Ngữ văn 10 - Kì I (3 cột)

Ngữ văn 10- cơ bản Hoàng Hà- Trường THPT Thanh Nưa. Ngày soạn: Ngày soạn: Tiết 27- Đọc văn CA DAO THAN THÂN, YÊU THƯƠNG, TÌNH NGHĨA. I. Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Hiểu được, cảm nhận được tiếng hát than thân và tiếng hát yêu thương tình nghĩa của người bình dân trong XHPK qua nghệ thuật riêng đậm màu sắc dân gian của ca dao . - Biết cách tiếp cận và phân tích ca dao qua đặc trưng thể loại. - Đồng cảm với tâm hồn người lao động và yêu quý những sáng tác của họ. II. Phương tiện thực hiện: - GV: Giáo án, tài liệu tham khảo… - HS: Soạn bài theo câu hỏi trong SGK. III. Cách thức tiến hành: GV tổ chức giờ dạy theo cách kết hợp các phương pháp gợi tìm, kết hợp các hình thức trao đổi thảo luận, trả lời các câu hỏi. IV. Tiến trình dạy học: 1. Ổn định tổ chức lớp: Kiểm tra sĩ số: 10A3: 10A4: 2 . Kiểm tra bài cũ: Bài: “Tam đại con gà”, “Nhưng nó phải bằng hai mày" Hỏi: a. Đánh giá của em về nhân vật Ngô và Cải? b. Phân tích nghệ thuật gây cười qua lời nói của thầy lí ở cuối truyện? 3. Bài mới: * Lời vào bài: Ca dao là bộ phận quan trọng và tiêu biểu nhất của thơ dân gian truyền thống, có phong cách riêng, được hình thành và phát triển trên cơ sở của thành phần nghệ thuật ngôn từ trong các loại dân ca trữ tình truyền thống. Vì thế, ca dao chẳng những khác với thơ trữ tình trong văn học viết mà còn khác với những loại thơ dân gian khác. Để thấy rõ nội dung, các biểu hiện của ca dao, chúng ta đọc - hiểu bài ca dao than thân, yêu thương, tình nghĩa, 1 Ngữ văn 10- cơ bản Hoàng Hà- Trường THPT Thanh Nưa. 2 Hoạt động của Giáo viên HĐ của HS Nội dung cần đạt - Gọi HS đọc tiểu dẫn: + Nêu khái niệm ca dao? + Nội dung chủ yếu của ca dao là gì? + Đặc điểm nghệ thuật của ca dao? * Hướng dẫn HS đọc chùm ca dao trong SGK: - Các bài than thân đọc với giọng xót xa thông cảm - Các bài yêu thương, tình nghĩa đọc với giọng thiết tha sâu lắng - Dành nhiều thời gian cho bài 3, 4, 5 ( Đặc biệt là bài 4 ) - Điểm giống nhau của 2 bài ca dao là gì? Người than thân là ai? - GV: Thân phận có nét chung nhưng nỗi đau của từng người lại mang sắc thái riêng được diễn tả bằng những hình ảnh nào? - GV: Cảm nhận của em qua mỗi hình ảnh ? ( Liên hệ thơ Hồ Xuân Hương ) * HS đọc bài ca dao: - Cách mở đầu có gì khác với hai bài ca dao trên? Nhân vật trữ tình này là ai? HS trả lời HS trả lời HS trả lời HS đọc HS trả lời HS trả lời HS trả lời HS đọc, trả lời. I. Giới thiệu chung: 1. Nội dung ca dao: - Là lời thơ trữ tình dân gian, thường kết hợp âm nhạc khi diễn xướng, được sáng tác nhằm diễn tả thế giới nội tâm của con người. - Có 2 loại: + Ca dao trữ tình: tiếng hát than thân, lời ca yêu thương tình nghĩa. + Ca dao hài hước: Tinh thần lạc quan của người lao động. 2. Nghệ thuật: - Theo thể lục bát hoặc lục bát biến thể. - Ngôn ngữ gần gũi với lời nói hằng ngày. - Dùng phép so sánh, ẩn dụ, biểu tượng, lặp… II. Đọc- hiểu văn bản 1. Bài 1 & bài 2: Tiếng hát than thân … a . Điểm chung : - Mở đầu bằng: “Thân em như …”: Lời than ngậm ngùi, chua xót của người phụ nữ. - Hình ảnh so sánh, ẩn dụ: gợi nỗi khổ cực là thân phận bị phụ thuộc và giá trị không được ai biết đến. b. Sắc thái tình cảm riêng: - Bài 1: Người phụ nữ ý thức được sắc đẹp, tuổi xuân và giá trị của mình (như tấm lụa đào) nhưng số phận chông chênh – như một món hàng giữa chợ- không biết sẽ vào tay ai.  Nỗi đau của nhân vật ở chỗ khi người con gái bước vào tuổi đẹp nhất, hạnh phúc nhất của đời thì nỗi lo về thân phận ập đến. - Bài 2: Người phụ nữ ý thức về giá trị thực của mình (không được ai biết đến) qua lời bộc bạch “thân em như … thì đen” và qua lời mời mọc da diết“ai ơi nếm thử … ngọt bùi”. Ngữ văn 10- cơ bản Hoàng Hà- Trường THPT Thanh Nưa. 4. Củng cố: - Cảm nhận được tiếng hát than thân và lời ca yêu thương tình nghĩa của người bình dân. - Trân trọng vẻ đẹp tâm hồn người lao động và yêu quý những sáng tác của họ. 5. Dặn dò: - Học thuộc lòng các bài ca dao + phân tích + ghi nhớ. - Làm bài tập 1,2 - SGK + sách bài tập. - Soạn: Ca dao hài hước. Phê duyệt của tổ chuyên môn (BGH) : Ngày .tháng .năm 2009 3 Ngữ văn 10- cơ bản Hoàng Hà- Trường THPT Thanh Nưa. Ngày soạn: 17/10/2009. Ngày giảng: 19/10/2009. Tiết 28- Tiếng việt. ĐẶC ĐIỂM CỦA NGÔN NGỮ NÓI VÀ NGÔN NGỮ VIẾT. A. Mục tiêu bài học: Giúp hs: - Nhận thức được các đặc điểm, phân biệt ngôn ngữ nói và ngôn ngữ viết; có kĩ năng trình bày miệng hoặc viết văn bản phù hợp với đặc điểm ngôn ngữ nói và ngôn ngữ viết. - Có ý thức cẩn trọng, sử dụng có hiệu quả ngôn ngữ nói và ngôn ngữ viết. B.Phương tiện thực hiện: - GV: + Soạn thiết kế dạy- học, + SGK, SGV. + Bảng phụ so sánh ngôn ngữ nói và ngôn ngữ viết. - HS: Đọc trước bài học. .C. Cách thức tiến hành: GV tổ chức giờ dạy- học theo cách kết hợp các phương pháp: trao đổi- thảo luận, trả lời các câu hỏi, lập bảng so sánh ngôn ngữ nói và ngôn ngữ viết. D. Tiến trình dạy- học: 1. ổn định tổ chức lớp: Kiểm tra sĩ số 10A3: 10A4: 2. Kiểm tra bài cũ: Câu hỏi: Đọc thuộc các bài ca dao than thân, yêu thương tình nghĩa đã học? Nêu ý nghĩa của các biểu tượng nghệ thuật: tấm lụa đào, củ ấu gai, chiếc cầu dải yếm, gừng cay- muối mặn? 3. Bài mới: * Giới thiệu bài mới: Ngôn ngữ là phương tiện giao tiếp quan trọng và hiệu quả bậc nhất của loài người. Ban đầu, loài người trao đổi ý nghĩ, tình cảm với nhau bằng ngôn ngữ nói. Sau này, khi sáng tạo ra chữ viết, người ta dùng chữ viết và tiếng nói để giao tiếp với nhau. Vậy giữa 2 dạng ngôn ngữ trên có gì giống và khác nhau? Hoạt động của Giáo viên HĐ của HS Nội dung cần đạt GV: Hướng dẫn, gợi mở cho HS bằng các câu hỏi để lập bảng đối sánh ngôn ngữ nói và ngôn ngữ viết trên các mặt: khái niệm, các đặc đểm. HS trả lời I. Khái niệm, đặc điểm của ngôn ngữ nói và ngôn ngữ viết: Các mặt Ngôn ngữ nói. Ngôn ngữ viết 1.Khái niệm. - Là ngôn ngữ âm - Là ngôn ngữ được thể 4 Ngữ văn 10- cơ bản Hoàng Hà- Trường THPT Thanh Nưa. 1. Thế nào là ngôn ngữ nói? 2. Thế nào là ngôn ngữ viết? 3. Ngôn ngữ nói có những đặc điểm gì? 4. Ngôn ngữ viết có những đặc điểm gì? HS trả lời HS trả lời HS trả lời HS trả lời thanh, là lời nói trong giao tiếp hàng ngày, ở đó người nói và người nghe tiếp xúc trực tiếp với nhau, có thể luân phiên nhau trong vai nói và vai nghe. hiện bằng chữ viết trong văn bản và được tiếp nhận bằng thị giác. 2.Đặc điểm. a.Phương tiện(chất liệu). b.Hoàn cảnh sử dụng. - Phương tiện chủ yếu: lời nói- chuỗi âm thanh ngôn ngữ mà con người có thể nhận biết bằng thính giác, trải ra trong thời gian. - Phương tiện hỗ trợ: giọng điệu (ngữ điệu), nét mặt, cử chỉ, điệu bộ, .của người nói. - Có tính chất tức thời, ko được dàn dựng trước, người nói ít có cơ hội gọt giũa, kiểm tra, người nghe ít có - Phương tiện chủ yếu: chữ viết- hệ thống kí tự của ngôn ngữ được người đọc nhận biết bằng thị giác, trải ra theo ko gian. - Phương tiện hỗ trợ: hệ thống dấu câu, các kí hiệu văn tự, các hình ảnh minh họa, các bảng biểu, sơ đồ, . - Có diều kiện dàn dựng, người viết có điều kiện gọt giũa, kiểm tra, đạt tính chính xác cao, người 5 Ngữ văn 10- cơ bản Hoàng Hà- Trường THPT Thanh Nưa. - Ngôn ngữ nói được ghi lại bằng chữ viết trong các loại văn bản nào? Mục đích của các văn bản đó? Đặc điểm của ngôn ngữ nói ở các văn bản đó có gì khác với ngôn ngữ nói thông thường? - Ngôn ngữ viết trong văn bản được trình bày lại bằng lời nói miệng khi nào? Đặc điểm của nó? HS đọc, trao đổi, thảo luận. c.Mặt bên kia của hệ thống ngôn ngữ: điều kiện phân tích kĩ. - Có người nghe trực tiếp, người nghe có thể phản hồi để người nói điều chỉnh, sửa đổi. - Ngữ âm: + Sử dụng đúng và tốt hệ thống ngữ âm, tránh lối phát âm địa phương (trừ 1 số trường hợp có mục đích tu từ) + Sử dụng tốt ngữ điệu. -Từ ngữ: Đa dạng: Từ toàn dân, từ địa phương, khẩu ngữ, tiếng lóng, biệt ngữ, . - Câu: + Thường ngắn gọn, đọc có điều kiện đọc lại, phân tích kĩ. - Thường ko có người nghe trực tiếp. Số lượng người đọc đông đảo trong phạm vi ko gian rộng lớn và thời gian lâu dài. - Chữ viết: + Đúng chuẩn chính tả, tránh dùng các từ phát âm địa phương nếu ko cần thiết. + Đúng quy cách tổ chức văn bản, con chữ, dấu câu. - Từ ngữ: + Dùng từ phù hợp với phong cách chức năng của văn bản được tạo lập. + Tránh dùng từ ngữ riêng của phong cách hội thoại nếu ko cần thiết. - Câu: + Thường dùng câu 6 Ngữ văn 10- cơ bản Hoàng Hà- Trường THPT Thanh Nưa. dùng nhiều câu tỉnh lược. + Có câu rườm rà, có yếu tố dư thừa, trùng lặp. dài, nhiều thành phần nhưng được tổ chức mạch lạc, chặt chẽ. + Có thể dùng câu tỉnh lược một thành phần (CN hoặc VN) tránh dùng câu tỉnh lược cả CN và VN nếu ko có tác dụng tu từ. * Chú ý: - Ngôn ngữ nói được ghi lại bằng chữ viết trong các văn bản: + Truyện có lời thoại của các nhân vật. + Các bài báo ghi lại các cuộc phỏng vấn, tọa đàm, các cuộc nói chuyện. + Biên bản các cuộc họp, hội thảo khoa học, . được công bố. Mục đích: thể hiện ngôn ngữ nói.  Đặc điểm: + Khai thác đặc điểm của ngôn ngữ nói. + Thường đã được sửa chữa, gọt giũa gần văn phong của ngôn ngữ viết gần văn phong của ngôn ngữ viết. - Ngôn ngữ viết được trình bày lại bằng lời nói miệng trong các trường hợp: + Thuyết trình trước hội nghị bằng 1 báo cáo đã viết sẵn. + Nói trước công chúng theo một văn bản .  Đặc điểm: + Tận dụng ưu thế của ngôn ngữ viết (có suy nghĩ, lựa chọn, sắp xếp ý, .) + Có sự phối hợp của các yếu tố hỗ 7 Ngữ văn 10- cơ bản Hoàng Hà- Trường THPT Thanh Nưa. - HS đọc đề bài và làm các bài luyện tập. - Tìm hiểu đặc điểm về các mặt của ngôn ngữ nói? ( Từ ngữ, câu…) - Tìm các từ mắc lỗi trong ví dụ trên và sửa lại? HS đọc, làm bài tập HS trả lời HS trả lời trợ trong ngôn ngữ nói (cử chỉ, điệu bộ, nét mặt, ngữ điệu, .) II. Luyện tập: Bài 1: - Đặc điểm của ngôn ngữ viết biểu hiện: + Chữ viết: đúng chuẩn chính tả. +Từ ngữ: Sử dụng lớp từ thuật ngữ của phong cách ngôn ngữ chính luận (vốn chữ, từ vựng, ngữ pháp, phong cách, thể văn, văn nghệ, chính trị, khoa học, kĩ thuật). / Các từ ngữ chỉ thứ tự trình bày (1 là, 2 là, 3 là)  đánh dấu luận điểm rõ ràng, mạch lạc. / Sự lựa chọn và thay thế các từ: “tiếng ta” thay cho “ngữ pháp” quá trình suy nghĩ, nghiền ngẫm của người viết. + Câu: các dấu câu (dấu phẩy tách vế, dấu chấm ngắt câu, dấu ba chấm biểu thị ý nghĩa liệt kê còn có thể tiếp tục) được sử dụng phù hợp. 2. Bài 2: - Từ ngữ: + Các từ hô gọi: kìa, này .ơi, nhỉ. + Khẩu ngữ: cô ả, nhà tôi, mấy , nói khoác, có khối, sợ gì, đằng ấy. + Từ tình thái: có khối .đấy, đấy, thật đấy. - Câu: Sử dụng kết cấu trong ngôn ngữ nói: Có .thì, Đã .thì . - Sự phối hợp giữa lời nói và cử chỉ: Cười như nắc nẻ, con cớn, liếc mắt, . Bài 3: a. Các lỗi: - Ko phân biệt thành phần TN- CN. - Dùng các từ thuộc ngôn ngữ nói: thì, đã, hết ý.  Sửa lại : Thơ ca Việt Nam đã thể hiện nhiều bức tranh mùa thu đặc sắc. b. Các lỗi : - Dùng từ khẩu ngữ: vống lên, đến mức vô tội vạ. - Từ thừa: như.  Sửa lại : Còn máy móc, thiết bị do nước ngoài đưa vào góp vốn thì ko được 8 Ngữ văn 10- cơ bản Hoàng Hà- Trường THPT Thanh Nưa. kiểm soát, họ sẵn sàng khai quá mức thực tế một cách tuỳ tiện. c. Lỗi sai : - Câu tối nghĩa, lủng củng. - Từ khẩu ngữ: sất(hết). - Từ thừa: thì.  Sửa lại : Chúng tiêu diệt ko thương tiếc các loài sống ở dưới nước như cá, rùa, ba ba, ếch, nhái, tôm, cua, ốc, . và ngay cả các loài chim quen kiếm ăn trên sông nước như cò, vạc, vịt, ngỗng, . chúng cũng chẳng buông tha! 4. Củng cố : - Qua bài học hãy nhận xét về ngôn ngữ viết ? - Lưu ý ghi chép phần ghi nhớ ở sgk. 5. Dặn dò: *Bài cũ: - Nắm vững lý thuyết - Hoàn thiện các bài tập vào vở. - Làm bài tập 3 sách bài tập. *Bài mới: - Tìm hiểu chùm ca dao hài hước. - Chia nhóm, xác định chủ đề. - Tìm hiểu các biện pháp nghệ thuật. - Ý nghĩa của tiếng cười hài hước. Phê duyệt của tổ chuyên môn (BGH) : Ngày .tháng .năm 2009 9 Ngữ văn 10- cơ bản Hoàng Hà- Trường THPT Thanh Nưa. Ngày soạn : 17/10/2009. Ngày giảng: 19/10/2009. Tiết 29- Đọc văn: CA DAO HÀI HƯỚC. A. Mục tiêu bài học: Giúp HS: - Cảm nhận được tiếng cười lạc quan trong ca dao hài hước. - Nắm được nghệ thuật trào lộng thông minh, hóm hỉnh. - Có thái độ trân trọng và yêu mến tâm hồn lạc quan yêu đời qua tiếng cười của nhân dân lao động trong ca dao hài hước. B. Phương tiện thực hiện: - GV: Soạn thiết kế dạy- học, SGK, SGV, một số tài liệu tham khảo. - HS: Soạn bài theo các câu hỏi trong sgk. C. Cách thức tiến hành: Gv tổ chức giờ dạy- học theo cách kết hợp các phương pháp: đọc diễn cảm, trao đổi- thảo luận, trả lời các câu hỏi. D. Tiến trình dạy- học: 1. Ổn định tổ chức lớp: Kiểm tra sĩ số: 10A3: 10A4: 2. Kiểm tra bài cũ: Câu hỏi: Nêu những đặc điểm khác biệt của ngôn ngữ nói và ngôn ngũ viết? 3. Bài mới: * Giới thiệu bài mới: Tiếng cười giải trí, mua vui, tiếng cười tự trào (tự cười mình) và tiếng cười châm biếm, phê phán xã hội của người bình dân Việt Nam xưa ko chỉ thể hiện trong văn xuôi tự sự với thể loại truyện cười mà còn trong thơ trữ tình dân gian. Đó là những bài ca dao hài hước, ca dao trào phúng. Tiếng cười lạc quan của nhân dân lao động ở đây được biểu hiện rất giòn giã, khoẻ khoắn, phong phú và độc đáo. Hoạt động của Giáo viên HĐ của HS Nội dung cần đạt G: Hướng dẫn HS đọc và nhận xét kết quả. Bài 1: Giọng vui tươi, dí dỏm, mang hình thức đối đáp. Bài 2, 3, 4: Giọng vui, dí dỏm, chế giễu, nhấn mạnh các từ: làm trai, chồng em, chồng yêu và các động từ. - GV: Cả 4 bài ca dao đều thuộc loại ca dao hài hước nhưng có thể phân loại cụ thể ntn? HS đọc HS trả lời I .Đọc- tiếp xúc văn bản: 1. Đọc. 2. Tìm hiểu tiểu loại: - Bài 1: Ca dao hài hước tự trào (tự cười mình). 10 [...]... truyện: Ng i sao xa x i - Sai sót về ng i kể: nhầm lẫn ng i thứ nhất và ng i thứ ba  Sửa l i: thay bằng từ “t i - Kinh nghiệm: Cần chú ý t i ng i kể, đảm bảo sự thống nhất về ng i kể B i 2: (BTVN) 4 Củng cố: - Kinh nghiệm khi viết một đoạn văn trong b i văn tự sự - Cách viết đoạn văn trong b i văn tự sự 5 Dặn dò: - Xem l i các b i tập – Làm tiếp các b i tập còn l i - Soạn: Ôn tập văn học dân gian Việt Nam... c i - Nghệ thuật gây cư i: + Cách n i khoa trương, phóng đ i + Cách n i giảm dần + Cách n i đ i lập + Sử dụng chi tiết, hình ảnh h i Ngữ văn 1 0- cơ bản HS trả l i HS trả l i HS trả l i - Tìm những hình ảnh đ i lập, phóng đ i, cường i u ở b i ca dao số 3? ý nghĩa của nó? - Các biện pháp tu từ nào được sử dụng trong b i ca dao này? - B i này nhằm chế giễu lo i ngư i trong gia đình và xã h i? - Th i. .. đạt biểu cảm 2 Nhược i m: - Một số b i có sử dụng các chi tiết tưởng tượng chưa đúng v i tâm lí nhân vật và kiến thức thực tế - Nhiều hs chưa biết phân chia bố cục b i hợp lí - Một số b i còn sai nhiều l i chính tả, câu và diễn đạt IV Chữa l i HS trả l i - Gv yêu cầu hs xem l i b i, đọc kĩ l i phê để tự rút kinh nghiệm, trao đ i b i v i bạn để học tập V.Đọc và biểu dương b i làm tốt VI Trả b i và... 30 Ngữ văn 1 0- cơ bản Hoàng H - Trường THPT Thanh Nưa Ngày soạn : Ngày giảng: Tiết 3 3- Làm văn: TRẢ B I VIẾT SỐ 2 A Mục tiêu b i học: Giúp hs: - Ôn tập, củng cố kiến thức và kĩ năng viết một b i văn tự sự - Sửa chữa các l i về nhận thức yêu cầu đề, các l i dùng từ, câu và diễn đạt B.Phương tiện thực hiện: - Hs: Xem l i b i - GV: Chấm b i, soạn thiết kế dạy- học C Cách thức tiến hành: Gv tổ chức giờ... trả l i các câu h i, làm b i tập vận dụng D Tiến trình dạy- học: 1 Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra bai cũ: 10A2: 10A3: 10A4: 2 Kiểm tra b i cũ: Câu h i: Nêu các lo i đoạn văn phân theo kết cấu của văn bản tự sự? Cách viết đoạn văn trong b i văn tự sự? 3 B i m i: * Gi i thiệu b i m i: Trong suốt mư i tuần học trước, chúng ta đã được tìm hiểu b i kh i quát và các tác phẩm ưu tú thuộc nhiều thể lo i của... XhếtXIX: HS trả l i * Gồm 2 thành phần chủ yếu : VH chữ Hán và VH chữ Nôm Văn học chữ Hán Văn học chữ Nôm -Tồn t i : X đến hết - Tồn t i: cu i XVIII XIX dến hết XIX -Lo i hình: thơ, văn - Lo i hình: chủ yếu là xu i ( thể lo i: chiếu, thơ rất ít văn xu i( thể biểu, hịch, cáo, lo i: văn học dân tộc truyện… tiếp thu các như ngâm khúc , thể lo i của VHTQ) truyện thơ, hát n i ) HS thảo luận, trả l i II Các... đoạn văn thuộc phần thân truyện + Các đoạn văn thuộc phần kết truyện 4 N i dung và nhiệm vụ của đoạn văn trong văn bản tự sự: - N i dung và nhiệm vụ riêng: tả cảnh, tả ngư i, kể sự việc, biểu cảm, bình luận, đ i tho i, độc tho i, - N i dung và nhiệm vụ chung: thể hiện chủ đề, ý nghĩa văn bản II Cách viết đoạn văn trong b i văn tự sự: 1 Tìm hiểu ngữ liệu: a Các đoạn văn trong truyện ngắn Rừng xà nu: -. .. về tiếng cư i của ngư i lao động trong cảnh nghèo? (họ cư i i u gì? cư i ai? ý nghĩa của tiếng cư i? ) HS trả l i - Kh i quát chung về những biện pháp nghệ thuật của b i ca dao trên? - B i ca dao số 2, 3, 4 chế giễu đ i tượng nào trong xã h i? Mức độ chế giễu ra sao và th i độ của tác giả dân gian đ i v i những ngư i đó ntn? - Tìm một v i b i ca dao có cùng môtíp mở đầu như b i ca dao số 2? - Các biện... được biểu hiện cụ thể như thế nào? 3 VHVN phát triển tr i qua mấy giai đoạn? Nêu những nét cơ bản của từng giai đoạn? - GV yêu cầu HS thảo luận theo tổ: * G i ý: + Về HCLS + Về ND + Về NT + Về tác giả, tác phẩm tiêu biểu - GV g i mở để HS lí gi i được m i tương quan giữa HCLS và giá trị văn học - GV hướng dẫn HS kẻ bảng: I II III IV gd mặt a, Hcls b, HĐ của HS N i dung cần đạt I. Các thành phần của văn. .. B i 2, 3, 4: Ca dao h i hước châm biếm, phê phán  Mục đích: mua vui, châm biếm, phê phán c i xấu II Đọc- hiểu văn bản: 1 B i 1: - Viết theo thể đ i đáp giữa chàng trai và cô g i (2 nhân vật trữ tình) *L i chàng trai về lễ vật dẫn cư i: - Cách n i khoa trương, phóng đ i: Dẫn voi- dẫn trâu- dẫn bò lễ vật sang trọng - Cách n i giả định: “toan dẫn” là cách n i thường gặp trong l i n i tưởng tượng về các . ngôn ngữ n i và ngôn ngũ viết? 3. B i m i: * Gi i thiệu b i m i: Tiếng cư i gi i trí, mua vui, tiếng cư i tự trào (tự cư i mình) và tiếng cư i châm biếm,. b i tập HS trả l i HS trả l i trợ trong ngôn ngữ n i (cử chỉ, i u bộ, nét mặt, ngữ i u, .) II. Luyện tập: B i 1: - Đặc i m của ngôn ngữ viết biểu hiện: