Trong quá trình dạy học Tiếng Anh tôi đã khơi nguồn cảm hứng sáng tạo cho học sinh, tạo cho các em những cơ hội được trải nghiệm và thực hành Tiếng Anh của mình, giúp các em phát triển đ[r]
(1)UỶ BAN NHÂN DÂNHUYỆN ĐAN PHƯỢNG TRƯỜNG THCS LƯƠNG THẾ VINH
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Rèn kỹ thực hành Tiếng Anh cho học sinh THCS theo hướng phát triển năng lựcvà tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo.
Môn: Ngoại Ngữ
Cấp học: THCS
Tên tác giả: Nguyễn Thị Thanh Khang
Đơn vị công tác: Trường THCS Lương Thế Vinh, Đan Phượng, Hà Nội
Chức vụ: Giáo viên
NĂM HỌC 2019-2020
(2)I.Lý lựa chọn đề tài:
Năm 2008, huyện Đan Phượng sáp nhập vào Hà Nội, trường may mắn Sở giáo dục đào tạo Hà Nội, Phòng giáo dục đào tạo Đan Phượng chọn cử tham gia vào dự án “ Lớp học kết nối-Đối thoại Châu Á’’ Hội đồng Anh Tôi chọn làm điều phối viên trường Mặc dù bận rộn với việc giảng dạy, cố gắng mang hội đến cho học sinh tham gia hoạt động dự án Trong thi “ Tôi cơng dân tồn cầu”, học sinh Qch Thị Thu Trang lớp 8F trường đạt giải quốc gia, hai học sinh trường mời tham dự triển lãm giáo dục quốc tế Đài Loan vào tháng 11 năm 2009 Vào tháng năm 2010, lại Sở Giáo dục Đào tạo Hà Nội cử tham dự khóa đào tạo điều phối viên Malaysia Ở tơi đồng nghiệp học sinh tham gia hoạt động trải nghiệm sáng tạo với bạn đến từ nước khác Tôi nhận thấy việc rèn luyện kỹ thực hành Tiếng Anh tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh vô quan trọng Và bối cảnh giáo dục nay, việc rèn kỹ thực hành Tiếng Anh tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh cần thiết Vì tơi trọng đến vấn đề áp dụng vào trình giảng dạy trường
II Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài:
* Giúp học sinh sử dụng Tiếng Anh thực tế sống, chủ động dùng Tiếng Anh để nói viết vấn đề xung quanh, tập làm MC tổ chức kiện
* Tạo cho học sinh hội thể lực thân tự tin thuyết trình trước đám đơng
* Giúp học sinh phát triển lực sử dụng ngôn ngữ Tiếng Anh, nănglực giao tiếp, hợp tác, sáng tạo, tự học, tự quản lý, sử dụng công nghệ thông tin, giải vấn đề
III Tổng quan thông tin vấn đề cần nghiên cứu.
(3)Tiếng Anh cho học sinh tổ chức hoạt động trải nghiệm để học sinh có hội thực hành lực sử dụng ngôn ngữ
1 Đối tượng áp dụng: Học sinh lớp 6A, 7A, 9A trường THCS. 2 Giới hạn phạm vi nghiên cứu:
Năm học 2018-2019, 2019-2020 IV. Phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp nhóm nghiên cứu lý luận nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
- Chú trọng phát triển lực học sinh 1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận.
Phương pháp khái quát hóa nhận định độc lập 2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn. - Phương pháp điều tra
- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục - Phương pháp khảo nghiệm, thử nghiệm B Phần nội dung
I. Cơ sở lý luận
Căn vào nhu cầu xã hội mục tiêu chương trình giáo dục phổ thơng đào tạo học sinh có phẩm chất lực phẩm chất: Yêu gia đình, quê hương đất nước; Nhân khoan dung; Trung thực, tự trọng, chí cơng, vơ tư; Tự lập, tự tin, tự chủ; Có trách nhiệm với thân, cộng đồng, đất nước, nhân loại; Nghĩa vụ công dân Và lực: Tự học; Giải vấn đề; Sáng tạo; Tự quản lý; Giao tiếp; Hợp tác; Sử dụng CNTT; Sử dụng ngơn ngữ; Tính tốn
II. Cơ sở thực tiễn
Căn vào tình hình thực tế, đa số học sinh không tự tin sử dụng Tiếng Anh, khơng có khả tự học, tự quản lý, phụ thuộc nhiều vào thầy cô, sử dụng CNTT vào việc học tập mà để giải trí Học sinh chưa chủ động sáng tạo, chưa có lực cần thiết đáp ứng yêu cầu xã hội mục tiêu chương trình giáo dục phổ thơng
(4)Chương trình SGK nặng kiến thức để thi cử, thời lượng giảng dạy học tập lớp ít, học sinh phải học nhiều môn học khác
Số liệu điều tra cho thấy học sinh sử dụng Tiếng Anh để giao tiếp, viết văn trao đổi công việc Học sinh thụ động, sử dụng Tiếng Anh vào tình thực tế Học sinh khơng tự tin nói Tiếng Anh trước đám đơng, khơng biết viết Tiếng Anh tình cụ thể, lúng túng lập kế hoạch tổ chức kiện, phụ thuộc nhiều vào giáo viên
Số liệu điều tra trước thực đề tài với yêu cầu trình bày suy nghĩ của em lợi ích Internet sống đại.
Lớp Sĩ số Có khả sử dụng ngơn ngữ Tiếng Anh
6A 46 20 học sinh
7A 48 25 học sinh
9A 47
20 học sinh
IV Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề:
Cho học sinh vận dụng thực hành Tiếng Anh sau học. Biện pháp 1: Rèn kỹ viết gửi thư điện tử (email).
Ở chương trình Tiếng Anh lớp 6, sau hướng dẫn học sinh đọc viết email trường, giao nhà cho học sinh tập viết email gửi cho cô qua mạng Nhiều học sinh gửi chữa lỗi sai cho học sinh gửi lại Qua hoạt động học sinh phát triển đượcnăng lực sử dụng ngôn ngữ viết Tiếng Anh lực sử dụng công nghệ thông tin.Tôi cho học sinh thực hành gửi email từ bắt đầu học sách giáo khoa Tiếng Anh từ năm học 2016-2017 đến Nhiều học sinh thành thạo việc gửi cho cô qua mạng Và đợt nghỉ phòng dịch Covid-19 vừa qua học sinh làm nhà nộp cho cô qua mạng, nhận xét, sửa lỗi, chấm điểm gửi lại cho học sinh, yêu cầu học sinh viết lại viết chưa đạt yêu cầu
(5)Vớibài học chủ đề trường học, giao cho học sinh vẽ viết trường em giới thiệu cho bạn khác.Học sinh hào hứng tham gia say mê sáng tạo Hoạt động giúp học sinh phát triển lực viết tiếng Anh lực sáng tạo
Còn với chủ đề khác, ví dụ ngơi nhà em, bạn em, lớp học em, môi trường nơi em sống, Tết Việt…tôi giao cho học sinh vẽ tranh viết trình bày trước lớp kể cho bạn nghe theo cặp học sinh Trong q trình rèn luyện học sinh phát triển lực giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ Tiếng Anhđể nói viết vấn đề thực tế sống xung quanh Từ kỹ sử dụng Tiếng Anh em cải thiện nhiều em tự tin sử dụng Tiếng Anh thực tế
Biện pháp 3:
Hướng dẫn học sinh tìm kiếm, lựa chọn thông tin qua trang mạng tin cậy tự học tiếng Anh qua mạng.
Với chủ đề rộng danh lam thắng cảnh đất nước kỳ quan giới,… cho học sinh tìm kiếm thơng tin mạng, sưu tầm tranh ảnh giới thiệu, chia sẻ bạn lớp Qua hoạt động này, hiểu biết học sinh giới tăng lên nhiều, làm phong phú kho tàng kiến thức học sinh, học sinh có kỹ tìm kiếm thơng tin mạng hiểu biết lịch sử văn hóa Việt Nam quốc gia khác giới Hơn học sinh cịn tự học để nâng cao trình độ Tiếng Anh kiến thức xã hội qua trang mạng hữu ích
Ví dụ trang mạng www.learnenglish.britishcouncil.org/en
www.learnenglish.de ….Tơi thường chia sẻ với học sinh viết hay bí học Tiếng Anh tốt để em tham khảo tự học để nâng cao trình độ Hoạt động giúp cho học sinh phát triển lực tự học tự quản lý.Tôi liên hệ với phụ huynh để trao đổi với họ cách giúp tự quản lý dùng máy tính điện thoại để học Tiếng Anh
Biện pháp 4:
(6)Trong dịp lễ Giáng sinh năm mới, tổ chức cho học sinh viết làm bưu thiếp chúc mừng bạn nước Các em trao đổi chia sẻ thiệp tự làm lời chúc mừng có ý nghĩa ngày lễ lớn Và em nhận thiệp bạn nước Indonesia Malaysia, nơi tơi có hai bạn đồng nghiệp cơng tác Các em hào hứng với hoạt động tham gia nhiệt tình
Tơi thường cho em tìm hiểu ngày lễ Giáng sinh, nguồn gốc, phong tục tổ chức Giáng sinh nước, ăn hoạt động vào dịp đặc biệt Ở lớp, tùy theo lực học sinh chọn hoạt động phù hợp như: hát, vẽ, tổ chức trò chơi… Lớp 8, học sinh tổ chức game shows, lớp 6,7 làm bưu thiếp, vẽ tranh hát Tiếng Anh
Khi tổ chức hoạt động này, thường cho học sinh tự lên chương trình, nội dung phân cơng bạn tham gia hoạt động tùy theo khả Sau tơi duyệt chương trình góp ý thấy cần thiết
Thông qua hoạt động này, học sinh phát triển lực sáng tạo, lực hợp tác, lực tự giải vấn đềtrong việc tổ chức hoạt động tập thể Tôi không đưa khuôn mẫu bắt học sinh phải theo mà cho học sinh thỏa sức sáng tạo theo sở thích, khả hiểu biết em từ việc trang trí phịng học việc dẫn dắt chương trình, tơi kiểm tra, giám sát góp ý học sinh trình bày kế hoạch vàlên ý tưởng cho buổi hoạt động ngoại khóa Vì nhà trường tổ chức hoạt động lớn phạm vi tồn trường, tơi khơng phải nhiều thời gian có đội ngũ học sinh từ lớp tổ chức hoạt động ngoại khóa tự tin, chủ động, tích cực sáng tạo Ví dụ: Học sinh tơi tự lên chương trình dẫn dắt hoạt động góc Tiếng Anh hội vui văn học vừa diễn trường vào đầu tháng vừa qua
Tổ chức kiện phạm vi trường học.
(7)chơi thể khả Tiếng Anh Hoạt động giúp học sinh phát triển lực giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ, sáng tạo hợp tác Tổ chức cho học sinh dã ngoại, tham gia dự án tìm hiểu những dịng sơng giới.
Ngồi hoạt động trường, lên kế hoạch, xin phép BGH nhà trường kết hợp phụ huynh cho học sinh dã ngoại khuôn khổ dự án “ Tìm hiểu dịng sơng giới” Sau dự án kết thúc, xin phép BGH nhà trường kết hợp với phụ huynh tổ chức cho học sinh tham quan dã ngoại viết thu hoạch Tiếng Anh vẽ tranh chuyến sau trở lại trường Học sinh trường mở rộng hiểu biết vềthế giới xung quanh, em thể khả nói viết tiếng Anh kỹ hoạt động nhóm, hoạt động tập thể Hoạt động trải nghiệm giúp em phát triển lực tự quản lý, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, lực tự giải vấn đề lực giao tiếp
V.Hiệu SKKN:
- Học sinh thích học Tiếng Anh hơn.
- Học sinh tự làm viết thiếp chúc mừng cô nhân ngày lễ - Học sinh tự tin giao tiếp với người nước
- Học sinh tự tin làm MC Tiếng Anh.(Nguyễn Minh Quân, Nguyễn Thị Huyền Trang…Lớp 9A)
- Nhiều học sinh thi đỗ chuyên ngữ cận chuyên.( Đỗ Vũ Minh Nguyệt, Trần Hồng Ngọc, Nguyễn Phương Anh, Tạ Quang Đạt, Nguyễn Hương Giang…)
- Lớp 9A (2018-2019) năm môn Tiếng Anh thi vào THPT đạt điểm TB 8,25 nhiều học sinh đạt điểm 9,10 môn tiếng Anh toàn trường cao huyện
- Học sinh đạt nhiều giải cao kỳ thi học sinh giỏi Tiếng Anh cấp Huyện Thành phố
(8)Và học sinh khác đạt giải nhì, ba khuyến khích cấp Huyện mơn Tiếng Anh
- Trường nơi công tác đạt danh hiệu “ Trường học hợp tác quốc tế tích cực”
- Trường tặng khen Hội đồng Anh C Kết luận chung kiến nghị
Trong trình dạy học Tiếng Anh tơi khơi nguồn cảm hứng sáng tạo cho học sinh, tạo cho em hội trải nghiệm thực hành Tiếng Anh mình, giúp em phát triển phẩm chấtvà lực mà chương trình giáo dục phổ thơng hướng tới Học sinh thích học Tiếng Anh hơn, điều làm tăng thêm động lực nhiệt huyết với nghề Thời gian vừa qua hai học sinh cũ em Đào Thị Kim Oanh, du học sinh Hàn Quốc Nguyễn Hoàng Minh, hoàn thiện hồ sơ du học Mỹ trở lại trường xin nhận xét ảnh cũ chụp cho em tham gia hoạt động trường THCS để hoàn thiện hồ sơ du học Tơi cảm thấy tự hào việc làm nhỏ đặt dấu ấn hành trình trưởng thành học sinh Tôi tiếp tục cố gắng tạo nhiều hội chohọc sinh mình, giúp em có tảng tốt để tiếp tục thành công tương lai
Kiến nghị:
Trong q trình áp dụng đề tài tơi nhận thấy yếu tố để thành công là: - Tạo hứng thú học tập cho học sinh
- Khuyến khích học sinh tự giác học tập chủ động, sáng tạo
- Được BGH nhà trường, giáo viên đông đảo phụ huynh học sinh ủng hộ
Vì tơi xin có số kiến nghị sau đây: o Đối với Bộ GD&ĐT:
Chỉ đạo sát khuyến khích chương trình tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh
o Đối với Sở GD&ĐT:
(9)o Đối với Phòng GD&ĐT:
Tạo điều kiện tốt khuyến khích trường địa phương tổ chức hoạt động trải nghiệm
o Đối với BGH nhà trường:
Tạo điều kiện tốt sở vật chất có hình thức động viên khuyến khích giáo viên tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh
Cho giáo viên học sinh có nhiều hội tổ chức hoạt động trải nghiệm
Tôi xin trân trọng cảm ơn!
D. CÁC MINH CHỨNG KÈM THEO
I Phiếu điều tra trước thực đề tài với yêu cầu trình bày suy nghĩ của em lợi ích Internet sống đại.
(10)6A 46 20 học sinh
7A 48 25 học sinh
9A 47 20 học sinh
Bảng so sánh đối chiếu với số liệu điều tra trước thực hiện. Cho học sinh trình bày vấn đề Tiếng Anh trước lớp.
Lớp Sĩ số Số hs sử dụng tốt T.Anh trước thực hiện
Số hs sử dụng tốt T.Anh sau thực hiện
6A 46 20học sinh 40học sinh
7A 48 25học sinh
45học sinh
9A 47 20học sinh
42học sinh
(11)(12)(13)(14)(15)(16)(17)(18)(19)A ĐẶT VẤN ĐỀ
I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
II PHẠM VI, THỜI GIAN THỰC HIỆN ĐỀ TÀI III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU
IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU B NỘI DUNG ĐỀ TÀI
I CƠ SỞ LÝ LUẬN
II TÌNH TRẠNG THỰC TẾ KHI CHƯA THỰC HIỆN III SỐ LIỆU ĐIỀU TRA
IV NHỮNG BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
V KẾT QUẢ THỰC HIỆN CÓ ĐỐI CHỨNG C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
D CÁC MINH CHỨNG KÈM THEO
I PHIẾU ĐIỀU TRA TRƯỚC VÀ SAU KHI THỰC HIỆN II CÁC BÀI VIẾT CỦA HỌC SINH
(20)Ý KIẾN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CƠ SỞ
……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ………
Ý KIẾN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI CỦA PHÒNG GD VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN ĐAN PHƯỢNG
(21) www.learnenglish.britishcouncil.org/en www.learnenglish.de