4.Phát triển năng lực: Rèn HS năng lực tự học (từ các kiến thức đã học biết cách làm một văn bản biểu cảm), năng lực giải quyết vấn đề (phân tích tình huống ở đề bài, đề xuất được các g[r]
(1)Ngày soạn : 10.11.2019 Ngày giảng:
Tiết 29 Tập làm văn :
LUYỆN TẬP CÁCH LÀM VĂN BIỂU CẢM. I Mục tiêu:
1 Kiến thức:
- Luyện tập thao tác làm văn biểu cảm: Tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý, viết sửa lại
- Đặc điểm thể loại biểu cảm, thao tác làm văn biểu cảm, cách thể tình cảm, cảm xúc
2 Kĩ năng:
- Rèn thói quen suy nghĩ độc lập, tưởng tượng, cảm xúc trước đề văn biểu cảm
* KNS: - Ra định, lựa chon cách thể tình cảm, cảm xúc - Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận chia sẻ
3.Thái độ: - Có ý thức tốt, cảm xúc chân thành làm văn biểu cảm.
4.Phát triển lực: Rèn HS lực tự học (từ kiến thức học biết cách làm văn biểu cảm), lực giải vấn đề (phân tích tình đề bài, đề xuất giải pháp để giải tình huống), lực sáng tạo ( áp dụng kiến thức học để giải đề tiết học), lực sử dụng ngơn ngữ nói, tạo lập đoạn văn; lực hợp tác thực nhiệm vụ được giao nhóm; lực giao tiếp việc lắng nghe tích cực, thể tự tin chủ động việc chiếm lĩnh kiến thức học , lực tự quản lí thời gian làm trình bày
II Phương pháp KT dạy học:
- Phương pháp dạy học: Thuyết trình, phát vấn câu hỏi, hướng dẫn trả lời; so sánh đối chiếu
- Kỹ thuật dạy học:
+ Động não : suy nghĩ, phân tích lập dàn cho đề
+ Trình bày phút: Viết đoạn văn biểu cảm với định hướng đề trình bày trước lớp
III.Chuẩn bị:
(2)2 Kiểm tra cũ (5’)
? Cho biết yêu cầu đề văn biểu cảm cách làm văn biểu cảm?
1.Đề văn biểu cảm: Đề văn biểu cảm thường nêu đối tượng biểu cảm định hướng tình cảm cho làm
2.Các bước làm văn biểu cảm:
a/Tìm hiểu đề:(Định hướng) ;b/Tìm ý lập dàn ý; c/Viết sửa ; d/Kiểm tra viết sửa lỗi
- Lời văn thích hợp giàu tính biểu cảm 3 Bài (33’)
Hoạt động 1(1’) Giới thiệu bài(PP Thuyết trình) - Mục tiêu: Đặt vấn đề tiếp cận học.
- Hình thức: hoạt động cá nhân. - Kĩ thuật: động não
- PP: thuyết trình
Giúp em luyện tập thao tác làm văn biểu cảm có thói quen động não, tưởng tượng, suy nghĩ, cảm xúc thực hành tốt trước đề văn biểu cảm Tiết học hơm tìm hiểu
HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG
Hoạt động 2(4’): Kiểm tra chuẩn bị bài HS
- Mục tiêu: Kiểm tra chuẩn bị học sinh
- Phương pháp: kiểm tra trực tiếp. - Hình thức: cá nhân/lớp
- Cách thức tiến hành:
Theo dõi hướng dẫn SGKT99 Hoạt động 2(28’): Thực hành
- Mục tiêu: học sinh thực hành kiến thức đã học.
- Phương pháp: vấn đáp, thực hành có hướng dẫn.
- Hình thức: hoạt động cá nhân, cặp đơi - Kĩ thuật: động não, trình bày phút. - Cách thức tiến hành:
? Đề yêu cầu viết điều ? HS: cá nhân trả lời
I Nội dung thực hành:
- Kiểm tra chuẩn bị HS
II Thực hành lớp: Đề bài: Loài em yêu.
1.Tìm hiểu đề: - Yêu cầu:
+ Thể loại: Văn biểu cảm
(3)? Em yêu gì? Vì em lại u đó hơn khác?
HS: Trả lời cá nhân
+ Cây tre tre gắn với kỉ niệm bạn bè
+ Cây phượng phượng gắn với kỉ niệm quê hương năm tháng học trị + Cây ổi gắn với kỉ niệm Bà Nội ? Phần mở cần nêu nội dung gì? HS: Cặp đơi- người/bàn chia sẻ, trao đổi=>trả lời
? Phần thân cần nêu ý chính nào?
HS: Hoạt động cá nhân=>trả lời ? Cây Ngọc Lan có từ nào?
- Cây Ngọc Lan Bà Nội trồng từ gia đình chuyển
? Cây Ngọc Lan gắn bó với gia đình như nào?
- Đã hai lần nhà xây lại Ngọc Lan lên xanh tươi tốt, vươn cành, toả bóng mát, trổ hoa, dâng hương
? Có kỉ niệm với bè bạn tuổi thơ gắn với Ngọc Lan?
- Bạn bè đến chơi hay gốc Ngọc Lan để chơi trò:
+ Lấy Lan đề chơi bán hàng
+ Kết thành hình vật ngộ nghĩnh + Hoa Lan ép vào trang cho thơm
? Khi học tập có kỉ niệm gắn với Ngọc Lan?
- Cửa sổ phòng học quay chỗ hoa Ngọc Lan, Bóng lan, hương lan làm dịu
em yêu
+ Tình cảm cần đựơc biểu hiện: u thích, quý trọng
2.Tìm ý lập dàn bài: * Tìm ý:
- Dự kiến lựa chọn:
Chọn Ngọc Lan có nhiều kỉ niệm với gia đình tuổi thơ
* Lập dàn bài: a Mở bài:
- Giới thiệu vị trí, cành, hoa Ngọc Lan
- Cây gắn bó với tuổi thơ gia đình
(4)nóng Khi gặp tốn khó thường thầm trị chuyện với N.Lan
? Có kỉ niệm buồn nào?
- Vì lí chống bão, to, sợ đổ vào dây điện, người ta chặt hoa đi, bố mẹ tơi cố giữ không được, thương tiếc
? Phần kết cần nêu nội dung gì? HS: Cặp đôi- người/bàn chia sẻ, trao đổi=>trả lời
? Viết mở bài?
* Mở bài: Trước cửa nhà tơi có hoa Ngọc Lan, mùa hoa Cánh hoa vàng nhạt, thơm ngào ngạt Cây Ngọc Lan cành xum xuê, toả bóng mát khoảng trời nhà Cây Ngọc Lan lâu người bạn thân thiết gắn bó với gia đình, với tuổi thơ tơi
? Viết phần kết bài?
* Kết bài: Sáng quét sân tơi phát thấy từ vết cứa cịn lại gốc Ngọc Lan có chồi non bé xíu nhú lên.Tơi vui q reo tống lên Thế Ngọc Lan sống Tơi lại có Ngọc lan làm bạn ngày
Trình bày trước lớp - Nhận xét sửa lỗi Đưa đoạn văn mẫu
c Kết bài:
- Tình cảm Ngọc Lan: Mãi thân thương
- Thấy chồi non vết cưa gốc Ngọc Lan- Hi vọng tương lai lại có Ngọc Lan làm bạn 3 Viết thành văn:
HS viết phần mở bài, kết
4 Kiểm tra sửa lỗi: Hướng dẫn HS sửa lỗi
GV hướng dẫn H viết nhiều lồi khác nhau Ví dụ: Cây tre Việt Nam
1 Tìm hiểu đề + Tìm hiểu đề
- Đối tượng biểu cảm: Lồi
- Tình cảm biểu hiện: em, yêu, quý, gắn bó, trân trọng +Tìm ý: u lồi tre
- Tre có nhiều làng quê em, gắn bó với sống em
(5)- Suy nghĩ liên tưởng tre với phẩm chất người 2 Lập dàn ý
a Mở bài: Giới thiệu chung tre lí u thích (gắn bó với làng q) b Thân
- Đặc điểm gợi cảm tre
+ Tre trồng nhiều khắp làng quê Việt Nam Từ bao đời tre trở thành người bạn thân thiết sống người
+ Tre mọc thành bụi, thành khóm tinh thần đồn kết, tre xinh hình cánh én đan xen vào tạo bóng râm mát
+ Màu xanh tre gợi cảm giác yên bình, yêu thương xóm làng
+ Tre có sức sống bền bỉ, dẻo dai hoàn cảnh, dáng vươn thẳng, dễ bám sâu vào đất biểu tượng ngàn đời cho thẳng kiên trung
+ Tre gắn bó với đời sống tình thần người: diều sáo, dựng nhà, dựng cửa, vật dụng
+ Tre gắn với kỉ niệm tuổi thơ: que chuyền c Kết bài
- Tình cảm yêu quý tre 4 Củng cố (3’) :
- Mục tiêu: củng cố kiến thức học, học sinh tự đánh giá mức độ đạt những mục tiêu học.
- Phương pháp: khái qt hố - HÌnh thức: cá nhân
- Kĩ thuật: động não.
- Nắm bước làm văn biểu cảm
- Nêu phương thức biểu cảm? Các bước làm văn biểu cảm? - HS đọc thêm: Cây sấu Hà Nội
5 Hướng dẫn nhà(3’) - Ôn lại kiểu biểu cảm - Chuẩn bị viết số - Soạn: Qua đèo Ngang
+Tìm hiểu tác giả, hồn cảnh sáng tác thơ, + Xác định thể thơ,
+ Nhận xét cách đọc thơ- tập đọc thuộc lòng diễn cảm thơ
+PT cảnh đèo Ngang ( thời điểm, chi tiết cảnh vật, người, âm thanh) + PT bút pháp tả cảnh ngụ tình điêu luyện tác giả
(6)……… ………
(7)
Ngày soạn : 10.10.2019 Ngày giảng:…………
Tiết 30
Văn : QUA ĐÈO NGANG
(Bà Huyện Thanh Quan) I Mục tiêu:
1 Kiến thức: Giúp HS nắm được:
- Sơ giản tác giả Bà huyện Thanh Quan
- Hiểu giá trị đặc sắc thơ đường luật chữ Nơm tả cảnh ngụ tình tiêu biểu Bà huyện Thanh Quan
- Đặc điểm thơ Bà huyện Thanh Quan, qua thơ : Qua Đèo Ngang ; cảnh Đèo Ngang, tâm trạng cô đơn bà Huyện lúc qua Đèo Ngang Nghệ thuật tả cảnh ngụ tình độc đáo tác phẩm
- Bước đầu hiểu thể thơ thất ngôn bát cú Đường luật Kĩ năng:
* Kĩ học
- Đọc hiểu văn thơ Nôm viết theo thể thơ Thất ngôn bát cú Đường luật
- Phân tích số chi tiết nghệ thuật độc đáo thơ Rèn kĩ cảm thụ phân tích thơ thất ngơn bát cú Đường luật
* Kĩ sống: tự nhận thức vẻ đẹp, phẩm chất sáng thân phận chìm người phụ nữ xã hội xưa
- Lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ, ý tưởng cảm nhận, thể sự cảm thơng xót xa cho thân phận chìm người phụ nữ xã hội xưa Thái độ:
- Đồng cảm với nỗi niềm nhớ nước, thương nhà nữ sĩ Giáo dục cho em tình cảm trân trọng yêu mến quê hương đất nước
4 Phát triển lực: Rèn HS lực tự học (thực soạn nhà có chất lượng; Lựa chọn nguồn tài liệu có liên quan sách tham khảo, internet), năng lực giải vấn đề (phát hiên phân tích vẻ đẹp tác phẩm văn chương ), lực sáng tạo ( có hứng thú, chủ động nêu ý kiến giá trị tác phẩm), lực sử dụng ngôn ngữ nói, tạo lập đoạn văn; lực hợp tác khi thực nhiệm vụ giao nhóm; lực giao tiếp việc lắng nghe tích cực, thể tự tin chủ động việc chiếm lĩnh kiến thức học * Giáo dục gí trị sống :GIẢN DỊ, TỰ DO, KHIÊM TỐN, YÊU THƯƠNG
(8)* Tích hợp địa lý, lịch sử: Vị trí đèo Ngang, đèo Ngang khứ ranh giới chia cắt Đàng Trong Đàng Ngoài
II Chuẩn bị:
- Thầy : SGK, SGV, Tài liệu tham khảo, bảng phụ, tranh đèo Ngang - Trò : Học cũ, đọc soạn theo hướng dẫn GV
III Phương pháp kĩ thuật dạy học:
- Phương pháp dạy học: Đọc sáng tạo, phát vấn câu hỏi, phân tích, so sánh, giảng bình, thảo luận
- Kỹ thuật dạy học:
+ Phân tích hình ảnh, ngôn từ, biện pháp NT tác phẩm
+ Động não: Tìm hiểu chi tiết thể cảm xúc tâm trạng nhân vật trữ tình
+ Trình bày phút: Về hiểu biết em tác giả, hình ảnh thơ IV Tiến trình dạy – giáo dục:
1 Ổn định tổ chức (1’) 2 Kiểm tra cũ: (3’)
? Đọc thuộc lòng nêu cảm nhận em thơ “ Bánh trôi nước”? *Yêu cầu:
- HS đọc thuộc lòng theo SGK
- Với ngơn ngữ bình dị, thơ cho ta thấy HXH vừa trân trọng vẻ đẹp, phẩm chất trắng, son sắt người phụ nữ VN thời xưa, vừa cảm thương sâu sắc cho thân phận chìm họ
3 Bài mới: (36’)
Hoạt động 1(1’): Giới thiệu bài
- Mục tiêu: đặt vấn đề tiếp cận học. - Hình thức: hoạt động cá nhân.
- PP: trực quan hình ảnh, thuyết trình - KT: động não
Bên cạnh HXH - “ bà chúa thơ Nơm”, Đồn thị Điểm - Hồng Hà nữ sĩ; không nhắc đến nữ sĩ tài ba với phong cách thơ điêu luyện, trang nhã, người góp phần cho văn học Trung đại VN, bà HTQ với thơ tiếng nhiều nguời biết đến “Qua đèo Ngang” Địa danh đèo Ngang có đặc biệt? Địa danh miêu tả ntn? Chúng ta tìm hiểu
Hoặc: GV trình chiếu hình ảnh đèo Ngang
(9)bài Hồnh Sơn xn vọng( Mùa xn trơng núi Hồnh Sơn) Nhưng tiếng bài: Qua Đèo Ngang Bà Huyện Thanh Quan
HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG
Hoạt động 2(5’) Hướng dẫn HS giới thiệu tác giả- tác phẩm
- Mục tiêu: học sinh tìm hiểu chung tác giả, tác phẩm. - Phương pháp: vấn đáp, giải thích
- Hinh thức: cá nhân
- Kĩ thuật: động não, trình bày phút. - Hình thức: cá nhân/lớp
- Cách thức tiến hành:
GV trình chiếu hình ảnh tác giả tác phẩm. ? Trình bày hiểu biết em tác giả? HS: nêu theo thích SGK/102
GV: Bổ sung
- Xuất thân gia đình quan lại nhỏ phủ chúa Trịnh Nổi tiếng thơng minh, học giỏi có tài làm thơ(đặc biệt thơ Nơm) đồng thời bà cịn người có nhan sắc, giỏi nữ cơng gia chánh
- Bà huyện Thanh Quan (hiện chưa rõ năm sinh năm mất) tên thật Nguyễn Thị Hinh, người phường Nghi Tàm, huyện Vĩnh Thuận bên bờ hồ Tây, Hà Nội Bà nữ thi sĩ tiếng kỉ XIX Việt Nam Chồng bà cử nhân Lưu Nguyên Ôn (1804 - 1847), người làng Nguyệt Áng, huyện Thanh Trì, Hà Nội Chồng bà làm tri huyện Thanh Quan (nay huyện Thái Thụy, tỉnh Thái Bình) Vì vậy, cịn trẻ, Nguyễn Thị Hinh gọi Bà huyện Thanh Quan
- Bà tiếng nữ sĩ học rộng, tài cao, vua Tự Đức (có thuyết vua Minh Mạng) mời vào làm “Cung trung giáo tập” dạy học cho cung phi công chúa
- Bà huyện Thanh Quan sáng tác không nhiều, hầu hết viết chữ Nôm theo thể Đường luật Được truyền tụng nhiều thơ : “Qua đèo Ngang”, “Thăng Long thành hồi cổ”, “Chiều hơm nhớ nhà”,
I Giới thiệu chung: 1 Tác giả
- Tên thật: Nguyễn Thị Hinh Sống kỷ 19
(10)“Chùa Trấn Bắc”, “Tức Cảnh chiều thu”, Các thơ thơ trữ tình trực tiếp thổ lộ, mượn cảnh vật thiên nhiên mà gửi gắm tâm nhớ thương da diết, niềm hoài niệm dĩ vãng: “Lối xưa xe ngựa”, “Nền cũ lâu đài”=> tâm trạng hoài cổ man mác buỗn, ngôn ngữ trang trọng, hồn thơ đẹp
- Phong cách thơ: Trang nhã, trữ tình, duyên dáng ? Nêu số hiểu biết em thơ ?
HS: Tự PBYK
GV: Trên đường vào Phú Xuân, bước tới Đèo Ngang lúc chiều tà -> Cảm xúc trào dâng -> bà HTQ sáng tác thơ
Hoạt động 3( 25’) Hướng dẫn HS đọc – tìm hiểu VB Mục tiêu: hướng dẫn học sinh đọc tìm hiểu giá trị của văn bản
- Phương pháp: vấn đáp, thyết trình, đọc diễn cảm, nêu vấn đề, phân tích so sánh đối chiếu, giảng bình, nhóm. - Hình thức: nhóm, cá nhân, dạy học phân hóa
- Kĩ thuật: động não, trình bày phút - Cách thức tiến hành:
GV nêu yêu cầu đọc Đọc với giọng chậm, buồn, ngắt nhịp -> đọc mẫu
GV trình chiếu thơ
GV: Nêu yêu cầu đọc thơ: Chậm rãi, nhịp, nhấn mạnh từ ngữ có giá trị gợi tả (từ láy ĐT,TT) câu cuối: hạ giọng
GV: Đọc mẫu
HS: Đọc bài: em -> G: Nhận xét HS đọc
GV: trình chiếu hình ảnh đèo Ngang xưa nay. HS quan sát tranh đèo Ngang
? Em biết địa danh này? HS: Chú thích SGK
? Giải thích từ “Quốc quốc, gia gia”? Em hiểu điển tích chim quốc quốc ntn?
HS: Gt theo thích / 103 thích 6/48
2 Tác phẩm
- Được sáng tác Bà đường vào Huế
II Đọc – hiểu văn bản:
1 Đọc - tìm hiểu chú thích
? Bài thơ làm theo thể thơ nào? Nêu đặc điểm thể thơ ấy? ( Số câu, số tiếng câu,
(11)vần, nhịp, kết cấu, cặp đối)
HS: PB theo thích */ SGK – 102 GV: Bổ sung thêm
- Nhịp 4/3 2/2/3
- Kết cấu phần: câu đề; câu thực; câu luận; câu kết
- Luật: Bằng trắc
HS: Thảo luận nhóm bàn(1’)=> đại diện trình bày Quan sát bảng phụ
+ Tiếng thứ C1 -> thơ viết vần
+ Tiếng thứ C1 trắc thơ vần trắc + Tiếng 1,3, : B - T tùy ý ( Nhất, tam, ngũ: bất luận) + Tiếng 2,4,6: B -T phải theo trình tự chặt chẽ (Nhị,tứ, lục: phân minh)
- Đối: câu thực; câu luận
+ Đối cặp từ câu: VD: DT DT, ĐT ĐT ngược điệu:
GV: Cụ thể bảng phụ; Đối câu thực Lom khom d ưới núi tiều vài Lác đác bên Sông chợ nhà TT - VN CDT - TRN DT CDT - CN
- Niêm: Hệ thống dọc giống B-T từ đôi câu: 1-8, 2-3, 4-5, 6-7 ( Các tiếng 2,4,6 giống nhau) GV: Một thơ thất ngôn -> Phải viết niêm luật đối yêu cầu Nếu không bị coi thất luật ? PTBĐ thơ ? BC trực tiếp hay gián tiếp? - BC + Miêu tả -> BC gián tiếp: Mượn cảnh đèo Ngang để gửi gắm tâm
GV: Tả cảnh ngụ tình biện pháp quen thuộc thơ Trung đại
? Bài thơ chia làm phần? - Bố cục: phần: Đề, thực, luận, kết ? Nội dung thơ?
- Tả cảnh Đèo Ngang buổi chiều tà tâm trạng u hoài bà Huyện
bát cú Đường luật
- PTBĐ: biểu cảm + Miêu tả
- Bố cục: phần: Đề, thực, luận, kết
HS đọc câu thực.
? Hai câu đề giới thiệu với không gian, thời gian nào?
- Không gian: Đèo Ngang
(12)- Thời gian: Bóng xế tà
? Em hiểu “ Bóng xế tà” ntn?
- Thời điểm: chiều muộn, hồng tắt, ngày sắp tàn
? Chúng ta gặp cách lựa chọn thời gian trong những câu thơ nào?
HS: - Ca dao: - Chiều chiều đứng ngõ sau - Vẳng nghe chim vịt chiều - Kiều lầu NB: “Buồn trông cửa bể chiều hôm”
- Chiều hôm nhớ nhà.( Bà HTQ) : “Trời chiều bảng lảng bóng hồng hơn”
- Chiều tối(Hồ Chí Minh): “Chim mỏi rừng tìm chốn ngủ ”
GD lịng u thiên nhiên.
? Cách lựa chọn khơng gian, thời gian có ý nghĩa ntn?
HS: Tự bộc lộ
GV: Đó khoảng khơng gian thời gian mang tính NT thường thấy thơ ca : - Đèo Ngang ranh giới Đàng Đàng (Trịnh - Nguyễn phân tranh) -> Ranh giới triều đại -> ranh giới tâm trạng
-> Không gian, thời gian gợi nỗi buồn nhớ, cô đơn ? Hành động nhà thơ buổi chiều tà? - “Bước tới” – dừng chân đường ngắm cảnh - Cảnh sắc: cỏ, cây, hoa, lá, đá
- Nghệ thuật: sử dụng tiểu đối điệp từ “chen”: cỏ chen đá >< chen hoa => cảnh vật rậm rạp, hoang dại, cỏ chen lấn để tồn
GV: - Cảnh mang sức sống hoang dã, hiu hắt, tiêu điều
? Cảm giác chung bao trùm cảnh vật lòng người là gì?
HS: Tự bộc lộ
GV: Với cảm xúc trào dâng, âm điệu thơ réo rắt một tiếng lòng biểu lộ ngạc nhiên, xúc động trước cảnh vật hoang sơ, vắng vẻ đến nao lịng Khung cảnh thiên nhiên lên buổi hồng hôn thật đông đúc Động từ “chen” sử dụng thể điều Song không gian màu hoang sơ, vắng lặng
(13)GV chốt chuyển ý: Hai câu thực
? HS đọc câu thực?
? Hãy cho biết vị trí miêu tả tác giả? Tác dụng của vị trí đó?
- Vị trí đỉnh đèo -> quan sát bao quát cảnh vật có thể phóng tầm mắt xa “Thu vào tầm mắt mn trùng nước non”
? Em biết Đèo Ngang? Vị trí đèo Ngang có gì đặc biệt?
HS: Suy nghĩa trả lời cá nhân
*GV Tích hợp mơn địa lý, lịch sử: Đèo Ngang nằm đường từ Bắc vào Nam nối hai tỉnh Hà Tĩnh Quảng Bình Xưa ranh giới phân tranh Đàng Trong Đàng Ngoài
? Từ cảnh sắc thiên nhiên, tác giả chuyển sang miêu tả người nào? Nghệ thuật?
- Phép đối: Đối
Đối từ loại: vài – mấy; – nhà - Đảo ngữ: Tiều vài – Chợ nhà - Đảo trật từ ngữ pháp: lom khom , lác đác => Điểm nhìn thay đổi: Nhìn xuống, nhìn xa ? Em hiểu từ: tiều, lom khom, lác đác? - Chú tiều: Người làm thợ đốn củi;
- Lom khom: tư cúi, dáng người khơng thẳng, có chút gị bó - gợi vất vả;
- Lác đác: ỏi, thưa thớt
? Qua từ ngữ em hình dung cảnh đèo Ngang trong cảnh chiều tà lên ntn?
HS: cặp đôi trao đổi
GV: Với nét vẽ ước lệ thần tình, tinh tế cảm nhận gợi tả hình ảnh người thưa thớt, sống hoang sơ Cái ấn tượng người cảnh, cảnh trong cảnh có bật = nét vẽ chấm phá ta vẫn thấy mờ xa nhỏ hun hút Lẽ có thêm giới người cảnh phải sống động Nhưng người xuất nơi mà nhỏ bé, ỏi khốn khổ tội nghiệp Chỉ có vài tiều lom khom, nhặt nhạnh núi, nhà ỏi, thưa thớt
(14)quán chợ nghèo khiến cho cảnh vật thêm hắt hiu cô quạnh, thê lương
GD đồng cảm với tâm trạng tg.
? Vẻ đìu hiu cảnh vật bóng chiều hay hồn người thả vào cảnh?
- Do người thả hồn vào cảnh.
GV: Nếu câu đề tâm trạng người chỉ gợi buồn qua h/ả “Bóng xế tà” đến tâm trạng cô đơn, buồn, nhớ người lữ khách rõ nét qua nhìn cảnh vật Đúng “ Tình cảnh cảnh tình này” hay Nguyễn Du nói “Người buồn cảnh có vui đâu bao giờ”
? Qua em thấy sống người nơi ntn? Từ em có cảm nhận tâm trạng tác giả? - 2HS -> GV chốt -> ghi (Cảnh buồn, thiếu sức sống) - Miêu tả hình ảnh người ỏi thưa thớt cảnh sống hoang vắng, heo hút
GV chốt chuyển ý:
- Bằng nghệ thuật đối, đảo ngữ, từ láy hai câu thơ miêu tả hình ảnh người ỏi thưa thớt cảnh sống hoang vắng, heo hút đèo Ngang
HS đọc câu luận.
? Âm vang lên nào? Nghệ thuật nào tác giả sử dụng đây?
- Âm tiếng chim gia gia, chim cuốc gọi bầy lúc hồng
- Phép đối đảo ngữ ( đối ý) -> vận dụng tài tình - Phép chơi chữ: quốc quốc, gia gia
? Em nhận xét ntn âm câu luận ?
- Dùng từ: quốc quốc, gia gia => âm buồn buồn, khắc khoải triền miên ko dứt Nhưng âm hưởng du dương khúc nhạc rừng, khúc nhạc lòng người lữ khách
* GV: Bằng nghệ thuật “lấy động tả tĩnh” thi pháp cổ, tác giả lấy tiếng chim rừng để làm bật, vắng lặng im lìm Đèo Ngang vào khoảnh khắc hồng gợi cảm giác buồn thấm sâu cõi lịng, toả rộng không gian thiết tha
? Ở câu luận tác giả sử dụng thủ pháp nghệ thuật nào?
- Ẩn dụ: mượn tiếng chim để tỏ lòng người
GV : Tác giả mượn cách phát âm giống chữ “quốc quốc” chữ “gia gia” với tên gọi loại chim
(15)cuốc ( Đỗ Quyên) chim đa đa (cũng viết từ đa đa) Quốc vừa hiểu nước, gia đựơc hiểu chim đa đa vừa hiểu nhà
GD lòng yêu quê hương đất nước
? Em hiểu nỗi nhớ nước, thương nhà tác giả?
- Đó nỗi nhớ thương tha thiết đứa tha hương lữ thứ (Lúc bà vào Phú xuân để làm bà giáo dạy cung nữ)
- Nhớ kinh thành Thăng Long, nhớ nhà, làng quê; thực tác giả nhớ nước, thương nhà nước mất, triều Lê
? Âm buồn khắc khoải lúc chiều tà tác động tới tác giả, tâm trạng tác giả là gì ?
- Gợi nỗi niềm nhớ nước thương nhà da diết tác giả - Nhớ nước hoài niệm thời dĩ vãng tươi đẹp, thời nhà Lê qua -> Tâm trạng buồn, cô đơn đậm đặc hoài cổ tác giả
GV: Bằng âm da diết khắc khoải tiếng chim tg làm bật tĩnh lặng đèo Ngang qua bộc lộ tâm trạng nhớ nước, thương nhà đến đau lịng Đó lấy động tả tĩnh lấy cảnh tả tình Nhớ nhà lẽ đương nhiên người phụ nữ xa chặng đ-ường đằng đẵng thân gái dặm trđ-ường, bóng chiều xế, tiếng chim kêu khắc khoải Không nhớ nhà Còn tâm trạng “Nhớ nước đau lòng” phải niềm hoài cổ, nỗi nuối tiếc thời đại qua Mỗi câu thơ có ý nghĩa biểu cảm trĩu nặng hồn người khiến lịng người khơng thể thờ
GV chốt chuyển ý: HS đọc câu kết:
? Hai câu biểu cảm trực tiếp hay gián tiếp ? - Trực tiếp
? Em nhận xét giọng điệu, nhịp thơ? HS: Giọng trầm lắng, nhịp chậm lại 2/2/1/1/1
GV: Cảnh đất nước dần lên theo bước chân người đi: mở đầu thơ “bước tới ” lên đến đỉnh đèo nhà thơ “ dừng chân đứng lại ”
? Hành động “Dừng chân lại” bộc lộ tâm trạng của
- Âm buồn khắc khoải lúc chiều tà, gợi nỗi niềm nhớ nước thương nhà da diết tác giả
(16)người lữ khách ntn?
- Bồi hồi xúc động tới đỉnh đèo -> thời điểm chuẩn bị bước chân sang thời đại khác
? Chỉ >< không gian cảnh vật với người câu kết?
HS:
Cảnh vật: - trời: rộng - non: cao
- nước: mênh mông => vũ trụ bao la vô hạn, hùng vĩ
đối lập
Con người - mảnh tình riêng
- ta với ta
=> nhỏ bé, cô đơn, không người chia sẻ
? Từ ngữ diễn tả tâm trạng nhà thơ? - Một mảnh tình riêng ta với ta
? Em hiểu “mảnh tình riêng” ntn?
* Mảnh tình riêng: Khơng phải “Mảnh tình riêng” nhỏ nhặt nơi phòng riêng mà giới nội tâm, nỗi buồn cô đơn thăm thẳm, vời vợi người Tâm trạng nhớ nước, thương nhà chất chứa riêng lịng tác giả, khơng chia sẻ
?) Có ý kiến cho cụm từ “ ta với ta” diễn tả nỗi buồn, nỗi cô đơn tuyệt đối tác giả Ý kiến em? - HS trao đổi nhóm – bộc lộ - nhận xét
* Cụm từ: “ ta với ta” - Ta: Đại từ ngơi thứ - Ta có ý nghĩa: 1, cá nhân
-> “Ta với ta” đối diện với -> tâm trạng cô đơn tuyệt đối chia sẻ
? Cụm từ “ta với ta” khác “ta với ta” bài thơ “Bạn đến chơ nhà” ntn?
- “Ta với ta” “Bạn đến chơi nhà”: ta chủ và khách người mà 1, mà -> Tri âm tri kỉ
GVbình : Lấy bao la, mênh mông vô hạn vũ trụ : Trời, non, nước đối lập với cô đơn nhỏ bé lẻ loi ta với ta -> câu thơ cực tả nỗi cô đơn , xa vắng của
người lữ hành đứng đỉnh đèo Ngang Phải
(17)chăng tâm tư buồn chán với thực nhiễu nhương; tâm tư người ăn lộc vua Lê, làm quan cho triều Nguyễn
? Tâm trạng tác giả bộc lộ câu kết ? HS: trả lời cá nhân
GV: Bộc lộ nỗi cô đơn gần tuyệt đối, cực tả nỗi buồn xa vắng tác giả lúc chiều tà Đối diện chiêm ngưỡng thiên nhiên vô tận, vô cảnh hồng dần tắt, lịng người phụ nữ thêm trống vắng nhỏ bé biết => Tâm trạng nhớ quê, nhớ nhà tác giả; buồn mà đẹp, buồn mà không bi luỵ
GV chốt chuyển ý:
GD lòng yêu quê hương đất nước, yêu thiên nhiên
buồn, nỗi cô đơn thầm lặng; khơng chia sẻ ngồi người lữ khách
? Nội dung thơ ?
- Tả cảnh Đèo Ngang thoáng đãng mà heo hút, có sống người cịn hoang sơ
- Thể nỗi nhớ nước thương nhà, nỗi buồn cô đơn thăm thẳm, vời vợi tg
? Tg thành công việc dùng NT ? - Giọng thơ: du dương, réo rắt, miêu tả đặc sắc cảnh nội tâm
- Phép đối, đảo ngữ, ẩn dụ tượng trưng: tác dụng gợi âm thanh, tạo hình
? Đọc thơ bà HTQ , em học tập cách mô tả bộc lộ CX bà HTQ thơ?
HS:
* p/c trang nhã * Cách miêu tả:
- Chọn vị trí thích hợp: từ gần - > xa, từ -> Quan sát di chuyển
- Tả = giác quan (mắt, tai) cảm nhận tinh tế
* Cách bộc lộ CX trựctiếp, gián tiếp
? Kq nét NT đặc sắc thơ Chọn đ/á đúng?
A Tả cảnh ngụ tình
B NT ẩn dụ, chơi chữ, điệp từ, đối , đảo ngữ C Từ ngữ đặc sắc, chọn lọc, gợi tả
(D) Cả A, B, C đúng
4 Tổng kết a Nội dung –ý nghĩa:
- Bài thơ tả cảnh Đèo Ngang thoáng đãng mà heo hút, có sống người cịn hoang sơ, thể nỗi nhớ nước thương nhà, tâm trạng hồi cổ đơn BHTQ
b NT
- Tả cảnh ngụ tình - Phép ẩn dụ, chơi chữ, điệp từ , đảo ngữ, đối
- Từ ngữ chọn lọc, gợi cảm
- P/cách thơ trang nhã hoài cổ
(18)GV: B thơ đánh giá đạt tới độ chuẩn mực thơ TNBCĐL
- Đọc ghi nhớ/104
* GV: Bài thơ tiếng nói người trở thành khúc tâm tình mn triệu người Đây thơ thời mãi
Hoạt động (5’) Hướng dẫn HS luyện tập - Mục tiêu: học sinh thực hành kiến thức học. - Phương pháp: thảo luận, thuyết trình.
- Hình thức: nhóm, cá nhân - Kĩ thuật: động não.
- Hình thức: cá nhân/lớp - Cách thức tiến hành: ? HS đọc diễn cảm thơ? HS: Cá nhân trình bày
? HS nhận xét.
? Có người cho thơ thất ngôn bát cú đường luật tuyệt bút Tại sao?
HS thảo luận nhóm HS thuyết trình
GV Nhận xét
- Cảnh đèo ngang thấm đượm nỗi buồn man mác - Giọng thơ: du dương, réo rắt
- Phép đối, đảo ngữ: tác dụng gợi âm thanh, tạo hình - Tình yêu quê hương đất nước qua hồn thơ trang nhã
III Luyện tập Đọc diễn cảm thơ
2 Giải nghĩa cụm từ : ta với ta
4 Củng cố: (2’)(PP: thuyết trình)
- Mục tiêu: củng cố kiến thức học, học sinh tự đánh giá mức độ đạt được những mục tiêu học.
- Hình thức: cá nhân - Phương pháp: vấn đáp
- Kĩ thuật: sử dụng kĩ thuật hỏi chuyên gia
GV yêu cầu HS xung phong lên bảng – học sinh lớp hỏi câu có liên quan
đến học – bạn trả lời nhiều phong làm chuyên gia GV khái quát nội dung học
(19)? Đánh giá thành công nội dung – nghệ thuật thơ? GV chiếu sơ đồ tư khái quát nội dung thơ
5 HDVN (3’)(PP’: thuyết trình)
- Thuộc lịng thơ, nắm nội dung nghệ thuật thơ - Nhận xét cách biểu lộ cảm xúc tác giả thơ - Viết đoạn văn ngắn nêu cảm nghĩ thơ
- Soạn Bạn đến chơi nhà
- Học thuộc lòng thơ, nhớ giá trị nội dung, nghệ thuật thơ
- viết đoạn văn cảm nhận hình ảnh người phụ nữ văn bản: Sau phút chia li, Bánh trôi nước, Qua đèo Ngang
- Soan: Bạn đến chơi nhà
+ Tìm hiểu tác giả, hồn cảnh sáng tác thơ, + Xác định thể thơ,
+ Nhận xét cách đọc thơ- tập đọc thuộc lòng diễn cảm thơ
+PT dụng ý việc tác giả dựng lên tình khó xử có bạn đến chơi nhà
+ PT vẻ đẹp tình bạn Nguyễn Khuyến, vẻ đẹp tâm hồn nhân cách nhà thơ
+ Sưu tầm tác phẩm khác viết tình bạn
+ Thể quan điểm riêng tình bạn đẹp V Rút kinh nghiệm
………
………
(20)Ngày soạn : 10.10.2019 Ngày giảng:
Tiết 31 Văn : BẠN ĐẾN CHƠI NHÀ
(Nguyễn Khuyến) I Mục tiêu:
1 Kiến thức :
- Hiểu sơ giản tác giả Nguyễn Khuyến
- Hiểu sáng tạo việc vận dụng thể thơ Đường luật, cách nói hàm ẩn sâu sắc, thâm thúy Nguyễn Khuyến thơ
- Phân tích thơ đường luật 2 Kĩ :
* Kĩ học
- Nhận biết thể loại văn
- Đọc, hiểu thơ văn thơ Nôm thất ngôn bát cú Đường luật - Phân tích thơ Nơm Đường luật bát cú
* KNS:
+ Giao tiếp: trình bày ý tưởng, thảo luận chia sẻ suy nghĩ cá nhân nghệ thuật hàm ẩn, sâu sắc thơ Nguyễn Khuyến
+ Ra điịnh: lựa chon phương án trả lời + Kĩ hợp tác
3 Thái độ : Giáo dục Hs biết trân trọng tình bạn, khơng q đề cao vật chất. U THƯƠNG, TRÁCH NHIỆM, GIẢN DỊ, TỰ DO, TÔN TRỌNG
4 Phát triển lực: Rèn HS lực tự học ( Lựa chọn nguồn tài liệu có liên quan sách tham khảo, internet), lực giải vấn đề (phát hiên và phân tích vẻ đẹp tác phẩm văn chương ), lực sáng tạo (có hứng thú, chủ động nêu ý kiến giá trị tác phẩm), lực sử dụng ngôn ngữ nói, khi tạo lập đoạn văn; lực hợp tác thực nhiệm vụ giao trong nhóm; lực giao tiếp việc lắng nghe tích cực, thể tự tin chủ động việc chiếm lĩnh kiến thức học
* Giáo dục đạo đức: Tình cảm yêu thương, trách nhiệm người Trân trọng vẻ đẹp khát vọng tự do, hạnh phúc người
II Chuẩn bị
(21)- PP: Phát vấn câu hỏi, phân tích, so sánh, giảng bình
- Hình thức: cá nhân, nhóm: thảo luận, trao đổi làm sáng tỏ cụm từ “ta với ta” cụm từ “ta với ta” thơ Qua Đèo Ngang Bà Huyện Thanh Quan
- KT trình bày phút, động não( suy nghĩ phân tích từ ngữ, biện pháp nghệ thuật để hiểu sâu sắc thơ)
IV Tiến trình dạy giáo dục 1 Ổn định tổ chức (1’)
2 Kiểm tra cũ (5’)
? Đọc thuộc lòng “Qua Đèo Ngang” nêu cảm nhận cảu em tranh thiên nhiên tâm trạng người lữ khách thơ?
a Hai câu đề:- Cảnh hồng mênh mông, hoang sơ, vắng lặng gợi buồn. b Hai câu thực:- Miêu tả hình ảnh người ỏi thưa thớt cảnh sống hoang vắng, heo hút
c Hai câu luận:
- Âm buồn khắc khoải lúc chiều tà, gợi nỗi niềm nhớ nước, thương nhà da diết tác giả
d Hai câu kết:- Con người nhỏ bé Cực tả nỗi buồn, nỗi cô đơn thầm lặng; ko chia sẻ ngồi trời, non, nước bát ngát mênh mơng
3 Bài (34’)
Hoạt động 1: Giới thiệu (1’)
- Mục tiêu: đặt vấn đề tiếp cận học. - PP: thuyết trình
- Hình thức: hoạt động cá nhân. - Kĩ thuật, PP: thuyết trình
“ Bạn có nhớ ta chăng
Ta nhớ bạn trăng nhớ trời”
Tình bạn số đề tài truyền thống lịch sử văn học Việt Nam “Bạn đến chơi nhà” thơ thuộc loại hay viết đề tài tình bạn Để hiểu rõ ta tìm hiểu
HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG
Hoạt động 2( 5’) Hướng dẫn HS tìm hiểu TG-TP
- Mục tiêu: hướng dẫn học sinh tìm hiểu tác giả, tác phẩm
- Hình thức:cá nhân
- Phương pháp: vấn đáp tái hiện.
(22)- Kĩ thuật: động não, trình bày phút - Cách thức tiến hành:
GV chiếu chân dung Nguyễn Khuyến.
? Qua chuẩn bị nhà em nêu khái quát nhà thơ Nguyễn Khuyến?
HS: trình bày cá nhân
GV: - Nguyễn Khuyến sinh ngày 15.2.1835 quê ngoại làng Văn Khế, xã Hoàng Xá, huyện Ý Yên tỉnh Hà Nam Ninh, Bình Lục, Hà Nam Quê nội ông làng Vị Hạ, xã Yên Đổ xã Trung Lương, Bình Lục, Hà Nam Mất ngày 5.2.1909 làng Yên Đổ
- Nguyễn Khuyến người có phẩm chất sạch, làm quan tiếng liêm, trực Nhiều giai thoại kể đời sống gắn bó ông đời sống nhân dân Ông người có tâm hồn rộng mở, giàu cảm xúc trước sống gắn bó với thiên nhiên
- Ơng gọi Tam Ngun n Đổ ơng từng đỗ đầu ba kì thi Hương, thi Hội, thi Đình Nguyễn Khuyến cịn gọi nhà thơ "Làng cảnh VN" ơng có nhiều thơ hay, thấm đẫm chất quê, hồn quê, chứa đựng bao nỗi buồn, niềm vui ẩn dật nơi thôn dã
- Một số tác phẩm thơ đặc sắc Nguyễn Khuyến: Chùm thơ thu, ba bài: Thu điếu, Thu vịnh, Thu ẩm; Bạn đến chơi nhà, khóc Dương Khuê …
? Bài thơ sáng tác vào thời gian nào? HS: trả lời cá nhân
Hoạt động 3( 23’) Hướng dẫn HS đọc hiểu VB - Mục tiêu: hướng dẫn học sinh đọc tìm hiểu giá trị văn bản
- Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình, đọc diễn cảm, nêu vấn đề, phân tích so sánh đối chiếu, giảng bình.
- HÌnh thức: cá nhân, nhóm, dạy học phân hóa - Kĩ thuật: động não, trình bày phút
1 Tác giả: (1835 – 1909). - Quê: Bình Lục – Hà Nam
- Là nhà thơ làng cảnh Việt Nam
2 Tác phẩm:
- Bài thơ viết chữ Nôm, sáng tác vào giai đoạn sau ngày ông cáo quan ẩn
(23)- Cách thức tiến hành: GV chiếu thơ. GV hướng dẫn HS đọc ?
- Đọc chậm rãi, ung dung, hóm hỉnh, vui, thân mật
GV: đọc mẫu HS đọc lại Nhận xét cách đọc HS
GV Yêu cầu HS xem thích SGK. ? Giải nghĩa từ “nước cả, khôn, rốn”? - Nước cả: nước lớn (to)
- Khơn: Khơng thể, khó, e khó
- Rốn: Cánh hoa bao bọc cuống (vừa rụng) GV nêu dị khác
? Bài thơ viết theo PTBĐ ? Vì sao? Xác định thể thơ nêu đặc điểm thể thơ ? * PTBĐ: Biểu cảm thơ nêu tình cảm NK bạn
* Thể thơ : TNBCĐL - Số lượng câu: câu - Số chữ câu: chữ
- Vần gieo câu 1, 2, 4, 6, - Nhịp: 4/3
- Kết cấu : Đề - thực - luận - kết - Phép đối câu : 3+4 5+6
? Thông thường thơ thất ngôn bát cú Đường luật gồm phần, phần cặp câu Nhưng nếu xét nội dung thơ em thấy nên chia bố cục thơ nào?
HS: Thảo luận nhóm bàn=>trả lời - Bố cục: Phần
+ P1: Câu thơ đầu + P2: Câu thơ tiếp + P3: Câu thơ cuối HS đọc câu thơ đầu.
? Câu thơ tác giả thơng báo điều gì? - Người bạn đến chơi sau thời gian lâu ? Thời gian “Đã lâu nay” chủ nhà nhắc tới có ý nghĩa ntn ? ( nhắc nhở thời gian hay bày tỏ nỗi niềm chờ đợi bạn ?)
1 Đọc, thích:
2 Kết cấu, bố cục:
-Thể thơ: Thất ngôn bát cú Đường luật
- PTBĐ: biểu cảm
- Bố cục: Phần
(24)- Tỏ nỗi niềm chờ đợi bạn đến chơi lâu
? Tác giả gọi bạn bác Cách xưng hơ có ý nghĩa gì?
- Thể thân tình gần gũi, tơn trọng tình cảm bạn bè
? Em có nhận xét giọng điệu câu thơ?
- Giọng thơ hồ hởi vui vẻ, lời thơ tiếng chào, lời reo vui có khách đến nhà chơi, mà khách lại ngươì bạn lâu gặp ? Như vậy, câu thơ cho ta biết nhà thơ có cảm xúc có bạn đến chơi?
- Cảm xúc phấn khởi, vui vẻ thoả lịng có bạn đến chơi
GV chốt chuyển ý: HS đọc câu thơ tiếp.
? Theo nội dung câu thơ thứ Nguyễn Khuyến phải tiếp đãi bạn có bạn đến chơi?
- Phải tiếp đãi bạn trọng thể, có thức ăn ngon, vật lạ mang đãi bạn
? Thế nhưng, câu thơ thứ ta thấy Nguyễn Khuyến đón bạn thết đãi bạn hồn cảnh như nào?
+ Trẻ thời vắng chợ thời xa
? Kể hồn cảnh Nguyễn Khuyến nhằm mục đích gì?
- Nhà thơ muốn giãi bày với bạn rằng: Bạn đến chơi ông nghĩ đến việc thiết đãi bạn Muốn thiết đãi bạn phải có người giúp việc, người giúp việc ko có mà chợ lại xa
? Khơng chợ tác giả định chuyển hướng thiết đãi bạn cách nào?
- Theo cách nhà vườn Tức nhà có thứ tiếp đãi bạn thứ
? Tác giả kể thứ để tiếp đãi bạn? - Cá, gà, cải, cà, mướp, bầu -> Rất nhiều thứ, thức ăn dân dã
? Thế thứ tác giả lấy được dùng để tiếp đãi bạn khơng? Vì sao?
- Câu thơ lời chào bạn thể cảm xúc phấn khởi, vui vẻ thoả lịng có bạn đến chơi tác giả
(25)- Ao sâu => ko bắt cá - Vườn rộng => khó đuổi gà - Cải non, cà nụ;
- Bầu non, mướp đương hoa
GV: Có tất mà thành chẳng có để tiếp đãi bạn Dụng ý: Vừa để minh với bạn vừa giới thiệu cảnh sống bần gia đình ? Quan sát cặp câu 3,4 5,6 chi thủ pháp nghệ thuật nhận xét cách dùng từ cặp câu trên? Tác dụng?
- Nghệ thuật đối
GV: Phép đối kết hợp chặt chẽ tạo nên một giọng thơ nhẹ nhàng, vui tươi, cân xứng, hoà hợp với cảnh vườn tược xinh tươi Các tính từ: sâu, cả, rộng, thưa với phó từ tiếp diễn hoạt động: “chửa, mới, vừa, đương” hô ứng bổ trợ cho cách tự nhiên Cùng với chi tiết miêu tả chấm phá làm lên cảnh vườn tược cối đơm hoa kết trái
? Tiếp khách q nhà thơ cịn thiếu thứ gì nữa? Qua em có nhận xét ?
+ Đầu trị tiếp khách trầu khơng có
- Người xưa thường nói: miếng trầu đầu câu chuỵên Chính miếng trầu khơng thể thiếu hội ngộ nào, dù buồn hay vui, đám hiếu hay đám hỉ Thế mà lúc miếng trầu nhỏ để tiếp đãi bạn ? Em hình dung Nguyễn Khuyến đang gặp tình nào?
- Éo le, khó xử
? Trong thực tế đời thường liệu có tình huống nào tác giả nói đến thơ khơng? - Có lẽ khơng lúc ẩn, cáo quan lui sống sống bình dị quê cũ, Nguyễn Khuyến có “Năm gian nhà cỏ thấp le te” “chín sào tư thổ nơi ở” chuyện khơng có miếng trầu để tiếp khách điều khó xảy Nguyễn Khuyến nói thật lên
(26)? Việc cố tình tạo nên tình khó xử với cách nói xưng có tác dụng trong việc thể tình cảm với bạn bè?
- Tác giả cố tình dựng lên tình khó xử, đùa vui, hài hước để bộc lộ tình cảm chân thực, thân mật bạn
- Lối nói xưng: thi vị hố nghèo tạo cảm giác hóm hỉnh, vui vui để bày tỏ sống bạch, tâm hồn cao nhà thơ khước từ lương bổng thực dân Pháp lui sống bình dị xóm làng
* GV: Trong nghèo, túng người không bi quan, than thở mà bình thản để giãi bày, tâm sự, để cảm thơng, chia sẻ
? Em hình dung nét mặt cụ “Tam Nguyên Yên Đổ” lúc khơng?
- Nét mặt vui tươi, mang nụ cười hóm hỉnh, ánh mắt thân tình Đây nụ cười riêng Nguyễn Khuyến lẫn với làng văn học Việt Nam
GD lối sống giản dị, cao
? Vậy em hình dung ntn sống của Nguyễn Khuyến qua câu thơ?
HS tự bộc lộ
GV bình : Chỉ vài nét miêu tả chấm phá, ta như thấy lên trước mắt tranh vườn Bùi với khung cảnh vườn tược, cối đơm hoa, kết trái sinh sôi, nảy nở, ẩn chứa sức sống tiềm tàng, nếp sống thơn dã, bình dị, đời bạch, ấm áp tình người, "hồn xanh vườn tược" Cảm giác NK dẫn bạn thăm vườn cây, ao cá, để tận hưởng thú vui dân dã bình dị mà đầy thi vị Chính mà có người nói NK nhà thơ làng cảnh VN Ta gặp “Hồn xanh vườn tược” NK nhiều
thơ làng quê VN
VD : Thu điếu
Ao thu lạnh lẽo nước veo, Một thuyền câu bé tẻo teo Sóng biếc theo gợn tí,
(27)Lá vàng trước gió khẽ đưa Tầng mây lơ lửng trời xanh ngắt, Ngõ trúc quanh co khách vắng teo
Tựa gối ôm cần lâu chẳng được, Cá đâu đớp động chân bèo Trời thu xanh ngắt tầng cao Cần trúc lơ phơ gió hắt hiu Da trời nhuộm mà xanh ngắt GV chốt chuyển ý:
GV: Trong thơ TNBCĐL, câu thơ kết có vai trị quan trọng Nó chốt lại tồn ý tứ, tư tưởng thơ Chúng ta tìm hiểu câu kết thơ
HS đọc câu cuối:
? Trong câu thơ cuối có chi tiết, ngơn từ đáng chú ý?
+ Bác đến chơi ta với ta
? Ý nghĩa cụm từ “Ta với ta” thơ này có khác so với cụm từ “ta với ta” Qua Đèo Ngang?
HS: Thảo luận nhóm bàn=> đại diện trả lời
- Trong thơ QĐNgang có từ “ta” người, tâm trạng, tg bóng với nỗi cô đơn thăm thẳm chia sẻ trời mây, non, nước
- Trong “Bạn đến chơi nhà” có từ “ta” người: tác gỉa bạn tác giả Nó hồ hợp hai người tình bạn Câu thơ nhấn mạnh Bác đến chơi với Bác hai mà ? Tâm trạng người bạn “Bạn đến chơi nhà” ?
- Đó tâm trạng mừng vui lâu khơng gặp nhau, gặp tâm chuyện vui, chuyện buồn
? Như từ vui đùa với bạn câu thơ trên tác giả nhằm khẳng định điều câu thơ kết? - Từ không vật chất tôn lên có tình bạn tuyệt vời Một tình bạn tri kỉ đẹp đẽ, thân
(28)thiết
-> Khẳng định: Tình bạn hết, khơng thứ vật chất thay tình bạn tri âm tri kỉ * GV: Mọi thứ khơng có lại có tình hữu thân thiết, nghèo thiếu tan biến để tình bạn, tình người thăng hoa
? Có ý kiến cho nghĩa thơ dồn vào 3 từ: “Ta với ta” Theo em có khơng? Vì sao?
- Đúng Ta với ta, Tôi với Bác mà Cụm từ nhà thơ khẳng định tình cảm tri kỉ, tri âm, gắn bó với chân thành, đâu cần đến mâm cao cỗ đầy
GV: Đó tình bạn vơ q giá, thể đồng giữa? chủ khách Câu thơ cuối có vai trị định việc bộc lộ tình cảm tg với bạn
? Vậy qua câu thơ cuối em cảm nhận tình bạn tác giả bạn?
HS:
GV chốt chuyển ý:
GD tình cảm bạn bè chân thành.
? Bài thơ thể tình cảm cuả tác giả với bạn?
- Tình cảm chân thành, đậm đà thắm thiết tác giả bạn
? Em nêu nét nghệ thuật tiêu biểu ở bài thơ? Giọng điệu thơ?
- Sử dụng nghệ thuật đối, phó từ, tính từ, lối nói xưng Giọng thơ hài hứơc vui tươi, hóm hỉnh
- Hs đọc ghi nhớ? Hoạt động 4( 5’)
- Mục tiêu: học sinh thực hành kiến thức học. - Phương pháp: vấn đáp
- Khẳng định tình bạn tri kỉ đẹp đẽ, vượt lên lễ nghi, vật chất cám dỗ tầm thường
4 Tổng kết a) Nội dung:
Bài thơ thể quan niệm tình bạn, tình bạn tri âm tri kỉ vượt lên cám dỗ vật chất tầm thường b) Nghệ thuật:
- Sáng tạo tình để bộc lộ cảm xúc
- Lập ý bất ngờ
- Vận dụng ngôn ngữ, thể loại điêu luyện
(29)- HÌnh thức: cặp đơi chia sẻ. - Kĩ thuật: động não.
- Cách thức tiến hành:
? Qua cách miêu tả giọng điệu thơ em hãy cho biết hàm ý tác giả sống của mình?
- Đằng sau nghèo, đạm lên tình người, tình bạn; tình người, tình bạn cao q vật chất
HS: Trao đổi cặp đôi=>trả lời
? Bài thơ có sử dụng từ Hán Việt khơng?Qua đó em cảm nhận điều tài hoa của tác giả?
GD ý thức giữ gìn sáng TV.
- Từ Hán Việt: Tg dùng tồn từ Việt Nó chứng tỏ việc sử dụng ngôn ngữ tài hoa nhà thơ
GV hướng dẫn H làm tập/106
Bài 1/106
4 Củng cố(2’) :
- Mục tiêu: củng cố kiến thức học, học sinh tự đánh giá mức độ đạt được những mục tiêu học.
- Phương pháp: khái quát hoá - Hình thức: cá nhân
- Kĩ thuật: động não, hỏi chuyên gia, trình bày phút
HS: em làm chuyên gia 3HS lớp đưa câu hỏi=> trả lời thành chuyên gia
Nội dung: Hỏi tác giả, hoàn cảnh đời tác phẩm, thể thơ, bố cục, nội dung, NT
? Phát biểu cảm nghĩ em thơ? 5 Hướng dẫn nhà (3’)
- Học thuộc lịng thơ phân tích thơ
- Tìm thêm số thơ khác viết tình bạn NK tác giả khác - Nhận xét ngôn ngữ, giọng điệu thơ?
(30)+ Trả lời câu hỏi + Nghiên cứu BT V Rút kinh nghiệm
………
……… …………
(31)Ngày soạn : 11.10.2019 Ngày giảng:
Tiết 32 Tiếng việt :
CHỮA LỖI VỀ QUAN HỆ TỪ. I Mục tiêu
1 Kiến thức:
- Nhận diện số lỗi thường gặp dùng quan hệ từ cách sửa lỗi - Nắm vững kiến thức quan hệ từ
- Vận dụng nói, viết 2 Kĩ năng:
* KNBH: Sử dụng quan hệ từ phù hợp với ngữ cảnh.
- Phát chữa số lỗi thông thường quan hệ từ * Kĩ sống:
- Ra định: Lựa chọn cách sử dụng quan hệ từ phù hợp với tình giao tiếp
- Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận chia sẻ kinh nghiệm cá nhân cách sử dụng quan hệ từ tiếng Việt
3 Thái độ: Giáo dục ý thức tốt dùng quan hệ từ viết văn giao tiếp
4.Phát triển lực: rèn HS lực tự học (thực tốt nhiệm vụ soạn ở nhà), lực giải vấn đề (phân tích tình huống, phát nêu các tình có liên quan, đề xuất giải pháp để giải tình huống), năng lực sáng tạo ( áp dụng kiến thức học để giải BT tiết học),năng lực sử dụng ngôn ngữ nói, tạo lập đoạn văn; lực hợp tác khi thực nhiệm vụ giao nhóm; lực giao tiếp việc lắng nghe tích cực, thể tự tin chủ động việc chiếm lĩnh kiến thức học II Chuẩn bị
- GV: nghiên cứu SGK,chuẩn kiến thức SGV, soạn, TLTK, bảng phụ - HS: nhận lỗi tự sửa lỗi tập
III Phương pháp KT dạy học
- Phát vấn câu hỏi, phân tích, so sánh đối chiếu
- Phân tích tình mẫu để nhận quan hệ từ, tác dụng việc sử dụng quan hệ từ phù hợp với tình giao tiếp
(32)- KT dạy học: Động não: suy nghĩ, phân tích ví dụ cụ thể để rút học thiết thực cách dùng quan hệ từ tiếng Việt phù hợp với tình giao tiếp - HÌnh thức: cá nhân, nhóm
IV Tiến trình giáo dục - dạy học 1 Ổn định tổ chức (1’)
2 Kiểm tra cũ (5’)
? Thế quan hệ từ? Cần lưu ý điều sử dụng QHT ? ? Quan hệ từ “ Hơn” câu sau biểu thị ý nghĩa quan hệ gì?
“Lịng chàng ý thiếp sầu ai?( Trích : Chinh phụ ngâm ) A Sở hữu B So sánh C Nhân D Điều kiện * Đáp án:
- Quan hệ từ từ dùng để biểu thị ý nghĩa quan hệ sở hữu, so sánh, nhân quả, phận câu hay câu với câu đoạn văn Khi sử dụng QHTừ cần lưu ý: có trường hợp phải dùng QHT để câu văn rõ nghĩa, có trường hợp ko cần dùng Và có số QHT dùnh thành cặp - Đáp án: B
3 Bài (34’)
Hoạt động 1(1’):Vào
- Mục tiêu: đặt vấn đề tiếp cận học. - Hình thức: hoạt động cá nhân.
- Kĩ thuật: động não - PP: thuyết trình
Khi nói viết học sinh thường phạm phải lỗi sử dụng quan hệ từ Lỗi sử dụng quan hệ từ đa dạng Tiết học hôm giúp em nhận biết số kiểu lỗi sử dụng quan hệ từ
HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG
Hoạt động 2(17’): Hướng dẫn HS phân tích các lỗi thường gặp QHT
- Mục tiêu: hướng dẫn học sinh hiểu lỗi về quan hệ từ
- Phương pháp: phân tích ngữ liệu, phát vấn, khái quát.
- Hình thức: cá nhân
- Phương tiện: SGK, bảng phụ - Kĩ thuật: động não
- Cách thức tiến hành:
I Các lỗi thường gặp quan hệ từ
1 Thiếu quan hệ từ
(33)* GV treo bảng phụ -> gọi HS đọc VD * GV chiếu ngữ liệu -> gọi HS đọc VD
? Hai câu thiếu quan hệ từ chỗ nào? Hãy chữa lại cho ?
- Đừng nên mà đánh giá kẻ khác
- Câu xã hội xưa, xã hội ? Qua phân tích em cho biết cách chữa * HS đọc VD3,4.
? Quan hệ từ “ và, để” có diễn đạt quan hệ ý nghĩa phận câu không? Em thay quan hệ từ phù hợp?
+ Câu 3: Hai phận câu diễn đạt ý tương phản -> Dùng quan hệ từ “ và” không phù hợp -> thay “nhưng”
+ Câu 4: Phần câu muốn giải thích chim sâu bạn ngời nông dân -> dùng quan hệ từ “để” thay quan hệ từ “vì”
? Hai câu dùng quan hệ từ ntn ? Cách chữa?
- Khơng thích hợp nghĩa Gọi HS đọc VD 5, 6
? Phân tích thành phần câu câu trên?
- Hai câu thiếu chủ ngữ ? Vì sao?
– Vì quan hệ từ biến chủ ngữ thành vị ngữ
? Em sửa lại câu cho đúng? - Bỏ quan hệ từ đầu câu
* Gọi HS đọc VD 7, 8
? Các câu gạch chân sai đâu? Hãy chữa lại ? + Câu 7: Thiếu quan hệ từ tạo thành cặp quan hệ từ nhượng – tăng tiến
-> Sửa: Không giỏi Văn mà cịn giỏi nhiều mơn khác
+ Câu 8: Quan hệ từ “với” khơng có tác dụng liên kết cụm từ thứ với cụm từ thứ
-> Sửa : khơng thích tâm với chị
Sgk/106 * Cách chữa:
- Thêm quan hệ từ phù hợp 2 Dùng quan hệ từ không thích hợp nghĩa
* Khảo sát, phân tích ngữ liệu: Sgk/106
* Cách chữa: Thay quan hệ từ thích hợp với nội dung câu 3 Thừa quan hệ từ
* Khảo sát, phân tích ngữ liệu: Sgk/106,107
* Cách chữa: bỏ quan hệ từ thừa
4 Dùng quan hệ từ mà khơng có tác dụng liên kết
* Khảo sát, phân tích ngữ liệu: Sgk/107
* Cách chữa: cần dùng quan hệ từ mà khơng có tác dụng liên kết
(34)? Ta thường gặp lỗi khi dùng quan hệ từ?
- HS phát biểu ->GV chốt -> Gọi HS đọc ghi nhớ
Hoạt động 3(18’)Hướng dẫn HS luyên tập - Mục tiêu: học sinh thực hành kiến thức học. - Phương pháp: vấn đáp, thực hành có hướng dẫn, nhóm
- Hình thức: cá nhân, nhóm - Phương tiện: SGK, bảng phụ - Kĩ thuật: động não.
- Cách thức tiến hành: ? Đọc nêu y/c BT1?
HS: làm việc cá nhân=> HS nhận xét GV đánh giá, cho điểm
? Đọc y/c BT2?
HS: làm việc cá nhân=> HS nhận xét GV đánh giá, cho điểm
? Đọc nêu y/c BT 4? HS: Thực nhóm bàn GD tinh thần đoàn kết - HS làm phiếu học tập -> Đánh dấu trắc nghiệm -> HS giải thích rõ
II Luyện tập
Bài ( 107)
- Nó chăm nghe kể chuyện từ đầu đến cuối
- Con xin báo tin vui ( để cho) cha mẹ mừng
Bài 2( 107)
- Thay: với = ; = Tuy = dù
Bài ( 108) Bỏ quan hệ từ: đối với; với, qua
Bài 4( 108) - Đúng: a, b, d, h - Sai: c, e, g, i 4 Củng cố(2’)
- Mục tiêu: củng cố kiến thức học, học sinh tự đánh giá mức độ đạt được những mục tiêu học.
- Phương pháp: khái quát hoá - Hinh thức: cá nhân
- Kĩ thuật: động não.
- Nêu lỗi dùng sai quan hệ từ? Khắc phục cách nào? - Đặt câu có sử dụng QHT
5 Hướng dẫn nhà(3’)
- Học bài, làm BT (108) Viết đoạn văn có sử dụng quan hệ từ - Chuẩn bị viết TLV số – Văn biểu cảm
(35)+ Các phương thức biểu cảm, hiểu nội dung biểu cảm số văn học;
+ Các bước tạo lập văn bản,
+ Lập dàn ý văn biểu cảm V Rút kinh nghiệm:
……… ……… ………
………
Hà Nội