóc răng, tóc cho đẹp

+ HÃy biết hoàn thiện từ ®iỊu nhá nhÊt

+ Thể cách nhìn nhận, đánh giá, bình phẩm ngời nd * Câu 3:

- Nghệ thuật: vần lng, đối - Nội dung:

+ Nghĩa đen: Dù đói phải ăn uống sẽ, dù quần áo rách phải giữ cho cho thơm

+NghÜa bãng:Dï nghÌo khổ, thiếu thốn phải sống Không phải nghèo khổ mà làm bừa, phạm tội

- ý nghĩa:

? Câu tục ngữ cã ý nghÜa ntn? - Liªn hƯ:

Chết sống đục Giấy rách phải giữ lấy lề

? Nhận xét đặc điểm ngôn từ cõu 4? ý nghĩa câu tục ngữ gỡ ?

? Thùc chÊt cña “häc gãi, học mở gì?

- Liên hệ:

Ăn trông nồi, ngồi trông hớng Ăn tùy nơi, chơi tïy chèn

Mét lêi nãi dèi, s¸m hèi bảy ngày

Nói hay hay nói - Câu 5,6:

? Giải nghĩa từ câu tục ngữ? Nghĩa câu tục ngữ gì?

? Bài học đợc rút từ kinh nghiệm ú?

? câu tục ngữ có mâu thuẫn ko? V× sao?

- Gv: câu bổ sung ý nghĩa cho nhau, đề cao việc học tập

- Liªn hƯ:

Lá lành đùm lỏ rỏch

li:

+ Đói, rách: khó khăn thiÕu thèn vÒ vËt chÊt

+Sạch, thơm : Những phẩm chất tốt đẹp mà ngời cần có

HS rút ý nghĩa

HS nhận xét HS khác bổ sung

HS trình bày

HS tìm hiu ,tr li

+ Nhắc nhở ngời khác phải có lòng tự trọng

2 Những kinh nghiệm học về học tập tu dỡng.

* Câu 4: - Néi dung:

Ăn nói phải giữ phép tắc, phải biết học xung quanh, học để biết làm, biết giao tiếp với ngời

- ý nghĩa:

Nhấn mạnh việc học toàn diện, tØ mØ

* C©u 5:

- Khơng thầy dạy bảo ko làm đợc việc thành cơng

- ý nghÜa:

+Phải tìm thầy giỏi có thành đạt

+Khơng đợc qn cơng ơn thầy

* C©u 6:

- §Ị cao ý nghÜa cđa viƯc häc b¹n - ý nghÜa;

+Phải t/cực, chủ động việc học tập

+ Muốn học tốt phải mở rộng học xung quanh, liên kết học với bạn bè, đồng nghiệp 3 Những kinh nghiệm học về quan hệ ứng xử.

* Câu 7:

- Phải biết yêu thơng ngời xung quanh nh yêu thơng thân m×nh

- ý nghÜa:

+ H·y sèng lòng nhân ái, vị tha

Tiên trách kỉ, hậu trách nhân Bầu thơng lÊy

- Liªn hƯ: ng níc nhí ngn

? Về hình thức, vb tục ngữ có c bit?

?Vì nhân dân chọn hình thức Êy?

Hoạt động 3

Em nhắc lại nội dung đặc điểm hình thức bật câu TN ?

HS rút học

HS thảo luận HS lắng nghe

- Hs tìm hiểu nghĩa, rút häc câu tục ngữ

HS suy nghĩ,trả lời +Lờikhuyên tự nhiên, thấm thía + Diễn đạt:

-Bằng so sánh: câu 1,6,7

-Bằng hình ảnh ẩn dụ :câu 8,9

-Bằng từ câu có nhiều nghÜa: c©u 2,3,4,8,9

HS nhắc lại nội dung học

- Khi đợc hởng thành phải nhớ công ơn ngời vất vả làm thành ú

- ý nghĩa:

+Cần trân trọng sức l.® cđa mäi ng-êi

+ Khơng đợc lãng phí

+ Phải biết ơn ngời trớc, ko đợc phản bội khứ

* C©u 9:

- Đoàn kết tạo thành sức mạnh, chia rẽ ko việc thành công - ý nghĩa : Tránh lối sống cá nhân ; Cần có tinh thần tập thĨ lèi sèng vµ lµm viƯc

III.Tỉng kÕt Ghi nhí: sgk (13).

*: Cđng cè

(2) Cảm nghĩ em sức sống câu tục ngữ đời sống tại? *: Hớng dẫn nhà.

- Học thuộc vb Em thấm thía lời khuyên từ câu tục ngữ nào? Vì sao? - Su tầm câu tục ngữ chủ đề; - Chuẩn bị: Rút gọn câu

F Rót kinh nghiƯm………

Ngày soạn :12 / 1/ 2012 Ngày d¹y : 13/ / 2012 TiÕt 78 : Rót gän c©u

A Kién thức nắm : Câu trần thuật đơn, cấu tạo câu, CN, VN B Mục đích yêu cầu

1.Kiến thức: - Khái niệm câu rút gọn,tác dụng, c¸ch dïng c©u rút gọn câu

2.Kĩ năng: Nhận biết phân tích câu rút gọn; Rút gọn câu phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp 3.Thái độ:Biết sử dụng câu rút gọn lúc,đúng chổ

C Phơng pháp dạy học : Vấn đáp, hoạt động nhóm

D Chuẩn bị GV:Soạn +Bảng phụ HS: Soạn bài. E Hoạt động dạy - học:

*.ổn định tổ chức: KT sĩ số

*.KiĨm tra bµi cũ: Theo em th/phần bắt buộc phải có mặt câu? *.Bài

Hot ng ca HS. GV treo bảng phụ ghi VD ? Cấu tạo hai câu cho có từ ngữ khác nhau? ? Tìm từ ngữ làm chủ ngữ câu (a)?

? Theo em, chủ ngữ câu (a) đợc lợc bỏ?

? Trong câu thành phần câu đợc lợc bỏ? Tại lợc bỏ đợc mà hiểu đợc nghĩa câu?

? Tác dụng việc lợc bỏ

Hot ng ca HS Hs đọc ví dụ

- Hs t×m tõ điền phù hợp

- Hs thảo luận

- Hs đọc ví dụ

- Hs nhËn xÐt, gi¶i thÝch

Nội dung cần đạt. I ThÕ rút gọn câu. 1 Ví dụ 1: sgk (14).

* NhËn xÐt:

- Câu (a) thiếu chủ ngữ Câu (b) có đủ CN- VN

- CN cho câu (a) : Chúng ta, tôi, ngêi

- Có thể lợc CN câu (a) : tục ngữ ko nói riêng mà đúc rút đa lời khuyên chung cho ngời

2 VÝ dô 2: * NhËn xÐt:

- Câu (a) lợc bỏ VN

- Câu (b) lợc bỏ CN, VN

những thành phần này?

? Th no l rút gọn câu? Mục đích việc rút gọn câu? Hoạt động 2.

Gọi HS đọc VD

? Nhận xét cách rút gọn câu ví dụ?

? Cần thêm từ ngữ vào câu rút gọn cho phù hợp?

? Khi rút gọn câu cần lu ý điều gì?

GV nhn mnh nội dung học,

Hoạt động 3: Luyện tập,củng c.

? X.đ thành phần bị lợc bớt?

Nếu khôi phục ta cần sử dụng từ ngữ nào?

? Cho biết thơ, ca dao thêng cã nhiỊu c©u rót gän nh vËy?

- H Đọc tập, giải thích - Gv Chốt điều cần ý

- G Cho tập - H Nêu cách rút gọn

- HS trả lời - Hs đọc ghi nhớ

HS tìm hiểu,nhận xét HS khác nhận xét ,bổ sung

HS làm việc cá nhân trình bày

HS khác nhận xét,bổ sung

HS lắng nghe,ghi

- H Làm độc lập - H Thảo luận câu hỏi Tập khôi phục thành phần

HS thảo luận,trả lời

HS làm,trình bày

tránh lặp từ ngữ mà đủ thông tin

* Ghi nhớ: sgk (15).

II Cách dùng câu rút gän: 1 VÝ dô: (sgk).

2 NhËn xÐt:

- VD1: lợc bỏ CN -> khó hiểu - VD 2: Sắc thái b/c cha phù hợp -> Không nên rút gọn câu - Thêm thành phần:

Ví dụ 1: Chủ ngữ: Em, Các bạn nữ, bạn nam

VD 2: Từ b/c: mẹ ¹; Tha mĐ, ¹! * Ghi nhí 2: sgk (16)

III Luyện tập:

Bài 1: X.đ câu rút gọn Tác dụng: Câu (b): rút gọn CN “Chóng ta” C©u (c): rót gän CN: “Ngêi ngêi” C©u (d): rút gọn nòng cốt câu: Chúng ta nên nhớ

->Ngắn gọn, nêu quy tắc ứng xử chung

Bài 2: Khôi phục thành phần.

- Rút gọn CN.-> Tác dụng: Ngắn, vần, phù hợp thể thơ

- Khôi phục thành phần: Bµi 3,4:

Lu ý: Hiện tợng rút gọn câu dễ gây hiểu lầm; gây cời rút gọn đến mức ko hiểu đợc thô lỗ -> Bài học: Phải cẩn thận dùng câu rút gọn dùng câu rút gọn ko gây hiểu lầm

Bµi 5: TËp rót gän câu:

a, Mẹ ơi! Sao mẹ lâu thÕ? M·i mĐ ko vỊ!

b, - Những ngồi đấy?

GV đánh giá,nhận xét chung

HS đọc BT xđ yêu cầu BT

- Hs th¶o luËn nhãm

HS lên bảng làm HS khác nhận xét,bổ sung

ngồi đấy!

*: Cñng cè.

- Rút gọn câu cách góp phần làm cho việc nói, viết trở nên sinh động, có hiệu

- Muốn rút gọn câu phải phụ thuộc vào ngữ cảnh (tình giao tiếp) *: Hớng dẫn nhà - Học Vận dụng câu rút gọn nói, viết - Chuẩn bị: Đặc điểm văn nghị luận F Rút kinh nghiệm

………

………

Ngày soạn: 15/ / 2012 Ngày dạy : 17 /1 / 2012 Tuần 22 Tiết 79 : Đặc điểm văn nghị luận

A Kin thc nắm : Thế văn nghị luận B Mục đích yêu cầu

1.Kiến thức: Đặc điểm VBNL với yếu tố luận điểm,luận lập luận gắn bó mật thiết với

2.Kĩ năng: - Biết cách xác định luận điểm, luận lập luận VBNL;

- Bước đầu biết xđ luận điểm,xõy dựng hệ thống luận điểm,luận lập luận cho đề cụ thể

3 Thỏi độ:Cú ý thức vận dụng kiến thức văn nghị luận vào đ/s C Phơng pháp dạy học : Vấn đáp, hoạt động nhóm

D Chuẩn bị: GV:Soạn +Bảng phụ HS: Soạn bài. E Hoạt động dạy học:.

*.ổn định tổ chức.KT sĩ số

*.KiĨm tra bµi cị: ThÕ văn nghị luận? * Bài

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung cần đạt

Hoạt động - Hs đọc văn thảo luận câu hỏi sgk (18,19)

GV hướng dẫn HS trả lời câu hỏi sgk

GV nhận xét,bổ sung

- Gv nhÊn m¹nh:

+ Ln ®iĨm: ý kiÕn thĨ hiƯn t tëng, quan ®iĨm văn nghị luận

+ Yờu cu luận điểm: + Đợc thể nhan đề, dới dạng câu khẳng định nhiệm vụ chung (luận điểm chính) nhiệm vụ cụ thể (luận điểm phụ)

+Phải rõ ràng, đắn, sâu sắc, có tính phổ biến đáp ứng nhu cầu thực tế

? Ngời viết triển khai ý cách nào? Vai trò lí lẽ dẫn chứng ntn?

- Gv giải thích thêm:

+ Lớ l l đạo lí, lẽ phải đợc thừa nhận nói đợc đồng tình

+ Dẫn chứng việc số liệu, cớ để xác nhận cho lí lẽ

- Hs đọc văn thảo luận câu hỏi sgk (18,19)

HS trả lời

HS lắng nghe,ghi nhớ

HS ghi

HS trao i,tr li

Văn bản: Chống nạn thất học. 1 Luận điểm:

+ Luận điểm: ý VB, ý kiến thể t tởng, q.đ văn NL

+ Lun điểm đợc biểu tập trung nhan đề “ Chống nạn thất học” nh hiệu

+ Luận điểm đợc trình bày đầy đủ câu: “ Mọi ngời chữ Quốc ngữ” + Cụ thể hố thành việc làm:

-Nh÷ng ngêi biÕt chữ dạy cho ngời cha biết chữ

- Những ngời cha biết cố gắng học cho biết

- Phụ nữ lại cần phải học * Kết luận 1:

- Luận điểm ý kiến thể t tởng, quan điểm văn nghị luận - Yêu cầu luận điểm :

+ Đợc thể nhan đề, dới dạng câu khẳng định nhiệm vụ chung nhiệm vụ cụ thể

+Phải rõ ràng, đắn, sâu sắc, đáp ứng nhu cầu thực tế

2 LuËn cø:

+ lí lẽ, dẫn chứng làm sở cho luận điểm, giúp l.đ sáng rõ, đắn, có sức thuyết phục

+ LÝ lÏ:

- Do sách khơng tiến - Nay nớc độc lập đất nớc + Dẫn chứng:

- Những ngời biết chữ - Vợ cha biết

- Em cha biÕt

+ C¸c luËn trả lời câu hỏi: - Vì sao?

? X.đ luận viết? Gv: L.đ thờng có tính khái qt cao Vì thế, muốn cho ngời đọc hiểu tin, luận phải cụ thể, sinh động, chặt chẽ

? NÕu không trình bày luận mà đa câu văn nêu luận điểm có đ-ợc không ?

? Theo em,luận cần yêu cầu gì?

? Lập luận gì? Vai trò cña lËp luËn VBNL?

? H·y chØ trình tự lập luận văn Chống nạn thất học . Nhận xét cách lập luận trên?

GV nhấn mạnh nội dung học

Hoạt động 2: Luyện tập.

-GV gọi hs đọc lại vb “Cần tạo thói quen ”

- GV hướng dn hs thảo luận rõ luận điểm, luận cứ, cách lập luận

HS lng nghe,ghi nhớ

- Hs th¶o ln,trình bày

HS lắng nghe,ghi nhớ

HS trả lời

HS suy nghĩ,trả lời

HS thảo luận,trình bày

Hs đọc ghi nhớ

- Nh thÕ nµo? * KÕt luËn 2:

- Luận phải chân thật, đắn, tiêu biểu khiến cho luận điểm có sức thuyết phục

- Ln cø ph¶i có hệ thống bám sát luận điểm

3 LËp luËn :

+ cách lựa chọn xếp , trình bày luận cách phù hợp để làm rõ luận điểm

+ Tr×nh tù lập luận văn - Nêu lí phải chống nạn thất học

- Chống nạn thất học để làm ? - Chống nạn thất học cách -> Lập luận chặt chẽ , giàu sức thuyết phục , lí lẽ , dẫn chứng xếp theo thời gian , lứa tuổi , giới tính , giai cấp hợp lý

* Ghi nhí : sgk (19). II LuyÖn tËp

Bài văn: Cần tạo thói quen tốt + Luận điểm: (Nhan đề)

+ LuËn cø : * LÝ lÏ:

- Kh¸i qu¸t vỊ thãi quen cđa ngêi - Thãi xÊu rÊt khã söa

- Thãi quen xÊu sÏ gây hại

- Thúi quen tt s lm cuc sống trở nên tốt đẹp

* DÉn chøng:

- Gv: Chèt ý

- Hs đọc lại vb “Cần tạo thói quen

- Hs thảo luận rõ luận điểm, luận cứ, cách lập luận

HS c đại diện trình bày HS khác nhận xét,bổ sung HS lắng nghe,ghi

*: Cđng cè - C¸c u tè VBNL? - Mèi quan hƯ cđa c¸c u tè? * Híng dÉn vỊ nhµ

- Bµi tËp: X.đ luận điểm, luận cứ, lập luận Học thầy, học bạn - Chuẩn bị: Đề văn nghị luận việc lập ý cho văn nghị luận

* Rót kinh nghiƯm

……… ………

Ngày soạn :30 / 1/ 2012 Ngày dạy : 31/ / 2012 TiÕt 80 : Đề văn nghị luận việc lập ý

cho văn nghị luận I Kiến thức nắm : Thế văn nghị luận

II Mục đích yêu cầu

1.Kiến thức: Đặc điểm cấu tạo đề văn NL,các bước tìm hiểu đề lập ý cho đề văn NL

2.Kĩ năng: - Nhận biết luận điểm, biết cỏch tìm hiểu đề cỏch lập ý cho văn NL

- So sánh để tìm khác biệt đề văn NL với đề tự sự,miêu tả,biểu cảm III ChuÈn bÞ GV:Soạn +B¶ng phơ HS: Soạn bài.

IV Hoạt động dạy - học:

1.ổn định tổ chức.KT sĩ số

2.KiĨm tra bµi cị:

HS2:Trong VBNL, ngêi viÕt ph¶i vận dụng chủ yếu là: lí lẽ/ hình ảnh/ chi tiết/ dẫn chứng? Đặc điểm lí lẽ, dẫn chứng?

3.Giíi thiƯu bµi

Hoạt động GV Hoạt động

? Những câu cho xem đề , đầu đề đ-ợc không ?

- Đợc , nêu vấn đề cần xem xét đánh giá , làm rõ ? Các đề có phải đề văn nghị luận ko? Vì sao? ? Đặt đề nh nhằm mục đích gì? Những v.đ đợc đa gọi gì?

? Các đề cần đợc giải phơng pháp làm văn nào?

?Vậy tính chất đề có ý nghĩa việc làm văn?

- Gv: Muốn có l.đ nhỏ để làm bài, ngời viết tự phải suy nghĩ phân tích cách hợp lí

? Em hiĨu thÕ nµo lµ “tù phơ”?

? Đối tợng phạm vi nghị luận l gỡ ?

? Khuynh hớng t tởng đề ?

? Những ý ?

GV nhấn xét ,kết luận

Hoạt động HS - H Đọc đề (sgk 21)

Thảo luận, trả lời câu hỏi sgk

- Có;Vì hàm chứa khái niệm, vấn đề, lý luận, t t-ởng

(phân tích, chứng minh, giải thích) H So sánh, phát hiện, phân tích l.đ đề 2,8,9,10 HS lắng nghe,ghi

( tù cho giỏi nên xem thờng ngời khác)

- H Đọc, suy nghĩ, thảo luận, trả lời c©u hái tr 22

HS suy nghĩ,trình bày

Nội dung cần đạt. I Tìm hiểu đề văn nghị luận 1 Nội dung tính chất đề vn ngh lun.

a Đề bài : sgk (21) b NhËn xÐt :

- Các đề nêu vấn đề khác nh-ng bắt nh-nguồn từ sốnh-ng XH ngời

- Mục đích : Để ngời viết bàn luận,làm sáng rõ

- Đó luận điểm

- Tớnh cht ca đề định hớng cho ngời viết để biết vận dụng phơng pháp, có thái độ, giọng điệu cho phù hợp với đề đã cho

- Hầu hết đề nêu luận điểm Các đề 2,8,9,10 : luận điểm gồm luận điểm nhỏ

* Ghi nhớ : (23) 2 Tìm hiểu đề văn nghị luận.

a Ví dụ: Đề văn “ Chớ nên tự phụ” + Vấn đề NL : Tác hại tính tự phụ cần thiết việc ngời không nên tự phụ

-> Luận điểm: Cần phải khiêm tốn + Đối tợng phạm vi NL: Tính tự phụ ngời với tác hại

+ Khuynh hng t tởng đề:

- Phủ định tính tự phụ ngời + Những ý bài:

- HiĨu thÕ nµo lµ tÝnh tù phơ?

Từ BT ,em thấy tìm hiểu đề cần lưu ý điều ? GV nhấn mnh

Hot ng

Đề bài: Chớ nªn tù phơ“ ”

Gv: Híng dÉn hs xếp cho hợp lý văn

GV nhn xét ,đánh giá,có thể cho điểm trình bày tốt

GV nhấn mạnh nội dung học

HS khác nhận xét,bổ sung

HS trả lời

HS xếp cho hợp lý văn

HS trình bày

HS khác nhận xét,bổ sung

- HS Nhắc lại kiến thức

c bn v đề văn,

- Phân tích tác hại để khuyên răn ngời

b Khi tìm hiểu đề cần:

-X.đ vấn đề (đúng luận điểm) -X.đ phạm vi, tính chất đề II Lập ý cho văn nghị luận. 1 Luận điểm.

+Tự phụ thói quen xấu CN + Tự phụ đề cao vai trò thân thiếu tôn trọng ngời khác

+ Tù phô khiÕn cho thân bị chê trách, ngời xa lánh

+ Tự phụ mâu thuẫn với khiêm nh-ờng, học hái

LuËn cø

+ Tù phô tự cho giỏi nên coi th-ờng ngời khác:

- Bị cô lập

- Làm viƯc g× cịng khã

- Khơng tự đánh giá đợc + Tác hại:

- Thờng tự ti thất bại - Ko chịu học hỏi, ko tiến - Hoạt động bị hạn chế, dễ thất bại + Dẫn chứng:

- T×m thùc tÕ

- LÊy dÉn chøng tõ b¶n thân - Dẫn chứng từ sách báo, học 3 Xây dựng lập luận:

+ Tự phụ gì?

tìm hiểu đề, lập ý cho văn nghị luận

- H §äc ghi nhí

III:Luyện tập Lập ý cho đề bài: Sách ngời bạn lớn ngời 1 Tìm hiểu đề

- Vấn đề bàn đến: Vai trò sách ngời - Phạm vi: Xác định giá trị sách

- Tính chất: Khẳng định, đề cao vai trò sách với sống ngời 2 Lập ý:

Ln ®iĨm 1: Con ngêi ko thĨ thiÕu b¹n (lÝ lÏ, d/c) Luận điểm 2: Sách ngời bạn lớn ngêi

- Gióp ta häc tËp, rÌn lun hµng ngày - Mở mang trí tuệ, tìm hiểu giới - Nối liền khứ, tại, tơng lai

- Cảm thông, chia sẻ với ngời nhân lo¹i - Th gi·n, thëng thøc

Luận điểm 3: Cần gắn bó với sách - Ham mê đọc sách

- Biết lựa chọn sách để đọc - Vận dụng điều đọc đợc vào sống Lập luận:

- Con ngời ko thể ko có bạn Cần bạn để làm gì?

- Sách mang lại lợi ích gì? Tại sách đợc coi bạn lớn ? *Củng cố.

- Đặc điểm đề văn nghị luận? - Khi lập ý cho đề văn nghị luận làm gì? * Hớng dẫn nhà - Học Hồn thiện tìm luận cho đề trên.

- Chuẩn bị: Tinh thần yêu nớc nhân dân ta * Rút kinh nghiệm

Ngày soạn :01 / 2/ 2012 Ngày dạy : 02/ / 2012 TiÕt 81 : Tinh thần yêu nớc nhân dân ta

( Hå ChÝ Minh)

I Kiến thức nắm : Tinh thần yêu nớc qua tác phẩm văn học, văn nghị luận II Mục đích yêu cầu:

1.Kiến thức: hs hiểu đợc tinh thần yêu nớc truyền thống quý báu dân tộc ta T/cảm đợc biểu rực rỡ thời kì chống ngoại xâm

2.Kĩ : Rèn kĩ đọc, tìm hiểu, phân tích bố cục, cách nêu luận điểm, cách luận chứng văn nghị luận chứng minh

3.Thái độ: Tự hào truyền thống yêu nước nhân dân ta III ChuÈn bÞ

GV:Soạn +Bảng phụ Tranh ảnh Bác Hồ HS: Soạn IV Hoạt động dạy - học:

1 ổn định tổ chức: KT sĩ số

2 Kiểm tra cũ:

HS1: Đọc thuộc lòng câu tục ngữ ngời xà hội? Phân tích hai câu mà em thấy hay nhất?

HS2: Đọc câu tục ngữ đồng nghĩa trái nghĩa với câu học mà em su tầm đợc

3 Giíi thiƯu bµi

Hoạt động GV Hoạt động - Gv hớng dẫn đọc: giọng mạch lạc, rõ ràng, dứt khoát

- Gv híng dÉn hs : Gi¶i nghÜa số từ : Kiều bào, điền chủ, vùng tạm chiếm, quyên, nồng nàn.

? Văn chia thành phần? Nêu nội dung phần? GV treo bảng phụ ghi bố cục ?Xác định thể loại VB?

- Gv: VB ngắn nhng hoàn chỉnh Có thể coi văn NL chøng minh mÉu mùc

Hoạt động 2.

? Bài văn nghị luận vấn đề gì? Câu nêu nội dung v.đ NL bài?

Hoạt động HS

- Hs đọc vb

- HS khỏc nhận xét cách đọc

- HS gii ngha t

Hs thảo luận, chia đoạn

HS theo dõi,ghi HS trả lời

HS tìm hiểu,trả lời

Nội dung cần đạt I §äc – tìm hiểu chung. 1 Tác giả: Hồ Chí Minh 2 Tác phẩm:

a Đọc, thích.

b Xuất xứ: trích Báo cáo trị đại hội Đảng lần II (Tháng 2/1951)

c Bè cơc:

- Đoạn 1: Nhận định chung lịng yờu nc

- Đoạn 2,3: Chứng minh biểu lòng yêu nớc

- Đoạn 4: Nhiệm vơ cđa chóng ta d ThĨ lo¹i:

Nghị luận xà hội.(Chứng minh) II Đọc - hiểu văn bản.

1.Nhn nh chung v lũng yờu n-ớc.

+ Vấn đề NL: Truyền thống yêu n-ớc nhân dân ta (Câu 1,2)

? Giải thích từ: nồng nàn yêu nớc, t/thống, quý b¸u?

? Nhận xét cách dùng BPNT, động từ đợc sử dụng câu có đặc biệt?

GV nhấn mạnh

? NhËn xÐt vỊ c¸ch nêu v.đ t/g?

? Đặt bố cục văn nghị luận đoạn mở đầu có vai trò, ý nghĩa gì?

? Lũng yờu nc ca nhân dân ta đ-ợc nhấn mạnh lĩnh vực nào? Tại lĩnh vực tinh thần yêu nớc lại bộc lộ mạnh mẽ to lớn nhất?

? Để làm rõ nhận định trên, tác giả đa dẫn chứng nào? Sắp xếp theo trình t no?

? Nhận xét cách đa d/c, cách lập luận đ.v?

- Gv lu ý hs đ.v đợc cấu trúc hoàn chỉnh, chặt chẽ

- Gv D/c đợc trình bày theo mơ

HS suy nghĩ,giải thích

- HS ph¸t hiƯn, suy luËn, nhËn xÐt

HS nhận xét HS trả lời

(Vì đặc điểm lịch sử dân tộc ta ln có giặc ngoại xâm -> cần đến lịng u n-ớc)

HS nêu dẫn chứng HS nhận xét

yêu nớc: sôi nổi, mạnh mẽ, dâng trào

- H/a so sánh: xác, mẻ giúp ngời đọc hình dung sức mạnh to lớn, vơ tận, tất yếu lòng yêu nớc

- Động từ “lớt, nhấn chìm” (phù hợp với đặc tính sóng) -> thể linh hoạt, nhanh chóng, bền vững, mạnh mẽ t/thần yêu nớc + Cách nêu v.đ ngắn gọn, rõ ràng, sinh động, hấp dẫn theo lối trực tiếp, khẳng định, so sánh cụ thể mở rộng

2 Những biểu lòng yêu nớc.

+ Từ xa xa dân ta chứng tỏ lòng yêu nớc qua trang sử vẻ vang :

- Dẫn chứng: Thời đại Bà Trng, Bà Triệu, Trần Hng Đạo, Lê Lợi -> Dẫn chứng tiêu biểu, đợc liệt kê theo trình tự (t) lịch sử

- Cách lập luận chặt chẽ: Nêu ý KQ mang tính giới thiệu -> Dẫn chứng -> Nhắc nhở ghi nhớ công lao + Đồng bào ta ngày yêu nớc - D/c: liệt kê theo lứa tuổi, không gian, cơng việc, g/c, thành phần phong phú, tồn diện, vừa kq, vừa cụ thể, rành mạch Hành động thể yêu nớc khác

- Cách lập luận giản dị, chủ yếu d/c, điệp cấu trúc “từ đến ”: Kết nối, mở đoạn -> Dẫn chứng -> KQ, đánh giá chung

3 NhiƯm vơ cđa chóng ta

hình cấu trúc đợc lặp lại nhiều lần tạo giọng văn liền mạch, dồn dập, khẩn trơng D/c gồm ngời, việc thật c/sống -> minh chứng hùng hồn, thuyết phục ? H/a so sánh đoạn cuối có tác dụng gì?

? Em hiểu lòng yêu nớc đợc trng bày lòng yêu nớc giu kớn?

Liên hệ:Lòng yêu nớccủa Ê -ren - bua

? Khi bàn bổn phận chúng ta, t/g bộc lộ q.đ yêu nớc ntn? ? Em có nx cách lập luận tác giả đoạn văn này?

Hoạt động 3.

? Bài văn NL có đặc sắc? (Bố cục, lập luận, d/c )

HS lắng nghe,ghi nhớ

HS lắng nghe,ghi nhớ

HS trả lời

HS trao đổi,trả lời

HS trả lời HS nhận xét HS khác bổ sung

- Hs đọc ghi nh

yêu nớc nh thứ quý-> Đề cao giá trị t/thần yêu nớc

+ Lịng u nớc có dạng tồn tại: - Bộc lộ rõ ràng đầy đủ

- Tiềm tàng kín đáo -> Cả hai đáng quý

+ Bổn phận chúng ta: tuyên truyền, động viên, tổ chức, khích lệ tiềm yêu nớc ngời đ-ợc thực hành vào công k/c * Cách diễn đạt h/a cụ thể dễ hình dung, dễ hiểu Cách kết thúc tự nhiên, hợp lí, giản dị, rõ ràng, chặt chẽ, thuyết phục

III Tỉng kÕt: Ghi nhí: (sgk 27)

* Cđng cè.

- Qua văn, em nhận thức thêm đợc iu gỡ?

( Lòng yêu nớc giá trị t/thần cao quý; Dân ta có lòng yêu nớc; Cần phải thể lòng yêu nớc việc làm cụ thể)

- Đọc diễn c¶m vb

* Rót kinh nghiệm

Ngày soạn :01 / 2/ 2012 Ngày dạy : 02/ / 2012

Tuần 23 : Tiết 82 : Câu đặc biệt

I Kiến thức nắm : Thành phần câu, câu trần thuật đơn. II Mục đích yêu cầu:

1.Kiến thức: Khái niệm câu ĐB, hiểu tác dụng việc sử dụng câu đặc biệt VB 2.Kĩ năng: - Nhận biết cõu đặc biệt; Phõn tớch t/d cõu đặc biệt VB

- Sử dụng cõu đặc biệt phự hợp với hoàn cảnh giao tiếp 3.Thỏi độ: Cú ý thức sử dụng câu đặc biệt nói viết

III Chuẩn bị : GV:Soạn +Bảng phụ HS: Soạn bài. IV Phơng pháp : Vấn đáp, hoạt động nhóm

V Hoạt động dạy - học:

1.ổn định tổ chức: KT sĩ số

2 KiĨm tra bµi cị:

ThÕ câu rút gọn? Tác dụng cách dùng câu rút gọn? Cho ví dụ? Giới thiệu

Hoạt động GV Hoạt động GV treo bảng phụ ghi VD ?Em cú nhận xột gỡ cấu tạo cõu in đậm VD trờn ? ? Đú cú phải cõu rỳt gọn khụng ?

Bài tập nhanh:Xđ câu đặc biệt ĐV sau:

“ Rầm! Mọi ngời ngoảnh lại nhìn Hai xe máy đâm vào Thật khủng khiếp!” ? Em hiểu câu đặc biệt?

Hoạt động 2.

? X.đ tác dụng câu đặc

Hoạt động HS H §äc vÝ dơ, th¶o ln ,trình bày

HS vận dụng tìm câu đặc biệt:

- H Phân biệt câu đặc biệt với câu đơn thành phần crg - H Rút kết luận

Nội dung cần đạt I Thế câu đặc biệt? 1 Ví dụ: (sgk 27)

* Nhận xét:

- Câu Ôi, em Thuỷ! câu có CN hay VN

=> Nó khơng phải câu rút gọn khơng khơi phục đợc thành phần -> Câu đặc biệt

2 Ghi nhí: (sgk 28)

II Tác dụng câu đặc biệt. 1 Xác định thời gian, nơi chốn. VD: Một đêm mùa xuân

biƯt ?

* Bµi tËp vËn dụng :

Hai ông sợ vợ tâm với Một ông thở dài:

- Hôm qua, sau trËn c·i v· t¬i bêi khãi lưa tớ buộc bà phải quỳ

- Bịa ! - ThËt mµ !

- Thế à? Rồi ? - Bà quỳ xuống đất bảo: Thơi ! Bị khỏi gầm giờng ! ”

GV nhấn mạnh ND học Hoạt động : Luyện tập. ? Xác định câu đặc bit v cõu rỳt gn ?

? Nêu tác dụng câu trên?

? V cu to, câu đặc biệt có đặc điểm ?

? Viết đoạn văn (5 - câu), có sử dụng câu đặc biệt ?

- H §äc kÜ vÝ dụ sgk 28

H Phát hiện, trả lời, tìm thêm loại câu

HS lm,trỡnh by HS khác nhận xét,bổ sung

HS đọc ghi nhớ

HS lng nghe,ghi bi

- H Đọc tập HS lờn bng lm

- ợc cấu tạo : tõ, côm tõ

- Hs tËp viÕt,trình bày

cđa sù vËt, hiƯn tỵng.

VD: Tiếng reo, tiếng vỗ tay 3 Bộc lộ cảm xóc.

VD: Trời ơi! 4 Gọi, đáp.

VD: - S¬n! Em S¬n! S¬n ¬i! - Chị An ơi!

* Ghi nhí 2: (sgk 29) III Lun tËp.

Bài 1: Xác định câu đặc biệt, câu rút gọn

a, - Khơng có câu đặc biệt - câu rút gọn ( ) b, - Câu đặc biệt:

Ba giây Bốn giây Lâu quá! - Không có câu rút gọn

Bi 2: T/d ca cđb crg. - Xác định thời gian: Ba giây - Bộc lộ cảm giây: Lâu quá! - Tờng thuật: Một hồi còi - Gọi đáp: Lá ơi!

Bài 3: Tập viết đoạn văn. - Tả cảnh quê hơng

* Cng c.- Khỏi nim? Tỏc dng câu đặc biệt? Phân biệt câu đặc biệt câu rút gọn? * Hớng dẫn nhà - Học Hoàn thiện tập 3; Chuẩn bị: Bố cục ph pháp lập luận F Rút kinh nghiệm

văn nghị luận A Kiến thức nắm : Đặc điểm văn NL, bố cục văn.

B Mục đích yêu cầu:

1.Kiến thức:Học sinh biết cách lập bố cục nghị luận Nắm đợc mối quan hệ bố cục phơng pháp lập luận

2.Kĩ năng: Rèn lập bố cục từ luận điểm đến hệ thống luận lập dàn ý cho đề văn C Phơng pháp dạy học : Vấn đáp, hoạt động nhóm

D Chuẩn bị : GV:Soạn +Bảng phụ HS: Soạn bài. E Hoạt động dạy - học:

*.ổn định tổ chức: KT sĩ số.

* Kiểm tra cũ: - Đặc điểm đề văn nghị luận? Nêu cách lập ý cho nghị luận? * Bài mới

Hoạt động GV Hoạt động

- Gv híng dÉn hs tìm hiểu đoạn:

+ Lun im xuất phát (đóng vai trị lí lẽ)

+ Luận điểm kết luận (là đích hớng tới)

* Gv Chốt ý, sơ đồ bố cục. A Đặt :

Nêu v.đ NL B Giải v.đ - Ln ®iĨm 1: - LÝ lÏ - DÉn chøng - Ln ®iĨm 2: - LÝ lÏ - DÉn chøng - Ln ®iĨm

C Kết thúc vấn đề:

Hoạt động HS

- H Xem kĩ sơ đồ (sgk)

Th¶o luận, trả lời câu hỏi sgk

HS theo dõi,ghi

Nội dung cần đạt

I.Mèi quan hệ bố cục lập luận.

Bài văn: Tinh thần yêu n ớc 1 Bố cơc: (3 phÇn)

(a) Đặt vấn đề: (Đoạn 1) - Câu 1: Nêu vấn đề trực tiếp

- Câu 2: Khẳng định giá trị vấn đề - Câu 3: So sánh, mở rộng x.đ phạm vi biểu bật v.đ

(b) Giải vấn đề: (Đoạn 2, 3)

Chøng minh t/thèng yêu nớc anh hùng lịch sử dân tộc ta

+ Trong khứ: (3 câu)

- Câu 1: Giới thiệu k quát chuyển ý - Câu 2: LiƯt kª d/c

- Câu 3: X.đ t/c, thái độ + Trong thực tế k/c

- C©u 1: Khái quát chuyển ý - Câu 2,3,4: Liệt kª d/c

- Câu 5: Khái quát nhận định, đánh giá (c) Kết thúc vấn đề: (Đoạn 4)

- Câu1: So sánh giá trị tinh thần yêu níc

Đánh giá khái quát, k.đ t t-ởng, thái độ, q.điểm

* Gv Mối quan hệ bố cục lập luận tạo thành mạng lới liên kết VBNL Lập luận chất keo gắn bó phần, ý bố cục Hoạt động : Luyện tập.

? Xác định bố cục vb ?

? Bµi văn nêu lên t tởng gì?

? T tởng thể luận điểm nào?

?Tỡm câu văn mang t tởng đó?

- H Rút bố cục, phơng pháp lập luận văn nghị luận

HS lng nghe,ghi bi

- H §äc ghi nhí (31)

H §äc văn bản, thảo luận, trả lời câu hỏi

HS trao i,tr li

- Câu 4,5: X.đ trách nhiệm, bổn phận ch/ta

2 Phơng pháp lập luận.

- Hàng ngang 1,2: quan hệ nhân - - Hàng ngang 3: quan hệ tổng- phân-hợp

- Hàng ngang 4: suy luận tơng đồng - Hàng dọc 1,2: Suy luận tơng đồng theo (t)

- Hµng dọc 3: Quan hệ nhân - quả, so sánh, suy lÝ

* Ghi nhí: (sgk 31) II Lun tËp

Văn bản: Học trở thành tài lớn

1 Bố cục: (3 phần) + Mở bài: (Câu 1)

Nêu v.đ Biết học thành tài + Thân bài: (Đoạn 2)

Kể câu chuyện làm dẫn chứng + Kết bài: (Đoạn 3)

Rỳt nhận xét, t tởng từ câu chuyện kể

2 Bài văn nêu t tởng: Mỗi ngời muốn thành tài phải biết học điều

3 Luận điểm chính: (nhan đề). * Các luận điểm nhỏ:

(1) Ai chịu khó tập luyện động tác thật tốt, thật tinh có tiền đồ (Câu “Câu chuyện vẽ trứng tiền đồ”) (2) Thầy giỏi ngời biết dạy học trò điều (Câu “Và có nhất”)

4 C¸ch lËp luËn.

- Suy luận đối lập (câu 1)

- Quan hÖ nguyên nhân- hệ (đoạn 2,3)

? Cách lập luận đợc sử dụng văn?

- Gv kÕt luËn ND bµi häc

HS tìm,trình bày HS khác bổ sung

HS suy nghĩ,trả lời HS lắng nghe,ghi nhớ

Hoạt động 3: Củng cố.

- Bố cục văn nghị luận? Phơng pháp lập luận? Hoạt động 4: Hớng dẫn nhà

- Tìm bố cục vb “ ích lợi việc đọc sách”

- Chn bÞ: Lun tập phơng pháp lập luận văn nghị luận F Rót kinh nghiƯm

Ngày soạn :6 / 2/ 2012 Ngày dạy : 07 / / 2012 TiÕt 84 : luyện tập phơng pháp lập luận

văn nghị luận I Kiến thức nắm : Đặc điểm văn nghị luận II Mục đích yêu cầu:

1.Kiến thức: -Bố cục chung văn NL

- Phương pháp lập luận;mối quan hệ bố cục lập luận 2.Kĩ năng: - Viết văn NL có bố cục rõ ràng

- Sử dụng phương pháp lập luận

III Chuẩn bị : GV:Soạn +Bảng phụ HS: Soạn bài. IV Hoạt động dạy - học:

* ổn định tổ chức: KT sĩ số.

Hoạt động GV Hoạt động 1

GV gọi HS đọc tìm hiểu VD SGK

? Lập luận gì?

? Bé phËn nµo lµ luËn cø, bé phËn nµo lµ kÕt ln?

? NhËn xÐt mèi quan hƯ gi÷a ln cø vµ kÕt ln?

? Vị trí luận kết luận thay đổi cho khơng?

? NhËn xÐt vỊ mèi quan hƯ luận cứ, kết luận (luận điểm)?

? Em có nhận xét số l-ợng luận cứ, kết luËn mét t×nh huèng?

- Gv: Chèt ý * Mô hình hóa:

Luận - Luận điểm = c©u

NÕu A (A ,A .) th× B (B ,B )

-> Trong đời sống, luận kết luận thờng nằm cấu trúc câu định Mỗi luận đa tới nhiều kết luận ng-ợc lại

Hoạt động 2

? So s¸nh kÕt luËn phần I với luận điểm phần II sgk ?

Hoạt động HS

- H §äc c¸c vÝ dơ

HS thảo luận trả lời câu hỏi

HS nhận xét

Có thể thay đổi vị trí luận cứ, kết luận

- H Thảo luận phần 2,3

(thêm cách kh¸c nhau)

HS lắng nghe, ghi

- H Tìm hiểu đặc

Nội dung cần đạt. I Lập luận đời sống. * Lập luận: sgk (32).

1 VÝ dô:

a Hôm trời ma (luận cứ), không chơi cơng viên (kết luận) b/ Em thích đọc sách (kết luận), qua sách em học đợc nhiều điều (luận cứ)

-> Quan hƯ gi÷a luận kết luận quan hệ nhân

2 Bµi tËp:

(a) Bổ sung luận cho kết luận. a nơi gắn bó với kỉ niệm tuổi học trị em (vì có nhiều bạn bè)

b .vì ngời nói dối làm lịng tin ngời trở nên độc.(vì chẳng tin nữa)

c Em kh«ng bá c«ng việc đâu, em d Cha mẹ dạy bảo điều hay lẽ phải,

(b) Viết tiếp phần kết luận cho luận cứ.

a phố chơi

b phải cố học cho xong đợc c khiến chẳng a (khiến khú chu)

d phải gơng mẫu

II Lập luận văn nghị luận. * Luận điểm văn nghị: sgk (33) 1 So sánh: luận điểm - kết luận.

+ Giống: Đều kết ln + Kh¸c:

? T¸c dơng luận điểm văn NL?

* Gv nhn mạnh:

- Về hình thức: lập luận VNL đợc diễn đạt dới h/thức tập hợp câu

- Về ND, YN: lập luận VNL đòi hỏi có tính lí luận, chặt chẽ, tờng minh

- Luận kết luận VNL tùy tiện Mỗi luận cho phép rút kÕt ln

? T×m hiĨu ln cø cho ln điểm Sách ngời bạn lớn của ngời?

- Gv Chèt ý

? Rút kết luận, lập luận cho truyện ngụ ngôn “ếch ngồi đáy giếng”?

GV kết luận,nhấn mạnh nội dung học

điểm luận điểm văn nghị luận (sgk)

- H So sánh kết luận phần I với luận điểm phần II sgk

HS tìm hiểu,trả lời

HS lắng nghe,ghi nhớ

- H Tìm hiểu luận cho luận điểm Sách ngêi b¹n lín cđa ngêi” HS lắng nghe,ghi

- H Rót kÕt luËn, lËp luËn cho câu chuyện

- Luận điểm văn NL thêng mang tÝnh kh¸i qu¸t, cã nghÜa têng minh

2 Tác dụng luận điểm văn

NL.

- Là sở đề triển khai luận - Là kết luận lập luận

3 Lập luận văn NL: đòi hỏi phải khoa học, chặt chẽ, phải trả lời đợc số câu hỏi

(xem sgk - 34) 4 VËn dông:

a Luận điểm Sách ng ời bạn lớn - Nhiều ngời coi trọng giá trị s¸ch

- S¸ch gióp ta häc tËp, rÌn lun ngày

- Sách giúp ta khám phá tự nhiên, tâm hồn, lịch sử

- Sỏch em li phút giây th giãn thởng thức vẻ đẹp giới ngời -> Sách báu vật

b Truyện ngụ ngôn “ếch ngồi đáy

giếng

- Luận điểm:

Cái giá phải trả cho kẻ ngu dốt, kiêu ngạo

- LuËn cø: ( )

HS lắng nghe,ghi nhớ

* : Củng cố - Lập luận VNL có đặc điểm gì?

* Hớng dẫn nhà - Học Vận dụng tìm luận điểm lập luận cho truyện “Treo biển”. - Chuẩn bị: Sự giàu đẹp tiếng Việt

* Rót kinh nghiƯm

Ngày soạn :08 / 2/ 2012 Ngày dạy : 09/ / 2012 Tiết 85 : Sự giàu đẹp tiếng Việt

(Trích) Đặng Thai Mai

-I.Kin thc ó nắm: Tiếng Việt qua tác phẩm văn học ngơn ngữ giao tiếp ngày. II Mục đích u cầu:

1.Kiến thức: - Sơ giản tác giả Đặng Thai Mai; - Những đặc điểm TV -Những đặc điểm bật nghệ thuật nghị luận văn

2.Kĩ năng: - Đọc-hiểu văn nghị luận; Nhận hệ thống luận điểm cách trình bày luận điểm Vb; Phân tích lập luận thuyết phục tác giả Vb

3.Thái độ: Có ý thức giữ gìn sáng ting Vit III.Chuẩn bị :

Tuyển tập Đặng thai Mai

ảnh chân dung giáo s Đặng Thai Mai

IV Phơng pháp : Vấn đáp., hoạt động nhóm, bìng giảng V Hoạt động dạy - học:

ổn định tổ chức: KT sĩ số

KiĨm tra bµi cị:

HS1:Văn “ Tinh thần yêu nớc ” có phải văn nghị luận khơng? Vì sao? Theo em, nghệ thuật nghị luận có đặc sắc?

HS2: Để c.m v.đ t/thần yêu nớc nhân dân ta, HCM luận chứng theo hệ thống nào? T.d luận chứng đó?

3 Giíi thiƯu bµi

Hoạt động GV Hoạt động1

? Trình bày nét tác giả,tác phẩm ?

Hoạt động HS

Hs trình bày

HS lắng nghe,ghi nhớ

Ni dung cn t. I Đọc Tìm hiểu chung. 1 Tác giả: (1902-1984)

GV nhấn mạnh

- GV hướng dẫn đọc : lu ý câu có phận mở rộng thành phần, cần đọc rõ ràng, mạch lạc

? VB đợc viết theo thể loại nào? Vì em biết?

? Theo em, mục đích NL t/g VB ny l gỡ?

? Bài văn có phÇn? Néi dung tõng phÇn?

Gv treo bảng phụ ghi bố cục Hoạt động 2

? Bài văn NL v.đ gì? V.đ đợc thể câu nào?

? V.đ NL gồm l/đ? ? Câu 4,5 đoạn có tác dụng gì? ? Nhận xét tác dụng từ ngữ đợc điệp đ.v?

? NhËn xÐt vỊ c¸ch lËp ln cđa t/g

+ Dẫn dắt vào đề : câu + Nêu luận điểm: câu + Mở rộng, giải thích : câu ? Trong đoạn 3, câu có t/d gì?

? T/g c/m TV đẹp với d/c, rút từ đâu? Điều có ý ngha

- HS ọc văn - HS khỏc nhn xột,c tip

- Giải thích vài tõ khã

- VB dïng nhiỊu lÝ lÏ vµ d/c

- K.đ giàu đẹp TV để ngời tự hào, tin tởng

- HS ph©n ®o¹n

HS suy nghĩ,trả lời

(“Mét thø tiÕng” -> Nhấn mạnh, thêm trang trọng Quán ngữ, điệp ngữ: Nói nh có nghĩa nói -> Nhấn mạnh, mở rộng ý văn)

HS trao i,tr li -Yêu cầu hs lấy bút chì gạch chân luËn cø

tín đợc nhà nớc phong tặng giải th-ởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật (1996)

2 Tác phẩm:

a Đọc, thích (sgk)

- Nhân chứng: ngời làm chứng, có mặt, thấy sv

b Thể loại: Nghị luận chứng minh

c Bố cục: (2 đoạn)

- on 1,2: Nhận định chung phẩm chất giàu đẹp tiếng Việt - Đoạn 3: Chứng minh đẹp, hay tiếng Việt mặt: ngữ âm, từ vựng, ng phỏp

II Đọc- hiểu văn bản:

1 Nhận định phẩm chất của

TV.

- Vấn đề NL : Sự giàu đẹp TV - V.đ NL gồm luận điểm : Tiếng Việt thứ tiếng đẹp - hay (câu 3)

- C¸ch lËp ln: KQ -> thĨ -> Cách giới thiệu giải thích luận điểm ngắn gọn, cụ thể, rõ ràng với luận chứng tiêu biểu, lËp ln chỈt chÏ

2 Biểu giàu đẹp TV.

a Tiếng Việt đẹp:

- Giàu chất nhạc

gì?

- Gv: Đó lời đánh giá KQ ngời nớc ngoài: ngời ko hiểu TV nghe cảm nhận; ngời chuyên gia ngôn ngữ, am hiểu TV Điểm chung họ ca ngợi TV

? Để chứng minh vẻ đẹp tiếng Việt, tác giả dựa đặc sắc cu to ca nú?

? Dựa chứng tác giả xác nhận tiếng Việt hay?

? Điểm bật NT NL gì?

? Nêu tác dụng việc sư dơng kiĨu c©u më réng?

Gv tích hp thành phần thích câu - ý nghĩa - dÊu hiÖu nhËn biÕt

Hoạt động 3

GV nhn mnh ND bi hc

trong văn

HS phát Lấy d/c làm rõ

HS suy nghĩ,trả lời

HS trả lời

(Võa lµm rõ nghĩa, vừa bổ sung thêm khía cạnh mở rộng điều nói)

HS nhc li ND học

HS lắng nghe,ghi

- Hệ thống ngữ âm phong phú - Giàu điệu

b TiÕng ViÖt rÊt hay:

-Từ vựng dồi lời, nhạc, họa -Dồi cấu to t ng, hỡnh thc din t

-Ngữ pháp uyển chuyển, xác

-Khụng ngng t từ mới, cách nói

-> Dẫn chứng khách quan, tiêu biểu Cái đẹp, hay TV đợc thể nhiều phơng diện

III Tỉng kÕt: * Ghi nhí: (sgk 37).

* Hoạt động 4: Củng cố - Vì k.đ TV giàu, đẹp? - Muốn giữ gìn sáng TV, cần phải làm gì? * Hoạt động 5: Hớng dẫn nhà.

- Học Vận dụng nói, viết chuẩn; - Bài tập (tr 37) Đọc thêm tr 38 - Chuẩn bị: Thêm trạng ngữ cho câu

*.Rót kinh nghiƯm………

Ngày soạn :08 / 2/ 2012 Ngày dạy : 09 / / 2012 Tiết 86 : Thêm trạng ngữ cho câu

I Kiến thức nắm : Thành phần câu II Mục đích yêu cầu:

1.Kiến thức: -Một số trạng ngữ thường gặp; Vị trí trạng ngữ câu

2.Kĩ năng: Nhận biết thành phần trạng ngữ câu; Phân biệt loại trạng ng III Chuẩn bị : GV:Son bi +Bảng phụ HS: Soạn bài.

IV Phơng pháp : Vấn đáp, hoạt động nhóm V Hoạt động dạy - học:

1.ổn định tổ chức: KT sĩ số

2.KiĨm tra bµi cị:

HS1: Câu đặc biệt câu ntn? Nêu tác dụng câu đặc biệt? Đặt ví dụ? HS2: Phân biệt câu đặc biệt với câu rút gọn? Chữa tập 3?

Giíi thiƯu bµi

Hoạt động GV Hoạt động GV treo bảng phụ ghi VD ? Xác định trạng ngữ câu?

? C¸c TN bổ sung ý nghĩa cho câu?

? Trạng ngữ đứng vị trí câu thờng nhận biết dấu hiệu nào?

? Có thể chuyển vị trí TN câu không? - Gv: Về b/c, thêm TN cho câu tức ta thực cách mở rộng câu

Hoạt động HS - H §äc kÜ vÝ dơ HS trình bày

HS nhËn diƯn, ph©n tÝch HS suy nghĩ,trả lời

HS nhận xét, đảo trật tự TN

Nội dung cần đạt I Đặc điểm trạng ngữ. 1 Ví dụ (sgk 39)

- Dới bóng tre xanh: ~ địa điểm, nơi chốn

- từ lâu đời: ~ thời gian - đời đời, kiếp kiếp: ~ thời gian - từ nghìn đời nay: ~ thời gian 2 Nhận xét.

- Bổ sung ý nghĩa cho nòng cốt câu (t), nơi chốn, nguyên nhân, mục đích, phơng tiện, cách thức

*Dấu hiệu:

- VÞ trÝ: đầu - - cuối câu - Ngắt quÃng, dấu phÈy nãi, viÕt

* Ghi nhí: (39). II LuyÖn tËp.

Hoạt động 2:Luyện tập Yờu cầu HS đọc kĩ xđ yờu cầu BT

GV đánh giá ,bổ sung ,kết luận

Gọi HS lên bảng làm

GV đánh giá,nhận xột

? Hãy thêm TN cho câu sau cho biết thuộc kiểu TN gì?

a, ~ thời gian d, ~ mục đích

b, ~ cách thức e, ~ ng/nhân c, ~ nơi chốn g, ~ mục đích

GV nhận xét, góp ý cho điểm

- H Đọc ghi nhớ

HS ọc kĩ yêu cầu

HS làm tập, trả lời, bổ sung

HS lên bảng làm HS khác nhận xét

- HS th¶o ln, trả lời - HS khác nhận xét,bỉ sung

HS tËp cho vÝ dơ vỊ TN HS tự làm

HS lên bảng trình bày

(là) mùa xuân: Vị ngữ b, ~ trạng ngữ

c, ~ bổ ngữ d, ~ câu đặc biệt

Bài Tìm trạng ngữ, gọi tên TN. a, + Nh báo trớc ~ cách thức + Khi qua xanh:~thời gian +Trong kia:~địa điểm + Dới ánh nắng: ~ nơi chốn b,+ Với thích ứng: ~ cách thức Bài Bổ sung phần TN cho các câu sau:

a, Ve kêu râm ran, phợng nở đỏ rực

b, Con mèo vồ gọn chuột c, Lũ trẻ nô đùa vui vẻ d, Tôi cố gắng chăm học tập e, Mọi việc ko thể hoàn thành g, Ai muốn học gii Bi 4:

Đặt câu với TN vị trí khác

* Hot ng 3: Củng cố.

- TN bæ sung ý nghÜa cho câu phơng diện nào?

- Vic thờm TN cho câu, TN đứng nhiều vị trí khác có ý nghĩa gì? * Hoạt động 4: Hớng dẫn nhà - Học Hoàn thiện tập.

……… ………

Ngµy soạn :09 / / 2012 Ngày dạy : 10 / / 2012 TiÕt 87: T×m hiÓu chung

phép lập luận chứng minh I Kiến thức nắm : cách làm văn nghị luận

II Mục đích yêu cầu:

1.Kiến thức: - Đặc điểm phép lập luận c/m văn nghị luận

- Yêu cầu luận điểm,luận phương pháp lập luận c/m 2.Kĩ năng: Nhận biết PP lập luận c/m VBNL; Phân tích phép lập luận c/m VBNL

III ChuÈn bÞ :

GV:Soạn + C¸c VD + HS: Soạn

IV Phơng pháp : Vấn đáp, hoạt động nhóm V Hoạt động dạy - học:

1 ổn định tổ chức: KT sĩ số

HS1: Nêu bố cục nội dung phần bố cục VBNL? HS2: Lập luận VBNL có đặc điểm gì?

Giíi thiƯu bµi

Hoạt động GV Hoạt động - Gv đa tình

? Qua em rút mục đích, phơng pháp c.m ? ? Theo em , yếu tố làm chứng văn c/m ?

? VËy em hiÓu thÕ nµo lµ chøng minh?

- Gv:Trong VNL, sử dụng lời văn làm để chứng tỏ ý kiến tht v ỏng tin cy?

? Vb làm rõ luận điểm gì?

?Tỡm nhng cõu mang lun điểm đó?

? Bài văn lập luận ntn?

? Để làm rõ luận điểm t/g đa dẫn chứng gì?

Hoạt động HS

- Hs thảo luận câu hỏi (sgk 41)

- Hs suy luËn, tr¶ lêi

HS lắng nghe,ghi nh

- Hs đọc vb (sgk 41) (Câu mang luận điểm: câu cuối)

HS trả lời

Hs ph¸t hiƯn,trả lời

HS khác nhËn xÐt,bổ sung

Nội dung cần đạt

I.Mục đích phơng pháp chứng minh.

1 Trong đời sống.

a, Mục đích c/m: để ngời khác tin lời thật

b, Phơng pháp c/m: đa chứng để thuyết phục

- B»ng chøng gåm: nh©n chøng, vËt chøng, sù viÖc, sè liÖu

-> Chứng minh đa chứng để chứng tỏ ý kiến chân thực

2 Trong văn nghị luận.

a, Phân tích vb: Đừng sợ vấp ngà +/ Luận điểm chính: Đừng sợ vấp ngÃ

Luận điểm phụ:

- Đà nhiều lần bạn vấp ngà - Chớ lo sợ thất bại

+/ Phng phỏp lập luận: lập luận theo vấn đề

+VÊp ngà thờng: (3 d/c) - Lần chập chững - Lần tập bơi

- Lần chơi bóng bàn + Những ngời tiếng vấp ngÃ: (5 d/c)

- Oan Đi-nây bị sa thải, phá sản - Lu-i Pa- xtơ hs trung bình, hạng 15

? Nhận xét cách lập luận dẫn chứng đợc nêu bài?

? Mục đích việc nêu d/c nh để làm gì?

? Qua vb em hiĨu thÕ nµo lµ phÐp lËp luËn chøng minh? GV nhấn mạnh nội dung

+ Gv cho đoạn văn : Nhân dân ta có

? Theo em có phải đoạn văn dùng phép lập luận chứng minh không ?

- Hs th¶o luËn

(Mọi ngời thấy v.đ: Vấp ngã thờng thấy Những ngời tiếng vấp ngã, nhng vấp ngã ko gây trở ngại cho họ thành công Điều đáng sợ bỏ qua nhiều hội ko cố gắng hết mình)

HS lắng nghe,ghi nhớ HS đäc ghi nhớ

+ Hs trả lời giải thích đoạn văn nghị luận chứng minh

+ Hs nhắc lại nội dung học

lần

- En-ri-cô Ca-ru-xô bị thầy cho thiếu chÊt giäng

* NhËn xÐt:

- Bµi viÕt dïng lÝ lÏ, dÉn chøng (d/c lµ chđ u)

- Dẫn chứng tiêu biểu, có thật, đợc thừa nhận

- Chứng minh từ gần đến xa, từ thân đến ngời khác

-> LËp ln chỈt chÏ b, KÕt ln:

Phép lập luận chứng minh dùng lí lẽ, chứng chân thật đợc công nhận để chứng tỏ luận điểm cần đợc chứng minh đáng tin cậy

* Ghi nhí: (sgk 42)

II Lun tËp

- Là đoạn văn NLCM vìđã đa dẫn chứng lí lẽ làm sáng tỏ vấn đề, dẫn chứng rõ ràng, xác trình tự đầu ằng luận điểm sau dẫn chứng tổng hợp

* Cñng cè

* Híng dÉn häc tËp

Hoạt động 2: Luyện tập - Gv nêu đề

? Luận điểm cần làm sáng tỏ g×?

? Vẽ sơ đồ t ?

? HÃy tìm câu văn mang luận điểm ?

? Để c/m cho luận điểm ,ngời viết đa luận nào?

? Những luận có sức thuyết phục không ?

- Gv: Chốt kiến thức ? Cách lập luận c/ m có khác so với Đừng sợ vấp ngÃ?

GV b sung,kết luận

GV nờu đề bài: Ca dao thể rõ tình cảm gia đình sâu sắc ngời VN Bằng ca dao dã học đọc thêm, em làm sáng tỏ ý kiến

? Đề văn thuộc kiểu NL nào? Phạm vi d/c ? ? Các d/c phù hợp với đề trên?

- Hs đọc đoạn văn HS trả lời

Hs th¶o luËn, tr¶ lêi c©u hái

HS trao đổi,trình bày

HS nhận xét HS lắng nghe HS suy nghĩ,rút kết luận

HS lắng nghe,ghi

TiÕt : II Lun tËp

Bài 1: Văn Khơng sợ sai lầm “ ” + Luận điểm: Không sợ sai lầm, cần biết rút kinh nghiệm trớc sai lầm để thnh cụng

+ Những câu mang luận điểm: - Không sợ sai lầm

- Thất bại mẹ thành công

- Những ngời sáng suốt dám làm số phận

+ Phơng pháp chứng minh: Đa lí lẽ:

-Lớ l 1: K/định ngời có lúc sai lầm

-Lí lẽ 2: Ngời sợ sai lầm không tự lập đợc( đa dẫn chứng)

-LÝ lÏ 3: Sai lầm khó tránh nhng thất bại mẹ thành công

-Lớ l 4:Khi phm sai lm cần suy nghĩ, rút kinh nghiệm, tìm đờng khác để tin lờn

-Lí lẽ 5:(Kết luận)Ngời không sợ sai lầm làm chủ số phận -> Luận cø hiĨn nhiªn, thùc tÕ, cã søc thut phơc

+ So sánh cách lập luận:

- Bài Đừng sợ vấp ngÃ: dẫn chứng chủ yếu, ll theo cách quy nạp

- Bài Không sợ sai lầm: chủ yếu đ-a lí lẽ phân tích lÝ lÏ

Bài 2: Cho đề bài:

? Lập hệ thống luận điểm, luận cho đề trên?

Gv củng cố: Nhấn mạnh cách làm CM: Cần phải chia nhỏ luận điểm để CM cho cụ thể

Gv nhận xét ,đánh giá ,bổ sung

HS đọc đề

HS trả lời

- HS th¶o luËn theo nhãm

- Các nhóm cử đại diện trình bày

thêm

(2) Luận điểm chính: Tình cảm gđ (3) LuËn cø:

a, Công cha đạo b, Ngó lên nuộc lạt nhiêu. c, Anh em nh đỡ đần. d, Râu tơm nấu ngon. (4) Lập ý: Tình cảm gia đình

Cha mẹ, Ông bà ,Anh em,Vợ chồng c¸i,con ch¸u

* Hoạt động 3: Củng cố.

- Phép lập luận chứng minh gì? Mục đích CM? - Đặc điểm lí lẽ d/c phép lập luận CM? * Hoạt động 4: Hớng dẫn nhà.

- Học thuộc ghi nhớ; Đọc thêm văn bản: “Có hiểu đời ” - Chuẩn bị: Thêm TN cho câu (tiếp)

* Rót kinh nghiƯm

Ngày soạn :13/ 2/ 2012 Ngày dạy : 14/ / 2012 Tiết 89 : Thêm trạng ngữ cho câu (tiếp)

I Kin thức nắm : Trạng ngữ, loại trạng ngữ. II Mục tiờu cần đạt:

1.Kiến thức: - Công dụng trạng ngữ; Cách tách trạng ngữ thành câu riêng

2.Kĩ năng: P tích tác dụng thành phần TN câu; Tách trạng ngữ thành câu riêng III ChuÈn bÞ :

GV:Soạn +Bảng phụ +HS: Soạn IV Phơng pháp : Vấn đáp, hoạt động nhóm

KiĨm tra bi c: Thế TN? Vị trí, cách nhËn diƯn TN? Cho vÝ dơ? Giíi thiƯu bµi

Hoạt động GV Hoạt động1

- Gv treo b¶ng phơ ghi VD ? Em xác định nêu ý nghĩa trạng ngữ ví dụ sau?

? Cã thĨ lỵc bá TN câu ko? Vì sao?

? Trong VBNL, em phải xếp luận theo trình tự định Trạng ngữ có vai trị việc thể trình tự ấy? - Gv nhấn mạnh: TN có nhiều cơng dụng Vì nhiều trờng hợp bỏ trạng ngữ đợc GV nhấn mạnh ND chớnh

Hoạt động2

GV treo bảng phụ ghi VD SGK

? Xác định TN câu trên? ? Nhận xét quan hệ ý nghĩa TN câu với nhau? ? Có thể ghép câu thành đợc ko? Vì sao?

Hoạt động HS - HS đọc VD

- Hs tìm trạng ngữ ví dụ nêu ý nghĩa TN

- Hs nhËn xÐt, gi¶i thÝch

- Hs suy luËn, nhËn xÐt

HS lắng nghe,ghi nhớ

HS lắng nghe,ghi nhớ

- Hs đọc ví dụ (sgk 46)

- Hs nhËn xÐt

HS suy nghĩ,trả lời

Ni dung cn t. I Công dụng trạng ngữ. 1 VÝ dô (sgk 45)

a, Thờng thờng, vào khoảng đó: ~ thời gian

b, Sáng dậy: ~ thời gian c, Trên giàn thiên lí: ~ địa điểm d, Chỉ độ sáng: ~ thời gian e,Trên xanh ~ địa điểm g, Về mùa đông: ~ thời gian * Nhận xét:

- TN bổ sung cho câu thông tin cần thiết, làm cho câu văn miêu tả đầy đủ, thực tế khách quan hơn.( Câu a,b,d,g)

- TN nối kết câu văn để tạo nên mạch lạc VB (Câu a,b,c,d,e)

- TN giúp việc xếp luận VBNL theo trình tự định (t), ko gian, ng/nhân -hệ quả,

-> Không nên lợc bỏ trạng ngữ 2 Ghi nhớ: (sgk 46)

II Tách TN thành câu riêng. 1 Ví dụ: (sgk 46).

2 Nhận xÐt.

- Câu 1: trạng ngữ “để tự hào vi ting núi ca mỡnh

- Câu TN ë c©u cã quan hƯ nh vỊ ý nghĩa với nòng cốt câu -> Có thể ghép câu thành câu có TN

? Việc tách câu nh có tác dụng gì?

- Gv : Nhấn tác dụng viƯc t¸ch TN

Hoạt động : Luyện tập. Gọi HS lờn bảng làm GV nhận xột,kết luận

GV hướng dẫn HS viết đoạn văn

GV nhận xét,đánh giá

HS thảo luận,trả lời

HS lắng nghe,ghi nhớ

HS lên bảng làm

Hs lµm bµi tËp, nhËn xÐt, bỉ sung

Hs viÕt ®.v cã sư dơng TN

HS trình bày

chuyển ý, bộc lộ cảm xúc, nhấn mạnh vào ý nghĩa TN (đợc tách).Thờng vị trí cuối câu TN đợc tách thành câu riêng

Ghi nhí: sgk (47) III Lun tËp.

Bài 1: X nêu t.dụng TN. a, loại thứ loại thứ hai .-> TN chØ tr×nh tù lËp luËn

b, TN -> Chỉ trình tự lập luận Bài 2: X.đ TN đợc tách thành câu riêng, t/d

a,NhÊn mạnh thời điểm hi sinh nhân vật

b,Nhấn mạnh thông tin nòng cốt câu

Bài Viết đoạn văn.

* Hot ng 4: Cng c.

- Công dụng trạng ngữ? Tác dụng việc tách TN thành câu riêng? * Hoạt động 5: Hng dn v nh.

- Nắm học Hoàn thiện tập

- Chuẩn bị: Kiểm tra tiết TV (Ôn lại kiến thức TV kì II) * Rót kinh nghiƯm

………

………

-Ngày soạn :15 / 2/ 2012 -Ngày dạy :16/ / 2012 TiÕt 90 : KiÓm tra tiÕng viÖt

Kiểm tra đánh giá nhận thức học sinh nội dung câu rút gọn, câu đặc biệt trạng ngữ câu

Rèn kĩ làm tổng hợp III Hoạt động dạy – học : ổn định tổ chức:KT sĩ số.

Kiểm tra: * Đề :

Câu 1:

a.Thế câu rút gọn? Ngời ta rút gän c©u nhằm mục đích gì?LÊy mét VD vỊ c©u rót gän?

b Thế câu đặc biệt? Nêu tác dụng câu đặc biệt? Lấy ví dụ câu câu đặc biệt Câu 2: Cho đoạn văn:

“Đọc văn Vũ Bằng, ta xúc động nao nao nhớ Hà Nội Nhớ cái“ ma riêu riêu, gió lành lạnh”, nhớ “tiếng nhạn kêu”, “tiếng trống chèo”, “tiếng hát h tình” Nhớ kỉ niệm “khốc áo lông, ngậm ống điếu, mở cửa ngồi, thấy thú giang hồ mà lịng say sa đó” Ơi! Mùa xn! Mùa xn Hà Nội ln nỗi nhớ nhung lịng ngời xa Hà Nội”

Hãy xác định câu rút gọn, câu đặc bịêt có đoạn văn? Nêu tỏc dng?

Câu 3: Viết đoạn văn chứng minh cho luận điểm: Con ngời nỗ lực cứu lấy thiên nhiên môi trờng.

a, Trong on cú câu có trạng ngữ (gạch chân) b, Chỉ rõ cơng dụng TN đó?

* Đáp án Biểu điểm

Câu 1( điểm)

- Y/c học sinh nêu đợc khái niệm trờng hợp dùng câu rút gọn - Nêu đợc khái niệm tác dụng câu đặc biệt

- Mỗi loại HS lấy đợc VD Câu (4 điểm)

HS đợc câu rút gọn câu đặc biệt đoạn văn - Câu rút gọn : Câu 2, câu – tránh lặp từ ngữ, câu gọn - Câu đặc biệt : Câu - Bộc lộ cảm xỳc

Câu ( điểm)

- Y/c HS viết đợc đoạn văn chủ đề - Trong đoạn vặn có trạng ngữ

- Nêu tác dụng TN Củng cố:

- NhËn xÐt giê kiÓm tra - KiĨm tra tỉng sè bµi hiƯn cã cđa HS 4 Híng dÉn vỊ nhµ:

Rót kinh nghiƯm

………

Ngày soạn :15 / 2/ 2012 Ngàydạy: 16 /2 / 2012

Tiết 91 Cách làm văn lập luận chứng minh I Kiến thức nắm : Phơng pháp lập luận chứng minh.

II Môc tiêu cần đạt:

1.Kiến thức: Các bước làm văn lập luận chứng minh

2.Kĩ năng:Tìm hiểu đề,tìm ý,lập dàn ý viết phần,đoạn văn chứng minh III ChuÈn bÞ :

Giáo viên: Soạn bài,b¶ng phơ Học sinh: Soạn

IV Phơng pháp : Vấn đáp, hoạt động nhóm V Hoạt động dạy - học:

1 ổn định tổ chức:KT sĩ số

2 KiĨm tra bµi cị:

HS1: Chứng minh gì? CM VNL khác CM đời sống ntn ?

HS2: ThÕ nµo lµ phÐp lËp luận CM? Yêu cầu lí lẽ, chứng phÐp lËp ln CM? Giíi thiƯu bµi

Hoạt động GV Hoạt động :

- Gọi HS đọc đề sgk ? Em hiểu câu tục ngữ muốn nói điều gì?

- Gv lu ý : Chí hồi bão, lí tởng tốt đẹp, ý chí, nghị lực, kiên trì

? §Ị yêu cầu CM vđ ? Phạm vi dẫn chứng lấy từ đâu ?

? Khi tỡm hiểu đề, tìm ý cần phải làm ?

Hoạt động HS HS đọc kĩ đề sgk HS trả lời

HS lắng nghe

- Cã ý chÝ qut t©m häc tËp, rÌn lun sÏ thµnh tµi

- D/c lấy từ đời sống, khứ, tại, nớc, nớc

HS suy nghĩ,trả lời

Nội dung cần đạt.

I.C¸c bớc làm văn lập luận CM Đề bài: Có chí nên

1 Tỡm hiu tìm ý.

+ Tìm hiểu đề :

- Xđ vấn đề cần CM : có ý chí, tâm học tập, rèn luyện thành tài - Xđ phạm vi dẫn chứng : đời sống, khứ, + Tìm ý :

- Xđ vđ cần triển khai thành luận điểm

- Yờu cầu Hs xem kÜ phÇn (2) sgk 49

? Theo em hiểu, dàn văn CM cần đảm bảo u cầu ?

? NhiƯm vơ tõng phÇn ?

- Gv lu ý hs d/c phải toàn diện, nhiều lĩnh vực

Gv : Quy trình làm NLCM nh văn NL, gồm bớc, nhng có điểm riêng

- Gv nhấn mạnh nội dung học

- Gi Hs c ghi nhớ (50) Hoạt động :

- Yờu cầu Hs đọc kĩ đề, so sánh

- Gv hớng dẫn hs tìm hiểu đề

GV gi ý:

? ý nghĩa cần làm sáng tỏ câu tục ngữ ?

- Hs xem kÜ phÇn (2) sgk 49

HS nhắc lại

- Hs tìm hiểu nhiệm vụ phần

Hs lắng nghe,ghi nhớ

- Hs đọc ghi nhớ (50)

Hs đọc kĩ đề, so sánh

những

2 Lập dàn bài: a Mở bài: - DÉn d¾t

- Nêu vấn đề (Câu tục ngữ, nhận định) b Thân bài:

Nêu lí lẽ dẫn chứng để chứng tỏ luận điểm ỳng n

c Kết bài:

Nêu ý nghĩa luận điểm

3 Viết bài:Triển khai luận điểm, luận thành văn

* Chú ý:

+ Có cách mở bài:

- Cách 1: Nêu vấn đề cách trực tiếp

- Cách 2: Dẫn dắt tiếp cận vấn đề +Cần có từ ngữ (hoặc câu) chuyển tiếp để tạo lk đoạn, phần + Kết bài, mở phải hô ứng với 4 Kiểm tra, sửa lỗi.

* Ghi nhí : sgk (50). II Lun tËp :

1 So s¸nh.

- Giống: Hai đề tơng tự nh bi mu

- Khác:

+ Đề 1: nhấn mạnh chiều thuận: Có ý chí thành công

+ Đề 2: Hai chiều thuận nghịch

- Nếu ý chí không làm ®-ỵc viƯc

- Đã chí việc lớn đến thành cơng)

2 LËp dµn ý (§Ị 1)

Hãy chứng minh tính đắn câu tục ngữ “Có cơng mài sắt có ngày nên kim”

? §Ĩ triển khai viết , theo em cần tập trung vµo mÊy ý lín ?

? Các d/c đề có giống khác so với đề phần I ?

? Nªu sè d/c thÓ

? Nội dung phần ntn ? (Hoàn thiện đoạn mở đoạn thân đoạn kết Chú ý đặc trng phần, tính liên kết )

- H Có kiên trì tất thành công

HS tr li

HS trao i,tr lời

HS làm dàn ý

Một số HS trình bày HS khác nhận xét

- Hs tËp viết đoạn văn

- TN luụn cho ta nhng học sâu sắc - Bài học kiên trì, bền bỉ đợc thể câu “ ”

(2) Thân bài:

a, Giải thích ý nghĩa chất v/đ

- H/a sắt - kim

- ý nghĩa sâu sắc kiên trì, phẩm chất quý báu ngời dân VN

b, LuËn chøng:

- Kiên trì học tập, rèn luyện - Kiên trì lao động, nghiên cứu (3) Kết bài:

- Khẳng định tính đắn, ý nghĩa, tầm quan trọng v.đ

- Bài học 3 Viết đoạn.

* Hoạt động 3: Củng cố.

- Các bớc làm văn NLCM? Tầm quan trọng bớc? * Hoạt động 4: Hớng dẫn nhà.

- Hoµn thiện văn; Chuẩn bị: Luyện tập lập luận chứng minh * Rót kinh nghiƯm

………

Ngày soạn :19 / 2/ 2012 Ngày dạy : 20/ / 2012 Tiết 92 : LuyÖn tËp lËp luËn chøng minh

1.Kiến thức: Cách làm văn lập luận chứng minh cho nhận định, ý kiến vấn đề xã hội gần gũi quen thuộc

2.Kĩ năng:Tìm hiểu đề,tìm ý,lập dàn ý viết phần,đoan văn c/m III ChuÈn bÞ :

Giáo viên: Soạn bài,b¶ng phơ Học sinh: Soạn

IV Phơng pháp : Vấn đáp, hoạt động nhóm V Hoạt động dạy - học:

1 ổn định tổ chức:KT sĩ số

2 KiÓm tra: KT việc chuần bị HS Giíi thiƯu bµi

Hoạt động GV Hoạt động

- Hs c k bi

? Nhắc lại bớc cần làm văn lập luận chứng minh

Gv hớng dẫn hs thảo luận câu hỏi SGK

? Đề văn yêu cầu chứng minh vấn đề gì? Em hiểu câu tục ngữ ntn?

? Yêu cầu lập luận CM đòi hỏi phải làm ntn?

? Vấn đề cần chứng minh đợc nêu cách trực tiếp hay gián tiếp?

GV híng dÉn,hs tù lµm

Lu ý :Cần phải nêu biểu đạo lí theo trình tự thời gian

Gv nhËn xÐt

Hoạt động HS

HS nhắc lại

HS th¶o luận câu hỏi SGK Hs diễn giải ý nghĩa hai câu tục ngữ

HS tr li HS trả lời

HS làm việc cá nhân

Hs trình bày

Ni dung cn t.

bi : CM nhân dân Việt Nam từ xa đến sống theo đạo lý Ăn “ quả nhớ kẻ trồng Uống n” “ ớc nhớ nguồn ”

1 Tìm hiểu đề, tìm ý:

- Vđ cần CM: Lòng biết ơn ngời tạo thành để đợc hởng - Y/c lập luận CM: đa phân tích chứng cớ thích hợp

- T×m ý:

+Diễn giải,giải thích ý nghĩa câu TN

+ Đa biểu đ/s thể lòng biết ơn.(D/c nêu theo trình tự thời gian)

2 Dµn bµi: (A) Më bµi:

- Lòng biết ơn t/thống đ/đức cao đẹp

- T/thống đợc đúc kết qua câu TN n qu

(B) Thân bài:

? Tìm biểu sống chứng minh nhân dân ta từ xa đến ln sống theo đạo lý đó?

Ca dao, tơc ng÷:

- “Mn sang bắc cầu kiều Muốn hay chữ u lấy thầy thÇy”

- Không thầy my lm nên

- “NhÊt tù vi s,bán tự vi sư ”

? Đạo lý nhân dân Việt Nam ta gợi cho em suy nghÜ g×?

L

u ý : Đoạn văn rõ ràng, ngắn gọn, cố gắng theo nhiều cách HS viết bài, trao đổi bài, nhận xét chéo.Gọi hs đọc viết tốt

Hs chän nh÷ng biĨu hiƯn mơc (c) sgk, tr 51

HS tìm,trình bày

HS trao đổi,trình bày

2)Lòng biết ơn cháu với ông bà tổ tiªn.

- Thê cóng, lƠ tÕt, lƠ héi văn hoá - Nhắc nhở nhau: Một lòng thờ mẹ con, Đói lòng ăn hột chà 3) Lòng biết ơn học trò với thầy cô giáo.

- Thỏi cung kớnh, mến yêu: học, ngày lễ tết, suốt đời - Học giỏi để trả nghĩa thầy D/ c:

- Học trò thầy CVA dám lấy chết để cứu dân trả ơn thầy

- Học trò thầy NTT theo gơng thầy làm CM

(4) Lòng biết ơn anh hïng cã c«ng víi níc.

- Sèng xđ với t/thống vẻ vang cha ông

- Giúp đỡ gđ có cơng, tạo đk cơng việc, xây nhà tình nghĩa, thăm hỏi (C) Kết bi:

- K câu TN lời khuyên răn có ý nghĩa sâu sắc

- Biết ơn t/c thiêng liêng, tự nhiên

- Bài học: Cần học tập, rèn luyện 3 Viết bài:

- Viết đoạn mở - Viết đoạn kết

Chia nhóm hs viết đoạn văn

* Hot ng 2: Cng c. - Cách làm văn NLCM?

- Cách xếp luận điểm, luận phần thân bài? * Hoạt ng3: Hng dn v nh.

- Hoàn thiện đoạn văn; Chuẩn bị: Đức tính giản dị Bác Hồ * Rút kinh nghiệm

Ngày soạn :20 / 2/ 2012 Ngày dạy: 21 / / Tiết 93 : Đức tính giản dị B¸c Hå

Phạm Văn Đồng -I Kiến thức nắm : Truyền thống giản dị dân tộc VN

II Mục tiêu cần đạt: 1.Kiến thức:

- Sơ giản tác giả Phạm văn Đồng

- Đức tính giản dị Bác Hồ biểu lối sống,trong quan hệ với người,trong việc làm sử dung ngơn ngữ nói,viết hàng ngày

- Cách nêu d/c bình luận,nhận xét;giọng văn sơi nhiệt tình t/g 2.Kĩ năng:

- Đọc-hiểu VBNL xã hội

- Đọc diễn cảm phân tích NT nêu luận điểm luận chứng VBNL III ChuÈn bÞ :

GV: Tranh ảnh Bác Hồ bác Phạm Văn Đồng

Một số câu thơ, đoạn văn nói đức tính giản dị Bác HS: Soạn bài,đọc kĩ VB

IV Phơng pháp : Vấn đáp, giảng bình, hoạt động nhóm. V Hoạt động dạy - học:

ổn định tổ chức: KT sĩ số

Kiểm tra cũ: Nêu luận điểm “Sự giàu đẹp ”? Tác giả đa luận ntn để CM?

Hoạt động GV Hoạt động

? HÃy trình bày nét t/g,tp?

Gv nhấn mạnh :Viết Bác, Thủ tớng PVĐ khơng nói cđ hoạt động CM t tởng mà ý đến ngời, lối sống, p/c đạo đức tốt đẹp

Gv hớng dẫn đọc : mạch lạc, sôi nổi, lu ý câu cảm

? Bài văn nghị luận vấn gỡ?

? Xđ bố cục văn?

GV treo bảng phụ ghi bố cục

- Gv lu ý: vb ko có kết luận đoạn trích Hoạt động

? Lđ đợc nêu câu thứ phần gì? Câu có ý nghĩa ntn?

? Luận điểm đề cập đến phạm vi đ/s Bác,đó đ/s c/m to lớn đ/s hàng ngày giản dị Em thấy vb tập trung làm rõ phạm vi đ/s ?

? Em nhận thấy thái độ tg ntn nhận định đức tính giản dị Bác ?

? NhËn xÐt vÒ cách nêu vđ t/g?

? lm rừ đức tính giản dị

Hoạt động HS - Hs đọc Chú thích trình bày nét t/g,tp

Hs lắng nghe,ghi nhớ

- Hs đọc vb, nhận xét

HS trả lời

HS x® bè cơc HS gh

HS trả lời

HS trao đổi,trả lời

HS trả lời

Ni dung cn t. I Đọc tìm hiểu chung. 1 Tác giả: (1906 - 2000)

- Là học trò xuất sắc, cộng gần gũi Chủ tịch Hồ Chí Minh

- Hơn 30 năm sống làm việc với Bác - Có nhiều sách, báo Bác thể hiểu biết tờng tận t/c kính yêu, chân thành, thắm thiết

-> Là nhà CM, nhà văn hoá lớn 2 Đoạn trích :

a, Đọc, thích : (sgk)

b, Xuất xứ : Là đoạn trích từ diễn văn đọc lễ kỉ niệm 80 năm ngày sinh nhật Bác (19/5/1970)

c, Bè côc: (2 phÇn)

Từ đầu “tuyệt đẹp”: Nêu vấn đề -Đức tính giản dị Bác

Phần lại: Giải vấn đề -Những biểu đức tính giản dị II Đọc- hiểu văn bản.

1 Nhận định đức tính giản dị của Bác Hồ.

- Luận điểm: Sự quán đời hoạt động ch/trị đ/sống bình thờng Bác

- Câu 2: giải thích, mở rộng phẩm chất đặc biệt đợc giữ nguyên vẹn qua cđ 60 năm hoạt động

- Đời sống hàng ngày giản dị:Trong sáng,thanh bạch,tuyệt đẹp

Ngỵi ca,tin tëng

-> Cách nêu vđ: nêu trực tiếp - nhấn mạnh đợc tầm quan trọng vđ

của Bác Hồ, tác giả chứng minh phơng diện đời sống ngời Bác?

? Tác giả dùng dẫn chứng để làm rõ lối sống giản dị Bỏc? Tỡm chi tiết thể ?

? Qua chi tiết đó,em có nhận xét lối sống Bác ?

? Để thuyết phục bạn đọc giản dị Bác qh với người, tg nêu chi tiết cụ thể ? ?Nhận xét cách đưa dẫn chứng đoạn ?

?Tác giả dẫn câu nói Bác để c/m cho giản dị cách nói viết Bác ?

? Theo em,tại tg lại đưa câu nói ?

? Em hiĨu ntn vỊ lÝ vµ ý nghÜa cđa lối sống giản dị Bác?

? Nhận xét dẫn chứng cách lập luận CM

HS nhn xột

- Hs nêu lđ nhỏ

- HS t×m d/c

- HS nhận xét, suy luËn

HS trao đổi,trả lời

HS nhận xét

HS trả lời

HS trao đổi,trả lời

a Giản dị bữa ăn: - Chỉ vài ba giản đơn

- Lúc ăn khơng để rơi vãi hạt cơm - Ăn xong bát sạch, thức ăn lại đợc xếp tơm tất -> Nhận xét: Bác quý trọng kết sx ngời k/trọng ngời phc v

b Giản dị nhà: - Vẻn vẹn có phòng - Lộng gió ánh sáng

-> Nhận xét: Thanh bạch tao nhà c Giản dị việc làm:

- Thng t làm lấy, cần ngời phục vụ - Gần gũi, thân thiện với ngời: thăm hỏi, đặt tên

-> Nhận xét: D/c liệt kờ,tiờu biểu =>Làm rừ người Bỏc qh với người:Trõn trọng,tỉ mỉ,yờu quớ tất cả.Đời sống vật chất giản dị hoà hợp với đời sống tinh thần phong phú cao p

d Giản dị lời nói, viết:

- Câu “ Khơng có q độc lập, tự do”

- “ Níc ViƯt Nam lµ mét ”

-> Đú câu nói tiếng ý nghĩa, ngắn gọn, dễ nhớ, ngời hiểu -Vì cđ Bác ln gắn liền với đấu tranh gian khổ nhân dân

- Vì Ngời đợc luyện đấu tranh gian khổ ca nd

* Luận tiêu biểu, toàn diện, cụ thể, gần gũi; nhận xét bình luận ngắn gọn mà thể tình cảm sâu sắc

của t/g? Hoạt động 3

? Qua vb này, em hiểu biết điều Bác?

? Em học tập đợc điều từ cách nghị luận t/g PVĐ? ? Bên cạnh d/c, lđ ngời viết thờng xen kẽ lời bình luận ntn? Tác dụng lời bình luận? GV: Đó sức mạnh khơi dậy lịng u nớc, ý chí CM quần chúng nhân dân

HS nhËn xÐt, kh¸i qu¸t

HS trình bày

HS nhËn xÐt, kh¸i qu¸t

HS bộc lộ

Thể t/c ngời viết với Bác, đề cao sức mạnh phi thờng lời nói giản dị mà sâu sắc Bác * HS Đọc ghi nhớ

III Tæng kÕt.

- Bài văn cho thấy giản dị lối sống, nói, viết vẻ đẹp cao quý ngời HCM

- Sự kết hợp CM, giải thích, bình luận làm VBNL thêm sinh động, thuyết phục - Dẫn chứng cụ thể, tiêu biểu, gần gũi

* Hoạt động 4: Luyện tập, củng cố { Câu , câu (tr 56) } * Hoạt động 5: Hớng dẫn nhà.

- Su tÇm câu chuyện Bác

- Chun b: Chuyn đổi câu chủ động thành câu bị động * Rút kinh nghiệm

………

………

Ngày soạn :22 / 2/ 2012 Ngày dạy : 23/ / 2012 Tiết 94 : Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động

I Kiến thức nắm : Câu đơn, thành phần câu. II.Mục tiờu cần đạt:

1.Kiến thức:

- Khái niệm câu chủ động câu bị động

III ChuÈn bÞ :

Giáo viên: Soạn bài,b¶ng phơ Học sinh: Soạn

IV Phơng pháp : Vấn đáp, hoạt động nhóm V Hoạt động dạy - học.

1 ổn định tổ chc

2 Kiểm tra cũ: Nêu tác dụng TN? Việc tách TN thành câu riêng có t/dụng gì? Giới thiệu

Hot ng ca GV Hoạt động

Gv treo bảng phụ ghi VD,gọi hs đọc ví dụ (57)

? Xác định chủ ngữ, so sánh cấu tạo ý nghĩa chủ ngữ câu?

? Từ em hiểu câu chủ động, câu bị động? Cho ví dụ?

Bài tập nhanh: Hóy cho VD câu chủ động tìm câu bị động tơng ứng?

VD: Thầy giáo khen Nam Nam thầy giáo khen

GV nhấn mạnh ND chớnh Hoạt động 2

Gọi HS đäc kÜ vÝ dơ

? Em chän c©u (a) hay c©u

Hoạt động HS

HS đọc ví dụ (57)

- Hs so sánh, nhận xét, thảo luận

- HS trả lời

HS khác nhận xét

HS trả lời §äc ghi nhí

HS làm việc cá nhân Một số HS trình bày HS khác nhận xét HS lắng nghe,ghi nhớ

HS đäc kÜ vÝ dô

Nội dung cần đạt I Câu chủ động câu bị động: 1 Ví dụ:

a, Mäi ngêi / yªu mÕn em C V

b, Em / đợc ngời yêu mến C V

2 NhËn xÐt.

- Về ý nghĩa : Nội dung miêu tả c©u gièng Nhng :

Câu a : CN ~ Ngời thực hành động hớng tới ngời khác

Câu b : CN ~ Ngời đợc hoạt động ngời khác hớng đến

- Cấu tạo : Câu a câu chủ động Câu b câu bị động (t.) 3 Ghi nhớ : (sgk 57)

II Mục đích chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động.

1 VÝ dô : (sgk 57) 2 NhËn xÐt : - §iỊn c©u b

Vì tạo đợc liên kết câu : Em chi đội trởng Em đợc ngời yêu mến 3 Ghi nhớ: (sgk 58)

(b) để điền vào chỗ trống? Vì sao?

? Vậy mục đích việc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động ? - GV nhấn mạnh:

+ Thay đổi cách diễn đạt -> tránh lặp mơ hình câu + Có trờng hợp khơng thể đổi kiểu câu Ví dụ:

- Nã bÞ ng·

- Nó định quê Hoạt động 3:

- Gv nhận xét,kết luận

- G Chèt ý:

+ Trong câu bị động vị ngữ đợc cấu tạo: bị/đợc + Vđt

+ Có thể lợc bỏ chủ thể gây hành động

+ Có câu có chứa từ “bị, đ-ợc” nhng ko phải câu bị động

HS iền câu, giải thích

HS tr li

§äc ghi nhí (58)

HS lắng nghe,ghi nhớ

HS làm,trình bày HS khác nhận xét,bổ sung

HS đọc tập Xđ câu bị động Nhận xét

HS lên bảng làm

Câu b, c câu bị động

HS lắng nghe,ghi nhớ

- Câu chủ động câu bị động với (có thể đảo kiểu câu)

- Câu khơng thể đảo đợc câu bình thờng

III LuyÖn tËp:

Bài 1: Xđ câu bị động Giải thích t/dụng:

- Đoạn 1: Câu rút gọn (2,3) -> Câu bị động

- Đoạn 2: Câu bị động (Câu cuối) -> Tránh lặp kiểu câu, tạo liên kết Bài : Tìm câu bị động tơng ứng với câu chủ động sau :

- Mẹ rửa chân cho em bé. - Ngời ta chuyến đá lên xe. - Bọn xấu ném đá lên tàu hoả. -> Chuyển :

- Em bé đợc (mẹ) rửa chân cho. - Đá đợc (ngời ta) chuyển lên xe. - Tàu hoả bị (bọn xấu) ném đá lên. Bài : Xđ câu BĐ câu sau : a, Sáng nay, đợc truyện

b, Mẹ đợc tặng Huân chơng c, Mái lều bị gió giật tan hoang

* Hoạt động 4: Củng cố.

- Đặc điểm CN, cấu tạo câu bị động? Tác dụng câu bị động? * Hoạt động 5: Hớng dẫn nhà

- Học Tìm ví dụ câu bị động

Ngày soạn :22/ / 2012 Ngày dạy : 23 / 2/ 2012 Tiết 95, 96 : Viết văn nghị luận ( Bài viết số 5)

I Mục tiêu cần đạt:

Đánh giá nhận thức hs kiểu NLCM: Xđ luận đề, triển khai luận điểm, tìm ý xếp lí lẽ, dẫn chứng, trình bày lời văn qua viết cụ thể

II ChuÈn bÞ :

- GV: Ra đề phù hợp

- HS : Chuẩn bị giấy kiểm tra III Hoạt động dạy - học. ổn định tổ chức:KT sĩ số.

2 KiÓm tra: A Đề bài

Chõn lí “Đồn kết sức mạnh”đã đợc nhân dân Việt Nam thể hình ảnh câu ca dao : Một làm chẳng nên non

Ba chụm lại nên núi cao

Chân lí đợc thể thực tế đời sống nh ? B Yêu cầu

- Bài viết rõ bố cục phần, nội dung phần phù hợp kiểu

- Trin khai luận điểm hợp lí: g/thích nội dung câu tục ngữ, đa d/c để CM - Dẫn chứng có lựa chọn, đảm bảo: tồn diện, tiêu biểu, xác - Cách lập luận chặt chẽ, khoa học

- Không sai nhiều lỗi tả, dùng từ Cơ thĨ :

I.Mở :Nêu vấn đề :Sức mạnh đồn kết. II.Thân :

1.Gi¶i thÝch néi dung Chøng minh

a.Sức mạnh vơ địch đồn kết lao động (đắp đê,chống lụt ,cứu hỏa,xây dựng cơng trình thủy điện )

b Sức mạnh vơ địch đồn kết chiến đấu chóng ngoại xâm (các chiến đấu chiến thắng ngoại xâm đất nớc ta )

c Sức mạnh đoàn kết học tập ,rèn luyện thân III.Kết :

- Nhấn mạnh ý nghĩa chân lí

C Tæng kÕt

- HÕt giê GV thu bµi - NhËn xÐt giê kiĨm tra

- KiĨm tra tỉng sè bµi hiƯn cã cđa HS 3 Híng dÉn vỊ nhµ:

- Tiếp tục đọc tham khảo văn nghị luận

- Häc tËp cách viết văn NL - Chuẩn bị: ý nghĩa văn chơng

Ngày soạn : 27 / 2/ 2012 Ngày dạy : 28/ / 2012 TuÇn 27 : TiÕt 97 : ý nghĩa văn chơng

Hoài Thanh

-I Kiến thức nắm : Nội dung, ý nghĩa tác phẩm văn chơng II Mục tiờu cần đạt:

1.Kiến thức:

- Sơ giản nhà văn Hoài Thanh.- Quan niệm t/g nguồn gốc,ý nghĩa,công dụng văn chương - Luận điểm cách trình bày luận điểm vấn đề văn học VBNL nhà văn Hoài Thanh

2.Kĩ năng:

- Đọc – hiểu VBNL văn học

- Xác định phân tích luận điểm triển khai VBNL - Vận dụng trình bày luận điểm văn nghị luận

III.Chuẩn bị:

Giáo viên: Soạn bài,b¶ng phơ Học sinh: Soạn

IV.Hoạt động dạy - học. ổn định tổ chức:KT sĩ số

2 KiĨm tra bµi cị:

Trong “Đức tính giản dị ” luận đề đợc triển khai thành luận điểm? Đó luận điểm gì?

3 Giíi thiƯu bµi

Hoạt động GV Hoạt động

? Giíi thiƯu vµi nÐt vỊ t/g, xt xø đoạn trích ?

Hoạt động HS HS tìm hiểu thích trả lời câu

Nội dung cần đạt. I §äc – Tìm hiểu chung. 1 Tác giả: (sgk 61)

GV:Hoài Thanh, Hoài Chân tác giả tập phê bình tiếng: Thi nhân Việt Nam in 1942. Gv hướng dẫn HS đọc ? VB nµy thc thĨ loại gì?

? Nêu xuất xứ văn ? ?Theo em cú th chia bố cục vb ntn ? Nội dung phần? ? Vì vb phần kết luận?

Hot ng

? T/g kể chuyện thi sĩ ấn Độ để làm gì? ? ? Luận đề đợc nêu lên gì?

? Theo Hồi Thanh nguồn gốc cốt yếu văn chơng gì? Quan niệm nh ch-a?

? Cách nêu luận đề nh có tác dụng gì?

Gv:Nãi cèt u lµ nói chính,cái qt cha phải nói tất cả.Đúng nhng cha phải tất Có q/n cho r»ng v/c b¾t ngn tõ c/s lđ cđa ngời từ n/c giải thoát ngời khỏi c/sống

? Theo Hoài Thanh công dụng văn chơng gì?

hi

HS ọc VB, giải nghĩa từ

NL văn chơng HS nờu

HS tỡm hiu b cc bn

Đây đoạn trÝch

HS trao đổi,trả lời

HS trả lời

HS thảo luận,trả lời

HS lắng nghe,ghi nhớ

- HS ọc vb, tìm ý

sắc nớc ta 2 Đoạn trích:

a, Đọc, thích: (sgk)

-Cốt yếu:quan trọng,cơ bản, ko thể thiếu

-Cặm cụi: chăm chỉ,chuyên làm việc

- Vị tha: Lòng thơng ngời, đức hi sinh cao

b, Xuất xứ: Viết năm 1936, in trong Bình luận văn chơng (1990)

c, Bố cục: (2 phần)

- Từ đầu muôn loài: Nguồn gốc cốt yếu văn chơng

- Phần lại: Công dụng văn ch-ơng

II Đọc- hiểu văn bản:

1 Nguồn gốc cốt yếu văn chơng. - Là lòng thơng ngời

- Rộng thơng muôn vật, muôn loài

-> õy l quan niệm đắn sâu sắc nhng cha toàn diện

Cách vào đề: bất ngờ, tự nhiên, hấp dẫn xúc động Luận đề đợc dẫn dắt nêu theo lối quy nạp

-> Kết luận: Nguồn gốc văn chơng tình cảm, lịng v tha

2 Công dụng văn chơng.

-VC hình dung sống muôn hình vạn trạng

- VC sáng tạo sèng

? Nh vậy, câu văn, HT giúp ta hiểu thêm ý nghĩa sâu sắc v.c? Gv nhấn mạnh ,kết luận

? Qua vb, em cảm nhận đợc điều thái độ, t/c Hồi Thanh với v.c?

- G Chèt ý

? NhËn xÐt vÒ c¸ch lËp ln vb?

Lấy ví dụ minh ho? Hot ng 3

Tác phẩm mở cho em hiểu biết mẻ ,sâu sắc ý nghĩa văn ch-ơng ?

Nột c sắc nghị luận HT ?

Gv nhấn mạnh nội dung

- HS kh¸i qu¸t

HS lắng nghe,ghi nhớ

HS bộc lộ

HS nhn xột VD: Đoạn văn mở đầu, hai đ.v cuối

HS bộc lộ

Hs khái quát - H §äc ghi nhí

tha

- VC giúp ta cảm nhận sâu sắc cảnh đẹp th/nh

- VC làm đẹp,làm giàu cho sống (Các thi, văn nhân làm giàu sang lịch sử nhân loại)

->VC giúp cho t/c gợi lịng vị tha.Nó t/đ đến ngời cách tự nhiên theo lối đồng cảm,đồng điệu tâm hồn làm cho t/c ngời đọc trở nên phong phú,sâu sắc, tốt đẹp

* C¶m nhËn Hoài Thanh: - Am hiểu văn ch¬ng

- Có q.đ rõ ràng, xác đáng v.c - Trân trọng, đề cao v.c

* C¸ch lËp luËn: Võa cã lÝ lÏ, vừa có cảm xúc hình ảnh:

III Tỉng kÕt : Ghi nhí: sgk (63).

* Hoạt động 4: Củng cố - Đọc thêm (63) Thảo luận phần luyện tập. * Hoạt động 5: Hớng dẫn nhà.

- Tãm t¾t hƯ thèng ln ®iĨm, ln chøng

………

Ngày soạn :27 / 2/ 2012 Ngày dạy : 1/ / 2012 Tiết 98 : Kiểm tra văn

I Kiến thức nắm : Các văn nghị luận II Mục tiờu cần đạt:

1.Kiến thức: Đánh giá kiến thức hs tục ngữ văn nghị luận 2.K nng :Rèn cách làm bài, viết đoạn văn

III Hot ng dy - hc.

1.ổn định tổ chức

2.KiÓm tra * Đề ra

Câu 1: Tóm tắt ý văn bản: Tinh thần yêu nớc nhân dân ta Nhận xét nghệ thuật nghị luận văn ?

Câu : Viết đoạn văn.

Bằng hiểu biết thực tế, hÃy triển khai câu văn sau thành đoạn văn chứng minh: Bác Hồ sống thật giản dị

* Đáp án Biểu điểm Câu ( ®iĨm) :

- HS tóm tắt đợc ý văn ( điểm) - HS nhận xét đợc NT nghị luận văn ( điểm)

Câu ( điểm) : HS viết đợc đoạn văn nghị luận theo luận điểm : Bác Hồ sống thật giản dị. - Đoạn văn có đầy đủ phần,chứng minh đợc bác sống giản d :

* Giản dị lối sống :

- Giản dị tác phong sinh hoạt - Giản dị quan hệ với ngời * Giản dị nói ,viết

- Hết giê GV thu bµi - nhËn xÐt giê kiĨm tra - KiĨm tra tỉng sè bµi hiƯn cã cđa HS

* Híng dÉn vỊ nhµ :

- Ôn tập VBNL - Chuẩn bị: Chuyển câu chủ động thành câu bị động (tiếp) * Rút kinh nghiệm

………

Ngµy soạn : 29/ 2/ 2012 Ngày dạy : / / 2012

I Kiến thức nắm : Câu chủ động, câu bị động II.Mục tiờu cần đạt:

1.Kiến thức: Học sinh nắm đợc cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động 2.Kĩ năng:

- Rèn kĩ nhận diện, phân biệt câu bình thờng có chứa từ “bị/đợc” câu bị động - Thực hành chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động ngợc lại

III Chuẩn bị :

Giỏo viờn: Son bi,bảng phụ Hc sinh: Soạn

IV Hoạt động dạy - học.

1.ổn định tổ chức:KT sĩ số

2.KiÓm tra bµi cị

- Thế câu chủ động, câu bị động? Cho ví dụ? - Việc chuyển đổi câu bị động có tác dụng gì? Giới thiệu

Hoạt động GV Hoạt động

Gv treo bảng phụ,gọi hs đọc kĩ ví dụ

? Về nội dung, hai câu văn giống hay khác nhau? Hai câu có phải câu bị động ko? Vì sao? ? Tuy nhiên, chúng có đặc điểm khác nhau?

? Chuyển câu văn thành câu chủ động?

? Muốn chuyển câu chủ động thành câu bị động cần làm ntn? ? Các câu phần (3) có phải câu bị động ko? Vì sao?

?Qua tìm hiểu,em nêu cách chuyển đổi câu chủ động

Hoạt động HS hs đọc kĩ ví dụ

HS thảo luận,nhận xét

HS nhËn xÐt, bæ sung

HS làm

- HS thảo luận, so sánh câu chủ động câu bị động - HS trả lời,giải thích

Nội dung cần đạt.

I Cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động.

1 VÝ dô: (sgk 64). 2 NhËn xÐt: + Gièng:

- Miêu tả vật - Đều câu bị động + Khác: Câu (a) dùng từ “đợc” Câu (b) ko dùng từ “đợc” + Câu chủ động:

Ngời ta hạ cánh điều treo đầu bàn thờ ông vải xuống từ hơm “hố vàng”

3 Ghi nhí: (sgk 64). * Chó ý:

thành cõu bị động ? - GV chốt kiến thức Hoạt động 2:

- Gv chữa, chốt đáp án

? X.đ câu chuyển đổi (câu 2,3)

Gäi Hs lên bảng làm GV nhn xột,ỏnh giỏ

GV nhận xét,đánh giá,có thể cho điểm

Gọi số HS trình bày GV nhận xét,đánh giá

HS nêu

Hs lắng nghe,ghi nhớ

Hs thực hành chuyển đổi

Hs kh¸c nhËn xÐt, bổ sung

Hs lên bảng làm

HS làm việc cá nhân

Gọi số em trình bµy

Hs lµm viƯc theo nhãm

II Lun tËp.

Bài 1: Chuyển câu chủ động thành câu bị động (theo kiểu)

VÝ dô:

(a)-Ngôi chùa đợc xây từ TK XIII - Ngôi chùa xây từ kỉ XIII Bài 2: Chuyển câu chủ động thành 2 câu bị động (dùng bị/đợc)

VÝ dô:

- Em đợc thầy giáo phê bình -> sắc thái tích cực, tiếp nhận phê bình cách tự giác, chủ động

- Em bị thầy giáo phê bình -> sắc thái tiêu cùc

Bài X.đ câu chuyển đổi theo cặp tơng ứng chủ động - bị động

Chim hót líu lo (1) Nắng bốc hơng hoa tràm thơm ngây ngất (2) Gió đa mùi hơng hoa lan xa, phảng phất khắp rừng(3)

Bài Viết đ v sử dụng câu bị động.

* Hoạt động 3: Củng cố - Khái niệm, cấu tạo, cách chuyển đổi kiểu câu. * Hoạt động 4: Hớng dẫn nhà.

- Hoµn thiƯn đoạn văn - Chuẩn bị: Luyện tập viết đoạn văn CM * Rút kinh nghiệm

Ngày soạn : / 3/ 2012 Ngày dạy : 2/ / 2012

Tiết 100 : Luyện tập viết đoạn văn chứng minh I Kiến thức nắm : Đoạn văn, Văn chứng minh

1.Kiến thức: - Củng cố kiến thức văn nghị luận chứng minh qua việc luyện tập giải trọn vẹn đề CM v.đ văn học đơn giản

- Biết vận dụng viết đoạn văn chứng minh hoµn chØnh 2.Kĩ năng: Rèn kĩ viết đoạn văn chứng minh

II ChuÈn bÞ :

Giỏo viờn: Soạn bài,bảng phụ Học sinh: Soạn III Hoạt động dạy - học.

1.ổn định tổ chức: KT sĩ số

2.KiĨm tra bµi cị: KiĨm tra chuẩn bị HS Giới thiệu

Hoạt động GV Hoạt động

? Nhắc lại yêu cầu đoạn chng minh

? Nhắc lại nội dung phần më bµi, kÕt bµi cđa VNL

GV nhấn mạnh số yêu cầu viết đoạn văn chứng minh

Hoạt động 2.

- Tổ chức cho học sinh hoạt động theo nhóm

Hoạt động HS

HS nhắc lại

HS nhắc lại HS khác bổ sung

HS lắng nghe,ghi

Hs tËp viết mở bài, kết bài, đoạn thân

- Hs đọc phần viết

- HS nhận xét, bæ sung

Nội dung cần đạt.

I Yêu cầu đoạn văn c/ minh.

1.Đoạn văn không tồn độc lập, riêng biệt mà phận văn.vì tập viết đv, cần cố hình dung đv nằm vị trí văn Có viết đợc thành phần chuyển đoạn

2 Cần có câu chủ đề nêu rõ luận điểm đv.Các ý,các câu khác đoạn phải tập trung làm sáng tỏ cho luận điểm

3 Các lý lẽ, dẫn chứng phải đợc sắp xếp hợp lý để trình lập luận c/m đ-ợc thực rõ ràng, mạch lạc

II Lun tËp.

§Ị 1: CMR văn chơng gây cho ta t/c ta

Đề 2: CMR văn chơng luyện cho ta t/c ta sẵn có

- Gv chèt kiÕn thøc

* Hoạt động 3: Hng dn v nh.

- Hoàn thiện đoạn văn - Đọc tham khảo văn nghị luận - Chuẩn bị: Ôn tập văn nghị luận

Ngày soạn :4/ 3/ 2012 Ngày dạy : 6/ / 2012 Tuần 28 Tiết 101: Ôn tập văn nghị luận

I Kin thức nắm : Văn nghị luận cách làm văn nghị luận II.Mục tiờu cần đạt:

1.Kiến thức:

- Hệ thống VBNL học,nội dung bản,đặc trưng thể loại,hiểu giá tri tư tưởng NT Vb

- Một só kiến thơcs liên quan đến đọc- hiểu VB NLVH,NLXH - Sự khác kiểu VBNL kiểu VB tự sự,trữ tình 2.Kĩ

- Khái quát ,hệ thống hóa,so sánh,đối chiếu nhận xét tác phẩm NLVH NLXH - Nhận diện phân tích luận điểm,phương pháp lập lập VB học - Trình bày,lập luận có lí,có tình

III Chn bÞ :

Giỏo viờn: Soạn bài,bảng phụ Học sinh: Soạn IV Hoạt động dạy - học.

1.ổn định tổ chức: Ổn định tổ chức

2.KiĨm tra bµi cị:

HS1: Theo Hồi Thanh, nguồn gốc cốt yếu văn chơng gì? HS2: Văn chơng có tác dụng ntn với đời sống ngời?

3 Giíi thiƯu bµi

Hoạt động I Hệ thống văn bản.

- HS thảo luận nhóm theo bài, đại diện trình bày, bổ sung Tên Tinh thần yêu

n-íc

Sự giàu p ca TV

Đức tính giản dị Bác Hồ

ý nghĩa văn chơng

Tác giả Hồ Chí Minh Đặng Thai Mai Phạm V Đồng Hoài Thanh Đề tài nghị

luận

Tinh thần yêu nớc cña dt VN

Sự giàu đẹp Tiếng Việt

Đức tính giản dị Bác Hồ

VC ý nghĩa ngời Dân ta cú mt

lòng yêu nớc

Ting Vit cú nhng c sc

Bác giản dị phơng diện:

th-Luận điểm

nồng nàn Đó truyền thống quý báu d©n téc ta

của thứ tiếng đẹp, thứ tiếng hay

ăn, ở, lối sống, cách nói viết Sự giản dị liền với phong phú đời sống tinh thần Bác

ơng muôn loài, muôn vật.Vc hình dung s/ tạo sống,nuôi dỡng làm giàu cho t/c ngời Phơng

pháp lập luận

Chứng minh Chøng minh, gi¶i thÝch

Chøng minh, gi¶i thÝch bình luận

Giải thích, bình luận

Đặc ®iĨm nghƯ tht

- Bố cục chặt chẽ - Dẫn chứng chọn lọc, toàn diện, xếp hợp lý, hình ảnh so sánh đặc sắc

-Bè cơc m¹ch lạc -Kết hợp giải thích chứng minh

- Luận xác đáng, toàn diện, chặt chẽ

- Dẫn chứng cụ thể, xác thực, toàn diện

- Kết hợp c/m với giải thích bình luận

- Lời văn giản dị, giàu cảm xúc

- Trình bày vấn đề phức tạp cách ngn gn, gin d, sỏng sa

- Lời văn giàu hình ảnh, cảm xúc

Hot ng II Luyn tp.

1 Liệt kê yếu tố có thể loại.

a, Th loi t s (Truyện, kí): Chủ yếu dùng phơng thức miêu tả kể để tái vật, tợng, ngời, cõu chuyn

- Các yếu tố: Nhân vật, ngêi kĨ chun, cèt trun

b, Thể loại trữ tình (thơ trữ tình, tuỳ bút): Chủ yếu dùng phơng thức biểu cảm để biểu hiện tình cảm, cảm xỳc

- Thơ trữ tình: Hình ảnh, vần, nhịp, nhân vật trữ tình - Thơ tự sự: (thªm) cèt trun

-> Hai thể loại tập trung xây dựng hình tợng nghệ thuật với nhiều dạng thức khác (nhân vật, hình tợng thiên nhiên, đồ vật, )

c, Văn nghị luận: Chủ yếu dùng phơng pháp lập luận (lý lẽ, dẫn chứng) để trình bày ý kiến, t tởng thuyết phục ngời đọc (nghe)

ln ®iĨm, ln cø * VÝ dơ minh ho¹: ( )

2 Chú ý: - Các thể loại có khác nội dung, ph/thức b/đạt. - Sự phân biệt dựa vào yếu tố bật

- Thực tế có xâm nhập, đan xen yếu tố vb * Hoạt động 3: Củng cố.

- Tục ngữ coi VBNL ko? V× sao?

- Học ghi nhớ (67) Ôn tập văn nghị luận - Chuẩn bị: Dùng cụm chủ vị để mở rộng câu

Ngày soạn :7 / 3/ 2012 Ngày dạy : 09/ 3/ 2012 Tiết 102 : Dùng cụm chủ - vị để mở rộng câu

I Kién thức nắm : Chủ ngữ, vị ngữ, cấu tạo CN, VN II.Mục tiờu cần đạt:

1.Kiến thức:

- Mục đớch việc dùng cụm chủ - vị để mở rộng cõu - Cỏc trường hợp dùng cụm chủ - vị để mở rộng câu 2.Kĩ năng:

- Nhận biết cụm chủ -vị làm thành phần câu

- Nhận biết cụm chủ -vị làm thành phần cụm từ III Chuẩn bị :

Giỏo viờn: Son bi,bảng phô Học sinh: Soạn

IV Hoạt động dạy - học.

1.ổn định tổ chức:KT sĩ số

2.KiĨm tra bµi cị:

HS1: Thế câu bị động? Có kiểu câu bị động? Ví dụ?

HS2: Muốn chuyển đổi câu chủ động sang câu bị động làm ntn? Ví dụ? Giới thiệu

Hoạt động GV Hoạt động1

GV treo bảng phụ ghi VD Gọi HS đọc VD

? H·y t×m cơm danh tõ vÝ dơ ?

? Phân tích cấu tạo cụm danh tõ?

? Phân tích cÊu t¹o cđa phơ

Hoạt động HS HS đọc VD

HS nhËn diƯn cụm danh từ

HS phân tích

Nội dung cần đạt.

I Thế dùng cụm C - V để mở rộng câu.

1 VÝ dơ: (sgk 68).

- Cơm danh tõ : Nh÷ng t/c ta

Những t/c ta sẵn có - Cấu tạo cụm danh từ:

phụ trớc trung tâm

phụ sau

những tình cảm ta sẵn có tình cảm ta không

ng÷ sau?

? Vậy ngồi cụm C - V làm nịng cốt câu, ví dụ cịn cụm C-V đóng vai trị gì?

? Thế dùng cụm C - V để mở rộng câu? cho VD ? GV nhấn mạnh

Hot ng2 Xt cc VD sau:

? Tìm cụm C- V làm thành phần câu thành phần cđa cơm tõ c©u?

? Cho biết câu, cụm C- V đóng vai trị gì? Gọi HS lờn bảng làm

GV nhận xét,đánh giá,cho điểm

? Hóy khỏi quỏt cỏc trường hợp dựng cụm C- V để mở rộng câu?

GV nhấn mạnh ND chớnh Hoạt động 3:

? Xđ cụm chủ - vị làm thành phần câu?

GV yờu cu tt c HS làm Sau gọi số HS trình

HS ph©n tÝch, nhËn xÐt

HS trả lời

HS lắng nghe,ghi

HS đäc kÜ vÝ dô HS trao đổi,ph©n tÝch

HS lên bảng làm HS khác nhận xét,bổ sung HS khái quát HS đäc ghi nhí HS lắng nghe,ghi

- HS ph©n tÝch vÝ dơ

- HS khác bỉ sung

- Phụ ngữ sau cụm C - V Ta / kh«ng cã

Ta / s½n cã

-> Cụm C - V làm định ngữ

2 Ghi nhí: sgk (68).

II Các trờng hợp dùng cụm C- V để mở rộng câu.

1 VÝ dô:

a, Chị Ba/ đến// khiến tôi/rất vui c v c v -> Cụm C - V lm CN, BN

b, Khi bắt đầu kháng chiến, nhân dân ta// tinh thần/ hăng hái

c v -> Côm C - V lµm VN

c Quyển sách bạn /cho mượn// hay

c v ->Côm C - V lµm phụ ngữ cụm danh từ

d.Nó nói //nó /sẽ đến

c v->Cơm C - V lµm phụ ngữ cụm động từ

2 Ghi nhí: sgk (69) III Luyện tập.

Bài 1.Xđ cụm C - V thành phần câu.

a Nhng ngi ch mụn/ mi định đợc -> C- V làm phụ ngữ cụm DT b Khuôn mặt/ đầy đặn -> ~ làm VN c.+ Các gái làng Vịng/ đỗ gánh -> C- V làm phụ ngữ cụm DT +Hiện ra/từng cốm tinh khiết -> C-V (đảo) làm phụ ngữ cụm ĐT

bày

- GV đánh giá,kết luận - GV cho tập

Câu a: mở rộng CN Câu b: ~ làm ĐN

HS ghi bi vào

HS thùc hiƯn më réng c©u

-> C- V làm phụ ngữ cụm ĐT + Hắn giật -> ~ làm BN Bài Mở rộng thành phần câu bằng cụm chủ - vị.

a, Bài thơ hay

-> Bài thơ mà anh/ viết// hay b, Nam đọc sách

-> Nam// đọc sách tôi/ cho m-ợn

* Hoạt động4: Củng cố.

- Câu có cụm chủ vị làm thành phần có kết cấu chủ vị - Cụm chủ vị làm thành phần không đồng với CN, VN câu * Hoạt động 5: Hớng dẫn nhà.

- Bµi tËp: Cho vÝ dơ câu có sử dụng cụm chủ vị làm thành phần - Chuẩn bị: Tìm hiểu chung phép lập luận gi¶i thÝch

* Rót kinh nghiƯm

Ngày soạn :08 / 3/ 2012 Ngày dạy : 09/ / 2012 Tiết 103 : trả Tập làm văn số

Trả kiểm tra tiếng Việt - trả kiểm tra Văn I.Mục tiờu cn t:

- Nhận xét, trả chữa kiểm tra nhằm giúp hs củng cố kiến thức kĩ tổng hợp kiến thức - Phân tích lỗi sai để hs tự sửa lớp, nhà

II Hoạt động dạy - học.

1.ổn định tổ chức

2 Giới thiệu mục tiêu tiết học *Hoạt động 1.Trả KT tiếng Việt 1.Gv đánh giá làm HS

a.¦u ®iĨm :

- PhÇn lín HS cã nhiỊu cè gắng làm

- Nhiều em cha xđ y/c đề ,đặc biệt câu 2, câu Khi viết đoạn văn khơng có ý thức sử dụng câu đặc biệt câu rút gọn.Hoặc cú ý thức sử dụng thỡ lại khụng đõu cõu đặc biệt,đõu cõu rỳt gọn : Tín,Quyền

- NhiỊu bµi làm trình bày cẩu thả :Tài, khuyến - Một số em kiến thức non :Giang, Trọng Tài, Hà

- Mét sè Ýt em cha thËt cè g¾ng vơn lên học tập:Tín, Hà, Sơn 2.Hớng dẫn sữa lỗi

Gi HS lờn bng lm cõu ,sau HS Gv nhận xét,cùng chữa để c lp theo dừi, rỳt kinh nghim

3.Trả ,lÊy ®iĨm

*Hoạt động 2.Trả KT Văn.

1 Gọi HS nhắc lại đề xđ y/c đề Gv đánh giá làm HS

a.Ưu điểm :

- Phần lớn HS có nhiều cố gắng làm

- Một số em cã nhiÒu tiÕn bé : Trêng, Sang, Suèt…

b.Tån t¹i:

- Khá nhiều em cha viết đợc đv c/m

- Mét sè bµi lµm sơ sài: Đức Tài, Xuyến

- Khá nhiều trình bày ,chữ viết cẩu thả: Trọng Tài, Quyền, Sơn

Hớng dẫn sữa lỗi

- Gọi em đọc làm khá: Thuý - Gọi em đọc nhiều sai sót: - Hs nhận xét,Gv bổ sung ,kết luận

*Hoạt động Trả viết số 5.

1.Y/c Hs xđ y/c đề : Nhắc lại cách làm văn c/m 2.Đánh giá làm ca HS

a.Ưu điểm :

- Phn ln HS có hiểu đề xđ y/c đề - Nhiều làm trình bày đẹp ,sạch

- Nhiều em nắm PP làm bài.Lập luận chỈt chÏ - Mét sè em cã nhiỊu tiÕn bé

b.Tån t¹i:

- Khá nhiều em cha nắm đợc cách làm văn c/m - Một số lm cũn s si:

- Nhiều trình bày ,chữ viết cẩu thả Một số em cha thật cố gắng vơn lên 3.Hớng dẫn sữa lỗi

- Củng cố lại cách làm văn c/m *Hoạt động Hớng dẫn nhà:

- Tập viết lại đoạn văn: Bác Hồ sống thật giản dị - Chuẩn bị: Tìm hiểu chung phÐp lËp luËn gi¶i thÝch

Ngày soạn :12 / 3/ 2012 Ngày dạy : 13/ / 2012 TiÕt 104 : Tìm hiểu chung phép lập luận giải thích

I Kiến thức nắm : Văn nghị luận, bớc làm văn nghị luận. II Mục tiờu cần đạt:

1.Kiến thức: Đặc điểm văn NL giải thích yêu cầu phép lập luận giải thích

2.Kĩ năng:

- Nhận diện phân tích VBNL giải thích để hiểu đặc điểm kiểu Vb - Biết so sánh để phân biệt lập luận giải thích với lập luận c/m

III Chuẩn bị :

Giỏo viờn: Son bi,bảng phô Học sinh: Soạn

IV Hoạt động dạy - học.

1 ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Thế văn chứng minh? Giíi thiƯu bµi :

Trong đời sống ngời, nhu cầu giải thích to lớn Gặp tợng lạ, ngời cha hiểu nhu cầu giải thích nảy sinh

Hoạt động GV Hoạt động1.

? Trong đời sống, ngời ta cần giải thích?

? H·y nªu mét số câu hỏi nhu cầu giải thích ngày?

? Vậy mục đích giải thích gì?

? Muốn giải thích đợc vật ta phải làm ntn?

Hoạt động HS Khi ngời ta có điều cha rõ mà lại muốn biết HS nêu câu hỏi, trả lời (giải thích)

- phải tìm hiểu, phải học hỏi, phải có kiến thức xác, sâu rộng

Ni dung cần đạt. I Mục đích PP giải thích. 1 Mục đích.

? Trong VNL, ngời ta thờng yêu cầu GT vấn đề gì? Mđ việc GT đó?

? Bài văn giải thích vấn đề gì? ? Xác định bố cục văn bản?

A Mở bài: Giới thiệu vai trò của khiêm tốn

B Thân bài: - Khiêm tốn gì?

-Biểu ngời khiêm tốn? -Tại ngời phải có lòng kh/ tốn?

C Kết bài:

- Thế ngời khiêm tốn? - ý nghÜa cđa khiªm tèn?

?Em hiểu lập luận GT? ? Nhận xét bố cục, cách diễn đạt văn này?

GV nhấn mạnh vấn đề:Mđ GT,các cách GT,y/c GT

Hoạt động : Luyện tập,củng cố. Gọi HS đọc Vb

? Xđ vđ đợc giải thích ? Phơng pháp giải thích vb ?

HS trao đổi,trả li

- HS ọc văn (70) HS tr lời

HS xác định bố cục Vb

- HS rrả lời câu hỏi b,c,d sgk (71

HS lắng nghe,ghi nhớ HS đäc ghi nhí

- HS đọc vb “Lịng nhân đạo”

- HS ph¸t hiƯn, th¶o ln

- Trong văn nghị luận: Giải thích làm cho ngời đọc hiểu rõ t t-ởng, đạo lý, phẩm chất, chuẩn mực hành vi ngi

2 Phơng pháp giải thích.

* Phân tích vb: Lòng khiêm tốn + Bài văn GT vđ: Lòng khiêm tốn + Phơng pháp giải thích

- Nêu định nghĩa lòng khiêm tốn

- Nêu biểu ngời khiêm tốn

- Chỉ lợi khiêm tèn

+ Diễn đạt mạch lạc, bố cục chặt chẽ, ngôn từ sáng, dễ hiểu 3 Ghi nhớ: sgk (71)

II Lun tËp.

Phân tích vb: Lịng nhân đạo“ ” Vđ đợc giải thích:

Lịng nhân đạo Phơng pháp GT: (lí lẽ + d/c) - Giải thích đ/n

- Liệt kê biểu lòng nhân đạo

* Hoạt động : Hớng dẫn nhà. - Học ghi nh (71)

- Đọc kĩ vb mẫu phân tích (71-73) - Chuẩn bị : Sống chết mỈc bay

Ngày soạn :12 / 3/ 2012 Ngày dạy : 13/ / 2012 TiÕt 105 ,106 : Sèng chÕt mỈc bay

Phạm Duy Tốn -I Kiến thức nắm : Đặc trng thể loại tự sự.

II Môc tiêu cần đạt: 1.Kiến thức:

- Sơ giản t/g Phạm Duy Tốn

- Hiện thực tình cảnh khốn khổ nhân dân trước thiên tai vô trách nhiệm bọn quan lại chế đọ cũ

- Những thành công NT truyện ngắn SCMB- TP coi mở đầu cho thể loại truyện ngắn Việt Nam đại

- NT xây dựng TH truyện hợp lí 2.Kĩ năng:

- Đọc- hiểu truyện ngắn đại đầu TK XX - Kể tóm tắt truyện

- Phân tích nv,tình truyện qua cảnh đối lập- tương phản tăng cấp III ChuÈn bÞ :

Giáo viên: Soạn bài,b¶ng phơ Học sinh: Soạn

IV Hoạt động dạy - học.

1 ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: (KiĨm tra vë soạn HS) Giới thiệu :

Hot động GV Hoạt động 1

- Gọi HS đäc sgk (79)

? Giới thiệu vài nét t/g PDT ? -GV khắc sâu kiến thức t/g, ? Em hiểu tr/ngắn đại?

Hoạt động HS HS đäc sgk (79) HS trả lời HS tr¶ lêi

Nội dung cần đạt I Đọc Tìm hiểu chung. 1 Tác giả: (1883 - 1924)

- Là ngời tiên phong có thành tựu thể loại tr/ng đại 2 Tác phẩm.

a, §äc, chó thÝch (sgk)

- GV chốt đđ tr/ng đại - GV hớng dẫn cách đọc

? Theo em, trun kĨ vỊ sù kiƯn g× ? Nhân vật ?

? Văn chia làm đoạn? Nội dung đoạn? ? Trọng tâm nằm đoạn nào? Vì em xđ nh ?

? Tóm t¾t néi dung trun?

- Kể theo trình tự, lợc đối thoại, kể theo thứ

? Theo em, bøc tranh sgk vÏ víi dơng ý gì?

Hot ng 2.

? Phần gồm đoạn nhỏ, ý đoạn nói gì?

? Cảnh đê vỡ đợc gợi tả chi tiết (t), ko gian, địa điểm ntn? Các chi tit ú gi cnh tng ntn?

? Cách nêu tên sông, tên phủ, huyện có dụng ý gì?

? T/g sử dụng nghệ thuật đv này? Qua nhằm mđ ? Tìm câu văn thể thái độ t/g trớc việc?

GV:Thiên tai lúc giáng xuống, đe doạ c/s ngời dân; tình ngày nguy hiểm, khẩn cấp;con ngời cạn kiệt sức lực,tình thê thảm, đáng thơng - Nhấn điểm hạn chế tp, mang đặc điểm truyện trung đại

HS lắng nghe HS đäc vb

HS khác nhận xét Gi¶i nghÜa sè tõ khã

HS trả lời

HS:Dµi nhÊt,tËp trung lµm nỉi bËt n.v chÝnh

HS túm tt

minh hoạ nd chính; tạo cảnh trái ngợc, làm bật t tởng phê phán

HS ph¸t hiƯn, suy ln

HS trả lời

HS trao đổi ,trả lời

HS lắng nghe,ghi

HS ghi nhớ

trun ng¾n ViƯt Nam c, Thể loại: Truyện ngắn. d, Bố cục: (3 đoạn)

- Từ đầu “hỏng mất”: Nguy vỡ đê chống đỡ ngời dân

- Tiếp “Điếu, mày!”: Cảnh quan phủ nha lại “hộ đê” đình - Phần cịn lại: Cảnh đê vỡ, nhân dân rơi vào cảnh thảm sầu

e, Tãm t¾t.

II Tìm hiểu văn bản. 1 Cảnh nhân dân hộ đê.

- Thiên nhiên: Ma tầm tã Ma tầm tã trút xuống, nớc sông cuồn cuộn bốc lên, nhiều khúc đê bị thẩm lậu.-> Tình khẩn cấp, nguy hiểm

- Cảnh dân phu: Hộ đê từ chiều, đói khát, mệt mỏi, ớt lớt thớt Trống đánh liên thanh, ốc thổi vô hồi

-> Không khí căng thẳng, nhốn nh¸o, xén, nhÕch nh¸c

* NghƯ tht:

Hoạt động 2.

? Cảnh đình đợc miêu tả ntn?

? T/g dùng chi tiết chân dung, đồ vật để dựng h/a quan phủ?

? Các chi tiết tạo h/a viên quan phụ mẫu ntn?

? ChØ rõ NT tơng phản phần (1) đoạn đầu phần (2)? Tác dụng?

GV:S i lp ỡnh đê làm rõ t/cách quan phủ thảm cảnh ngời dân, góp phần thể hin ý ngha phờ phỏn ca truyn

? Đoạn kể chuyện ?

? Những h/a tơng phản xuất đoạn truyện này?

- GV bình thái độ quan

HS trả lời

HS ph¸t hiƯn, suy ln

HS trao đổi,trả lời

HS trả lời

HS lắng nghe,ghi nhớ

HS trả lời

II T×m hiểu văn bản.

2 Cnh quan li h đê trong“ ” đình.

* Cảnh đình: đợc miêu tả khá tỉ mỉ nhiều chi tiết:

- Địa điểm: cao ráo, vững chãi, đê vỡ không

- Đèn thắp sáng trng, kể hầu ngời hạ tấp nập, khơng khí trang nghiêm, nhàn nhã, đờng bệ

* Quan phô mÉu:

- Ch©n dung: ngåi uy nghi chƠm chệ; cử chỉ, lời nói hách dịch

- §å dïng quý hiÕm, sang träng -> Mét viªn quan béo tốt, nhàn nhÃ, thích hởng lạc, hách dịch

* Cảnh đánh bài: ung dung, cời, nói vui vẻ

Nha l¹i Quan phơ mÉu

- xúm xít, nịnh bợ, khẽ khàng

- lo sợ, giật

- run cầm cập

- im nhiên,say sa, mải trông đĩa nọc - quát tháo, nạt nộ, đuổi ngời báo tin, đổ vấy trách nhiệm, tiếp tục ván - vỗ đùi, cời nói vui vẻ, gọi điếu

*Nghệ thuật: Tơng phản, tăng cấp. - Tiếng kêu dậy trời đất đê >< thái độ điềm nhiên quan

- Lời nói khẽ khàng, thái độ lo sợ ngời hầu>< lời quát, gắt gỏng quan.-> Tác dụng :

- Vạch trần chất vô trách nhiệm, vô lơng tâm viên quan phụ mẫu - Gián tiếp phản ánh tình cảnh thê thảm ngời dân

phủ, nha lại, đặc biệt đê vỡ

? Trong miêu tả kể chuyện, t/g xen lời bình luận, b/c ?Tỏc dng ?

?Hóy tìm hiểu NTTP, ngôn ngữ miêu tả b/c phần ca tỏc phm ?

? Sự kết hợp yếu tố NT có t/d gì?

- GV nhn mnh : Hình thức ngơn ngữ bật đv ng/ngữ đối thoại, đb lời quan : Đê vỡ rồi, thời ông cách cổ

? Qua vb, em hiểu t/g PDT ? (Hiểu đs thực, có t/c yêu ghét phân minh, dám bênh vực ng-ời nghèo, bóc trần mặt xấu xa quan lại)

Hot ng 3

? Nêu cảm nhận em giá trị truyện phơng diÖn :

- Phản ánh thực - Nội dung nhân đạo - Đặc sắc nghệ thuật - GV nhấn mạnh:T/g đa lời lí giải : C/s lầm than nd ko phải thiên tai gây mà trớc hết trực tiếp bọn quan lại đơng thời.->Vb đợc xếp vào dòng thực phê phán

HS phát

HS lắng nghe,ghi nhớ

HS suy nghĩ,trả lời

HS tìm hiểu NTTP, ngôn ngữ miêu tả b/c phÇn

HS lắng nghe,ghi

HS bộc lộ

HS trình bày HS khác bổ sung

3 Cảnh đê vỡ.

- Tơng phản: Quan vui sớng độ>< dân thê thảm cựng

- Miêu tả + b/cảm : vừa gợi cảnh t-ợng lũ lụt vừa tỏ lòng oán cảm th-ơng t/g

III Tổng kết.

1 Giá trị thực:

- C/sống lầm than,thê thảm ngời dân

-Bộ mặt thối nát,vô trách nhiƯm cđa quan l¹i phong kiÕn

2 Giá trị nhõn o:

-Xót thơng cho ngời dân lành bị rẻ rúng

-PP tố cáo bọn quan lại cầm quyền 3 Giá trị nghệ thuật:

-Kết hợp thành công NT tơng phản tăng cấp

- Xây dựng TH truyện độc đáo

HS lắng nghe,ghi nhớ

Hs đọc ghi nhớ * Hoạt động : Hớng dẫn nhà.

- Tìm hiểu nghệ thuật đối lập, tăng cấp đoạn - H/a quan phụ mẫu đợc khắc hoạ ntn ? ý nghĩa vb - Soạn

Ngày soạn :14 / 3/ 2012 Ngày dạy : 15/ 3/ 2012 Tiết 107 : Cách làm văn lập luận giải thích I Kiến thức nắm : Văn nghị luận giải thích.

II Mơc tiêu cần đạt:

1.Kiến thức :Học sinh nắm đợc cách thức cụ thể việc làm văn lập luận giải thích Biết đợc điều cần lu ý lỗi cần tránh lúc làm

2.Kĩ :Rèn số kĩ tìm hiểu đề bài, tìm ý, lập dàn ý, phát triển dàn ý thành đoạn văn

III ChuÈn bÞ :

Giáo viên: Soạn bài,b¶ng phơ Học sinh: Soạn

IV Hoạt động dạy - học.

1 ổn định tổ chức Kiểm tra cũ:

- ThÕ nµo văn giải thích? Có thể giải thích vđ văn NL cách nào? Giới thiệu :

Hoạt động GV Hoạt động 1

- GV : Các bớc làm giống kiểu CM nhng có nét đặc thù riêng

? Hãy gạch chân từ ngữ quan trọng đề (tr 84)? ? Tìm hiểu đề cho g/th làm gì?

Hoạt động GV

HS làm HS trả lời

Nội dung cần đạt.

I Các bớc làm văn lập luận giải thích.

Đề bài: (sgk 84)

1 Tỡm hiu tìm ý:

+ Tìm hiểu đề: Xác định vấn đề cần giải thích, hớng giải thích

? Để ngời đọc hiểu rõ câu tục ngữ em cần giải thích từ ngữ nào? ý nghĩa câu tục ngữ?

- Nghĩa đen: xa, học đợc điều lạ

-Nghĩa bóng: mở rộng tầm nhìn, hiểu biết-kinh nghiệm nhận thức - Nghĩa sâu: khát vọng đợc ngồi, khát vọng hiểu biết

? Tõ trªn,em h·y rút yêu cầu việc tìm ý ?

- Gv kÕt luËn

- Gv hớng dẫn HS vận dụng đặt câu hỏi tìm lí lẽ

* Câu hỏi :

- Nghĩa gì? Thế là? Là gì?

- Tại sao? Vì sao?

- VËn dơng ntn? Lµm thÕ nµo?- - Gv nhấn số điều cần lu ý: Liên kết, chuyển đoạn

Hot ng 2: Luyn tp.

Yêu cầu HS đọc kĩ đề

Giỏo viờn hướng dẫn HS thực hành phân tích đề, nhận xét hệ thống ý dàn

Gv kÕt luËn:

HS trao đổi,trả lời

Hs theo dõi

HS trả lời

HS lắng nghe,ghi

-Hs đọc tham khảo Rút nội dung phần bố cục

HS lắng nghe,ghi nhớ

HS đọc kĩ đề

+ T×m ý:

- Nghĩa đen, nghĩa bóng đề, ý nghĩa sâu xa

- Có thể liên hệ với câu ca dao, tục ngữ tơng tự

2 Lập dµn ý. a Më bµi:

- Nêu mục đích, xuất xứ vđ - Nêu vấn đề cần giải thích+giới hạn b Thân bài:

- Gi¶i thích từ khó, khái niệm - Giải thích nội dung vđ c Kết bài:

- Khẳng định ý nghĩa vđ

- Nªu suy nghĩ, liên hệ thực tế, rút học

3 Viết bài.

- Cần tạo hô ứng MB, KB - Chú ý liên kết, chuyển đoạn 4 Đọc, sửa chữa.

II Luyện tập. Bài

Đề bài: Em hiểu câu tục ngữ Tốt gỗ tốt nớc sơn

- Kiểu bài: Giải thích: hiĨu thÕ nµo” - NhËn xÐt hƯ thèng ý, lÝ lẽ dàn ý:

(1) Tốt gỗ gì? (2) Tốt nớc sơn gì?

(3) Vì tốt gỗ tốt nớc sơn? (4) Làm để tốt gỗ tốt n-ớc sơn?

Trình tự g/th: Cần tõ néi dung - ý nghÜa - c¸ch vËn dơng vµo thùc tÕ

GV gọi số em trình bày GV đánh giá

HS thực hành phân tích đề, nhận xét hệ thống ý dàn

HS lắng nghe,ghi nhớ

HS thùc hµnh tËp viÕt phần KB HS khác nhận xét

-> Lí lẽ (5) trïng (3)

Bài Viết kết cho đề “ Đi ngày đàng ”

* Hoạt động 3: Củng cố: GV nhấn mạnh nội dung học. * Hoạt động 4: Hớng dẫn nhà.

- Đọc tham khảo viết, học tập cách lËp luËn

- Lập dàn ý đề 1, đề (tr 88); Giải thích lời dạy Bác: “Học tập tốt, ”

- Chn bÞ: Lun tËp lËp ln gi¶i thÝch * Rót kinh nghiƯm

Ngày soạn :15 / 3/ 2012 Ngày dạy : 16/ 3/ 2012

TiÕt 108 : lun tËp lËp ln gi¶i thÝch

Viết tập làm văn số nhà I Kiến thức nắm : Văn giải thích bớc làm văn giải thích

II Mơc tiêu cần đạt:

1 Kiến thức: Cách làm văn lập luận giải thích vấn đề

2.Kĩ : Tìm hiểu đề bài, tìm ý, lập dàn ý, nhận xét, phát triển đoạn văn giải thớch

III ChuÈn bÞ

Giáo viên: Soạn bài,b¶ng phơ Học sinh: Soạn

IV Hoạt động dạy - học.

1 ổn định tổ chức Kiểm tra cũ:

HS2: Bố cục yêu cầu phần giải thích? Giới thiệu :

Hoạt động GV Hoạt động 1.

Yờu cầu HS đọc kĩ đề GV dẫn dắt hs thực tìm hiểu đề, tìm ý

? Đề yêu cầu giải thích vấn đề ? Làm để nhận yêu cầu ? ? Để đạt y/cầu nêu , làm cần có ý ?

GV cho HS thảo luận: ? Cần xếp ý tìm ntn để giải thích trở nên hợp lí, chặt chẽ dễ hiểu người đọc ?

Hoạt động HS

HS đọc đề

HS tìm hiểu.trả lời HS trao đổi,trả lời

HS trao đổi,lập dàn ý

HS trình bày phần dàn chuẩn bị

Nội dung cần đạt.

Đề bài: Một nhà văn có nói: “Sách đèn sáng bất diệt trí tuệ ngời” Hãy giải thích nội dung câu nói Bớc 1: Tìm hiểu đề tìm ý.

+ Tìm hiểu đề:Vấn đề cần g/th câu nói “Sách đèn sáng ”

-> Vai trò sách trí tuệ ngời + Tìm ý: Bằng cách đặt câu hỏi - trả lời xq vai trị sách trí tuệ ngời Bớc 2: Lập dàn ý.

a Më bµi:

- Giới thiệu tầm quan trọng sách đ/v phát triĨn trÝ t ngêi

- Dẫn câu nói “Sách ” - Cần hiểu câu nói ntn? b Thân bài:

1 C©u nãi cã ý nghÜa ntn? + Giải thích khái niệm

- Ngn ốn sáng”- Nguồn sáng, chiếu rọi, soi đờng, đa ngời khỏi chốn tối tăm để nhìn rõ vật

- bất diệt: không tắt

- “TrÝ t” : lµ tinh hoa cđa sù hiĨu biÕt + Hình ảnh so sánh Sách nghĩa là: - Sách nguồn sáng bất diệt soi tỏ cho trÝ t ngêi, gióp ngêi hiĨu biÕt

- Sách kho trí tuệ vô tận - Sách có giá trị vĩnh cửu 2 Tại nãi nh vËy?

GV nhận xét ,đánh giá

GV dẫn dắt, gợi mở để hs hoàn thiện chi tiết dàn ý

- Gv chia nhãm

- Gv đ¸nh gi¸ rót kinh nghiƯm cho hs

HS khác nhËn xÐt,bổ sung

( dÉn chứng : Sách lịch sử, khoa học)

- Hs thực hành viết, trình bày đv

- Hs nhận xét, hoàn thiện

xây dựng , quan hệ xà héi

+ Những hiểu biết khơng có ích cho thời mà cịn có ích cho thời

3.Làm để sách đèn sáng?

-Đ/v ngời viết sách:cần lđ nghiêm túc có trách nhiệm cho đời sách có ích - Đ/v ngời đọc sách cần:Biết chọn sách tốt, hay để đọc.Biết cách đọc sách đắn,KH c Kết bài.

- Khẳng định, chốt lại vđ - Liên hệ thân

Bíc 3: ViÕt đoạn văn.

- Viết đoạn mở bài, kết - Viết đoạn thân Bớc 4: Sửa lỗi.

* Hoạt động 2: Củng cố.

- Tr×nh tự ý phần thân bài lập luận g/th - Cách tìm lí lẽ, liên kết đoạn

* Hoạt động 3: Hớng dẫn nhà. - Viết TLV (ở nhà)

- Hs chọn cỏc bi sgk

- Chuẩn bị: Những trò lố Va - ren Phan Bội Châu

* Bài viết số ( Làm nhµ )

Đề : Một năm điều Bác Hồ dạy thiếu niên, nhi đồng, học sinh : “ Học tập tốt, lao động tốt”

Em hÃy giải thích lời dạy

Ngày soạn :19 /3/ 2012 Ngày dạy : 20/ 3/ 2012 Tiết 109 ,110 : Những trò lố Va - ren Phan Bội Châu

(trích) - Ngun ¸i Qc - II Mơc tiêu cần đạt :

1 Kiến thức:

- Bản chất xấu xa,đê hèn Va-ren

- Phẩm chất,khí phách người c/sĩ c/m PBC

- Nghệ thuật tưởng tượng ,sáng tạo TH truyện độc đáo,cách xây dựng hình tượng nv đối lập,cách kể,giọng kể hóm hỉnh,châm biếm

2.Kĩ năng:

- Đäc kể diễn cảm văn xuôi tự ( truyện ngắn châm biếm ) giọng điệu phù hợp - Ph©n tÝch tính cách nv

III ChuÈn bÞ

Giáo viên: Soạn bài,máy chiêú Học sinh: Soạn

IV.Hoạt động dạy - học

1 ổn định tổ chức

2 KiÓm tra bµi cị:GV chiếu Slides

HS1: nêu giá trị thực giá trị nhân đạo vb “Sèng chÕt mỈc bay” PDT ? HS2: NghƯ tht bật truyện? Nêu chi tiết cụ thể ( NT tương phản,tăng cấp) Giíi thiƯu bµi : GV chiếu Slides

Hoạt động GV

Hoạt động 1: GV chiếu Slides 4: Chõn dung NAQ

? Nhìn vào ảnh chân dung trên,hãy nhớ nhắc lại nét tg NAQ?

Gv bổ sung,nhấn mạnh

Hoạt động HS

HS nhắc lại

HS lắng nghe,ghi nhớ

Ni dung cn t I Đọc Tìm hiểu chung. 1 Tác giả: (sgk)

- NAQ (1890-1969) cũn gi CTHCM Người nhà yêu nước,1 lãnh tụ vĩ đại,là nhà văn,nhà thơ lớn dân tộc VN,là danh nhân văn hóa giới

? Em biết hoàn cảnh sỏng tác cña tác phẩm ?

Gv nhấn mạnh: Truyện đời từ tượng lịch sử : Nhà đại c/m PBC bị TD pháp bắt cóc ngày 18.6.1925 Trung Quốc bị giải nước định xử tù chung thân, sau đó, trước PT đấu tranh nước, chúng phải lệnh ân xá, đem cụ giam lỏng Huế ngày cụ qua đời Cịn Va-ren phủ Pháp cử sang làm toàn quyền ĐD thay Méc Lanh.Trước ngày chuẩn bị nhận chức,hắn tuyên bố quan tâm tới vụ PBC.(GV chiếu Slides 5)

GV chiếu Slides 6:Giới thiệu Vb tiếng Pháp,tiếng Việt

GV chiếu Slides 7,8 : Giới thiệu nv

? Theo em nên đọc VB với giọng ntn phù hợp ?

Hướng dẫn đọc :Giọng mỉa mai, chõm biếm, hài hước.Chú ý câu cảm thán, ngụn ngữ độc thoại,phân biệt giọng nv với lời bỡnh luận Tg

Gv đọc mẫu,gọi HS đọc tiếp

HS trả lời

HS lắng nghe,ghi nhớ

HS theo dõi ,ghi

HS ý lắng nghe

HS trao đổi,trả lời HS lắng nghe,ghi nhớ

- Hs đäc,HS khác đọc tiếp , nhận xét bạn đọc

và nhiều tác phẩm xuất sắc khác,trong có tp“Những trị lố va-ren PBC”

2.tác phẩm:

a.Hồn cảnh đời: “Những trị lố va-ren v PBC c vit tiếng Pháp, in báoNgời khổ số 36 -37 tháng 9/10 năm 1925 Phạm Huy Thông dịch,sau in tập Truyện kí NAQ

- Đoạn trích kể trị lố thứ tư ,trị lố cuối tồn quyền Va-ren bày tưởng để đề cao thân nước Pháp ngược lại mua cười cho thiên h

b Đọc, tóm tắt ,tìm hiểu từ khó. Tóm tắt :

- Trước Va-ren từ Pháp sang ĐD nhận chức Toàn quyền,y hứa chăm sóc vụ PBC lời hứa nửa thức

Gọi HS tóm tắt truyện

? Theo em tóm tắt , cần ý điều ?( Cần bám vào sv chính).Vậy với VB ta cần bám vào việc tóm tắt ?

Gv nhận xét,đánh giá

Gv y/c giải nghĩa từ:Toàn quyền, yên vị.

? Theo em,Vb chia làm phần ? Nội dung phần ? Phần ?

GV chiếu bố cục lên bảng (chiếu Slides 11)

? Hãy xác định thể loại VB ny ?

? Theo em ây tác phẩm ghi chép thật tác giả h cÊu?

? Hóy rõ chuyện có thật ? Chuyện tởng tợng mà có ? GV:Đõy truyện ngắn cú hỡnh thức cú vẻ kớ thực tế cõu chuyện hư cấu ? Truyện đợc kể theo trình tự nào? ? Em hiểu ntn nhan đề ? ? “những trò lố” trò ntn? ?Qua đú em hiểu mđ tg

HS trả li

Hs tóm tắt truyện

HS giải nghĩa tõ khã

HS xác định bố cục HS theo dõi,ghi

HS xđ thể loại

HS thảo luận

HS lắng nghe,ghi nhớ

HS thảo luận

Hs trao đổi,trả lời

mua chuộc PBC PBC y khơng hiểu ý

- Anh lính dõng có thấy đơi râu mép cụ Phan nhếch lên chút.Nhân chứng thứ lại qủa cụ Phan nhổ vào mặt Va-ren

* gi¶i nghÜa tõ khã: SGK.

c Bè cơc: (3 phÇn)

- Phần 1:Từ đầu tù: Va-ren chuẩn bị sang nhận chøc ë §D víi lêi høa nưa chÝnh thøc sÏ c/sãc vô PBC

- Phần 2: Tiếp theo n khụng hiu PBC: Cuộc gặp gỡ Va-ren PBC nhà tù Hoả Lò

- Phn 3: Phần lại: Cuc chm trỏn kt thỳc(Thỏi ca PBC) d Thể loại: Truyện ngắn.

Chuyn cú tht: Nv Va-ren toàn quyền Pháp ĐD.PBC nhà yêu nước bị Pháp bắt giam Hà Nội PT đấu tranh đòi thả PBC Chuyện tưởng tượng: Cuộc tiếp kiến Va-ren PBC tg tưởng tương

Trình tự thời gian:Từ Va-ren xuống tàu đến tới khám giam cụ PBC Hà Nội

Nhan đề:

viết truyÖn ngắn g×? GV bổ sung,nhấn mạnh

? Truyện có BPNT gần gũi với truyện “Sống chết mặc bay” Đó biện pháp ?( Cách thể NAQ mẻ, đại )

Hoạt động

GV: Trong Vb này,chân dung,bản chất Va-ren bộc lộ hoàn cảnh ?

(Chiếu Slides 15: Đoạn văn)

? Trước sang ĐD,Va - ren hứa vụ PBC?

? Theo em,v× Va - ren l¹i høa nh vËy?

? Em có nhận xét việc thực lời hứa Va – ren ?

Chiếu Slides 16

? T/g bình luận việc ntn? Qua đó, t/g muốn tỏ thái độ gì? ?Vậy thực chất lời hứa gì?

? Như vậy, đoạn Va -ren tự gây trị lố gì?

Gv nhấn mạnh: Trò lố đầu tiên kẻ đầu trị hứa để xoa dịu, vỗ dân chúng Lời hứa ỡm ờ, chung, thực “khi yên vị thật xong xuôi” Va -ren cố tạo cho vỏ bọc để gây t/c, nhng từ đầu lớp vỏ bị bóc trần

? Theo em, phần ĐT

HS lắng nghe HS thảo luận,trả lời

- Trước ngày sang ĐD nhận chức - Trong gặp gỡ với PBC

HS trao đổi,trả lời

Hứa suông không quan tâm để thực lời hứa

HS trả lời

Hs thảo luận

HS trả lời

- Nhan đề phụ “Va - ren PBC” – núi nv đại diện cho hạng người,2 g/c khỏc nhau- mở trớc trò hấp dẫn trũ cui cựng

II c- hiểu văn bản.

1 Va-ren trớc gặp Phan Bội Châu.

- Va-ren Toàn quyền ĐD

* Va-ren nửa thức hứa chăm sóc vụ PBC.

- Lớ do: sức ép công luận Pháp Đông Dơng;Va-ren va mi nhn chc nờn mun ly lũng d lun

- Lời bình luận, câu hỏi có t/c nghi ngờ: Giả thử vo lỳc làm sao” -> Thể sù hµi híc, ch©m biÕm s©u kÝn cđa t/g Từ nhằm k quan toàn quyền chuyên nuốt lời hứa

Thùc chÊt:

- TrÊn an, xoa dÞu, vuèt ve d luËn,tạo uy tín cho thân

- Nhằm che đậy dối trá, lừa bịp Va-ren

nhằm mđ ?

- Gv: Đv thông báo việc sang VN lời hứa Va - ren; đồng thời gieo thái độ ngờ vực lời hứa

- Gv gỵi më, g/thiƯu ND tiêt ? Hãy kĨ tãm lợc gặp gỡ Va-ren Phan Bội Châu ?

- Gv: Đõy gặp gỡ đầy kịch tính ngời đối cực, kẻ thù ko đội trời chung chiến tuyn

? Phân tích lời nói cử Va-ren gặp PBC?

Cừu hi thảo luận : Theo dõi lời độc thoại Va ren cho biết: + Va-ren khuyên PBC điều gì? + Qua tự bộc lộ chất ntn?

? Trò lố mà Va-ren diễn đoạn gì?

- Gv: Lời thuyết khách trơn tru, phơi bày hèn hạ, lố bịch Va ren Kẻ phản bội lí tởng đê tiện lại khuyên bảo ngời trung thành với lí tởng cao Thêm nữa, thái độ tự hào pha chút kiêu hãnh trớc việc làm hèn hạ y chứng tỏ y kẻ vô liêm sỉ cực độ Y tự lột mặt nạ lộ rõ mục đích y đến

? T¹i st buổi gặp gỡ PBC im lặng? Có phải cụ ko hiĨu Va-ren ko?

? Những biểu thể thái độ PBC ?

? Theo em, v× Va-ren sưng sèt

Hs lắng nghe,ghi nhớ

HS trao đổi,trả lời Hs lắng nghe,ghi nh

Hs kể tóm lợc gặp gỡ

Hs lắng nghe

Hs phân tích

HS thảo luận nhóm

Các nhóm cử đại diện trình bày,nhận xét,bổ sung

HS lắng nghe,ghi

2 Cuéc gặp gỡ Va-ren và Phan Bội Châu.

+ Đây gặp gỡ đầy kịch tính, t/g dùng NT đối lập để khắc hoạ tính cách n.v

a, Những trò lố Va-ren.

+ Lời nói (Tơi đem tự đến cho ơng đây), hành động (bắt tay, nâng gông) hiền từ, nhân Nhng thái độ giả dối Bởi lẽ kèm sau đk PBC phải cộng tác với

+ Ca ngợi, phỉnh nịnh PBC nhng để thuyết phục, dụ dỗ ông hợp tác + Nêu số “tấm gơng” phản bội lí tởng VN, Pháp thân y để khuyên PBC từ bỏ ý nghĩ đấu

tranh, thuyết phục đồng bào làm nô lệ cho Pháp

* Va-ren lố bịch, trơ tráo, đê tiện, vô liờm s

Một tên phản bội lí tởng, ruồng bỏ lòng tin khứ, kẻ bất lơng lợi ích thân

b, Thái độ PBC.

c¶ ngêi?

GV :Va-ren sửng sốt ngời ko hiểu đợc ngời CM vĩ đại Mà kẻ phản bội, ích kỉ nh hiểu đợc họ, ngời sẵn sàng từ bỏ danh lợi, phú quý lý tởng, dân tộc

? Trong đoạn có hình thức ngôn ngữ ngôn ngữ gì? Nhận xét cách sử dụng ngôn ngữ? Gv nêu câu hỏi (sgk 94)

Gv: Đó điểm nhấn tạo đột phá lạ cách viết tr/ng ; tạo hóm hỉnh, thú vị, làm tăng thêm ý nghĩa vđ

Hoạt động

? Em c¶m nhËn ntn vỊ nhân cách PBC ntn?

? Nx v c điểm NT tiêu biểu tr/ng? Tác dụng?

? Qua vb này, em cảm nhận đợc điều gì?

nhớ

HS trao đổi,trả lời

HS trả lời

HS lắng nghe,ghi nhớ

HS th¶o luËn

(Để tăng tính khách quan, bổ sung, nâng cấp bộc lộ rõ thêm thái độ, tính cách PBC)

HS nờu khái quát: ND,NT,ý nghĩa Thái độ t/g - HS đọc ghi nhớ sgk (95)

kín đáo” - “nhổ vào mặt Va-ren” -> Thái độ coi thờng, khinh bỉ, bất hợp tác ngày liệt (Thủ pháp tăng cấp)

* Mét ngêi kiªn cêng, bÊt khuÊt, kiªu h·nh tríc kỴ thï

Ng/ngữ bình luận - ngời kể Ng/ngữ độc thoại - Va-ren

III KÕt luËn (sgk 95)

1 Nội dung: Khắc hoạ nhân vật với hai t/c đối lập

2 NghÖ thuËt.

- Đối lập - tăng cấp - Kết truyện đại - Giọng văn hóm hỉnh - Tởng tợng độc đáo

* Hoạt động 3: Củng cố.

2 Nghệ thuật dựng truyện NAQ có đặc sắc?

3 Tác dụng truyện đơng thời?(Cổ vũ ph/trào đt địi thả PBC; Khơi phục uy tín, ảnh hởng PBC; Vạch trần mặt giả nhân, giả nghĩa bọn thực dân)

4.Văn chơng NAQ có tính NT cao, tính t tởng tính ch/đấu sắc bén. * Hoạt động 4: Hớng dẫn nhà.

- Tóm tắt Làm luyện tập - Tìm câu có sử dụng phép liệt kê Xđ kiểu liệt kê - Chuẩn bị: Dùng cụm C - V để mở rộng câu

* Rót kinh nghiƯm

……… ………

Ngày soạn :20 / 3/ 2012 Ngày dạy : 22/ / 2012 Tiết 111: Dùng cụm chủ - vị để mở rộng câu: Luyện tập (tiếp)

I Kiến thức nắm : CN, VN, đặc điểm CN,VN II.Mục tiờu cần đạt:

1 Kiến thức:

- Cỏch dùng cụm chủ - vị để mở rộng câu

- Tỏc dụng việc dùng cụm chủ - vị để mở rộng câu 2.Kĩ năng:

- Mở rộng câu cụm chủ- vị

- Ph©n tÝch tác dụng việc dùng cơm chđ - vÞ để mở rộng câu III ChuÈn bÞ :

Giỏo viờn: Soạn bài,bảng phụ Học sinh: Soạn IV Hoạt động dạy - học.

1 ổn định tổ chức Kiểm tra:

HS1: Thế dùng cum C- V để mở rộng câu? Cho ví dụ?

HS2: Nêu trờng hợp dùng cụm C -V để mở rộng? Cho ví dụ phân tích Giới thiệu

Hoạt động GV Hoạt động 1:ễn tập.

? Nhắc lại kiến thức cần nhớ tiết ?

Hoạt động HS

HS nhắc lại HS khác bổ sung

Nội dung cần đạt. I Lí thuyết.

- Khái niệm - Tác dụng

GV nhấn mạnh cỏc ý Hoạt động 2:Luyện tập. Yờu cầu : Xđ gọi tên cụm C- V làm thành phần

Gv chia nhãm làm câu Nhóm : Câu a

Nhóm : Câu b Nhóm : Câu c

- Gv đánh giá,kết luận

Yờu cầu : Ghép câu đơn thành câu có cụm chủ - vị làm thành phần

* Lu ý : Khi ghép câu cần giữ nguyên nội dung Thêm từ phù hợp Bỏ dấu câu GV ỏnh giỏ,kt luận

GV hướng dẫn HS nhóm thi lµm nhanh bµi 3,

Hs lắng nghe,ghi nhớ

Cỏc nhúm tho lun,c i din trình bày

Các nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

HS đọc tập xác định yêu cầu tập

2 HS lên bảng làm Hs khác nhận xét,bổ sung

Hs nhóm th¶o ln

Các nhóm cử i

II.Luyn tp.

Bài Xđ gọi tên cụm C- V làm thành phần.

Câu a :

+ KhÝ hËu níc ta / ấm áp.-> Cụm C - V làm CN

+ ta / trång trät, thu ho¹ch -> Cơm

C - V làm ph ng chocm T

Câu b :

+ C¸c thi sÜ / ca tụng.-> làm ĐN cho từ

+ tiếng chim / kêu, tiếng suối / chảy -> Cụm C - V làm BN - lấy Câu c :

+ tục lệ tốt đẹp / dần -> Cụm C - V làm BN - “thấy”

+ thức bóng bẩy, hào nhoáng ngoài.->Cụm C - V làm BN -thay dần

Bi Ghộp câu đơn thành câu có cụm chủ - vị làm thành phần.

a, Thªm tõ “khiÕn” b, Thªm tõ “r»ng”

c, Bỏ từ “Điều đó”, dùng “khiến cho” d,Bỏ từ “Từ đó”,dùng “đã khiến cho” Bài Ghép câu :

a,Anh em hoµ thuận khiến hai thân vui vầy

b, õy cảnh rừng thông nơi (mà) ngời qua lại c, Hàng loạt kịch đời sởi ấm cho ánh đèn sân khấu khp mi t nc

Bài Thêm cụm chủ - vị vào chỗ trống làm phụ ngữ cho DT, T. a, Chúng bàn rào lại m¶nh vên

Nhóm 1,2 : Làm tập Nhóm 3,4 : Làm tập

Gv nhn xột,ỏnh giỏ,chữa

Yờu cu : có sử dụng câu mở rộng thành phần (Gạch chân câu văn đó)

diện trình bày, bỉ sung,nhận xét

- HS viÕt bµi

c, Mọi ngời lắng nghe d, Tơi nhìn thấy

Bài Viết đoạn văn

* Hoạt động : Củng cố : - Các cách mở rộng câu. * Hoạt động : Hớng dẫn nhà.

- Bài tập : Hoàn thiện đoạn văn - Chuẩn bị: Luyện nói văn giải thích vấn đề (Gv chia nhóm chuẩn bị đề H lập dàn ý, tập nói)

-

Ngày soạn :20 / 3/ 2012 Ngày dạy :23/ 3/ 2012 Tiết 112 : Luyện nói: Bài văn giải thích vấn đề

I Kiến thức nắm : Văn giải thích cách làm văn giải thích. II.Mục tiờu cần đạt:

1.Kiến thức:

- Các cách biểu cảm trực tiếp gián tiếp việc trình bày văn nói giải thích vấn đề - Những yêu cầu trình bày văn nói giải thích vấn đề

2.Kĩ năng:

- Tìm ý,lập dàn ý văn giải thích vấn đề - Biết cách giải thích vấn đề trước tập thể

- Diến đạt mạch lạc,rõ ràng vấn đề mà người nghe chưa biết ngơn ngữ nói III Chuẩn bi.

GV: Soạn HS: Chuẩn bị IV.Hoạt động dạy - học.

1 ổn định tổ chức: KT sĩ số

2 KiĨm tra: Chn bÞ cđa hs

+ Cách trình bày:

- Núi to, rõ ràng, không lắp, ngọng - T đứng nói tự nhiên, thoải mái

- Cè gắng truyền cảm, thuyết phục ngời nghe - Thời gian -

+ Néi dung:

Mở bài: - Phải giới thiệu đợc điều cần giải thích - Gợi phơng hng gii thớch

Thân bài: (Có ý bản)

- Vn y ngha gì? - Tại lại có vấn đề ấy?

- Làm để vận dụng( thực hiện) vấn đề Kết bài: Nêu đợc ý nghĩa vđ ngời

Bíc 2: TiÕn hµnh.

+ Học sinh : Chuẩn bị: góp ý, thảo luận nhóm 5’ - Cử đại diện trình bày vđ (Hs TB, yếu trình bày phần Hs khá, giỏi trình bày tổng hợp bài)

- C¸c hs cïng nhãm nhËn xét, bổ sung - Nhóm khác lắng nghe, nhận xét, bỉ sung

+ Giỏo viờn: Đánh giá nói hs - Cho điểm cá nhân tiêu biểu thực hành - Đánh giá học: Ưu, khuyết điểm hs cách diễn đạt, nội dung, t

* Híng dÉn vỊ nhµ:

- TËp nói, tập viết thành văn hoàn chỉnh - Chuẩn bị: Ca Huế sông Hơng

Ngày soạn : 26 / 3/ 2012 Ngày dạy : 27/ 3/ 2012 Tiết 113 : Ca Huế sông Hơng

- Hà ánh Minh -II Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức : - Khái niệm th loi bỳt kớ

- Giỏ tr văn hoá, nghệ thuật ca Huế - Vẻ đẹp người xứ Huế Kĩ :

- Đọc- hiểu văn nhật dụng viết di sản văn hóa dân tộc - Phân tích văn nhật dụng( Kiểu loại thuyết minh)

III ChuÈn bÞ :

Giỏo viờn: Soạn bài,bảng phụ.Băng + đài có điệu dân ca Học sinh: Soạn

III Hoạt động dạy - học.

1 ổn định tổ chức: KT sĩ số

2 KiĨm tra bµi cị:

Kể tên văn nhật dụng đợc học ? Nội dung văn ? Giới thiệu :

Các VBND lớp giới thiệu danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử ; Lớp (kì I), vb tập trung nói quyền phụ nữ, trẻ em ; “Ca Huế ” giúp ngời đọc hình dung cách cụ thể sinh hoạt văn hoá đặc trng, bật xứ Huế mộng mơ

Hoạt động GV. Hoạt động 1

? Trớc học này, em biết đất cố Huế ? Kể tên số vùng dân ca tiếng đất nớc mà em biết?

- Gv:Giới thiệu ca Huế ,cho hs nghe vài điệu ca Huế Hướng dẫn đọc: chậm,rõ ràng, mạch lạc, ý câu đb, rút gọn ? Hóy xđ thể loại văn bản?

? Có thể chia bè cơc VB ntn? Néi dung tõng phần?

? Về hình thức, vb kết hợp nhiều hình thức nh NL, m/tả, b/c HÃy xđ phơng thức phần?

Hot ng2

? Trong vb, t/g ý đến tiếng Huế? Tại t/g quan tâm đến dân ca Huế?

? Em hÃy kể tên điệu dân ca HuÕ bµi?

Hoạt động HS

HS trả lời

HS lắng nghe Hs đäc vb

Giải thích vài thích

HS trỡnh by Phần 1: NL CM Phần 2: m/tả + b/c

HS trả lời

Nội dung cần đạt. I Đọc Tìm hiểu chung. 1 Đọc, giải (sgk).

2 Thể loại:

Văn nhËt dơng (bót kÝ) 3 Bè cơc: phÇn:

+ Từ đầu lí hoài nam:

Giới thiệu Huế, nôi dân ca + Phần l¹i:

Những đặc sắc ca Huế II Đọc- hiểu văn bản. 1 Huế - Cái nôi dõn ca.

- Huế tiếng ®iƯu d©n ca,

vì :mang đậm sắc tâm hồn tài hoa nhiều vùng đất

- Gv: Ca Huế đa dạng phong phú khó nhớ hết tên điệu

? NhËn xÐt vỊ néi dung vµ hình thức dân ca Huế?

? T/g ó sử dụng biện pháp nghệ thuật ph/thức biểu đạt nào? Gv kết luận,chuyển ý

? Theo dõi phần 2, em hóy cho biết dân ca Huế đợc hình thành có t/c bật ntn?

GV nhấn mạnh thêm

? Néi dung vµ ý nghÜa cđa loại ca, điệu hò, nhạc ntn?

( Các điệu hị ,điệu lí,các điệu nam,các đàn )

? Có đặc sắc cách biểu diễn ca Huế phơng diện:

- Dµn nh¹c

HS kể

HS lắng nghe Néi dung phong phú, đa dạng điệu

HS tr li

HS lắng nghe,ghi

HS trả lời

HS lắng nghe

HS thảo luận Các nhóm cử đại diện trình bày HS khác lắng nghe,bổ sung

- Nhiều điệu lí: lí sáo, lí hoài nam, lí hoài xuân

-> Tất thể lòng khát khao nỗi mong chờ hoài mong tha thiết tâm hồn Huế-> Huế nôi

điệu dân ca

* Phộp lit kê + g/th, bình luận=> t/g c/m dân ca Huế phong phú điệu, sâu sắc thấm thía ND, t/c

2 Nguồn gốc nét đặc sắc ca Huế.

a Nguån gèc.

Ca Huế bắt nguồn từ nhạc dân gian nhạc cung ỡnh :

- Nhạc dân gian thờng sôi , lạc quan , tơi vui

- Nhc cung đình nhã nhặn, trang trọng, uy nghi

b Mỗi điệu dân ca, nhạc có nội dung, ý nghĩa riêng.

- Các điệu hò, điệu lí: có điệu buồn bà có điệu náo nức, nồng hậu tình ngời, gần gũi với dân ca Nghệ Tĩnh

- Các điệu nam: buồn man mác, thơng cảm, bi ai, v¬ng vÊn, cã ko vui ko buån

- Các đàn: du dơng, trầm bổng, réo rắt, lúc khoan lúc nhặt

c C¸ch biĨu diƠn.

- Dàn nhạc gồm nhiều loại: đàn tranh, đàn nguyệt, tì bà, nhị, đàn tam, đàn bầu, sáo, cặp sanh

- Nhạc cơng: dùng ngón đàn trau chuốt ngón nhấn, mổ, vỗ

- Ca c«ng, ca nhi: trẻ, vận áo dài the theo lối cổ truyền duyên dáng, lịch d Thởng thức ca Huế.

- Nhạc công GV nhn mnh

? Cách thởng thức ca Huế có đặc sắc gì?

- Kh«ng gian - Thêi gian - Con ngêi

? Nhận xét đặc điểm ngôn ngữ phần 2?

? Nét đẹp ca Huế đợc nhấn mạnh?

? C¸ch kÕt thóc vb cho ta cảm nhận huyền diệu ca Huế sông Hơng?

Hot ng 3

? Qua vb, em hiểu thêm vẻ đẹp ca Huế?

? Những nét nghệ thuật đặc sắc ? GV nhấn mạnh nét ND,NT VB

HS trình bày

Hs khác nhận xét,bổ sung HS lắng nghe

HS trao đổi,trình bày

HS khác bổ sung

HS nhận xét HS khái quát

- HS th¶o luËn

HS nêu cảm nhận Hs nhắc lại

HS lắng nghe

lẫy, sông Hơng đêm trăng gió mát vắng

-> Cách thởng thức dân dà mà sang trọng

* Nghệ thuật: Liệt kê (d/c) Miêu tả + b/cảm

* Ca Huế mÃi quyến rũ, làm giàu tâm hồn ngời tinh tế, lịch, ®Ëm tÝnh d©n téc

III Tỉng kÕt.

1 ND : Huế tiếng âm nhạc dân gian nhạc cung đình; ngời Huế lịch

2.NT :Phơng thức NLCM kết hợp miêu tả, b/c liƯt kª

* Ghi nhí: sgk (104).

* Hoạt động 3: Củng cố.

- Hãy liên hệ với địa phơng sống xem có điệu dân ca nào? Kể tên điệu (Khuyến khích hát)

- H/a vb có ý nghĩa gì? (Ca Huế sơng Hơng - Cố ụ Hu)

- Các vùng dân ca tiếng nớc ta? (Quan họ Bắc Ninh; dân ca ĐBBB; dân ca dân tộc miền núi phía Bắc Tây Nguyên)

* Hot ng 4: Hng dn v nhà.

Ngày soạn :28/ 3/ 2012 Ngày dạy : 29/ 3/ 2012 TiÕt 114 : LiƯt kª

I Môc tiêu cần đạt:

1.Kiến thức :- Khỏi niệm liệt kê, tác dụng phép liệt kê - Phân biệt đợc kiểu liệt kê

2.Kĩ : - Nhận biết phép liệt kê - Phân ích giá trị phép liệt kê - BiÕt vËn dơng phÐp liƯt kª nãi vµ viÕt

II Chuẩn bị : Giỏo viờn: Soạn bài,bảng phụ Học sinh: Soạn bài. III Hoạt động dạy - học.

1 ổn định tổ chức: KT sĩ số

2 Kiểm tra cũ: - Thế dùng cụm chủ - vị để mở rộng câu? Cho ví dụ p/ tích Giới thiệu

Hoạt động GV Hoạt động1 Thế phép liệt kê

Gv treo bảng phụ ghi VD Gọi HS đọc VD

? Nhận xét cấu tạo ý nghĩa phận đợc in đậm đv?

? Tác dụng cách diễn đạt trên?

? Vậy thÕ nµo lµ phÐp liƯt kª? Bài tập nhanh:chỉ phép liệt kê phân tích tác dụng vb “Ca H sơng Hương”

Hoạt động HS

Hs đäc vÝ dô

Hs trao đổi,nhận xét HS khác bổ sung

HS trả lời

HS trả lời

hs phân tích phép liệt kê

HS c ghi nh

Nội dung cần đạt I ThÕ nµo lµ phÐp liƯt kª? 1 VÝ dơ: (sgk)

2 NhËn xÐt: - VỊ cÊu t¹o:

+ Đều từ cụm từ ( DT cụm DT), mô hình cú pháp có kết cấu t-ơng tự

+ Các từ cụm từ xếp nối tiếp

- Về ý nghĩa: Cùng đồ vật xa xỉ, đắt tiền bày biện xung quanh quan phụ mẫu

->T¸c dơng:Miêu tả cách đầy đủ,tồn diện,làm nỉi bËt sù xa hoa, thói hởng lạc ,vụ trỏch nhim viên quan

* Ghi nhí 1: (sgk 105)

Hoạt động2: Tỡm hiểu các kiểu liệt kê

GV treo bảng phụ ghi VD ? C¸c phÐp liƯt kê ví dụ có khác cấu t¹o, ý nghÜa?

? Thử đảo trật tự phận liệt kê Nhận xét?

* GV nhấn mạnh:

- VỊ cÊu t¹o, cã kiĨu liƯt kê: Theo cặp, ko theo cặp

- Về ý nghĩa, có kiểu liệt kê: tăng tiến, ko tăng tiÕn

Lưu ý:Phộp lk tăng tiến * Hoạt động 3: Luyện tập.

GV híng dÉn, nhận xét,đánh giá

GV đánh giá,kết luận

GV hớng dẫn HS đặt câu

- HS đäc vÝ dô

HS trả lời

HS trao đổi,thảo luận,nhận xét

HS lắng nghe,ghi nhớ

- HS đäc ghi nhớ

HS lµm bµi tËp, trình bày

Hs khác nhận xét HS chữa vào

2 HS lên bng lm

* Về cấu tạo:

- Câu a: liệt kê theo trình tự việc, không theo cặp

- Câu b: Gia cỏc b phn có QHT “và”,các phận liƯt kª theo tõng cỈp song song ,bổ sung cho (DÊu hiƯu: qht “vµ”)

2 VÝ dơ 2: * VỊ ý nghÜa:

- Câu a: đổi trật tự phận liệt kê mà ko thay đổi ý nghĩa câu

- Câu b: ko thay đổi phận liệt kê đ-ợc chúng đđ-ợc xếp theo mức độ tăng tiến ý nghĩa

* Ghi nhí 2: (sgk 105). III Lun tËp.

Bài 1: Xđ phép liệt kê vb Tinh thần yêu nớc

Đoạn 1: Diễn tả sức mạnh tinh thần yêu nớc

Đoạn 2: Diễn tả tự hào trang sử vẻ vang qua gơng vị anh hùng dt

Đoạn 3: Diễn tả đồng tâm, trí ngời VN đứng lên chống Pháp

Bµi 2: Xđ phép liệt kê.

a, Di lũng ng vỉa hè, cửa tiệm cu li xe da hấu xâu lạp xờng rốn khách viên quan uể oải

GV nhËn xÐt, bæ sung HS khác nhậnxét

HS chuẩn b, trình bày trớc lớp

* Hot ng 4: Củng cố - Vẽ sơ đồ phân loại kiểu liệt kê. * Hoạt động 5: Hớng dẫn nhà.

- TËp nhËn diƯn, nªu td cđa phép liệt kê Hoàn thiện - Chuẩn bị: Tìm hiểu chung văn hành

Ngày soạn : 28 / 3/ 2012 Ngày dạy : 29 / 3/ 2012 Tiết 115 :Tìm hiểu chung văn hành

I Môc tiêu cần đạt.

1.Kiến thức: Đặc điểm văn hành chính: Hồn cảnh,mục đích, nội dung, yêu cầu loại văn hành thờng gặp sống

2.Kĩ năng:

- Nhận biết loại VB hành thường gặp đời sống - Viết VB hành quy cách

II ChuÈn bÞ :

Giáo viên: Soạn bài,b¶ng phơ Học sinh: Soạn

III Hoạt động dạy - học.

1 ổn định tổ chức: KT sĩ số

2 KiĨm tra bµi cị: Nêu loại VBHC mà em biết? Giới thiệu bµi :

Hoạt động GV

GV yêu cầu HS đọc kĩ văn SGK

GV u cầu HS thảo luận nhóm: Nhóm 1: VB thơng báo

Nhóm 2: VB đề nghị Nhóm 3: VB báo cáo

Hoạt động HS

Hs đäc kÜ vb sgk

HS thảo luận theo nhóm

Nội dung cần đạt I ThÕ nµo lµ VB hành chính. 1 Văn (sgk).

2 Nhận xét.

a, VB thông báo:Khi cần truyền đạt 1 vđ xuống cấp dới muốn cho nhiều ngời biết

- Mục đích: phổ biến thơng tin

(thêng kÌm theo híng dÉn vµ y/c thùc hiƯn)

GV hướng dẫn HS tìm hiểu loại VB phương diện sau:

+ VB viết gì? + Viết để làm gì?

+ Mèi quan hƯ gi÷a ngêi viÕt vµ ngêi nhËn văn

? Khi phải viết thông báo, đề nghị, báo cáo? Mục đớch loại văn gì?

? Ba văn bn có giống khác nhau?

? So sánh văn với văn truyện, th ó hc?

? Tìm số loại bn tơng tự với loại bn trên?

? Thế VBHC? Đặc điểm? - GV nhấn yêu cầu nội dung, hình thức ca VB hnh

Mỗi nhóm tìm hiểu VB

Đại diện nhóm trình bày

Các nhóm nhận xét lẫn

Hs trao đổi,trả lời

HS so sánh rút Hs nhËn xÐt, bæ sung

- Đơn từ, biên bản, hợp đồng, giấy chứng nhận, giấy khai sinh

HS trả lời Hs đäc ghi nhí

Khi cần đề đạt nguyện vọng cá nhân hay tập thể với quan, cá nhân có thẩm quyền giải -Mục đích:Trình bày nguyện vọng.(th-ờng kèm lời cảm ơn)

c, VB b¸o c¸o.

Khi cần thơng báo vđ lên cấp cao

- Mục đích: Tổng kết, tập hợp kết đạt đợc để cấp biết

(thêng kÌm theo sè liƯu, tØ lƯ) 3 So sánh kiểu văn bản. + Giống nhau:

loại vb có tính khuôn mẫu

+ Khỏc nhau: Mục đích, nội dung, yêu cầu

4 So sánh vb với VB truyện, thơ. + VB hµnh chÝnh:

- Viết theo mẫu(tính quy ớc) - Ai viết đợc(tính phổ cập)

- Từ ngữ giản dị,dễ hiểu(từ đơn nghĩa) + VB truyện, thơ

- Là sáng tạo t/g (tính cá thể) - Chỉ nhà thơ, n.văn viết đợc (c thự)

- Ng ngữ liên tởng, t/tợng, c¶m xóc (b/c)

5 Ghi nhí: (sgk 110). Chú ý:

- Trình bày rõ ràng

- Không viết mực, mực đỏ - Lời kết phù hợp

II Lun tËp. Bµi (sgk 110).

* Hoạt động 2: Luyện tập.

GV yêu cầu HS làm việc cá nhân nhằm nhận biết VB hành thường gặp

- GV hớng dẫn HS hoàn thiện văn hành

- GV góp ý, bổ sung

- HS ọc tình

- X® kiĨu vb - Hs làm việc cá nhân

- HS viết VBHC, trình bày trớc lớp - HS nhận xét làm bạn

(5) “ đề nghị

(6) “ tự sự, miêu tả Bài 2: Hoàn thiện VBHC.

a, Báo cáo tình hình học tập, rèn luyện tháng

b, Đề nghị BGH sửa lại hệ thống đèn

* Hoạt động 3: Củng cố - GV cho HS nhắc lại : Mục đích, đặc điểm VBHC. * Hoạt động 4: Hớng dẫn nhà.

- Hoµn thiƯn vb (bµi 2) - TËp vËn dơng viết VBHC sống - Chuẩn bị: Quan Âm Thị Kính

Ngày soạn :2/ 4/ 2012 Ngày dạy : 4/4/ 2012

Tiết 116 : Trả viết số I Môc tiêu cần đạt:

- NhËn xÐt, trả chữa kiểm tra văn giải thích, nhằm giúp hs củng cố kiến thức kĩ

- Hs nhận rõ đợc u, khuyết điểm qua việc phân tích lỗi sai, hồn thiện việc sửa lỗi viết Rỳt kinh nghiệm cho viết sau

II Hoạt động dạy - học.

ổn định tổ chức

2 Giíi thiệu mục tiêu tiết học Trả

Hoạt động 1:

1.Y/c Hs xđ y/c ca

Nhắc lại cách làm văn gii thớch Gv trả cho hs

Hs tự đọc bài, sửa lỗi sai theo lời phê giáo viên Hoạt động 2:

1.Ưu điểm :

- Phần lớn HS có hiểu đề xđ y/c đề

- Nhiều làm trình bày đẹp ,sạch sẽ: Hồi, Minh Th

- Nhiều em nắm PP làm bài.Lập luận chặt chẽ Thuý, Phơng Thảo - Mét sè em cã nhiỊu tiÕn bé: Qnh, S¬ng

2.Tån t¹i:

- Khá nhiều em cha nắm đợc cách làm văn giải thớch: Quyền,Sang - Một số làm sơ sài: Trọng Tài, Tín, Đức Tài

- Nhiều trình bày ,chữ viết cẩu thả : Tài, Tòng - Một số em cha thật cố gắng vơn lên : Sơng Xuyến Hoạt động 3: Hớng dẫn sữa lỗi.

- Sửa lỗi dùng từ , đặt câu, cách giải thớch , cỏch chọn dẫn chứng, nêu PT d/c - Củng cố lại cách làm văn giải thớch

+ C¸ch giải thích lớp nghĩa + Cách lập luận phát triển lí lẽ, kết hợp lí lẽ d/c; liên kÕt - Gv nhấn mạnh, kết luận

Hoạt ng 4:

- Tuyên dơng viết tốt - Đọc tiêu biểu, bình giá * Híng dÉn nhà:

- TiÕp tục chữa (Viết lại) - Đọc tham khảo văn NL - Chuẩn bị: Quan Âm Thị Kính

Ngày soạn :5/ 4/ 2012 Ngày dạy : 6/4/ 2012 Tiết 117 : Văn : Quan Âm Thị Kính

I Mc ớch yêu cầu:

1 Kiến thức: - Sơ giản chèo cổ

- Giá trị nội dung đặc điểm nghệ thuật tiêu biểu cña chèo Quan ¢m ThÞ KÝnh - Nội dung,ý nghĩa vài đặc điểm NT ĐT Nỗi oan hại chồng

2.Kĩ :- Đọc diến cảm kịch chèo theo lối phân phân vai

- Phân tích mâu thuẫn,nhân vật ngơn ngữ thể trích đoạn chèo II ChuÈn bÞ :

Giỏo viờn: Đài + Băng đĩa có trích đoạn chèo Quan Âm Thị Kính Học sinh: Đọc kĩ VB,soạn

III Hoạt động dạy - học.

1.ổn định tổ chức: KT sĩ số

3 Giíi thiƯu bµi

Hoạt động GV Hoạt động 1.

Hớng dẫn hs tìm hiểu sơ lợc chèo:

? Chèo gì?

? Nguồn gốc chèo?

? Tại lại gọi “chèo sân đình”?

- Gv giới thiệu sơ lợc đặc điểm chèo (giới thiệu chuẩn mực đạo đức châm biếm đả kích mạnh mẽ bất cơng, xấu xa xã hội phong kiến)

? KÓ số nhân vật, điệu chèo mà em biết?

? Chèo có đặc điểm ?

u cầu HS đọc phần tóm tắt Gv hướng dẫn đọc:

+ Ngời dẫn chuyện: rõ, chậm, bình thản; Thiện Sĩ : Giọng hốt hoảng, sợ hÃi

+ Th Kớnh : âu yếm, ân cần -đau đớn, nghẹn ngào, thê thảm, buồn bã chấp nhận

+ Sùng bà: nanh nọc, ác độc, chì chiết, đay nghiến

+ Sùng ông : lèm bèm nghiện, a dua, đắc ý lừa đợc thông gia

Hoạt động HS

- HS đäc sgk (upload.123doc.net )

và trả lời câu hỏi

HS trao đổi,trả lời

HS lắng nghe

HS kể HS trả lời

HS đäc tãm t¾t néi dung vë chÌo

- HS ọc phân vai đoạn trích

HS khỏc lng nghe,nhn xột

Ni dung cn t. I Đọc Tìm hiểu chung 1 Chèo gì?

- Là loại kịch hát, múa dân gian, kể chuyện, diễn tích hình thức sân khấu

- Ngun gc: i Bắc Bộ cách hàng nghìn năm

- Mc ớch: khuyờn giỏo o c

- Đặc điểm:

+ Có số loại nhân vật truyền thống với đặc trng, tính cách riêng

+ Sân khấu chèo có tính ớc lệ cách điệu cao

+ Có kết hợp chặt chẽ bi hài

2 Tóm tắt chÌo (sgk 111)

+ M·ng «ng : Mừng vui, tự hào, hÃnh diện (2 câu đầu), sau ngạc nhiên, đau khổ, bất lực

? Xđ vị trí đoạn trích?

? Nhõn vt no nhân vật chính? Hai nhân vật xung đột theo mâu thuẫn nào? ( Hai n.v thể xung đột lớp chèo Sùng Bà - thuộc loại n.v mụ ác Thị Kính- thuộc loại n.v nữ chính- Sùng Bà đại diện cho tầng lớp đại chủ pk, Thị Kính đại diện cho phụ nữ lao động, ngời dân thờng.Xung đột kẻ thống trị - kẻ bị trị, mẹ chồng - nàng dâu) ? Bố cục đoạn trớch theo trình tự ntn?

- Hs tóm tắt nội dung đoạn trích

Hoạt động2

? Phần đầu trích đoạn giới thiệu sống g.đ TK?

Em có nhận xét t/c TK qua hành động, lời nói n.v?

GV: T/cảm chồng chân thực, ngôn ngữ, cử chỉ, thái độ tự nhiên

- GV dÉn d¾t, chun ý

? Đây thực sự hiểu

- Tríc bÞ oan - Trong bÞ oan - Sau bÞ oan HS KĨ tãm t¾t ĐT

Đây kiểu gđ: chồng chuyên tâm học hành đợi ngày lại kinh ứng thí -> Tuy ko phổ biến nhng ớc mơ h/phỳc g. ca

b, Vị trí: phần I.

c, Nội dung: Kể nỗi oan thứ nhất đời Thị Kính: bị kết tội giết chồng

e, NhËn vËt.

- Sùng Bà: Nhân vật mụ ác, đại diện cho tầng lớp địa chủ PK

- Thị Kính: Nhân vật nữ chính, đại diện cho phụ nữ lao động, ngời dân thờng

d, Bố cục: (3 phần)

- Từ đầu “xÐn tµy mét mùc” - TiÕp “VỊ cïng cha, - Đoạn cuối

g, Tóm tắt.

* Đây chèo tiêu biểu, mẫu mực cho NT chÌo cỉ ë níc ta, lµ vë chÌo mang tÝch PhËt

II Đọc – hiểu đoạn trớch. 1 Khung cảnh xung đột. Mở đầu cảnh sinh hoạt gia đình: - Chồng đọc sách dùi mài kinh sử - Vợ ngồi khâu áo, quạt mát cho chồng

-> Cảnh gia đình ấm cúng, bật hình ảnh ngời vợ thơng chồng, ân cần, dịu dng.

2 Nỗi oan Thị Kính.

lầm, theo em hiểu lầm bị đẩy lên cao độ ai?

? Liệt kê nêu nhận xét em hành động, ngơn ngữ Sùng Bà với Thị Kính?

GV: Ngôn ngữ thể rõ khoe khoang, hãnh diện, vênh váo, phân biệt đối xử đẳng cấp: cao - thấp, sang - hèn phong phú.Chẳng thế, mụ gán cho TK nhiều tội danh: nhà thấp hèn ko xứng đáng, loại đàn bà h đốn, xấu xa ? Qua đó, em thấy Sùng bà l n.v ntn?

GV: Mâu thuẫn Sùng Bà Thị Kính ko mâu thuẫn mẹ chồng nàng dâu mà mâu thuẫn giai cấp giµu - nghÌo

? Trong đoạn trích, TK kêu oan lần? Kêu với ai? Có nhận đ-ợc cảm thơng ko? Em có nhận xét cảm thơng đó?

? NhËn xÐt vỊ lêi nãi, cư chØ cđa TK?

GV: Lời lẽ thảm thiết, cử vật vã, yếu đuối Thị Kính kêu oan, nỗi oan dày Giữa gia đình chồng, Thị Kính hồn tồn độc

? Qua ,em có nhận xét t/c Thị Kính ?

nh©n d©n Hs nhận xét HS lắng nghe

HS thảo luận (Do Thiện Sĩ/Sùng bà Giải thích) HS ph¸t hiƯn, nhËn xÐt

HS lắng nghe,ghi

HS đánh giá

HS lắng nghe,ghi

a Thái độ Sùng Bà.

* Hành động: Tàn nhẫn, thô bạo: - Dúi đầu

- Bắt ngửa mặt lên - Không cho phân bua

- Dúi tay đẩy TK ngà khuỵu xuống * Ngôn ngữ: Toàn lời đay nghiến, mắng nhiếc, xỉ v¶ thĨ hiƯn sù coi th-êng, dÌ bØu, khinh bØ

- Gièng nhµ bµ

- Nhµ bà nhà cua ốc - Trứng rồng dòng điu điu - Đồng nát Cầu Nôm -> Gán cho TK nhiều tội danh, ko cần biết phải trái, đuổi TK lí khác, ko ph¶i lÝ giÕt chång

* Nhân vật tiểu biểu cho vai mụ ác, hám của, hay khoe khoang, kiêu kì, độc đốn, trấn át ngời khác mt cỏch tn nhn, ph phng

b Nỗi oan ức Thị Kính. * lần kêu oan.

- Lần 1,2,4: Kêu oan với mẹ chồng (chỉ nh lửa đổ thêm dầu làm mụ tuôn lời đay nghiến vơ lí, tàn nhẫn).

- Lần 3: Kêu oan với chồng (vô ích, Thiện Sĩ hoàn toàn bỏ mặc vợ cho mẹ hành hạ).

- Lần 5: Kêu oan với cha.(nhận đợc sự cảm thông, cảm thông đau khổ bất lực).

-> Nhân vật nữ chính, đại diện cho ngời phụ nữ, ngời dân bình thờng oan ức chân thực, hiền lành, giữ phép tắc gia đình -> nhẫn nhục.

? Xung đột kịch đoạn trích phát triển cao việc nào?

- GVdiƠn gi¶ng

? Nếu lúc trớc, Sùng ơng hồn tồn bị Sùng bà lấn át lão lại có thái độ ntn? Nhận xét nhân vật này?

-> Hắn thay đổi quan hệ thông gia thành hận thù khinh rẻ Sùng ông, Sùng bà bộc lộ cực điểm tính cách bất nhân, bất nghĩa

? Em cã cảm xúc, suy nghĩ cảnh cha TK ôm khóc? ? Phân tích tâm trạng TK rêi khái nhµ Sïng bµ?

- GV: Tâm trạng xót xa, nuối tiếc cho hạnh phúc lứa đơi bị tan vỡ; ngời bơ vơ, ko biết đâu đâu trớc vơ tình đời Đây tâm trạng, t/c ngời phụ nữ thời pk “Bẩy ba chìm”

? Trong hồn cảnh bơ vơ đú,TK cú định gỡ ?Nhận xét định TK?

GV: Thiếu khoẻ khoắn, lạc quan ngời vợ ca dao Thiếu lĩnh, cứng cỏi, nghị lực để chống lại oan trái, bất công

HS thảo luận

HS phát

HS lng nghe

HS bộc lộ

HS phỏt T/độ Sùng ông: - Bày kịch: lừa Mãng ông sang - Hành động phũ phàng: Dúi ngã Mãng ông bỏ vào nhà

HS lắng nghe,ghi

HS trả lời

HS ph©n tÝch

Sùng ông, Sùng bà gọi MÃng ông sang trả

- Cha Thị Kính nhục nhÃ, ê chỊ:

+ Cha ơm than khóc + Cha thơng mà đành bất lực - TK bị đẩy vào cực điểm nỗi đau:

+ oan ức

+ tình vợ chồng tan vỡ

+ cha già bị khinh rẻ, hành hạ -> Hình ảnh ngời chịu oan ức, đau khổ mà hoàn toàn bất lực.

* Tâm trạng Thị Kính rời khỏi nhà Sùng bà.

- Ngoái nhìn vật: kỉ, sách, -> Tâm trạng xót xa, nuối tiếc, bơ vơ

- Quyết định: giả trai tu

+ Tích cực: Muốn đợc tỏ rõ lịng đoan

+ Tiêu cực: Quan niệm khổ số phận, tìm vào cửa Phật để lánh đời

HS lắng nghe,ghi nhớ

HS nhận xét

HS lắng nghe,ghi

* Hoạt động : Củng cố.

- Em hiểu số phận ngời phụ nữ XH cũ? - Nhận xét vầ đặc sắc nghệ thuật chèo cổ ? + N.v mang tính quy ớc : Thiện (nữ chính) - ác(mụ ác) + Thờng dùng văn vần liền với điệu hát - Em hiểu thành ngữ “Oan Thị Kính”? * Hoạt động : Hớng dẫn nhà.

- Tãm tắt đoạn trích Su tm mt s bng hỡnh v NT chèo cổ

- Viết cảm nhận NV: Thị Kính,Thiện Sĩ,Sùng bà,Mãng ơng - Chn bÞ: DÊu chÊm lưng, dÊu chÊm phÈy

Ngày soạn :05 / 4/ 2012 Ngày dạy : 6/ 4/ 2012 Tiết 119 : DÊu chÊm lưng vµ dÊu chÊm phÈy

I Mơc tiêu cần đạt:

1.Kiến thức: C«ng dơng cđa dÊu chÊm lưng vµ dÊu chÊm phÈy văn 2.Kĩ năng:

- Sử dụng dấu chấm lửng,dấu chấm phẩy tạo lập văn - Đặt câu có dấu chấm lửng,dấu chấm phẩy

Giỏo viờn: Soạn - Bảng phụ Học sinh: Soạn III Hoạt động dạy - học.

1.ổn định tổ chức: KT sĩ số

2 KiÓm tra cũ

HS1: Liệt kê gì? Có mÊy kiĨu liƯt kª? VÝ dơ? HS2: Làm BT

3 Giíi thiƯu bµi

Hoạt động GV Hoạt động1.

GV treo bảng phụ ghi VD SGK

? Trong câu a,b,c, dấu chấm lửng đợc dùng để làm gì?

? Từ BT ,em rút kết luận công dụng dấu chấm lửng ? GV nhấn mạnh

Bài tập nhanh: Dấu chấm lửng câu sau có tác dụng ?

a.Thể điệu ca Huế có sơi ,tươi vui,có buồn thảm ,buâng khuâng,có tiếc thương ,ai oán

b.Té công công toi c.Ơ hay ,có điều bố nhà bảo lại

Hoạt động

GV treo bảng phụ ghi VD phần II SGK

? Nªu chøc dấu chấm phẩy ví dụ trờn ?

Hoạt động HS

Hs đäc vÝ dô HS trao đổi,trả lời HS trả lời

HS khác nhắc lại Hs đäc ghi nhí

HS làm việc cá nhân

Hs đäc vÝ dô DÊu chÊm phẩy ngăn cách phận liệt kê phức

Nội dung cần đạt. I DÊu chÊm löng.

1 VÝ dô: (sgk 121). 2 NhËn xÐt:

(a) biểu thị phần liệt kê (còn nhiều vị anh hùng) khụng viết (b) biểu thị ngắt quÃng lời nói thể tâm trạng lo lắng, hoảng sợ, mệt

(c) làm giÃn nhịp điệu câu văn, chuẩn bị cho xuất bất ngờ thông báo

(Tấm bu thiếp nhỏ so víi dung lỵng cn tiĨu thut) * Ghi nhí : sgk (122)

II DÊu chÊm phÈy. 1 VÝ dô: sgk (122) 2 NhËn xÐt:

(a) ~ dùng để đánh dấu ranh giới vế câu ghép có cấu tạo phức tạp

(b) ~ dùng để ngăn cách phận liệt kê nhiều tầng bậc ý

? Cã thÓ thay thÕ dÊu chÊm phÈy b»ng dÊu phÈy ko? V× sao?

- Gv nhÊn khác biệt dấu chấm phẩy dấu phẩy

? Tác dụng dấu chấm phẩy gì?

Hoạt động 3: Luyện tập.

- Yêu cầu HS X.đ tác dụng dấu chấm phẩy, chấm lửng

GV yêu cầu HS thảo luận nhóm để xđ tác dụng dấu chấm phẩy Gọi HS lên bảng làm

GV nhận xét ,đánh giá

GV nhấn mạnh nội dung học

t¹p

HS trao đổi,trả lời HS khác bổ sung

HS lắng nghe HS trả lời HS đäc ghi nhí

- HS X.® t¸c dơng dÊu chÊm phÈy, chÊm lưng

Th¶o ln nhãm, bỉ sung

HS lờn bảng làm HS luyện viết đv Đổi bài, KT chéo Đọc, bổ sung, đánh giá

Ví dụ b: ko thể thay đợc vì:

- Các phần lk sau dấu chấm phẩy bình đẳng với

- Các phận lk sau dấu phẩy ko thể bình đẳng với phần nêu

- Nếu thay ND dễ bị hiểu nhầm

3 Ghi nhí: sgk (122) III Lun tËp.

Bµi 1: Xđ tác dụng dấu chấm lửng.

(a) biểu thị lời nói bị ngắc ngứ, đứt quãng sợ hãi, lúng túng (b) biểu thị câu nói bị bỏ dở (c) biểu thị liệt kê ko đầy đủ Bài 2: Tác dụng dấu chấm phẩy.

~ để ngăn cách vế ca mt cõu ghộp phc

Bài Điền dấu phù hợp. Bài Viết đoạn văn.

- §.v cã sư dơng dÊu chÊm lưng - §.v cã sư dơng dÊu chÊm phÈy

* Hoạt động : Củng cố - Tác dụng kiểu dấu câu. * Hoạt động : Hớng dẫn nhà.

Ngày soạn :08 / 4/ 2012 Ngày dạy : 09 / 4/ 2012 Tiết 120 : Văn đề nghị

I Môc tiêu cần đạt:

1.Kiến thức: Đặc điểm văn đề nghị: hồn cảnh,mục đích, nội dung, yêu cầu, cách làm loại văn

2.Kĩ năng: - Nhận biết VB đề nghị - Viết VBĐN quy cách

- Nhận sửa đợc sai sót thờng gặp viết VBĐN II Chuẩn bị :

Giỏo viờn: Soạn - Bảng phụ Học sinh: Soạn III Hoạt động dạy - học.

1.ổn định tổ chức: KT sĩ số

2 KiĨm tra bµi cị : - Thế văn hành chính? Đặc ®iĨm cđa VBHC? Giíi thiƯu bµi

Hoạt động ca GV Hot ng 1

Gi Hs ọc văn v trả lời câu hỏi a,b,c (125)

? Em có nhận xét chủ thể văn ?

? Tai phải viết văn đề nghị?

? NhËn xÐt vÒ néi dung hình thức VBĐNtrờn ?

GV dùng câu hỏi tương tự để hướng dẫn HS tìm hiểu VB ? Từ BT ,em cho biết: - Viết VBĐN để làm ?

- Yêu cầu VBĐN cần đáp ứng ?

? Nêu tình sinh hoạt học tập trờng, lớp mà em thấy cần viết giấy đề nghị.( Đề

Hoạt động của HS

Hs ọc văn Trả lời câu hỏi a,b,c (125)

HS trả lời

HS trao đổi,trả lời HS nhận xét

HS tìm hiểu văn

HS thảo luận,trả lời câu hỏi

Nội dung cần đạt.

I Đặc điểm văn đề nghị. 1 Đọc văn bản: (124)

2 NhËn xÐt: * Văn 1:

- Mc ớch: đề nghị GVCN lớp cho sơn lại bảng đen

- Về nội dung: Nêu rõ điều đề nghị, lí có đề nghị

- VỊ hình thức: Đúng quy cách mục VBĐN

* Văn 2: (tơng tự)

- Vit đề nghị nhằm đề đạt nguyện vọng đáng cá nhân hay tập thể với quan cá nhân có thẩm quyền giải

nghị việc ?Gửi ? Lí cụ thể ? )

Yờu cầu Hs vận dụng: Tình viết văn đề nghị (phần a,c) Như theo em ,khi cần viết VBĐN ?

Hoạt động2.

Gọi HS đọc li VBN trờn ? Các mục bắt buộc cần phải có VBĐN gì? Cỏc mc y sp xếp theo thứ tự ?

? Cả VB có điểm giống khác ?

? Theo em ,những phần quan trng VBN ?

? Những điểm cần lu ý viÕt VB§N?

Hoạt động 3: Luyện tập.

Bài tập 1: Yêu cầu HS làm việc cá nhân

Gv: Chèt kiÕn thøc

Gv kiểm tra, đánh giá

HS làm việc cá nhân.Yêu cầu số HS trình bày

HS nêu tình

HS vận dụng TH để viết VBĐN HS trả lời

HS đọc Ghi nhớ

HS đọc lại VBĐN

HS trao đổi,trả lời

HS trả lời

HS trả lời

HS đọc Ghi nhớ

Hs ọc tập Thảo luận

Hs tho luận lỗi viết đơn đề nghị

Hs tËp viÕt VB§N

3 Ghi nhí 1: sgk (126)

II Cách làm văn đề nghị.

1 Tìm hiểu cỏch làm văn đề nghị:

+ Gièng: (Thø tù)

- Quốc hiệu.; - Địa điểm, thời gian - Tên văn bản.; - Nơi gửi đến - Ngời đề nghị

- Nêu sv, lí do, ý kiến đề nghị - Kí, họ tên ngời đề nghị + Khác: Lí do, nguyện vọng 2 Các mục bắt buộc VBĐN.

- Ngời viết đề nghị - Ngời tiếp nhận đề nghị

- Nội dung - Mục đích 3 Ghi nhớ 2: sgk (126)

III LuyÖn tËp.

Bài 1: Lí viết đơn viết đề nghị: + Giống: trình bày nguyện vọng + Khác:

- Đơn: nguyện vọng cá nhân, thực trớc - thông báo

- VBN: nhu cầu tập thể, đợc thực đợc ng ý

Bài 2: Các lỗi thờng mắc:

- Sai quy cách chữ, tả (Tên vb, tiêu ngữ) ; - Không tách dòng

HS trỡnh bày * Hoạt động 4: Củng cố:- Đặc điểm văn đề nghị.

- Các điều cần ý viết văn b¶n

* Hoạt động 5: Hớng dẫn nhà: Hồn thiện văn bản; Chuẩn bị: Ơn tập văn học.

Ngày soạn :22 / 4/ 2013 Ngày dạy : 23/ 4/ 2013 Tuần 34 : Tiết 121 : Ôn tập văn học

I Mục tiờu cn t: 1.Kin thc:

- Một số k/n thể loại liên quan đến đọc- hiểu VB ca dao dân ca,tục ngữ,thơ trữ tình,thơ Đường luật/thơ lục bát,thơ song thất lục bát; phép tương phản phép tăng cấp nghệ thuật

- Sơ giản thể loại Đường luật

- Hệ thống VB học,nội dung đặc trng thể loại văn 2.Kĩ năng:

- HƯ thèng ho¸, khái qt hóa kiến thức VB học - So sánh , ghi nhớ ,học thuéc lßng VB tiêu biểu

- Đọc – hiểu VB tự ,miêu tả ,biểu cảm,nghị luận ngắn II ChuÈn bÞ :

Giỏo viờn: Soạn - Bảng phụ Học sinh: Soạn III Hoạt động dạy - học.

1 ổn định tổ chức: KT sĩ số

2 Bài cũ: KiÓm tra s chuẩn bị ca HS Giới thiệu

Câu 1: Hệ thống tác phẩm văn häc.

+ Hs đọc phần hệ thống kiến thức chuẩn bị + Gv chốt kiểu văn bn ó hc

- Học kì I: 24 văn - Học kì II: 10 văn * Các thể loại:

1 Văn nhật dụng: Văn học dân gian:

- Tục ngữ: th/nh, lđ sx; ngời, xã hội Thơ trung đại:

4 Thơ Đờng:

5 Vn hc hin đại: - Thơ đại: - Văn xi trữ tình đại: - Truyện đại:

6 S©n khÊu (chÌo): Văn nghị luận:

Câu 2: Các khái niệm cần nắm (Xem sgk - 128) * Lu ý: + Tơc ng÷: (sgk - 3)

+ Truyện ngắn đại: cách kể linh hoạt, khơng gị bó, khơng hồn tồn tn theo trình tự thời gian, nhịp văn nhanh, thay đổi kể, kết thúc bất ngờ

Câu 3: Những tình cảm, thái độ ca dao, dân ca (đã học). - Nhớ thơng, kính yêu, tự hào, biết ơn

- Than thân trách phận, buồn bÃ, hối tiếc - Châm biÕm, hµi híc, dÝ dám

+ VÝ dô: HS tù lÊy VD

Câu 4: Kinh nghiệm, thái độ nhân dân đợc thể tục ngữ:

Tơc ng÷ vỊ th/nh, thêi tiÕt: Kinh nghiệm thời gian tháng năm, tháng mời; dự đoán n¾ng, ma, b·o, lơt

Tục ngữ lđsx: Kinh nghiệm đất đai quý hiếm; kinh nghiệm cấy lúa, làm đất, trồng trọt, chăn ni; vị trí nghề

Tơc ng÷ vỊ ngêi, XH: Xem tớng ngời, học tập thầy - bạn, tình thơng ngời, lòng biết ơn, đoàn kết sức mạnh, ngời vốn quý

Câu 5: Giá trị t tởng, t/c thơ trữ tình (VN, TQ). - Lòng yêu nớc tự hào dân tộc

- ý chí bất khuất, kiên đánh bại quân xâm lợc

- Ca ngợi cảnh đẹp th/nh: đêm trăng, cảnh khuya, đèo vắng, thác - Ca ngợi tình bạn chân thành, tình vợ chồng thuỷ chung chờ đợi Ví dụ: HS tự lấy VD

C©u 6: HƯ thèng néi dung vµ nghƯ tht cđa mét số văn bản. - Gv hớng dẫn học sinh kẻ bảng

- Hs nêu nội dung văn - câu - Các tác phẩm:

- Cæng trêng më (LÝ Lan) - MĐ t«i (E A - mi - xi)

- Cuộc chia tay (Khánh Hoài) - Một thứ quà lúa non (Thạch Lam) - Sài gòn yêu (Minh Hơng) - Mùa xuân (Vũ Bằng)

Câu 8: Những điểm ý nghĩa văn chơng.

- Vn chng gây t/cảm ta ko có, luyện t/cảm ta sẵn có - Văn chơng góp phần thoả mãn nhu cầu đẹp ngời - Văn chơng góp phần giáo dục, tuyên truyền t tỏng, đạo đức

- Văn chơng mang lại hiểu biết thực đời sống, ngời - Ví dụ: Yêu cầu hs lấy đợc dẫn chứng từ vb học để minh hoạ Câu 9: Tác dụng việc học văn theo hớng tích hợp.

- Với việc học văn, tích hợp kiến thức TV- TLV mang lại hiệu cao việc tìm hiểu, PTTP khía cạch từ ngữ, cú pháp cách lập luận văn Những phơng diện thể dụng ý nhà văn việc thể nội dung, t tởng

- Ví dụ: Phép liệt kê, tăng cấp, đối lập

Cách lập luận (lý lẽ, dẫn chứng) vb “Tinh thần yêu nớc ” * Hoạt động 3: Hớng dẫn nhà.

- Tiếp tục hoàn thiện câu 7,8,9.10 - Chuẩn bị: Dấu gạch ngang

Ng y so n : 21/4/2013 Ngày dạy : 24/ 4/ 2013 TiÕt 122 : DÊu g¹ch ngang

I Mơc tiêu cần đạt:

1.Kiến thức: C«ng dơng cđa dÊu g¹ch ngang VB 2.Kĩ năng:

- Phân biệt dấu gạch ngang với dấu gạch nối

- Cã ý thøc sư dơng dÊu g¹ch ngang, g¹ch nối phù hợp viết II Chuẩn bị :

Giỏo viờn: Soạn - Bảng phụ Học sinh: Soạn III Hoạt động dạy - học.

1 ổn định tổ chức: KT sĩ số

2 KiÓm tra cũ:

HS1:Nêu tác dụng dấu chấm lửng? Cho VD? Tác dụng dấu chấm phẩy? Cho VD? HS2 : Thay dấu (,) dấu (;) vào vị trí thích hợp câu sau:“Tiếng Việt thứ tiếng hay: hay dồi cấu tạo từ ngữ, hình thức diễn đạt, ngữ pháp uyển chuyển, xác, khơng ngừng đặt từ ngữ mới, cách nói ”

3 Giíi thiƯu bµi

Hoạt động GV Hoạt động 1: GV treo bảng phụ ghi VD

trong SGK

Gọi Hs đäc kÜ vÝ dơ

? Trong c¸c VD dấu gch ngang c dựng làm gì?

Gv: liên danh”:Nghĩa được dùng để đặt nhiều tên riêng giưã số

Hoạt động HS Hs đäc kÜ vÝ dô HS trả lời HS lắng nghe

Vì chúng vị

Nội dung cần đạt I C«ng dơng cđa dÊu g¹ch ngang.

1 VÝ dơ: (sgk 129). 2 NhËn xÐt.

a, ~ đánh dấu phận giải thích

b, ~ đánh dấu lời nói trực tiếp n.v

? Tại dấu câu VD lại có tác dụng khác ?

? Từ tập ,em cho biết công dụng dấu gạch ngang ? Lưu ý :Để đánh dấu phận chú thích,giải thích câu,ngồi dấu gạch ngang cịn có dấu ngoặc đơn dấu phẩy.Thực ,sự khác dấu ngoặc đơn dấu gạch ngang nhiều TH nhiều không rõ.Tuy vậy, thông thường phận thích có quan hệ rõ ràng với từ,cụm từ trước nó,người ta hay dùng dấu gạch ngang;khi phận thích có quan hệ với câu,người ta dùng dấu ngoặc đơn

Em lấy VD có dấu gạch ngang T/d ?

§äc ghi nhí

Bài tập nhanh: Nêu tác dụng dấu gạch ngang câu sau:

a, – Quan có mũ hai sừng chóp sọ ! – Một bé thầm – Ồ ! Cái áo dài đẹp chửa !- Một chị gái (Nguyễn Ái Quốc) b, Nơi nhận :

– Các GV chủ nhiệm – Các lớp

– Lưu văn phòng

c,Tàu Hà Nội – Vinh khởi hành lúc 21

Hoạt động 2:

? Trong VD Id ,dấu gạch nối dùng để làm ?

? C¸ch viÕt dÊu gạch nối có khác dấu gạch ngang?

? Từ ,em phân biệt dấu g¹ch ngang với dÊu g¹ch nèi ?

Gv: Dấu gạch nối ko phải dấu câu Nó qui định tả

GV nhấn mạnh

Bài tập nhanh: Điền dấu gạch ngang hay dấu gạch nối vo vị trí thích hợp:

a,Sài Gịn hịn ngọc Viễn Đông ngày thay da đổi thịt

trí khác câu : đầu câu , câu , tên riêng .Ở vị trí lại có td khác

HS trả lời

HS lắng nghe,ghi nhớ

HS lấy VD có dấu gạch ngang T/d

HS đọc ghi nhớ

a,Đánh dấu phận thích,giải thích đánh dấu lời nói trực tiếp câu

b,Đánh dấu phận liệt kê,mỗi phận trình bày thành dịng riêng c,Đánh dấu liên danh tên riêng

HS thảo luận,trả lời HS phân biệt

HS lấy VD để phân biệt dÊu g¹ch ngang với dÊu g¹ch nèi HS lắng nghe

HS làm việc cá nhân

3 Ghi nhí: (sgk 130)

II.Phân biệt dấu gạch ngang vi dấu gạch nối. 1 VÝ dô:

2 NhËn xÐt:

- Dấu gạch nối đợc dùng để nối tiếng từ mượn gồm nhiều tiếng (tờn người ,tờn địa phương ,tờn sản phẩm nước )

- Dấu gạch nối đợc viết ngắn dấu gạch ngang.Khoảng cỏch dấu gạch nối với cỏc chữ nhỏ so với dấu gạch ngang

VD: Chuyến bay Hà Nội – Mát-xcơ-va

b,Nghe ô thói quan thú vị người lớn tuổi GV:Ngồi cơng dụng ,trong nhiều TH dấu gạch ngang dùng với giá trị tu từ khác VD:Cho ĐV : Đoan nhăn nhó:

– Mẹ Thúy đừng giận q hóa khơn

– Tơi khơng thích dính với ! – Sao !

– Tơi – khơng – thích –dính – với – – Nghe rõ chưa ? (Ma văn Kháng )

? Theo em dấu gạch ngang VD có tác dụng ?

* Hoạt động 3: Luyện tập.

BT1: Yêu cầu HS làm việc cá nhân Gv nhận xét,kết luận

BT2: Yêu cầu HS hoạt động theo nhóm

GV đánh giá,kết luận BT3: Gọi hs lên bảng làm GV nhận xét,đánh giá

Gv nhấn mạnh nội dung học

HS trình bày,nhận xét,bổ sung

HS lắng nghe,ghi nhớ Thể cách phát âm dằn giọng ,nhấn vào tiếng gắn với bực tức,thái độ kiên người nói

Hs lµm câu a,b,e HS khác nhận xét Hs làm theo nhóm Các nhóm khác nhận xét

HS lên bảng làm HS khác nhận xét,sửa chữa

III Luyện tập.

Bài 1: Công dụng dấu g¹ch ngang

a,b, ~ đánh dấu phận giải thớch

e, ~ nối liên danh

Bài 2: Công dụng dấu gạch nối

- Nối tiếng từ

phiên âm nớc

Bài 3: Đặt câu có dùng dấu gạch ngang

a,Sùng bà - mẹ chồng Thị Kính - ngời đàn bà tàn nhẫn

b,Cuộc gặp gỡ đại diện hs nước lần có đơng đủ đại diện nơi,đặc biệt đại diện Bà Rịa- Vũng Tàu

* Hoạt động 4: Củng cố: Công dụng dấu ngạch ngang.

* Hoạt động 5: Hớng dẫn nhà.- Hoàn thiện tập - Chuẩn bị: Ôn tập TV.

Ngày soạn :24 / 4/ 2013 Ngày dạy : 25/ 4/ 2013 Tiết 123 : Ôn tËp tiÕng viƯt

I Mơc tiêu cần đạt:

1.Kiến thức: Hệ thống hoá kiến thức kiểu câu đơn dấu câu học - Cỏc dấu cõu

- Các kiểu câu đơn

2.Kĩ năng: Lập sơ đồ hệ thống hóa kiến thức II ChuÈn bÞ :

Giáo viên: Soạn - B¶ng phơ Học sinh: Soạn

III Hoạt động dạy - học.

1 ổn định tổ chức: KT sĩ số

2 KiĨm tra bµi cị:

HS1: Nêu công dụng dấu gạch ngang? Cho ví dụ?

HS2: Phân biệt dấu gạch ngang với dấu g¹ch nèi? Cho vÝ dơ cã sư dơng dÊu g¹ch nèi? Giíi thiƯu bµi

Hoạt động GV Hot ng ca HS - Liệt kê kiểu

Ni dung cn t I Các kiểu câu.

? Hóy liệt kê kiểu câu học ?

? Nêu lại khái niệm, đặc điểm, tác dụng kiểu câu ?

Lấy vÝ dô

? Phân biệt câu rút gọn, câu đặc biệt?

? Các loại TN, thành phần dùng cụm chủ - vị để mở rộng?

GV nhấn mạnh

? Thế câu chủ động ? Thế câu bị bị động ? ? Nêu tác dụng việc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động ?

* Cần phân biệt câu chủ động với câu bị động Câu bị động với câu có từ bị/đợc

? Tác dụng loại dấu câu học?

GV nhấn mạnh công dụng dấu câu

Hoạt động 3: Luyện tập.

Xác định câu đơn bình thờng câu đơn đặc biệt đoạn trích

GV gọi số em lên bảng làm

GV nhận xét,đánh giá,cho điểm GV nhận xét ,sửa chữa

GV nhấn mạnh nội dung

câu học

- Nêu lại khái niệm, đặc điểm, tác dụng kiểu câu

- Lấy vÝ dô HS phân biệt

HS nhắc lại HS khác bổ sung HS lắng nghe

HS phân biệt HS nêu HS trả lời HS đọc ghi nhớ HS xem sơ đồ SGK HS lắng nghe,ghi

HS xác định

HS làm việc cá nhân

Viết đoạn văn Mt s HS trỡnh by

phần

- Tác dụng: câu ngắn gọn, thông tin nhanh, tránh lặp từ ng÷

- Chú ý: qh ngời nói ngời nghe để tránh cộc lốc, khiếm nhã Câu đặc biệt: ko cấu tạo theo mơ hình chủ - vị.(ko phân biệt đợc CN, VN)

- Tác dụng: Xđ thời gian, nơi chốn; liệt kê sv, tợng; gọi đáp; bộc lộ cảm xúc

- Chó ý: Không thể khôi phục thành phần

3 Câu mở rộng:

a, Thêm trạng ngữ cho câu

b, Dùng cụm chủ - vị làm thành phần câu

- Tác dụng: Nội dung, ý nghĩa câu cụ thể

4 Câu bình thờng ~ cã cÊu t¹o CN, VN

5 Câu chủ động, câu bị động

- Câu chủ động: CN chủ thể hoạt động

- Câu bị động: CN đối tợng hoạt động

- Tác dụng chuyển đổi kiểu câu: tránh lặp, đảm bảo mch nht quỏn

II Các loại dấu câu.

* Công dụng dấu: - Dấu chÊm

- DÊu phÈy

- DÊu chÊm phÈy - DÊu chÊm lưng - DÊu g¹ch ngang II Luyện tập.

Bài 1: Xđ kiểu câu.

Cho đoạn văn: “Đêm chờ đợi rộn lòng”.(Ca Huế sơng Hơng) - Câu đơn bình thờng:

- Câu đặc biệt:

Bài 3: Cho đoạn văn “Trong đình thích mắt”

a, T¸c dơng cđa dÊu chÊm phÈy b, Tìm trạng ngữ, phân loại

Bi 5: Vit đoạn văn - câu cảm nhận “Những trị lố ” có sử dụng kiểu câu, dấu câu

* Hoạt động 4: Củng cố - Sơ đồ hoá nội dung kiến thức học. * Hoạt động 5: Hớng dẫn nhà.

Ngày soạn :24/ 4/ 2013 Ngày dạy : 25/ 4/ 2013

Tiết 124 : Văn báo cáo

I Mục tiêu cần đạt: 1.Kiến thức:

- đặc điểm vb báo cáo: mục đích, yêu cầu, nội dung cách viết vb - Nhận thức đợc sai sót thờng gặp viết vb báo cáo để tránh

2.Kĩ năng: Biết cách viết vb báo cáo quy định II Chuẩn bị :

Giỏo viờn: Soạn - Bảng phụ Học sinh: Soạn III Hoạt động dạy - học.

1 ổn định tổ chức: KT sĩ số

2 KiÓm tra bµi cị:

- Mục đích viết vb đề nghị? Theo em vb đề nghị ko thể thiếu nội dung gì? Giới thiệu

Hoạt động GV

Hoạt động 1.

GV gọi HS đäc kÜ vb

? Về mục đích, viết báo cáo để làm gì?

? VBBC có đáng ý nội dung hình thức trình bày? ? Khi phải viết báo cáo? Hoạt động 2.

Yêu cầu HS đọc quan sát kĩ văn

? Các mục VBBC đợc trình bày theo thứ tự nào?

? Những điểm giống, khác VBĐN VBBC?

? Những nội dung ko thể thiếu làm b¸o c¸o?

GV nhấn mạnh thêm

GV lu ý số lỗi thờng mắc Gọi HS nhắc lại nội dung học Hoạt động 3: Luyện tập.

Hoạt động HS §äc kÜ vb

HS nhn xột

+ Vận dụng tình cần viết báo cáo: Tình (b) + Giải thích lí

Quan s¸t kÜ vb HS trả lời

HS so sánh

HS trao đổi,trả lời HS lng nghe,ghi bi

Ni dung cn t

I.Đặc điểm văn báo cáo. 1 Xét văn (sgk 133)

2 NhËn xÐt.

- Mục đích: Viết báo cáo để trình bày tình hình, việc kết làm đợc cá nhân hay tập thể

- Néi dung: râ rµng

- Hình thức: sáng sủa, mẫu * Viết báo cáo cần phải sơ kết, tổng kết phong trào thi đua, đợt hoạt động

II.Cách làm văn báo cáo.

1 C¸c mơc cđa vb b¸o c¸o. (sgk 135)

* Chó ý :

- Ph¶i thĨ vỊ sè liƯu, tØ lƯ

- Tên vb có phần phụ đề (báo cáo việc )

-Ngời nhận:kính gửi, đồng kính gửi

-Cách trình bày : (ging vb ngh)

2 Các mục thiếu trong

VBBC

- Cần phải râ: + Ai viÕt? + Ai nhËn?

+ Nhận việc gì? + Kết ntn? 3 Các lỗi thờng mắc, cần tránh. - Quy cách chữ (tên vb, tiêu ngữ) - Thiếu cân đối, ko tách dòng - Nội dung báo cáo ko cụ thể 4 Ghi nhớ: (sgk 136)

III LuyÖn tËp.

GV chữa bài, chốt kiến thức GV nhấn mạnh: VBBC loại văn thơng dụng đời sống hàng ngày Có loại báo cáo định kỳ báo cáo đột xuất vụ việc, kiện xảy ý muốn chủ quan ngời nh bão lụt, cháy, tai nạn giao thơng

§äc ghi nhí

HS viết vb, trình bày, bổ sung

HS lng nghe,ghi nh

Báo cáo kết học tËp, rÌn lun cđa em häc k× II

* Hoạt động 4: Củng cố Đặc điểm VBBC. * Hoạt động 5: Hớng dẫn.

- Hoµn thiƯn vb - Chuẩn bị: Luyện tập VBBC, VBĐN

Ngày soạn :26 / 4/ 2013 Ngày dạy : 27/ 4/ 2013 p : Tiết 125 + 126 :

Luyện tập làm Văn đề nghị báo cáo I Mục tiờu cần đạt:

1 Kiến thức :Thông qua tập thực hành, hs biết cách xđ tình viết VBBC đề nghị, biết cách viết loại vb

2.Kĩ :Rót kinh nghiƯm kh¾c phơc lỗi thờng mắc viết vb II Chuẩn bị :

Giáo viên: Soạn - B¶ng phơ Học sinh: Soạn

III Hoạt động dạy - học.

1 ổn định tổ chức: KT sĩ số

2 Kiểm tra cũ : Khi cần viết vb đề nghị, vb báo cáo? Giới thiệu

Hoạt động GV Hoạt động 1

? Điểm giống hai VB ?

? Mục đích viết VBĐN văn báo cáo có khác ? ? Nội dung VBĐN VBBC có khác ?

? Hình thức trình bày VBĐN VBBC có giống khác ?

? Viết viết loại VB cần tránh sai sót ? Những mục cần ý loại văn ? GV chèt kiÕn thøc:

Hoạt động ca HS - HS so sánh loại vb + Gièng:

+ Khác: Mục đích Nội dung Nhữnglỗi th-ờng mắc

HS trả lời

HS nhắc lại

HS lắng nghe,ghi

Nội dung cn t I So sánh loại vb.

1 Giống nhau:

- Đều vb hành chÝnh, cã tÝnh quy íc cao

(Viết theo mẫu) 2 Khác nhau: + Về mục đích:

- VB đề nghị: Đề đạt nguyện vọng - VB báo cáo: trình bày kết làm đợc

+ VÒ néi dung:

- VB đề nghị: Cần rõ vđ:

+ Ai đề nghị? Đề nghị ai? Đề nghị điều gì?

- Chú ý viết thứ tự mục mi loi vb

- Những lỗi thờng mắc vb hành chính?

Hot ng 2: Luyn tp

GV yờu cu HS trình bày, thảo luận, sửa lỗi tập 1,2 (138) BT3: Yờu cu HS nêu VB phù hợp

GV nhận xét,đánh giá,kết luận

- HS trình bày, thảo luận, sửa lỗi tập 1,2 (138)

- HS ọc tình 3, nêu vb phù hợp HS hoàn thiện vb theo nhóm

Đại diện nhóm trình bày

II Lun tập.

Bài 1: Hs nêu tình huống. Bài 2: - Trình bày vb.

- Tho lun sửa lỗi vb Bài 3: a, Viết đơn.

b, Viết vb báo cáo c, Viết vb đề nghị Bài 4: Hoàn thiện vb.

- Viết báo cáo hoạt động phong trào em năm học vừa qua - Viết đơn đề nghị nhà trờng tổ chức cấp thể th viện cho hs đợc tham gia đọc sách

* Hoạt động 3: Củng cố - Đặc điểm hình thức, lỗi thờng mắc vb hành * Hoạt động 4: Hớng dẫn nhà.

- Sửa lỗi vb - Chuẩn bị: Ôn tập TLV (Làm dàn đề ôn tập)

Ngày soạn :1 / 5/ 2013 Ngày dạy : 02/ 5/ 2013 TiÕt 127 + 128 : ôn tập tập làm văn

I Mục tiờu cn t:

1.Kin thc: Hệ thống hoá củng cố khái niệm văn biểu cảm VBNL

2.k nng: Rốn k nng so sánh kiểu loại vb, phân biệt luận đề, luận điểm, luận cứ; tập nhận xét, đánh giá

II ChuÈn bÞ :

Giáo viên: Soạn - B¶ng phơ Học sinh: Soạn

III Hoạt động dạy - học.

1 ổn định tổ chức: KT sĩ số

2 KiĨm tra bµi cị: ( kt hs soạn bài) Giới thiệu

Hot ng GV Hoạt động 1:

? Kể tên bn b/c ó hc?

? Đặc điểm vb b/c?

Minh hoạ vb cụ thÓ? GV nhấn mạnh thêm đặc điểm VBBC

? Yếu tố miêu tả, tự có vai trò g× vb b/c?

GV lấy VD minh họa

- Ví dụ: Đoạn tả đêm mùa xuân “Mùa xn tơi” - Ví dụ: Cổng trờng mở ra, Ca Huế

? Cần làm để bày tỏ lòng ng-ỡng mộ với ngời, sv, t-ợng?

Hoạt động HS

HS kể tên VB học

HS trả lời

HS lấy VD minh họa

HS lắng nghe,ghi nhớ

HS trao đổi,trả lời HS lắng nghe,ghi nhớ

HS thảo luận ,trả lời HS khác bổ sung

Nội dung cần đạt I Về văn biểu cảm. 1 Các vb học.

- Cæng trêng më (LÝ Lan) - MĐ t«i (A-mi-xi) - Một thứ quà lúa non(T Lam) - Mùa xuân (Vũ Bằng) - Sài Gòn yêu (Minh Hơng) 2 Đặc điểm vb biểu cảm.

- Mục đích: biểu t/c, thái độ, cách đánh giá ngời viết đv việc đời tác phẩm văn học - Cách thức: khai thác đặc điểm, t/c’ đồ vật, cảnh vật, việc, ngời nhằm bộc lộ t/c, đánh giá

-VỊ bè cơc:Theo m¹ch t/c, suy nghÜ 3 Vai trò yếu tố miêu tả trong văn b/c.

- Không nhằm miêu tả đầy đủ phong cảnh, chân dung hay việc mà nhằm để khơi gợi cảm xúc, t/c 4 Vai trò yếu tố tự vb b/c.

- Để thể cảm xúc, tâm trạng 5 Khi muốn biểu cảm: (bày tỏ t/y thơng, lòng ngỡng mộ, ngợi ca ngời, sv, tợng) phải nêu đợc:

- Vẻ đẹp bên

Ví dụ: Sài Gòn yêu, mùa xuân

(So sánh; Đối lập, tơng phản; Câu hỏi tu từ; Điệp; Câu cảm thán, hô ng÷)

? Kể tên vb, t/g VBNL học?

? Trong đời sống VBNL tồn dạng gì?

? Trong VBNL cÇn cã yếu tố nào? Yếu tố chủ yếu? GV nhấn mạnh

? Phân biệt luận đề, luận điểm? ( Một luận đề có nhiều luận im)

? Đặc điểm dn chng, lí lẽ?

GV bổ sung ,nhấn mạnh

? So sánh đề (sgk 140) rút khác biệt văn CM, văn GT?

GV kẻ bảng so sánh để HS dễ theo dõi

- HS thực hành câu 6,7,8

HS nhc li HS tr lời

HS nhắc lại

HS lắng nghe,ghi nhớ

HS phân biệt

HS trả lời

HS khác bổ sung

HS lắng nghe,ghi

HS so sánh đề (sgk 140)

6 C¸c biện pháp tu từ văn b/c: Sử dụng phổ biến BPTT. 7 Bố cục văn b/c: (Xem học)

II Văn nghị luận.

1 Các văn học: (4 vb)

* Chú ý: Các câu tục ngữ những VBNL cô đúc, ngắn gọn, câu luận đề, luận điểm

2 Nghị luận đời sống.

- NL nói: Tranh luận, ý kiến trao đổi, bình luận thời sự, thể thao, lời giảng

- NL viết: xà luận, bình luận, phê bình, nghiên cứu

3 Những yếu tố quan trọng trong

VBNL.

- Luận đề, l/điểm, luận cứ, lập luận - Vấn đề chủ yếu lập luận

4 Luận đề - luận điểm.

- Luận đề: Vđ chủ yếu khái quát nêu đề

- Luận điểm: Những khía cạnh, bình diện, phận luận đề

5 DÉn chøng vµ lÝ lÏ.

- Dẫn chứng văn CM phải tiêu biểu, chọn lọc, phù hợp với luận điểm, luận đề

- Dẫn chứng phải đợc phân tích lí lẽ, lập luận (ko liệt kê) - Lí lẽ, lập luận phải chặt chẽ, mạch lạc, logic; chất keo kết nối d/c, làm sáng tỏ, bt d/c

6 So sánh văn CM, GT.

+ Giống: - Chung luận đề

- Cïng ph¶i sư dơng lÝ lÏ, d/c, lËp luận

+ Khác:

Đề a Đề b

- Kiểu bài: gt -Vđ (g/thiết) cha rõ

- Lí lẽ chủ yếu

- Cần làm rõ b/c v®

- Kiểu bài: CM - Vđ (g/thiết) rõ

- D/c lµ chđ u

HS theo dõi,ghi nhớ

* Hoạt động 3: Luyện tập.

Đề : Chứng minh câu tục ngữ: Có cơng mài sắt có ngày nên kim “ ” I Mở bài: - Ai muốn thành đạt sống.

- Kiên trì yếu tố dẫn đến thành cơng II Thân bài:

* Gi¶i thích câu tục ngữ.

- Chic kim c lm sắt, trông nhỏ bé, đơn sơ nhng để làm ngời ta phải nhiều cơng sức

- Muốn thành công, ngời phải có ý chí bền bỉ, kiên nhẫn * Chứng minh:

- Trong k/c chống ngoại xâm, dt ta theo chiến lợc trờng kì kết thúc t/ lợi (d/c) - Trong lđsx, nhân dân bao đời bền bỉ đắp đê ngăn lũ, bảo vệ mùa màng

- Trong nghiên cứu khoa học, kiên trì đem đến cho ngời bao phát minh vĩ đại (d/c) - Trong học tập, học sinh phải kiên trì 12 năm có đủ kiến thức

Với ngời tật nguyền ý chí phấn đấu phải cao (d/c) * Liên hệ: “Khơng có việc khó ”

III KÕt bµi:

- Câu tục ngữ học quý báu.

- Cần vận dụng cách sáng tạo học tính kiên trì (kiên trì + thơng minh + sáng to) thnh cụng

Đề : Giải thích câu tục ngữ: Tốt gỗ tốt n ớc sơn I Mở bài.

- Nhng phng din làm nên giá trị ngời: phẩm chất, hình thức - Đề cao giá trị phẩm chất, tục ngữ cú cõu: Tt g

II Thân bài:

* Em hiểu vấn đề câu tục ngữ ntn?

- Gỗ: chất liệu làm nên đồ vật; phẩm chất ngời

- Nớc sơn: lớp phủ làm bề mặt đồ vật thêm đẹp; hình thức, vẻ bên ngời

-> Nớc sơn đẹp nhng gỗ ko tốt đồ vật nhanh hỏng; Con ngời cần nết, phẩm chất ko phải cần đẹp bên ngồi

* V× nhân dân lại nói nh vậy?

- Hỡnh thức phai tàn, nhng phẩm chất, nhân cách mãi, chí cịn ngày đợc khẳng định theo thời gian

- Nội dung giá trị hình thức Ngời có phẩm chất tốt ln đợc ngời yêu mến, kính trọng

* Cần hành động ntn?

- Chăm học tập, tu dỡng đạo đức

- Tham gia hoạt động thể thao để rèn luyện thể chất, giúp đỡ gia đình * Liên hệ: “Cái nết đánh chết đẹp”.

III KÕt bµi:

- Câu tục ngữ cịn nguyên giá trị đời sống - Cần hài hồ mặt nội dung, hình thức

* Hoạt động 4: Hớng dẫn nhà:

- Triển khai phát triển thành dàn ý chi tiết đề - Tiếp tục ôn tập, lập dàn ý cỏc cũn li

Ngày soạn :01 / 5/ 2013 Ngày dạy : 02/ 5/ 2013

Tiết 129 + 130 : ôn tập tiếng việt(tiếp) I Mục đích yêu cầu:

Giúp hs hệ thống hoá kiến thức phép tu từ học cách biến đổi kiểu cõu, m rng cõu

II Chuẩn bị: Bảng phô

* Hoạt động 1: Khởi động.

1 ổn định tổ chức

2 Kiểm tra: - Nêu kiểu câu học? Các kiểu khác ntn? Giới thiệu

* Hoạt động 2: Kiến thức bản. ? Có thể biến đổi câu cách nào? Mục đích?

- H Cho ví dụ kiểu câu, biến đổi câu?

? Cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động?

? Các biện pháp tu từ học lớp 7?

- H Nêu khái niệm, phân loại * Hoạt động 3: Luyện tập. - H Làm tập (nhóm) Thi làm nhanh

- H Trình bày, nhận xét, bổ sung

- G Chữa

I Ni dung kin thc. 1 Các phép biến đổi câu: * Có phép biến đổi câu:

- Chuyển câu chủ động thành câu bị động - Mở rộng câu: Bằng trạng ngữ

Bằng cụm chủ - vị * Tác dơng:

- Néi dung ý nghÜa cđa c©u thªm thĨ

- Tạo nhiều kiểu câu, linh hoạt nói, viết, tránh lặp từ, tăng hiệu diễn đạt

* VÝ dô:

2 Các phép tu từ: - Liệt kê

- Điệp

II Luyện tập. Bài 1.

a, Cho ví dụ câu đơn bình thờng Mở rộng câu (theo cách)

b, Cho ví dụ câu chủ động (bị động)

Biến đổi kiểu câu thành bị động (chủ động) Bài 2:

Cho vÝ dơ vỊ c¸c phÐp liƯt kê khác nhau. Nêu tác dụng phép liệt kê

Bài

Vit on (3 - câu) có sử dụng câu bị động; có sử dụng câu mở rộng thành phần; có sử dụng phép liệt kê * Hoạt động 4: Củng cố.

- Các cách biến đổi câu - Các phép liệt kê Tác dụng * Hoạt động 5: Hớng dẫn nhà.

- VËn dông kiÕn thøc TV, chän phân tích đv vb - Tập viết đoạn văn (Bài 3)

- Chun b: ễn theo câu hỏi, hoàn thiện đề cơng

Ngày soạn :06 / 5/ 2013 Ngày dạy : 09/ 5/ 2013 TiÕt 131+ 132 : kiĨm tra häc k× Ii

I Mục đích u cầu:Đánh giá khả nắm kiến thức kĩ làm hs. II Hoạt động dạy - học.

1 ổn định tổ chức Kiểm tra: * bi

Câu 1: (2 đ) Cho đoạn văn:

a, Đoạn văn nằm văn nào? b, Tác giả đoạn văn ai?

c, on s dng phng thức biểu đạt nào?

d, Đoạn văn có sử dụng câu rút gọn? (gạch chân câu đó)

Câu 2: (1 đ) Đặt câu có dùng cụm chủ vị làm thành phần chủ ngữ?

Câu 3: (2 đ) Viết đoạn văn (5 -6 câu) nói nét đặc sắc ca Huế, có sử dụng phép liệt kê dấu chấm lửng phù hợp

Câu 4: (5 đ) Học sinh chọn hai đề sau:

Đề 1: Hãy chứng minh rằng: Những trò mà Va-ren diễn nhà tù với PBC truyện: “Những trò lố Va-ren PBC” trò lố

Đề 2: Từ xa đến nay, nhân dân ta thờng răn dạy cháu hai câu ca dao: “Bầu thơng lấy bí

Tuy khác giống nhng chung giàn” Em hiểu câu ca dao nh nào? Hãy giải thích * Biểu điểm, đáp án

Câu 1: Mỗi ý đợc 0,5 điểm.

a – Tinh thần yêu nớc nhân dân ta c – Nghị luận b - Hồ Chí Minh d – Hai câu Câu 2: Cho câu có cụm chủ vị làm chủ ngữ (1đ).

Câu 3: Viết đoạn văn nét đặc sắc ca Huế (1 đ) Có sử dụng phép liệt kê, dấu chấm lửng phù hợp (1 đ) Câu 4: (5 đ)

- Bố cục viết đủ phần, yêu cầu đặc trng kiểu nghị luận phần - Cách lập luận phù hợp, mạch lc

- Dẫn chứng xác, tiêu biểu

- Đúng tả, dùng từ, câu, có kết nối chun ý * Thu bµi NhËn xÐt giê kiĨm tra

* Hớng dẫn nhà: - Chuẩn bị: Chơng trình địa phơng phần văn, TLV.

Ngµy soạn :06 / 5/ 2013 Ngày dạy : 07/ 5/ 2013 TuÇn 36 :

Tiết 133 + 134 : Chơng trình địa phơng (Phần Văn, TLV)

I Mục đích yêu cầu:

Giúp hs hiểu biết sâu địa phơng mặt đời sống vật chất văn hoá tinh thần, truyền thống

Bỗi dỡng tình yêu quê hơng, giữ gìn phát huy sắc, tinh hoa địa phơng

1 ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: ( Kt soạn ) Giới thiệu

* Hoạt động 2: Kiến thức bản. A Tiết 1: Thi kể chuyện, đố vui.

+ H×nh thøc: (Chia nhãm)

- Kể chuyện địa danh, di tích, danh nhân - Cho liệu - đoán địa danh

+ Néi dung: - CÇu BÕn Thđy

- Núi Dũng Quyết, tợng đài Xô Viết Nghệ Tĩnh - Làng hiếu học Quỳnh Lu

- Nhµ tëng niƯm Lê Hồng Phong, kênh Lê Xuân Đào B TiÕt 2:

1, Thi su tầm tục ngữ, ca dao địa phơng + Hình thức: (Theo tổ)

- Học sinh đọc câu tục ngữ, ca dao su tầm xếp - Các tổ nhận xét, đánh giá

- B×nh chän tõ ngữ liên quan

- Biểu dơng câu hay, häc sinh cïng chÐp t lÖu

2, Giới thiệu nét đặc sắc quê hơng: phong cảnh, tục lệ, quà, (bằng văn ngắn)

* Hoạt động 3: Củng cố.

- Nhận xét, đánh giá tiết học Giáo dục ý thức, t/y quê hơng * Hoạt động 4: Hớng dẫn nhà.

- Su tÇm t liƯu

- Làm thơ, vẽ tranh quê hơng, địa phơng * T liệu tham khảo:

1 §êng v« xø NghƯ quanh quanh

Non xanh nớc biếc nh tranh họa đồ Ai qua huyện Đơng Anh

GhÐ xem phong c¶nh Loa thành Thục Vơng Cổ Loa thành ốc khác thờng

Trải bao năm tháng nẻo đờng (dấu thành cịn đây) Làng tơi có lu tre xanh

Có sông Tô Lịch uốn quanh xóm làng Bên bờ vải, nhÃn hai hàng

Dới sông cá lội đàn tung tăng Cổ Loa đất đế kinh

5 Gắng cơng kén hộ cốm Vịng Kén chồng Bạch Hạc cho lòng vui Nhác trông lên trốn kinh đô

Kìa đền Qn Thánh, hồ Hồn Gơm Gió đa cành trúc la đà

Tiếng chuông Trấn Vũ, canh gà Thọ Xơng Mịt mù khói toả ngàn sơng

Nhịp chày Yên Thái mặt gơng Tây Hồ

Ngy son :15 / 5/ 2013 Ngày dạy : 16/ 5/ 2013 Tiết 135 + 136 : Hoạt động ngữ văn

I Mục đích yêu cầu:

Học sinh tập đọc rõ ràng, dấu câu, dấu giọng phần thể tình cảm chỗ cần nhấn giọng

II Hoạt động dạy - học. * Hoạt động 1: Khởi động.

1 ổn định tổ chức Kiểm tra cũ:

- Em hiểu đọc diễn cảm? Giới thiệu

* Hoạt động 2: Tiến trình. Gv nêu yêu cầu đọc:

- Đọc đúng: phát âm đúng, ngắt câu đúng, mạch lc, rừ rng

* Văn bản: Tinh thần yêu nớc nhân dân ta (4 hs) - Giọng: hào hùng, phấn chấn, dứt khoát, rõ rµng

- Nhấn từ ngữ: nồng nàn, sơi nổi, kết, mạnh mẽ, to lớn, lớt, nhấn chìm tất có, chứng tỏ, xứng đáng

- Lu ý ngắt nhịp: vế câu TN, điệp, đảo - Quan hệ từ: từ đến , (đoạn 3) * Văn 2: Sự giàu đẹp tiếng Việt (3 - hs).

- Giọng: chậm rãi, điềm đạm, t/c tự hào, khẳng định - Nhấn từ ngữ: tự hào, tin tởng

- Chó ý điệp: Tiếng Việt, nói có nghĩa nói * Văn 3: Đức tính giản dị cđa B¸c Hå (2 - hs)

- Giäng: nhiệt tình, ngợi ca, giản dị mà trang trọng - Chú ý: ngắt câu nhiều vế, nhiều thành phần

- Nhấn từ ngữ: quán, lay trời chuyển đất, sáng, bạch, tuyệt đẹp * Văn 4: ý nghĩa văn chơng.

- Giọng: đọc chậm, trừ tình giản dị, t/c sâu lắng thấm thía III Tiến hành:

- Hs khá, gv đọc mẫu

- Lần lợt hs tập đọc, nhận xét, rút kinh nghiệm - Mỗi tiết vb

- Gv: đánh giá chất lợng đọc, điều cần khắc phục *Hoạt động 3: Hớng dẫn nhà.

- Tập đọc mạch lạc, rõ ràng

- Häc thuéc lòng vb đoạn mà em thích

Ngày soạn :15 / 5/ 2013 Ngày dạy : 18 5/ 2013 Tuần 37 : Tiết 137 + 138 : Chơng trình địa phơng

( phÇn TV )

I Mục đích u cầu:

Giúp hs khắc phục đợc số lỗi tả ảnh hởng cách phát âm địa phơng II Hoạt động dạy - học.

* Hoạt động 1: Khởi động.

1 ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: KT chuẩn bị cđa HS Giíi thiƯu bµi

* Hoạt động 2: Kiến thức bản. I Các mẹo tả:

1 Mẹo dấu: Cách phân biệt dấu hỏi, ng·. * Trong c¸c tõ l¸y TV cã quy luËt trầm bổng:

(không có tiếng thuộc hệ bổng lại láy âm với tiếng thuộc hệ trầm) Hệ bổng: sắc, hỏi, không

Hệ trầm: huyền, ngÃ, nặng

Ví dụ: chặt chẽ, nhơ nhớ, nhớ nhung, õng ẹo + Mẹo sắc, hỏi, không - huyền, ngÃ, nặng

- Nếu chữ láy âm với dấu sắc, dấu không hay dấu hỏi dấu hỏi Ví dụ: mê mẩn, ngơ ngẩn, bảnh bao, trẻo, nhỏ nhen

- Nếu chữ dấu huyền, dấu nặng, hay dấu ngà dấu ngà Ví dụ: mĩ mÃn, loà xoÃ, nhũng nhẵng, nÃo nề

2 Cách phân biƯt l vµ n:

- L đứng trớc âm đệm, N lại không đứng trớc âm đệm

- Chữ N không bắt đầu đứng trớc vần đầu oa, oă, uâ, ue, uy Ví dụ: loa, chói lố, loạc choạc, luyện tập, lở loét, luật lệ, loắt choắt - L láy âm rộng rãi TV

- Không có tợng L láy âm với N, chØ cã N - N, L - L Ví dụ: no nê, nờm nợp, nô nức,

3 Cách phân biệt tr - ch:

- Khơng đứng trớc chữ có vần bắt đầu băbgf oa, oă, oe, Ví dụ: chống, ch,

4 Phân biệt s x:

- S không kèm với vần đầu bàng oa, oă, oe, uê Ví dụ: xuề xoà, xuê xoa,

- S không láy lại với X mà điệp

Ví dụ: sục sạo, sỗ sàng, san sát, xao xuyến, xôn xao,

- Tên thức ăn thờng với X; tên đồ dùng ngời, vật với S Ví dụ: - xơi, xúc xích, lạp xờn

- s, súng, sắn, sóc, sò, sếu II LuyÖn tËp.

- GV hớng dẫn HS làm tập SGK * Hoạt động : Hớng dẫn nhà