C. Vô tư, thanh thản. Bài mới: Thờ cha kính mẹ là bổn phận của người con.Tuy nhiên không phải lúc nào ta cũng ý thức được điều đó, có lúc vì vô tình hay tự nhiên mà ta phạm phải những l[r]
(1)Tuần Ngày soạn: 25/08/2012 Tiết PPCT: Bài1 Ngày dạy: 27/08/2012
Văn bản: CỔNG TRƯỜNG MỞ RA
Lí Lan A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:
- Thấy tình cảm sâu sắc người mẹ thể tình đặc biệt: đêm trước ngày khai trường
- Hiểu tình cảm cao quý, ý thức trách nhiệm gia đình trẻ em-tương lai nhân loại - Hiểu giá trị hình thức biểu cảm chủ yếu văn nhật dụng
B.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: 1 Kiến thức:
- Tình cảm sâu nặng cha mẹ, gia đình với cái, ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người với tuổi thiếu niên, nhi đồng
- Lời văn biểu tâm trạng người mẹ văn 2 Kỹ năng:
- Đọc – hiểu văn biểu cảm viết dòng nhật ký người mẹ
- Phân tích số chi tiết tiêu biểu diễn tả tâm trạng người mẹ đêm chuẩn bị cho ngày khai trường
- Liên hệ vận dụng viết văn biểu cảm
3 Thái độ: Giáo dục HS tình cảm yêu thương, tôn trọng cha mẹ, thầy cô
C.PHƯƠNG PHÁP: Đọchiểu văn bản, phát vấn, diễn giải, nêu câu hỏi có vấn đề, thảo luận nhóm… D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
1.Ổn định lớp: 7A1: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) 7A2: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) Kiểm tra cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị Hs
3.Bài mới: Cố nhạc sĩ Nguyễn Văn Tý để lại cho đời giai điệu thật đẹp đặc biệt tình mẹ “Mẹ thương có hay chăng, thương từ thai nghén lòng…” Thế đấy, mẹ lo lắng cho từ lúc mang thai đến lúc sinh ra, lo cho miếng ăn giấc ngủ lúc chuẩn bị bước vào năm học mới.Con học hỏi, tìm tịi, khám phá điều hay lạ Đó giai đoạn mẹ lo lắng quan tâm đến nhiều Để hiểu rõ tâm trạng bậc cha mẹ đêm trước ngày khai trường tìm hiểu văn “Cổng trường mở ra”
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY
GIỚI THIỆU CHUNG
GV:Cho biết đôi nét tác giả tác phẩm?
HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý, giới thiệu loại văn nhật dụng (Đây văn nhật dụng nằm hệ thống các văn nhật dụng vấn đề quyền trẻ em, nhà trường, phụ nữ, văn hóa, xã hội học chương trình lớp7) ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN
GV đọc, hướng dẫn HS đọc HS đọc
GV: Văn chia thành phần, nội dung phần?
HS: 2 phần
GV: Bài văn biểu lộ cảm xúc ? Đó cảm xúc ?
HS: Bài văn viết cảm xúc người mẹ đêm trước ngày khai trường
GV: Mẹ làm cho vào hơm trước ngày khai trường? HS: Thảo luận nhóm, trình bày, bổ sung cho nhau.(Chuẩnbị
I.GIỚI THIỆU CHUNG:
1.Tác giả: Lí Lan (1957) nữ nhà văn, nhà thơ Việt Nam
2.Tác phẩm:
a Xuất xứ: Đăng báo Yêu trẻ số 166– Tp.Hồ Chí Minh năm 2000
b Thể loại: Văn nhật dụng đề cập tới mối quan hệ gia đình, nhà trường xã hội
II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: 1.Đọc – Tìm hiểu từ khó: 2.Tìm hiểu văn bản: a.Bố cục: phần
+ Từ đầu -> bước vào : Nỗi lòng mẹ +Còn lại : Cảm nghĩ mẹ Giáo dục b Phân tích:
b1 Những tình cảm dịu người mẹ dành cho con.
(2)mọi thứ cần thiết: Quần áo, sách vở, quan sát con, ) GV: Qua cho thấy mẹ người nào? HS: Trả lời
GV chuyển ý: Mặc dù chuẩn bị cho thứ, tin tưởng vào chuẩn bị người mẹ khơng ngử Chúng ta tìm hiểu tâm trạng mẹ
GV: Tìm chi tiết biểu tâm trạng người mẹ? HS: Trả lời
GV: Vì người mẹ lại có tâm trạng đó?
HS: Một phần háo hức ngày mai ngày khai trường của con Một phần nhớ lại kỉ niệm thuở cắp sách đến trường mình.
GV: Đêm trước ngày khai trường, tâm trạng người mẹ đứa có khác nhau?
HS:Mẹ không ngủ, suy nghĩ triền miên.Con thản, vô tư.
GV: Trong văn có phải người mẹ nói trực tiếp với khơng?
HS:Mẹ khơng trực tiếp nói với Mẹ nhìn ngủ tâm với thực nói với GV: Gọi Hs đọc đoạn “ Mẹ này” Người mẹ cịn suy nghĩ điều nữa?
HS: Suy nghĩ giáo dục GV: Đó suy nghĩ gì? HS: Trả lời
GV: Câu văn nói lên tầm quan trọng nhà trường hệ trẻ?
HS Sử dụng phương pháp động não suy nghĩ độc lập trả lời: “Ai cũng…
GV: Đặt câu hỏi có vấn đề: Em hiểu câu nói “sai li đI dặm” có ý nghĩa gắn với nghiệp giáo dục? HS: Không sai lầm gia đình gia đình định tương lai đất nước
GV: Ngày khai trường quan trọng Từ ta nhận thấy giáo dục có vai trò quan trọng sống người toàn xã hội
GV: Bài văn giúp ta hiểu biết điều gì? HS: trả lời, GV chốt ý
GV: Gọi HS đọc ghi nhớ SGK HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Bài cũ:
- Miêu tả ngắn gọn quang cảnh ngày khai trường, ý đến việc, cảm xúc thân)
- Ngày học, Tiếng trống trường em… Bài mới: Đọc văn bản, trả lời câu hỏi phần đọc hiểu
- Trìu mến, quan sát việc làm (giúp mẹ thu dọn đồ chơi, bận tâm việc ngày mai thức dậy cho kịp )
- Vỗ để ngủ, nhìn ngủ, xem lại thứ chuẩn bị cho
=> Yêu thương, quan tâm đến việc học
b2 Tâm trạng người mẹ đêm không ngủ được:
- Mẹ lên giường trằn trọc
- Suy nghĩ việc làm cho ngày học thật có ý nghĩa
- Không ngủ
- Hồi tưởng kỉ niệm buổi khai trường thân
=>Thấy ý nghĩa lớn lao ngày khai trường trẻ
b3.Suy nghĩ mẹ giáo dục - Ngày khai trường quan trọng - Không sai lầm giáo dục - Khẳng định vai trò nhà trường - Tin tưởng vào nghiệp giáo dục
=> Giáo dục có vai trị quan trọng hệ tương lai
3 Tổng kết: * Nghệ thuật:
- Lựa chọn hình thức tự bạch dịng nhật kí người mẹ
- Sử dụng ngôn ngữ biểu cảm
* Ý nghĩa: Văn thể lịng, tình cảm người mẹ con, đồng thời nêu lên vai trò to lớn nhà trường sống người
III.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Bài cũ:
- Viết đoạn văn ghi lại suy nghĩ thân ngày khai trường
- Sưu tầm đọc số văn hát có nội dung ngày khai trường
- Nắm vững nội dung ý nghĩa văn Bài mới: Soạn Mẹ tôi.
E RÚT KINH NGHIỆM:
(3)……… ……… Tuần Ngày soạn: 25/08/2012 Tiết PPCT: Ngày dạy: 27/08/2012
Văn bản: MẸ TÔI
( Trích “Những lịng cao cả” - Ét– Mơn – Đô Đơ A – Mi– Xi) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:
Qua thư người cha gởi cho người mắc lỗi với mẹ, hiểu tình u thương, kính trọng cha mẹ tình cảm thiêng liêng người
B.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: 1 Kiến thức:
- Sơ giản tác giả Ét – môn – đô A – mi - xi
- Cách giáo dục vừa nghiêm khắc, vừa tế nhị, có lí có tình người cha mắc lỗi - Nghệ thuật biểu cảm trực tiếp qua hình thức thư
2 Kỹ năng:
- Đọc – hiểu văn hình thức thư
- Phân tích số chi tiết liên quan đến hình ảnh người cha ( tác giả thư) người mẹ nhắc đến thư
3 Thái độ: HS cảm nhận tình cảm cơng lao to lớn cha mẹ cái; từ yêu cầu người phải có thái độ lễ phép, hiếu thảo với cha mẹ
C.PHƯƠNG PHÁP: Đọc diễn cảm, phát vấn, nêu vấn đề, phân tích, thuyết trình, phương pháp động não D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
1.Ổn định lớp: 7A1: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) 7A2: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) Kiểm tra cũ:
- GV:Bài học sâu sắc mà em rút từ cổng trường mở gì?
- HS:Bài văn giúp em hiểu thêm lòng thương yêu, tình cảm sâu nặng người mẹ vai trò to lớn nhà trường sống người
- GV treo bảng phụ.Đêm trước ngày khai trường, tâm trạng người nào? A Phấp phỏng, lo lắng B Thao thức, đợi chờ
C Vô tư, thản D Căng thăng, hồi hộp
3 Bài mới: Thờ cha kính mẹ bổn phận người con.Tuy nhiên lúc ta ý thức điều đó, có lúc vơ tình hay tự nhiên mà ta phạm phải lỗi lầm cha mẹ Chính lúc cha mẹ giúp ta nhận tội lỗi mà ta làm Văn “Mẹ tôi” mà tìm hiểu hơm cho ta thấy tình cảm bậc cha mẹ
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY
GIỚI THIỆU CHUNG
GV : Dựa vào phần thích, em giới thiệu đơi nét tác giả, xuất xứ thể laoij tác phẩm?
HS: trả lời,
GV: nhận xét bổ sung thêm
GV:Tác dụng thủ pháp viết thư?
HS: Nhẹ nhàng, cảm xúc dễ khuyên bảo ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN
GV đọc đoạn đầu, hướng dẫn HS đọc HS đọc đoạn lại
GV:Hướng dẫn HS tìm nội dung đoạn
GV: VB thư người bố gửi cho lại lấy nhan đề “Mẹ tơi”?
HS: Nhan đề tác giả đặt cho đoạn trích nội dung thư nói mẹ, ta thấy lên hình tượng người mẹ cao lớn
I.GIỚI THIỆU CHUNG: 1.Tác giả:
Et-môn-đô-đơ A-mi-xi (1946-1908) nhà văn Ý
2 Tác phẩm:
- Xuất xứ:Văn trích “Những lòng cao cả” xuất năm 1886 -Thể loại: Văn nhật dụng dạng thư
II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: 1.Đọc – Tìm hiểu từ khó: - Chú ý thích: 1,4,7,9 2.Tìm hiểu văn bản: a.Bố cục: phần
P1: Lí viết thư ( câu đầu)
(4)lao
GV: cho biết hoàn cảnh viết thư bố HS: Trả lời
GV:Thái độ người bố En-ri-cô qua thư thái độ nào?
HS thảo luận nhóm, trình bày Dựa vào đâu mà em biết được?
HS: Thái độ thể qua lời lẽ ơng viết thư gửi cho En-ri-cô“…như nhát dao… vậy”,“… bố không thể… con”
“Thật đáng xấu hổ… đó”
GV: Theo em, điều khiến En-ri-cơ “xúc động vô cùng” đọc thư bố?
Chọn lí mà em cho lí a, b, c, d, e? HS trả lời
GV nhận xét, sửa sai: a, b, c, d
GV:Trước lịng thương u, hi sinh vơ bờ bến mẹ dành cho En-ri-cô người bố khuyên điền gì?
GV:Theo em, người bố khơng nói trực tiếp với En-ri-cơ mà lại viết thư?
HS: Vừa giữ kín đáo, tế nhị, vừa khơng làm người mắc lỗi lịng tự trọng
GV: Có ý kiến cho người bố ghét bỏ, từ chối đứa
nói: bố khơng có thơi đừng bố " em có đồng ý khơng? Vì sao?
HS : tự bộc lộ ý kiến Phương pháp động não)
GV bình ngắn: Lời cha minh chứng cho thái độ kiên đến quyết liệt trước lỗi lầm Yêu ghét, mà ơng nói với con trai lời khẳng định cho tình cảm niềm mong mỏi hi vọng ơng nơi Và u hẳn lịng ơng thất vọng thái độ vơ lễ nhiêu
GV: Chân dung tình cảm người mẹ lên qua thư? Tìm chi tiết thể điều đó?
HS : Trả lời - GV chốt
GV: Tác giả tập trung khắc hoạ ngưịi mẹ khía cạnh tình mẫu tử Đây tình cảm thiêng liêng mà người phụ nữ chân chính ln mang bên mình.Con họ tất cả.Hạnh phúc của hạnh phúc mẹ Nỗi đau nỗi đau mẹ
GV: Nêu nội dung VB “mẹ tôi”? HS trả lời, GV chốt ý
Gọi HS đọc ghi nhớ SGK
GV: "Mẹ tơi" ca tuyệt đẹp của"Những lịng cao "Tình u thương, kính trọng cha mẹ tình cảm thiêng liêng cả.Thật đáng xấu hổ cho kẻ chà đạp lên tình u thương đó" thấm thía, mà âm vang, đọng dư vị ngào
HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - GV gợi ý số câu ca dao: “Công cha núi Thái Sơn” “Con dù lớn, mẹ ”
- Đọc văn bản, tìm hiểu tâm trạng Thành Thủy
P2: Thái độ điều nhắc nhở bố
b Phân tích:
b1.Hồn cảnh người bố viết thư: En – ri – cô lỡ lời thiếu lễ độ với mẹ cô giáo đến nhà Để giúp suy nghĩ kĩ, nhận sửa lỗi lầm, bố viết thư cho En-ri-cô b2.
Thái độ người bố đối với En- ri-cô:
- Đau đớn dao đâm vào tim - Không nén tức giận
- Cảnh cáo nghiêm khắc lỗi lầm En-ri-cơ, Gợi lại hình ảnh lớn lao, cao người mẹ
- Xấu hổ nhục nhã
- Yêu cầu sửa chữa lỗi lầm
à Lời khuyên nhủ chân tình sâu sắc mong hiểu công lao, hi sinh mẹ.
b3 Hình ảnh người mẹ
- Chăm sóc, lo lắng, quan tâm đến
- Hi sinh thứ
Là người mẹ hết lòng thương yêu con.
3 Tổng kết: * Nghệ thuật:
- Sáng tạo tình En-ri-cơ vơ lễ với mẹ
- Sử dụng hình thức viết thư - Biểu cảm trực tiếp
* Ý nghĩa:
- Người mẹ có vai trị vơ quan trọng gia đình
- Tình thương u, kính trọng cha mẹ tình cảm thiêng liêng
III.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
Bài cũ: Sưu tầm câu ca dao, thơ nói tình cảm cha mẹ dành cho tình cảm cha mẹ
Bài mới: Soạn bài“Cuộc chia tay búp bê”
E RÚT KINH NGHIỆM:
(5)……… ……… Tuần Ngày soạn: 26/08/2012 Tiết PPCT: Ngày dạy: 29/08/2012
Tiếng Việt: TỪ GHÉP A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:
- Nhận diện hai loại từ ghép: từ ghép đẳng lập từ ghép phụ
- Hiểu tính chất phân nghĩa từ ghép phụ tính chất hợp nghĩa từ ghép đẳng lập - Có ý thức trau dồi vốn từ biết sử dụng từ ghép cách hợp lí
B.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: 1 Kiến thức:
- Cấu tạo từ ghép phụ, từ ghép đẳng lập
- Đặc điểm nghĩa từ ghép phụ đẳng lập 2 Kỹ năng:
- Nhận diện loại từ ghép - Mở rộng, hệ thống hóa vốn từ
- Sử dụng từ: dùng từ ghép phụ cần diễn đạt cụ thể, dùng từ ghép đẳng lập cần diễn đạt khái quát
3 Thái độ: HS có ý thức trau dồi vốn từ biết cách sử dụng từ từ ghép cách hợp lí vào nói viết C.PHƯƠNG PHÁP:
- Phân tích, vấn đáp, nêu giải vấn đề, phương pháp động não, thảo luận nhóm… D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
1.Ổn định lớp: 7A1: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) 7A2: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) 2 Kiểm tra cũ: Bạn nhớ khái niệm từ ghép, thử nhắc lại cho lớp nghe?
3.Bài mới: Trong chương trình lớp sáu em làm quen với khái niệm từ ghép Đó nh ng t ph cữ ứ đ c t o b ng cách ghép ti ng có ngh a v i Bài h c hôm cô s giúp em hi u rõ h nượ ằ ế ĩ ọ ẽ ể v c u t o, tr t t s p x p ngh a c a “T ghép”.ề ấ ậ ắ ế ĩ ủ
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY
TÌM HIỂU CHUNG
- GV treo bảng phụ, ghi VD SGK/13
- GV: Trong từ ghép bà ngoại, thơm phức VD, tiếng tiếng chính, tiếng tiếng phụ bổ sung ý nghĩa cho tiếng chính?
- HS thảo luận nhóm (nhóm 1, 2).
- GV: Em có nhận xét trật tự tiếng từ ấy?
- HS: Tiếng đứng trước, tiếng phụ đứng sau
- GV: treo bảng phụ ghi VD SGK/14
- GV: Các tiếng từ ghép quần áo, trần bổng VD có phân tiếng tiếng phụ khơng?
- HS thảo luận nhóm (nhóm 3, 4).
- GV: Từ ghép có loại? Thế từghép phụ? Thế từ ghép đẳng lập?
- HS trả lời, GV chốt ý
- Gọi HS đọc ghi nhớ SGK/14
- GV: So sánh nghĩa từ bà ngoại với nghĩa từ bà, nghĩa từ thơm phức với nghĩa
I.TÌM HIỂU CHUNG: 1 Cấu tạo từ ghép : a Từ ghép phụ
- bà ngoại: tiếng chính: bà tiếng phụ: ngoại
- thơm phức: tiếng chính: thơm tiếng phụ: phức
Tiếng đứng trước, tiếng phụ đứng sau Tiếng phụ bổ sung ý nghĩa cho tiếng chính=> Từ ghép phụ b Từ ghép đẳng lập
- Quần áo, trầm bổng: khơng phân tiếng tiếng phụ, tiếng bình đẳng với quan hệ ngữ pháp => Từ ghép đẳng lập
2 Nghĩa từ ghép
a, Nghĩa từ ghép phụ:
(6)từ thơm, em thấy có khác nhau?
-HS: +Bà ngoại: người đàn bà sinh mẹ +Bà: người đàn bà đàn bà sinh mẹ cha + Thơm: có mùi hương hoa, dễ chịu, làm cho thích ngửi
+Thơm phức: có mùi thơm bốc lên mạnh hấp dẫn
-GV: So sánh nghĩa từ quần áo với nghĩa tiếng quần… áo, nghĩa từ trầm bổng với nghĩa tiếng trầm, bổng, em thấy có khác nhau?
-HS: Quần áo: quần áo nói chung Trầm bổng (âm thanh): lúc trầm lúc bổng nghe êm tai
-GV: Cho biết nghĩa từ ghép phụ, nghĩa từ ghép đẳng lập?
HS trả lời, GV chốt ý HS đọc ghi nhớ SGK/14 LUYỆN TẬP
Bài 1:
GV : Gọi hs lên bảng làm bt
- Phân loại từ ghép đẳng lập, phụ? - Vì em lại xếp ?
Bài 2: GV treo bảng phụ - hs lên điền từ - Điền thêm tiếng để tạo từ ghép phụ ? GV treo bảng phụ - hs lên điền từ
- Điền thêm tiếng để tạo từ ghép đẳng lập ? Gọi hs trả lời
- Trả lời ?
Bài 6: Gv làm mẫu từ “mát tay”: - Mát tay :
+ Mát : Chỉ trạng thái vật lý + Tay : Bộ phận thể
- Mát tay: Chỉ trình độ nghề nghiệp, có tay nghề giỏiàkết khái quát nghĩa “mát” “tay”
- Hs tập giải nghĩa từ lại
HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
- GV hướng dẫn HS tìm từ ghép văn “Mẹ tơi”
- Đọc bài, tìm hiểu ví dụ sgk
Chuẩn bị “ Từ láy”: Đọc trước bài, tìm hiểu ví dụ khái niệm phần ghi nhớ
+ bà: người phụ nữ cao tuổi-> Nghĩa rộng
+ bà ngoại: người đàn bà sinh mẹ-> Nghĩa hẹp Nghĩa từ bà ngoại hẹp nghĩa từ bà
=> Nghĩa từ ghép phụ hẹp nghĩa tiếng chính: Tính chất phân nghĩa:
b, Nghĩa từ ghép đẳng lập
+ quần áo: hợp nghĩa hai từ quần, áo + trầm bổng: hợp hai am thanh: trầm bổng
=> Nghĩa từ ghép đẳng lập khái quát so với nghĩa tiếng tạo nên : Tính chất hợp nghĩa
* Ghi nhớ sgk/14
II.LUYỆN TẬP: Bài 1:
- Từ ghép phụ: xanh ngắt, nhà máy, nhà ăn, cỏ, lâu đời, cười nụ
- Từ ghép đẳng lập: suy nghĩ, chài lưới, đầu đuôi, ẩm ướt Bài 2: Bút bi, thước kẻ, mưa rào, làm quen, ăn bám, trắng xóa, vui mắt, nhát gan
Bài 3: Từ ghép đẳng lập
- Núi non, núi sơng ; ham thích, ham muốn; - Xinh đẹp, xinh tươi ; mặt mũi, mặt mày; - Học hành, học hỏi ; tươi tốt, tươi tỉnh
Bài 4: - Sách, danh từ vật tồn dạng cá thể, đếm
- Sách từ ghép đẳng lập hợp nghĩa chung loại sách học sinh nên khơng nói sách Bài 6: Nghĩa từ cho khái quát nghĩa tiếng tạo nên chúng
- Gang thép :
+ Gang : Chỉ kim loại rắn giòn
+ Thép : Chỉ kim loại mỏng mềm gang
- Gang thép : Chỉ đức tính tốt người (Cứng rắn, cương )
* Nhận xét: Nghĩa từ ghép khái quát nghĩa tiếng.Có chuyển nghĩa so với nghĩa tiếng
III.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Bài cũ:
- Khái quát lại loại từ ghép, nghĩa từ ghép phụ, đẳng lập Làm tập lại
- Nhận diện từ ghép văn “Mẹ tôi” Bài mới: Soạn “Từ láy”
E RÚT KINH NGHIỆM:
(7)……… ……… …… Tuần Ngày soạn: 27/08/2012 Tiết PPCT: Ngày dạy: 01/09/2012
Tập làm văn:LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN
A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:
- Hiểu rõ liên kết đặc tính quan trọng văn - Biết vận dụng liên kết vào việc đọc – hiểu tạo lập văn B.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ:
1 Kiến thức:
- Khái niệm liên kết văn - Yêu cầu liên kết văn 2 Kỹ năng:
- Nhận biết phân tích tính liên kết văn - Viết đoạn văn, văn có tính liên kết
3 Thái độ:
- HS có ý thức trau dồi biết vận dụng tính liên kết vào thực tiễn đời sống C.PHƯƠNG PHÁP:
- Vấn đáp, nêu giải vấn đề, phương pháp động não, thảo luận nhóm… D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
1.Ổn định lớp: 7A1: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) 7A2: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… )
2.Kiểm tra cũ: Học sinh nhắc lại kiến thức chung văn bản:Văn gì?Văn có tinh chất gì? 3.Bài mới: Mỗi văn phải có nội dung chủ đề định Vậy để văn truyền đạt nội dung chủ đề cách dễ hiểu? Bài học “Liên kết văn bản” giúp giải vấn đề
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY
TÌM HIỂU CHUNG
GV: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sgk
- Nếu En Ri Cơ chưa hiểu ý bố cho biết sao? (vì câu cịn chưa có liên kết )
- Muốn cho đoạn văn hiểu phải có tính chất gì?
HS: trả lời nêu khái niệm liên kết
GV: liên kết tính chất quan trọng văn
* Bài tập thêm: “Tôi đến trường Em Thu bị ngã” Ở nêu thông tin? Những thông tin với nhau? HS: hai thông tin - không liên quan với
GV:Em sửa lại câu văn để thông tin gắn kết với nhau? HS:Trên đường tới trường, thấy em Thu bị ngã )
GV treo bảng phụ ghi đoạn văn SGK: Chỉ thiếu liên kết chúng Hãy sửa lại để thành đoạn văn có nghĩa? HS: Giữa câu khơng có phương tiện ngơn ngữ để nối kết.Thêm vào “…Còn giấc ngủ…”
-Thay từ “đứa trẻ” “con”
GV: Một Văn có tính liên kết trước hết phải có điều kiện gì?
I.TÌM HIỂU CHUNG:
1.Liên kết phương tiện liên kết trong văn bản.
a.Tính liên kết văn bản: * Ví dụ sgk/17:
- Đoạn văn khó hiểu câu văn khơng có mối quan hệ với -> Liên kết: nối kết câu, đoạn văn cách tự nhiên, hợp lí, làm cho văn trở nên có nghĩa, dễ hiểu
b,Phương tiện liên kết văn : - Ví dụ a: thiếu tâm trạng bố-> Thiếu nội dung
- Ví dụ b:
+ Thêm cụm từ : + Thay từ “Đứa trẻ”băng từ : -> Dùng từ, câu văn thích hợp để liên kết
(8)Cùng với điều kiện câu Văn phải dụng phương tiện gì?
HS thảo luận nhóm, trình bày GV nhận xét, chốt ý
HS đọc ghi nhớ
LUYỆN TẬP Bài
GV đọc đoạn văn, chia Hs làm nhóm đọc đoạn văn xếp câu văn theo thứ tự hợp lí để tạo thành đoạn văn có tính liên kết chặt chẽ
HS làm việc nhóm xếp giải thích cách xếp nhóm Điền từ ngữ thích hợp vào chỗ trống?
Bài 2:GV hướng dẫn, gọi HS đọc trả lời chỗ Bài GV đọc, HS điền từ
Bài 4: Giáo viên hướng dẫn, gợi ý giải thích cho Hs nghe
HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
Bài cũ: Đọc lại truyện, ý chi tiết chàng khoai đọc “khắc xuất”, “khắc nhập”
Bài mới: Chuẩn bị “ Bố cục văn bản”: Đọc bài, tìm hiểu ví dụ sgk
bản cần phải sử dụng phương tiện liên kết hình thức nội dung
2 Kết luận
- Liên kết tính chất quan trọng văn bản, làm cho văn trở nên có nghĩa, dễ hiểu - Liên kết làm cho nội dung câu, đoạn thống gắn bó chặt chẽ với
- Phương tiện liên kết:các từ ngữ, câu văn thích hợp
* Ghi nhớ sgk/18 II Luyện tập : Bài :
Sơ đồ câu hợp lí : - - - - Bài
- Đoạn văn chưa có tính liên kết - Vì hình thức ngơn ngữ song khơng nói nội dung Bài
Điền từ : bà, bà , cháu, bà, bà, cháu,
- Các câu chưa nối liền với cách hợp lí
Bài 4: Giải thích: Nếu tách câu văn khỏi câu khác văn rời rạc Nhưng đặt văn bản, câu liên kết với câu khác làm thành thể thống
III.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
- Bài cũ: Tìm hiểu phân tích tính liên kết văn “Cây tre trăm đốt” - Bài mới: Soạn bài: “Bố cục văn bản”
E RÚT KINH NGHIỆM:
……… ……… ………
(9) (1957) l