Văn 7, tuần 21, chi tiết

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Tuần 21 - Tiết 76 Ngày soạn:05/01/2009 tìm hiểu chung về văn nghị luận (Tiếp theo) A.Mục tiêu - Nắm đợc đặc điểm chung của văn bản nghị luận. - Nắm đợc bố cục bài văn nghị luận . - Rèn luyện kĩ năng phát hiện, phân tích. B. Chuẩn bị - GV: SGK, SGV, giáo án, tài liệu - HS: Xem trớc hệ thống bài tập C. Tiến trình dạy - học - Tổ chức. - KTBC:? Thế nào là văn nghị luận? Văn nghị luận thờng gặp ở các dạng nào? - Bài mới: HS đọc bài tập: Cần tạo ra thói quen tốt trong đời sống xã hội. ? Đây có phải là văn nghị luận không. Vì sao? ? Tác giả đề xuất ý kiến gì? Những dòng, câu văn nào thể hiện ý kiến đó? ? Để thuyết phục ngời đọc, tác giả nêu ra những lí lẽ và dẫn chứng nào? ? Vấn đề mà bài viết đặt ra em thấy có cần thiết trong cuộc sống không? Em có tán thành với ý kiến của bài viết không? Vì sao. II. Luyện tập Bài 1: - Trong bài tuy có kể một số thói quen xấu nh- ng thực chất là văn nghị luận. - Nhan đề bài nghị luận: Cần tạo ra thói quen tốt trong đời sống xã hội. Câu cuối phần kết bài. * Dẫn chứng: - Thói quen tốt: dậy sớm, đúng hẹn. - Thói quen xấu: hút thuốc lá, hay cáu giận, mất trật tự, gạt tàn bừa bãi, vứt rác bừa bãi. * Lí lẽ: - Vì đã thành thói quen nên rất khó bỏ - Thói qen này thành tệ nạn. - Tạo đợc thói quen tốt là rất khó nhng nhiệm thói quen xấu thì dễ. - Tán thành. Vì: Vấn đề rất có ý nghĩa đối với mọi ngời, đối với xã hội nhằm xây dựng một xã hội văn minh, lịch sự, có văn hoá. - HS liên hệ thực tế trong đời sống. ? Theo em bài văn có bố cục ntn? Giới hạn, nhiệm vụ của từng phần? Bài 2: - Mở bài: Nêu thói quen tốt, xấu. - Thân bài: Đoạn 2, 3, 4; nêu tác hại của những thói quen xấu. - Kết bài: Hớng tới việc hình thành thói quen tốt. - HS su tầm hai đoạn văn nghị luận, chép vào vở - Hs đọc văn bản ? Theo em bài văn trên là văn bản tự sự hay Bài 3: - GV: Yêu cầu HS chỉ ra những t tởng , quan điểm trong bài viết. - GV: Uốn nắn, sửa chữa. Bài 4: - Bài văn: Hai biển hồ - Văn bản thuộc thể loại nghị luận: Có kể về _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ nghị luận? ? Mục đích của văn bản là gì? ? Vậy hình ảnh hai biển hồ có ý nghĩa gì? ? Trong các trờng hợp sau đây, trờng hợp nào cần dùng văn nghị luận để biểu đạt ? Vì sao ? A.Nhắc lại một kỉ niệm về tình bạn. B.Giới thiệu về ngời bại của mình. C.Trình bày quan điểm về tình bạn. hai câu chuyện hai biển hồ ở Pa-le-xti nhng đều nhằm mục đích nêu lên một t tởng, một quan điểm: cuộc sống cần phải biết sẻ chia, rộng mở, không chỉ giữ riêng cho mình. - Đoạn 1, 2: Nêu dẫn chứng về hai biển hồ. - Đoạn 3, 4: Nêu luận điểm. - Hai biển hồ -> 2 cách sống của con ngời. Bài tập bổ sung Đáp án: C Vì: - Đáp án A và B sử dụng văn kể chuyện và miêu tả. - Đáp án C, ngời viết phải có luận điểm, lí lẽ, dẫn trình bày cho ngời đọc và ngời nghe về tình bạn. Ví dụ: Quan điểm thế nào là tình bạn trong sáng, lành mạnh (phù hợp với nhau về quan niệm sống; bình đẳng và tôn trọng lẫn nhau; chân thành, tin cậy và có trách nhiệm với nhau; thông cảm, đồng cảm sâu sắc với nhau). D.Củng cố - Hớng dẫn - Học bài, nắm đợc nội dung. - Bổ sung những phần bài tập còn thiếu. - Xem trớc bài: Đặc điểm của văn bản nghị luận. - Chuẩn bị: Tục ngữ về con ngời và xã hội. ___________________________________ Tuần 21 - Tiết 77 Ngày soạn:06/01/2009 Văn bản: tục ngữ về con ngời và xã hội A.Mục tiêu: Giúp HS: - Hiểu nội dung, ý nghĩa và một số hình thức diễn đạt (so sánh, ẩn dụ, nghĩa đen và nghĩa bóng) của những câu tục ngữ về con ngời và xã hội. - Thuộc lòng ngững câu tục ngữ trong văn bản. Biết vận dụng những câu tục ngữ đó vào cuộc sống. - Giáo dục ý thức nhìn nhậngiá trị con ngời, biết cách sống, cách ứng xử trong cuộc sống hàng ngày. B. Chuẩn bị: - GV: SGK, SGV, giáo án, tài liệu - HS: Đọc và trả lời câu hỏi sgk C. Tiến trình dạy - học - Tổ chức. - KTBC: ? Đọc thuộc lòng văn bản: Tục ngữ về lao động sản xuất? - Bài mới: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ GV cho HS nắm qua về chủ đề của những câu tục ngữ trong bài. I.Tìm hiểu chung Đây là những câu tục ngữ nêu kinh nghiệm của dân gian về con ngời và xã hội, mang những bài học cho con ngời về cách ứng xử trong cuộc sống. GV hớng dẫn HS đọc văn bản, kiểm tra việc đọc chú thích. ? Em hãy phân loại những câu tục ngữ trong bài thành các chủ đề chính? II. Đọc - hiểu văn bản 1.Đọc và chú thích - Chú ý cách ngắt nhịp. 2. Bố cục - Câu1, 2, 3: nói về phẩm chất, giá trị của con ngời. - Câu 4, 5, 6: nói về việc học tập, tu dỡng. - Câu 7, 8, 9: nói về quan hệ ứng xử. Cho HS nhắc lại cách giải thích từ mặt. ? Câu tục ngữ dùng nghệ thuật gì. Nêu nội dung, ý nghĩa của nó (đề cao giá trị của ai)? ? Bài học mà câu tục ngữ nêu lên là gì. ? Trong đời sống hiện nay, em thấy có những việc làm hoặc biểu hiện nào chứng tỏ tác dụng câu tục ngữ? 3.Phân tích a.Những kinh nghiệm và bài học về phẩm chất con ngời Câu 1 - Sự hiện diện, có mặt. - So sánh: đề cao giá trị của ngời so với của cải (một mặt ngời = mời mặt của), con ngời là của cải quý nhất. - Cần yêu quý, tôn trọng , bảo vệ con ngời; không để của cải che lấp con ngời. - Cha mẹ yêu con. - Cha mẹ muốn có nhiều con cái. - Xã hội quan tâm tới quyền con ngời. ? Thế nào là góc con ngời? ? Con ngời đợc nhìn nhận trên phơng diện nào? ? Nghĩa của câu tục ngữ là gì? ? Bài học mà em rút ra là gì? ? Về hình thức câu này có gì độc đáo? Tác dụng của nó? ? ý của cả câu tục ngữ là gì? ? Kinh nghiệm sống nào đợc đúc kết từ câu tục ngữ? ? Trong dân gian còn có câu tục ngữ nào đồng nghĩa với câu này? Câu 2 - Một phần cơ thể: dáng vẻ, đờng nét. - Thẩm mĩ (vẻ đẹp). - Những chi tiết nhỏ nhất cũng làm thành vẻ đẹp con ngời. - Cần tu dỡng, rèn luyện từ cái nhỏ nhất. Câu 3 - 2 vế đối xứng, ý trong mỗi vế đối lập -> Nhấn mạnh sạch và thơm - Cho dù thiếu thốn về vật chất nhng vẫn phải giữ phẩm giá trong sạch. - Hãy biết giữ gìn nhân phẩm. Dù trong bất kì cảnh ngộ nào cũng không để nhân phẩm bị hoen ố. - Chết trong còn hơn sống đục ? Câu tục ngữ có mấy vế. Từ nào đợc lặp đi lặp lại? ? Phân tích nghĩa của hai vế đầu, hai vế cuối? ? Cho HS tìm những câu tục ngữ khác có cùng nội dung? b.Những kinh nghiệm và bài học về việc học tập, tu dỡng Câu 4 - 4 vế, từ học đợc lặp lại: nhấn mạnh việc học toàn diện, tỉ mỉ. + Hai vế đầu: học cách ăn, cách nói. + Hai vế cuối: học để biết làm mọi thứ cho khéo tay. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ + Ăn trông nồi, ngồi trông hớng. + Lời nói chẳng mất tiền mua ? Bài học rút ra. ?Tìm hiểu theo hớng dẫn SGK. * Con ngời cần phải học để mọi hành vi ứng xử chứng tỏ mình là ngời lịch sự, học để biết làm việc. Câu 5, 6 ? Nêu nghệ thuật tiêu biểu của câu tục ngữ này? ? ý nghĩa của câu tục ngữ là gì? ? Tìm nghĩa đen, nghĩa bóng của câu tục ngữ? ? Câu tục ngữ đợc hiểu, sử dụng trong hoàn cảnh nào. ? Nghĩa của câu tục ngữ lad gì? ? Biện pháp tu từ nào đợc sử dụng? Tác tụng? c.Những kinh nghiệm và bài học về quan hệ ứng xử Câu 7 - Nghệ thuật so sánh. - Khuyên con ngời thơng ngời khác, coi nh bản thân mình để quý trọng, đồng cảm. Câu 8 - Nghĩa đen: ăn một thứ quả nào đó phải biết ơn ngời trồng cây. - Nghĩa bóng: hởng thành quả nào đó phải nhớ ơn ngời đã giúp mình. + Con cháu đối với ông bà, cha mẹ. + Học trò đối với thầy cô giáo + Nhân dân đối với các anh hùng liệt sĩ. Câu 9 - Nhiều cây gộp lại thành rừng - Nghệ thuật: hình ảnh ẩn dụ-> đoàn kết tạo nên sức mạnh, tránh lối sống cá nhân ích kỉ. ? Nêu những nét tiêu biểu về nghệ thuật của các câu tục ngữ vừa học? ? ý nghĩa của các câu tục ngữ là gì? ? Tìm những câu tục ngữ đồng nghĩa hoặc trái nghĩa với những câu tục ngữ trong bài học. - Đồng nghĩa: kí hiệu là (1) - Trái nghĩa: kí hiệu là (2) ? Tục ngữ về con ngời và xã hội đợc hiểu theo những nghĩa nào ? 4.Tổng kết - So sánh (1, 6, 7), hình ảnh ẩn dụ (8, 9), hàm súc (2, 3, 4, 8, 9). - Tôn vinh con ngời, là bài học về cách sống, cánh ứng xử. III. Bài tập Bài tập 1 sgk VD: - Ngời sống đống vàng (1) - Uống nớc nhớ nguồn (1) - Trọng của hơn ngời (2) - Ăn cháo đá bát (2) Bài tập bổ sung A.Cả nghĩa đen và nghĩa bóng B.Chỉ hiểu theo nghĩa đen C.Chỉ hiểu theo nghĩa bóng D.Cả A, B, C D.Củng cố - Hớng dẫn - Học thuộc lòng các câu tục ngữ, nắm đợc nội dung và nghệ thuật. - Soạn bài: Tinh thần yêu nớc của nhân dân ta. - Xem trớc: Rút gọn câu. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Tuần 21 - Tiết 78 Ngày soạn:07/01/2009 rút gọn câu A.Mục tiêu: Qua tiết học giúp các em hiểu: - Thế nào là rút gọn câu. - Biết cách vận dụng câu, hiểu đợc tác dụng của câu rút gọn. - Giáo dục ý thức sử dụng câu cho phù hợp hoàn cảnh giao tiếp. B. Chuẩn bị: - GV: SGK, SGV, giáo án, tài liệu - HS: Đọc và trả lời câu hỏi sgk C. Tiến trình dạy - học - Tổ chức. - KTBC: ? Đặt một câu đơn và phân tích các thành phần câu? - Bài mới: - Đọc ví dụ sgk. ? Cấu tạo của hai câu a, b có gì khác nhau? ? Tìm những từ ngữ có thể làm chủ ngữ trong câu a? ? Theo em, vì sao CN trong câu a đợc lợc bỏ? HS thảo luận theo nhóm, ghi ra giấy, đại diện trả lời. ? Tìm thành phần câu đợc lợc bỏ? ? Tại sao có thể lợc bỏ. I. Thế nào là câu rút gọn 1.Ví dụ: 2.Nhận xét: Ví dụ 1: - Câu b có thêm từ chúng ta -> Làm chủ ngữ: - Câu a vắng CN - Chúng ta, ngời Việt Nam - Câu tục ngữ đa ra lời khuyên cho mọi ngời hoặc nêu 1 nhận xét chung về đặc điểm của ngời Việt Nam Ví dụ2: - Câu a: lợc bỏ thành phần VN: đuổi theo nó. - Câu b: lợc bỏ cả thành phần CN và VN: Ngày mai tớ đi Hà Nội. - Làm cho câu ngắn gọn hơn nhng vẫn đảm bảo đợc lợng thông tin truyền đạt. ? Khi nói hoặc viết ta có thể lợc bỏ một số thành phần câu không. Mục đích của việc l- ợc bỏ này? 3. Ghi nhớ: - HS đọc SGK trang 15. - Đọc ví dụ sgk. ? Những câu in đậm dới đây thiếu thành phần nào? ? Có nên rút gọn câu nh vậy không. Vì sao ? Tìm những từ ngữ có thể làm chủ ngữ trong câu trên. HS đọc đoạn đối thoại giữa hai mẹ con. ? Câu trả lời của ngời con có lễ phép II. Cách dùng câu rút gọn 1.Ví dụ. 2. Nhận xét. Ví dụ1: - Tất cả các câu đều thiếu CN. - Không nên rút gọn nh vậy, làm cho câu khó hiểu. Văn cảnh không cho phép khôi phục lại CN một cách dễ dàng. - Tôi, chúng tôi, các bạn Ví dụ2: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ không? ? Thêm những từ ngữ thích hợp để câu trả lời đợc lễ phép. Qua đó em rút ra đợc kinh nghiệm gì cho bản thân? - Không lễ phép. - ạ, mẹ ạ * Không nên biến đổi câu thành một câu cộc lốc, kiếm nhã. ? Từ hai bài tập trên khi rút gọn cần chú ý điều gì? ? Tìm câu rút gọn, lí do? ? Tìm câu rút gọn, khôi phục? ? Vì sao cậu bé và ngời khách hiểu nhầm? _ Hs đọc yêu cầu bài 4. 3. Ghi nhớ: - HS đọc SGK trang 16. III. Luyện tập Bài1 - Câu b rút gọn CN: Chúng ta ăn quả nhớ kẻ trồng cây.Vì câu b là câu tục ngữ nên một quy tắc ứng xử chung cho mọi ngời nên có thể rút gọn CN, làm cho câu trở nên gọn hơn. - Câu c rút gọn CN: Ai nuôi lợn ăn cơm nằm, ai nuôi tằm ăn cơm đứng. Lí do nh câu b. Bài 2 a.- Bớc tới.: rút gọn CN, khôi phục: Tôi bớc tới - Dừng chân: rút gọn CN, khôi phục: Tôi dừng chân b. Câu 1- CN ; Câu 2 - CN ; Câu 5 - CN Câu 6 - CN ; Câu 8 - CN Trong thơ, ca dao thờng gặp nhiều câu rút gọn bởi thơ, ca dao chuộng lối diễn đạt súc tích, vả lại số chữ trong mỗi dòng rất hạn chế. Bài 3 - Sự hiểu lầm do là dùng câu rút gọn (cậu bé dùng 3 câu rút gọn). - Phải cẩn thận khi dùng câu rút gọn, vì dùng câu rút gọn không đúng có thể gây hiểu lầm. Bài 4 Trong câu chuyện này, việc dùng câu rút gọn của anh chàng phàm ăn đều có tác dụng gây c- ời và phê phán, vì rút gọn đến mức không hiểu đợc và rất thô lỗ D. Củng cố - Hớng dẫn ? Thế nào là câu rút gọn? Tác dụng của việc dùng câu rút gọn? ? Khi dùng câu rút gọn cần chú ý những gì? - Học bài, làm bài tập. - Xem trớc bài: Câu đặc biệt - Soạn: Đặc điểm của văn nghị luận _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ . _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Tuần 21 - Tiết 76 Ngày soạn:05/01/2009 tìm hiểu chung về văn nghị luận (Tiếp theo) A.Mục tiêu - Nắm đợc đặc điểm chung của văn bản nghị luận thành thói quen tốt. - HS su tầm hai đoạn văn nghị luận, chép vào vở - Hs đọc văn bản ? Theo em bài văn trên là văn bản tự sự hay Bài 3: - GV: Yêu cầu HS