- Khi xây dựng văn bản cần phải quan tâm tới bố cục, vì khi sắp đặt nội dung các phần trong văn bản một cách rành mạch, hợp lí sẽ tạo nên sự thống nhất về nội dung và hình thức và làm nổ[r]
(1)Ngày soạn: 11/09/2020
Ngày dạy:
CHỦ ĐỀ VĂN BẢN NHẬT DỤNG (Tiếp) Tiết – 6
LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN IV TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY
1 Ổn định lớp (1’) - Kiểm tra sĩ số học sinh - Kiểm tra vệ sinh, nề nếp 2 Kiểm tra cũ (1’)
- Kiểm tra chuẩn bị học sinh 3 Các hoạt động dạy mới A Hoạt động khởi động
- Mục tiêu: đặt vấn đề tiếp cận mới, tạo hứng thú cho tiết học. - Phương pháp: thuyết trình, vấn đáp
- Năng lực cần đạt: huy động kiến thức, kĩ năng, kinh nghiệm thân các vấn đề có nội dung liên quan đến học mới.
- Thời gian: 4’
- Cách thức tiến hành
Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP
- Trò chơi thả chữ:
Hãy chọn từ cho trước thả vào chỗ chấm đoạn văn: thống nhất, mạch lạc, liên kết
- Xung phong trả lời câu hỏi - Tham gia nhận xét, bổ sung
- GV tổng hợp, kết luận
- Ơ lớp em tìm hiểu “Văn bản phương thức biểu đạt” Qua việc tìm hiểu ấy, em hiểu VB phải có những tính chất: có chủ đề (1) , có liên kết (2) nhằm đạt mục đích giao tiếp Như thế 1 VB tốt phải có tính (3) mạch lạc… Vậy “Liên kết VB” phải thế nào?
=> Đáp án
(1) thống (2) mạch lạc (3) liên kết - Ở lớp em tìm hiểu “Văn phương thức biểu đạt” Qua việc tìm hiểu ấy, em hiểu VB phải có tính chất có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc nhằm đạt mục đích giao tiếp Như VB tốt phải có tính liên kết mạch lạc… Vậy “Liên kết VB” phải nào?
Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Liên kết phương
tiện liên kết văn bản
- Mục tiêu: hướng dẫn học sinh tìm hiểu liên kết phương tiện liên kết trong văn bản.
(2)- Phương pháp: phân tích ngữ liệu, thảo luận cặp đơi, khái qt.
- Năng lực cần đạt: tự học, hợp tác, sử dụng ngôn ngữ.
- Thời gian: 30’
- Cách thức tiến hành: THẢO LUẬN CẶP ĐÔI
(1) Đọc câu văn cho biết mối quan hệ nội dung chúng?
Tơi nhớ đến mẹ tơi “lúc người cịn sống, lên mười” Mẹ âu yếm dắt tay dẫn đường làng dài hẹp Sáng nay, lúc giáo đến thăm, tơi nói với mẹ có nhỡ lời thiếu lễ độ Cịn chiều nay, mẹ tơi cho tơi dạo chơi với anh trai lớn bác gác cổng
- Tổ chức cho HS thảo luận - Quan sát, khích lệ HS
- Tổ chức trao đổi, rút kinh nghiệm - GV tổng hợp ý kiến
- Thời gian truyện khơng có logic, thống câu đầu tiên có nói đến “lúc người cịn sống, lên mười” tức mẹ Nhưng câu tiếp theo, nội dung lại nói đến mẹ cịn sống
HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP (1) Đọc văn sau chưa thống chúng Hãy sửa lại để đoạn văn đảm bảo tính thống nhất?
Một ngày kia, cịn xa lắm, ngày biết không ngủ Giấc ngủ đến với dễ dàng uống li sữa, ăn kẹo Gương mặt thoát đứa trẻ
1 Tính liên kết văn bản a Khảo sát, phân tích ngữ liệu b Nhận xét
* Đoạn văn chi có tính liên kết hình thức chưa liên kết nội dung
c Kết luận
- Liên kết tính chất quan trọng văn bản, làm cho văn bản trở nên có nghĩa, dễ hiểu.
2 Phương tiện liên kết văn bản a Khảo sát, phân tích ngữ liệu
b Nhận xét
(3)tựa nghiêng gối mềm, đôi môi mở chúm lại mút kẹo
* Hs: Đoạn văn thiếu liên kết câu phương diện ngơn ngữ khía cạnh thời gian, làm cho mối quan hệ câu không đảm đảm bảo Vì sửa sau:
Một ngày kia, cịn xa lắm, ngày biết ko ngủ Còn bây giờ, giấc ngủ đến với dễ dàng uống li sữa, ăn kẹo Gương mặt thoát đứa trẻ tựa nghiêng gối mềm, đôi môi mở chúm lại mút kẹo
(2) Từ ví dụ trên, cho biết: Một văn liên kết phải đảm bảo điều kiện gì? Cần sử dụng phương tiện để đảm bảo điều kiện đó?
- Phát chi tiết
- Xung phong trả lời câu hỏi - Tham gia nhận xét, bổ sung - GV tổng hợp, kết luận
- Gọi HS đọc ghi nhớ
- GV khắc sâu kiến thức trọng tâm
c Kết luận
- Điều kiện để văn có tính liên kết: + Nội dung câu, cac đoạn thống nhất gắn bó chặt chẽ với Liên kết trong văn thể hai phương diện nội dung hình thức.
+ Các câu văn phải sử dụng phương tiện ngôn ngữ liên kết cách thích hợp.
3 Ghi nhớ: SGK
C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
- Mục tiêu: Hướng dẫn HS luyện tập sở kiến thức vừa tìm hiểu. - Phương pháp: phân tích, thực hành.
- Năng lực cần đạt: Năng lực tư sáng tạo, hợp tác - Thời gian: 25’
- Cách thức tiến hành:
Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP
- GV yêu cầu HS: Sắp xếp những câu văn theo thứ tự hợp lí để tạo thành đoạn văn có tính chặt chẽ?
II Luyện tập Bài tập 1
(4)Bài 3
- GV yêu cầu tập
- HS làm đọc đọc văn sau điền từ
- Nhận xét, rút kinh nghiệm
=> Sử dụng phép lặp (đã học tiểu học)
- HS đọc tập - Trao đổi bàn
- Gọi HS trình bày ý kiến - GV HS thống
HSKT: Quan sát, lắng nghe, chép bài tập chữa.
Bài tập 3: Điền từ vào chỗ trống.
bà bà cháu bà bà cháu
Bài 4 : Về mặt nội dung hình thức hai câu rời rạc khơng có liên kết, câu nói mẹ, câu hai nói
- Nhưng câu thứ ba, “Mẹ đưa đến trường”, hai từ mẹ liên kết hai câu thành câu thống nhất, chúng đặt cạnh văn D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
- Mục tiêu: Hướng dẫn HS luyện tập liên hệ thực tế, thực hành sở kiến thức vừa tìm hiểu.
- Phương pháp: thuyết trình, khái quát.
- Năng lực cần đạt: Năng lực tư sáng tạo - Thời gian: 15’
- Cách thức tiến hành: HOẠT ĐỘNG CÁ NHÂN (1) Viết đoạn văn ngắn (từ 3-5 câu) đảm bảo tính liên kết với chủ đề “Mẹ tôi”
- HS suy nghĩ, viết đoạn văn - Xung phong chia sẻ sản phẩm
- Tham gia nhận xét, bổ sung
- GV tổng hợp, kết luận - Cho HS tham khảo đoạn văn
Mẹ người phụ nữ giàu lịng u thương gia đình Mỗi ngày mẹ thức dậy sớm để chuẩn bị bữa sáng dọn dẹp nhà cửa làm Tuy mẹ bận rộn, tối mẹ quan tâm, hỏi han việc học tập Có lúc tơi bị suốt, đêm mẹ khơng ngủ lo lắng, chăm sóc cho tơi Lúc tơi làm điều sai trái mẹ khơng la mắng tơi mà khuyên răn nhẹ nhàng cách ứng xử đời Tôi yêu mẹ cố gắng học tập tốt để mẹ vui lòng
E HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG
- Mục tiêu: Hướng dẫn HS luyện tập liên hệ thực tế, thực hành sở kiến thức vừa tìm hiểu.
- Phương pháp: thuyết trình, khái quát.
- Năng lực cần đạt: Năng lực tư sáng tạo - Thời gian: 10’
- Cách thức tiến hành:
(5)muốn gia đình
Chỉ rõ: đoạn văn đảm bảo tính liên kết nội dung hình thức nào? 4 Củng cố (1’)
Gv chốt lại yêu cầu bố cục phần văn 5 HDVN (3)’
- Học thuộc ghi nhớ
- Chuẩn bị: Bố cục văn + Trả lời câu hỏi SGK
+ Chuẩn bị phiếu học tập theo yêu cầu sau: PHIẾU HỌC TẬP
Trao đổi thực yêu cầu sau:
(1) Nêu việc câu chuyện ”Cuộc chia tay búp bê” Khánh Hoài Nhận xét cách xếp việc?
(2) Sự đặt nội dung phần văn theo trình tự, hệ thống rành mạch hợp lí gọi bố cục Theo em, xây dựng văn bản, cần phải quan tâm tới bố cục?
V Rút kinh nghiệm
(6)Ngày soạn: 11/09/2020 Ngày dạy:
CHỦ ĐỀ VĂN BẢN NHẬT DỤNG (Tiếp)
Tiết 7- 8
BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN IV TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY
1 Ổn định lớp (1’) - Kiểm tra sĩ số học sinh - Kiểm tra vệ sinh, nề nếp 2 Kiểm tra cũ (2’)
- Kiểm tra chuẩn bị học sinh
- Phần chuẩn bị theo yêu cầu tiết trước PHIẾU HỌC TẬP
Trao đổi thực yêu cầu sau:
(1) Nêu việc câu chuyện ”Cuộc chia tay búp bê” Khánh Hoài Nhận xét cách xếp việc?
(2) Sự đặt nội dung phần văn theo trình tự, hệ thống rành mạch hợp lí gọi bố cục Theo em, xây dựng văn bản, cần phải quan tâm tới bố cục?
3 Các hoạt động dạy mới
A Hoạt động khởi động
- Mục tiêu: đặt vấn đề tiếp cận mới, tạo hứng thú cho tiết học. - Phương pháp: thuyết trình, vấn đáp
- Năng lực cần đạt: huy động kiến thức, kĩ năng, kinh nghiệm thân các vấn đề có nội dung liên quan đến học mới.
- Thời gian: 3’
- Cách thức tiến hành
(7)(1) Em thường xây dựng dàn tạo lập văn nào?
- HS suy nghĩ Xung phong trả lời câu hỏi - Tham gia nhận xét, bổ sung
- GV tổng hợp, kết luận
Dàn ý phần: - Mở - Thân - Kết
GTB: Trong năm học trước, em sớm làm quen với việc xây dựng dàn mà dàn lại kết quả, hình thức thể bố cục Vì thế , bố cục văn khơng phải vấn đề hồn tồn mẻ Tuy nhiên, thực tế , có nhiều HS khơng quan tâm đến bố cục ngại phải xây dựng bố cục lúc làm Vì học hơm cho ta thấy rõ tầm quan trọng bố cục văn bản, bước đầu giúp ta xây dựng bố cục rành mạch, hợp lí cho làm.
Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Bố cục yêu cầu
về bố cục văn bản
- Mục tiêu: hướng dẫn học sinh tìm hiểu bố cục yêu cầu bố cục văn bản
- Phương pháp: phân tích ngữ liệu, thảo luận cặp đơi, khái quát
- Năng lực cần đạt: tự học, hợp tác, sử dụng ngôn ngữ
- Thời gian: 30’
- Cách thức tiến hành: HOẠT ĐỘNG NHÓM
- GV PHÁT PHIẾU HỌC TẬP CHO HS (1) Nêu việc câu chuyện ”Cuộc chia tay búp bê” Khánh Hoài Nhận xét cách xếp việc?
(2) Sự đặt nội dung phần văn theo trình tự, hệ thống rành mạch hợp lí gọi bố cục Theo em, xây dựng văn bản, cần phải quan tâm tới bố cục?
- HS thảo luận nhóm
- Báo cáo kết thảo luận lớp - GV tổng hợp, kết luận
- Nội dung phần, đoạn cần xếp theo trình tự, hệ thống
I Bố cục yêu cầu bố cục của văn bản
1 Bố cục VB
- Các việc câu chuyện + Bố mẹ Thành Thủy chia tay + Thành Thủy chia đồ chơi + Thủy chia tay cô giáo lớp học + Cuộc chia tay cảm động hai anh em Thành Thủy
(8)rành mạch hợp lý-> bố cục Bố cục mạch lạc giúp ý trình bày rõ ràng, giúp người đọc dễ tiếp nhận
HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP
(1) Đọc câu chuyện sau trả lời câu hỏi: Câu chuyện có bố cục hay chưa? Cách kể chuyện có chỗ bất hợp lí? Theo em, nên xếp bố cục câu chuyện nào?
(2) Điều kiện để văn có bố cục hợp lý?
- HS suy nghĩ Xung phong trả lời câu hỏi - Tham gia nhận xét, bổ sung
- GV tổng hợp, kết luận
- Mỗi kể VD gồm đoạn văn. Xét VB 1:Các câu văn đoạn liên hệ với thiếu chặt chẽ chưa tập trung thể chủ đề : Sự thiếu hiểu biết ếch Tính huênh hoang, kiêu ngạo coi trời vung nên nhận hậu quả xấu + ý đoạn văn đoạn văn 2 chưa phân biệt với nhau.=> Chưa có bố cục nên chưa thể mục đích giao tiếp.
- Mỗi kể VD gồm đoạn văn. Xét VB 1:Các câu văn đoạn liên hệ với thiếu chặt chẽ chưa tập trung thể chủ đề : Sự thiếu hiểu biết ếch Tính huênh hoang, kiêu ngạo coi trời vung nên nhận hậu quả xấu + ý đoạn văn đoạn văn 2 chưa phân biệt với nhau.=> Chưa có bố cục nên chưa thể mục đích giao tiếp.
HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP
(1) So sánh bố cục văn tự văn biểu cảm cách làm TLV? Nêu bố cục nhiệm vụ phần trongVB?
2 Những yêu cầu bố cục VB: - Câu chuyện chưa có bố cục Cách xếp ngược trình tự => Câu chuyện khơng cịn ý nghĩa phê phán khơng mang tính chất hài
- Điều kiện để bố cục VB rành mạch hợp lí:
- Trình tự xếp phần phải đạt được mục đích giao tiếp
- ND phần, đoạn VB phải thống chặt chẽ với nhau, đồng thời giữa chúng lại có phân biệt rạch rịi.
3 Các phần bố cục
- Bố cục gồm phần : MB, TB, KB - Văn miêu tả
(9)(2) Khái quát kiến thức vừa tìm hiểu - HS suy nghĩ Xung phong trả lời câu hỏi - Tham gia nhận xét, bổ sung
- GV tổng hợp, kết luận - Gọi HS đọc ghi nhớ SGK
C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
- Mục tiêu: Hướng dẫn HS luyện tập trên cơ sở kiến thức vừa tìm hiểu.
- Phương pháp: phân tích, thực hành. - Năng lực cần đạt: Năng lực tư sáng tạo, hợp tác
- Thời gian: 25’
- Cách thức tiến hành:
HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP Gọi HS đọc BT1?
Có ếch quen thói coi trời vung, nên nghênh ngang lại khắp nơi, nhâng nháo nhìn trời kêu ồm ộp Trước kia, ếch sống giếng Tại năm trời mưa, nước giếng dềnh lên tràn bờ, đưa ếch
Khi đáy giếng, ếch nhìn lên thấy trời bé tí ti, vung thơi Cịn oai ghê lắm, cất tiếng kêu bọn cua, ốc, nhái giếng phải hoảng sợ Cuối cùng, bị trâu giẫm bẹp
(1) Câu chuyện có bố cục hay chưa?
(2) Cách kể chuyện có chỗ bất hợp lí?
(3) Theo em, nên xếp bố cục câu chuyện nào?
THẢO LUẬN CẶP ĐÔI - HS đọc tập
(1) Hãy nêu bố cục truyện Cuộc chia
+ KB: Cảm nghĩ đối tượng - Văn tự
+ MB: Giới thiệu việc + TB: Diễn biến việc + KB: Cảm nghĩ việc * Ghi nhớ: SGK/30
III LUYỆN TẬP
BT1/sgk-30
• Câu chuyện chưa có bố cục Cách xếp ngược trình tự => Câu chuyện khơng cịn ý nghĩa phê phán khơng mang tính chất hài
• Có thể xếp bố cục câu chuyện sau:
Có ếch quen thói coi trời vung Trước kia, ếch sống giếng Khi đáy giếng, ếch nhìn lên thấy trời bé tí ti, vung thơi Cịn oai ghê lắm, cất tiếng kêu bọn cua, ốc, nhái giếng phải hoảng sợ Tại năm trời mưa, nước giếng dềnh lên tràn bờ, đưa ếch ngồi Nó nghênh ngang lại khắp nơi, nhâng nháo nhìn trời kêu ồm ộp Cuối cùng, bị trâu giẫm bẹp
b (3); (4); (5); (1); (2)
=> cách a kết quả, việc trước nguyên nhân việc -> người đọc khó hiểu , người đọc khơng có hứng thú
=>Cách b dễ hiểu 2/Bài tập 2
(10)tay búp bê theo ba phần mở bài, thân bài, kết
- Xây dựng lại bố cục truyện theo cách khác?
- Tổ chức cho HS thảo luận - Quan sát, khích lệ HS
- Tổ chức trao đổi, rút kinh nghiệm - GV tổng hợp ý kiến
Có nhiều cách tìm bố cục cho văn này.
Cách 1: Chia theo (thời gian), việc. + Hai anh em Thành - Thủy chia đồ chơi.
+ Thủy đến trường chia tay với cô giáo và bạn.
+ Hai anh em chia tay nhau Cách 2: Theo cảm xúc
+ Tâm trạng, thái độ hai anh em Thành-Thủy nghe mẹ nhắc phải chia đồ chơi.
+ Tâm trạng, thái độ hai anh em Thành-Thủy lúc chia đồ chơi.
+ Tâm trạng, thái độ hai anh em Thành-Thủy lúc đến trường chia tay cô giáo các bạn.
+ Tâm trạng, thái độ hai anh em Thành-Thủy lúc chia tay.
Cách 3: Theo bố cục phần.
+ Mở bài: Giới thiệu nhân vật anh em Thành-Thùy tình phải chia đồ chơi
+ Thân bài: Diễn biến chia đồ chơi.
+ Kết bài: Kết thúc truyện: Cuộc chia tay hai anh em.
H ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP - HS đọc tập SGK
(1) Phát lỗi bố cục (2) Cách sửa cho hợp
- Xung phong trả lời câu hỏi
vì khóc nhiều: Cuộc chia tay với búp bê • Thân bài: từ đêm qua… anh xin hứa: Cuộc chia tay với cô giáo, bạn bè anh Thành
• Kết bài: Từ “Tôi mếu máo trả lời…” đến hết: Truyện kết thúc cảnh Thành “mếu máo” nhìn em trèo lên xe xe rồ máy, phóng hút
+Chia theo (thời gian), việc. +Theo cảm xúc
+Theo bố cục phần.
Bài tập 3
- GỢI Ý: * Bố cục văn chưa rành mạch, hợp lý
(11)- Tham gia nhận xét, bổ sung - GV tổng hợp, kết luận
* Sửa :
a Mở : - Lời chào mừng
- Tự giới thiệu
- Giới thiệu đề tài báo cáo kinh nghiệm - Kinh nghiệm học tốt
b Thân bài: - Bỏ ý
- Nêu kinh nghiệm học tập kể lại việc học tốt
c Kết bài: - Lời chúc
- Tác dụng kinh nghiệm học tập
- ý định
HSKT: Lắng nghe, chép tập vào vở.
+ ý 4: Thừa khơng với nội dung nói kinh nghiệm học tập
D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
- Mục tiêu: Hướng dẫn HS luyện tập liên hệ thực tế, thực hành sở kiến thức vừa tìm hiểu.
- Phương pháp: thuyết trình, khái quát.
- Năng lực cần đạt: Năng lực tư sáng tạo - Thời gian: 10’
- Cách thức tiến hành:
Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt THẢO LUẬN CẶP ĐƠI
(1)Tìm câu ca dao nói về tình cảm anh em nhân dân ta. - Tổ chức cho HS thảo luận - Quan sát, khích lệ HS
- Tổ chức trao đổi, rút kinh nghiệm - GV tổng hợp ý kiến
Tìm câu ca dao nói tình cảm anh em nhân dân ta.
+ Anh em thể tay chân
Rách lành đùm bọc dở hay dỡ đần + Anh em phải người xa
Cùng chung bác mẹ, nhà thân Yêu thể tay chân
Anh em hoà thuận hai thân vui vầy E HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG
- Mục tiêu: Hướng dẫn HS luyện tập liên hệ thực tế, thực hành sở kiến thức vừa tìm hiểu.
- Phương pháp: thuyết trình, khái quát.
(12)- Cách thức tiến hành:
(1) Câu chuyện Cuộc chia tay búp bê cho thấy tình cảm anh em chân thành, thắm thiết Em tìm hiểu kể lại câu chuyện thực tế sống tình cảm sâu nặng
(2) Các nhóm chuẩn bị nói khoảng phút với yêu cầu: Nêu cảm nhận nhóm em đọc xong truyện Cuộc chia tay búp bê
Dàn ý cảm nhận tác phẩm “Cuộc chia tay búp bê”:
1 Mở bài:- Giới thiệu tác giả Khánh Hồi (tiểu sử, tác phẩm chính….)
- Giới thiệu văn “Cuộc chia tay búp bê” (xuất xứ, tóm tắt, khái quát giá trị nội dung giá trị nghệ thuật,…)
2 Thân bài:
a Cảnh hai anh em Thành Thủy chia đồ chơi
- Tâm trạng Thành Thủy biết tin hai anh em phải xa nhau:
+ Thủy: run lên bần bật, kinh hồng tuyệt vọng, khóc đêm, hồn, loạng choạng, không cho chia rẽ hai búp bê, buồn thăm thẳm,…
+ Thành: cắn chặt môi để khỏi bật lên tiếng khóc to, nước mắt tuôn suốt, ướt dầm gối hai cánh tay áo, lạy trời giấc mơ
⇒ Hai anh em đau khổ, ngậm ngùi trước nỗi đau chia xa - Hai anh em nhớ lại kỉ niệm có nhau: + Thủy mang kim tận sân vận động vá áo cho anh + Thành giúp em học, chiều đến đón em
- Khi chia đồ chơi, tình cảm yêu thương gắn bó hai anh em thể rõ:
+ Chia đồ chơi, Thành nhường hết cho em
+ Thủy thương anh, “khơng có gác đêm cho anh ngủ nên nhường lại cho anh vệ sĩ”
⇒ Thành Thủy mực gần gũi, quan tâm, yêu thương sẵn sàng chia sẻ
b Thủy chia tay giáo lớp học
- Khóc thút thít Thủy phải chia xa nơi mãi Thủy khơng cịn học
- Cô giáo tái mặt, nước mắt dàn dụa - Bọn trẻ khóc lúc to
⇒ Mọi người ngạc nhiên, thương xót đồng cảm với nỗi bất hạnh Thủy - Bức tranh cảnh vật tươi vui ngày: người lại bình thường, nắng vàng ươm trùm lên cảnh vật
c Cảnh hai anh em Thành Thủy chia tay nhau: - Tâm trạng hành động Thủy:
(13)+ Lấy Vệ Sĩ đặt cạnh đầu giường anh để gác đêm cho anh ngủ + Nhắc anh, lúc có áo rách, tìm chỗ em để em vá
+ Cuối cùng, Thủy đặt Em Nhỏ lại dặn anh không để chúng ngồi xa
- Tâm trạng Thành: mếu máo, chân chôn xuống đất, hứa với em để Vệ Sĩ Em Nhỏ cạnh
- Kết hợp phương thức biểu cảm: đau đớn, xót xa, buồn đau, thương cảm với hồn cảnh nhân vật
⇒ Khung cảnh chia tay đau thương, buồn bã, ngậm ngùi hai anh em Thành Thủy
3 Kết bài: Khái quát lại giá trị nội dung nghệ thuật:
+ Nội dung: ca ngợi tình cảm anh em, tình cảm gia đình thắm thiết Đồng thời, phản ánh tượng xã hội: li hôn hậu
+ Nghệ thuật: cách kể chuyện hấp dẫn, miêu tả tâm lí nhân vật sắc sảo, kết hợp khứ tại,…
- Cảm nhận thân văn bản: để lại nhiều cảm xúc, gợi nhắc tình cảm gia đình, tình anh em, học hạnh phúc gia đình…
(3)Vẽ tranh tuyên truyền vè quyền trẻ em, nhà trường 4 Củng cố (1’)
Gv chốt lại yêu cầu bố cục phần văn 5 HDVN (3)’
- Học thuộc ghi nhớ
- Chuẩn bị: Mạch lạc văn
?) Hãy xác định mạch lạc văn có tính chất tính chất sau: - Trơi chảy thành dịng, thành mạch
- Tuần tự qua khắp phần, đoạn VB - Thông suốt, không đứt đoạn
=> Cả ba tính chất
?) Trong VB mạch lạc tiếp nối câu ý theo trình tự hợp lý Như có khơng? Vì sao?
?) “Sự chia tay” “những búp bê” đóng vai trị chuyện? Hai anh em Thành Thuỷ có vai trị chuyện?
- DÉn d¾t mäi sù viƯc -> sù viÖc chÝnh
?) Các từ ngữ: Chia tay, chia đồ chơi, chia ra, chia đi, chia rẽ, xa nhau, khóc,…, Anh cho em tất, chẳng muốn chia đơi… Theo em, có phải chủ đề liên kết việc nêu thành thể thống khơng? Đó có xem mạch lạc VB khơng? - Đó mạch lạc VB Tất thống liên kết để thể chủ đề ?) Các đoạn truyện đợc nối với theo mối quan hệ nào? (thời gian, không gian, tâm lý (nhớ lại), ý nghĩa)?
V Rút kinh nghiệm
(14)