sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh Các hoạt động dạy và học 1 - Ổn định lớp: 2 - Kiểm tra bài: - Muốn cho văn bản thuyết minh được sinh động, người ta thường v[r]
(1)TUẦN 01 Ngày soạn: 10 – 12 / / 07 Ngày dạy: 20 – 25 / / 07 BÀI 01 * Kết cần đạt: - Thấy vẻ đẹp phong cách HCM, kết hợp hài hoà truyền thống và đại, dân tộc và nhân loại, vĩ đại và bình dị, để càng thêm kính yêu Bác, tự nguyện học tập theo gương Bác - Nắm các phương châm hội thoại lượng và chất để vận dụng giao tiếp - Biết sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh * Chuẩn bị: - Ảnh đời hoạt động Bác - Những câu chuyện sống giản dị Bác Miền Nam trái tim tôi - Bảng phụ cho Tiếng Việt - Bảng phụ tóm tắt văn thuyết minh để giúp hs ôn tập Tiết 1;2 VĂN BẢN PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH Lê Anh trà Các hoạt động dạy và học: - Ổn định lớp: - Kiểm tra bài: - Hãy kể tên các kiểu văn đã học - Dạy bài mới: Hoạt động thầy và trò - Gt bài: Hồ Chí Minh không là nhà yêu nước, nhà cách mạng vĩ đại mà còn là danh nhân văn hoá giới Vẻ đẹp văn hoá chính là nét bật phong cách HCM HĐ 1: Hướng dẫn đọc – chú thích vb - GV gọi hs đọc vb ( hs) - Em hãy xác định đây là loại vb gì? VB nhật dụng - GV nói qua ý nghĩa mục tiêu giáo dục vb này - GV gọi hs đọc các chú thích, lưu ý 1,38,9,10,12 HĐ 2: Hướng dẫn đọc hiểu vb + GV gọi hs đọc lại đoạn đầu vb ? Em hãy cho biết nội dung chính đoạn đầu? HCM là người tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại cách chọn lọc, có hài hoà truyền thống và đại, dân tộc và nhân loại - GV đặt số câu hỏi để hs nhắc lại số kiến thức cũa đời Bác: Thời gian tìm đường cứu nước? Ở đâu? Bằng phương tiện gì? Ở nước nào và làm nghề gì để hs thấy đường cứu nước Bác đầy truân chuyên, vất vả đã rèn ý chí nghị lực và là điều kiện để Bác tiếp xúc với tinh hoa văn hoá nhân loại ? Trong đời hoạt động cách mạng mình, Bác đã qua và tiếp xúc với văn hoá nào? Giáo viên biên soạn: Đoàn Thị Thu Lop8.net Ghi bảng I – Đọc - chú thích văn bản: II – Đọc - hiểu văn bản: 1- Vẻ đẹp phong cách HCM là kết hợp hài hoà truyền thống văn hoá dân tộc và tinh hoa văn hoá giới Ngữ văn (2) Phương Đông, phương Tây, Văn hóa các nước Châu Á, Âu, Mỹ, Phi ? Vốn tri thức văn hoá các nước Bác Hồ tiếp thu cách nào? Nắm vững phương tiện giao tiếp là ngôn ngữ ( nói và viết thành thạo nhiều thứ tiếng ngoại quốc: Pháp, Anh, Hoa, Nga ) Qua công việc, qua lao động mà học hỏi ( Người làm nhiều nghề khác ) Học hỏi, tìm hiểu sâu sắc ( Đên mức khá uyên thâm ) ? Trước vốn tri thức nhân loại sâu rộng thế, Bác - Người đã tiếp thu vốn tri thức văn hoá nhân Hồ đã có tiếp thu nào? - Tiếp thu cách có chọn lọc loại cách có chọn lọc Không chịu ảnh hưởng cách thụ động Tiếp thu cái đẹp và cái hay đồng thời với việc phê phán tiêu cực, hạn chế ? Chính kết hợp này đã tạo nên phong cách HCM nào? Rất VN, phương đông, mới, đại * GV liên hệ thực tế giáo dục cho hs: Ngày nay, thời kì hội nhập văn hoá các nước, chúng ta là thiếu niên phải biết tiếp thu cách chọn lọc tinh hoa vh các nước đồng thời phải có ý thức giữ gìn sắc vh dân tộc ( hoà nhập không hòa tan ) + GV gọi hs đọc phần còn lại vb ? Em hãy cho biết nôi dung chính phần còn lại? Ca ngợi lối sống giản dị mà cao Bác 2- Nét đẹp lối sống giản dị mà ? Lối sống bình dị, VN, Phương Đông Bác cao chủ tịch HCM: biểu nào? Nơi ở, nơi làm việc đơn sơ ( nhà sàn gỗ bên cạnh ao; vài phòng tiếp khách, họp chính trị, làm việc và ngủ ) Trang phục giản dị: quần áo bà ba nâu, áo trấn thủ, đôi dép lốp ( dẫn thơ Tố Hữu ) Ăn uống đạm bạc: cá kho, rau luộc, dưa ghém, cà muối, cháo hoa ? Vì nói lối Bác là kết hợp giản dị và cao? Đây không phải là lối sống khắc khổ Không phải là cách tự thần thánh hoá, tự làm cho mình khác đời, đời Đây là lối sống cao, cái đẹp là giản dị tự nhiên ? Lối sống dtộ, VN Bác gợi cho em nhớ đến cách sống bậc hiền triết nào lịch sử? Nguyễn Trãi: “ Bữa ăn dầu có dưa muối Áo mặc nài chi gấm là” “ Côn sơn ca ” Giáo viên biên soạn: Đoàn Thị Thu Lop8.net Ngữ văn (3) Nguyễn Bỉnh Khiêm: “ Thu ăn măng trúc, đông ăn giá Xuân tắm hồ sen hạ tắm ao Thú quê đạm bạc mà cao ? Trong vb, tác giả đã sử dụng phương thức biểu – Tìm hiểu biện pháp nghệ thuật văn bản: đạt nào? - Kết hợp kể và bình luận Kết hợp kể và bình luận ? Hãy tìm dẫn chứng minh hoạ? “Có thể nói ít có ” “ Quả câu chuyện thần thoại ” ? Em có nhận xét gì cách lập luận tác giả? - Chọn lọc chi tiết tiêu biểu Chặt chẽ, rõ ràng hệ thống luận điểm, luận và chọn lọc dẫn chứng tiêu biểu sử dụng nghệ thuật đối lập: Vĩ nhân mà giản dị gần gũi; am hiểu vh nhân loại mà dt, VN ?Qua tìm hiểu vb, em hãy nêu cảm nhận nét đẹp phong cách HCM? - HS thảo luận nhóm- phát biểu ? Từ đó em tự rút ý nghĩa việc học tập rèn luyện theo phong cách HCM? - Hs thảo luận nhóm- phát biểu ( cần hoà nhập với khu vực, với quốc tế cần giữ gìn và phát huy sắc dân tộc) * Ghi nhớ: SGK tr/ - Gv tổng kết cho hs đọc ghi nhớ * GV cho hs đọc số câu chuyện “ MN trái tim tôi” 4- Hướng dẫn học bài: - đọc lại vb, học ghi nhớ - Tìm tranh ảnh Bác, mẫu chuyện Bác - Soạn bài “ Đấu tranh cho giới hoà bình” …………………… Giáo viên biên soạn: Đoàn Thị Thu Lop8.net Ngữ văn (4) Tiết CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI Các hoạt động dạy và học - Ổn định lớp: - Kiểm tra bài: - Kể tên bài học TV lớp có liên quan đến vấn đề giao tiếp ( Hội thoại) - Thế nào là hội thoại, vai xã hội và lượt lời hội thoại? - Dạy bài mới: Hoạt động thầy và trò Ghi bảng HĐ 1: Hướng dẫn tìm hiểu phương châm lượng I -Phương châm lượng - GV cho hs đọc đoạn đối thoại và đặt câu hỏi ? Khi An hỏi: “ Học bơi đâu” mà Ba trả lời “ Ở nước” thì câu trả lời có đáp ứng điều mà An muốn biết không? Không Vì điều mà An muốn biết là địa điểm cụ thể nào đó bể bơi, sông, hồ ? Vì Ba trả lời không điều mà An muốn biết? Vì câu hỏi không mang nội dung cụ thể, An nói ít nhữg gì mà giao tiếp đòi hỏi ( Bơi: di chuyển nước trên mặt nước cử động thể) ? Từ tình giao tiếp trên, ta có thể rút bài học gì? Khi nói, câu nói phải đúng với yêu cầu giao tiếp, không nên nói ít nhữg gì mà giao tiếp đòi hỏi - GV cho hs đọc truyện cười trang ( kể lại để rèn kĩ dùng ngôn ngữ nói ) ? Vì truyện này lại gây cười? Vì các nhân vật nói nhiều gì cần nói ? Lẽ anh có “ Lợn cưới” và anh có “ áo mới” phải hỏi và trả lời nào để người nghe đủ biết điều cần hỏi và cần trả lời? Hỏi: Bác có thấy lợn nào chạy qua đây không? Đáp: tôi chẳng thấy lợn nào chạy qua đây ? Như cần tuân thủ yêu cầu gì giao tiếp? Trong giao tiếp, không nên nói nhiều gì cần nói ? Qua hai tình giao tiếp trên, em có thể rút bài học gì giao tiếp? Hs dựa vào ghi nhớ sgk tr/ trả lời * Ghi nhớ: Khi giao tiếp, cần nói cho có nội dung; nội dung lời nói phải đáp ứng đúng Hỏi: Bác có thấy lợn nào chạy qua đây không? Đáp: tôi chẳng thấy lợn nào chạy qua đây yêu cầu giao tiếp, không thiếu, không thừa ? Như cần tuân thủ yêu cầu gì giao tiếp? Trong giao tiếp, không nên nói nhiều gì cần nói ? Qua hai tình giao tiếp trên, em có thể rút bài học gì giao tiếp? Hs dựa vào ghi nhớ sgk tr/ trả lời Giáo viên biên soạn: Đoàn Thị Thu Lop8.net Ngữ văn (5) HĐ : hướng dẫn tìm hiểu phương châm chất: - GV yêu cầu hs đọc kể lại truyện cười “ Quả bí khổng lồ” ? Truyện cười này phê phán điều gì? phê phán tính nói khoác ? Trong giao tiếp có điều gì cần tránh? không nên nói điều mình không tin là đúng thật ? Nếu không biết tuần lớp tổ chức cắm trại thì em có thông báo điều đó ( Chẳng hạn nói: “Tuần sau lớp tổ chức cắm trại.”)với các bạn cùng lớp? ? Nếu không biết vì bạn mình nghỉ học, thì em có trả lời với thầy cô là bạn nghỉ học vì ốm không? ? Như vậy, giao tiếp ta nên tránh điều gì? Đừng nói điều mà mình không có chứng xác thực * Lưu ý: Nếu cần nói điều gì đó phải nói cho người nghe biết tính xác thực nó chưa kiểm chứng Vd: ta nên nói: “ Thưa thầy, hình bạn ốm.” “ Thưa thầy, em nghĩ là bạn ốm” ? Ngoài phương châm lượng, giao tiếp phương châm chất đòi hỏi người tham gia giao tiếp nên tránh điều gì? Hs dựa vào ghi nhớ sgk tr/ 10 HĐ 3: Hướng dẫn luyện tập: -GV: vận dụng phương châm lượng để phân tích lỗi câu? Hs đứng chỗ trả lời -GV : cho hs đọc bt – thảo luận trả lời II – Phương châm chất: * Ghi nhớ: Khi giao tiếp đừng nói điều mà mình không tin là đúng hay không có chứng xác thực III – Luyện tập: – Phân tích lỗi câu sau: a Thừa cụm từ “ nuôi nhà” b Thừa cụm từ “ có cách” – Điền từ thích hợp: a Nói có chắn là nói có sách, mách có chứng b Nói sai thật cách cố ý, nhằm che giấu điều gì đó là nói dối c Nói cách hú hoạ, không có là nói mò d Nói nhảm nhí, nói vu vơ là nói nhăng nói cuội e nói trạng + Các từ ngữ này cách nói tuân thủ vi phạm phương châm chất ? Những từ ngữ trên có liên quan đến p/châm hội thoại nào? - Người nói không tuân thủ phương châm lượng ( hỏi điều thừa ) - Hs đọc và giải bt – a Để đảm bảo tuân thủ phương châm chất - Hs đọc và thảo luận nhóm bt b Để đảm bảo tuân thủ phương châm lượng Hướng dẫn học bài: - Học thuộc hai ghi nhớ, xem lại các bt - Làm bài tập - Soạn bài: Các phương châm hội thoại ( tt ) …………………… Giáo viên biên soạn: Đoàn Thị Thu Lop8.net Ngữ văn (6) Tiết Tập làm văn SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH Các hoạt động dạy và học - Ổn định lớp: - Kiểm tra bài: - Thế nào là văn thuyết minh? - Kể các dạng bài thuyết minh đã học? - Dạy bài mới: Hoạt động thầy và trò Ghi bảng HĐ 1: Ôn lại kiến thức văn th/minh: I – Tìm hiểu việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật vb thuyết minh: ? Đặc điểm chủ yếu văn thuyết minh là gì? ( tri thức khách quan, phổ thông) ? Kể các phương pháp th/ minh? – Ôn tập vb thuyết minh: Định nghĩa, phân loại, nêu ví dụ, liệt kê, số liệu, so sánh HĐ 2: đọc, nhận xét vb th/ minh có sử dụng biện pháp – Viết văn th/ minh có sử dụng số biện pháp nghệ thuật: -GV : cho hs đọc vb “ Hạ Long- đá và nước” (2 hs ) ? VB này thuyết minh đối tượng nào? ( Hạ long) Vb: Hạ Long- đá và nước ? Đặc điểm thuyết minh đối tượng này là gì? - Đối tượng thuyết minh: Đá và nước Hạ Long Sự kì lạ đá - nước Hạ Long ? VB có cung cấp tri thức đối tượng ? - Đặc điểm: kì lạ đá và nước HL Có, vì qua vb, người đọc hiểu kì lạ Hạ Long là vô tận, đó là kết hợp đá và nước ? Đặc điểm có dễ dàng thuyết minh cách đo đếm liệt kê không? Vì sao? Chưa đạt dùng ph/pháp liệt kê Vì kì lạ đá và nước là vấn đề mang tính trừu tượng, chất sinh vật, nên nói vinh HLong có bao nhiêu đảo lớn nhỏ, có bao nhiêu động đá, nó sao, đẹp nào thì vb chưa cung cấp tri thức đối tượng cách đầy đủ ? Vấn đề kì lạ Hạ Long là vô tận tác giả th/ minh cách nào? - PP thuyết minh: liệt kê kết hợp số liệt kê – tưởng tượng và liên tưởng biện pháp nghệ thuật: liên tưởng, ? Khi tưởng tượng dạo chơi hay khả tưởng tượng, nhân hoá dạo chơi, tác giả đã sử dụng nhiều lần từ ngữ nào? Có thể ( tám chữ ) Khơi gợi cảm giác có thể có: đột nhiên, bỗng, nhiên, hóa thân ? Tác giả đã sử dụng các biện pháp liên tưởng, tưởng tượng nào để giới thiệu kì lạ Hạ Long? Nước tạo nên di chuyển và khả di chuyển theo cách để tạo nên thú vị cảnh sắc Tùy theo tốc độ và góc độ di chuyển du khách, tùy theo hướng ánh sáng rọi vào các đảo đá, mà thiên nhiên tạo nên sống động, biến hoá đến lạ lùng ? Để tả các đảo đá là giới có tri giác, có tâm hồn, tg còn sử dụng biện pháp nghệ thuật nào nữa? Giáo viên biên soạn: Đoàn Thị Thu Lop8.net Ngữ văn (7) Nhân hoá: Thập loại chúng sinh, giới người, người đá, bọn người đá hối trở vị trí họ Qua phân tích trên, ngoài các pp th/ minh chủ yếu người ta còn vận dụng thêm số biện pháp ngh/thuật khácđể cho vb thêm sinh động, hấp dẫn người đọc ? Em hãy kể số các biện pháp ng/ thuật sử dụng vb th/ minh? * Ghi nhớ 1: Hs dựa vào ghi nhớ để trả lời ? Khi sử dụng các biện pháp ngh/ th vb th/ minh, ta cần chú ý điều gì? * Ghi nhớ : Hs dựa vào ghi nhớ trả lời II – luyện tập: HĐ 3: Hướng dẫn luyện tập: – vb Ngọc hoàng xử tội ruồi xanh GV cho hs đọc Ngọc hoàng xử tội ruồi xanh ? Vb truyện ngắn, truyện vui, có phải là văn th/ a Kiểu vb th/ minh: cung cấp tri thức minh không?( Phải) loài ruồi ? Tính chất th/ minh thể điểm nào? - Giới thiệu loài ruồi có hệ thống: Tính chất chung họ, giống, loài Tập tính sinh sống, sinh đẻ, đặc điểm thể - cung cấp kiến thức đáng tin cậy Thức tỉnh ý thức giữ vệ sinh, phòng bệnh, diệt ruồi + nghệ thuật gây hứng thú cho người đọc - Các pp th/ minh: định nghĩa, phân ? Những pp th/ minh nào đã sử dụng? loại, số liệu, liệt kê định nghĩa: thuộc họ côn trùng phân loại: các loại ruồi Số liệu: số vi khuẩn, số lượng sinh sản cặp ruồi Liệt kê: mắt lưới, chân tiết chất dính b Các biện pháp ng/thuật sử dụng: ? Vb th/ minh này có gì đặc biệt? - Nhân hoá ? Tg đã sử dụng bp ng/ thuật nào? - Có tình tiết c Tác dụng : gây hứng thú cho người đọc vừa là truyện vui, vừa học thêm tri thức ? Các biện pháp đây có tác dụng gì? Bt 2: làm nhà Gợi ý: Đoạn văn này nói tập tính chim cú dạng ngộ nhận ( định kiến ) thời thơ ấu, sau lớn lên học có dịp nhận thức lại nhầm lẫn cũ biện pháp ng/ thuật đây là lấy ngộ nhận hồi nhỏ làm đầu mối câu chuyện Hướng dẫn học bài: - Xem lại các vb - Học thuộc ghi nhớ - Soạn bài “ Luyện tập sử dụng ” - Ra đề chuẩn bị nhà: thuyết minh các đồ dùng sau: cái quạt, cây bút, cái kéo, nón …………………… Giáo viên biên soạn: Đoàn Thị Thu Lop8.net Ngữ văn (8) Tiết Tập làm văn LUYỆN TẬP sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh Các hoạt động dạy và học - Ổn định lớp: - Kiểm tra bài: - Muốn cho văn thuyết minh sinh động, người ta thường vận dụng số biện pháp nghệ thuật nào? Chúng có tác dụng gì? - Dạy bài mới: Hoạt động thầy và trò Ghi bảng HĐ 1: GV kiểm tra việc chuẩn bị bài hs I-Chuẩn bị nhà: GV phân hs làm nhóm, nhóm lập dàn ý cho đề thuyết minh các đồ dùng GV lưu ý hs: lập dàn ý chi tiết và sử dụng biện pháp nghệ thuật làm cho bài viết sinh động hơn, vui tươi Hs thảo luận nhóm – lập dàn ý HĐ 2: luyện tập trên lớp: II – Luyện tập trên lớp: Hs: Mỗi nhóm trình bày dàn ý và đọc phần mở bài Hs: lưu ý: dàn ý phải thể đầy đủ các nội dung: - Nhóm 1: thuyết minh cái quạt MB: Giới thiệu đồ vật thuyết minh - Nhóm 2: thuyết minh cây bút TB: - cấu tạo - Nhóm 3:thuyết minh cái kéo - chủng loại - Nhóm 4: thuyết minh nón lá - công dụng - cách bảo quản KB: nêu suy nghĩ + Các hs khác nhận xét, gv đánh giá 4-Hướng dẫn học bài: - Sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh ********************* Giáo viên biên soạn: Đoàn Thị Thu Lop8.net Ngữ văn (9)