Kiến thức: - Cách làm bài thuyết minh về một thứ đồ dùng (cái quạt, cái bút,. .) - Tác dụng của một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh.. PHƯƠNG PHÁP: Đàm thoại, thực hà[r]
(1)(2)Ngày soạn: 19 tháng năm 2012 Tuần 1: Tiết 1,2
PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH
Lê Anh Trà A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT.
Thấy tầm vóc lớn laotrong cốt cách văn hóa Hồ Chí Minh qua văn nhật dụng có sử dụng kết hợp yếu tố nghị luận, tự sự, biểu cảm
B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ.
1 Kiến thức: - Một số biểu phong cách Hồ Chí Minh đời sống sinh hoạt. - Ý nghĩa phong cách Hồ Chí Minh việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc
- Đặc điểm văn nghị luận xã hội qua đoạn văn cụ thể 2 Kĩ năng:
- Nắm nội dung văn nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với giới bảo vệ sắc văn hóa dân tộc - Vặn dụng biện pháp nghệ thuật viêc viết văn vấn đề thuộc lĩnh vực văn hóa lối sống Từ lịng kính u, tự hào Bác,
3.Thái độ: Lịng kính u tự hào Bác, học sinh có ý thức tu dưỡng, học tập, rèn luyện noi gương Bác. C PHƯƠNG PHÁP:
Phân tích, đàm thoại, giảng bình, đọc sáng tạo D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC.
1/ Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số, chỗ ngồi, trang phục. 2/ Kiểm tra : Kiểm tra soạn nhà hs.
3/ Bài mới : HCM không người anh hùng dân tộc vĩ đại mà danh nhân văn hoá giới Bởi vậy, Phong cách sống làm việc Bác không phong cách sống làm việc người anh hùng dân tộc mà cịn nhà văn hố lớn, người văn hoá tương lai Phong cách thể nào, Chúng ta tìm hiểu học hơm
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY- TRÒ NỘI DUNG BÀI DẠY
HĐ1: Giới thiệu chung
G: Thơng qua phần thích dấu * cho biết vài nét tác phẩm?
G: Bản sắc văn hóa dân tộc nghĩa gì?
H: Bản sắc văn hóa dân tộc kết tinh giá trị tinh thần mang tính truyền thống dân tộc Trong thời kì hội nhập nay, vấn đề giữ gìn, bảo vệ sắc văn hóa dân tộc trở nên có ý nghĩa
HĐ2: Đọc tìm hiểu thích, thể loại, bố cục
G: Hướng dẫn hs đọc giọng chậm rãi, bình tĩnh, khúc chiết G: Đọc phần 1.2
H: Đọc tiếp đến hết
G: Gọi vài hs giải thích từ khó SGK, giải thích thêm: Bất giác: cách ngẫu nhiên, không định trước; Đạm bạc: sơ sài, giản dị khơng cầu kì, bày vẽ
Giải thích thêm.Phong cách, uyên thâm, siêu phàm, hiền triết, tinh thần G: Theo em, VB viết nhằm mục đích gì? Từ xác định thể loại phương thức biểu đạt VB?
H: Giới thiệu phong cách văn hóa HCM Thể loại VB nhật dụng, PTBĐ thuyết minh
G: văn có lập luận nào? Từ lập luận xác định kết cấu
H:- Giới thiệu hoàn cảnh tiếp thu văn hóa đế nhận định…
- Phong cách văn hóa thể sinh hoạt, khẳng định ý nghĩa G: Từ lập luận trên, em bố cục VB theo nội dung?
I/ Giới thiệu chung:
- Văn trích Hồ Chí Minh văn hóa Việt Nam tác giả Lê Anh Trà
II/ Đọc - hiểu văn bản: 1 Đọc tìm hiểu từ khó. 2 Tìm hiểu văn bản. a Thể loại:
VB nhật dụng, phương thức thuyết minh
b Bố cục: phần
- q trình hình thành phong cách Hồ Chí Minh
- phong cách cách văn hóa thể cụ thể qua cách sống làm việc
(3)HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY- TRÒ NỘI DUNG BÀI DẠY H: Ba phần:
HĐ3: Hướng dẫn phân tích Bước1: Tìm hiểu mục
G: Những tinh hoa văn hố nhân loại đến với HCM hồn cảnh nào? H: Trong đời hoạt động cách mạng đầy gian nan vất vả, bắt nguồn từ khát vọng tìm đường cứu nước hồi đầu kỉ; qua nhiều nơi, tiếp xúc với nhiều văn hoá phương Tây, hiểu sâu rộng văn hoá Châu Á, châu Âu, Châu Phi, châu Mĩ
G: Cách tiếp xúc văn hóa Hồ Chí Minh giới thiệu nào? H: Thảo luận nhóm phút, sau trình bày
&: không chịu ảnh hưởng cách thụ động; tiếp thu hay, đẹp đồng thời phê phán hạn chế tiêu cực; tảng văn hoá dân tộc mà tiếp thu ảnh hưởng quốc tế nhào nặn với gốc văn hố dân tộc khơng lay chuyển
G: Em hiểu nhào nặn nguồn gốc văn hoá quốc tế dân tộc Bác?
H: Đó đan xen , kết hợp, bổ sung, sáng tạo hài hoà nguồn văn hoá gốc nhân loại dân tộc tri thức văn hoá HCM
G: Để làm rõ đặc điểm đó, tác giả sử dụng phương pháp thuyết minh nào?
H: Liệt kê, so sánh, bình luận
G: Em hiểu vẻ đẹp phong cách văn hoá HCM? G: Trong hoàn cảnh hội nhập đất nước, người Việt Nam ta phải học tập Bác điều gì?
H: Tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại phải giữ gìn, phát huy sắc văn hóa dân tộc ( HẾT TIẾT 1)
Bước 2: Tìm hiểu mục
G: Thông qua đoạn em cho biết tác giả thuyết minh phong cách sinh hoạt Bác phương diện nào? Mỗi khía cạnh có biểu cụ thể nào?
H: Tự bộc lộ
&: Đây lối sống khắc khổ người tự vui cảnh nghèo khó, cách sống có văn hố trở thành quan niệm thẩm mĩ : đẹp giản dị, tự nhiên;
GV liên hệ tới lối sống nhà hiền triết Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm
G: Em cịn biết thơng tin Bác để thuyết minh thêm cho cách sống giản dị, sáng Bác?
H: Tự bộc lộ.
G: Tác giả bình luận phong cách Hồ Chí Minh?
H: nếp sống giản dị đạm bạc bác đem lại hạnh phúc cao cho tâm hồn, thể xác Không tự đặt ngồi nhân loại, khơng lập dị làm cho khác người, khác đời
HĐ4: Tổng kết
G: Để làm rõ vẻ đẹp phẩm chất cao quí Phong cách HCM , người viết dùng phương thức biểu đạt nào, biện pháp tu từ nào? H: Thảo luận bàn trình bày
G :Vb giúp cho em có hiểu biết Bác Hồ chúng ta, đặt vấn đề thời kì hội nhập ngày nay?
H: Tự bộc lộ sau giáo viên chốt ý
3 Phân tích
a Con đường hình thành phong cách văn hố Hồ Chí Minh.
- Đi nhiều nơi tiếp xúc nhiều văn hoá
- Nói viết thạo nhiều thứ tiếng - Làm nhiều nghề
- Tìm hiểu, học hỏi, chịu ảnh hưởng tất cảc văn hóa, tiếp thu cací đẹp, hay, phê phán tiêu cực
-Kết hợp hài hồ văn hố dân tộc quốc tế vĩ đại bình dị -> So sánh, liệt kê, kết hợp bình luận
Bác người biết thừa kế phát triển giá trị văn hoá, kết hợp truyền thống đại, vĩ đại bình dị
b Nét đẹp phong cách Hồ Chí Minh.
- Nơi làm việc -Trang phục - Bữa ăn - Tư trang
-Lối sống khác với hiền triết xưa -> Liệt kê, so sánh
Lối sống giản dị, đạm bạc vô cao, sang trọng
c Ý nghĩa phong cách Hồ Chí Minh.
4 Tổng kết
- Vận dụng phương thức biểu đạt tự sự, biểu cảm, nghị luận
- Vận dụng hình thức so sánh, liệt kê, đối lập
(4)HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY- TRÒ NỘI DUNG BÀI DẠY HĐ 5: Luyện tập
G : Từ VB em học tập điều để viết văn thuyết minh? G : Đọc thơ hát thuyết minh thêm cho học? H: Tự bộc lộ: Tức Cảnh Pác Bó…
&: cần phải hồ nhập với khu vực quốc tế cần phải giữ gìn, phát huy sắc dân tộc
So sánh với văn “Đức tính giải dị Bác Hồ” (lớp 7)có mới, khác? - Phong cách sống Bác
- Lập luận: chứng minh, giải thích, dùng phương pháp so sánh
D Củng cố dặn dị:
- Tìm đọc số mẫu chuyện đời hoạt động Bác Hồ - Tìm hiểu nghĩa số từ Hán Việt có văn
- Học cũ mục a,b
- Soạn : Các phương châm hội thoại Mục I, II
Ngày soạn: 20 tháng năm 2012 Tuần 1-Tiết 3
(5)A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:
- Nắm hiểu biết cốt yếu hai phương châm hội thoại: phương châm lượng phương châm chất
- Biết vận dụng phương châm lượng phương châm chất hoạt động giao tiếp B.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG
1/ Kiến thức: Nội dung phương châm lượng phương châm chất.
2/ Kĩ năng: - Nhận biết phân tích cách sử dụng phương châm lượng phương châm chất trong tình giao tiếp cụ thể
- Vận dụng phương châm giao tiếp xã hội C PHƯƠNG PHÁP : Đàm thoại, quy nạp, thuyết trình D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
1/ Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số, chỗ ngồi, trang phục
2/ Kiểm tra: Em nhắc lại cho bạn hiểu lần nữa: hội thoại gì?Ví dụ?
3/ Bài mới : Khi giao ti p, ng i nói ph i tuân th nh ng qui đ nh Nh ng qui đ nh đ c th hi n qua cácế ườ ả ủ ữ ị ữ ị ượ ể ệ ph ng châm h i tho i.Ph ng châm h i tho i thu c môn h c chuyên nghiên c u ph n n i dung c a ngôn tươ ộ ươ ộ ộ ọ ứ ầ ộ ủ m i quan h v i ng c nh, v i tình hu ng giao ti p Nh ng có nh ng ph ng châm h i tho i thìố ệ ữ ả ố ế ữ ữ ươ ộ l i ph i h c hôm m i có th hi u ph n đ c.ạ ả ọ ể ể ầ ượ
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY - TRÒ t/g GHI BẢNG
HĐ1: Tìm hiểu phương châm lượng Gọi HS đọc ví dụ a sgk
G: An hỏi Ba chuyện gì?Ba trả lời nào?
G : Câu trả lời Ba có làm cho An thỏa mãn khơng? Vì sao?
H : Khơng hỏi đằng trả lời nẻo
->câu trả lời không phù hợp với yêu cầu câu hỏi G: Như vậy, coi câu trả lời Ba thừa điều giao tiếp?
H: Thừa nội dung nói điều mà biết Không với yêu cầu giao tiếp
Gọi HS đọc ví dụ b trả lời:
G: Người lợn, hỏi người có áo vấn đề gì? Người có áo trả lời nào? Câu trả lời đáp ứng yêu cầu người lợn chưa?
H :Đáp ứng, thừa từ ngữ : cưới, từ lúc mặc áo mới này.
G: Lẽ lời hội thoại phải nào?
G : Từ ví dụ em rút học giao tiếp? H : Khi giao tiếp cần nói đúng, đủ, khơng thừa, khơng thiếu HĐ2: Tìm hiểu phương châm chất
G : Đọc truyện cười Trả lời bí to nhà, nồi đồng to đình có khơng? Nếu nói cho bí to, nồi to nói nào?
Câu trả lời có chứng xác thực chưa? H: Tự bộc lộ
G: Như giao tiếp cần tránh điều gì? Truyện cười nhằm phê phán điều gì?
H : Phê phán thói xấu khốc lác , nói điều mà khơng tin có thật
G : Nếu khơng biết bạn nghỉ học em có
I Tìm hiểu chung: Phương châm lượng a.Ví dụ: sgk
- Ví dụ a: Câu trả lời chưa nội dung câu hỏi
- Ví dụ b: Hai nhân vật nói thừa thơng tin
b.Ghi nhớ: Sgk/9
2.Phương châm chất a.Ví dụ: sgk
- VD a: Truyện phê phán người nói khốc, sai thật
-VD b: Tình b.Ghi nhớ : Sgk/10 II Luyện tập
(6)HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY - TRỊ t/g GHI BẢNG trả lời với thầy bạn nghỉ học ốm khơng?
H : Hs thảo luận
G : Từ ví dụ vừa em rút giao tiếp cần tránh điều gì?
H :Dựa vào ghi nhớ để trả lời
G :Khái quát gọi hs đọc ghi nhớ sgk HĐ3: Hướng dẫn luyện tập
G : Gv hướng dẫn hs làm tập Bài 1: Thảo luận bàn sau gọi số bàn trả lời G: cho học sinh nhận xét chốt ý ghi lên bảng
Bài 2: Thi xem nói nhanh nói đúng, gv cho điểm ln
Bài 3: Gọi cá nhân hs tặng điểm chỗ
Truyện liên quan đến phương châm hội thoại nào? Bài 4: Thảo luận nhóm trình bày, nhận xét
Bài 5:- Vu khống, bịa đặt
- Nói khơng có băng chứng - Vu cáo, bịa đặt - Cố tranh cãi khơng có chứng xác thực - Ba hoa, khốc lác, phơ trương
- Nói lăng nhăng, nhảm nhí - Hứa khơng thực
Không tuân thủ phương châm chất
chất.
- Phương châm lượng: lợn cưới áo mới, ăn nói
- Phương châm chất: Ăn khơng nói có, ăn đơm nói đặt, ăn ốc nói mị, cãi chày cãi cối, khua mơi múa mép, nói dơi nói chuột, hứa hươu hứa vượn…
Bài 2:Phát lỗi liên quan đến phương châm lượng, chất.( Bài 1, sgk/ 11) a Thừa cụm từ “nuôi nhà”
b thừa cụm từ “ có hai cánh” -> Vi phạm phương châm lượng Truyện “ Rồi có nuôi không”
- Truyện thừa thông tin: “rồi có ni khơng?”
- Vi phạm phương châm lượng Bài Điền từ thích hợp (bài SGK/10) a Nói có chắn nói có sách mách có chứng
b Nói sai thật…là nói dối c Nói cách hú họa…là nói mị d Nói nhảm…là nói nhăng nói cuội e Nói khốc…là nói trạng
Các câu liên quan đến PC chất hội thoại
Bài 4: Giải thích cách nói
a Các từ ngữ: biết, tin rằng…sử dụng người nói tơn trọng PC chất Họ tin điều nói b Các từ: tơi trình bày, …sử dụng người nói tơn PC lượng , không nhắc lại điều trình bày
E Củng cố dặn dò:
- Học phần ghi nhớ làm tập SBT
- Trong giao tiếp có em vi phạm PC chất khơng? Nêu ví dụ - Soạn bài: - Sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết
Ngày soạn: 22 tháng năm 2012 Tuần 01-Tiết4
(7)TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:
- Hiểu vai trò số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh - Tạo lập văn thuyết minh có sử dụng số biện pháp nghệ thuật B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG
1 Kiến thức: - Văn thuyết minh phương pháp thuyết minh thường dùng. - Vai trò biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh
2 Kĩ năng: - Nhận biện pháp nghệ thuật sử dụng văn thuyết minh. - Vân dụng biện pháp nghệ thuật viết văn thuyết minh
C PHƯƠNG PHÁP: Đàm thoại, thuyết giảng D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1 Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số, chỗ ngồi, trang phục
2 Kiểm tra: Cho biết khái niệm đặc điểm văn thuyết minh? Nêu phương pháp thuyết minh? Bài mới: Thuy t minh trình bày nh ng tri th c khách quan ph thông b ng cách li t kê Khi thuy t minhế ữ ứ ổ ằ ệ ế ng i ta có th s d ng r t nhi u ph ng pháp thuy t minh đ c bi t s d ng m t s bi n pháp ngh thu tườ ể ụ ấ ề ươ ế ặ ệ ụ ộ ố ệ ệ ậ miêu t Tuy nhiên, không ph i v n b n c ng s d ng m t s bi n pháp ngh thu t, V y ng i ta dùngả ả ă ả ũ ụ ộ ố ệ ệ ậ ậ ườ chúng nh ng tr ng h p nào? Ta s tìm hi u u qua h c hôm nay.ữ ườ ợ ẽ ể ề ọ
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY TRÒ NỘI DUNG BÀI DẠY t/g
HĐ1.Ôn lại kiến thức văn thuyết minh G : gọi hs đọc ví dụ sgk
G : Hướng dẫn hs thảo luận nhóm phút:
Văn thuyết minh vấn đề gì? Vấn đề thuyết minh cách nào? Văn dùng phương phápthuyết minh chủ yếu? H : Thảo luận:
GV khẳng định: cách thuyết minh, văn thể mơ tả khách quan, xác đá nước Hạ Long Hấp dẫn việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật miêu tả, tự
G: Văn sử dụng nghệ thuật kể chuyện điểm nào?
H: Kể hình thức du thuyền vịnh Kể kết hợp với tả
G: Chỉ nghệ thuật nhân hóa văn nêu tác dụng?
H: Coi đá thập loại chúng sinh.đá già đi, trẻ lại hay trang nghiêm ->Tác dụng thần thoại hóa cảnh đẹp Hạ Long
G: muốn làm cho văn thuyết minh hấp dẫn, người ta vận dụng thêm biện pháp nghệ thuật nào?
H : Tự bộc lộ Đọc ghi nhớ sgk HĐ Luyện tập
GV yêu cầu trả lời câu hỏi a SGK
- Thuyết minh sinh sản, tác hại, số điểm hữu ích ruồivà nhắc nhở người diệt ruồi G: Bài thuyết minh có nét đặc biệt? Tác giả dùng biện pháp nghệ thuật nào?
H: - Bài thuyết minh thành chuyện kể (một vụ xử án)
I Tìm hiểu chung
1 Sử dụng số biện pháp nghệ thuật VBTM
a Văn : Hạ Long- đá nước
-Vấn đề TM: Đặc điểm đá nước Hạ Long
-Phương pháp TM:
+ Miêu tả: nước làm cho đá sống dậy … có tâm hồn
+ Giải thích: nước tạo nên di chuyển di chuyển theo cách
+ Liệt kê: liệt kê cách di chuyển thuyền + Phân tích: sáng tạo tạo hóa
+ Lập luận: vô tri trở nên sống động + So sánh: đá với tiên ông, người thuyền …như khách hành…
b Kết luận
-Vấn đề trừu tượng không đễ cảm thấy đối tượng dùng số phương pháp thuyết minh miêu tả+ tự + lập luận…
2.Ghi nhớ:
- Các biện pháp nghệ thuật sử dụng văn thuyết minh
- Tác dụng II Luyện tập
Bài1: Ngọc hoàng xử tội ruồi xanh a Phương pháp thuyết minh:
- Định nghĩa: thuộc họ côn trùng cách, mắt lưới…
- Phân loại: loại ruồi
- Nêu số liệu: Số vi khuẩn, số lượng sinh sản cặp ruồi
30’
(8)HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY TRỊ NỘI DUNG BÀI DẠY t/g có đối thoại, tự thuật, nhân hóa lồi vật
G: Các biện pháp nghệ thuật có tác dụng gì? H:Thuyết minh khách quan, sinh động, hấp dẫn, lôi người đọc
Đọc nêu yêu cầu tập G: Hãy nêu đối tượng thuyết minh G: Tác giả phá mê tín nào?
H: Dựa hiểu biết môn sinh: Chim ăn thịt, hay bắt chuột, hay bãi tha ma
G: Cách thuyết minh giúp em hiểu thêm tiếng kêu chim cú?
H: Cú say sưa làm việc, bắt chuột, giữ lúa, bảo vệ hoa màu cho lương dân
- Liệt kê: lưới, chân tiết chất dính… - Phân tích: luật sư bào chữa
b Các biện pháp NT: truyện hư cấu
Nhân hóa, đối thoại, tự thuật-> làm cho chi tiết khoa học côn trùng trở nên bất ngờ, thú vị c Tác dụng: gây hứng thú cho bạn đọc nhỏ tuổi, vui mà học.
Bài 2:
- Đối tượng thuyết minh: tiếng kêu chim cú - Đoạn văn nói tập tính chim cú dạng ngộ nhận thời thơ ấu, sau lớn lên học có dịp nhận thức lại nhầm lẫn cũ
- Biện pháp nghệ thuật : kể chuyện III Hướng dẫn nhà:
- Nắm biện pháp nghệ thuật sử dụng văn thuyết minh tác dụng
- Tập viết đoạn thuyết minh có sử dụng biện pháp nghệ thuật (91)
- Chuẩn bị mới: Tìm hiểu đề Thuyết minh chiếc nón Việt Nam.( đặc điểm, lịch sử đời, quy trình làm nón, loại nón.)
E Củng cố dặn dò
- Nắm biện pháp nghệ thuật sử dụng văn thuyết minh tác dụng - Tập viết đoạn thuyết minh có sử dụng biện pháp nghệ thuật (91)
- Chuẩn bị mới: Tìm hiểu đề Thuyết minh nón Việt Nam.( đặc điểm, lịch sử đời, quy trình làm nón, loại nón.)
Ngày soạn: 22 tháng năm 2012 Tuần –Tiết 5
LUYỆN TẬP SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH
A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:
(9)B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG
1 Kiến thức: - Cách làm thuyết minh thứ đồ dùng (cái quạt, bút, .) - Tác dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh 2 Kĩ năng: - Xác định yêu cầu đề thuyết minh đồ dùng cụ thể.
- Lập dàn ý chi tiết viết phần mở cho văn thuyết minh (có sử dụng biện pháp nghệ thuật) đồ dùng
C PHƯƠNG PHÁP: Đàm thoại, thực hành D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1/ Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số, chỗ ngồi, trang phục 2/ Kiểm tra: Kiểm tra việc chuẩn bị nhà hs
3/ Bài mới: Th c hành v n đ thuy t minh có s d ng m t s bi n pháp ngh thu t m t trình lâu dài c n ự ấ ề ế ụ ộ ố ệ ệ ậ ộ ầ thi t.Vì v y qua ti t th c hành hôm nay, mong r ng em s t gi i quy t v n đ t ng t ế ậ ế ự ằ ẽ ự ả ế ấ ề ươ ự
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY -TRÒ NỘI DUNG BÀI DẠY t/g
HĐ1:Tìm hiểu đề
G: Cho hs đọc lại đề ghi lại bảng G: Xác định yêu cầu đề?
(Thể loại, nội dung, giới hạn)
G: Yêu cầu học sinh lập dàn (dàn sơ lược dàn chi tiết)
G: cho hs viết phần mở ý vận dụng biện pháp nghệ thuật vào đoạn văn viết Nhóm Mở theo cách sử dụng yếu tố miêu tả Nhóm Mở theo cách sử dụng yếu tố kể chuyện Nhóm Mở theo cách sử dụng yếu tố biểu cảm Nhóm Mở theo cách sử dụng yếu tố nghị luận (Hs viết vào bảng thảo luận nhóm)
H:.Trình bày đoạn văn
- Tổ chức cho lớp thảo luận nhận xét bổ sung, sửa chữa đoạn văn nhóm
Hđ2 Luyện tập
Đọc văn : Họ nhà Kim
G:- Hãy xác định đối tượng, nghệ thuật, tác dụng thuyết minh?
I Tìm hiểu chung 1.Đề bài:
Thuyết minh nón Việt Nam 2.Tìm hiểu đề:
-Thể loại: Thuyết minh đồ vật
- Nội dung: Chiếc nón Việt Nam (chất liệu, cấu tạo, lịch sử…)
- Giới hạn: Hiểu biết nón Việt Nam, sử dụng số biện pháp nghệ thuật thuyết minh
3 Lập dàn a Mở bài:
- Giới thiệu vế đối tượng - Nhấn mạnh đối tượng b Thân bài:
- Giới thiệu đặc điểm nón - Giới thiệu quy trình làm nón - Cơng dụng nón
- Lịch sử nón c Kết bài:
Cảm nghĩ chung nón 4.Viết bài
- Hs nhóm trình bày
( Nghị luận) Chiếc nón Việt Nam khơng phải dùng để che mưa, che nắng mà dường phần khơng thể thiếu làm nên vẽ đẹp duyên dáng người phụ nữ Việt Nam Chiếc nón vào ca dao “Qua đình… nhiêu” Vì nón lại người Việt Nam nói chung người phụ nữ Việt Nam nói riêng yêu quý trân trọng vậy? Xin mời bạn tơi tìm hiểu lịch sử, cấu tạo nón nhé!
II Luyện tập
Hướng dẫn đọc văn bản: “Họ nhà Kim” - Đối tượng thuyết minh: Họ nhà Kim
- Thuyết minh về: Hình dáng, lịch sử, tác dụng loại kim
30
(10)HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY -TRÒ NỘI DUNG BÀI DẠY t/g - Nghệ thuật: nhân hóa, tự thuật, kể chuyện
E Củng cố dặn dò
-Tiếp tục xác địnhvà biện pháp nghệ thuật sử dụng văn “Họ nhà Kim”.SGK/16 -Soạn bài: “Đấu tranh cho giới hồ bình”