Đang tải... (xem toàn văn)
- Hiểu cách làm bài thuyết minh về một thứ đồ dùng( cái quạt, cái bút, cái kéo.v.v.) - Hiểu tác dụng của một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh. Kĩ năng[r]
(1)Ngày soạn: 3/9/2020
Tuần 1- Tiết 1- 3:
Văn bản: PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH (Lê Anh Trà)
A MỤC TIÊU Kiến thức:
+ Hiểu số biểu phong cách Hồ Chí Minh đời sống sinh hoạt
+ Hiểu ý nghĩa phong cách Hồ Chí Minh việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc
+ Nắm đặc điểm kiểu Nghị luận xã hội qua số đoạn văn cụ thể Kĩ năng:
+ Nắm bắt nội dung văn nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với giới bảo vệ sắc văn hóa dân tộc
+ Vận dụng biện pháp nghệ thuật việc viết văn vấn đề thuộc lĩnh vực văn hóa, lối sống
Định hướng phát triển lực:
+ Xác định giá trị thân: Mục tiêu phấn đấu theo phong cách Hồ Chí Minh bối cảnh hội nhập quốc tế, giao tiếp:
+ Trình bày, trao đổi nội dung phong cách Hồ Chí Minh bài, hợp tác 4.Thái độ:
+ Từ lịng kính yêu, tự hào Bác, học sinh có ý thức tu dưỡng, học tâp, rèn luyện theo gương Bác
* Tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh:
+ Lối sống giản dị, phong thái ung dung, tự tại: Vẻ đẹp phong cách lãnh tụ Hồ Chí Minh: kết hợp hài hoà truyền thống đại, dân tộc nhân loại, vĩ đại bình dị, cao khiêm tốn…
B.
CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: * Giáo viên:
+ Đọc kĩ SGK, SGV, Bình giảng ngữ văn 9, tài liệu ( Tranh ảnh, viết lối sống Bác- “Làm theo gương đạo đức HCM”, “Học tập gương đạo đức Bác Hồ”, “HCM Gương Người sáng mãi”
+ Chân dung tác giả, phiếu học tập
* Học sinh: Đọc, tìm hiểu tác phẩm, tham khảo “Đức tính giản dị Bác Hồ”, soạn theo gợi ý SGK
C.
PHƯƠNG PHÁP
* Phương pháp: Nêu vấn đề, hỏi đáp, phân tích, giảng bình, thảo luận nhóm
* Kĩ thuật dạy học: Động não, Trình bày phút, Hỏi trả lời, Giao nhiệm vụ D.
(2)1 Ổn định tổ chức lớp: (1 phút)
Kiểm tra cũ:(2 phút) Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh nhà. Bài mới:
Hoạt động khởi động - Thời gian: phút
- Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý HS - Phương pháp: Thuyết trình, nêu vấn đề
- Kĩ thuật: Động não, tia chớp, hỏi trình bày Tổ chức thi "Bác Hồ em"
( Hs thi đọc thơ , câu chuyện ca ngợi lối sống giản dị, cao của Bác ) - HS đọc => nhận xét, đánh giá
GV
giới thiệu: Hồ Chí Minh khơng nhà yêu nước- nhà cách mạng vĩ đại mà cịn danh nhân văn hố giới ( UNESCO phong tặng năm 1990) Vẻ đẹp văn hố nét bật phong cách Hồ Chí Minh Để giúp em hiểu được phong cách Hồ Chí Minh tạo yếu tố biểu cụ thể khía cạnh gì, học hơm giúp em hiểu điều đó.
Hoạt động hình thành kiến thức
- Mục tiêu: trang bị cho học sinh kiến thức liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu hoạt động khởi động.
- Phương pháp: thuyết trình, pháp vấn, gợi mở, phân tích, nêu vấn đề, giảng bình, thảo luận nhóm…
- Kĩ thuật: Kĩ thuật hỏi trả lời, trình bày phút, chia nhóm, giao nhiệm vụ - Phương tiện: Máy chiếu, phiếu học tập
- Thời gian :
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY - TRỊ NƠI DUNG CÂN ĐẠT
* Giáo viên: Giới thiệu đôi nét tác giả Lê Anh Trà
? Cho biết xuất xứ văn " Phong cách Hồ Chí Minh" ?
* Giáo viên hướng dẫn cách đọc: Chậm rãi, nhấn mạnh lời bình
+ Giáo viên đọc mẫu đoạn, học sinh đọc tiếp + Giáo viên nhận xét cách đọc, rút kinh nghiệm
I
Giới thiệu chung 1 Tác giả
2, Tác phẩm
+ Trích "Phong cách Hồ Chí Minh, vĩ đại gắn với giản dị" (1990)
Ngày giảng Lớp Sĩ số(vắng) 10/9/2020 9D1
(3)? Văn có tựa đề Phong cách HCM Tác giả khơng giải thích phong cách nhng qua nội dung văn em hiểu từ phong cách trờng hợp có ý nghĩa nh nào?
* Giáo viên giải thích thêm từ:
+ Bất giác: cách tự nhiên, ngẫu nhiên, không dự định trước
+ Đạm bạc: Sơ sài, giản dị, không cầu kỳ, bày vẽ ? Xét nội dung, văn thuộc loại văn bản nào? Tại em lại khẳng định vậy?
+ Nhật dụng ( Nhật dụng: Không có ý nghĩa cập nhật mà cịn có ý nghĩa lâu dài, việc làm thiết thực, thường xuyên)
+ Chủ đề văn là: Sự hội nhập với giới giữ gìn sắc văn hoá dân tộc
? Xác định phương thức biểu đạt văn bản?
+ Thuyết minh
* Giáo viên: Văn mang ý nghĩa cập nhật ý nghĩa lâu dài Bởi lẽ việc học tập, rèn luyện theo phong cách HCM việc làm thiết thực, thường xuyên hệ người VN, lớp trẻ Chính Ban đạo Trung ương triển khai thực vận động “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” ngày 22-10-2007
? Chỉ bố cục văn bản?
? Nhận xét bố cục văn bản? + Rõ ràng, mạch lạc, chặt chẽ
* Học sinh theo dừi phần 1( sử dụng KN tự nhận thức+ KN thể tự tin+Kn giao tiếp+ KN t sáng tạo+ KN quyết định+KN đặt mục tiêu)
? Ở phần 1, tác giả giới thiệu về II
Đọc-Hiểu văn bản 1
Đọc- Chú thích a Đọc:
b Chú thích:
- Phong cách: đặc điểm có tính ổn định lối sống,sinh hoạt,làmviệc ngời, tạo nên nét riêng ngời
2 Bố cục:
+ Thể loại: Văn nhật dụng + PTBĐC: thuyết minh
+ Bố cục: đoạn
+ Phần 1: Từ đầu -> "rất đại":
Vẻ đẹp phong cách Bác
+ Phần 2: Còn lại: Vẻ đẹp phong cách sinh hoạt Bác
3 Phân tích:
(4)phong cách văn hoá Bác Hồ?
+ Bác Hồ tiếp xúc với văn hoá nhiều nước, nhiều vùng giới phương Đông, phương Tây ? Bác Hồ tiếp xúc với văn hoá nhân loại trong điều kiện nào?
* Giáo viên gợi dẫn sinh nhắc lại kiến thức lịch sử trình tìm đường cứu nước Bác * Giáo viên bổ sung:
Năm 1911, Bác tìm đường cứu nước từ bến cảng Nhà Rồng ( Sài Gòn) Người làm phụ bếp tàu Pháp Người ghé lại nhiều hải cảng, thăm nhiều nước Châu Phi, Á, Mỹ, sống dài ngày Anh HCM khắp châu biển, lao động kiếm sống học tập khắp nơi giới, tiếp xúc đủ dân tộc, chủng tộc màu da: vàng, đen, trắng, đỏ Lúc Người làm nghề bồi bàn, cuốc tuyết, làm nghề rửa ảnh Chế lan Viên thơ "Người đi tìm hình nước" viết:
" Đời bồi tàu lênh đênh theo sóng bể
Người hỏi khắp bóng cờ Châu Mĩ, Châu Phi Những đất tự do, trời nô lệ
Những đường cách mạng tìm đi" ? Đi nhiều, tiếp xúc nhiều với văn hố nhân loại thì vốn văn hố Bác nào?
+ Sâu rộng ( uyên thâm)
? BiÓu chứng tỏ Bác có vốn văn hố sâu rộng?(H khá)
+ Bác nói viết thạo nhiều tiếng ngoại quốc: Pháp, Anh, Nga: Viết văn tiếng Pháp ( Bản án chế độ thực dân)
Làm thơ tiếng Hán (NKTT)
+ Am hiểu nhiều dân tộc, nhân dân giới + Am hiểu văn hoá giới
* Giáo viên: Để có vốn kiến thức un thâm khơng phải trời phú mà nhờ thiên tài, nhờ Bác dày công học tập, rèn luyện ngôn ngữ - phương tiện giao tiếp Đây chìa khố để mở kho văn hoá tri thức nhân loại Bác nói viết khoảng 28 ngơn ngữ (tiếng nói) nước
+ Bác Hồ tiếp xúc với nhiều văn hoá giới
(5)Cha ơng ta xưa có câu: " Đi ngày đàng học sàng khôn" Bác nhiều nơi, học hỏi tiếp xúc nhiều Nhưng vấn đề học nào, cách nào?
? Vậy Bác Hồ tiếp thu văn hóa nhân loại bằng cách nào?
- Luôn học hỏi: hoạt động cách mạng, lao động, lúc, nơi
- Nắm vững phương tiện giao tiếp ngơn ngữ - Học hỏi, tìm hiểu đến mức sâu sắc
- Tiếp thu chọn lọc tinh hoa văn hóa nước ngồi + Khơng chịu ảnh hưởng cách thụ động
+ Tiếp thu đẹp, hay, phê phán hạn chế, tiêu cực
( tảng văn hoá dân tộc) + Giữ vững giá trị văn hóa dân tộc
? Qua phần tìm hiểu trên, giúp em hiểu Hồ Chí Minh ?( HS giỏi)
Cách sống, học tập Bác thật đắn, mang tính khoa học cao HCM người sáng suốt, thông minh, cần cù, yêu lao động, ham học hỏi.Mục đích Bác nước ngồi tìm đường cứu nước, Người tự tìm hiểu mặt tích cực triết học P.Đơng: Muốn giải phóng dân tộc phải đánh đuổi TD Pháp & CNTB Muốn vậy, phải thấy mặt tích cực, ưu việt văn hố
? Ở phần 1, tác giả sử dụng phương pháp thuyết minh nào? Sử dụng nghệ thuật để làm sáng tỏ điều muốn nói? Tìm lời bình tác giả?
- Phương pháp thuyết minh:
- Nghệ thuật: Liệt kê (Kể xen lẫn bình luật cách tự nhiên)
+ " Chủ tịch Hồ Chí Minh tiếp xúc với văn hố nhiều nước, nhiều vùng giới (Kể chuyện) + " Có thể nói có vị lãnh tụ lại am hiểu nhiều dân tộc nhân dân giới, văn hoá giới so sánh chủ tịch Hồ Chí Minh "
* Cách tiếp thu văn hóa nhân loại Bác:
+ Nắm vững phương tiện giao tiếp ngôn ngữ
+ Luôn học hỏi, tìm hiểu đến mức sâu sắc
+ Tiếp thu chọn lọc tinh hoa văn hóa nước ngồi
+ Tiếp thu đẹp, hay, phê phán hạn chế, tiêu cực ( tảng văn hoá dân tộc)
+ Không chịu ảnh hưởng cách thụ động
+ Giữ vững giá trị văn hóa dân tộc
(6)( Bình luận)
+ " Người chịu ảnh hưởng tất văn hoá" (Nhận định)
+" Nhưng điều kỳ lạ tất ảnh hưởng quốc tế nhào nặn với gốc VHDT khơng lay chuyển Người để trở thành nhân cách VN đại" (B luận)
-> Nghệ thuật đối lập: giản dị, gần gũi ? Em có nhận xét phong cách văn hóa của Bác?
? Em hiểu “ Những ảnh hưởng quốc tế gốc văn hoá dân tộc Bác có nghĩa gì?
+ Bác tiếp thu giá trị văn hoá nhân loại nên văn hố Bác mang tính nhân loại
+ Bác giữ vững giá trị văn hoá nước nhà nên văn hoá Bác mang đậm sắc dân tộc
* Học sinh thảo luận nhóm bàn câu hỏi sau: ? Em hiểu nhào nặn 2 nguồn văn hoá quốc tế dân tộc Bác?
+ Đó đan xen, kết hợp, bổ sung, sáng tạo hài hòa nguồn văn hóa nhân loại dân tộc tri thức văn hóa Hồ Chí Minh
=> Tinh hoa Hồng lạc đúc lên người, tinh hoa nhân loại góp phần làm nên phong cách Hồ Chí Minh
* Giáo viên: Nói cách khác, chỗ độc đáo, kỳ lạ nhất phong cách văn hố Hồ Chí Minh sự kết hợp hài hòa phong cách khác, thống nhất người Hồ Chí Minh Đó là truyền thống vừa đại, Phương Đơng và Phương Tây, xưa nay, dân tộc quốc tế, vĩ đại bình dị Đó sụ kết hợp thống nhất hài hòa bậc lịch sử dân tộc VN từ xưa đến Một mặt, tinh hoa Hồng Lạc nên Người, nhưng mặt khác, tinh hoa nhân loại góp phần làm nên phong cách Hồ Chí Minh.
? Đoạn văn sử dụng phương pháp thuyết minh nào?
+ So sánh, liệt kê, kết hợp bình luận
(7)? Theo em, phương pháp thuyết minh đã đem lại hiệu cho phần viết này?
+ Đảm bảo tính khách quan cho nội dung trình bày: Đó văn hố Hồ Chí Minh
+ Khơi gợi người đọc cảm xúc tự hào, tin tưởng
? Từ " điều kỳ lạ" Hồ Chí Minh, rút ra được học hội nhập với giới hiện nay?( H giỏi- Kĩ sống- Đánh giá năng lực)
+ Học tập Bác Hồ, tiếp thu đẹp, hay văn hoá giới, đồng thời phải biết phê phán tiêu cực trái với phong mỹ tục dân tộc Việt Nam, giữ sắc văn hố dân tộc lối sống, ứng xử hàng ngày
Hoạt động luyện tập
- Mục tiêu: hoàn thiện kiến thức vừa chiếm lĩnh được; rèn luyện kĩ áp dụng kiến thức để giải tình huống/vấn đề học tập.
- Phương pháp: Vấn đáp, thảo luận nhóm
- Kĩ thuật: Kĩ thuật hỏi trả lời, trình bày phút - Phương tiện: Máy chiếu
- Thời gian:
? Tự đánh giá, em thấy nắm đơn vị kiến thức nào?
+ Giáo viên cần cho học sinh nắm nội dung phần 1: Vẻ đẹp phong cách văn hoá HCM kết hợp hài hồ truyền thống văn hố dân tộc tinh hoa văn hố nhân loại Chủ tịch Hồ Chí Minh
+ Vẽ đồ tư khái quát nội dung học 4 Hướng dẫn học chuẩn bị mới:
+ Nắm tác giả, tác phẩm, nội dung phần phân tích + Em học tập phương pháp thuyết minh tác giả?
+ Soạn tiếp phần lại: Đọc, tìm hiểu tác phẩm, soạn tiếp: Nét đẹp lối sống giản dị mà cao chủ tịch Hồ Chí Minh, Nghệ thuật, Nội dung văn bản,
-Tìm câu chun nói giản dị Bác: câu chuyện gối, nấu cháo cơm nguội, câu chuyện đôi dép cao su Bác
(8)……… ……… ………
Ngày soạn: 3/9/2020
Tuần - Tiết
Văn bản: PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH - Lê Anh Trà-A MỤC TIÊU
Kiến thức:
+ Hiểu số biểu phong cách Hồ Chí Minh đời sống sinh hoạt
+ Hiểu ý nghĩa phong cách Hồ Chí Minh việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc
+ Nắm đặc điểm kiểu Nghị luận xã hội qua số đoạn văn cụ thể Kĩ năng:
+ Nắm bắt nội dung văn nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với giới bảo vệ sắc văn hóa dân tộc
+ Vận dụng biện pháp nghệ thuật việc viết văn vấn đề thuộc lĩnh vực văn hóa, lối sống
3.Định hướng phát triển lực:
+ Xác định giá trị thân: Mục tiêu phấn đấu theo phong cách Hồ Chí Minh bối cảnh hội nhập quốc tế, giao tiếp:
+ Trình bày, trao đổi nội dung phong cách Hồ Chí Minh bài, hợp tác 4.Thái độ:
+ Từ lịng kính u, tự hào Bác, học sinh có ý thức tu dưỡng, học tâp, rèn luyện theo gương Bác
* Tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh: Lối sống giản dị, phong thái ung dung, tự tại: Vẻ đẹp phong cách lãnh tụ Hồ Chí Minh: kết hợp hài hoà truyền thống đại, dân tộc nhân loại, vĩ đại bình dị, cao khiêm tốn…
B CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH * Giáo viên:
(9)+ Chân dung tác giả, phiếu học tập
* Học sinh: Đọc, tìm hiểu tác phẩm, tham khảo “Đức tính giản dị Bác Hồ”, soạn theo gợi ý SGK
C PHƯƠNG PHÁP
* Phương pháp: Nêu vấn đề, hỏi đáp, phân tích, giảng bình, thảo luận nhóm
* Kĩ thuật dạy học: Động não, Trình bày phút, Hỏi trả lời, Giao nhiệm vụ D TIẾN TRÌNH BÀI DẠY
1 Ổn định lớp( 1phút)
Ngày giảng Lớp Sĩ số
11/9/2020 9D1
8/9/2020 9D2
2 Kiểm tra cũ: (4 phút)
? Em trình bày đường hình thành phong cách văn hoá HCM ?
+ Bác Hồ tiếp xúc với nhiều văn hố giới có vốn văn hố uyên thâm
* Cách tiếp thu văn hóa nhân loại Bác: + Ln học hỏi
+ Nắm vững phương tiện ngôn ngữ
+ Tiếp thu chọn lọc tinh hoa văn hóa nước ngồi + Phê phán hạn chế, tiêu cực
+ Không chịu ảnh hưởng cách thụ động + Giữ vững giá trị văn hóa dân tộc
+ Trên tảng Văn hóa dân tộc mà tiếp thu ảnh hưởng quốc tế * Nghệ thuật: Liệt kê nhằm khẳng định miệt mài học hỏi Bác => Vẻ đẹp phong cách HCM kết hợp hài hồ truyền thống văn hố dân tộc tinh hoa văn hoá nhân loại: truyền thống, đại, giản dị, cao
? Đoạn văn1 sử dụng phương pháp thuyết minh nào? Cho ví dụ? + Phương pháp: So sánh, liệt kê, bình luận
+ Ví dụ: Học sinh tự đưa dẫn chứng 3 Bài mới:
Hoạt động khởi động - Thời gian: phút
- Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý HS - Phương pháp: Thuyết trình, nêu vấn đề
(10)? Trang phục gợi đến hình ảnh ? HS: Bác Hồ
GV: Đúng Bác sống giản dị, lối sống, tư tưởng đạo đức HCM kim nam, gương cho noi theo:
“Ta bên người, Người sáng tỏ bên ta Ta lớn bên người chút” Để rõ điều này, tìm hiểu tiết
Hoạt động Gv Hs Nội dung cần đạt
* Học sinh đọc lại đoạn văn
? Đoạn văn cho ta thấy đặc điểm về con người Bác?
+ Nét đẹp lối sống giản dị mà cao Chủ tịch Hồ Chí Minh
? Tác giả thuyết minh phong cách sinh hoạt của Bác khía cạnh nào? Mỗi khía cạnh có biểu cụ thể sao?
+ Ngỡ tất áo quần, trang phục tinh túy nhất, tiêu biểu miền đất nước, dân tộc công việc, lao động, chiến đấu gạn lọc, lựa chọn họp thành trang phục Người Bộ trang phục thật giản dị cao Những ăn đậm hương vị quê nhà,
(11)những sản vật thân quen tinh túy đất Việt từ ngàn xưa để lại thân thương, gắn bó GV bổ sung:
+ Bác Hồ khơng địi hỏi chủ tịch nước ăn Bác sống người bình thường:
Người thường bỏ lại đĩa thịt gà, mà ăn hết: Mấy cà xứ Nghệ
Tránh nói to mà nhẹ vườn
( Viễn Phương) + Khi ăn, có ngon, Bác khơng ăn Bác sẻ cho người này, người sau đến phần thường Ăn xong, thu xếp bát đĩa gọn gàng để đỡ vất vả cho người phục vụ
* HS kể trải nghiệm thăm nhà Bác:
Ngôi nhà giản dị: lợp rơm, đồ đạc đơn sơ, vườn trồng ăn quả( cam, bịng, mít, cau) trước nhà có ruộng đỗ, lạc( mùa thức ấy) chứng tỏ Người tiết kiệm, quan tâm tới việc sản xuất( vườn không trồng cảnh sang trọng mà có lồi hoa dân dã- hoa dâm bụt)- giản dị gia đình góp phần hình thành phong cách sống Bác
? Nhận xét hệ thống dẫn chứng tác giả khi nói lối sống Bác?
- Dẫn chứng tiêu biểu( toàn diện) chọn lọc khơng nhiều
GV: Sự trình bày hệ thống dẫn chứng thuyết phục người đọc Hơn thế, văn hấp dẫn tác giả kết hợp cách khéo léo việc trình bày dẫn chứng nội dung bình luận
* Yêu cầu Học sinh quan sát kênh hình: ngơi nhà sàn Bác Hồ Hà nội nêu suy nghĩ của mình hình ảnh đó?
* HS: Tác giả viết khiến người đọc hình dung đối chiếu hình ảnh: cung điện
+ Lối sống giản dị Bác Hồ: - Nơi ở, làm việc đơn sơ: nhà sàn, vài phòng nhỏ
- Trang phục giản dị: áo bà ba nâu, áo trấn thủ, đôi dép lốp - Ăn uống đạm bạc, khơng cầu kì: cá kho, dưa cà muối, cháo hoa
(12)những ông vua ngày xưa, tòa nhà nguy nga tráng lệ vị nguyên thủ quốc gia nhà sàn Bác
-" Chiếc nhà sàn gỗ cạnh ao": có ngờ nơi ở, làm việc vị chủ tịch nước - Phạm Văn Đồng nói Bác nhắc tới ngơi nhà sàn " ln ln lộng gió ánh sáng phảng phất hương thơm hoa vườn"
- Còn Tố Hữu viết:
Nơi Bác ở: rào mây, vách gió Sáng nghe chim hót sau nhà Đêm trăng đèn khêu nhỏ "Tiếng suối tiếng hát xa"
? Hãy giải thích cách thuyết minh tác giả trên phương diện?
(Hoạt động nhóm - - nhãm lín)
- Ngơn ngữ: Nhóm 1,2
- Phương pháp thuyết minh: Nhóm 3,4
? Từ đó, vẻ đẹp cách sống Bác được làm sáng tỏ ?
? Cách sống gợi tình cảm chúng ta Bác?
? Em biết thông tin Bác để thuyết minh thêm cho cách sống bình dị, trong sáng Người?
* Yêu cầu: Các nhóm bàn hoạt động thảo luận + Ví dụ: Bác giữ hộp xà phịng, hịn đá bi, đơi dép cao su mịn vẹt, bác u cầu táp thêm miếng khác vào để
? Tác giả " Đức tính giản dị Bác Hồ" đã viết vấn đề nhằm mục đích gì?
(H/s tự bộc lộ)
* Học sinh đọc đoạn cuối
? Trong đoạn văn bản, tác giả dùng phương pháp thuyết minh nào? Chỉ biểu hiện của phương pháp đó?
+ Phương pháp thuyết minh, so sánh
? Cụ thể tác giả so sánh cách sống Bác như thế nào?
+ Ngôn ngữ giản dị với từ SL ỏi, cách nói dân dã (chiếc, vài, vẻn vẹn)
+ Phương pháp thuyết minh: Liệt kê biểu cụ thể xác thực đời sống sinh hoạt Bác
-> Giản dị mà cao, sáng
(13)+ “Tôi dám khơng có vị lãnh tụ, vị tổng thống hay vị vua hiền ngày trước lại sống đến sức giản dị tiết chế vậy” + “Ta nghĩ đến vị hiền triết Nguyễn Trãi Côn Sơn hay Nguyễn Bỉnh Khiêm sống quê nhà với thú quê đức :
“Thu ăn măng trúc, đông ăn giá, Xuân tắm hồ sen, hạ tắm ao”
? Phong cách HCMcó giống khác so với phong cách Nguyễn Trãi ( H giỏi)
? (BTNV T1-T4 )
? Việc tác giả liên hệ cách sống Bác Hồ với cách sống Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm có hợp lý khơng? Sự liên hệ có tác dụng gì? ( Đánh giá lực)
- Sự liên hệ hợp lý Vì:
+ Đây ba nhân cách lớn, ba nhà văn hóa có lối sống cao, giản dị
+ Việc so sánh cách sống Bác hồ với bậc hiền triết cho thấy Người phương Đơng, gắn bó sâu sắc với vẻ đẹp tinh thần dân tộc
* H bình:
Những bậc hiền triết xưa gặp thời nhiễu nhương hành đạo giúp đời từ bỏ cơng danh, tìm đến sống ẩn dật nơi núi rừng, bạn hoa cỏ, gió trăng giữ tâm hồn trong Nguyễn Trãi xưa lại Côn Sơn để làm bạn với suối chảy rì rầm, hịn đá rêu phơi, bóng mát rừng thông, trúc xanh mát một màu Nguyễn Bỉnh Khiêm vui thú điền viên với cảnh sống nơi thôn dã " Một mai, cuốc, một cần câu" với cảnh bần: "Thu ăn tắm ao". Bác Hồ nhà hiền triết lánh đời mà lối sống Bác Hồ in đậm nét đẹp truyền thống rất dân tộc đại.
? Phương pháp thuyết minh mang lại hiệu quả cho đoạn văn ?
+ Nhấn mạnh, làm sáng tỏ cách sống bình dị,
(14)trong sáng Bác
? Tác giả bình luận thuyết minh phong cách sinh hoạt Bác?
(Đọc SGK: Nếp sống giản dị thể xác )
? Em hiểu cách sống khơng tự thần thánh hố, khác đời, đời .?
+ Khơng xem nằm ngồi nhân loại khơng tự đề cao
? Theo tác giả, cách sống bình dị Bác là “một quan niệm thẩm mĩ cách sống” Em hiểu nhận xét ?
* Thảo luận nhúm lớn( KN hợp tác+ KN trình bày phút, định)
- Quan niệm thẩm mĩ : quan niệm đẹp - Với Bác, sống đẹp
- Mọi người nhận thấy cách sống đẹp ? V× cã thể nói lối sống giản dị Bác Hồ là lối sống Lối sống cao có khả
năng đem lại hạnh phúc cao cho tâm hồn và thể xác ?
(H giái) *KT động não
+ Lối sống giản dị Bác Hồ thể quan niệm sống đẹp, văn minh, quan niệm thẩm mĩ sâu sắc:
- Đó coi trọng giá trị tinh thần, cách sống không bị lệ thuộc vào điều kiện vật chất, khơng coi mục đích sống hởng thụ vật chất
- Đó cách sống coi trọng ln tạo đợc hài hồ ngời với thiên nhiên, đem lại niềm vui, khoẻ khoắn cao cho tâm hồn lẫn thể xác.VD ngơi nhà sàn Bác, dù lịng thị có hài hồ với thiên nhiên- vờn cây,ao cá- nh nhà giản dị làng quê - Lối sống giản dị mà cao Bác kế tục truyền thống bậc hiền triết Phơng Đông Việt Nam Cách sống thể mọt quan niệm thẩm mĩ: đẹp giản dị
? Từ em cảm nhận vẻ đẹp trong phong cách sinh hot ca Bỏc H?
(KT trình bày phót)
? Văn " Phong cách Hồ Chí Minh" có ý nghĩa như nào
=> Lối sng vụ cựng cao,giản dị l cỏch sng cú văn
(15)? Để làm rõ bật vẻ đẹp phẩm chất cao quý phong cách Hị Chí Minh, người viết dùng biện pháp nghệ thuật?
4 Tổng kết :
a
Nội dung - Ý nghĩa: * Nội dung:
+ Phong cách Hồ Chí Minh kết hợp hài hoà truyền thống văn hoá dân tộc tinh hoa văn hoá nhân loại, cao giản dị
* Ý nghĩa văn bản: Bằng lập luận chặt chẽ, chúng xác thực, tg Lê Anh Trà cho thấy cốt cách văn hoá HCM nhận thức hành động Từ đặt vấn đề thời kì hội nhập: Tiếp thu tinh hoa văn hố nhân loại, đồng thời phải giữ gìn, phát huy sắc văn hoá dân tộc
b Nghệ thuật :
+ Đan xen tự bình luận
+ Dẫn chứng chọn lọc tiêu biểu, có sức thuyết phục cao
+ Nghệ thuật đối lập, sử dụng nhiều từ ngữ Hán Việt, thơ cổ c Ghi nhớ: SGK/ T5
Hoạt động luyện tập
- Mục tiêu: hoàn thiện kiến thức vừa chiếm lĩnh được; rèn luyện kĩ áp dụng kiến thức để giải tình huống/vấn đề học tập.
- Phương pháp: Vấn đáp, thảo luận nhóm
- Kĩ thuật: Kĩ thuật hỏi trả lời, trình bày phút - Phương tiện: Máy chiếu
- Thời gian:
* Học sinh đọc ghi nhớ: SGK/ T5
? Viết đoạn văn ngắn (10 dòng) nêu những cảm nhận em vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh?
* Gợi ý:
+ Cảm nhận điểm tạo nên vẻ đẹp
(16)trong p/c HCM: Con người HCM kết hợp hài hồ, trọn vẹn truyền thống văn hố dân tộc với văn hoá tinh hoa nhân loại Lối sống dân tộc, VN Bác gợi cho ta nhớ đến vị hiền triết lịch sử Nguyễn Trãi Côn Sơn với lối sống giản dị, cao "Ao cạn vớt bèo sen" hay Nguyễn Bỉnh Khiêm với lối sống bạch" Thu ăn măng trúc…tắm ao"
Hoạt động vận dụng
- Mục tiêu: phát tình thực tiễn vận dụng kiến thức, kĩ năng sống tương tự tình huống/vấn đề học.
- Phương pháp: Vấn đáp, thảo luận nhóm
- Kĩ thuật: hỏi trả lời, trình bày phút, động não - Thời gian:
? Cách học Bác có cịn phù hợp bối cảnh học tập khơng? Em có thể học tập từ phương pháp học tập Bác
? Em học tập rèn luyện theo phong cách Bác nào?
+ Hòa nhập với khu vực, quốc tế phải giữ gìn phát triển sắc dân tộc + Cuộc sống giản dị, cao
Hoạt động mở rộng, sáng tạo
- Mục tiêu: tìm tịi, mở rộng thêm học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời.
- Phương pháp: thảo luận nhóm
- Kĩ thuật: hỏi trả lời, trình bày phút, chia nhóm, giao nhiệm vụ - Phương tiện: Phiếu học tập
- Thời gian:
? Kể số mẩu chuyện cách sinh hoạt Bác Hồ Hướng dẫn học chuẩn bị mới:
+ Tìm đọc số mẩu chuyện đời hoạt động Bác Hồ + Tìm hiểu nghĩa số từ Hán Việt đoạn trích
+ Chuẩn bị
- “ Các phương châm hội thoại”: ( Đọc kĩ ngữ liệu, trả lời câu hỏi, tham khảo tập, liên hệ sống vấn đề có học)
- Đóng tiểu phẩm: N1,2: "Lợn cưới áo mới"; N3,4: Câu chuyện bí khổng lồ để tiết sau học Các phương châm hội thoại
(17)……… ……… ………
Ngày soạn: 3/9/2020 Tiết 3
CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI A MỤC TIÊU BÀI DẠY
1 Kiến thức
- Nắm nội dung phương châm lượng, phương châm chất 2 Kĩ năng
- Nhận biết phân tích cách sử dụng phương châm lượng phương châm chất tình giao tiếp cụ thể
- Vận dụng phương châm lượng, phương châm chất hoạt động giao tiếp 3 Định hướng phát triển lực
- Năng lực chung: lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực truyền thông, lực sử dụng ngôn ngữ ,…
- Năng lực chuyên biệt: Năng lực giao tiếp, phân tích, so sánh, nhận xét, đánh giá, giải vấn đề, sáng tạo, hợp tác, tự quản thân
4 Thái độ
- Có ý thức giao tiếp phù hợp với đối tượng, hồn cảnh, mục đích để đạt hiệu giao tiếp
Các nội dung tích hợp * Giáo dục kĩ sống:
- Ra định: lựa chọn cách vận dụng phương châm hội thoại theo mục đích giao tiếp thân
- Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, trao đổi thảo luận chia sẻ kinh nghiệm cá nhân cách dùng phương châm hội thoại
* Giáo dục đạo đức: lòng yêu nước, tự hào quê hương đất nước thông qua yêu tiếng Việt, yêu tiếng nói dân tộc, qua việc giữ gìn sáng Tiếng Việt
B CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH * Giáo viên:
(18)- Nghiên cứu kĩ sách giáo khoa, sách tập, sách giáo viên, hướng dẫn chuẩn kiến thức kĩ năng, tư liệu tham khảo; chuẩn bị kế hoạch dạy học, thiết bị, phương tiện dạy học (Máy chiếu, máy tính, phiếu học tập,…)
* Học sinh:
- Đọc sách giáo khoa, sách tập, tài liệu liên quan
- Trả lời câu hỏi SGK chuẩn bị đầy đủ theo hướng dẫn nhà giáo viên
C PHƯƠNG PHÁP- KĨ THUẬT DẠY HỌC
* Phương pháp thuyết trình, đàm thoại, luyện tập, dạy học nhóm, giải vấn đề, dạy học theo tình huống, dạy học định hướng hành động,
* Kĩ thuật dạy học: KT giao nhiệm vụ, hỏi trả lời, động não, “trình bày phút”, D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC
1 Ổn định tổ chức (1’)
- Kiểm tra sĩ số học sinh: - Kiểm tra vệ sinh, nề nếp:
Ngày giảng Lớp Sĩ số
11/9/2020 9D1 10/9/2020 9D2 2 Kiểm tra cũ (1’)
- Kiểm tra chuẩn bị học sinh: đồ dùng học tập - Kiểm tra nội dung học
3 Bài mới
HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Hoạt động khởi động
- Thời gian: phút
- Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý HS - Phương pháp: Thuyết trình, nêu vấn đề
- Kĩ thuật: Động não, tia chớp, hỏi trình bày
Cách 1: Cho học sinh trải nghiệm: đóng tiểu phẩm: "Lợn cưới áo "và học sinh kể câu chuyện bí khổng lồ-> vào bài.)
Cách 2: GV: kể chuyện rắn vuông “Con rắn dài 40 mét, ngang 40 mét” ? Nói có chấp nhận không? (Không được)
? Em rút học từ câu chuyện gì? (Phải nói thật, nói phải có chứng, khơng vu vơ)
GV: Trong giao tiếp, nói thừa, thiếu, sai thật khẳng định người vi phạm quy tắc hội thoại Để hạn chế vi phạm đó, có phương châm hội thoại Bài học hơm giúp em hiểu phương châm sử dung qua Các phương châm hội thoại
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC
(19)- Mục tiêu: Trang bị cho học sinh kiến thức liên quan đến tình huống/ vấn đề nêu hoạt động khởi động
- Phương pháp, kĩ thuật: Tổ chức hoạt động tìm hiểu phân tích ngữ liệu, thảo luận nhóm, báo cáo kết quả, trò chơi, KT mảnh ghép
- Thời gian: 20’ - Cách thức tiến hành
? Thế phương châm? Phương châm hội thoại HS:
- Nghĩa gốc: kim hướng
- Nghĩa mở rộng: tư tưởng đạo hoạt động - Phương châm hội thoại qui định mà người tham gia hội thoại phải tuân thủ giao tiếp thành công
? Đọc ngữ liệu ( SGK- Tr 8) THẢO LUẬN NHÓM (BÀN) - Thời gian: phút
- Yêu cầu: Tìm hiểu ngữ liệu 1, - Phân công:
Tổ 1: Khi An hỏi “Học bơi đâu?” mà Ba trả lời “ở dưới nước” câu trả lời có đáp ứng điều mà An cần biết khơng? Vì sao?
Tổ 2: Vậy câu trả lời có đáp ứng điều mà An mong muốn không?Vậy điều mà An cần biết là gì?Ba cần trả lời nào?
Tổ 3: Phân tích ngữ liệu
? Vì truyện lại gây cười?Lẽ anh “Lợn cưới” và anh “áo mới” phải hỏi trả lời để người nghe đủ biết điều cần hỏi trả lời?
+ Ba nhóm, đại diện báo cáo kết , thu phiếu nhóm cịn lại
Cho nhóm nhận xét - GV cung cấp đáp án Đáp án
Tổ 1:
- Bơi hoạt động di chuyển nước mặt nước cử động thể
Tổ 2:
- Khơng khơng mang nội dung mà An cần biết nghĩa nói điều cần nói mà giao tiếp địi hỏi
- An muốn biết Ba học bơi địa điểm “ở đâu?”
I Phương châm lượng Phân tích ngữ liệu: ( SGK- Tr )
1.1 Đoạn đối thoại
- Ba không trả lời vào điều An muốn hỏi (không mang đầy đủ nội dung cần trả lời nói)
1.2 Truyện cưới “Lợn cưới áo mới”
(20)chứ An hỏi bơi gì?
Ví dụ: “Mình học bơi bể bơi Lựng Xanh” Tổ 3:
- Truyện gây cười cách nói hai nhân vật (nói nhiều cần nói)
- Lẽ cần hỏi “Bác có thấy lợn chạy qua không?”
- Trả lời “(Nãy giờ) tơi chẳng thấy có lợn chạy qua cả!”
- Như vậy, nhân vật nói nhiều cần nói
hơn cần nói (thừa từ ngữ)
? Qua ví dụ 1, cho biết giao tiếp ta cần phải tuân thủ yêu cầu gì?
? Hãy lấy ví dụ thực tế người nói khơng tn thủ phương châm lượng giao tiếp?
HS:
GV( Chiếu VD) a, Anh làm đâu ?
- Tôi làm giám đốc công ty X b, Cậu học lớp nào?
- Tớ HS giỏi lớp 9A
? Rút kết luận phương châm lượng ? Đọc ghi nhớ SGK- Tr 9
-> Khi giao tiếp, cần nói cho có nội dung đáp ứng yêu cầu giao tiếp, cần nói đầy đủ, khơng thiếu khơng thừa
2 Ghi nhớ (SGK- Tr 9) Giải nhanh
Bài tập miệng (Bài tập SGK-Tr 9) Trò chơi: Ai nhanh
? Hai câu thừa từ nào?
a gia súc nuôi nhà -> Lặp lại từ ngữ “ ni nhà” gia súc hàm chứa nghĩa “thú nuôi nhà”
b lồi chim có hai cánh -> Thừa cụm từ “ có hai cánh” đặc điểm lồi chim có hai cánh
GV tuyên dương HS trả lời nhanh
* Gọi học sinh đọc truyện cười “ Quả bí khổng lồ” ? Truyện cười phê phán điều gì?
HS: Phê phán tính nói khốc ? “Nói khốc” nói nào? HS: Nói khơng thật
? Như giao tiếp có điều cần tránh?
HS: Khơng nên nói điều khơng thật
II Phương châm chất 1 Phân tích ngữ liệu (SGK- Tr 9)
(21)hoặc khơng có chứng xác thực
? Nếu khơng biết ngày 1/ lớp có nghỉ học khơng khơng biết lý vì sao một bạn lớp nghỉ học em có thơng báo nội dung đó khơng?
? Nếu khơng chắn điều mà phải trả lời (về điều đó) nên dùng thêm từ ngữ đầu câu? HS: Hình là; em nghĩ là; em nghe nói; ? Qua tình em rút nhận xét giao tiếp?
HS: Đừng nói điều khơng có chứng xác thực, chưa có sở để xác định ? Em hiểu phương châm chất hội thoại?
HS: Khi giao tiếp đừng nói điều mà
khơng tin hay khơng có chứng xác thực -> Khi giao tiếp đừng nói điều mà khơng tin hay khơng có chứng xác thực
? Đọc ghi nhớ SGK- Tr 10
? Có giao tiếp người ta phải nói khơng đúng thật?
HS: Bác sĩ muốn người bệnh có thêm nghi lực sống, mà khơng tuyệt vọng dẫn tới hành động đáng tiếc
HS: Chiến sĩ cách mạng bị địch bắt để giữ bí mật khai điều không thật
-> Vi phạm phương châm chất
GV: Có lúc để đạt mục đích sống người ta vi phạm số phương châm hội thoại
2 Ghi nhớ SGK- Tr 10
? Tìm thành ngữ có nội dung liên quan đến p/c lượng
HS: Nói thêm nói thắt
? Tìm thành ngữ có nội dung liên quan đến p/c chất
HS: Nói nhăng nói cuội HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
- Mục tiêu: Học sinh vận dụng kiến thức học phần hình thành kiến thức vào tình cụ thể thơng qua hệ thống tập
(22)- Thời gian: 10’ - Cách thức tiến hành
- Đọc tập số nêu yêu cầu tập số - PP: Trả lời nhanh
? Hãy chọn từ ngữ thích hợp điền vào chỗ trống? - HS trả lời
- GV chiếu đáp án
? Các từ ngữ cách nói liên quan đến một phương châm hội thoại: Đó phương châm hội thoại nào?
HS: Đều cách nói tuân thủ vi phạm phương châm chất
III Luyện tập
Bài tập 2( SGK- Tr 11) a Nói có sách, mách có chứng
b Nói dối c Nói mị
d Nói nhăng, nói cuội e Nói trạng
- Đọc tập số nêu yêu cầu tập số - PP: Trả lời nhanh
? Đọc truyện cười “Có nuôi không”
? Phương châm hội thoại khơng tn thủ? Vì sao
Bài tập 3( SGK- Tr 11) Truyện cười “Có ni khơng”
- Ở phương châm lượng không tn thủ câu hỏi “Rồi có ni không?”
-> Thừa * Giáo viên hướng dẫn học sinh làm tập
* Gọi học sinh đọc xác định yêu cầu tập * Giáo viên chia làm nhóm (KT khăn phủ bàn) + Nhóm 1: Câu a
+ Nhóm 2: Câu b
- Học sinh thảo luận đại diện nhóm trình bày
Bài tập 4( SGK- Tr 11) a Để đảm bảo phương châm chất, người nói phải dùng cách nói nhằm báo cho người nghe biết tính xác thực thơng tin mà đưa chưa kiểm chứng
b Để đảm bảo phương châm lượng, người nói dùng cách nói nhằm báo cho người nghe biết việc nhắc lại nội dung cũ chủ ý người nói
* HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
- Mục tiêu: Hệ thống kiến thức học luyện tập - Phương pháp: Vấn đáp
- Thời gian: 3’
(23)Hai người đàn ông với dạng mệt mỏi bước vào nhà hàng gọi hai ly nước uống Mỗi người lấy từ cặp ổ bánh mỳ ngồi ăn
Phục vụ nhà hàng nhanh chóng nhắc nhở:
– Thưa quý khách, nhà hàng chúng tơi có quy định ghi rõ bảng kia: “Nhà hàng chúng tơi có phục vụ đồ ăn Q khách vui lịng khơng ăn thức ăn tự mang vào nhà hàng”
Hai người cảm ơn phục vụ trao đổi bánh mỳ cho …ăn tiếp
a Xác định lời thoại vi phạm phương châm hội thoại? Lời thoại vi phạm phương châm hội thoại nào?
b Sự vi phạm phương châm hội thoại tạo tiếng cười nào
c Chỉ mối liên hệ giưã việc sáng tác truyện cười với phương chậm hội thoại * HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, SÁNG TẠO
- Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức học luyện tập để tìm tịi thực tế - Phương pháp: tìm đọc sách, báo, mạng, trao đổi,…
- Thời gian: 5’
? Sáng tác truyện cười có sử dụng thủ pháp vi phạm phương châm hội thoại
4 Hướng dẫn học nhà chuẩn bị cho sau(3’) * Hướng dẫn học nhà
- Học thuộc ghi nhớ - Hoàn chỉnh tập
* Hướng dẫn chuẩn bị cho sau: Sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn bản thuyết minh
- Đọc kĩ nội dung học
- Sưu tầm đoạn văn, văn liên quan đến nội dung học V Rút kinh nghiệm:
……… ………
Ngày soạn: 3/9/2020 Tiết 4
SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH
A MỤC TIÊU Kiến thức:
(24)+ Nhận biện pháp nghệ thuật sử dụng văn thuyết minh + Vận dụng biện pháp nghệ thuật viết văn thuyết minh
Định hướng phát triển lực:
- Nhận thức, lắng nghe tích cực, giao tiếp- trao đổi, hợp tác để đặt câu, viết đoạn văn có sử dụng biện pháp thuyết minh
- Kĩ tìm kiếm xử lý thơng tin hợp tác: tìm hiểu, thu thập tài liệu
- Thể tự tin, quản lý thời gian, giải vấn đề trình bày đoạn văn chuẩn bị nhà
4 Thái độ: u thích viết văn thuyết minh có sử dụng số BPNT. B CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH
* Giáo viên: Đọc kĩ SGK, SGV, Tư liệu (“ Bồi dưỡng ngữ văn 9”, Bài tập rèn kĩ tích hợp ngữ văn 9” ), bảng phụ, văn mẫu, phiếu học tập
* Học sinh: Ôn lại đặc điểm, phương pháp thuyết minh lớp Trả lời câu hỏi SGK Đọc kỹ bài, trả lời câu hỏi theo hướng dẫn SGK
C PHƯƠNG PHÁP
+ Vấn đáp, nêu vấn đề, phân tích, hỏi đáp, quy nạp, thảo luận nhóm, + Kĩ thuật chia nhóm, giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi, động não.v.v… D.TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY
Ổn định lớp: ( 1phút)
Ngày giảng Lớp Sĩ số
12/9/2020 9D1 10/9/2020 9D2
2 Kiểm tra cũ:
Kết hợp kiểm tra kiến thức văn thuyết minh lớp giảng
3 Bài mới
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH NỘI DUNG BÀI HỌC * HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG:
- Mục tiêu: tạo hứng thú, tâm cho học sinh; tạo tình huống/vấn đề học tập nhằm huy động kiến thức, kinh nghiệm có học sinh nhu cầu tìm hiểu kiến thức liên quan đến tình huống/vấn đề học tập
- Phương pháp, kĩ thuật: câu hỏi, tập, quan sát , giải tình - Thời gian : (3’)
(25)Cho hs quan sát Video hình ảnh hàng mai, hàng tùng Yên Tử Viết đoạn văn miêu tả chúng có sử dụng phép tu từ so sánh.(GV chiếu phần HS gửi đoạn văn chuẩn bị nhà trường học kết nối)
G Đoạn văn học sinh:
Đến với Yên Tử ta không đến với rừng mai Vào mùa xuân, thường vào dịp khai hội(10/1) mai tưng bừng khoe sắc Sắc vàng hoa mai làm sáng bừng không gian nơi rừng thiêng Yên Tử Sắc màu níu chân du khách hành hương đất phật.
HS trình bày- nhận xét->giáo viên vào
HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC( 15 phút) - Mục tiêu:
+ Ôn tập khái niệm, đặc điểm, phương pháp văn thuyết minh, + Việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh - Phương pháp: nêu vấn đề, phát vấn, thuyết trình, khái quát, nhóm
- Phương tiện: Máy chiếu( chiếu phiếu học tập, chiếu VD: văn Hạ Long-Đá Nước)
- Kĩ thuật: động não, trình bày phút - Thời gian: 15 phút
* Ôn kiến thức văn thuyết minh. Nhóm bàn( phút)
Phiếu học tập
Đặc điểm
Phương Pháp sử dụng văn thuyết minh Các biện
pháp Nt, tác dụng
HS báo cáo- GV nhận xét
Khái niệm Đặc điểm Phương Pháp sử dụng văn thuyết minh
Cung cấp tri thức tượng,
sự vật
trong tự nhiên
Khách quan, xác thực, xác
định nghĩa
Giải thích
Số liệu So sánh Phân
tích
Phân loại
Các biện pháp Nt, tác dụng
Kể chuyện, tự thuật, đối thoại theo lối ẩn lối ẩn dụ, nhân Hóa => làm rõ đặc điểm đối tượng thuyết minh cách sinh động nhằm gây hứng thú cho người đọc.
(26)nghệ thuật văn thuyết minh: - GV đưa ví dụ lên hình máy chiếu * Gọi học sinh đọc văn “ Hạ Long - Đá nước”
? Văn thuyết minh đối tượng nào? ? Bài văn thuyết minh đặc điểm vịnh Hạ Long?
biện pháp nghệ thuật trong văn thuyết minh:
1.Phân tích ngữ liệu :
Văn “ Hạ Long - Đá nước”
H + Sự kỳ lạ vô tận Hạ Long đá nước tạo nên Đó vẻ đẹp hấp dẫn kỳ diệu Hạ Long
+ Văn thuyết minh vấn đề: Sự kì lạ vơ tận Hạ Long
+ Văn cung cấp tri thức khách quan đối tượng kỳ lạ Hạ Long vô tận
+ Đối tượng thuyết minh: Trừu tượng ( Giống trí tuệ, tâm hồn, có tình cảm, đạo đức) G ? Thông thường thuyết minh cảnh đẹp
Hạ Long, người ta thuyết minh khía cạnh nào?
H + Lịch sử, vị trí địa lí, độ dài
+ Có đảo lớn, nhỏ, động đá
+ Có hịn đấ mang hình thù kì lạ nào, có hang đá đẹp
G ? Nhà văn Nguyên Ngọc có thuyết minh theo những khía cạnh khơng?
* Gợi ý ? Nhà văn Nguyên Ngọc thuyết minh Hạ Long theo phương diện nói tới, phương diện nào?
H + Đó là: Đá nước Hạ Long đem đến cho du khách cảm giác thú vị
G ? Văn có cung cấp tri thức khách Quan đối tượng không?
? Đặc điểm dàng thuyết minh bằng Cách đo đếm, liệt kê khơng? Vì sao?
H + Không thể thuyết minh đặc điểm cách dễ dàng cách đo đếm, liệt kê đối tượng thuyết minh trừu tượng
G H
? Trong văn này, tác giả sử dụng phương pháp thuyết minh chủ yếu?
(27)G ? Với phương pháp thuyết minh đã nêu kỳ lạ Hạ Long chưa? Tác giả hiểu kỳ lạ gì? Thể qua câu văn nào?
H + Với phương pháp thuyết minh chưa thể nêu kỳ lạ Hạ Long
+ Tác giả hiểu kỳ lạ Hạ Long là: “Chính nước làm cho đá sống dậy… hồn” G ? Để làm rõ “ Sự kỳ lạ Hạ Long vô tận”
một cách sinh động, hấp dẫn, tác giả vận dụng biện pháp nghệ thuật nào? Thể cụ thể sao?
H - “ Chính nước làm cho đá sống dậy… tâm hồn” - “ Nước tạo nên di chuyển Và di chuyển theo cách” tạo nên thú vị cảnh sắc - Tuỳ theo góc độ tốc độ di chuyển du khách, tuỳ theo hướng ánh sáng dọi vào đảo đá, mà thiên nhiên tạo nên giới sống động, biến hố đến lạ lùng: Biến chúng từ vật vơ tri thành vật sống động có hồn => Tác giả sử dụng biện pháp tưởng tượng liên tưởng, tưởng tượng dạo chơi với khả dạo chơi (Tám chữ “Có thể”), khơi gợi cảm giác có (Thể qua từ: Đột nhiên, bỗng, nhiên, hoá thân)
- Giới thiệu Vịnh Hạ Long khơng đá nước mà cịn giới sống có hồn G ? Như vậy, tác giả trình bày kỳ lạ
của Hạ Long chưa? Nhờ biện pháp gì?
? Để văn thuyết minh sinh động, hấp dẫn ta cần phải làm ?Tác dụng của việc sử dụng biện pháp nghệ thuật đó? * Giáo viên: cho HS xem video Vịnh Hạ Long nhấn mạnh vẻ đẹp cảnh quan này: Hạ Long cảnh quan thiên nhiên kì thú tạo hóa tạo từ chất liệu: Đá nước
+ Sử dụng số biện pháp nghệ thuật: tưởng tượng, liên tưởng, nhân hóa
=> Tác dụng biện pháp nghệ thuật: Làm cho cảnh vật có hồn sống động, văn hấp dẫn
(28)trường+ Nụ cười Hạ Long)
- HS tự bày tỏ
* Gọi học sinh đọc ghi nhớ( SGK- 13)
2 Ghi nhớ: ( SGK-13) G * Lưu ý: Khi sử dụng BPNT tạo lập
VBTM, cần phải:
+ Đảm bảo T/chất VB
+ Thực mục đích thuyết minh + Thể phương thuyết minh
? Ngoài biện pháp nghệ thuật liên tưởng, tưởng tượng, nhân hóa cịn sử dụng biện pháp nghệ thuật khác?
H + Biện pháp tự thuật: Ví dụ thuyết minh kèn, kèn tự kể chuyện ( Chúng kim khâu, kim loại, bề ngang độ nửa mili mét + Biện pháp kể chuyện: Ngọc Hoàng xử tội ruồi xanh
+ Vè: vè chữ cái: O tròn chứng gà Ô thời thêm mũ
Ơ thêm râu
G ? Biện pháp nghệ thuật có phải yếu tố chủ yếu văn thuyết minh hay khơng? Vì sao?
H * Hs trả lời
G * GV nhận xét, bổ sung, kết luận
- Biện pháp nghệ thuật: có tác dụng phụ trợ làm cho văn thêm hấp dẫn, dễ nhớ, không thay thân thuyết minh tri thức khách quan, xác đối tượng
? Có văn thuyết minh khơng thể sử dụng yếu tố nghệ thuật? Hãy tìm Những kiểu văn thuyết minh đó? H H - SGK, mục từ từ điển,
giới thiệu danh tính lịch sử
G ? Người ta thường vận dụng số biện pháp nghệ thuật vào kiểu thuyết minh nào?
(29)văn học H
G
H đọc ghi nhớ - G V khái quát lại nội dung ghi nhớ
* HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP : 15’
- Mục tiêu: củng cố kiến thức sử dụng biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh; rèn luyện kĩ áp dụng cách sử dụng biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh
- Phương pháp, kĩ thuật : động não, hỏi trả lời G * Gọi học sinh đọc xác định yêu
cầu tập số Thảo luận nhóm lớn GV phát phiếu học tập
- Thời gian: (3 phút)
- Văn bản: Ngọc hoàng xử tội Ruồi Xanh
Học sinh đọc văn điền phiếu học tập
- Tích hợp liên mơn: sinh vật( bài 1, 2: đặc tính sinh học lồi ruồi)
II Luyện tập:
Bài tập số 1: ( SGK-14)
+ Văn câu chuyện vui có tính chất thuyết minh: Giới thiệu họ, giống, lồi, tập tính sinh sống, sinh đẻ đặc điểm thể Ruồi xanh + Phương pháp: Định nghĩa, phân loại, liệt kê
+ Các biện pháp nghệ thuật: Nhân hố, hư cấu, tưởng tượng có tình tiết
=> gây hứng thú, hấp dẫn H Nhóm :
Phương pháp thuyết minh
Nhóm 2:
Nét đặc sắc văn bản
Nhóm : Biện pháp NT- Tác dụng
H Báo cáo theo nhóm
G Đánh giá, nhận xét, tổng hợp HS ghi kiến thức vào vở H * Đáp án:
Nhóm :
Phương pháp thuyết minh
Nhóm 2:
Nét đặc sắc văn bản
Nhóm 3: Biện pháp NT Phân
loại
Số liệu Liệt kê Hình thức Cấu trúc Nội dung Kể chuyệ n Tác dụng Ruồi Giấm, Ruồi Xanh Vi khuẩn Mắt lưới, chất dính Phiên tịa Biên tranh luận mặt pháp lí Kể lồi ruồi Nhân hóa
(30)đọc hứng thú G * Em tác hại loài ruổi ý thức
trách nhiệm việc diệt ruồi? ( Kĩ sống, tích hợp môi trường)
H Ruồi loại côn trùng gây hại cho môi trường sống của người, gây nhiều bệnh như:
Đường ruột, hô hấp
G ? Em có sáng kiến để diệt trừ được ruồi
H ( Kĩ thuật khăn trải bàn)
+ Dùng thuốc nước có chất độc diệt ruồi
+ Keo dính ruồi + Vỉ ruồi(đập ruồi)
G ? Nhận xét biện pháp nghệ thuật sử dụng để thuyết minh ?
? Tại sử dụng số biện pháp nghệ thuật để làm văn thuyết minh ?
H
? Nêu yêu cầu tập?
Nhận xét biện pháp nghệ thuật sử dụng để thuyết minh
- Tích hợp liên mơn: sinh vật( 1, 2: đặc tính sinh học chim cú mèo) Bài tập số 2: ( SGK-15)
Nhận xét biện pháp nghệ thuật sử dụng để thuyết minh + Nói tập tính chim én
+ Biện pháp nghệ thuật: Lấy ngộ nhận hồi nhỏ làm đầu mối câu chuyện G ? Sử dụng biện pháp NT để thuyết minh hình ảnh hàng tùng Yên Tử? H Hàng tùng YT có mặt nơi rừng thiêng YT 700 năm, có mặt
từ vua Trần Nhân Tơng tu Nó người lính kiên cường bám vào núi rừng Yên Tử mặc bão tố phong ba
* GV hướng dẫn HS Bài tập thêm tạo lập VBTM có sử dụng số BPNP
( Tích hợp di sản Yên Tử)
* Y/c: HS nhớ, trình bày lại dàn thuyết minh Danh thắng Yên Tử học năm ngoái( tiết 85)( phần chuẩn bị nhà),có bổ sung biện pháp Nt thuyết minh
GV chiếu lại video phần khởi động để học sinh sử dụng biện pháp NT khi thuyết minh.
(31)+ Thân bài: tên gọi cũ, xuất xứ, diện tích tự nhiên, hệ thống chùa Yên Tử( xuất xứ tên gọi, cấu trúc…)
+ Kết bài: giá trị khu di tích khẳng định
* Chú ý kết hợp TM + MT + BC + bình luận+ Các BPNT( chủ yếu) * HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
- Mục tiêu: Hệ thống kiến thức học luyện tập - Phương pháp: Vấn đáp
- Thời gian: 3’
Dựa vào văn tre Việt Nam(Nguyễn Duy), viết đoạn văn thuyết minh tre có sử dụng biện pháp nghệ thuật liên tưởng, so sánh, nhân hóa
( HS làm, đọc làm chuẩn bị ) * HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, SÁNG TẠO
- Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức học luyện tập để tìm, viết đoạn văn thuyết minh có sử dụng yếu tố miêu tả
- Phương pháp: tìm đọc sách, báo, mạng, trao đổi,… - Thời gian: 5’
? Thuyết minh loài đặc trưng địa phương em cách điền vào sơ đồ tư sau
Đặc điểm sinh trưởng, phân
bố ………
Tên loài cây
Giới thiệu
chung ……… ……… ………
Cấu tạo, đặc trưng: hoa, lá, cành, củ,
quả ……… ……… Tác dụng đời
sống, sản xuất, cảnh quan
(32)4 Hướng dẫn HS nhà (2’) + Học thuộc ghi nhớ
+ Hoàn chỉnh tậP: Chú ý thuyết minh YT( Tích hợp di sản)
+ Tập viết đoạn thuyết minh ngắn có sử dụng BPNT( Bài tập thêm) + Chuẩn bị : Luyện tập sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn ( Cần lập dàn ý, viết phần mở cho đề văn cho sgk/15
+ Nhóm 1: Thuyết minh quạt + Nhóm 2: Thuyết minh bút.) V Rút kinh nghiệm:
……… ……… ………
Ngày soạn: 3/9/2020 Tiết theo PPCT:5
Tập làm văn:
LUYỆN TẬP SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH
A MỤC TIÊU BÀI DẠY 1 Kiến thức
- Hiểu cách làm thuyết minh thứ đồ dùng( quạt, bút, kéo.v.v.) - Hiểu tác dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh
2 Kĩ năng
- Xác định yêu cầu đề thuyết minh thứ đồ dùng cụ thể
- Lập dàn ý chi tiết viết phần MB cho văn thuyết minh ( có sử dụng số biện pháp nghệ thuật) đồ dùng
3 Định hướng phát triển lực
- Năng lực chung: lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực truyền thông, lực sử dụng ngôn ngữ ,…
- Năng lực chuyên biệt: Năng lực giao tiếp, phân tích, so sánh, nhận xét, đánh giá, giải vấn đề, sáng tạo, hợp tác, tự quản thân
4 Thái độ
(33)Các nội dung tích hợp * Giáo dục kĩ sống:
- Kĩ tư sáng tạo: biết lập dàn ý chi tiết viết phần mở cho văn thuyết minh (có sử dụng số biện pháp nghệ thuật) đồ dùng
- Kĩ định: phát biểu
- Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, trao đổi thảo luận chia sẻ kinh nghiệm cá nhân cách sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh * Giáo dục đạo đức: lịng u tiếng nói dân tộc, qua việc sử dụng ngôn ngữ tiếng Việt diễn đạt
C PHƯƠNG PHÁP- KĨ THUẬT DẠY HỌC
* Phương pháp thuyết trình, đàm thoại, luyện tập, dạy học nhóm, giải vấn đề, dạy học theo tình huống, dạy học định hướng hành động,
* Kĩ thuật dạy học: KT giao nhiệm vụ, hỏi trả lời, động não, “trình bày phút”, D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC
1 Ổn định tổ chức (1’)
- Kiểm tra sĩ số học sinh: - Kiểm tra vệ sinh, nề nếp:
Ngày giảng Lớp Sĩ số Vắng
9D1 9D2 2 Kiểm tra cũ (1’)
- Kiểm tra chuẩn bị học sinh: đồ dùng học tập - Kiểm tra nội dung học
? Biện pháp nghệ thuật có tác dụng văn thuyết minh?Khi thuyết minh ta vận dụng biện pháp nghệ thuật nào?Cho VD phân tích
Đáp án- Biểu điểm
- Khi thuyết minh vận dụng biện pháp nghệ thuật: kể chuyện, tự thuật, đối thoại theo lối ẩn dụ, nhân hóa, vè diễn đạt.( điểm)
- Tác dụng việc sử dụng biện pháp nghệ thuật VBTM: Giúp VBTM trở nên sinh động, hấp dẫn, góp phần làm bật đặc điểm đối tượng thuyết minh gây hứng thú cho người đọc( điểm)
- Lấy VD đúng( điểm)
- Phân tích : Chỉ số biện pháp nghệ thuật VD, phân tích ( điểm) 3 Bài mới
* HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
(34)- Phương pháp, kĩ thuật: câu hỏi, tập ; kể chuyện, quan sát tranh ; trò chơi, - Thời gian: 3’
- Cách thức tiến hành: (thể phần chuẩn bị nhà)
? Hãy đóng vai đồ vật( quạt hay bút) tự giới thiệu mình HS trình bày, nhận xét
GV nhận xét
GV: Giờ trước chúng tìm hiểu việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật trong văn TM Để tạo lập văn thuyết minh có sức thuyết phục cao em cần vận dụng biện pháp nghệ thuật cách có hiệu Hơm nay, chúng ta luyện tập sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn bản thuyết minh.
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC
HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
- Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải tình
- Phương pháp, kĩ thuật: Tổ chức hoạt động hệ thống kiến thức thơng qua tìm hiểu đề lập dàn ý
- Thời gian: 15’
- Cách thức tiến hành
- Gọi học sinh đọc xác định yêu cầu đề
? HS xác định kiểu bài, nội dung thuyết minh?
? Bài văn thuyết minh sử dụng yếu tố kết hợp nào?
Đề
Thuyết minh đồ dùng sau: Quạt, bút, kéo, nón
I Xác định yêu cầu đề - Kiểu bài: Thuyết minh
- Nội dung: Nêu nguồn gốc, lịch sử phát triển, cấu tạo, công dụng, cách dùng, chủng loại, cách làm( Cách bảo quản) quạt (hoặc kéo, bút, nón)
- Hình thức: Vận dụng số biện pháp nghệ thuật để làm cho viết hấp dẫn kể chuyện, tự thuật, hỏi đáp theo lối nhân hố THẢO LUẬN NHĨM (BÀN)
- Thời gian: 10 phút
- Yêu cầu: Lập dàn ý cho đề
Phân cơng
Tổ ½ tổ 2: Đề Tổ ½ tổ : Đề
- Các nhóm trình bày kết quả, nhận xét
- GV cung cấp đáp án
II Dàn bài
1 Thuyết minh quạt. a Mở bài:
- Giới thiệu quạt máy vật dụng quen thuộc đời sống
B Thân bài: Giới thiệu cụ thể quạt: - Nguồn gốc- Quá trình phát triển
+ Người tạo quạt máy Omar-Rajeen Jumala vào năm 1832
(35)quạt chạy học cải tiến thành quạt điện
+ Giữa năm 1882 đến năm 1886, phát triển thành loại quạt bàn quạt điện cá nhân
+ Năm 1882, Philip Diehl giới thiệu đến quạt điện trần Diehl xem cha đẻ quạt điện đại ngày - Cấu tạo:
+ Thành phần quạt máy gồm: động điện, trục động cơ, cánh quạt, công tắc quạt, vỏ quạt
+ Khi hoạt động, quạt điện gồm cánh quạt xoay nhanh tạo dịng khí
+ Mỗi quạt điện có nhiều mức độ quay khác từ mức cao đến mức thấp
- Phân loại: quạt treo tường, quạt để bàn, quạt đứng, quạt trần, quạt âm trần , quạt âm tường, quạt hút gió, quạt thổi gió,… Có nhiều cỡ quạt từ quạt gắn máy tính nhỏ xíu đến quạt cơng nghiệp to đùng Môtơ chạy quạt nhiều loại khác nhau, điện pha , điện ba pha, công suất từ nhỏ tới lớn
- Công dụng
+ Chống nóng chủ yếu mùa hè đơn giản tốn mặt kinh tế
+ Thường dùng để làm khơ quần áo, tóc, khăn tắm,…
+ Nếu sử dụng khơng hợp lý ảnh hưởng khơng tốt đến sức khoẻ
- Cách dùng
+ Thời gian ngồi quạt lần khoảng 30- 60 phút hợp lý
+ Dùng cơng suất, thời gian sử dụng hợp lí đem bảo trì thấy có trục trặc để tránh nguy hiểm
C Kết bài: Quạt máy vật dụng cần thiết cho đời sống Nếu ta sử dụng cách, đạt hiểu cao, hết cơng suất
? Nêu nhiệm vụ phần mở văn
Đề bài: Thuyết minh nón
(36)thuyết minh?
? Khi thuyết minh đồ vật ta cần thuyết minh vấn đề gì?
? Nêu nhiệm vụ phần kết bài? * Giáo viên chia lớp thành nhóm:
+ Tổ 1, tổ 2: Thuyết minh nón
+ Tổ 3: Thuyết minh quạt * Học sinh nhóm trao đổi, thảo luận, thống dàn ý ( bàn nhóm)
- Báo cáo kết thảo luận - Các nhóm khác bổ sung * Giáo viên nhận xét, kết luận
của người phụ nữ VN
B Thân bài: Giới thiệu, trình bày đặc điểm nón
- Lịch sử nón:
+ Từ lâu người lao động sản xuất => nhu cầu bảo vệ thân trước bất thường thời tiết
+ Nơi làm nón tiếng lâu đời nhất: Làng Tây Hồ, thành phố Huế
- Cấu tạo:
+ Trước: nón phẳng mâm, ngồi có đường thành nhơ cao
+ Nay: Nón hình chóp nhọn
Gồm: Khung nón, nón, quai nón - Cách làm nón:
+ Chuẩn bị nguyên liệu: cật tre, nón, màu, quai nón
+ Cách làm: Làm khung, cách khâu, trang trí - Cơng dụng: che mưa, nắng, tôn thêm vẻ đẹp duyên dáng cho người phụ nữ
C Kết bài: Nón nét đẹp tinh tế mang sắc độc đáo văn hoá Việt Nam cần giữ gìn, lưu truyền
* HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (10’)
- Mục tiêu: Học sinh vận dụng kiến thức học phần hình thành kiến thức vào tình cụ thể thông qua hệ thống tập
- Phương pháp, kĩ thuật: Trả lời nhanh, KT khăn phủ bàn - Thời gian: 10’
- Cách thức tiến hành
(37)KT mảnh ghép
Giáo viên chia nhóm để viết đoạn văn thuyết minh quạt - Thời gian: 10 phút
- Yêu cầu: Viết Phân công
- Tổ 1: Viết đoạn văn phần mở kết
- Tổ 2: Viết đoạn văn phần thân bài( nguồn gốc, lịch sử phát triển, cấu tạo, ) - Tổ 3: Viết đoạn văn phần thân ( công dụng, cách dùng, cách bảo quản) Trình bày kết
* Giáo viên lưu ý học sinh có sử dụng biện pháp nghệ thuật:
Có thể quạt tự thuật, kể chuyện, tạo tình huống: thăm nhà sưu tầm loại quạt, sử dụng phương pháp thuyết minh: định nghĩa quạt một dụng cụ nào? Họ nhà quạt đơng đúc có nhiều loại nào? Cấu tạo, cơng dụng? (có thể sử dụng biện pháp nghệ thuật: kể chuyện, tự thuật ) * Gọi đại diện nhóm trình bày, (chú ý rèn kĩ cho đối tượng h.sinh)
- HS nhận xét
- GV nhận xét (chú ý rèn kĩ cho đối tượng h.sinh)
- GV cung cấp cho h.sinh đoạn văn mẫu (sử dụng phương pháp tự thuật) để em học tập
MB: Tôi quạt máy Tôi vật dụng quen thuộc đời sống người dân Việt Nam
KB: Quạt máy vật dụng cần thiết cho đời sống người Nếu người sử dụng cách đạt hiểu cao, hết công suất Và nhớ, dùng nhiều không tốt đâu nhé!
* HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
- Mục tiêu: Hệ thống kiến thức học luyện tập - Phương pháp, kĩ thuật: Trả lời nhanh
- Thời gian: 3’
- Cách thức tiến hành
? Nêu vai trò số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh?Cho VD và phân tích
HS: Góp phần làm bật đặc điểm đối tượng thuyết minh gây hứng thú - Lấy 1VD
- Phân tích tác dụng
* HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, SÁNG TẠO (3’)
- Mục tiêu: Mở rộng kiến thức học luyện tập
(38)- Thời gian: 3’
?Tưởng tượng người bán hàng online face book, bán mặt hàng đặc sản địa phương sản phẩm gắn với địa phương viết đăng fb để giới thiệu sản phẩm (nón lá, bánh gai, bánh đậu xanh, bánh pía, kẹo dừa )
4 Hướng dẫn học nhà chuẩn bị cho sau * Hướng dẫn học nhà
- Hoàn chỉnh tập ( viết thành văn)
- Xác định tác dụng BPNT sử dụng VBTM “Họ nhà kim” * Hướng dẫn chuẩn bị cho sau: Đấu tranh cho giới hồ bình
- Đọc văn bản, xác định luận điểm, luận cứ, cách lập luận văn bản, trả lời câu hỏi SGK
- Tìm hiểu vấn đề có liên quan đến học: tin tức, câu chuyện an ninh giới phát triển vũ khí hạt nhân, chiến tranh nước
V Rút kinh nghiệm:
……… ……… ………