Địa lí 9 tuần 7

* ĐVĐ: Trong công cuộc đổi mới duyên hải Nam Trung Bộ có những bước tiến đáng kể theo hướng khai thác thế mạnh kinh tế biển. Phát huy sự năng động của dân cư trong nền kinh tế thị trường[r]

Ngày soạn:15/8/2019 ĐỊA LÍ DÂN CƯ

Tiết 1 Bài 1: CỘNG ĐỒNG CÁC DÂN TỘC VIỆT NAM

I MỤC TIÊU BÀI HỌC 1 Kiến thức

- Nêu số đặc điểm dân tộc

- Biết nước ta có 54 dân tộc Người Việt chiếm đa số Mỗi dân tộc có đặc trưng văn hóa, thể ngôn ngữ, trang phục, phong tục, tập quán

- Biết dân tộc có trình độ phát triển kinh tế khác nhau,chung sống đoàn kết,cùng xây dựng bảo vệ Tổ Quốc

- Trình bày phân bố dân tộc nước ta 2 Kĩ năng

- Xác định nơi phân bố dân tộc

- Thu thập thông tin dân tộc (số dân,đặc điểm, phong tục tập quán, trang phục, nhà ở, kinh nghiệm sản xuất, địa bàn phân bố chủ yếu…)

3 Thái độ

- Nâng cao nhận thức cần thiết phải có trách nhiệm, hợp tác, tích cực học tập, tìm hiểu đời sống văn hóa dân tộc giới, tiếp thu có chọn lọc phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh truyền thống dân tộc ta

- Vì hồ bình tự sẵn 1ras làm nghĩa vụ quân bảo vệ Tổ Quốc

- Giáo dục kĩ sống: thu thập xử lí thơng tin,hợp tác, tư duy, giao tiếp, thể tự tin

4 Hình thành lực

- Hình thành lực chung: lực giao tiếp, lực tự giải vấn đề, lực 1ras tạo

- Hình thành lực chuyên biệt: lực đồ, lực khai thác tranh ảnh, lực tổng hợp tư lãnh thổ

II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên:

- Nghiên cứu kĩ chuẩn kiến thức- kĩ năng, SGK, SGV

- Máy tính, máy chiếu., đồ dân cư Việt Nam, tranh ảnh đại gia đình dân tộc Việt Nam

Học sinh: sách giáo khoa, Atlat địa lí Việt Nam III PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT

IV TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY- GIÁO DỤC 1 Ổn định tổ chức (1’)

- Kiểm tra sĩ số học sinh - Kiểm tra vệ sinh, nề nếp

Lớp Ngày giảng Vắng Ghi chú

9A 9B 9C

2 Kiểm tra cũ (1’) Kiểm tra sách vở, đồ dùng HS. 3 Bài mới

* Khởi động (3’)

Bước 1: GV giao nhiệm vụ: HS quan sát video dân tộc VN (https://youtu.be/CQpfINQTP04HS) quan sát TLCH:

- Em có nhận xét dân tộc VN?

- Em nêu biểu chứng tỏ dân tộc có đồn kết , gắn bó với q trình xây dựng bảo vệ tổ quốc

- Các dân tộc có điểm khác nhau?

Bước 2: HS quan sát video hiểu biết để trả lời Bước 3: HS trình bày kết quả, bổ sung

Bước 4: GV nhận xét dẫn dắt HS vào học: Việt Nam quốc gia có nhiều dân tộc chung sống Các dân tộc khác số đặc điểm với truyền thống yêu nước, đoàn kết, dân tộc sát cánh bên suốt trình xây dựng bảo vệ tổ quốc Bài học hôm tìm hiểu cộng đồng dân tộc VN: dân tộc VN có đặc điểm gì? Sự phân bố dân tộc…

HOẠT ĐỘNG 1: Các dân tộc Việt Nam ( Thời gian : 20 phút)

* Mục tiêu: - HS biết nước ta có 54 dân tộc Dân tộc Kinh có số dân đơng Các dân tộc có đặc trưng riêng văn hóa thể ngơn ngữ, trang phục, phong tuc, tập quán…

- HS biết dân tộc có số dân khác trình độ phát triển kinh tế khác nhau, dân tộc có kinh nghiệm riêng sản xuất

3

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG GHI BẢNG

Bước 1: Giao nhiệm vụ

GV: cho HS xem tranh đại gia đình dân tộc Việt Nam Hình 1.1 SGK - Bảng 1.1 SGK

HSTLCH:

? Dựa vào hiểu biết cá nhân cho biết nước ta có dân tộc?

? Các dân tộc Việt Nam có đặc điểm giống khác nhau?

- (GV gợi ý cho HS trình bày số nét khác dân tộc văn hố, ngơn ngữ, trang phục, quần cư, phong tục tập quán…) ?Cho biết dân tộc có số dân đông nhất? Chiếm tỉ lệ bao nhiêu?

? Thử nêu đặc điểm dân tộc Việt(Kinh)? ? Các dân tộc người có phong tục, tập qn canh tác ntn?

? Hãy kể tên 1số sản phẩm thủ cơng tiêu biểu dân tộc người mà em biết?

Bước 2: HS thực nhiệm vụ - TLCH

Bước 3: HS trình bày trước lớp, HS khác nhận xét bổ sung

Bước 4: GV chuẩn xác kiến thức cho HS ghi bài:

Mở rộng:

- GV nhấn mạnh vai trò phận người Việt sống nước họ thuộc cộng đồng dân tộc VN

- Quan sát Hình 1.2 SGK hình ảnh sau em có nhận xét lớp học vùng cao này? Từ GV giáo dục HS lòng yêu mến, chia sẻ

1-Các dân tộc Việt Nam

- Nước ta có 54 dân tộc - Dân tộc Việt (Kinh) có số dân đơng , chiếm 86.2 % dân số nước - có nhiều kinh nghiệm thâm canh lúa nước, có nhiều nghề thủ cơng đạt mức độ tinh xảo, lực lượng đông đảo ngành kinh tế KHKT

- Các dân tộc người chiếm 13.8 % ds nước – có trình độ phát triển kinh tế khác nhau, dân tộc có kinh nghiệm riêng sản xuất đời sống

GV: Truyền thống sắc văn hóa dân tộc VN di sản quốc gia giới Hiện xu hội nhập, sắc văn hóa dân tộc VN quảng bá rộng rãi với bạn bè quốc tế, bạn bè giới đón nhận, ngược lại tiếp xúc với luồng văn hóa đại nước

Điều chỉnh, bổ sung

Hoạt động 2: -Phân bố dân tộc (12 phút)

* Mục tiêu: - HS trình bày phân bố dân tộc nước ta: Sự phân bố của dân tộc Việt, dân tộc người Trình bày khác dân tộc phân bố dân tộc giữa: Trung du miền núi phía Bắc với khu vực Trường Sơn -Tây Nguyên , duyên hải cực Nam Trung Bộ Nam Bộ

* Phương pháp/ kĩ thuật dạy học: thảo luận, đàm thoại/ sử dụng SGK * Phương tiện: đố phân bố dân tộc - tivi, máy tính

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG GHI BẢNG

Bước 1: GV phân lớp thành nhóm - HS dựa vào nội dung mục SGK lược đồ Dân tộc trang 16 Atlat Địa Lí VN

▪N1-N2:Tìm hiểu phân bố người Việt ▪N3-N4:Tìm hiểu xem vùng núi&trung du Bắc Bộ địa bàn cư trú dân tộc nào?

▪N5-N6:Tìm hiểu dân tộc cư trú vùng Trường Sơn-Tây Nguyên ?

▪N7-N8:Tìm hiểu xem dân tộc cư trú vùng Cực Nam Trung Bộ & Nam Bộ?

Bước 2: HS thực nhiệm vụ thảo luận theo phân công GV

Bước 3: HS đại diện nhóm trả lời - Nhóm khác nhận xét bổ sung

Bước 4: GV chốt ý ghi bảng Mở rộng:

? Dựa vào hiểu biết cá nhân cho biết phân bố dân tộc có thay đổi? ? Việc phân bố lại dân tộc theo định hướng có tác dụng gì?

+ Các sách Đảng Nhà nước vấn đề nâng cao đời sống đồng bào dân tộc vùng cao: chương trình 135 phủ,… + Nâng cao ý thức đề phòng nhân dân dân tộc âm mưu thâm độc bọn phản động lợi dụng nhẹ tin đồng bào lôi

2-Phân bố dân tộc - Dân tộc Việt: phân bố tập trung đồng , trung du duyên hải

kéo đồng bào chống phá cách mạng nước ta… -Tích hợp mơi trường: Vận động định canh, định cư gắn với xóa đói giảm nghèo mà tình trạng du canh, du cư số dân tộc vùng cao hạn chế, đời sống dân tộc nâng lên, môi trường cải thiện

Điều chỉnh, bổ sung

4 HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP: (Thời gian: phút)

- GV cho HS làm BTsố1(c,d) & BT số tập đồ

- GV cho HS quan sát bảng 1.1 nêu tên dân tộc có số dân >1 triệu người, từ 500.000 –1triệu người? <500.000 người?

- Cho HS tham gia trò chơi: Ai nhanh hơn?

GV chia lớp thành đội, đội cử 3-5 em tham gia trò chơi:Viết nhanh tên dân tộc GV yêu cầu VD: Viết tên dân tộc có chữ bắt đầu chữ: K : Khơ-me, Khơ-mú, Kháng, Kinh…

M : Mường, Mông, Mnông, Mạ, Mảng… T : Tày, Thái, Thổ, Tà-ôi…

C : Cơ-ho, Chăm, Cơ-tu, Co, Cống… H : Hoa, Hrê, Hà-nhì…

Mỗi chữ HS viết Đội viết tên nhiều dân tộc đội thắng

5 HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG/ MỞ RỘNG: ( Thời gian: phút) - HS trả lời câu hỏi 1,2,3 trang SGK

- Làm lại BT 1,2,3 tập đồ

- Đọc chuẩn bị Dân số gia tăng dân số Quan sát phân tích biểu đồ Hình 2.1 SGK

? Vì tượng “bùng nổ dân số” nước ta lại diễn từ cuối năm 50

đến năm cuối TK XX ?

?Rút nhận xét tỉ lệ gia tăng tự nhiên dân số nước ta từ năm 1954 đến năm 2003 ? Giải thích nguyên nhân thay đổi đó?

Ngày soạn: 16/8/ 2019

Tiết 2 Bài 2: DÂN SỐ VÀ GIA TĂNG DÂN SỐ I MỤC TIÊU BÀI DẠY

1 Kiến thức

- Trình bày số đặc điểm dân số nước ta; nguyên nhân hậu quả. - Một số đặc điểm dân số:

+ Số dân (dân số đông, nhớ số dân nước ta thời điểm gần nhất) + Gia tăng dân số: gia tăng dân số nhanh (dẫn chứng)

+ Cơ cấu dân số: Theo độ truổi (Cơ cấu dân số trẻ), giới tính, cấu dân số theo tuổi giới có thay đổi

- Nguyên nhân hậu

+ Nguyên nhân (kinh tế – xã hội)

+ Hậu (sức ép tài nguyên môi trường, kinh tế – xã hội) 2 Kĩ năng

- Vẽ phân tích biểu đồ dân số, bảng số liệu cấu dân số Việt Nam.

- Phân tích so sánh tháp dân số nước ta năm 1989 1999 để thấy rõ đặc điểm cấu, thay đổi cấu dân số theo tuổi giới nước ta giai đoạn 1989 – 1999

* Các kĩ sống:

- Thu thập sử lí thơng tin, phân tích đối chiếu

- Trình bày suy nghĩ, ý tưởng, giao tiếp, lắng nghe, phản hồi tích cực, hợp tác làm việc nhóm

- Thể tự tin 3 Thái độ

- Có ý thức chấp hành sách nhà nước dân số môi trường Không đồng tình với hành vi ngược với sách nhà nước dân số, môi trường lợi ích cộng đồng

4 Định hướng phát triển lực

- Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề, tính tốn, hợp tác, tư duy, lực đọc hiểu văn

- Năng lực chuyên biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ, sử dụng số liệu thống kê, sử dụng hình vẽ

II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên: - Biểu đồ gia tăng dân số Việt Nam.

- Tranh ảnh số hậu gia tăng dân số tới môi trường, chất lượng sống

III PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC - Nêu vấn đề; thảo luận nhóm; trực quan IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1 Ổn định tổ chức (1’) - Kiểm tra sĩ số học sinh - Kiểm tra vệ sinh, nề nếp

Lớp Ngày giảng Vắng Ghi chú

9A 9B 9C

2 Kiểm tra: ( Thực tiết học ) 3 Bài (2’)

Việt Nam nước có số dân đơng, dân số trẻ Nhờ thực tốt sách dân số kế hoạch hố gia đình nên tỉ lệ gia tăng dân số tự nhiên có xu hướng giảm cấu dân số có thay đổi => Chúng ta tìm hiểu vấn đề học hôm

HOẠT ĐỘNG 1: SỐ DÂN ( phút)

* Mục tiêu: - Kiến thức: Trình bày đặc điểm số dân nước ta (dân số đông, nhớ số dân nước ta thời điểm gần nhất)

- Kỹ : Xử lý thông tin, số liệu sưu tầm

* Phương pháp/ kĩ thuật: Nêu vấn đề , đàm thoại, gợi mở, thuyết trình

Hoạt động GV HS Nội dung

- Giới thiệu thông tin số dân nước ta qua tư liệu sưu tầm từ báo Đời Sống Và Pháp Luật – số ngày 31 tháng năm 2018

- Nêu vấn đề : Theo thông tin báo Đời Sống Và Pháp Luật số ngày 31/1/2018 số dân nước ta khoảng 93,7 triệu người

- Kết hợp nội dung SGK với số liệu sưu tầm, em có nhận xét số dân nước ta ?

- Dựa vào SGK số liệu sưu tầm trả lời + Nước ta có số dân đơng

1 Dân số

- Dân số nước ta vào cuối năm 2017 93,7 triệu người

- Việt Nam nước đông dân xếp thứ khu vực Đông Nam Á, thứ 8 châu Á thứ 13 giới.

Điều chỉnh, bổ sung:

HOẠT ĐỘNG 2: GIA TĂNG DÂN SỐ

* Mục tiêu - Kiến thức :Trình bày trình gia tăng dân số nước ta. - Kỹ : Phân tích biểu đồ; xử lý bảng số liệu

* Phương pháp/ kĩ thuật:+ Nêu vấn đề , đàm thoại gợi mở, thảo luận nhóm. + Trực quan, phân tích biểu đồ

* Phương tiện: SGK; Hình 2.1; Tranh ảnh số hậu gia tăng dân số tới môi trường, chất lượng sống

* Thời gian: 17 phút

Hoạt động GV HS Nội dung

- Hướng dẫn HS tìm hiểu thuật ngữ “bùng nổ dân số” trang 152/SGK

- Giới thiệu H.2.1 Biểu đồ biến đổi dân số nước ta

- Đọc hiểu thuật ngữ “bùng nổ dân số"

- Đọc hiểu Biểu đồ biến đổi dân số hình 2.1 SGK

? Vì tượng “bùng nổ dân số” nước ta lại diễn từ cuối năm 50 đến những năm cuối TK XX ?

- Cả lớp nghiên cứu trả lời:

+ Do dân số đông, số người độ tuổi sinh đẻ chiếm tỉ lệ cao

1 Dân số gia tăng dân số - Gia tăng dân số nhanh

- Từ cuối năm 50 đến những năm cuối kỉ XX, nước ta có tượng "bùng nổ dân số"

- Nhờ thực tốt sách dân số kế hoạch hố gia đình nên tỉ lệ gia tăng dân số tự nhiên có xu hướng giảm

 HĐ 2.1 - Nhóm em – Tg :7’

Nhóm chẵn: Phân tích biểu đồ H2.1, rút ra nhận xét tình hình gia tăng dân số của nước ta từ năm 1954 đến năm 2003 ?

Nhóm lẻ: Phân tích biểu đồ H2.1, rút nhận xét tỉ lệ gia tăng tự nhiên dân số nước ta từ năm 1954 đến năm 2003 ? Giải thích ngun nhân thay đổi đó?

- Báo cáo kết hoạt động 2.1

+ Các nhóm báo cáo kết theo yêu cầu GV

+ Các nhóm khác theo dõi, góp ý, bổ sung - Nhóm chẵn : Phân tích biểu đồ rút nhận xét :

+ Dân số nước ta tăng nhanh tăng liên tục qua năm

+ Hiện tượng “bùng nổ dân số” xảy giai đoạn dân số nước ta tăng nhanh đột ngột vượt bậc số lượng

- Nhóm lẻ: Phân tích biểu đồ rút nhận xét : + Tốc độ gia tăng tự nhiên thay đổi giai đoạn:

- Tăng cao từ năm 1954 đến 1965 ( từ 1% đến 4%)

-Từ năm 1976 đến 2003 có xu hướng giảm dần thấp 1,3% vào năm 2003)

* Nguyên nhân : Nhờ thực tốt sách dân số kế hoạch hố gia đình nên tỉ lệ gia tăng dân số tự nhiên có xu hướng giảm

 HĐ 2.2 – Cá nhân - Tg :2’

? Vì tỉ lệ gia tăng tự nhiên dân số giảm nhưng dân số tăng nhanh?

- Tổ chức cho nhóm báo cáo kết hoạt động 2.2

+ Hướng dẫn nhóm trình bày sản phẩm + Tổ chức nhóm khác bổ sung, góp ý

- Đánh giá nhận xét hoạt động chuẩn hóa

kiến thức.

 HĐ 2.3 - Nhóm em - Tg : 5’

- Nhóm lẻ: Dân số đơng tăng nhanh gây ra hậu ktế, XH, mơi trường ?

- Nhóm chẵn: Nêu lợi ích giảm tỉ lệ gia tăng tự nhiên dân số nước ta về kinh tế, xã hội môi trường ?

- Báo cáo kết hoạt động 2.3

+ Các nhóm báo cáo kết theo yêu cầu GV

+ Các nhóm khác theo dõi, góp ý, bổ sung ( câu hỏi khó GV cần phải gợi ý, dẫn dắt để nhóm tìm phương án trả lời đúng; phát nhóm gặp khó khăn để hỗ trợ)

- Nhóm lẻ :

- Đối với kinh tế: Tích luỹ ít, hạn chế việc đầu tư, tốc độ phát triển kinh tế chậm

- Đối với xã hội: Gây khó khăn cho giải việc làm, y tế, giáo dục, cải thiện nhà ở, giao thông khiến đời sống người dân chậm nâng cao

- Đối với môi trường : Tăng cường khai thác tài nguyên, làm cho tài nguyên chóng cạn kiệt, đồng thời gây nhiễm mơi trường

- Nhóm chẵn :

- Đối với kinh tế : Tăng cường tích lũy, đẩy nhanh tốc độ phát triển kt, tăng thu nhập bình quân đầu người

- Đối với xã hội: Chất lượng sống nâng cao, tạo nhiều phúc lợi xã hội

- Đối với môi trường : Giảm áp lực đến tài nguyên môi trường sống

 HĐ 2.4 – Cá nhân – Tg : 3’

- Cả lớp đọc tìm hiểu Bảng 2.1 Tỉ lệ gia tăng tự nhiên dân số vùng năm 1999 Rút nhận xét :

+ Vùng có tỉ lệ gia tăng tự nhiên thấp Đồng sông Hồng, cao Tây Bắc, sau Tây Nguyên, Bắc Trung Bộ Duyên hải Nam Trung Bộ

(Theo dõi, bao quát hoạt động nhóm, hỗ trợ nhóm gặp khó khăn, động viên hs yếu tham gia với bạn)

- Tổ chức hoạt động : Thành lập nhóm, cử nhóm trưởng , thư kí ,chuẩn bị phương tiện thảo luận nhận nhiệm vụ giao

- Triển khai hoạt động :

+ HĐ cá nhân : Tự tìm hiểu, tìm kiếm phương án trả lời

+ HĐ nhóm : Tổng hợp ý kiến cá nhân, rút kết luận

- Tổ chức cho nhóm báo cáo kết quả. + Hướng dẫn nhóm trình bày sản phẩm + Tổ chức nhóm khác bổ sung, góp ý - Đánh giá hoạt động, chuẩn hóa kiến thức. GV giáo dục học sinh vấn đề dân số, bảo vệ mô trường

Điều chỉnh, bổ sung

HOẠT ĐỘNG 3: CƠ CẤU DÂN SỐ * Mục tiêu

- Kiến thức: Trình bày cấu dân số: Theo độ tuổi (Cơ cấu dân số trẻ), giới tính, cấu dân số theo tuổi giới có thay đổi

- Kỹ : - Xử lý bảng số liệu cấu dân số Việt Nam

* Phương pháp/ kĩ thuật

+ Nêu vấn đề , đàm thoại gợi mở, thảo luận nhóm + Phân tích biểu đồ, xử lý số liệu

* Thời gian: 12’

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG

HĐ – Cá nhân - Tg : 12’ Dựa bảng 2.2/sgk hãy:

? Nhận xét tỉ lệ nhóm dân số nam, nữ thời kì 1979 - 1999?

- Cả lớp đọc nghiên cứu kỹ bảng 2.2 sgk, từ rút nhận xét theo phương án sau: - Tỉ lệ nữ > nam, thay đổi theo thời gian

? Nhận xét cấu dân số theo nhóm tuổi của nước ta thời kì 1979 – 1999 ?

- Sự thay đổi tỉ lệ tổng số nam nữ giảm dần từ 3%  2,6%  1,4%.

+ Nhóm tuổi 0- 14 tuổi giảm dần + Nhóm từ 15- 59 tuổi tăng dần + Nhóm từ 60 tuổi trở lên tăng dần

? Nhận xét tỉ lệ hai nhóm dân số nam, nữ thời ḱì 1979 – 1999

- Tỉ lệ nam nữ có khác vùng như ? Giải thích

- Tỉ lệ nữ cịn cao tỉ lệ nam, tỉ số giới tính thấp

- Tỉ số giới tính khơng cân thay đổi theo khơng gian, thời gian, có nhiều ngun nhân

+ Do chiến tranh

+ Do chuyển cư: tỉ số giới tính thấp nơi xuất cư (ĐBSH), cao nơi nhập cư (Tây Nguyên, ĐNB)

* Hiện cấu giới tính Nam > Nữ

3 Cơ cấu dân số

- Cơ cấu dân số theo độ tuổi: + Nước ta có thay đổi

 Theo chiều hướng già đi. - Cơ cấu dân số theo giới tính

+ Tỷ số giới tính thấp, có thay đổi

+ Tỉ số giới tính khác địa phương

 Cơ cấu giới tính nam tiến tới cân với nữ

Điều chỉnh, bổ sung 4 Luyện tập, vận dụng ( 4’ )

Chọn ý câu sau: Đến cuối năm 2017 số dân nước ta

2 Hiện dân số Việt Nam có tỉ lệ sinh tương đối thấp a số người độ tuổi sinh đẻ giảm

b đời sống kinh tế khó khăn

c thực tốt công tác kế hoạch hố gia đình d đời sống người dân cải thiện, tỉ lệ sinh giảm

3 Cơ cấu nhóm tuổi nước ta từ 1979- 1999 thay đổi theo hướng: a Nhóm tuổi (0- 14) tăng- nhóm tuổi (15- 59) 60 giảm b Nhóm tuổi (0- 14) giảm- nhóm tuổi (15- 59) 60 tăng c Nhóm tuổi (0- 14) (15- 59) tăng 60 giảm

d Nhóm tuổi (0- 14) giảm (15- 59) 60 tăng

4 Nguyên nhân làm cho tỉ số giới tính nước ta khác nơi ?

5.Vì tỉ lệ gia tăng dân số tự nhiên nước ta giảm dân số tăng nhanh ?

5 Mở rộng: ( 3’ ) 5.1 Giao nhiệm vụ :

- Học trả lời câu hỏi theo SGK – làm BT BT

- Vẽ phân tích biểu đồ dân số, bảng số liệu cấu dân số Việt Nam.

- Đọc nghiên cứu trước nội dung bài:"Phân bố dân cư loại hình quần cư"

5.2 Hướng HS thực nhiệm vụ Hướng dẫn làm BT3/sgk/10

- Cách tính tỉ lệ gia tăng tự nhiên (%) : (tỉ suất sinh – tỉ suất tử ) : 10

- Vẽ biểu đồ: Vẽ hai biểu đồ đường cho tỉ suất sinh tỉ suất tử, khảng cách hai đường biểu đồ Tỉ lệ GTDS tự nhiên

- Nhận xét: ( Gợi ý để hs trả lời ) - Nhờ thực tốt sách dân số kế hoạch hố gia đình nên tỉ lệ gia tăng tự nhiên dân số có xu hướng giảm

- Ở năm 1979 - tỉ lệ tăng tự nhiên 2,53% đến năm 1999 - tỉ lệ gia tăng tự nhiên giảm (1,43%)

- Chuẩn bị : Tìm hiểu phân bố dân cư loại hình quần cư, thị hóa nước ta.

Theo nội dung câu hỏi ? Mât độ dân số nước ta (2016), phân bố dân cư, loại hình quần cư, đặc điểm…, tinh hình thị hóa nước ta nay…

- Liên hệ đến tình hình phân bố cư, quần cư thị hóa địa phương (tỉnh Quảng Ninh)

Ngày soạn: 21/ 8/ 2019

Tiết 3 Bài 3: PHÂN BỐ DÂN CƯ VÀ CÁC LOẠI HÌNH QUẦN CƯ I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT

1 Kiến thức

- Trình bày tình hình phân bố dân cư nước ta (mật độ dân số nước ta cao ;dân cư nước ta phân bố không đồng theo lãnh thổ)

- Phân biệt loại hình quần cư thành thị nơng thơn theo chức hình thái quần cư

- Nhận biết q trình thị hóa nước ta 2 Kĩ

- Sử dụng đồ, lược đồ phân bố dân cư đô thị, atlat Địa lí Việt Nam để nhận biết phân bố dân cư, thị nước ta

- Phân tích bảng số liệu mật độ dân số vùng, số dân thành thị tỉ lệ dân thành thị nước ta

- Thu thập xử lí thơng tin từ lược đồ, bảng số liệu để rút số đặc điểm mật độ dân số, phân bố dân cư, loại hình quần cư q trình thị hố nước ta

3 Thái độ

- Giáo dục học sinh trách nhiệm công dân vấn đề dân số giới Việt Nam

- Ủng hộ tuyên truyền vận động người đoàn kết hợp tác thực chủ trương điểu chỉnh, phân bố lại dân cư Đảng Nhà Nước

- Hợp tác tham gia hoạt động vừa sức việc xây dựng nếp sống văn hóa cộng đồng dân cư như: giữ gìn an ninh trật tự, vệ sinh nơi ở, bảo vệ cảnh quan môi trường,

- Giáo dục kĩ sống: hợp tác, thể tự tin trình bày thông tin - Giáo dục kĩ sống: hợp tác, thể tự tin trình bày thơng tin 4 Hình thành lực

- Hình thành lực chung: lực hợp tác nhóm, lực giao tiếp, lực tự giải vấn đề, lực 14ras tạo

- Hình thành lực chuyên biệt: lực đồ, lực tổng hợp tư lãnh thổ

II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên:

III PHƯƠNG PHÁP / KĨ THUẬT

- Tổ chức dạy theo cách kết hợp phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực IV TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY- GIÁO DỤC

1 Ổn định tổ chức (1’) - Kiểm 15ras ĩ số học sinh - Kiểm tra vệ sinh, nề nếp

Lớp Ngày giảng Vắng Ghi chú

9A 9B 9C

2 Kiểm tra cũ (5’)

Dân số đông tăng nhanh ảnh hưởng đến phát triển KT- XH nước ta?

3 Bài mới

Tình xuất phát (Thời gian: phút) Bước 1: Giao nhiệm vụ

- Giáo viên yêu cầu học sinh tìm hiểu đồ phân bố dân cư đô thị Việt Nam ( SGK H3.1)

+ Nhận xét phân bố dân cư nước ta? Nêu cách nhận biết?

Bước 2: HS sử dụng đồ phân bố dân cư đô thị Việt Nam để thảo luận Bước 3: HS báo cáo kết ( Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét) Bước 4: GV dẫn dắt vào

HOẠT ĐỘNG Tìm hiểu MDDS phân bố dân cư nước ta

* Mục tiêu: - Trình bày tình hình phân bố dân cư nước ta (mật độ dân số nước ta cao ;dân cư nước ta phân bố không đồng theo lãnh thổ)

* Thời gian: 15 phút

* Phương pháp/Kĩ thuật : PP sử dụng đồ, SGK… kĩ thuật học tập hợp tác * Hình thức tổ chức: Cá nhân, c p ơiặ đ

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG

1/ Mật độ dân số

*Bước 1: Giao nhiệm vụ

Tìm hiểu phần I/ trang 10 SGK+ Bảng số liệu số dân Việt Nam qua số năm cho biết:

+ Tính mật độ dân số nước ta qua số năm + MĐDS nước ta ngày thay đổi nào? Chứng minh giải thích

+ So sánh MĐDS Việt Nam với MĐDS trung

I Mật độ dân số phân bố dân cư

bình giới ( năm 2003), rút nhận xét

*Bước 2: Cặp đôi HS thực nhiệm vụ, trao đổi kết làm việc ghi vào giấy nháp Trong trình HS làm việc, GV phải quan sát, theo dõi, đánh giá thái độ…

*Bước 3: Trình bày trước lớp, HS khác nhận xét, bổ sung

*Bước 4: GV nhận xét, bổ sung chuẩn kiến thức

2/ Phân bố dân cư *Bước 1: Cặp đôi

+ Quan sát H 3.1/11SGK cho biết dân cư nước ta tập trung đông vùng nào? Thưa thớt vùng nào? + Qua đó, có nhận xét tình hình phân bố dân cư nước ta?

+ Cho biết nguyên nhân dẫn đến phân bố dân cư nước ta có chênh lệch miền ? + Ảnh hưởng phân bố dân cư đến phát triển kinh tế- xã hội

+ Giải pháp * Liên hệ:

- Chính sách phân bố lại dân cư Nhà nước ta - Sự phân bố dân cư địa phương em (tỉnh Quảng Ninh, TX Đông Triều)

*Bước 2: Cặp đôi HS thực nhiệm vụ, trao đổi kết làm việc GV phải quan sát, theo dõi, đánh giá thái độ…

*Bước 3: Trình bày trước lớp, HS khác nhận xét, bổ sung

*Bước 4: GV nhận xét, bổ sung chuẩn kiến thức

Nước ta có MĐDS tăng thuộc loại cao giới:) 276người / km2(năm 2013).

2/ Phân bố dân cư

Phân bố không đồng đều: - Tập trung đông đúc đồng bằng, ven biển đô thị. - Thưa thớt miền núi, cao nguyên

+ Chủ yếu nông thôn ( 74% nông thôn năm 2003 )

HOẠT ĐỘNG Tìm hiểu Các loại hình quần cư nước ta (Thời gian: phút)

Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: PP s d ng tranh nh, SGK k thu tử ụ ả … ỹ ậ h c t p h p tácọ ậ ợ

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG

*Bước 1: GV giao nhiệm vụ cho nhóm thảo luận:

- GV Hướng dẫn: HS dựa phần II/trang12 tranh ảnh:

+ Nêu đặc điểm quần cư nông thôn (tên gọi điểm dân cư, ngành KT chính, nhà )

+ Trình bày thay đổi quần cư nơng thơn q trình CNH đất nước Nhận xét địa phương em

*Bước 2: HS thảo luận nhóm

*Bước 3: Đại diện nhóm trình bày nội dung *Bước 4: GV tóm tắt chuẩn xác kiến thức 2 Quần cư thành thị

*Bước 1: GV giao nhiệm vụ cho nhóm thảo luận:

- GV Hướng dẫn: HS dựa phần II/trang12 tranh ảnh:

+ Trình bày đặc điểm quần cư thành thị (MDDS, nhà ở, giao thông, kinh tế )

+ Nhận xét giải thích phân bố đô thị VN?

*Bước 2: HS thảo luận nhóm

*Bước 3: Đại diện nhóm trình bày nội dung *Bước 4: GV tóm tắt chuẩn xác kiến thức

II CÁC LOẠI HÌNH QUẦN CƯ

1 Quần cư nông thôn

+ Dân cư tập trung thành điểm dân cư có tên gọi khác vùng, miền, dân tộc

+ Hiện có nhiều thay đổi với trình CNH, HĐH

2 Quần cư thành thị

+ Nhà cửa san sát, kiểu nhà hình ống phổ biến

+ Là trung tâm KT, CT, KH- KT

+ Phân bố tập trung đồng ven biển

HOẠT ĐỘNG Tìm hiểu Đơ thị hố nước ta

- Mục tiêu: Dựa vào bảng số liệu nhận xét thay đổi số dân thành thị tỉ lệ dân thành thị Quá trình ĐTH phát triển trình độ thị hóa cịn thấp

- Phương pháp: trực quan đồ, giải vấn đề - Thời gian: 15’

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG

*Bước 1:

- HS dựa vào bảng 3.1/13

+ Nhận xét thay đổi số dân thành thị tỉ lệ dân thành thị nước ta

+ Sự thay đổi số dân thành thị phản ánh trình thị hóa nước ta nào?

+ Ngun nhân q trình thị hố - HS dựa vào Hình 3.1/11, nhận xét: + Quy mô dân số đô thị

+ Tốc độ trình độ thị hố

+ Nêu hậu việc phát triển đô thị không đi đôi với việc phát triển KT-XH bảo vệ môi trường?

*Bước 2: HS hoạt động cá nhân, thảo luận cặp đôi *Bước 3: GV định số cặp đơi trình bày

*Bước 4: GV tóm tắt chuẩn xác kiến thức

III Đô thị hố

+ Q trình thị hóa gắn liền với CNH

+ Số dân đô thị tăng, quy mô đô thị mở rộng, lối sống thành thị ngày phổ biến +Trình độ thị hố cịn thấp Phần lớn đô thị thuộc loại vừa nhỏ

4 Luyện tập/ Vận dụng: (5’) Khoanh tròn vào ý em cho đúng:

1) Phân bố dân cư nước ta có chênh lệch

a) Giữa đồng , ven biển với miền núi trung du b) Giữa thành thị với nông thôn

c) Trong nội vùng d) Tất ý kiến

2) Vùng sau có mật độ dân số thấp nhất: a) Trung du miền núi phía Bắc

b) Bắc Trung Bộ

c) Duyên hải Nam Trung Bộ d) Tây Nguyên

3) Nhân tố định đến phân bố dân cư a) Địa hình c) Khí hậu

b) Tài nguyên d) Phương thức sản xuất 5 Hoạt động mở rộng: (3’)

- Dựa vào H 3.1/11SGK, nhận xét đặc điểm phân bố dân cư qui mô đô thị tỉnh Quảng Ninh

- Về nhà làm tập số trang 14 SGK

Ngày soạn: 22/8/2019

Tiết 4

Bài 4: LAO ĐỘNG VIỆC LÀM VÀ CHẤT LƯỢNG CUỘC SỐNG I MỤC TIÊU BÀI HỌC

1 Kiến thức

- Hiểu trình bày đặc điểm nguồn lao động việc sử dụng lao động nước ta

- Biết sơ lược chất lượng sống việc nâng cao chất lượng sống nhân dân ta

2 Kĩ năng

- Biết phân tích nhận xét biểu đồ

- Giáo dục kỹ sống: hợp tác Tự nhận thức, khẳng định thân 3 Thái độ

- Nghiêm túc u thích mơn học

- Liên hệ vấn đề lao động việc làm Quảng Ninh

* Tích hợp GD đạo đức: Có trách nhiệm, tự giác học tập để trở thành người lao động động, sáng tạo, có trình độ chun mơn phẩm chất cần thiết người lao động xã hội đại Có kế hoạch rèn luyện hành vi thể tính siêng năng, tích cực tự giác học tập, lao động sống

4 Năng lực hình thành

- Năng lực chung: tự học, hợp tác, giải vấn đề

- Năng lực chuyên biệt: tư tổng hợp lãnh thổ, sử dụng biểu đồ, lược đồ II CHUẨN BỊ CỦA GV-HS

1 Giáo viên: - Các biểu đồ cấu lao động Các bảng thống kê sử dụng lao động

- Tài liệu , tranh ảnh thể tiến nâng cao chất lượng sống Máy tính, máy chiếu

2 Học sinh: SGK, dụng cụ học tập, VBT địa lí III PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC

- PP: Đàm thoại, gợi mở, trực quan, thuyết trình, giải vấn đề, suy nghĩ- cặp đơi- chia sẻ, thảo luận nhóm

- KT: Động não, chia nhóm, trình bày phút IV TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY- GIÁO DỤC 1 Ổn định tổ chức (1’)

Lớp Ngày giảng Vắng Ghi chú 9A

9B 9C

2 Kiểm tra cũ: (5')

? Nhận xét thay đổi số dân thành thị tỉ lệ dân thành thị nước ta

? Sự thay đổi số dân thành thị phản ánh q trình thị hóa nước ta nào? ? Ngun nhân q trình thị hố

3 Tình xuất phát- phút) 3.1 Mục tiêu

Dựa vào kiến thức học kết hợp kênh hình, GV gợi ý, hướng dẫn cho HS tìm phát kiến thức có liên quan đặc điểm nguồn lao động, sử dụng lao động, vấn đề việc làm nước ta chất lượng sống người dân vùng, miền  Kết nối với học

3.2 Phương pháp - kĩ thuật: Trực quan + thảo luận/Khai thác kiến thức từ các kênh hình (biểu đồ, tranh ảnh, bảng số liệu)

3.3 Phương tiện: Tivi, máy tính 3.4 Các bước hoạt động

Bước 1: Giao nhiệm vụ: Giáo viên đưa bảng số liệu bảng 2.2 để học sinh quan sát trả lời câu hỏi:

- Cơ cấu dân số nước ta bao gồm nhóm tuổi ?

- Những người thuộc nhóm tuổi nguồn lao động nước ta? - Qua hiểu biết thực tế, cho biết nước ta sử dụng hết nguồn lao động nầy chưa, ?

Bước 2: HS quan sát số liệu bảng 2.2 hiểu biết để trả lời Bước 3: HS trình bày kết quả, bổ sung

* HĐ1: NGUỒN LAO ĐỘNG VÀ SỬ DỤNG LAO ĐỘNG

- Mục tiêu: Nêu đặc điểm nguồn lao động nước ta, mạnh hạn chế nguồn lao động cấu sử dụng lao dộng theo ngành;

- Phương pháp: đàm thoại, giải vấn đề - Thời gian: 15’

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN & HỌC SINH NỘI DUNG CHÍNH Bước 1: Giao nhiệm vụ

Quan sát hình 4.1, hình 4.2 nội dung có trong mục SGK để thảo luận

- GV phân lớp thành nhóm:

Bước 1: Giáo viên chia lớp thành nhóm

Giáo nhiệm vụ cho nhóm + N1& N2:

? - GV cho HS quan sát lại bảng số liệu 2.2 SGK (chú ý tỉ lệ người độ tuổi 15 – 59 ) nội dung SGK, cho biết nước ta có nguồn lao động nào?

? Dựa vào H4.1(trái) đây, nhận xét cấu lao động nơng thơn thành thị Giải thích nguyên nhân phân bố

+ N3&N4:

? Dựa vào H4.1(phải) hãy:

+ Nêu mặt mạnh hạn chế nguồn LĐ nước ta + Nhận xét chất lượng lực lượng lao động nước ta Để nâng cao chất lượng nguồn lao động cần có giải pháp gì? (Biện pháp khắc phục.)

* CCmục 1:GV cho HS làm tập 1,2 tập đồ.

- N5&N6: Tìm hiểu việc sử dụng lao động của nước ta

? Quan sát H4.2 nêu nhận xét:

- Cơ cấu sử dụng lao động theo ngành nước ta? - Sự thay đổi cấu LĐ theo ngành?

Bước 2: Thực nhiệm vụ

I- Nguồn lao động sử dụng lao động

1 Nguồn lao động

- Dồi tăng nhanh - Bình quân năm tăng thêm triệu lao động - Phần lớn lao động nước ta phân bố nông thôn

- Ưu điểm hạn chế: SGK - Chất lượng nguồn lao động nước ta chưa cao, song ngày cải thiện nâng cao dần

* Để nâng cao chất lượng nguồn lao động cần đầu tư cho GD-ĐT, đẩy mạnh công tác hướng nghiệp, dạy nghề…

2 Sử dụng lao động

Cơ cấu sử dụng LĐ nước ta có thay đổi theo hướng tích cực:

Học sinh nhóm thực nhiệm vụ cá nhân trước, sau học sinh trình bày nhóm, học sinh khác nhóm nhận xét, bổ sung tổng hợp kết vào phiếu học tập, chuẩn bị để báo cáo trước lớp

Giáo viên quan sát, trợ giúp học sinh

Bước 3: Trao đổi thảo luận báo cáo kết quả

- Giáo viên gọi học sinh nhóm lên báo cáo kết thực

- Các nhóm khác có ý kiến nhận xét, bổ sung - Giáo viên hướng dẫn học sinh điều chỉnh, hoàn thiện kết ghi chép kiến thức, chốt lại nội dung học tập

Bước 4: Đánh giá chốt kiến thức

- Giáo viên quan sát, nhận xét đánh giá trình thực học sinh thái độ, tinh thần học tập, khả giao tiếp, trình bày đánh giá kết cuối học sinh

- Chuẩn kiến thức:

? Quan sát bảng số liệu 4.1 SGK, cho biết thay đổi cấu LĐ phân theo thành phần kinh tế - HS cử đại diện nhóm trả lời - Nhóm nhận xét, bổ sung GV chốt ý ghi bảng

*CCmục 2: HS làm tập tập đồ.

+ LĐ khu vực CN-DV ↑

- Trong thành thành phần kinh tế:

+ Nhà nước : giảm nhanh + Ngồi nhà nước có vốn đầu tư nước ngoài: tăng nhanh

* HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu vấn đề việc làm chất lượng sống (Thời gian: 16 phút)

1 Mục tiêu:

- Biết sức ép dân số việc giải việc làm

- Biết sơ lược chất lượng sống nâng cao chất lượng sống nhân dân ta

2 Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: Đàm thoại – gợi mở / video, khai thác kênh chữ SGK

3 Phương tiện: Tivi, máy tính…

4 Hình thức tổ chức: Cá nhân - Cặp đôi

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN & HỌC SINH NỘI DUNG CHÍNH * Tìm hiểu vấn đề việc làm (HĐ cá nhân - phút)

Cho HS theo dõi đoạn đầu video:

https://www.youtube.com/watch?v=aWo_iDpWVzQ

và dựa vào phần kênh chữ mục II để tìm hiểu vấn đề việc làm nước ta với câu hỏi sau:

? Tại nói vấn đề việc làm vấn đề xã hội gay gắt nước ta? 

- GV gtḥ tình trạng thiếu việc làm nông thôn &thất nghiệp thành thị (GV phân tích số liệu SGK: TL thời gian làm việc sử dụng nông thôn 77,7% ;TL thất nghiệp khu vực thành thị 6%)

? Để giải vấn đề việc làm theo em cần có giải pháp nào?

- GV phân tích thêm SGV để HS nắm hướng giải việc làm nước ta cho HS ghi:

- Hướng gải việc làm:

+ Phân bố lại dân cư&lao động vùng + Đa dạng hố hoạt động kinh tế nơng thôn + Phát triển HĐ công nghiệp, dịch vụ thị + Đa dạng hố loại hình đào tạo, đẩy mạnh công tác hướng nghiệp, dạy nghề giới thiệu việc làm, xuất lao động…

*Tìm hiểu chất lượng sống(HĐ cặp đôi-8 phút)

II- Vấn đề việc làm

- Nguồn lao động dồi điều kiện kinh tế nước ta chưa phát triển tạo nên sức ép lớn đến việc làm

- Ở nước ta tình trạng thiếu việc làm nông thôn thất nghiệp thành thị phổ biến

- Hướng gải việc làm: + Phân bố lại dân cư&lao động vùng

+ Đa dạng hoá hoạt động kinh tế nông thôn

+ Phát triển HĐ công nghiệp, dịch vụ đô thị

+ Đa dạng hố loại hình đào tạo, đẩy mạnh cơng tác hướng nghiệp, dạy nghề giới thiệu việc làm, xuất lao động…

Cho HS đọc mục SGK để tìm hiểu chất lượng sống người dân VN

* Từng cặp đọc, trao đổi trả lời câu hỏi sau: ? Qua nội dung SGK & qua thực tế sống nay,em có nhận xét chất lượng sống người dân VN?

? Chúng ta đạt thành tựu việc nâng cao chất lượng sống người dân?-GV phân tích thêm

? Qua việc nắm bắt thơng tin từ sách báo, đài… em có nhận xét chất lượng sống người dân nông thôn thành thị; miền núi, đồng bằng; tầng lớp dân cư xã hội?

1/ Thành tựu: Chất lượng sống người dân ngày cành cải thiện nâng cao dần ( xem SGK)

2/ Hạn chế: Chất lượng sống người dân cịn chênh lệch nơng thơn, thành thị; tầng lớp dân cư xã hội

Điều chỉnh, bổ sung: ……… ……… 4 Củng cố:( 3’) Khoanh tròn vào ý em cho đúng:

1) Việc làm vấn đề gay gắt nước ta vì:

a) Mỗi năm nước ta có thêm triệu lao động b) Kinh tế nước ta phát triển với tốc độ chậm

c) Phát triển dân số phát triển kinh tế không đồng

2) Chất lượng sống nước ta nâng cao biểu sau sai:

a) Tỉ lệ người biết chữ nâng lên

b) Thu nhập bình quân đầu người tăng

c) Cơ cấu sử dụng lao động theo hướng tích cực d) Người dân hưởng dịch vụ xã hội tốt 5 Hướng dẫn học sinh học nhà (4’)

- Trả lời câu hỏi – tập sgk/17 - Làm tập đồ

- Chuẩn bị thực hành sgk/18

? Cơ cấu dân số theo tuổi nước ta có thuận lợi khó khăn cho phát triển kinh tế- xã hội ?

Ngày soạn: 26/ 8/2019

Tiết 5

Bài 5: THỰC HÀNH: SO SÁNH THÁP DÂN SỐ NĂM 1989 VÀ 1999 I MỤC TIÊU BÀI HỌC

1 Kiến thức

- Biết cách phân tích, so sánh tháp dân số

- Tìm thay đổi xu hướng thay đổi cấu dân số, độ tuổi nước ta - Xác lập mối quan hệ gia tăng dân số với cấu dân số theo độ tuổi, gia tăng dân số với phát triển kinh tế – xã hội đất nước

2 Kĩ năng

- Biết phân tích nhận xét biểu đồ tháp dân số

- Giáo dục kỹ sống: thu thập xử lý thông tin, hợp tác, thương lượng 3 Thái độ

- Thấy tác động dân số đông tăng nhanh thực tế địa phương

- Có biện pháp hạn chế gia tăng dân số 4 Năng lực hình thành

- Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề, tính tốn, hợp tác, tư duy, lực đọc hiểu văn

- Năng lực chuyên biệt: Biết sử dụng biểu đồ, so sánh, phân tích xu hướng thay đổi cấu dân số, mối quan hệ dân số phát triển kinh tế- xã hội

II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN- HỌC SINH Giáo viên: Các biêủ đồ tháp dân số sgk phóng to Học sinh: Máy tính, VBT địa lí, SGK

III PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC

- PP: Đàm thoại, gợi mở, trực quan, thuyết trình, giải vấn đề, suy nghĩ- cặp đơi- chia sẻ, thảo luận nhóm

- KT: Động não, chia nhóm, trình bày phút IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP 1 Ổn định tổ chức (1’)

- Kiểm 26ras ĩ số học sinh - Kiểm tra vệ sinh, nề nếp

Lớp Ngày giảng Vắng Ghi chú

9A 9B 9C

2 Kiểm tra cũ: (5')

3 Hoạt động khởi động 3.1 Mục tiêu:

- Nêu vai trò ý nghĩa cấu dân số

- Mối quan hệ dân số phát triển kinh tế- xã hội 3.2 Phương pháp- kỹ thuật: Khai thác kiến thức từ biểu đồ 3.3 Phương tiện: máy tính, máy chiếu

3.4 Các bước hoạt động:

- Bước 1: Giao nhiệm vụ: GV cho học sinh quan sát tháp dân số để trả lời câu hỏi:

+ Kết cấu dân số phản ảnh nội dung gì? +Nó có vai trị ý nghĩa gì?

- Bước 2: Học sinh quan sát tháp dân số trả lời. - Bước 3: Học sinh trình bày kết quả, bổ sung. - Bước 4: Giáo viên nhận xét dẫn dắt vào * HĐ1: Quan sát, phân tích, so sánh tháp dân số:

- Mục tiêu: Dựa vào hình dạng tháp tuổi mô tả đặc điểm đáy, thân, đỉnh tháp tháp tuổi Kết luận thay đổi cấu dân số nước ta Tính cấu dân số theo độ tuổi tỉ số phụ thuộc

- Phương pháp: hoạt động nhóm, đàm thoại - Thời gian: 10’

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CHÍNH

+ Bước1: Giao nhiệm vụ So sánh hai tháp tuổi

- Quan sát tháp dân số năm 1989 năm 1999, so sánh hai tháp dân số mặt: Hình dạng ,cơ cấu dân số theo độ tuổi giới tính, tỉ lệ dân số phụ thuộc

- Phân tích tháp sau tìm khác biệt mặt tháp Điền thông tin vào bảng ( phụ lục )

- Em hiểu tỉ số phụ thuộc? Tỉ số phụ thuộc = Tổng số người tuổi lao động cộng Tổng số người tuổi lao động chia cho số người độ tuổi lao động +Bước 2: nhóm thực nhiệm vụ trả lời câu hỏi

I – Bài tập 1: So sánh tháp tuổi

1989

1999 Hình dạng

tháp

Đỉnh nhọn, đáy rộng

Đỉnh nhọn, đáy rộng châ Cơ cấu dân số theo tuổi đáy thu hẹp 1989 Nhóm tuổi

Nam Nữ Nam Nữ

0 - 14 20,1 ,9 17 16,1 15 - 25,6 28 28,4 30,0

60 trở lên

3,0 4,2 3,4 4,7

+Bước 3:đại diện nhóm trình bày trước lớp, nhóm khác nhận xét bổ sung

+Bước 4: gv nhận xét bổ sung chuẩn kiến thức

GV giải thích tỷ số phụ thuộc

Điều chỉnh, bổ sung: ……… ……… * HĐ2: Nhận xét giải thích thay đổi cấu dân số theo độ tuổi

- Mục tiêu: Nhận xét thay đổi cấu dân số theo nhóm tuổi: Tỉ lệ nhóm tuổi lao động giảm, tuổi lao động tuổi lao động tăng Giải thích thay đổi

- Phương pháp: đàm thoại, giải vấn đề - Th i gian: 10’ờ

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CHÍNH

Hoạt động cá nhân + B1: Giao nhiệm vụ

Nêu nhận xét thay đổi cấu dân số theo độ tuổi nước ta;

+B2: hs thực nhiệm vụ trả lời câu hỏi

+B3:hs trình bày trước lớp, hs khác nhận xét bổ sung

+B4: gv nhận xét bổ sung chuẩn kiến thức

Hoạt động cặp đôi

+ B1: Giao nhiệm vụ: Giải thích nguyên nhân thay đổi cấu dân số

+B2: Các cặp thực nhiệm vụ trả lời câu hỏi

+B3:Các cặp khác nhận xét bổ sung +B4:Gv nhận xét bổ sung chuẩn xác kiến thức

II.Bài tập 2: Nhận xét giải thích

Sau 10 năm:

-Tỷ lệ nhóm 0-14 tuổi giảm

-Nhóm tuổi lao động lao động tăng

- Nguyên nhân: Do thực tốt kế hoạch hoá dân số nâng cao chất lượng sống

* HĐ3: Thuận lợi khó khăn dân số đông, cấu dân số trẻ

- Mục tiêu:Thấy thuận lợi khó khăn dân số Nêu biện pháp khắc phục khó khăn

- Phương pháp: giải vấn đề, thảo luận nhóm - Th i gian: 5-7’ờ

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CHÍNH

Hoạt động nhóm B1: Giao nhiệm vụ :

-Cơ cấu dân số theo tuổi nước ta có thuận lợi khó khăn cho phát triển kinh tế- xã hội ?

-Biện pháp bước khắc phục khó khăn trên?

B2 Các nhóm thực nhiệm vụ thảo luận trả lời câu hỏi theo phân cơng B3: Các nhóm trình baỳ kết quả, nhóm khác nhận xét bổ sung

B4:GV nhận xét bổ sung chuẩn xác kiến thức

III.Bài tập 3: Thuận lợi khó khăn - Thuận lợi:+Cung cấp nguồn lao động dồi

+ Một thị trường tiêu thụ mạnh - Khó khăn:

+ Gây sức ép lớn đến vấn đề giải viêc làm

+ Tài nguyên cạn kiệt, môi trường ô nhiễm, nhu cầu giáo dục, y tế nhà căng thẳng

- Biện pháp khắc phục:

* Có kế hoạch giáo dục đào tạo hợp lý, tổ chức hướng nghiệp dạy nghề

* Phân bố lại lực lượng lao động theo ngành theo lãnh thổ

*Chuyển đổi cấu kinh tế theo hướng công nghiệp hóa đại hóa

4 Hoạt động luyện tập * Câu hỏi trắc nghiệm:

1-Tháp tuổi dân số nước ta năm 1999 thuộc kiểu:

a- Tháp tuổi mở rộng b-Tháp tuổi bước đầu thu hẹp c-Tháp tuổi ổn định d- Tháp tuổi tiến tới ổn định

2- Cơ cấu dân số theo độ tuổi nước ta từ năm 1989 đến năm 1999 đă thay đổi ? Giải thích nguyên nhân

3- Cơ cấu dân số nuớc ta có thuận lợi khó khăn ǵ cho phát triển kinh tế xã hội ?

4- Nêu biện pháp để bước khắc phục khó khăn 5- Hoạt động vận dụng mở rộng

- Học hoàn thành thực hành vào

- Chuẩn bị : Sự phát triển kinh tế Việt Nam

+ Sự chuyển dịch cấu kinh tế nuớc ta thể ?

Ngày soạn: 4/ /2019

Tiết 6 ĐỊA LÍ KINH TẾ

Bài 6: SỰ PHÁT TRIỂN NỀN KINH TẾ VIỆT NAM I MỤC TIÊU BÀI HỌC

1 Kiến thức

- Hiểu biết trình phát triển kinh tế nước ta thập kỷ gần - Hiểu xu hướng chuyển dịch cấu kinh tế, thành tựu khó khăn thách thức trình phát triển

2 Kĩ

- Phân tích biểu đồ q trình diễn biến tượng địa lí ( Diễn biến tỉ trọng ngành kinh tế cấu GDP)

- Kỹ đồ

- Kỹ vẽ biểu đồ cấu ( hình trịn) nhận xét biểu đồ - Kỹ sống: khẳng định thân, tự nhận thức

3 Về thái độ

- Có thái độ nghiêm túc u thích mơn học 4 Về lực

- Năng lực chung: tự học, giải vấn đề

- Năng lực chuyên biệt: sử dụng số liệu thống kê, sử dụng biểu đồ, lược đồ

* Tích hợp GD đạo đức: Nâng cao nhận thức trách nhiệm nghiệp công nghiệp hóa đại hóa đất nước học tập văn hóa, khoa học kĩ thuật, tu dưỡng đạo đức, tư tưởng trị, có lối sống lành mạnh, đồn kết, tích cực tham gia các hoạt động trị xã hội để góp phần xây dựng nước ta trở thành nước cơng nghiệp đại, quốc phịng an ninh vững chắc, dân giàu, nước mạnh, xã hội dân chủ, công bằng, văn minh

II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN- HỌC SINH

1 Giáo viên: - Bản đồ hành Việt Nam + 1số hình ảnh thành tựu đổi kinh tế – xã hội Biểu đồ dịch chuyển kinh tế GDP từ 1991 -> 2002 phóng to

2 Học sinh:SGK, dụng cụ học tập, ghi

III PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC

- PP: Đàm thoại, gợi mở, trực quan, thuyết trình, giải vấn đề, suy nghĩ- cặp đơi- chia sẻ, thảo luận nhóm

- KT: Động não, chia nhóm, trình bày phút IV TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY- GIÁO DỤC 1 Ổn định tổ chức (1’)

Lớp Ngày giảng Vắng Ghi chú 9A

9B 9C

2 Kiểm tra cũ: Kiểm tra thực hành số HS 3.Tình xuất phát (Thời gian: phút)

3.1 Mục tiêu: - Giúp cho HS có hiểu biết cần thiết xu hướng

chuyển dịch cấu kinh tế, thành tựu, khó khăn thách thức trình phát triển kinh tế xã hội nước ta, từ tạo hứng thú để tìm hiểu phát triển kinh tế Việt Nam

3.2 Phương pháp - kĩ thuật: Khai thác kiến thức từ clip 3.3 Phương tiện: Máy tính, máy chiếu

3.4 Các bước hoạt động:

Bước 1: Giao nhiệm vụ: Giáo viên cung cấp clip tình hình kinh tế Việt Nam thời kì đổi để học sinh quan sát trả lời câu hỏi:

- Nền kinh tế nước ta thời kì đổi có đặc điểm nào? Bước 2: HS quan sát clip

Bước 3: HS trình bày kết (Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung)

Bước 4: GV nhận xét dẫn dắt vào học

HOẠT ĐỘNG Nền kinh tế nước ta thời kì đổi mới: 1 Sự chuyển dịch cấu kinh tế: (Thời gian: 20 phút)

1 Mục tiêu: - HS có hiểu biết cần thiết xu hướng chuyển dịch cơ

cấu kinh tế thời kỳ đổi

Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: Phương pháp sử dụng đồ, biểu đồ, bảng thống kê, SGK…kỹ thuật học tập cá nhân, hợp tác nhóm…

3 Phương tiện dạy học: Biểu đồ, tranh ảnh, ti vi…

4 Hình thức tổ chức: Th o lu n nhóm, cá nhân.ả ậ

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CHÍNH

Bước 1: Cá nhân

Dựa vào Sách giáo khoa em cho biết:

- Công đổi kinh tế đất nước năm nào? Nét đặc trưng công đổi kinh tế ?

- Sự chuyển dịch cấu kinh tế thể mặt nào?

- Nhận xét thay đổi cấu GDP ngành

- Công đổi kinh tế triển khai năm 1986

kinh tế giai đoạn 1990-2002 Bước 2: Thảo luận theo nhóm.

+ Nhóm 1: Dựa vào biểu đồ hình 6.1 Phân tích xu hướng chuyển dịch kinh tế ngành kinh tế?

Hình 6.1 Biểu đồ chuyển dịch cấu GDP từ năm 1990 đến năm 2002

+ Nhóm 2: Dựa vào hình 6.2 SGK Cho biết sự chuyển dịch cấu lãnh thổ diễn nào?

Hình 6.2 Lược đồ vùng kinh tế vùng kinh tế trọng điểm, năm 2002

+ Nhóm 3: Dựa vào bảng 6.1 Nêu rõ chuyển dịch thành phần kinh tế nước ta?

- Học sinh thảo luận nhóm

- Học sinh trình bày kết (Đại diện nhóm trả

+ Chuyển dịch cấu ngành: Giảm tỉ trọng khu vực nông, lâm, ngư nghiệp, tăng tỉ trọng khu vực công nhghiệp –xây dựng, khu vực dịch vụ chiếm tỉ trọng cao xu hướng nhiều biến động + Chuyển dịch cấu lãnh thổ: hình thành vùng chuyên canh nông nghiệp, lãnh thổ tập trung công nghiệp, dịch vụ; vùng kinh tế phát triển động

lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung)

- Giáo viên nhận xét, bổ sung chuẩn xác kiến thức

Bước 3: Cá nhân.

- Nền kinh tế nhiều thành phần đem lại điều cho kinh tế nước ta?

- Xác định lược đồ vùng kinh tế nước ta Cho biết vùng kinh tế không giáp biển?

GV nhấn mạnh kết hợp kinh tế đất liền kinh tế biển đảo đặc trưng hầu hết vùng kinh tế

GV diễn giải: Vùng kinh tế trọng điểm: vùng nhà nước quy hoạch tổng thể nhằm tạo động lực phát triển cho toàn kinh tế - Xác định vùng kinh tế trọng điểm lược đồ?

phần kinh tế: Từ kinh tế chủ yếu khu vực nhà nước tập thể sang kinh tế nhiều thành phần

Điều chỉnh, bổ sung: ……… ……… Hoạt động Những thành tựu thách thức: (Thời gian: 15 phút)

1 Mục tiêu: - HS nắm thành tựu, khó khăn thách thức trong

quá trình phát triển kinh tế xã hội

Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: Phương pháp sử dụng SGK, đàm thoại, tự học…kỹ thuật học tập cá nhân

3 Phương tiện dạy học: Tranh ảnh, ti vi… 4 Hình thức tổ chức: Cá nhân.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CHÍNH

Bước 1: HS làm việc cá nhân đọc mục II.2 SGK, tranh ảnh 2 Những thành tựu và thách thức

Hội nhập khu vưc quốc tế

+ Nêu thành tựu phát triển kinh tế nước ta? + Trong phát triển kinh tế nước ta khó khăn, thách thức gì? - Bước 2: HS hoạt động cá nhân

- Bước 3: HS trình bày trước lớp, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: GV chuẩn xác kiến thức

GV liên hệ: Các nhà máy, khu công nghiệp xả nước thải, chất thải gây ô nhiễm môi trường (nhà máy bột Vedan, nhà máy bia Sài Gịn )

Muốn phát triển bền vững cần đặt biện pháp gì? (phát triển kinh tế đôi với Bảo vệ môi trường)

+ Kinh tế tăng trưởng tương đối vững + Cơ cấu kinh tế chuyển theo hướng cơng nghiệp hố

+ Nước ta hội nhập vào kinh tế khu vực giới

b Thách thức

+ Ơ nhiễm mơi trường, tài ngun cạn kiệt, thiếu việc làm, xóa đói giảm nghèo…

+ Biến động thị trường giới, thách thức gia nhập AFTA, WTO…

Điều chỉnh, bổ sung: ……… ……… 4 Củng cố (3’) Khoanh tròn vào ý em cho đúng

1) Cơ cấu kinh tế nước ta dịch chuyển theo hướng CNH,HĐH biểu ở: a) Trong cấu sử dụng lao động : Tỉ lệ lao động Nông – Lâm – Ngư nghiệp

giảm , tỉ lệ lao động Công nghiệp – Xây dựng Dịch vụ tăng

b) Trong cấu GDP : Tỉ trọng Nông – Lâm – Ngư nghiệp giảm ,tỉ trọng Công nghiệp – Xây dựng Dịch vụ tăng

c) Sự hình thành vùng chuyên canh Nông nghiệp lãnh thổ tập trung Công nghiệp – Dịch vụ

d) Tất ý

2) Các vùng kinh tế trọng điểm nước ta có đặc trưng:

a) Có vị trí thuận lợi , có sở hạ tầng phát triển vùng khác b) Kinh tế phát triển cao vùng khác

c) Tập trung lớn Công nghiệp , Dịch vụ, Thương mại vùng khác d) Cả đặc trưng

5 Hướng dẫn học nhà( 2’) - Trả lời câu hỏi – tập sgk/23 - Làm tập SBT đồ

Ngày soạn: / 9/ 2019

Tiết 7- 11 Tiết

chủ đề ppct

Lớp Ngày dạy Vắng Ghi

9A 9B 9C 9A 9B 9C 9A 9B 9C 9A 9B 9C

KẾ HOẠCH DẠY HỌC

CHỦ ĐỀ: NÔNG NGHIỆP VIỆT NAM (Thời gian: tiết)

I XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ CẦN GIẢI QUYẾT

Từ sau Đại hội Đảng Cộng sản Việt Nam lần thứ năm 1986, nông nghiệp xác định mặt trận kinh tế hàng đầu Đảng Chính phủ ln quan tâm đến phát triển nông nghiệp nông thôn, coi lĩnh vực có ý nghĩa chiến lược phát triển kinh tế - xã hội đất nước

Phát huy thành tựu đạt 25 năm đổi vừa qua, nông nghiệp Việt Nam tiếp tục triển khai mạnh mẽ sách quan trọng, để nơng nghiệp thực phát triển phù hợp với tiềm tầm vóc lớn Khơng người lính xung kích mặt trận đổi mới, nơng nghiệp Việt Nam tiếp tục khẳng định vai trò người lính chủ cơng mặt trận cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước

II LỰA CHỌN NỘI DUNG BÀI HỌC

1 nhân tố ảnh hưởng đến phát triển phân bố nông nghiệp nước ta Sự phát triển phân bố nông nghiệp nước ta

3 Sự phát triển phân bố lâm nghiệp, thủy sản nước ta

4 Thực hành: Vẽ phân tích biểu đồ thay đổi cấu diện tích gieo trồng phân theo loại cây, tăng trưởng đàn gia súc, gia cầm

III MỤC TIÊU KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ, NĂNG LỰC HÌNH THÀNH

1 Kiến thức

- Đặc điểm phát triển phân bố số trồng chủ yếu xu hướng phát triển sản xuất Nông nghiệp

- Sự phân bố sản xuất Nơng nghiệp, với hình thành vùng sản xuất Nông nghiệp tập trung, sản phẩm Nông nghiệp chủ yếu

- Đặc điểm phát triển phân bố số vật nuôi chủ yếu xu hướng phát triển sản xuất Nông nghiệp

- Sự phân bố sản xuất Nơng nghiệp, với hình thành vùng sản xuất Nông nghiệp tập trung, sản phẩm Nông nghiệp chủ yếu

- Nắm loại rừng nước ta, vai trò ngành lâm nghiệp việc phát triển kinh tế - xã hội bảo vệ môi trường Các khu vực phân bố chủ yếu ngành lâm nghiệp

- Thấy nước ta có nguồn lợi lớn thuỷ sản (nước ngọt, nước mặn, nước lợ)

- Xu hướng phát triển phân bố ngành thuỷ sản 2 Kĩ năng

- Khai thác kiến thức từ lược đồ, Átlát địa lí Việt Nam

- Thu thập xử lí thơng tin từ lược đồ, đồ, bảng số liệu viết phát triển sản xuất nông nghiệp để giải vấn đề mà nội dung học đặt - Kĩ thu thập, xử lí tư liệu, ứng dụng CNTT (powerpoint - word) vào việc xây dựng thuyết trình

- Sơ đồ hố đánh giá thuận lợi khó khăn nhân tố ảnh hưởng đến phát triển phân bố nông nghiệp Liên hệ với thực tiễn địa phương

- Rèn luyện kỹ xử lý bảng số liệu theo yêu cầu riêng vẽ biểu đồ (tính cấu phần trăm)

- Rèn luyện kỹ vẽ biểu đồ hình trịn biểu đồ đường thể tốc độ tăng trưởng

- Rèn luyện kỹ đọc biểu đồ, rút nhận xét giải thích 3 Thái độ

- Có niềm tin vào phát triển bền vững ngành nông – lâm – ngư nghiệp nước ta

- Có ý thức bảo vệ tài ngun mơi trường nông – lâm – ngư nghiệp - Yêu thiên nhiên đất nước, u thích mơn học

- Tích cực, nhiệt tình tham gia hoạt động ngoại khóa – tham quan thực tế, bồi dưỡng lực cá nhân

- Giúp em xác định tình yêu lớn nhất, cao thiêng liêng tình yêu tổ quốc, tình yêu dân tộc, yêu chuộng hịa bình, tự do, bồi dưỡng lực cá nhân

* Tích hợp BĐKH: Những diễn biến thất thường thời tiết mưa, bão, lũ lụt, hạn hán, sương muối, rét hại gây ảnh hưởng nghiêm trọng tới sản xuất nơng nghiệp

* Tích hợp GD đạo đức: Giáo dục tình yêu thiên nhiên, tỏ thái độ khơng đồng tình với hành động phá hoại tài ngun mơi trường từ có ý thức, trách nhiệm việc bảo vệ tài nguyên rừng, tài nguyên biển

* Tích hợp BĐKH: Tài nguyên rừng, biển nước ta bị cạn kiệt Suy giảm tài nguyên rừng, biển ảnh hưởng tới môi trường đời sống nhân dân Bảo vệ rừng trồng rừng biện pháp góp phần giảm nhẹ BĐKH

4 Định hướng phát triển lực

- Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề, sáng tạo, tính tốn, hợp tác, giải vấn đề, giao tiếp; sử dụng công nghệ thông tin truyền thông; sử dụng ngôn ngữ

- Năng lực chuyên biệt: sử dụng đồ, sử dụng tranh ảnh, tư tổng hợp, sử dụng số liệu thống kê

IV MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ NHẬN THỨC VÀ NĂNG LỰC ĐƯỢC HÌNH THÀNH

1 Bảng mơ tả mức độ nhận thức lực hình thành Nội dung/chủ

đề/chuẩn

1 Các nhân tố ảnh hưởng đến phát triển phân bố nông nghiệp

được nhân tố tự nhiên, kinh tế - xã hội ảnh hưởng đến phát triển phân bố nông nghiệp

đánh giá thuận lợi khó khăn nhân tố ảnh hưởng đến phát triển phân bố nông nghiệp Liên hệ với thực

tiễn địa

phương

những sách nơng nghiệp địa phương

Sự phát triển phân

bố nơng

nghiệp

-Trình bày tình hình phát triển phân bố sản xuất nơng nghiệp

- Phân tích đồ bảng phân bố công nghiệp để thấy rõ phân bố số trồng, vật nuôi chủ yếu nước ta

- Liên hệ việc phát triển ngành trồng ăn địa phương

3 Vẽ phân tích biểu đồ thay đổi cấu diện tích gieo trồng phân theo loại cây, tăng trưởng đàn gia súc, gia cầm

2 CÂU HỎI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ 2.1 Nhận biết

Câu 1: Gv yêu cầu Hs dựa vào bảng 8.1 (T28 SGK).

- Nhận xét thay đổi tỉ trọng lương thực CCN cấu giá trị sản xuất ngành trồng trọt? Sự thay đổi nói lên điều gì?

Câu 2: GV yêu cầu dựa vào B8.2 (T29 - SGK)

- Nhận xét thành tựu sản xuất lúa thời kỳ 1980 – 2002? Câu 3: Dựa vào B8.3

- CCN phân vào nhóm? Kể tên nhóm, xác định nơi phân bố đồ?

- Nhận xét phân bố công nghiệp nước?

- Kể tên sản phẩm công nghiệp tiêu biểu Tây Nguyên Đông Nam Bộ? Câu 4:

- Kể tên số loại ăn đặc sản miền? -Vùng phát triển mạnh trồng ăn quả?

2.2 Thông hiểu

Câu 1: Vì nói: Nơng nghiệp phụ thuộc nhiều vào đất đai khí hậu"?

Câu 2: Các nhân tố kinh tế - xã hội tác động đến phát triển phân bố ông nghiệp

2.3 Vận dụng

Câu 1: Đánh giá thuận lợi khó khăn nhân tố tự nhiên ảnh hưởng đến phát triển phân bố nông nghiệp

Câu 2: Vẽ hệ trục tọa độ bốn đường biểu diễn thể hienẹ số tăng trưởng đàn gia súc, gia cầm qua năm Nhận xét giải thích

2.4 Vận dụng cao

Câu 1: Địa phương em có sách phát triển nơng nghiệp thay đổi như nào?

IV THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH HỌC TẬP A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG: (5 phút)

1 Mục tiêu: Giúp cho HS gợi nhớ hiểu biết nhân tố ảnh hưởng đến nồng nghiệp, qua tạo hứng thú tìm hiểu phân bố phát triển nông nghiệp, tạo kết nối với học

2 Phương pháp, kĩ thuật dạy học: Vấn đáp qua tranh ảnh Phương tiện: Một số tranh ảnh nông nghiệp

4 Hình thức tổ chức: Cá nhân Tiến trình tổ chức:

Bước 1:- Giao nhiệm vụ: GV cung cấp số tranh ảnh dân số: + Quan sát các hình đây, cho biết hình gợi cho em nghĩ đến ngành kinh tế

nào nước ta?

Em có hiểu biết ngành kinh tế này? Bước 2: Học sinh quan sát tranh để trả lời

B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

HOẠT ĐỘNG 1: TÌM HIỂU CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SỰ PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ NÔNG NGHIỆP (30')

1 Mục tiêu

- Nắm vai trò nhân tố tự nhiên Kinh Tế - Xã hội phát triển phân bố nông nghiệp nước ta

- Thấy nhân tố ảnh hưởng đến hình thành nông nghiệp nước ta nông nghiệp nhiệt đới, phát triển theo hướng thâm canh chun mơn hố

- Đánh giá giá trị kinh tế tài nguyên thiên nhiên - Tìm hiểu , liên hệ thực tiễn địa phương

* Tích hợp BĐKH: Những diễn biến thất thường thời tiết mưa, bão, lũ lụt, hạn hán, sương muối, rét hại gây ảnh hưởng nghiêm trọng tới sản xuất nông nghiệp

2 Phương thức

2.1 Phương pháp: Thảo luận nhóm Sử dụng phương tiện trực quan: đồ, sơ đồ 2.2 Phương tiện: Atlat Phiếu học tập Máy chiếu

2.3 Hình thức: nhóm

Nội dung 1: Các nhân tố tự nhiên (20')

- PP/HT/KT: xác lập mối quan hệ nhân quả, sử dụng đồ, giải vấn đề, cá

nhân, nhóm

+ Bước 1: Gv yêu cầu hs từ thực tiễn sống kiến thức học trả lời câu

hỏi.

- Sự phát triển phân bố nông nghiệp phụ thuộc vào yếu tố tự nhiên nào? + Hs: Khí hậu, đất, nước, sinh vật

- Vì nói : Nơng nghiệp phụ thuộc nhiều vào đất đai khí hậu"? - Cho biết vai trị đất ngành nơng nghiệp

Bước 1: Giáo viên chia lớp thành nhóm

Giáo nhiệm vụ cho nhóm

- N1: Tìm hiểu ảnh hưởng tài nguyên đất đến phát triển phân bố nông

nghiệp

- N2 : Tìm hiểu ảnh hưởng tài nguyên khí hậu đến phát triển phân bố nơng

nghiệp

- N3: Tìm hiểu ảnh hưởng tài nguyên nước đến phát triển phân bố nông

nghiệp

- N4: Tìm hiểu ảnh hưởng tài nguyên sinh vật đến phát triển phân bố nông

nghiệp

Học sinh nhóm thực nhiệm vụ cá nhân trước, sau học sinh trình bày nhóm, học sinh khác nhóm nhận xét, bổ sung tổng hợp kết vào phiếu học tập, chuẩn bị để báo cáo trước lớp

Giáo viên quan sát, trợ giúp học sinh

Bước 3: Trao đổi thảo luận báo cáo kết quả

- Giáo viên gọi học sinh nhóm lên báo cáo kết thực

- Các nhóm khác có ý kiến nhận xét, bổ sung

- Giáo viên hướng dẫn học sinh điều chỉnh, hoàn thiện kết ghi chép kiến thức, chốt lại nội dung học tập

Bước 4: Đánh giá chốt kiến thức

- Giáo viên quan sát, nhận xét đánh giá trình thực học sinh thái độ, tinh thần học tập, khả giao tiếp, trình bày đánh giá kết cuối học sinh

- Chu n ki n th c:ẩ ế ứ

HỘP KIẾN THỨC NỘI DUNG

1 Tài nguyên đất: nhóm đất (đất phù sa, đất feralit, đất mùn) 2 Tài nguyên khí hậu.

+Thuận lợi: Cây trồng sinh trưởng, phát triển quanh năm cho suất cao, trồng nhiều vụ năm

+ Khó khăn: Sâu bệnh, nấm mốc phát triển, mùa khô thiếu nước tưới - Phân hoá đa dạng:

+ Thuận lợi: Phong phú giống, sản phẩm trồng, vật nuôi

+ Khó khăn: Rét đậm, rét hại miền Bắc, khơ hạn miền Trung miền Nam, 3 Tài nguyên nước.

- Nguồn nước phong phú, mạng lưới sông ngòi dày đặc, nước ngầm phong phú - Thuỷ lợi biện pháp hàng đầu thâm canh nông nghiệp nước ta Tài nguyên sinh vật.

- Là sở dưỡng, lai tạo nên trồng, vật ni có chất lượng tốt

Nội dung 2: Tìm hiểu nhân tố KT- XH (10) - PP/HT/KT: giải vấn đề, cá nhân.

+ Bước 1: Gv yêu cầu hs hiểu biết kết hợp với kiến thức sgk, H7.2 trả lời các

câu hỏi sau:

- Dân cư lao động nơng thơn có đặc điểm Ảnh hưởng ntn đến phát triển nông nghiệp?

- Nêu đặc điểm sở vật chất kĩ thuật nông nghiệp nước ta? - Kể tên số CSVC kỹ thuật NN?

- Trình bày vai trị yếu tố sách tác động lên vấn đề nơng nghiệp?

- Hiện công xây dựng nông thôn mới, địa phương em có sách gì?

- Gv nêu số ví dụ số trồng địa phương (na dai) có giá thành cao u cầu Hs giải thích mặt hàng lại thu mua với giá cao?

- Vai trò thị trường phát triển phân bố nơng nghiệp? Cho ví dụ - Sự phát triển phân bố CN chế biến ảnh hưởng đến phát triển phân bố NN ?

Bước 2: Thực nhiệm vụ

- Học sinh nhóm thực nhiệm vụ cá nhân để giải vấn đề - Giáo viên quan sát, trợ giúp học sinh

Bước 3: Trao đổi thảo luận báo cáo kết quả

- Giáo viên gọi học sinh lên báo cáo kết thực - HS khác có ý kiến nhận xét, bổ sung

- Giáo viên hướng dẫn học sinh điều chỉnh, hoàn thiện kết ghi chép kiến thức, chốt lại nội dung học tập

Bước 4: Đánh giá chốt kiến thức

- Giáo viên quan sát, nhận xét đánh giá trình thực học sinh thái độ, tinh thần học tập, khả giao tiếp, trình bày đánh giá kết cuối học sinh

- Chuẩn kiến thức:

HỘP KIẾN THỨC NỘI DUNG 1 Dân cư lao động nông thôn

- Lao động dồi dào, giàu kinh nghiệm sản xuất nông nghiệp 2 Cơ sở vật chất kĩ thuật

- Csvc đại ngày phát triển 3 Chính sách phát triển nơng nghiệp

- Đảng Nhà nước có nhiều sách nhằm thúc đẩy nông nghiệp phát triển 4 Thị trường nước.

HOẠT ĐỘNG TÌM HIỂU SỰ PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ NƠNG NGHIỆP (60')

1 Mục tiêu

- Đặc điểm phát triển phân bố số trồng ,vật nuôi chủ yếu xu hướng phát triển sx Nơng nghiệp

- Phân tích sơ đồ ma trận (bảng 8.3) phân bố công nghiệp chủ yếu theo vùng

- Biết đọc lược đồ Nơng nghiệp Việt Nam

* Tích hợp GD đạo đức: Giáo dục cho học sinh ý thức trách nhiệm, trung thực của công dân sản xuất, kinh doanh sản phẩm nông nghiệp

- Có ý thức trách nhiệm, tự giác bảo vệ môi trường thấy vui vẻ, hạnh phúc làm việc đó.

2 Phương thức

2.1 Phương pháp: Đàm thoại gợi mở 2.2 Phương tiện: Atlat, máy chiếu 2.3 Hình thức: cá nhân, cặp

* HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (Tình xuất phát) 3’ 1 Mục tiêu

- HS gợi nhớ, huy động hiểu biết phát triển vững chắc, sản phẩm đa dạng, trồng trọt ngành

=> Tìm nội dung học sinh chưa biết để kết nối với học 2 Phương pháp - kĩ thuật: Vấn đáp qua tranh ảnh - Cá nhân. 3 Phương tiện: Một số tranh ảnh sản suất nông nghiệp. 4 Các bước hoạt động

Bước 1: Giao nhiệm vụ

- Giáo viên cung cấp số hình ảnh yêu cầu học sinh cho biết: Ngành nông nghiệp nước ta gồm ngành ? Nhận xét câu nghành nông nghiệp ?

Bước 2: HS quan sát tranh hiểu biết để trả lời

Bước 3: HS báo cáo kết (Một HS trả lời, HS khác nhận xét) Bước 4: GV dẫn dắt vào

* HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI

Nội dung Tìm hiểu ngành trồng trọt (30')

-PP/KT:cá nhân, tự học, giải vấn đề, sử dụng số liệu thống kê, sử dụng

bản đồ

* Bước Gv yêu cầu Hs dựa vào bảng 8.1 (T28 SGK).

- Nhận xét thay đổi tỉ trọng lương thực CCN cấu giá trị sản xuất ngành trồng trọt?Sự tahy đổi nói lên điều gì?

+ Hs: % lương thực  6, 3% (1990: 67, 1%) 2003: 60, 8%) % CCN tăng 9, 2% (1990: 13, 5%); 2003: 22, 7%)

+ Hs: Phá độc canh lúa Phát huy mạnh nông nghiệp nhiệt đới, sản xuất theo hướng hàng hố ngun liệu cho cơng nghiệp chế biến để xuất khẩu… + Gv chuẩn xác kiến thức.

* Bước 2: GV yêu cầu dựa vào B8.2 (T29 - SGK)

- Nhận xét thành tựu sản xuất lúa thời kỳ 1980 – 2002?

+ HS: Diện tích tăng 1094 gấp 1, 43 lần Năng suất lúa năm tăng 25, tạ/ha gấp 2, lần Sản lượng lúa tăng 22, triệu tăng gấp lần Sản lượng lúa bình quân đầu người tăng 215kg tăng gấp lần

+ GV giảng thành tựu ngành NN Việt Nam Trước: Nhập gạo < 1986 nhập 351

nghìn gạo Sau: 1989 xuất gạo 2 quốc gia xk gạo hàng đầu giới Năm 2011 1, 750 triệu gạo (dẫn đầu thế giới) xuất gạo toàn cầu tập trung cao vào nước Thái Lan, Ấn Độ, Việt Nam, Pakistan Mỹ Đây nước kiểm soát 87% sản lượng gạo thương mại toàn cầu.

- Nguyên nhân giúp Việt Nam từ quốc gia thiếu lương thực trở thành nước xuất gạo đứng thứ giới?

+ Hs: Thay đổi sách phát triển nông nghiệp, coi nông nghiệp mặt trận

hàng đầu

- Dựa vào H8.2 (T30 SGK) lược đồ lúa T14 Atlat nhận xét đặc điểm phân bố

nghề trồng lúa nước ta?

* Bước Gv yêu cầu hs trả lời

- Dựa vào mục I.2 (T31- SGK) vốn hiểu biết cho biết lợi ích kinh tế việc phát triển công nghiệp

+ HS: Xuất khẩu,cung cấp nguyên liệu cho công nghiệp chế biến phá độc canh

- Dựa vào B8.3 cho biết cơng nghiệp phân vào nhóm? Kể tên nhóm, xác định nơi phân bố đồ?

- Nhận xét phân bố công nghiệp nước?

- Kể tên sản phẩm công nghiệp tiêu biểu Tây Nguyên Đông Nam Bộ? + Gv kết luận, chuẩn xác

* Bước 4: Gv yêu cầu hs trả lời

- Cho biết tiềm nước ta việc phát triển phân bố ăn quả? - Kể tên số loại ăn đặc sản miền?

-Vùng phát triển mạnh trồng ăn quả?

- Tại Nam Bộ lại trồng nhiều ăn có giá trị cao?

+ Hs: Điều kiện tự nhiên thuận lợi; KH nhiệt đới điển hình; S đất rộng; Giống cây…

- Theo em,ngành trồng ăn hạn chế,khó khăn gì?

+ Hs:  chậm theo hướng sản xuất hàng hoá; CN chế biến chưa phát triển mạnh

HỘP KIẾN THỨC NỘI DUNG 1- HĐ 2 * Đặc điểm chung

- Ngành trồng trọt đẩy mạnh đa dạng hoá trồng

- Chuyển sang trồng hàng hoá, làm nguyên liệu cho CN chế biến để xuất

1 Cây lương thực.

- Lúa lương thực

- Các tiêu sản xuất lúa năm 2002 tăng rõ rệt so với năm trước

- Lúa trồng khắp nơi tập trung nhiều đồng châu thổ (ĐBSH ĐBSCL)

2 Cây công nghiệp.

- Phân bố hầu hết vùng sinh thái nơng nghiệp nước Trong tập trung nhiều Tây Nguyên Đông Nam Bộ

3 Cây ăn quả.

- Có nhiều tiềm để phát triển nhiều loại ăn - Vùng phát triển: Đông Nam Bộ, ĐBSCL

Nội dung 2: Tìm hiểu ngành chăn ni (20')

- PP/KT: thuyết trình nêu vấn đề.

* Bước 1: Gv yêu cầu Hs dựa vào hiểu biết thực tế kết hợp kênh chữ SGK trả lời câu hỏi

- Ngành chăn nuôi nước ta chiếm tỉ trọng ngành NN? + GV yêu cầu HS quan sát H8.2 (T30 SGK T14 Atlat đồ chăn nuôi.

- Xác định vùng chăn ni trâu bị Mục đích chăn ni trâu bị nước ta nay?

- Lợn nuôi nhiều đâu ?Vì ?

- Gia cầm phát triển nhanh, mạnh đâu? Vì sao?

- Hiện ngành chăn ni gia cầm gặp khó khăn gì?

Bước 2: Thực nhiệm vụ

- Học sinh nhóm thực nhiệm vụ cá nhân để giải vấn đề - Giáo viên quan sát, trợ giúp học sinh

Bước 3: Trao đổi thảo luận báo cáo kết quả

- Giáo viên gọi học sinh lên báo cáo kết thực - HS khác có ý kiến nhận xét, bổ sung

Bước 4: Đánh giá chốt kiến thức

- Giáo viên quan sát, nhận xét đánh giá trình thực học sinh thái độ, tinh thần học tập, khả giao tiếp, trình bày đánh giá kết cuối học sinh

- Chuẩn kiến thức:

HỘP KIẾN THỨC NỘI DUNG – HĐ2 - Chiếm tỷ trọng thấp ngành nơng nghiệp

1 Chăn ni trâu bị.

- Phân bố: Chủ yếu trung du miền núi phía Bắc, Bắc Trung Bộ (trâu) bị ni nhiều Dun hải Nam Trung Bộ

- Mục đích: Chủ yếu để lấy sức kéo 2 Chăn nuôi lợn.

- Phân bố: Ni nhiều ĐBSH, ĐBSCL có nhiều lương thực dân cư đơng. - Mục đích: Là nguồn cung cấp thịt cho nhu cầu

3 Chăn nuôi gia cầm.

- Phân bố: Phát triển nhanh đồng bằng,ven thành phố - Mục đích: Cung cấp thịt, trứng

HOẠT ĐỘNG 3: SỰ PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ LÂM NGHIỆP VÀ THỦY SẢN (80')

1 Mục tiêu

- Nắm cấu chức loại rừng nước ta, vai trò ngành lâm nghiệp việc phát triển kinh tế - xã hội bảo vệ môi trường Các khu vực phân bố chủ yếu ngành lâm nghiệp

- Đọc biểu đồ, lược đồ, đồ, quan sát tranh ảnh

- Có ý thức bảo vệ tài nguyên lâm sản bảo vệ môi trường rừng , biển

* Tích hợp GD đạo đức: Giáo dục tình u thiên nhiên, tỏ thái độ khơng đồng tình với hành động phá hoại tài ngun mơi trường từ có ý thức, trách nhiệm việc bảo vệ tài nguyên rừng, tài nguyên biển

* Tích hợp BĐKH: Tài nguyên rừng nước ta bị cạn kiệt Suy giảm tài nguyên rừng ảnh hưởng tới môi trường đời sống nhân dân Bảo vệ rừng trồng rừng biện pháp góp phần giảm nhẹ BĐKH

2 Phương thức

* HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

1.Mục tiêu:

- HS gợi nhớ hiểu biết tài nguyên rừng biển nước ta

- Tìm nơi dung HS chưa biết thuận lợi khó khăn hai ngành lâm nghiệp , thuỷ sản Sau chốt lại vấn đề nói hai ngành phát triển nào? Phân bố đâu? vấn đề tồn giải pháp.Từ tạo hứng thú học tập cho em dẫn dắt HS vào

2 Phương pháp:- Kĩ thuật dạy học: Vấn đáp qua tranh ảnh.

3 Phương tiện: Một số tranh ảnh thực trạng rừng nguồn lợi thuỷ sản của

nước ta

4 Hình thức tổ chức học tập: cá nhân 5.Các bước hoạt động:

Bước 1: Giao nhiệm vụ

GV cung cấp số tranh ảnh thực trạng rừng nguồn lợi thuỷ sản nước ta yêu cầu HS nhận biết

Bước 2: Quan sát tranh ảnh hiểu biết để trả lời

Bước 3: HS báo cáo kết ( HS trả lời, HS khác nhận xét) Bước 4: GV nhận xét phần trả lời HS dẫn dắt kết nối vào

Nhóm ảnh 2 * HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI

Nội dung 1: Sự phát triển phân bố ngành lâm nghiệp

Thao tác 1: Tìm hiểu tài ngun rừng nước ta Vai trị loại rừng(7’ ) - Mục tiêu: Nêu tài nguyên rừng nước ta.

- Phương pháp/ kĩ thuật : Đàm thoại/nêu vấn đề- Suy nghĩ -Hình thức tổ chức : cá nhân

-Bước 1: GV cho HS dựa vào hình vốn hiểu biết trả lời câu hỏi sau: + Cho biết thực trạng tài nguyên rừng nước ta nay?

+ Taì nguyên rừng cạn kiệt nguyên nhân nào?

- Bước 2: HS quan sát tranh trả lời HS khác nhận xét bổ sung - Bước 3: GV nhận xét chuẩn kiến thức

- Bước 4: GV cho HS dựa vào bảng 9.1 kênh chữ SGK, cho biết cấu loại rừng nước ta chức loại rừng?

GV nhấn mạnh vai trò rừng phịng hộ việc bảo vệ mơi trường , song thực tế loại rừng bị tàn phá dẫn đến nhiều hậu nghiêm trọng môi trường ( lũ quét, trượt đá, sạt lở đất…) –> giáo dục ý thức bảo vệ rừng cho HS,

“ gậy ông đập lưng ông" I/ Lâm nghiệp

-Tài nguyên rừng bị cạn kiệt, tổng diện tích đất lâm nghiệp có rừng chiếm tỉ lệ thấp (35%) -Năm 2000

- Cơ cấu rừng: Rừng phòng hộ, rừng sản xuất, rừng đặc dụng

* Chuyển ý: Với ¾ diện tích đồi núi độ che phủ chiếm 35% khai thác bảo vệ rừng nào?

Thao tác 2: Tìm hiểu Sự phát triển phân bố ngành lâm nghiệp ( 10 phút) - Mục tiêu: Nêu tình hình phát triển phân bố ngành lâm nghiệp

- Phương pháp/ kĩ thuật : Đàm thoại/nêu vấn đề- Suy nghĩ -Hình thức tổ chức : Nhóm / cá nhân

- Bước 1: GV cho HS dựa vào SGK vốn hiểu biết cho biết chia lớp thành nhóm tiến hành thảo luận :

*Nhóm lẻ :

+ Cho biết ngành lâm nghiệp gồm hoạt động nào?

+ Khai thác lâm sản tập trung chủ yếu đâu? Sản lượng khai thác hàng năm bao nhiêu?

+ Công nghiệp chế biến gỗ phát triển vùng nào? * Nhóm chẳn :

+ Việc đầu tư trồng rừng đem lại lợi ích gì?

+Tại vừa khai thác, vừa bảo vệ rừng ?

-Bước : Hs tự nghiên cứu sau với bạn tiến hành thảo luận ,Gv quan sát Hs làm việc ,tiến hành hỗ trợ

- Bước 3: Đại diện nhóm báo cáo kết , nhóm cịn lại nhận xét bổ sung - Bước 4: GV nhận xét , đánh giá kết quả, chuẩn kiến thức

Gv mở rộng : Để hạn chế thiên tai thiên nhiên gây cần phải làm gì?

GV lồng ghép bảo vệ môi trường

+ Mô tả mơ hình kinh tế trang trại nơng lâm kết hợp? +Ý nghĩa hoạt động này?

-> GV nhận xét , đánh giá kết quả, chuẩn kiến thức

* Chuyển ý: Nước ta có mạng lưới sơng ngịi dày đặc, đường bờ biển dài >3260 km, khí hậu nhiệt đới nóng ẩm; nguồn thuỷ sản nước ngọt, nước mặn rất nhiều, ngành thuỷ sản nắm bắt hội để phát triển nào?

2.Sự phát triển phân bố ngành lâm nghiệp:

- Khai thác chế biến gỗ, lâm sản chủ yếu miền núi, trung du

-Trồng rừng: Tăng độ che phủ rừng, phát triển mơ hình nơng lâm kết hợp * Vai trò loại rừng: rừng sản xuất, rừng phòng hộ, rừng đặc dụng mơ hình nơng lâm kết hợp

- Phương pháp/ kĩ thuật : Đàm thoại/nêu vấn đề- Suy nghĩ-chia sẻ -Hình thức tổ chức :cá nhân

1.nguồn lợi thủy sản :

-Bước 1: GV cho HS dựa vào SGK vốn hiểu biết trả lời câu hỏi sau :

+ Nước ta có điều kiện thuận lợi để phát triển ngành khai thác thuỷ sản ? + Xác định ngư trường lớn đồ?

+ Theo em nước ta có để phát triển ngành nuôi trồng thuỷ sản?

+ Dựa hình 2: Hiện ngành khai thác ni trồng thuỷ sản nước ta gặp khó khăn ?

- Bước 2: HS trả lời HS khác nhận xét vả bổ sung - Bước 3: GV nhận xét , đánh giá kết quả, chuẩn kiến thức

- GV liên hệ thêm vấn đề ô nhiễm biển tỉnh miền Trung cố Formosa, đánh cá chất nổ …

-> giáo dục ý thức bảo vệ môi trường nước

2.sự phát triển phân bố ngành thủy sản :

Bước1: quan sát bảng 9.2 em có nhận xét phát triển ngành thuỷ sản? + Khai thác nhiều tỉnh ?

+ Nuôi trồng nhiều tỉnh ?

+ Đọc tên tỉnh có sản lượng khai thác, ni trồng thuỷ sản lớn nước ta? + Tình hình xuất thuỷ sản nước ta nay?

+ Tiến xuất thuỷ sản có ảnh hưởng đến phát triển ngành? -Bước : Hs suy nghĩ để trả lời

- Bước 3: HS lên xác định đồ báo cáo kết , HS lại nhận xét bổ sung

- Bước 4: GV nhận xét , đánh giá kết quả, chuẩn kiến thức

- GV mở rộng theo em cần có biện pháp để bảo vệ nguồn lợi thủy sản, giúp ngành thủy sản phát triển bền vững

II/ Ngành thuỷ sản 1.Nguồn lợi thuỷ sản: a Thuận lợi:

-Khai thác:

+Các vùng biển có nhiều bãi tơm, bãi cá với ngư trường trọng điểm +Mạng lưới sông ngịi, ao hồ dày đặc

- Ni trồng: Nhiều diện tích mặt nước để ni trồng thuỷ sản nước mặn,nước ngọt, nước lợ

b Khó khăn:

- Vốn ít…

2.Sự phát triển phân bố ngành thuỷ sản:

- Sản lượng khai thác nuôi trồng tăng nhanh,đặc biệt khai thác - Phân bố chủ yếu duyên hải NTB NB

- Các tỉnh dẫn đầu khai thác: Kiên Giang, Cà Mau, Bà Rịa-Vũng Tàu, Bình Thuận; nuôi trồng: Cà Mau, An Giang, Bến tre

- Nuôi trồng thủy sản; Phát triển nhanh Đặc biệt nuôi tôm, cá - Xuất thuỷ sản có bước phát triển vượt bậc

HOẠT ĐỘNG VẼ VÀ PHÂN TÍCH BIỂU ĐỒ VỀ SỰ THAY ĐỔI CƠ CẤU DIỆN TÍCH GIEO TRỒNG PHÂN THEO CÁC LOẠI CÂY, SỰ TĂNG

TRƯỞNG ĐÀN GIA SÚC, GIA CẦM (25')

GV chọn để hướng dẫn học sinh làm thực hành

Bài tập 1: Vẽ biểu đồ hình trịn thể cấu diện tích gieo trồng các loại cây.

- PP/KT/HT: sử dụng số liệu thống kê biểu đồ, giải vấn đề, cá nhân a GV hướng dẫn bước vẽ biểu đồ cấu:

* Bước 1: L p b ng s li u ã x lý (cách x lý s li u: l m tròn s , quy ậ ả ố ệ đ ử ố ệ ố đổi độ) theo m uẫ

Loại Cơ cấu S gieo trồng % Góc tâm (biểu đồ độ) Năm 1990 Năm 2002 Năm 1990 Năm 2002

Tổng số 100.0 100.0 360.0 360.0

Cây lương thực 71.6 64.8 258.8 233

Cây công nghiệp 13.3 18.2 47 66

Cây thực phẩm, ăn quả, khác

15.1 16.9 54 61

Cách tính % = Giá trị x 100% =?% Tổng số

3600 = 100% => ? % x 3, 60 =?độ

+ Bước 2:

- Quy tắc vẽ: Bắt đầu từ tia 12 xuống, vẽ miếng ghi %, kí hiệu, thích

- Kích thước: Hình thể tổng giá trị tương đối lớn có R lớn R199020mm, R2002 24mm

+ Bước 3: GV hướng dẫn cho HS vẽ sau gọi em vẽ nhanh lên vẽ biểu đồ, em năm

(u cầu: Biểu đồ hình trịn: miếng vẽ loại cây, ghi số liệu trong biểu đồ).

+ Bước 4: Gv hướng dẫn HS nhận xét thay đổi quy mô S tỉ trọng S gieo

trồng lương thực cơng nghiệp

- Nhận xét: Nhìn chung diện tích gieo trồng loại tăng … Trong đó:

+ Cây lương thực: S gieo trồng tăng 1845.7 nghìn từ năm 1900 -> 2002 tỉ trọng gieo trồng giảm 6, 8% (? % ->? %) từ năm 1990 -> 2002

+ Cây cơng nghiệp: S gieo trồng tăng 1138 nghìn từ năm 1990 -> 2002.Tỉ trọng gieo trồng tăng 49% (? % -> ? %) từ năm 1990 -> 2002

+ Cây thực phẩm,cây ăn quả,cây khác: S gieo trồng tăng 807, nghìn từ năm 1990 -> 2002 Tỉ trọng gieo trồng tăng 1,8% (? % -> ? %) từ năm 1990 -> 2002

- Giải thích: Trong cấu trồng nước ta có thay đổi,đã phá vỡ thế độc canh lương thực,đẩy mạnh sản xuất nhiều loại CCN có giá trị để trồng khác

Bài tập 2:

a GV hướng dẫn HS đọc đề, vẽ biểu đồ đường.

- Trục tung (trị số %) có vạch trị số lớn trị số lớn chuỗi số liệu (217%)

+ Có mũi tên tăng tiến + Ghi đơn vị %

+ Gốc tọa độ %  100% - Trục hồnh (năm)

+ Có mũi tên tăng tiến

+ Ghi rõ năm (chú ý khoảng cách năm tương đối, gốc toạ độ, năm gốc 1990)

+ Phải có kí hiệu đối tượng khác nhau, giải + Tên biểu đồ

b GV hướng dẫn cho HS vẽ vào vở, gọi HS học lên bảng vẽ. c Nhận xét, giải thích: Qua ta thấy

- Đàn trâu giảm số lượng % (số liệu) Chủ yếu nhu cầu sức kéo trong nông nghiệp giảm nhờ giới hố nơng nghiệp

- Đàn bị tăng số lượng % khơng nhiều, thời gian sau có xu hướng giảm (số liệu).Do nhu cầu sức kéo giảm nhu cầu thịt ni bị thịt bị sữa có tăng - Viết thu hoạch sau tìm hiểu chủ đề: Giới thiệu trồng bật địa phương em

C LUYỆN TẬP (Thời gian: 15 phút)

Bước 1: Giao nhiệm vụ

CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN HOẠT ĐỘNG 1 Loại đất thích hợp với trồng cơng nghiệp lâu năm?

A Đất phù sa B Đất feralti

C Đất D Đất mùn núi cao

2 Tài nguyên tư liệu sản xuất thay nông nghiệp? A Đất B Nước C Khí hậu D Sinh vật Nhân tố định thành tựu to lớn sản xuất nông nghiệp

A tự nhiên B tự nhiên- xã hội C kinh tế xã hội D tự nhiên-kinh tế

4 Tài nguyên nước nước ta có nhược điểm lớn A chủ yếu nước mặt, nguồn nước ngầm khơng có

B phân bố không vùng lãnh thổ

C phân bố không năm gây lũ lụt hạn hán

D khó khai thác để phục vụ nơng nghiệp hệ thóng đê ven sơng 5 Nơng nghiệp nước ta mang tính mùa vụ vì

A lượng mưa phân bố không năm

B tài nguyên đất nước ta phong phú, có đất phù sa lẫn đất feralit C khí hậu nhiệt đới ẩm gió mùa có phân hóa theo mùa

D nước ta trồng từ loại nhiệt đới số cận nhiệt ôn đới

6 Mặt không thuận lợi khí hậu nhiệt đới ẩm

A lượng mưa phân bố không năm gây lũ lụt hạn hán B.tạo phân hóa sâu sắc vùng miền đất nước C nguồn nhiệt ẩm dồi làm cho sâu , dịch bệnh phát triển D tình trạng khơ hạn thường xun diễn vào mùa khơ nóng

7 Biện pháp quan trọng hàng đầu thâm canh nông nghiệp nước ta A chọn lọc lai tạo giống B sử dụng phân bón thích hợp C tăng cường thuỷ lợi D cải tạo đất, mở rộng diện tích

A đất đai màu mỡ B khí hậu thuận lợi

B giống trồng D đường lối đổi nông nghiệp Xây dựng thủy lợi biện pháp hàng đầu nống nghiệp nước ta nhằm A thay đổi cấu mùa vụ, cải tạo đất

B phát triển đa dạng trồng nâng cao suất

C nâng cao suất trồng, mở rộng diện tích đất canh tác

D cung cấp nước tưới tiêu, cải tạo đất, mở rộng diện tích đất canh tác

10 Cho b ng s li u: T ng s n ph m nả ố ệ ổ ả ẩ ướ Đơc( n v tri u USD) ị ệ Năm

Khu vực

1998 Nông –lâm – ngư nghiệp 77520

Công nghiệm –Xây dựng 92357

Dịch vụ 125819

Tổng 295696

Cơ cấu ngành Nông-lâm-ngư nghiệp

A 40,1% B 42,6% C 43,5% D 45% CÁC CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN HĐ2

Câu 1: Hình thức tổ chức nơng nghiệp khuyến khích phát triển nhiều nước ta

A nông nghiệp quốc doanh B trang trại, đồn điền

C hợp tác xã nông-lâm nghiệp D kinh tế hộ gia đình.

Câu2: Vùng Trung Du miền núi Bắc Bộ nơi trồng nhiều công nghiệp

A bông,dâu tằm B đậu tương, chè C điều, hồ tiêu D cà phê, thuốc

Câu 3:Trong cấu nông nghiệp nước ta, tỉ trọng chăn nuôi so với trồng trọt A cao nhiều

B thấp nhiều C chưa lớn lắm. D

Câu 4: Vùng trồng nhiều lạc A Bắc Trung Bộ.

B Đông Nam Bộ

D Trung Du miền núi Bắc Bộ

Câu 1: Mía dừa trồng nhiều A.đồng Sông Hồng

B đồng Sông Cửu Long. C Đông Nam Bộ

D Bắc Trung Bộ

Câu 2: Ở nước ta, bò sữa phát triển

A đồng sông Cửu Long đồng Sông Hồng B Tây Nguyên Trung Du Bắc Bộ

C vùng ven thành phố lớn. D vùng ven khu công nghiệp lớn

Câu 3:Cây ăn đặc trưng miền Nam A bưởi, cam, xoài

B mận, chuối, dừa

C măng cụt, sầu riêng, chơm chơm. D mít, nhãn, vải

Cho b ng s li u : Di n tích gieo tr ng , phân theo nhóm ( nghìn ha)ả ố ệ ệ

Các nhóm Năm 1990 2002

Tổng số

Cây lương thực Cây công nghiêp Cây thực phẩm, ăn quả, khác

9040.0 6474.6 1199.3 1366.1

12831.4 8320.3 2337.3 2173 Dựa vào bảng số liệu ,hãy trả lời câu hỏi 1,2,3 sau :

Câu 1:T tr ng di n tích gieo tr ng nhóm lỉ ọ ệ ương th c (LT), côngự nghi p CN), th c ph m v n qu (TP) c a nệ ự ẩ ă ả ủ ước ta n m 1990 d a v oă ự b ng tính s n sau ây theo c t h ng ngang n o l úngả ẵ đ ộ à đ

Nhóm Tỉ trọng(%)

LT CN TP

A 61.5 18.1 20.4

B 15.1 71.6 13.3

C 71.6 13.3 15.1

D 51.2 23.5 25.3

Câu 2: Tương t nh câu h i 1, tính t tr ng ự ỏ ỉ ọ đố ới v i nhóm tr ng nồ ước ta n m 2002ă

Nhóm Tỉ trọng(%)

LT CN TP

B 64.8 18.2 17.0

C 18.2 17.0 64.8

D 27.0 54.8 18.2

Câu 3: Để thể thay đổi tỉ trọng ngành trồng trọt nước ta từ năm 1990 năm 2002 ,biểu đồ sau thích hợp ?

A cột B tròn C miền D đường

CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM ĐỊA HDD3

Câu 1.Dựa vào công dụng người ta phân làm loại rừng A rừng giàu rừng nghèo

B rừng nguyên sinh rừng thứ sinh C rừng non, rừng trung niên rừng già D Rừng sản xuất, rừng phòng hộ, rừng đặc dụng Câu Rừng sản xuất có chức

A chắn cát ven biển B ngăn lũ đầu nguồn. C bảo tồn sinh vật

D Cung cấp nguyên liệu cho công nghiệp chế biến xuất khẩu. Câu Tỉnh có sản lượng thuỷ sản khai thác lớn nước ta

A, Bình Thuận B Kiên Giang. C Cần Thơ D Ninh Thuận

Câu 4.Hiện nghề nuôi tôm phát triển mạnh A Đông Nam

B Đồng sông Hồng C.Đồng sông Cửu Long. D.Duyên hải Nam trung

Câu Vùng có diện tích ni trồng thủy sản lớn nước ta A Đồng sông Hồng C Bắc Trung Bộ

B Duyên hải Nam Trung Bộ D Đồng sông Cửu Long. Câu Bạch Mã, Cúc Phương loại rừng ?

A.rừng sản xuất B rừng phòng hộ C rừng đặc dụng.

Câu Khó khăn chủ yếu mơi trường ngành thuỷ sản A dân nghèo, vốn đầu tư

C ngư trường đánh bắt có nhiều thiên tai D nguồn lợi thuỷ sản bị suy giảm mạnh.

Câu Năm 2002 sản lượng thuỷ sản nước 2467,4 nghìn Riêng đồng sông Cửu Long 1354,5 nghìn tấn, chiếm tỉ lệ % so với nước

A 50,25% B 51,16% C 52,16% D 54,89%

Câu Dựa vào bảng số liệu 9.1 SGK cho biết rửng sản xuất chiếm tỉ lệ % ?

A 0,41% B 12.4% C 40,9% D 46.6%

Câu 10 Cần trọng vấn đề môi trường quan trọng hàng đầu để phát triển kinh tế bền vững?

A Rừng đất.

B Khơng khí nước. C Đất, nước rừng. D Rừng nước.

Bước 2: Thực nhiệm vụ

HS thực nhiệm vụ cá nhân trước, sau HS trình bày nhóm, HS khác nhóm nhận xét, bổ sung tổng hợp kết quả, chuẩn bị để báo cáo trước lớp

Gv quan sát trợ giúp Hs khó khăn

Bước 3: Trao đổi thảo luận báo cáo kết quả

- Gọi HS nhóm lên báo cáo kết thực - Các nhóm khác có ý kiến nhận xét, bổ sung

- GV hướng dẫn HS điều chỉnh, hoàn thiện kết ghi chép kiến thức, chốt lại nội dung học tập

Bước 4: Đánh giá Gv quan sát, nhận xét đánh giá trình thực HS về

D VẬN DỤNG VÀ MỞ RỘNG 1 Mục tiêu

- Kiến thức:

HS biết tình hình phát triển phân bố ngành nơng nghiệp nước ta

Liên hệ tình hình phát triển phân bố ngành nông nghiệp địa phương - Kĩ năng: Phân tích, tổng hợp

2 Phương thức

2.1 Phương pháp: Đàm thoại gợi mở Sử dụng phương tiện trực quan: đồ, sơ đồ

2.2 Phương tiện: Atlat máy chiếu 2.3 Hình thức: cá nhân, cặp

3 Tiến trình hoạt động

Bước 1: Giao nhiệm vụ

Hs lựa chọn để nghiên cứu tình sau:

Tình Tìm hiểu thực trạng ngành thủy sản nước ta, những năm gần

Tình Tìm hiểu thực trạng ngành chăn nuôi lợn nước ta, trong năm gần đây, liên hệ địa phương

V RÚT KINH NGHIỆM

Ngày soạn: 26 /9/ 2019

Tiết 12

Bài 11- CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SỰ PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ CÔNG NGHIỆP

I MỤC TIÊU BÀI HỌC 1 Kiến thức

- Nắm vai trò nhân tố tự nhiên kinh tế xã hội phát triển phân bố công nghiệp nước ta

- Hiểu việc lựa chọn cấu ngànhvà cấu lãnh thổ công nghiệp phù hợp phải đánh giá tác động nhân tố

2 Kĩ năng

- Đánh giá ý nghĩa kinh tế tài nguyên

- Sơ đồ hoá nhân tố ảnh hưởng đến phát triển phân bố công nghiệp - Biết vận dụng kiến thức học để giải thích tượng địa lí kinh tế - GDKNS: khẳng định thân, tự nhận thức, làm việc nhóm, giao tiếp 3 Thái độ

- Giáo dục thái độ nghiêm túc yêu thích mơn học 4 Năng lực hình thành

- Năng lực chung: tự học, giải vấn đề, giao tiếp - Năng lực chuyên biệt: sử dụng sơ đồ, hình ảnh, lược đồ

* Tích hợp GD đạo đức: Giáo dục ý thức bảo vệ tài nguyên, môi trường, sử dụng lượng tiết kiệm hiệu Có ý thức trách nhiệm việc chống nhiễm môi trường, cạn kiệt tài nguyên công nghiệp mang lại cơng nghiệp khai thác khống sản

II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN- HỌC SINH

1 Giáo viên: Bản đồ tự nhiên VN Bản đồ phân bố dân cư VN Máy tính, máy chiếu

2 Học sinh: VBT địa, SGK, ghi, dụng cụ học tập III PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC

- PP: Đàm thoại, trực quan, thuyết trình, gợi mở, thảo luận nhóm - KT: Động não, chia nhóm, đọc tích cực

IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP 1 Ổn định tổ chức (1’)

- Kiểm 62ras ĩ số học sinh - Kiểm tra vệ sinh, nề nếp

Lớp Ngày giảng Vắng Ghi chú

9A 9B 9C

3 HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG(4 phút) 3.1 Mục tiêu.

- Học sinh nhớ lại điều kiện tự nhiên khống sản, trữ sơng suối, thổ nhưỡng…,kĩ đọc đồ, quan sát ảnh để hiểu biết nguồn tài nguyên mạnh phát triển công nghiệp Tạo hứng thú cho tìm hiểu học - Tìm nội dung nhân tố ảnh hưởng đến phát triển phân bố CN

3.2 Phương pháp-Kĩ thuật dạy học: Trực quan qua đồ, ảnh.

3.3 Phương tiện: Bản đồ tự nhiên Việt Nam, ảnh nguồn lao động Việt Nam (Slide)

3.4 Hình thức tổ chức học tập: Cá nhân 3.5 Các bước hoạt động

Bước 1: Giao nhiệm vụ

- GV Y/C H/S trả lời câu hỏi :

+ Quan sát đồ em xác định tài nguyên tự nhiên Việt Nam?

+ Quan sát ảnh em có suy nghĩ: Nguồn lao động Việt Nam ảnh hưởng ntn đến phát triển phân bố công nghiệp nước ta?

Bước 2: HS Quan sát đồ ảnh, hiểu biết để trả lời câu hỏi Bước 3: HS báo cáo kết (HS trả lời- HS khác nhận xét)

HĐ1: Các nhân tố tự nhiên ảnh hưởng đến phát triển phân bố CN.

(15phút)

Mục tiêu :

- Nhận xét nguồn tài nguyên khoáng sản đồ Việt Nam phân tích các nhân tố tự nhiên ảnh hưởng đến phát triển phân bố công nghiệp nước ta

2.Phương pháp- kĩ thuật dạy học: Trực quan, đàm thoại gợi mở, thuyết giảng tích

cực

3 Hình thức tổ chức: Cá nhân/cặp

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT

* Các nhân tố tự nhiên ảnh hưởng đến phát triển phân bố CN

Bước 1: - GV chiếu sơ đồ( H11.1 trống ô bên phải) yêu cầu học sinh quan sát hình 11.1 kiến thức học trả lời câu hỏi:

- Dựa vào hình 11.1cho biết tài nguyên chủ yếu nước ta thuận lợi cho phát triển công nghiệp ntn?

- Quan sát sơ đồ Yêu cầu học sinh điền vào ô trống để biểu mối quan hệ mạnh tự nhiên khả phát triển ngành công nghiệp nước ta ?

- Qua sơ đồ cho biết tài nguyên thiên nhiên nước ta ảnh hưởng đến phát triển công nghiệp?

- Yêu cầu học sinh dựa vào đồ khoáng sản Việt Nam kiến thức học:

+ Xác định đồ vị trí khống sản có trữ lượng lớn?

+ Nhận xét ảnh hưởng phân bố tài nguyên khoáng sản tới phân bố số ngành công nghiệp trọng điểm

- Nhận xét ảnh hưởng phân bố tài nguyên khoáng sản tới phát triển vùng? Cho ví dụ

-Vì cần bảo vệ sử dụng tài nguyên cách hợp lý để phát triển công nghiệp lâu dài ? Bước 2: HS thực nhiệm vụ, trao đổi kết làm việc ghi vào giấy nháp Trong trình

I CÁC NHÂN TỐ TỰ NHIÊN

- Nước ta có nguồn tài nguyên thiên nhiên phong phú, đa dạng sở để phát triển công nghiệp có cấu đa ngành.(H11.1)

- Các nguồn tài nguyên có trữ lượng lớn sở để phát triển ngành công nghiệp trọng điểm

HS làm việc GV phải quan sát, theo dõi, đánh giá thái độ

Bước 3: Trình bày trước lớp, học sinh khác lắng nghe, trao đổi bổ sung

Bước 4: GV nhận xét bổ sung chuẩn kiến thức - Giáo viên nhấn mạnh:

+ Việc đánh giá không tài nguyên mạnh nước hay vùng dẫn đến sai lầm đáng tiếc việc lựa chọn cấu GV chuyển ý sang mục

Điều chỉnh, bổ sung: HĐ2: Các nhân tố kinh tế-xã hội ảnh hưởng đến ngành CN (16phút)

1 Mục tiêu :

- Phân tích nhân tố kinh tế-xã hội ảnh hưởng đến phát triển phân bố công nghiệp nước ta

2.Phương pháp-Kĩ thuật: Thảo luận nhóm, đàm thoại gợi mở, thuyết giảng tích

cực

3 Hình thức tổ chức: Nhóm , cá nhân

* Các nhân tố KT-XH ảnh hưởng đến sự phát triển phân bố CN

Bước 1:

-GV chia nhóm ( Giao phiếu học tập cho nhóm)

+Nhóm 1: Nhân tố dân cư lao động ảnh hưởng ntn đến phát triển phân bố công nghiệp?

+Nhóm 2: Cơ sở vật chất-kĩ thuật cơng nghiệp sở hạ tầng ảnh hưởng ntn đến phát triển phân bố công nghiệp?

Việc cải thiện hệ thống đường giao thơng có ý nghĩa phát triển công nghiệp?

II CÁC NHÂN TỐ KINH TẾ -XÃ HỘI

1 Dân cư lao động

- Dân đông  thị trường tiêu thụ lớn

- Nguồn lao động dồi dào, có khả tiếp thu khoa học  phát triển công nghiệp thu hút đầu tư nước

2 Cơ sở vật chất - kỹ thuật trong công nghiệp sở hạ tầng

-Trình độ cơng nghệ cịn thấp, sở vật chất kỹ thuật chưa đồng tập trung số vùng

+ Nhóm 3:Chính sách phát triển công nghiệp ảnh hưởng ntn đến phát triển phân bố công nghiệp?

+ Nhóm 4: Thị truờng ảnh hưởng đến phát triển phân bố công nghiệp?

Bước 2: HS thực nhiệm vụ, trao đổi kết làm việc với bạn nhóm ghi vào giấy nháp Trong trình HS làm việc GV phải quan sát, theo dõi, đánh giá, uốn nén…

Bước 3:Đại diện học sinh nhóm trình bày nội dung kiến thức trước lớp, học sinh khác quan sát bổ sung

Bước 4: GV nhận xét bổ sung chuẩn kiến thức

bước cải thiện: Giao thơng vận tải, bưu viễn thơng…

3 Chính sách phát triển cơng nghiệp

-Có nhiều sách phát triển cơng nghiệp:

+Chính sách cơng nghiệp hố đầu tư

+Chính sách phát triển kinh tế nhiều thành phần sách khác

4 Thị trường

-Thị trường mở rộng Khó khăn :

+ Bị cạnh tranh thị trường nước

*Sức ép thị trường làm cho cấu công nghiệp nước ta đa dạng linh hoạt

Điều chỉnh, bổ sung: PHIẾU HỌC TẬP

 PHIẾU SỐ 1( Nhóm 1)

+Nhóm 1:Nhân tố dân cư lao động ảnh hưởng ntn đến phát triển phân bố công nghiệp?

.Việc cải thiện hệ thống đường giao thơng có ý nghĩa phát triển cơng nghiệp?

 PHIẾU SỐ 2( Nhóm 2)

+Nhóm 2: Cơ sở vật chất-kĩ thuật cơng nghiệp sở hạ tầng ảnh hưởng ntn đến phát triển phân bố công nghiệp?

 PHIẾU SỐ 3( Nhóm 3)

 PHIẾU SỐ 4( Nhóm 4)

Thị truờng ảnh hưởng ntn đến phát triển phân bố công nghiệp?

+Sức ép thị trường làm cho cấu công nghiệp trở nên đa dạng 4 HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP: (Cá nhân -4 phút)

a) GV yêu cầu học sinh vẽ sơ đồ thể nhân tố tự nhiên ảnh hưởng đến phát triển phân bố công nghiệp nước ta?

b) Viết chữ T vào  thể mặt tích cực chữ H vào thể hiển mặt hạn chế nhân tố kinh tế - xã hội phát triển công nghiệp nước ta

 Dân cư đông, sức mua lớn

 Nguồn lao động dồi dào, có khả tiếp thu khoa học kĩ thuật  Trình độ cơng nghệ ngành cơng nghiệp cịn thấp

 Cơ sở vật chất kĩ thuật chưa đồng  Cở hạ tầng bước cải thiện

 Sự đổi sách phát triển cơng nghiệp

 Hàng công nghiệp cạnh tranh liệt có hạn chế mẫu mã chất lượng  Sức ép thị trường làm cho cấu trở nên đa dạng, linh hoạt

5 HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG, MỞ RỘNG: (3 phút) GV hướng dẫn HS Làm tập1(Trang 41SGK) Đáp án

- Các yếu tố đầu vào: Nguyên liệu, nhiên liệu, lượng; lao động; sở vật chất-kĩ thuật; sách

- Các yêu tố đầu ra: thị trường nước ngồi nước, sách

- Các yếu tố sách tác động đầu vào đầu ra→ảnh hưởng đến phát triển phân bố CN

2 GV yêu cầu HS làm tập 2(Trang 41SGK)

(Việc phát triển nông, lâm, ngư nghiệp tạo sở nguyên liệu cho phát triển ngành công nhiệp chế biến lương thực thực phẩm Nếu số ví dụ cụ thể)

3 Em thử tìm nhân tố tự nhiên kinh tế xã hội tỉnh Quảng Nam ảnh hưởng đến phát triển phân bố CN ntn?

* Chuẩn bị mới

1/ Khái niệm công nghiệp trọng điểm? Sắp xếp ngành Cn trọng điểm theo tỷ trọng từ lớn đến nhỏ

2/ Trình bày tình hình phát triển cơng nghiệp khai thác nhiên liệu? Xác định đồ mỏ than, dầu nước ta

4/ Trình bày tình hình phát triển ngành CN chế biến lương thực thực phẩm? Tại ngành CN chế biến LT- TP có tỷ trọng cao cấu giá trị cơng nghiệp?

5/ Trình bày tình hình phát triển ngành CN dệt may? Xác định phân bố? Tại thành phố trung tâm dệt may lớn

Ngày soạn: 26 /9/2019

Tiết 13 Bài 12- SỰ PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ CÔNG NGHIỆP I MỤC TIÊU BÀI HỌC

1 Kiến thức

- Nêu tên số ngành công nghiệp chủ yếu (công nghiệp trọng điểm ) nước ta số trung tâm cơng nghiệp ngành

- Biết khu vực tập trung công nghiệp lớn nước ta ĐB sông Hồng vùng phụ cận (ở phía Bắc), Đơng Nam Bộ (ở phía Nam)

- Thấy trung tâm công nghiệp lớn nước TP Hà Nội TP Hồ Chí Minh, ngành cơng nghiệp chủ yếu tập trung trung tâm

2 Kĩ năng

- Đọc phân tích biểu đồ cấu cơng nghiệp

- Đọc phân tích đồ cơng nghiệp , khống sản VN - Giáo dục KNS: phân tích xử lý thơng tin, hợp tác 3 Thái độ

- Có ý thức giữ gìn tài ngun khống sản: than, dầu khí

* Tích hợp BĐKH: Sự phát triển công nghiệp gây ô nhiễm môi trường Xu thay nguồn lượng cũ cạn kiệt nguồn lượng để giảm biến đổi khí hậu

4 Năng lực phát triển

- Năng lực chung: tự học, giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ, hợp tác

- Năng lực chuyên biệt: sử dụng tranh ảnh, lược đồ, biểu đồ, tư tổng hợp II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN- HỌC SINH

1.Giáo viên: - Bản đồ công nghiệp VN Lược đồ CN khai thác nhiên liệu công nghiệp điện Bản đồ kinh tế chung VN Máy tính, máy chiếu Tư liệu hình ảnh hoạt động công nghiệp VN

2 Học sinh: VBT địa lí, ghi, SGK, dụng cụ học tập IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP

1.Ổn định1 Ổn định tổ chức (1’) - Kiểm 69ras ĩ số học sinh

- Kiểm tra vệ sinh, nề nếp

Lớp Ngày giảng Vắng Ghi chú

9A 9B 9C

2.Kiểm tra cũ: (4’)

- Trình bày ảnh hưởng nhân tố ảnh hưởng đến phát triển phân bố cơng nghiệp ?

3 HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (Tình xuất phát) (3’)

3.1 Mục tiêu : HS gợi nhớ, huy động hiểu biết ngành CN nước ta , sử

dụng kĩ đọc tranh ảnh để biết ngành CN, tạo hứng thú cho HS

-Tìm nội dung HS chưa biết phát triển phân bố ngành CN nước ta kết nối với học

3.2.Phương pháp-KT:vấn đáp ,khai thác kiến thức qua tranh ảnh, gợi mở KT hợp

tác ,tự học

3.3.Hình thức tổ chức : cá nhân 3.4.Các bước hoạt động :

-Bước : Giao nhiệm vụ

Gv cung cấp số hình ảnh ngành công nghiệp yêu cầu Hs trả lời câu hỏi: Quan sát hình em cho biết ngành cơng nghiệp em biết ngành cơng nghiệp ?

Hình Hình

Hình Hình -Bước : hs quan sát tranh ảnh suy nghĩ để trả lời câu hỏi -Bước : Hs báo cáo kết ,Hs lại nhận xét

HOẠT ĐỘNG 1: CƠ CÂU NGÀNH CƠNG NGHIỆP (10’) 1 Mục tiêu:

-HS trình bày tình hình phát triển số ngành thành tựu sản xuất CN -Phân tích biểu đồ để thấy rõ nước ta có cấu cơng nghiệp đa dạng

2.Phương pháp/kĩ thuật dạy học:sử dụng biểu đồ , SGK, đàm thoại ,gợi mở, giải vấn đề

3 Hình thức tổ chức: cá nhân, c p ôiặ đ

HOẠT ĐỘNG GV VÀ HS NỘI DUNG

B1:GV yêu cầu HS quan sát kênh chữ biểu đồ hình 12.1 ,bản đồ công nghiệp Việt Nam trả lời câu hỏi sau :

+Hệ thống CN nước ta gồm sở ? +Đọc tên ngành CN trọng điểm? chiếm tỉ trọng bao nhiêu? Sắp xếp thứ tự ngành công nghiệp nước ta theo tỉ trọng từ lớn đến nhỏ? +Ngành CN trọng điểm gì? ( dựa vào bảng tra cứu thuật ngữ)

+Nêu vai trò ngành CN trọng điểm?

+Em có nhận xét ngành cơng nghiệp nước ta ?

+xác định vùng tập trung CN nước ta?

B2: HS thực nhiệm vụ, trao đổi kết làm việc ghi vào giấy nháp, GV phải quan sát theo dõi

B3:Trình bày trước lớp,hs khác nhận xét, bổ sung

B4: Gv chuẩn kiến thức

- Ngành CN nước ta phát triển nhanh

- Cơ cấu ngành đa dạng:có đầy đủ ngành CN thuộc lĩnh vực chế biến lương thực thực phẩm, khai thác nhiên liệu

- Một số ngành CN trọng điểm hình thành - Phân bố: tập trung số vùng Đông nam bộ, đồng sông Hồng

1 Cơ cấu ngành công nghiệp - Ngành CN nước ta phát triển nhanh

- Cơ cấu ngành đa dạng:có đầy đủ ngành CN thuộc lĩnh vực chế biến lương thực thực phẩm, khai thác nhiên liệu

- Một số ngành CN trọng điểm hình thành

- Phân bố: tập trung số vùng Đông nam bộ, đồng sông Hồng

HOẠT ĐỘNG 2: CÁC NGÀNH CÔNG NGHIỆP TRỌNG ĐIỂM (17’)

1 Mục tiêu:

- biết phân bố ngành CN trọng điểm

-Phân tích đồ cơng nghiệp, lược đồ cơng nghiệp Atlat địa li VN để thấy rõ phân bố số ngành công nghiệp trọng điểm trung tâm công nghiệp nước ta

2.Phương pháp/ kĩ thuật dạy học:sử dụng SGK,tranh ảnh,bản đồ 3 Hình thức: thảo luận nhóm

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG

B1:Gv yêu Hs quan sát đồ cơng nghiệp Việt Nam ,phân nhóm thảo luận theo nội dung :

+Nhóm 1,2 : Tên khoáng sản nhiên liệu, nơi phân bố ,sản lượng khai thác ?

+Nhóm 3,4: Kể tên nhà máy thủy điện,nhiệt điện ? Nơi phân bố ?Tình hình phát triển ?

* Nhận xét nơi phân bố ngành thủy điện nhiệt điện ?

+Nhóm 5,6: Tên ngành cơng nghiệp chế biến lương thực thực phẩm ,tỉ trọng, nơi phân bố ?

*Vì ngành chiếm tỉ trọng lớn ?

+ Nhóm 7,8 : Tình hình phát triển ,nơi phân bố ngành công nghiệp dệt may ?

*Vì ngành dệt may lại phân bố tỉnh ,thành phố ?

B2: Hs tiến hành thảo luận theo nội dung ,Gv theo dõi ,hỗ trợ

B3: Hs nhóm đại diện trình bày ,các nhóm khác nhận xét

B4 : Gv nhận xét ,chuẩn kiến thức

Và lồng ghép bảo vệ môi trường liên hệ thực tế địa phương

- GV mở rộng: Sản lượng điện theo đầu

II Các ngành công nghiệp trọng điểm 1 Công nghiệp khai thác nhiên liệu phân bố Quảng Ninh (than) ,thềm lục địa phía Nam ( dầu khí )

2 Công nghiệp điện :

-Thủy điện : Hịa Bình ,Sơn La,… -Nhiệt điện :Phả Lại ,Phú Mỹ,…

3 Công nghiệp chế biến lương thực thực phẩm

- Phân bố thành phố Hồ Chí Minh , Hà Nội , Hải Phịng ,Biên Hịa , Đà Nẵng

4 Công nghiệp dệt may

người tiêu quan trọng để đo trình độ văn minh quốc gia Sản lượng điện bq/người VN thấp Năm 2003 510kwh/người,trong bq/tg 2.156 kwh, nước phát triển bq 810 kwh, nước phát triển bq 7.336 kwh

( nguồn HDR 2003)

Điều chỉnh, bổ sung:

HOẠT ĐỘNG : CÁC TRUNG TÂM CÔNG NGHIỆP LỚN (4’)

1.Mục tiêu :

- Hs biệt trung tâm công nghiệp vùng tập trung công nghiệp

- Xác định đồ công nghiệp hai khu vực tập trung công nghiệp lớn Đông Nam Bộ đồng sông Hồng, hai trung tâm cơng nghiệp lớn TP Hồ Chí Minh, Hà Nội

2 Phương pháp -KT : vấn đáp qua đồ , KT gợi mở 3 Hình thức tổ chức : cá nhân

HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH NỘI DUNG

-B1: GV chiếu đồ công nghiệp yêu cầu HS quan sát , xác định trung tâm công nghiệp khu vực công nghiệp lớn nước ta

-B2:Hs quan sát đồ tìm nơi phân bố -B3: Hs lên bảng xác định đồ -B4 : Gv nhận xét chuẩn kiến thức

III CÁC TRUNG TÂM CÔNG NGHIỆP LỚN -trung tâm cơng nghiệp lớn :Thành Phố Hồ Chí Minh, Hà Nội

-Khu vực tập trung công nghiệp : Đồng sông Hồng , Đông Nam Bộ

4 HOẠT ĐỘNG LUYÊN TẬP : (3’) Bài : chọn câu trả lời

Câu : Ngành công nghiệp chiếm tỉ trọng lớn cấu giá trị công nghiệp (năm 2002)

A công nghiệp điện B công nghiệp dệt may

C Công nghiệp khai thác nhiên liệu

D Công nghiệp chế biến lương thực ,thực phẩm.

A Khoáng sản kim loại B Khoáng sản lượng C Khoáng sản phi kim loại D Thủy sông suối

Câu 3: Tên nhà máy nhiệt điện chạy than A.Phả Lại

B.Phú Mỹ C.Bà Rịa D.Thủ Đức

Bài 2: Xác định đồ tên ngành công nghiệp hai trung tâm công nghiệp Hà Nội Thành phố Hồ Chí Minh ?

5 HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG VÀ MỞ RỘNG :(4’)

- Giáo viên sử dụng đồ trống Y/C hs :Điền trung tâm cơng nghiệp QUẢNG NINH ,THÁI NGUN, HẢI PHỊNG , HÀ NỘI ,T/P HỒ CHÍ MINH …

- Cho bảng số liệu: Giá trị sản xuất ngành công nghiệp sản xuất hàng tiêu dùng giai đoạn 2000-2007( Đơn vị nghìn tỉ đồng )

Năm 2000 2007

Dệt may 16,1 52,7

Giày da 8,9 27,2

Giấy in,văn phòng phẩm 6,2 16,2

Dựa vào bảng số liệu, trả lời câu hỏi sau :

Cho biết giá trị sản xuất ngành công nghiệp hàng tiêu dùng từ năm 2000-2007 tăng nghìn tỉ đồng ?

A.10 B.18,3 C.36,6 D.64,9

- Sưu tầm tranh ảnh, tư liệu số ngành công nghiệp địa phương em - Làm tập đồ

Ngày soạn: /10/2018

tiết 14 BÀI 13 : VAI TRÒ , ĐẶC ĐIỂM PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ CỦA

DỊCH VỤ I MỤC TIÊU BÀI HỌC

1 Kiến thức

- Biết cấu vai trò ngành dich vụ

- Biết đặc điểm phân bố ngành dịch vụ nước ta 2 Kỹ năng

- Phân tích số liệu ngành dich vụ nước ta

- Vận dụng kiến thức để giải thích phân bố ngành dịch vụ nước ta 3 Thái độ

- Thấy phát triển dịch vụ phát triển kinh tế 4 Định hướng phát triển lực

- Năng lực chung : tự học, giải vấn đề, hợp tác, giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ, lực tính tốn, hợp tác

- Năng lực riêng : sử dụng số liệu thống kê, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, video II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN- HỌC SINH

1 Giáo viên: Máy tính, máy chiếu

2 Học sinh: Các dụng cụ cần thiết: bút chì thước kẻ , bút màu BT địa III PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC

- PP: Đàm thoại, trực quan, thuyết trình, gợi mở, thảo luận nhóm - KT: Động não, chia nhóm, đọc tích cực

IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1 Ổn định tổ chức (1’)

- Kiểm tra sĩ số học sinh - Kiểm tra vệ sinh, nề nếp

Lớp Ngày giảng Vắng Ghi chú

9A 9B

2 Kiểm tra cũ

? Kể tên nhà máy thủy điện,nhiệt điện ? Nơi phân bố ?Tình hình phát triển ? 3 Tình xuất phát : (5p)

- Mục tiêu : Tạo hứng thú cho người học

- Phương pháp – kĩ thuật : Vấn đáp qua xem video

- Phương tiện : Chiếu cho HS xem đoạn video ngắn hoạt động dịch vụ ở nước ta

- Giáo viên giới thiệungành dịch vụ nước ta thông qua đoạn video ngắn đặt câu hỏi liên quan đến học : “ em biết ngành dịch vụ nước ta? Kể tên số ngành dịch vụ mà em biết?”

+ Bước : HS xem video.

+ Bước : HS báo cáo kết ( Một HS trả lời, HS khác nhận xét).

+ Bước : GV dẫn dắt vào : Nếu công nghiệp nông nghiệp ngành kinh tế, quan trọng trực tiếp, sản xuất cải, vật chất cho xã hội dịch vụ ngành có vai trị đặc biệt, làm tăng thêm giá trị hàng hoá sản xuất ra, nước ta cấu vai trò dịch vụ kinh tế đặc điểm phát triển phân bố nghành dịch vụ nào? Đó nội dung tìm hiểu hơm

HOẠT ĐỘNG : CƠ CẤU VÀ VAI TRÒ CỦA NGÀNH DỊCH VỤ TRONG NỀN KINH TẾ (20p)

1 Mục tiêu :

+ Kiến thức :Biết cấu vai trò ngành dich vụ + Kỹ : Phân tích số liệu ngành dich vụ nước ta

+ Thái độ : thấy vai trò , ý nghĩa ngày tăng việc phát triển kinh tế, hoạt động đời sống xã hội

2 Phương pháp – kĩ thuật dạy học : đàm thoại gợi mở, giải vấn đề, sử dụng đồ, tự học, sử dụng số liệu thống kê biểu đồ

3 Phương tiện : SGK, biểu đồ cấu ngành dịch vụ nước ta ( hình 13.1 – phóng to)

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung * Cá nhân: GV yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi:

? Dựa vào kiến thức học em nhắc lại sản phẩm ngành nông nghiệp, công nghiệp ? Sản phẩm dịch vụ ? Dịch vụ hoạt động ?

? Dựa vào H13.1 em nêu cấu ngành dịch vụ?

? Em lấy ví dụ chứng minh kinh tế phát triển dịch vụ đa dạng? Liên hệ địa phương em có ngành dịch vụ nào?

( GV gợi ý:

Trước đây, kinh tế chưa phát triển nhân dân

ta thăm hỏi chủ yếu bộ, ngày kinh

I Cơ cấu vai trò dịch vụ kinh tế

1 Cơ cấu ngành dịch vụ

- Dịch vụ hoạt động đáp ứng nhu cầu sản xuất sinh hoạt người

- Dịch vụ gồm nhóm ngành: + Dịch vụ tiêu dùng

tế phát triển, có nhiều loại hình loại tơ, tàu hỏa, máy bay….Vậy dịch vụ ? - Ví dụ Quảng Ninh trước đổi sau đổi thay đổi nào… )

- HS Trao đổi thảo luận báo cáo kết

- GV Đánh giá chốt kiến thức :

* HĐ nhóm (bàn) Dựa vào thơng tin SGK hiểu biết thân, em thảo luận trả lời câu hỏi sau:

1 Dịch vụ có vai trị sản xuất đời sống người ?

2 Hãy phân tích vai trị ngành bưu viễn thơng sản xuất đời sống ?

- Đại điện nhóm báo cáo kết GV trợ giúp gợi ý trả lời:

? Trong sản xuất ngành BCVT có vai trị vận chuyển thơng tin ? Tạo giao lưu nước ta với nước khác sao….?

? Trong đời sống, điện thoại Internet có vai trị người ( vận chuyển tin tức nhanh chóng, cứu hộ, cứu nạn, giao lưu tình cảm, kết nối người )

- HS Trao đổi, thảo luận

- Sau cặp Hs trình bày xong, học sinh khác có ý kiến bổ sung

- GV đánh giá chốt kiến thức

- Kinh tế phát triển dịch vụ đa dạng

2 Vai trò dịch vụ trong sản xuất đời sống

- Cung cấp nguyên liệu, vật tư sản xuất, đồng thời sản phẩm ngành tiêu thụ - Tạo mối liên hệ ngành sản xuất, vùng nước, nước ta với nước

- Thu hút nhiều lao động, tạo việc làm, góp phần quan trọng nâng cao đời sống, đem lại nguồn thu nhập lớn

Điều chỉnh, bổ sung: Hoạt động : Đặc điểm phân bố ngành dịch vụ nước ta.(12p)

- Mục tiêu :

+ Kiến thức : Biết đặc điểm phân bố ngành dịch vụ nước ta

+ Kĩ : Vận dụng kiến thức để giải thích phân bố ngành dịch vụ nước ta + Thái độ : Thấy phát triển dịch vụ phát triển kinh tế

- Phương pháp – kĩ dạy học : đàm thoại gợi mở, giải vấn đề, tính tốn,thảo luận nhóm

Hoạt động GV

* Bước : GV giao nhiệm vụ cho HS :

- Dựa vào H 13.1: GV cho HS thảo luận nhóm tính tỉ trọng nhóm dịch vụ :

+ Nhóm : dịch vụ tiêu dùng nêu nhận xét + Nhóm : DV sản xuất nêu nhận xét + Nhóm : DV công cộng nêu nhận xét

Bước 2: Thực nhiệm vụ

Học sinh nhóm thực nhiệm vụ cá nhân trước, sau học sinh trình bày nhóm, học sinh khác nhóm nhận xét, bổ sung tổng hợp kết vào phiếu học tập, chuẩn bị để báo cáo trước lớp

Giáo viên quan sát, trợ giúp học sinh

Bước 3: Trao đổi thảo luận báo cáo kết quả

- Gọi học sinh nhóm lên báo cáo kết thực

- Các nhóm khác có ý kiến nhận xét, bổ sung

- Giáo viên hướng dẫn học sinh điều chỉnh, hoàn thiện kết ghi chép kiến thức, chót lại nội dung học tập

Bước 4: Đánh giá chốt kiến thức

- Giáo viên quan sát, nhận xét đánh giá tgrình thực học sinh thái độ, tinh thần học tập, khả giao tiếp, trình bày đánh giá kết cuối học sinh

- Gv nhận xét, phân tích

- GV cho HS quan sát đồ công nghiệp VN - Cho biết hoat động dịch vụ, nước ta phân bố không đều?

(Do đặc điểm phân bố dân cư không nên ảnh hưởng đến phân bố mạng lưới dich vụ )

- Tại Hà Nội thành phố Hồ Chí Minh, trung tâm dịch vụ lớn đa dạng

GV chuẩn kiến thức

Nội dung học

II Đặc điểm phát triển và phân bố nghành dịch vụ ở nước ta

1 Đặc điểm phát triển. (xem sgk)

2 Đặc điểm phân bố.

- Các hoạt động dvụ phân bố không

- Hoạt động dịch vụ tập trung nơi đông dân cư kinh tế phát triển

- HN TP Hồ Chí Minh hai trung tâm dvụ lớn đa dạng nước

4 Củng cố (2p)

? Vai trò dịch vụ sản xuất đời sống 5 Hướng dẫn học chuẩn bị nhà (10p)

Câu 1: Dựa vào SGK nêu vai trò ngành GTVT

Câu 2: Kể tên loại hình giao thơng nước ta Dựa vào B14.1- SGK T51 cho

biết loại hình vận tải có vai trị quan trọng ? Vì sao? Loại hình tăng nhanh nhất? Vì ?

Câu 3: Trình bày tình hình phát triển vận tải đường bộ? Dựa vào Atlat xác

định tuyến đường quan trọng nước ta

Câu 4: Trình bày phát triển đường sắt, đường sông, biển hàng không,

đường ống ? Dựa vào Atlat địa lí VN xác đinh tuyến đường sắt quan trọng, cảng biển, sân bay quốc tế

Câu 5: Dựa vào SGK, nêu vai trò( ý nghĩa) ngành BCVT? Các dịch vụ bản

Ngày soạn: /10/2018

Tiết 15

BÀI 14: GIAO THƠNG VẬN TẢI VÀ BƯU CHÍNH VIỄN THƠNG I MỤC TIÊU BÀI HỌC

1 Kiến thức

- Biết cấu vai trò ngành giao thơng vận tải bưu viễn thơng -Trình bày tình hình phát triển phân bố giao thơng vận tải, bưu viễn thơng

Kĩ năng

- Phân tích số liệu, biểu đồ, lược đồ giao thơng Atlat Địa lí Việt Nam để nhận biết cấu phát triển ngành dịch vụ nước ta

- Xác định đồ (lược đồ) số tuyến đường giao thông quan trọng, số sân bay, bến cảng lớn, trung tâm thương mại lớn nhất, thị trường buôn bán lớn nhất, trung tâm du lịch

* Kĩ sống:

- Tự nhận thức: Thể tự tin làm việc cá nhân - Tư duy: tìm kiếm sử lí thơng tin đồ, bảng số liệu

- Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, lắng nghe, phản hồi tích cực, hợp tác làm việc nhóm

- Giải vấn đề: Lựa chọn cách giải vấn đề, đưa định phù hợp - Làm chủ thân: Đảm nhận trách nhiệm, quản lí thời gian, ứng phó với căng thẳng, kiểm soát cảm xúc

3 Thái độ

- Bồi dưỡng lịng tự hào, tình u quê hương đất nước

- Giáo dục học sinh có ý thức trách nhiệm việc góp phần xây dựng, thúc đẩy phát triển ngành dịch vụ

* Giáo dục đạo đức:

- Giáo dục học sinh ý thức trách nhiệm việc tuân thủ quy định tham gia giao thông ý thức bảo vệ môi trường, ý thức sử dụng mạng Internet hiệu - Rèn luyện tính trung thực, tinh thần hợp tác với bạn bè học tập cơng việc, lịng tự hào, u q gìn giữ bảo vệ tài nguyên du lịch đất nước

* Tích hợp biến đổi khí hậu: GTVT ngành gây ô nhiễm môi trường Các phương

tiện giao thơng vận tải phát thải lượng khí độc hại vào môi trường

- Việc tạo phương tiện giao thơng vận tải sử dụng nhiên liệu, sử dụng lượng mặt trời cần thiết

- Sử dụng phương tiên giao thông công cộng: xe buýt, xe đạp cách để bảo vệ môi trường

Định hướng phát triển lực

- Năng lực chung: lực tự học, lực giải vấn đề, lực giao tiếp,

tính tốn, ngơn ngữ; lực hợp tác, lực tư duy, lực sáng tạo, lực quản lí; lực sử dụng cơng nghệ thơng tin truyền thơng; lực tính tốn - Năng lực chuyên biệt : sử dụng đồ (át lát); tư tổng hợp lãnh thổ, sử dụng tranh ảnh, video clip

II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH

1 Chuẩn bị giáo viên: Máy tính, máy chiếu, nam châm, tranh ảnh ngành dịch vụ

2 Chuẩn bị học sinh: Atlat Địa lí Việt Nam, dụng cụ học tập, SGK, ghi III PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC

- PP: Đàm thoại, trực quan, thuyết trình, gợi mở, thảo luận nhóm - KT: Động não, chia nhóm, đọc tích cực

IV TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY- GIÁO DỤC 1 Ổn định lớp (1’)

- Kiểm tra sĩ số học sinh - Kiểm tra vệ sinh lớp

Lớp Ngày giảng HS vắng Ghi

9A 9B

Kiểm tra cũ (5')

? Cho biết vai trò ngành dịch vụ 3 Bài mới

Hoạt động Giao thơng vận tải (20’)

Kiến thức :Trình bày tình hình phát triển phân bố ngành giao thông vận tải

Kĩ :

- Xác định đồ(lược đồ) số tuyến giao thông quan trọng, số sân bay, bến cảng

+ Các quốc lộ số A, đường Hồ Chí Minh, 5, 6, 22…; đường sắt Thống Nhất + Các sân bay quốc tế: Hà Nội, Đà Nẵng, TP.Hồ Chí Minh

+ Các cảng lớn: Hải phịng, Đà Nẵng, Sài Gòn Thái độ :

- Giáo dục ý thức thực luật an tồn giao thơng

- Phương pháp-kĩ thuật dạy học :Trực quan, Đàm thoại, nhóm

- Phương tiện :- Bản đồ giao thơng vận tải bưu viễn thơng Việt Nam - M t s hình nh v GTVT ộ ố ả ề

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG

Cả lớp

GV hỏi HS: ? Vai trò ngành GTVT? Nhóm/cặp:

Bước 1: GV yêu cầu HS dựa vào mục sgk yêu cầu trả lời câu hỏi hoàn thành bảng phát triển phân bố loại hình giao thơng vận tải:

Nhóm 1,2:

+ Quan sát b/đ cấu ngành GTVT B14.1 cho

biết loại hình vận tải có vai trị quan trọng vận chuyển hàng hóa? Tại sao?

? Xác định tuyến đường xuất phát từ HN HCM

Nhóm 3,4:

+ Loại hình vận tải có tỉ trọng tăng nhanh nhất? sao?

? Kể tên tuyến đường sắt chính?Đa số tuyến đường sắt nằm miền VN?

Nhóm 5,6:

?Hãy kể tên cầu lớn thay cho phà qua sông mà em biết ?

? Xác định bến cảng biển lớn ? ? Xác định cảng biển lớn nước ta ? HS: đọc mục trả lời vai trò ngành GTVT

Bước : HS thực thảo luận theo yêu cầu GV

Bước : HS thực báo cáo hoàn thành bảng, xác định tuyến đường lớn đồ

Bước 4: GV chuẩn kiến thức nói rõ vai trò trục đường xuyên Việt quốc lộ 1A đường HCM giới thiệu thêm:-GDNL: Cơ sở hạ tầng nước ta hạn chế gây nhiều khó khăn: tắc đường, tốn nhiên liệu

-GV VT đường ống phát triển thời chống Mỹ

2 GTVT nước ta phát triển đầy đủ loại hình Có đủ loại hình vận tải, phân bố rộng khắp nước, chất lượng nâng cao

(Bảng)

Các loại hình vận tải

Phát triển phân bố

Đường Chuyên chở nhiều hàng hóa hành khách nhất, đầu tư nhiều nhất; tuyến đường quan trọng ;quốc lộ 1A, đường HCM, 5,6,22…

Đường sắt Các tuyến quan trọng :Thống Nhất, Hà Nội – Lào Cai, Hà Nội – Quảng Ninh

Đường biển Gồm vận tải ven biển vận tải quốc tế Hoạt động vận tải biển quốc tế đẩy mạnh

Cảng biển quốc tế : Hải Phòng, Đà Nẵng Sài Gòn Đường hàng

không

Đã phát triển theo hướng đại hóa Đầu mối : Hà Nội, Đà Nẵng, TP.HCM Đường ống Ngày phát triển, chủ yếu chở dầu mỏ khí

Điều chỉnh, bổ sung: Hoạt động : Tình hình phát triển phân bố BCVT(14’)

Kiến thức :

- Trình bày tình hình phát triển phân bố ngành bưu viễn thơng Kĩ :

Phân tích tác động bước tiến ngành bưu viễn thơng đến đời sống kinh tế - xã hội đất nước

Thái độ :

- HS hứng khởi học tập

- Phương pháp-kĩ thuật dạy học : Trực quan, Đàm thoại, nhóm

- Phương tiện :- Bản đồ giao thơng vận tải bưu viễn thơng Việt Nam - Một số hình ảnh BCVT

Bước 1: GV yêu cầu HS dựa kênh chữ mục II kết hợp vốn hiểu biết trả lời câu hỏi

Nhóm 1,2:Những dịch vụ BCVT? + Những tiến BCVT đại

Nhóm 3,4: Chỉ tiêu đặc trưng cho pt viễn thơng ở nước ta gì?

? Tác động pt mạng Đt đến đ/sống kt xh? Nhóm 5,6: internet tác động ntn đến đ/s kt xh? *Bước 2: HS thực nhiệm vụ theo yêu cầu GV *Bước3: nhómtrả lời câu hỏi

Các nhóm khác theo dõi, bổ sung

Bước 4: GV chuẩn xác kiến thức, cho HS xem số hình ảnh ngành BCVT

II Bưu viễn thơng - Bưu có bước phát triển mạnh mẽ : mạng bưu cục không ngừng mở rộng nâng cấp, nhiều dịch vụ với chất lượng cao

- Viễn thông phát triển nhanh đại : tốc độ phát triển điện thoại đứng thứ giới,

4 Thực hành/Luyện tập (6’)

- Xác định số tuyến đường đường sắt nước ta đồ?

- Trình bày thuận lợi khó khăn đường đường sông nước ta?

- Vì quốc lộ đường HCM tuyến đường xương sống nước ta? - Tác động ngành bưu viễn thơng đến đời sống xã hội ngày nào?

4 Mở rộng: phút

- Trả lời câu hỏi , tập sgk/6

- Nghiên cứu 16: Thương mại du lich

+ Kể tên trung tâm thương mại lớn nước ta? Giải thích?

+ Hạn chế nội thương? Kể tên thị trường buôn bán nhiều nước ta nay, giải thích?

+ Nêu vai trị du lịch tiềm ngành du lịch nước ta?

+ Dựa vào Atlat địa lí VN SGK, kể tên nêu ví dụ số tài nguyên du lịch tự nhiên( phong cảnh đẹp, vườn quốc gia, khí hậu tốt, di sản thiên nhiên TG)

Ngày soạn: /10/ 2018

Tiết 16 BÀI 15 THƯƠNG MẠI VÀ DU LỊCH

I MỤC TIÊU BÀI HỌC 1 Kiến thức

- Nắm đặc điểm phát triển phân bố ngành thương mại du lịch nước ta

- Chứng minh giải thích Hà Nội thành phố Hồ Chí Minh trung tâm thương mại, du lịch lớn nước ta

- Nắm nước ta có tiềm du lịch phong phú ngành du lịch trở thành ngành kinh tế quan trọng

2 Kĩ : Biết đọc phân tích biểu đồ, bảng số liệu.

3 Thái độ : Thêm yêu quê hương đất nước, yêu thích thiên nhiên bảo vệ môi trường

4 Định hướng phát triển lực

a Năng lực chung : Phát triển ngơn ngữ, tư duy, phân tích…

b Năng lực riêng: Phân tích lược đồ, hình ảnh địa lí có liên quan II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH:

1 Đối với giáo viên - Giáo án, SGK - Máy tính, máy chiếu 2 Đối với học sinh

- Sách, vở, đồ dùng học tập 1 Ổn định tổ chức (1’) - Kiểm tra sĩ số học sinh - Kiểm tra vệ sinh, nề nếp

Lớp Ngày giảng Vắng Ghi chú

9A 9B

2 Kiểm tra cũ (5')

GV chiếu lược đồ giao thông lên phông chiếu, yc HS quan sát: ? HS xác định cảng biển, sân bay quốc tế lược đồ ? Vai trò quốc lộ 1A

* Xuất phát:

Bước 1: GV Giao nhiệm vụ

- Giáo viên cung cấp số hình ảnh chợ, siêu thị, “Phiên chợ sâm núi Ngọc Linh” yêu cầu học sinh cho biết: Đây hoạt động gì? Ở địa phương em sao?

Bước 2: HS quan sát tranh.

Bước 3: Một HS trả lời (các HS khác nhận xét)

Bước 4: GV nhận xét, bổ sung

GV dẫn dắt vào bài: Đặc điểm ngành thương mại du lịch khơng trực tiếp làm cải, vật chất cho xã hội gián tiếp thúc đẩy kinh tế, xã hội phát triển nhanh mạnh Vậy, tình hình phát triển ngành thương mại du lịch nước ta tìm hiểu qua học hơm HOẠT ĐỘNG I TÌM HIỂU NGÀNH THƯƠNG MẠI

Hoạt động Tìm hiểu ngành Nội thương: (Thời gian: 10 phút)

- Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: Lược đồ, tranh ảnh, SGK/KT học tập: Hợp tác

- Hình thức tổ chức: C p ôiặ đ Hoạt động GV HS

Bước 1: GV yêu cầu HS quan sát hình 15.1, 15.2.

15.3 SGK trang 56, 57; hình 15.4, 15.5 SGK trang 58 hình ảnh Phiên chợ sâm tổ chức thàng Nam Trà My sau trao đổi theo hình thức cặp đơi trả lời câu hỏi:

+ Cho biết đặc điểm phát triển ngành nội thương nước ta

+ Tại nội thương phát triển Tây Nguyên số vùng khác lại phát triển mạnh thành phố, đồng

+ Em cho biết tình hình phát triển ngành nội thương quê hương em ?

Bước 2: HS thực nhiệm vụ, trao đổi kết

làm việc ghi vào giấy nháp Trong trình HS làm việc, GV quan sát, theo dõi, đánh giá thái độ…

Bước 3: Đại diện nhóm trình bày trước lớp; HS,

nhóm HS khác nhận xét, bổ sung

Bước 4: GV nhận xét, bổ sung chuẩn kiến thức.

- Phát triển mạnh, không vùng

- Cả nước thị trường, hệ thống chợ hoạt động tấp nập

I THƯƠNG MẠI 1 Nội thương

- Phát triển mạnh, không vùng

- Cả nước thị trường, hệ thống chợ hoạt động tấp nập

- Có nhiều thành phần kinh tế đặc biệt kinh tế tư nhân phát triển

- Có nhiều thành phần kinh tế đặc biệt kinh tế tư nhân phát triển

- Hà Nội TP HCM hai trung tâm thương mại, dịch vụ lớn, đa dạng nước ta

Điều chỉnh, bổ sung: Hoạt động Tìm hiểu ngành Ngoại thương (Thời gian: 10 phút) - Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: PP sử dụng SGK, tranh ảnh/ Tập thể - Hình thức tổ chức: C l pả

Hoạt động GV HS

Bước 1:

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, khai thác hình 15.6, 15.7 cho biết nước ta chủ yếu xuất mặt hàng nào, nhập mặt hàng thị trường nước ta

- Ngành ngoại thương nước ta có thuận lợi khó khăn ?

Bước 2: HS thực nhiệm vụ, GV

quan sát, theo dõi, gợi ý, đánh giá thái độ học tập HS

Bước 3: HS trình bày trước lớp; HS,

khác nhận xét, bổ sung

Bước 4: GV nhận xét, bổ sung chuẩn

kiến thức

Nội dung

2 Ngoại thương

- Xuất khẩu:

+ Nông, lâm, thuỷ sản

+ Hàng công nghiệp nhẹ, tiểu thủ cơng nghiệp

+ Hàng cơng nghiệp nặng khống sản

- Nhập khẩu: Máy móc, thiết bị, nguyên liệu, nhiên liệu

Hoạt động II TÌM HIỂU NGÀNH DU LỊCH: (Thời gian: 10 phút)

- Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: Vấn đáp, quan sát tranh ảnh/ Kĩ thuật: Cặp đôi

- Hình thức tổ chức: C p ôi.ặ đ

Bước 1:

GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK trang 59, u cầu nhóm HS tìm ví dụ để điền vào phiếu học tập

GV treo phi u h c t p lên b ng.ế ọ ậ ả

Nhóm tài

ngun

Tài ngun Ví dụ

Tài nguyên du lịch tự nhiên

Phong cảnh đẹp Bãi tắm tốt Khí hậu tốt

Tài nguyên động, thực vật quý Tài nguyên du

lịch nhân Văn

Các cơng trình kiến trúc di tích lịch sử Lễ hội dân gian lễ hội truyền t

ố

g văn hoá dân gia

Bước 2: Các nhóm HS thực nhiệm vụ, ghi kết

quả giấy nháp; GV quan sát, theo dõi, gợi ý, đánh giá thái độ học tập HS

Bước 3: Đại diện số nhóm HS lên bảng ghi kết

quả nhóm; HS, nhóm HS khác nhận xét, bổ sung

Bước 4: GV nhận xét, bổ sung chuẩn kiến thức.

II/ Du lịch

Tiềm du lịch phong phú gồm:

- Du lịch tự nhiên: Đà Lạt, Sa Pa, Vịnh Hạ Long, Động Phong Nha, bãi tắm Đồ Sơn, Nha Trang, Vũng Tàu - TN du lịch nhân văn: cố Huế, di tích Mỹ Sơn, phố cổ Hội An

4 Củng cố (Thời gian: phút)

GV hỏi: Em cho biết tình hình phát triển ngành thương mại du lịch trên giới nước ta nay?

HS trả lời, HS khác bổ sung

GV tổng hợp đúc kết lại kiến thức

5 Hoạt động vận dụng, mở rộng: (Thời gian: phút)

GV hỏi: Dựa vào kiến thức học liên hệ thực tế em cho biết tình hình phát triển ngành thương mại du lịch địa phương em?

Cá nhân HS trả lời, HS khác bổ sung GV tổng hợp đúc kết lại kiến thức

GV yêu cầu: Em kể tên số địa danh, di tích lịch sử địa phương em? Cá nhân HS trả lời, HS khác bổ sung

Ngày soạn: /10/2018

Tiết 17

Bài 16: THỰC HÀNH: VẼ BIỂU ĐỒ VỀ SỰ THAY ĐỔI CƠ CẤU KINH TẾ I MỤC TIÊU BÀI HỌC

1 Về kiến thức

- Củng cố kiến thức cấu kinh tế nước ta 2 Về kỹ năng

- Rèn kỹ vẽ biểu đồ cấu biểu đồ miền - Kỹ nhận xét biểu đồ

- Kỹ sống: tự nhận thức, khẳng định thân 3 Về thái độ: Nghiêm túc, u thích mơn học 4 Về lực

- Năng lực chung: sử dụng ngơn ngữ, lực tính tốn - Năng lực chuyên biệt: sử dụng số liệu thống kê

II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN- HỌC SINH Giáo viên: Biểu đồ chuẩn

2 Học sinh: Các dụng cụ cần thiết: bút chì thước kẻ , bút màu BT địa III PHƯƠNG PHÁP

- Trực quan, đàm thoại

IV TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY- GIÁO DỤC 1 Ổn định lớp (1’)

- Kiểm tra sĩ số học sinh - Kiểm tra vệ sinh, nề nếp

Lớp Ngày giảng Vắng Ghi chú

9A 9B

2 Kiểm tra cũ (5’)

? Hà Nội TP Hồ Chí Minh có điều kiện để trở thành trung tâm thương mại dịch vụ lớn nước?

? Tại thị trường buôn bán lớn nước ta Châu Á- Thái Bình Dương? 3 Giảng mới

* ĐVĐ: Bài thực hành số 10 em làm quen với biểu đồ cấu hình trịn hình cột chồng => Hôm làm quen với dạng biểu đồ cấu biểu đồ miền.Vậy biểu đồ miền đư c v nh th n o ?ợ ẽ ế

Hoạt động GV - HS Nội dung

* HĐ1: Vẽ biểu đồ miền thể cấu GDP nước ta

- Mục tiêu: Hs biết cách vẽ biểu đồ miền thể hiện cấu GDP từ 1991-2002

- Phương pháp: trực quan - Thời gian: 25’

- Cách thức tiến hành:

I) Vẽ biểu đồ miền thể cơ cấu GDP thời kỳ 1991 - 2002 1) Quy trình vẽ biểu đồ miền (biểu đồ diện hay biểu đồ hình chữ nhật)

* HS hoạt động cá nhân - HS đọc yêu cầu đề

- GV hướng dẫn quy trình vẽ biểu đồ miền bước vẽ

B1: Cần nhận biết số liệu để vẽ biểu đồ miền

+ Nếu có -> năm vẽ biểu đồ cấu hình trịn

+ Nếu có nhiều năm vẽ biểu đồ cấu hình miền

+ Trục dọc biểu tỉ lệ 100%(10cm) + Trục ngang biểu năm11n=11cm

- Biểu đồ miền biến thể từ biểu đồ cột chồng ta tưởng tượng cột chồng có bề rộng = sợi ta nối đoạn cột chồng với => Ta biểu đồ miền

B2: Khi vẽ ta vẽ tiêu chứ không vẽ theo năm

Cách xác dịnh điểm vẽ giống vẽ biểu đồ cột chồng

B3: Vẽ đến đâu kẻ vạch tô màu đến đấy, đồng thời lập bảng giải ghi tiêu đề biểu đồ

* HS tiến hành vẽ biểu đồ hướng dẫn bao quát lớp GV

- HS lên vẽ bảng: HS (giỏi)

- Các học sinh khác vẽ vào vở: Vẽ theo bước

- Thời gian : Lấy thời gian HS vẽ bảng làm chuẩn

* HĐ2: Nhận xét biểu đồ

- Mục tiêu: HS biết cách nhận xét biểu đồ cơ cấu nêu ý nghĩa thay đổi cấu GDP nước ta

- Phương pháp: giải vấn đề, thảo luận nhóm

- Thời gian: 10’

- Cách thức tiến hành:

* HS hoạt động nhóm thảo luận

- GV hướng dẫn cách nhận xét biểu đồ - HS thảo luận trả lời câu hỏi

+ Đại diện nhóm báo cáo , nhóm khác nhận xét bổ sung

- GV đánh giá chuẩn kiến thức

+ Do q trình cơng nghiệp hóa, đại

chữ nhật ( hay hình vng)

- Cạnh dọc ( trục tung) thể tỉ lệ 100%

- Cạnh ngang (trục hoành) thể từ năm đầu đến năm cuối

B2: Vẽ ranh giới miền.Trong trường hợp biểu đồ gồm nhiều miền chồng lên ranh giới phía miền thứ vẽ đồ thị Cần lưu ý ranh giới phía miền thứ ranh giới phía miền thứ Ranh giới phía miền cuối đường nằm ngang thể tỉ lệ 100% (Chú ý: Vẽ miền trước, vẽ miền 3, miền 2)

B3: Hoàn thiện biểu đồ:

- Ghi số liệu tương ứng kí hiệu lên biểu đồ

- Lập bảng giải - Ghi tên biểu đồ

2) Tiến hành vẽ biểu đồ

II) Nhận xét biểu đồ 1) Cách nhận xét chung Trả lời câu hỏi sau

1) Như nào? (Hiện trạng, xu hướng biến đổi, diễn biến trình)

2) Tại sao?( Nguyên nhân dẫn đến biến đổi ấy)

3) Sự biến đổi có ý nghĩa nào?

2) Nhận xét biểu đồ

hóa đất nước có chuyển dịch cấu kinh tế + Do thị hóa nơng thơn, thành phố cơng nghiệp ngày mở rộng, diện tích đất nơng nghiệp giảm, giới hóa nơng nghiệp…

+ Công nghiệp ngày phát triển tạo nhiều sản phẩm…

Chứng tỏ nước ta chuyển dần từ nước Nông nghiệp -> nước công nghiệp

- Tỉ trọng khu vực kinh tế Công nghiệp Xây dựng tăng lên nhanh Chứng

4 Củng cố (2’) Nhận xét tiết thực hành : ý thức thái độ học tập học sinh. - Thu HS để chấm lấy điểm 15 phút

5 Hướng dẫn học nhà (3’)

- HS: hoàn thiện thực hành 16 sách tập đồ - Chuẩn bị ôn tập từ đến 16 -> Kiểm tra tiết

+ Hệ thống hố kiến thức địa lí đân cư

+ Hệ thống hố kiến thức địa lí ngành kinh tế (Các nhân tố ảnh hưởng đến phát triển Tình hình phát triển phân bố ngành kinh tế)

=> Trả lời hệ thống câu hỏi tập sgk + Câu hỏi tập sách tập đồ

Ngày soạn: /10/2018

Tiết 18 ÔN TẬP

I MỤC TIÊU BÀI HỌC 1 Kiến thức

- Củng cố kiến thức Địa Lí dân cư VN.Cộng đồng dân tộc VN Phân bố dân cư , loại hình quần cư, lao động việc làm chất lượng sống - Củng cố kiến thức địa lí kinh tế: phát triển kinh tế VN.Các nhân tố ảnh hưởng đến phát triển ngành kinh tế Tình hình phát triển phân bố ngành kinh tế

2 Kĩ năng

- Vẽ dạng biểu đồ: Hình trịn, hình cột , miền, đường - Phân tích biểu đồ , bảng số liệu rút nhận xét - KNS: hợp tác, làm việc tập thể

3 Thái độ: Nghiêm túc u thích mơn học 4 Về lực

- Năng lực chung: tự học, giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ,

- Năng lực chun biệt: sử dụng lược đồ, tính tốn, video clip, tư tổng hợp lãnh thổ,

II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN- HỌC SINH

1 Giáo viên: Các phiếu học tập, bảng phụ.Các biểu đồ mẫu phóng to Bản đồ dân cư Bản đồ kinh tế chung VN

2 Học sinh: SGK, ghi, dụng cụ học tập III PHƯƠNG PHÁP

- Trực quan

- Đàm thoại, Nhóm

IV TIẾN TRÌNH GIỜ DAY- GIÁO DỤC 1 Ổn định lớp (1’)

- Kiểm tra sĩ số học sinh - Kiểm tra vệ sinh, nề nếp

Lớp Ngày giảng Vắng Ghi chú

9A 9B

2 Kiểm tra cũ:(2’)Kiểm tra phần Bt thực hành 3 Giảng Ôn tập:

* HĐ1: Địa lí dân cư

- Mục tiêu: Trình bày đặc điểm dân số, gia tăng dân số cấu dân số nước ta Trình bày giải thích nguyên nhân hậu phân bố dân cư không Nêu mặt mạnh hạn chế nguồn lao động nước ta, biện pháp giải việc làm

- Phương pháp: thảo luận nhóm - Thời gian: 10’

- Cách thức tiến hành:

- HS hoạt động cá nhân : Dựa vào kiến thức học điền vào sơ đồ sau:

- HS hoạt động nhóm: Chia lớp làm nhóm thảo luận :Dựa vào kiến thức học nhóm trình bày nội dung kiến thức địa lí dân cư

+ Nhóm 1: Cộng đồng dân tộc VN. + Nhóm 2: Dân số gia tăng dân số.

+ Nhóm 3: Phân bố dân cư loại hình quần cư. + Nhóm 4: Lao động việc làm chất lượng cuốc sống.

- HS nhóm báo cáo -> HS nhóm khác nhạn xét bổ xung - GV chu n ki n th c.ẩ ế ứ

Địa lí dân cư Nội dung Cộng đồng dân

tộc Việt Nam

- Gồm 54 dân tộc anh em Trong dân tộc Việt (Kinh) chiếm tỉ lệ lớn nhất: 86,2%

- Phân bố: + Dân tộc kinh tập trung Đồng , trung du duyên hải

+ Các dân tộc người khác chủ yếu phân bố miền núi , cao nguyên

Dân số gia tăng dân số

- Năm 2003 có 80,9 triệu dân ngày tăng

- Gia tăng dân số tự nhiên mức cao có xu hướng giảm dần

- Cơ cấu dân số:

+ Cơ cấu dân số trẻ, có xu hướng già

+ Giới tính nữ > nam, xu hướng tiến tới cân

+ Độ tuổi lao động tuổi lao động có xu hướng tăng Dưới tuổi lao động có xu hướng giảm

Phân bố dân cư loại hình quần cư

- Phân bố dân cư không giữa: + Đồng miền núi

+ Nông thôn với thành thị

- Các loại hình quần cư : Quần cư nơng thôn quân cư đô thị

- Đô thị hố nhanh trình độ thị hố thấp Lao động - việc làm

- chất lượng sống

- Nguồn lao động dồi dào, tiếp thu nhanh khoa học kỹ thuật, nguồn lao động dự trữ lớn chất lượng nguồn lao động thấp

- Sử dụng lao động : Cơ cấu lao động ngành nghề nước ta có nhiều biến đổi

- Vấn đề việc làm: Còn vấn đề gây sức ép lớn

nâng cao dần * HĐ2: Địa lí kinh tế

- Mục tiêu: Trình bày nhân tố ảnh hưởng tình hình phát triển, phân bố ngành nơng nghiệp, công nghiệp dịch vụ

- Phương pháp: Thảo luận nhóm, giải vấn đề - Thời gian: 20’

- Cách thức tiến hành:

*HS hoạt động cá nhân : Dựa kiến thức học cho biết

1) Sự phát triển kinh tế nước ta trước thời kỳ đổi mới?

2) Trong thời kỳ đổi dã có chuyển dịch kinh tế nào? Đã thu thành tựu cịn gặp thách thức gì?

- HS báo cáo -> HS khác nhận xét bổ xung - GV chuẩn kiến thức

+ Chuyển dịch cấu kinh tế : Chuyển dịch cấu ngành Chuyển dịch cấu lãnh thổ

Chuyển dịch cấu thành phần kinh tế * HS hoạt động nhóm :

+ N1: 1) Điền sơ đồ sau: Các nhân tố ảnh hưởng đến nơng nghiệp

2) Phân tích lợi ích tài nguyên thiên nhiên để phát triển nông nghiệp nước ta? 3) Phát triển phân bố công nghiệp chế biến có ảnh hưởng đến phát triển phân bố nơng nghiệp?

4) Cho ví dụ cụ thể để thấy rõ vai trò thị trường tình hình sản xuất số nơng sản địa phương em?

+ N2: 1) Hoàn thiện sơ đồ cấu ngành nông nghiệp Các nhân tố tự nhiên

Các nhân tố xã hội

Nông nghiệp

2) Nhận xét thay đổi tỉ trọng lương thực công nghiệp cấu giá trị sản xuất ngành trồng trọt Sự thay đổi nói lên điều gì?( Kết luận sgk/32) 3) Xác định đồ nông nghiệp VN sản phẩm nông nghiệp phân bố Giải thích lại có phân bố vậy?

+ N3: Trả lời câu hỏi sau:

1) Cho biết cấu loại rừng nước ta? Nêu ý nghĩa tài nguyên rừng? Việc đầu tư trồng rừng mang lại lợi ích gì? Tại phải vừa khai thác vừa phải bảo vệ rừng?

2) Cho biết thuận lợi khó khăn nghề ni trồng khai thác thuỷ sản?Em có nhận xét phát triển ngành Thuỷ sản?

+ N4: 1) Hãy xếp nhân tố Tự nhiên nhân tố xã hội tương ứng với yếu tố đầu , đầu vào ảnh hưởng đến phát triển phân bố công nghiệp Các yếu tố đầu vào Các yếu tố đầu

……… ……… ……… ………

2) Chứng minh cấu công nghiệp nước ta đa dạng.Kể tên ngành công nghiệp trọng điểm?Các ngành công nghiệp trọng điểm phát triển dựa mạnh nào?

3) Xác định đồ trung tâm công nghiệp tiêu biểu cho vùng kinh tế nước ta?

* HS hoạt động cặp nhóm Ơn tập ngành kinh tế : Dịch vụ, GTVT - BCVT, Du lịch - thương mại

1) Hãy lập sơ đồ ngành dịch vụ

2) Tại Hà Nội TP Hồ Chí Minh lại trung tâm dịch vụ lớn nước 3) Cho biết vai trò gtvt phát triển kinh tế xã hội nước ta? Nêu loại hình gtvt nước ta? Loại hình có tốc độ tăng trưởng nhanh nhất?Loại hình có vai trị quan trọng cấu vận chuyển hàng hoá?Tại sao?

4) Việc phát triển dịch vụ điện thoại Internet có tác động đến đời sống kinh tế xã hội nước ta

* HĐ3: Rèn luyện kỹ địa lí

- Mục tiêu: Hs có kĩ vẽ biểu đồ, nhận xét giai thích biểu đồ - Phương pháp: trực quan, giải vấn đề

- Thời gian: 5-7’

- Cách thức tiến hành:

Các ngành dịch vụ

- Xem lại vẽ lại tập thực hành vẽ phân tích biểu đồ và bảng số liệu sgk sách tập

4 Củng cố( 2’)

- GV nhận xét tiết ôn tập: ý thức thái độ học tập HS, đánh giá cho điểm cá nhóm thảo luận Biểu dương cá nhân có ý thức ôn tập tốt

5 Hướng dẫn học nhà (2’)

Ơn tập tồn kiến thức từ đến 16.Trả lời câu hỏi tập sgk cuối học Xem rèn luyện kỹ vẽ phân tích dạng biểu đồ , bảng số liệu qua thực hành

=> Tiết sau kiểm tra tiết

Ngày soạn: /10/2018

Tiết 19: KIỂM TRA 45 PHÚT I MỤC TIÊU KIỂM TRA

1.Về kiến thức

- Đánh giá kết học tập học sinh sau học xong chủ đề: Địa lí dân cư địa lí kinh tế Việt Nam Thơng qua biết mức độ đạt học sinh, sai lầm, vướng mắc học sinh Từ GV có điều chỉnh phương pháp giảng dạy cho phù hợp

2 Về kĩ năng

- Rèn luyện kĩ địa lí cần thiết: phân tích số liệu thống kê, vẽ phân tích biểu đồ, sử dụng Át lát Địa lí Việt Nam

3 Về thái độ

- Giáo dục đạo đức cho HS

- Xây dựng lịng tin tính đoán HS giải vấn đề - Rèn tính cẩn thận, giáo dục tinh thần tự giác, nghiêm túc làm bài. 4 Định hướng phát triển lực cho HS

- Tự học, tự quản lí, lực tính tốn, lực vận dụng kiến thức vào thực tế II HÌNH THỨC ĐỀ KIỂM TRA.

- Trắc nghiệm khách quan tự luận cấp độ nhận thức: biết, hiểu vận dụng với tỉ lệ trắc nghiệm: 40%, tự luận: 60%

III HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP 1 Ổn định lớp (1’)

- Kiểm tra sĩ số học sinh - Kiểm tra vệ sinh, nề nếp

Lớp Ngày giảng Vắng Ghi chú

9A 9B

2 Tiến hành kiểm tra A MA TRẬN ĐỀ

Tên chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng

cao Chủ đề Địa lí dân cư

1 Dân số gia tăng dân số

Số điểm: 0,5 đ

Tỉ lệ: 5%

TN: 1câu ; 0,5 điểm

2 Phân bố dân cư loại hình quần cư

- Nhận biết quy mô đô thị nước ta

- Biết dân cư nươc ta phân bố không

Số điểm: 1,0đ Tỉ lệ: 10 %

TN: câu; 1,0 đ

Chủ đề Địa lí kinh tế Q trình

phát triển kinh tế

- Xác định dược biểu đồ thích hợp thể cấu GDP theo ngành kinh tế nước ta

- Vẽ biểu đồ cấu tổng sản phẩm nước phân theo thành phần kinh tế nước ta - Dựa biểu đồ để nhận xét thay đổi cấu tổng sản phẩm nước phân theo thành phần kinh tế Số điểm 4,0đ

Tỉ lệ: 40% TN: câu; 0,5đ TL: câu; 4,0 đ Ngành

nông nghiệp

- Biết tỉ trọng ngành trồng trọt cấu giá trị sản xuất ngành trồng trọt

- Biết nhân tố ảnh hưởng đến phát triển nông nghiệp

Số điểm:1,5đ Tỉ lệ: 15%

3 Ngành cơng nghiệp

- Biết ngành có tỉ trọng cao cấu ngành công nghiệp nước ta Số điểm: 0,5đ

Tỉ lệ: 5%

TN: câu; 0,5 đ Ngành dịch

vụ

- Biết vùng có tổng mức bán lẻ hàng hóa lớn

- Trình bày điều kiện thuận lợi để phát triển du lịch Việt Nam

Liên hệ với Quảng Ninh

Số điểm: 2,5đ Tỉ lệ: 25%

TN: câu; 0,5 đ TL: câu; 1,5đ TN: câu; 0,5đ

Tổng số

điểm : 10 Tỉ lệ 100%

Số điểm: 3,0 30%

Số điểm: 2,0 20%

Số điểm: 4,5 45%

Số điểm: 0,5 5% B ĐỀ KIỂM TRA

I TRẮC NGHIỆM: (4,0 điểm): Hãy chọn đáp án ghi vào làm

Câu Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 15, thị có quy mơ dân số 1 triệu người

A Hà Nội, Hải Phòng, TP Hồ Chí Minh

C Hà Nội, Đà Nẵng, TP Hồ Chí Minh B Hế, Đà Nẵng, Cần Thơ D Hà Nội, Hải Phòng, Đà Nẵng

Câu Các nhân tố ảnh hưởng đến phát triển phân bố nông nghiệp nước ta là A Các nhân tố tự nhiên nhân tố kinh tế - xã hội

B Tài nguyên khoáng sản, dân cư lao động, sở vật chất kỹ thuật C Đường lối sách, tài nguyên thiên nhiên, nguồn vốn

D Nguồn nhân lực, tài nguyên thiên nhiên, thị trường

Câu Trong cấu giá trị sản xuất ngành trồng trọt, nhóm sau đây có tỉ trọng lớn ?

A Cây công nghiệp C Cây lương thực B Cây ăn rau đậu D Các loại khác Câu Dân c nư ước ta t p trung ông ậ đ

A đồng C thành thị

B miền núi D hải đảo

Câu Ng nh công nghi p tr ng i m chi m t tr ng cao nh t c c u à ệ ọ đ ể ế ỉ ọ ấ ấ ng nh công nghi p nà ệ ước ta

Câu Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 24, vùng sau có tổng mức bán lẻ hàng hoá lớn nước ta năm 2007 ?

A Đồng sông Hồng C Đông Nam Bộ

B Bắc Trung Bộ D Đồng sông Cửu Long Câu Cho bảng số liệu:

Cơ cấu GDP phân theo ngành kinh tế nước ta giai đoạn 2003 - 2012

(Đơn v : %)ị

Năm 2003 2006 2009 2012

Tổng số 100,0 100,0 100,0 100,0

- Nông - lâm - thủy sản 22,5 18,7 18,9 19,7 - Công nghiệp - xây dựng 39,5 38,6 38,2 38,6

- Dịch vụ 38,0 42,7 42,9 41,7

Căn vào bảng số liệu trên, biểu đồ sau thích hợp ?

A Biểu đồ tròn C Biểu đồ cột B Biểu đồ đường D Biểu đồ miền Câu Cho biểu đồ

Nguồn SGK Địa lí – NXBGD 2007 Căn vào biểu đồ, cho biết nhận xét sau với gia tăng dân số tỷ suất gia tăng tự nhiên nước ta giai đoạn 1979-2009 ?

A Số dân tỉ lệ gia tăng dân số tự nhiên tăng liên tục

B Số dân tăng liên tục tỉ lê gia tăng tự nhiên có xu hướng giảm C Số dân tỉ lệ gia tăng dân số tự nhiên giảm nhanh

D Số dân giảm nhanh tỉ lệ gia tăng giảm mạnh II Tự luận ( 6,0 điểm)

Câu (4,0 điểm): Cho bảng số liệu sau:

Cơ cấu tổng sản phẩm nước phân theo thành phần kinh tế giai đoạn 2005 -2015

(Đơn vị: %)

Năm 2010 2011 2012 2015

Tổng số 100,0 100,0 100,0 100

- Kinh tế Nhà nước 33,4 32,8 32,6 31,9

- Kinh tế Nhà Nước 48,9 49,2 49,3 48,0

( Nguồn: Niên giám thống kê Việt Nam 2013, Nhà xuất Thống kê, 2014)

a Vẽ biểu đồ miền thể thay đổi cấu tổng sản phẩm nước phân theo thành phần kinh tế nước ta giai đoạn 2010 - 2015

b Nhận xét thay đổi cấu tổng sản phẩm nước phân theo thành phần kinh tế từ biểu đồ vẽ

Câu 10 (2,0 điểm)

Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam (trang 25) kiến thức học, em hãy:

Trình bày điều kiện thuận lợi nước ta để phát triển du lịch tự nhiên Kể tên số địa điểm du lịch tiếng Quảng Ninh

C HƯỚNG DẪN CHẤM VÀ BIỂU ĐIỂM I Trắc nghiệm (4,0đ)

Mỗi câu 0,5 điểm

Câu

Đáp án A D A A C C D B

II Tự luận (6,0đ)

Câu Hướng dẫn chấm Điểm

Câu 4,0 điểm

1, Vẽ biểu đồ miền thể thay đổi cấu tổng sản phẩm nước theo giá hành phân theo thành phần kinh tế giai đoạn 2005 - 2015.

Yêu cầu: - Chính xác số liệu khoảng cách năm - Có tên biểu đồ giải.

2, Nhận xét thay đổi cấu tổng sản phẩm nước theo giá hành phân theo thành phần kinh tế từ biểu đồ đã vẽ.

- Cơ cấu tổng sản phẩm nước phân theo thành phần kinh tế có thay đổi

- Xu hướng giảm tỉ trọng khu vực kinh tế Nhà nước (d/c), tăng tỉ trọng khu vực Nhà nước khu vực có vốn đầu tư nước (d/c)

2,0

1,0 1,0

Câu 10 2,0 điểm

1, Những điều kiện thuận lợi để phát triển du lịch Việt Nam

- Tài nguyên du lịch tự nhiên giàu có (phong cảnh, bãi tắm đẹp, khí hậu tốt, có nhiều động vật q hiếm,…)

- Tài nguyên du lịch nhân văn (các cơng trình kiến trúc, di tích lịch sử, lễ hội truyền thống, làng nghề truyền thống, văn hóa dân gian,…)

- Nhiều điểm du lịch công nhận di sản giới: 0,5

vịnh Hạ Long, động Phong Nha-Kẻ Bàng, Cố Huế, di tích Mỹ Sơn, phố cổ Hội An Có di sản văn hóa phi vật thể giới: Nhã nhạc cung đình Huế, Cồng chiêng Tây Nguyên, …

2, Một số địa điểm du lịch tiếng Quảng Ninh.

Vịnh Hạ Long ,– Yên Tử, Ngọa Vân 0,5 Điều chỉnh, bổ sung: 3 Củng cố

- Thu

- Nhận xét kiểm tra 4 Hướng dẫn nhà

- Đọc trước mới: 17: VÙNG TRUNG DU VÀ MIỀN NÚI BẮC BỘ Vị trí, giới hạn; ý nghĩa

Ngày soạn: /10/2018

Tiết 20 SỰ PHÂN HÓA LÃNH THỔ

Bài 17: VÙNG TRUNG DU VÀ MIỀN NÚI BẮC BỘ I MỤC TIÊU BÀI HỌC

1 Kiến thức

- Nhận biết vị trí địa lí, giới hạn lãnh thổ nêu ý nghĩa chúng việc phát triển kinh tế xã hội

- Trình bày đặc điểm tự nhiên, tài nguyên thiên nhiên vùng thuận lợi, khó khăn phát triển kinh tế xã hội

- Trình bày đặc điểm dân cư xã hội thuận lợi, khó khăn phát triển kinh tế xã hội vùng

2 Kĩ năng

- Xác định đồ vị trí, ranh giới vùng, hiểu trình bày đặc điểm tự nhiên phân bố số tài nguyên quan trọng đồ

- Phân tích bảng số liệu để hiểu trình bày đặc điểm dân cư xã hội vùng

- Kĩ sống: kĩ sống giáo dục :

+ Tư : tìm kiếm xử lí thông tin qua lược đồ, bảng số liệu

+ Giao tiếp : phản hồi, lắng nghe tích cực trình bày suy nghĩ, ý tưởng, giao tiếp, hợp tác làm việc nhóm

+ Làm chủ thân : đảm nhận trách nhiệm trước nhóm cơng việc giao : quản lí thời gian trình bày kết làm việc trước nhóm tập thể lớp

3 Thái độ

- Giáo dục lòng yêu thiên nhiên đất nước

* Tích hợp biến đổi khí hậu( Phần II): Thời tiết diễn biến thất thường, tượng rét đậm, rét hại, sương muối diễn năm gần TDMNBB gây ảnh hưởng tới đời sống sản xuất

- Ngăn chặn phá rừng, khai thác tài nguyên khoáng sản hợp lý cần thiết * Tích hợp GD đạo đức: Trách nhiệm, đồn kết, hợp tác, tơn trọng, giản dị

Có ý thức trách nhiệm bảo vệ mơi trường (ngăn chặn việc phá rừng, khai thác tài nguyên khoáng sản bừa bãi)

4 Năng lực

- Năng lực chung: tự học, giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ

- Năng lực chuyên biệt: tư tổng hợp lãnh thổ, sử dụng lược đồ, số liệu thống kê

II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN- HỌC SINH

1 Giáo viên: Lược đồ tự nhiên vùng trung du miền núi Bắc Bộ - Bản đồ địa lí tự nhiên VN hành chínhVN

- Một số tranh ảnh trung du miền núi Bắc Bộ Máy tính, máy chiếu, phiếu học tập

III PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC

- PP: Đàm thoại, trực quan, thuyết trình, gợi mở, thảo luận nhóm - KT: Động não, chia nhóm, đọc tích cực

IV TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY- GIÁO DỤC 1 Ổn định lớp (`1’)

- Kiểm tra sĩ số học sinh - Kiểm tra vệ sinh, nề nếp

Lớp Ngày giảng Vắng Ghi chú

9A 9B

2 Kiểm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị HS 3 Giảng mới:

HOẠT ĐỘNG : KHỞI ĐỘNG

- Mục tiêu: Giúp học sinh tìm hiểu nét khái quát chung vùng TD miền núi Bắc Bộ

- Phương thức : Phương pháp trực quan, đàm thoại gợi mở Hình thức: cá nhân Phương tiện: Tranh ảnh

- Thời gian: 3’

- Tiến trình hoạt động :

Bước 1: Giao nhiệm vụ : Hs trả lời câu hỏi đoán tên địa danh vùng qua hình Bước 2: Hs thực nhiệm vụ cá nhân

Bước 3: Trao đổi thảo luận báo cáo kết Bước 4: GV nhận xét dẫn dắt vào * GV chiếu hình ảnh phân hóa lãnh thổ: ? Em kể tên vùng kinh tế nước ta?

Nước ta có vùng kinh tế, vùng có đặc điểm riêng tự nhiên dân cư, kinh tế Các nội dung thể phân hóa lãnh thổ

- Gv giới thiệu vùng Trung du miền núi Bắc Bộ

*Vào bài: Vùng trung du miền núi Bắc Bộ vùng lãnh thổ rộng lớn phía bắc đất nước với nhiều mạnh vị trí địa lí , điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên để phát triển kinh tế => Chúng ta tìm hiểu hơm

HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động GV - HS Nội dung

* HĐ1:Tìm hiểu vị trí địa lí giới hạn lãnh thổ

- Mục tiêu: Xác định vị trí giới hạn vùng Hiểu ý nghĩa vị trí địa lí phát triển kinh tế xã hội vùng

- Phương pháp: trực quan đồ Hình thức: cá nhân

- Thời gian: 7’

? Diện tích dân số vùng

? Xác định vị trí, tên tỉnh hai tiểu vùng Đông Bắc Tây Bắc

- Cách thức tiến hành:

- Gv chiếu lược đồ tự nhiên vùng TD MN Bắc Bộ ( H17.1- SGK), yêu cầu trả lời câu hỏi:

1) Xác định vị trí tiếp giáp vùng?

2) Đặc điểm diện tích lãnh thổ vùng so với cả nước ?

- Hs xác định vị trí tiếp giáp lược đồ, nhận xét, bổ sung có

- Gv nhận xét phần trình bày học sinh, ghi bảng:

3) Vị trí giới hạn có ý nghĩa phát triển kinh tế xã hội vùng?

- HS trả lời cá nhân

- GV nhận xét, chuẩn kiến thức:

* Mở rộng: - Vị trí liền kề với chí tuyến Bắc

- Tạo điều kiện thuận lợi cho thông thương trao đổi hàng hóa dễ dàng với ĐBSH BTB, phát triển kinh tế mở Đồng thời nhận nguồn nguyên liệu lao động từ ĐBSH để phát triển kinh tế - Thuận lợi giao lưu với Lào, CPC đường bộ, ý nghĩa quan trọng an ninh, quốc phòng đất nước

- Ngoài phần đất liền rộng lớn cịn có hệ thống đảo ven biển Quảng Ninh ( Vịnh Hạ Long, Cô Tô)

- Gồm 15 tỉnh thành phố - Diện tích 100.965 km2

- Dân số: 11,9 triệu người (năm 2016)

I) Vị trí địa lí giới hạn lãnh thổ.

- Vị trí giới hạn: Ở phía Bắc đất nước, giáp ĐBSH, BTB, TQ thượng Lào - Lãnh thổ: chiếm 1/3 diện tích lãnh thổ nước

- Ý nghĩa :

+ Thuận lợi cho giao lưu kinh tế nước Lãnh thổ giàu tiềm + Ý nghĩa quan trọng an ninh quốc phòng

Điều chỉnh, bổ sung: * HĐ 2: Tìm hiểu điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên

- Mục tiêu: Trình bày đặc điểm tự nhiên, tài nguyên thiên nhiên thuận lợi, khó khăn ảnh hưởng đến phát triển kinh tế vùng Nêu khác biệt điều kiện tự nhiên mạnh kinh tế tiểu vùng ĐB vàTB Học sinh có kĩ sử dụng đồ, thuyết trình

- Thời gian: 20’

- Cách thức tiến hành:

- Bước 1: Giao nhiệm vụ cho hs, thời gian: 1’

Dựa vào kênh chữ sgk, bảng 17.1 H17.1- SGK Atlat Địa lí VN- T26, nhóm trình bày thuận lợi điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên ảnh hưởng đến phát triển kinh tế vùng GV phát phiếu học tập nhóm

PHI U H C T PẾ Ọ Ậ

ĐKTN-TNTN

Đặc điểm, phân bố Thế mạnh phát triển kinh tế

Địa hình, đất, khí hậu

- Dạng địa hình - Hướng núi - Đất - Khí hậu Sơng ngịi - Tên sơng:

- Tiềm Khống sản -

+ Than + Sắt + Thiếc + Apatit Biển, du lịch - Biển:

- Các điểm du lịch tiếng

- Bước 2: Thực nhiệm vụ ( thời gian: 7’)

Học sinh nhóm thực nhiệm vụ cá nhân trước, sau học sinh trình bày nhóm, học sinh khác nhóm nhận xét, bổ sung tổng hợp kết vào phiếu học tập, chuẩn bị để báo cáo trước lớp

Giáo viên quan sát, trợ giúp học sinh

Bước 3: Trao đổi thảo luận báo cáo kết quả

- Giáo viên gọi đại diện nhóm lên báo cáo kết thực được, trình bày lược đồ

- Các nhóm khác có ý kiến nhận xét, bổ sung

- Giáo viên hướng dẫn học sinh điều chỉnh, hoàn thiện kết ghi chép kiến thức, chốt lại nội dung học tập

Bước 4: Đánh giá chốt kiến thức

- Giáo viên quan sát, nhận xét đánh giá trình thực học sinh thái độ, tinh thần học tập, khả giao tiếp, trình bày đánh giá kết cuối học sinh

- GV chốt kiến thức:

* Vận dụng, mở rộng ( HĐ 4)

- GV chiếu lược đồ tự nhiên nhấn mạnh khác biệt tự nhiên kinh tế hai tiểu vùng:

? Giải thích nguyên nhân tạo nên khác biệt mạnh kinh tế Đông Bắc Tây Bắc ? + Đông Bắc: Núi trung bình núi thấp Có thung lũng núi mở rộng phía bắc đón gió mùa đơng bắc nên có mùa đơng lạnh => thuận lợi trồng nhiều cận nhiệt ôn đới

+ Tây Bắc: Có dãy núi cao chắn gió mùa đơng bắc nên mùa đơng lạnh Phía tây có dãy núi cao chạy sát biên giới Việt - Lào => gây nên hiệu ứng phơn mùa hè có gió tây nam khơ nóng Đồng thời khí hậu có phân hoá theo độ cao rõ rệt

+ Ngồi cịn có dạng địa hình chuyển tiếp từ miền núi Bắc Bộ đến ĐBSH gọi trung du=> thuận lợi xây dựng sở hạ tầng chuyên canh công nghiệp

- Gv nhấn mạnh: tiềm quan trọng khoáng sản thủy điện lớn nước

+ Tây Bắc ( thủy điện)

+ Đơng Bắc ( khai thác khống sản) - GV yêu cầu trả lời câu hỏi:

? Đặc điểm tự nhiên tài nguyên thiên nhiên vùng có thuận lợi khó khăn phát triển kinh tế- xã hội ?

* Vận dụng, mở rộng: ( HĐ 4)

? Với khó khăn mặt tự nhiên vùng TD miền núi Bắc Bộ cần có biện pháp để khắc phục ?

- HS trình bày, GV nhận xét, chiếu hình ảnh bổ sung giải pháp:

+ Đẩy mạnh trồng rừng bảo vệ rừng + Khai thác khống sản hợp lí

+ Cấm phá rừng, đốt rừng làm nương rẫy

*Tích hợp BĐKH: Diện tích rừng suy giảm, khai thác khống sản có nguy cạn kiệt nhiễm môi trường

- GV liên hệ thực tế : Trong thời gian gần biến đổi khí hậu làm tăng cường mưa lớn áp thấp nhiệt đới gây thiệt hại lớn người tỉnh miền núi phía Bắc có tỉnh Quảng Ninh

* Đặc điểm

- Địa hình cao, cắt xẻ mạnh - Khí hậu có mùa đơng lạnh - Khống sản đa dạng, tiềm thủy điện lớn

* Thuận lợi: phát triển kinh tế đa ngành

* Khó khăn:

Trận mưa lũ lịch sử vào 7/ 2015 lớn 40 năm qua Quảng Ninh gây thiệt hại không nhỏ kinh tế, người TP Hạ Long

* Tích hợp đạo đức: Vùng núi Tây Bắc- nơi thường

xuyên gánh chịu thiên tai: lũ quét, sạt lở đất, chịu ảnh hưởng biến đổi khí hậu tồn cầu

? Là học sinh em nên làm để giảm bớt ảnh hưởng biến đổi khí hậu chia sẻ khó khăn đồng bào ta?

- Hs nêu ý kiến, Gv chiếu hình ảnh

* GV tổ chức trò chơi ( thời gian: phút): Vượt chướng ngài vật (HĐ 3: Luyện tập)

- Thời tiết thất thường

- Khoáng sản trữ lượng nhỏ, khó khai thác

- Đất dễ bị xói mịn, sạt lở, lũ quét

Điều chỉnh, bổ sung: * HĐ 3: Tìm hiểu đặc điểm dân cư- xã hội

- Mục tiêu: Trình bày đặc điểm dân cư- xã hội thuận lợi, khó khăn dân cư phát triển kinh tế vùng Học sinh có kỹ nhận xét phân tích bảng số liệu tiêu dân cư xã hội vùng

- Phương pháp: đàm thoại gợi mở Hình thức: cá nhân, lớp - Thời gian: 6’

- Cách thức tiến hành:

- Bước 1: Giao nhiệm vụ: chiếu video clip văn hóa, đời sống dân tộc vùng, bảng 17.2-SGK T64 Yêu cầu trả lời câu hỏi:

1) Em có nhận xét đặc điểm dân cư xã hội vùng ( mật độ dân cư, thành phần dân tộc, đời sống) 2) Đồng bào dân tộc có kinh nghiệm sản xuất ngành ?

3) Nhận xét chênh lệch dân cư xã hội hai tiểu vùng ĐB TB?

4) So sánh tiêu chí dân cư – xã hội vùng so với nước

- Bước 2: Hs trao đổi thảo luận

- Bước 3: Trình bày, báo cáo kết quả, hs khác nhận xét, bổ sung

- Bước 4: GV nhận xét, chốt kiến thức

III Đặc điểm dân cư - xã hội

- Là địa bàn cư trú xen kẽ nhiều dân tộc người: Tày, Nùng

- Trình độ dân cư - xã hội có chênh lệch Đơng Bắc Tây Bắc

- Đời sống dân cư gặp nhiều khó khăn cải thiện

HOẠT ĐỘNG : LUYỆN TẬP (3’)

- Mục tiêu: Học sinh dựa vào kiến thức vị trí địa lí, điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên TD miền núi Bắc Bộ để củng cố học

- Phương pháp: trực quan Hình thức: cá nhân Phương tiện: Máy chiếu, phần mềm Violet

- Thời gian: 3’

- Cách thức tiến hành: sử dụng sau phần kiến thức( sau phần II/Điều kiện tự

nhiên tài nguyên thiên nhiên)

* Gv yêu cầu hs làm BT trắc nghiệm qua trò chơi: Vượt chướng ngại vật

- Phổ biến luật chơi: có câu trắc nghiêm, câu điểm Hoàn thành tất câu hỏi chiến thắng trò chơi

- HS sử dụng bảng tương tác để chơi

- Gv nhận xét thái độ khả nắm kiến thức học sinh qua trò chơi * Củng cố học qua sơ đồ tư

HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG

- Mục tiêu: Dựa vào kiến thức học, học sinh vận dụng để hiểu giải thích nguyên nhân có chênh lệch điều kiện tự nhiên, mạnh kinh tế hai tiểu vùng Đông Bắc Tây Bắc Rèn kĩ tư địa lí

- Phương pháp: giải vấn đề, trực quan Hình thức: cá nhân nhóm bàn - Cách thức tiến hành:( Hoạt động thể phần II/ Điều kiện tự nhiên

tài nguyên thiên nhiên)

HOẠT ĐỘNG 5: MỞ RỘNG, PHÁT TRIỂN Ý TƯỞNG SÁNG TẠO (2’) Học sinh lựa chọn để nghiên cứu tập sau ( giao tập nhà) Bài 1: Vì việc phát triển kinh tế nâng cao đời sống dân tộc phải đôi với bảo vệ môi trường tự nhiên tài nguyên thiên nhiên ?

Bài 2: Tại trung du Bắc Bộ địa bàn đông dân phát triển kinh tế xã hội cao miền núi Bắc Bộ ?

- GV nhận xét, hướng dẫn trình bày theo nội dung:

+ Trung du Bắc Bộ có vị trí địa lí thuận lợi: Giáp ĐBSH- vùng có kinh tế phát triển động

+ Điều kiện tự nhiên thuận lợi: đất, khí hậu, nguồn nước dồi dào, mặt xây dựng thuận lợi, giao thông phát triển thuận lợi cho dân cư

+ Ngược lại miền núi Bắc Bộ có nhiều khó khăn: địa hình núi cao khó khăn cho giao thông, xây dựng sở hạ tầng, thời tiết thất thường, diện tích đất nơng nghiệp thấp

4 Hướng dẫn học chuẩn bị nhà (2’) - Học theo ghi, hoàn thành tập

- Chuẩn bị mới: Bài 18- Vùng trung du miền núi Bắc Bộ GV phát phiếu hướng dẫn học nhà:

+ Tìm hiểu phát triển phân bố ngành nơng nghiệp + Tìm hiểu phát triển phân bố ngành công nghiệp

- Nhiệm vụ: Trình bày thuận lợi điều kiện tự nhiên để phát triển kinh tế

ĐKTN-TNTN

Đặc điểm, phân bố Thế mạnh phát triển kinh tế Địa hình,

đất, khí hậu

- Dạng địa hình - Hướng núi - Đất - Khí hậu

Sơng ngịi Tên sơng: Khoáng sản + Than + Sắt + Thiếc + Apatit Biển, du

lịch

- Biển: - Các điểm du lịch tiếng

PHIẾU HỌC TẬP ( thời gian: 7’)

- Nhiệm vụ: Trình bày thuận lợi điều kiện tự nhiên để phát triển kinh tế

ĐKTN-TNTN

Đặc điểm, phân bố Thế mạnh phát triển kinh tế Địa hình,

đất, khí hậu

- Dạng địa hình - Hướng núi - Đất - Khí hậu

Sơng ngịi Tên sơng: Khoáng sản + Than + Sắt + Thiếc + Apatit Biển, du

lịch

- Biển: - Các điểm du lịch tiếng

HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ

Nhóm 1:Sự phát triển phân bố cơng nghiệp

( Hình thức: thuyết trình lược đồ, bảng phụ- làm nhà)

1/ Kể tên ngành cơng nghiệp mạnh lớn vùng TD MNBB 2/ Xác định lược đồ nhà máy thủy điện ( nêu rõ sông nào?), nhiệt điện lớn ( ý nhà máy điện xây dựng)

3/ Xác định trung tâm khai thác khoáng sản lớn, trung tâm luyện kim, khí, hóa chất vùng

Nhóm 2: Sự phát triển phân bố ngành nông nghiệp- lâm nghiệp ( Hình thức: Thuyết trình sơ đồ tư duy- vẽ nhà )

1/ Nêu tên loại trồng Nhận xét cấu sản phẩm trồng trọt, quy mô sản xuất ( tập trung hay phân tán)

2/ Nêu tên, phát triển phân bố lương thực, công nghiệp, ăn quả? Loại trồng nhiều vùng ( nêu rõ nơi phân bố)

3/ Nêu tên, phát triển ngành chăn nuôi ?

4/ Nghề rừng phát triển ? Tại cần quan tâm đến vấn đề bảo vệ rừng vùng

Nhóm 3: Sự phát triển phân bố ngành dịch vụ

( Hình thức: Bài thuyết trình+ sản phẩm PP kết hợp lược đồ) 1/ Các ngành dịch vụ phát triển mạnh vùng TD MN BB ?

2/ Tìm lược đồ giao thông vận tải Nêu phát triển GTVT Xác định đồ tuyến đường quốc lộ 1; 2; 3; qua lãnh thổ vùng

3/ Nêu phát triển ngành thương mại Xác định lược đồ H18.1- SGK cửa quan trọng Việt - Trung;Việt – Lào

4/ Sự phát triển du lịch Tìm hình ảnh địa điểm du lịch tiếng vùng ( ghi rõ tên địa điểm)

Ngày soạn: /10/2018

Tiết 21 Bài 18: VÙNG TRUNG DU VÀ MIỀN NÚI BẮC BỘ (tiếp theo) I MỤC TIÊU BÀI HỌC

- Trình bày mạnh kinh tế vùng thể số ngành công nghiệp, nông nghiệp, lâm nghiệp Sự phân bố ngành

- Nêu tên trung tâm kinh tế ngành kinh tế trung tâm 2 Kĩ năng

- Nắm vững phương pháp so sánh yếu tố địa lí

- Kết hợp kênh chữ với kênh hình để phân tích, giải thích theo câu hỏi

- Phân tích đồ tự nhiên kinh tế vùng Atlat Địa lí Việt Nam để hiểu trình bày phân bố ngành kinh tế công nghiệp, nông nghiệp dịch vụ vùng

- Phân tích bảng số liệu tình hình phát triển kinh tế Trung du miền núi Bắc Bộ

- Kĩ sống: kĩ sống giáo dục :

+ Tư : tìm kiếm xử lí thơng tin qua lược đồ, bảng số liệu

+ Giao tiếp : phản hồi, lắng nghe tích cực trình bày suy nghĩ, ý tưởng, giao tiếp, hợp tác làm việc nhóm

+ Làm chủ thân : đảm nhận trách nhiệm trước nhóm cơng việc giao : quản lí thời gian trình bày kết làm việc trước nhóm tập thể lớp

3 Về thái độ

- Lòng yêu thiên nhiên, quê hương, đất nước

* Tích hợp GD đạo đức: Trách nhiệm, đồn kết, hợp tác, tơn trọng, giản dị

Có ý thức trách nhiệm bảo vệ môi trường ( ngăn chặn việc phá rừng, khai thác tài nguyên khoáng sản bừa bãi) Nâng cao nhận thức tôn trọng, trách nhiệm giữ gìn phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc, ý thức bảo tồn, quảng bá di sản văn hóa, di sản thiên nhiên nhân loại

4 Về lực

- Năng lực chung: tự học, giao tiếp, giải vấn đề

- Năng lực chuyên biệt: tư tổng hợp lãnh thổ, sử dụng ảnh, lược đồ, số liệu thống kê

II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN- HỌC SINH

1 Giáo viên: Lược đồ kinh tế vùng trung du miền núi Bắc Bộ, máy tính, máy chiếu Tranh ảnh hoạt động kinh tế trung tâm kinh tế vùng Học sinh: SGK, ghi, dụng cụ học tập, Atlat Địa lí Việt Nam

III PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC

- PP: Đàm thoại, trực quan, thuyết trình, gợi mở, thảo luận nhóm, giải vấn đề - KT: Động não, chia nhóm, đọc tích cực

1 Ổn định lớp (1’) - Kiểm tra sĩ số học sinh - Kiểm tra vệ sinh, nề nếp

Lớp Ngày giảng Vắng Ghi chú

9A 9B

2 Kiểm tra cũ : lồng ghép hoạt động 1

HOẠT ĐỘNG : KHỞI ĐỘNG (5’)

- Mục tiêu: Giúp học sinh nhớ lại mạnh kinh tế vùng TD miền núi Bắc Bộ

- Phương thức : Phương pháp trực quan Hình thức: cá nhân Phương tiện: bảng, máy tính, máy chiếu

- Thời gian: 5’

- Tiến trình hoạt động :

Bước 1: Giao nhiệm vụ : GV tổ chức trò chơi tiếp sức: Ai nhanh ?

Câu hỏi: Hãy liệt kê mạnh kinh tế vùng Trung du miền núi Bắc Bộ - GV nói rõ quy định trị chơi: Chia đội chơi Đội ghi nhiều mạnh kinh tế chiến thắng

- Thời gian thực hiện: phút Bước 2: Hs thực nhiệm vụ

Bước 3: Giáo viên nhận xét khả nắm kiến thức học sinh qua trò chơi Bước 4: GV dẫn dắt vào

3 Giảng mới:

* ĐVĐ: Tự nhiên tài nguyên thiên nhiên phong phú vùng sở cho mạnh kinh tế phát triển Vậy mạnh kinh tế phát triển phân bố ? Chúng ta tìm hiểu điều học hơm

HO T Ạ ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KI N TH C MẾ Ứ ỚI (28’) HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS * HĐ1: Tìm hiểu tình hình phát triển kinh tế

- Mục tiêu: Trình bày phát triển phân bố nông nghiệp, công nghiệp dịch vụ vùng Nêu mạnh bật vùng khai thác khoáng sản, thủy điện, trồng công nghiệp, du lịch sinh thái

- Phương pháp: trực quan đồ, thảo luận nhóm, dự án - Thời gian: 25’

- Cách thức tiến hành:

Bước 1: Gv yêu cầu học sinh nhắc lại phần chuẩn bị nhóm: chia lớp nhóm lớn + Nhóm 1: Tìm hiểu tình hình phát triển phân bố ngành cơng nghiệp

+ Nhóm 2: Tìm hiểu phát triển phân bố ngành nơng- lâm nghiệp + Nhóm 3: Tìm hiểu phát triển phân bố ngành dịch vụ

* Chú ý: Gv phát phiếu hướng dẫn nhà từ tiết trước cho lớp

Bước 2: Thực nhiệm vụ

Đại diện nhóm báo cáo sản phẩm trước lớp

Giáo viên quan sát, trợ giúp học sinh

Bước 3: Trao đổi thảo luận

- Các nhóm có ý kiến nhận xét, bổ sung, chất vấn nhóm báo cáo

- Giáo viên hướng dẫn học sinh điều chỉnh, hoàn thiện kết ghi chép kiến thức, chốt lại nội dung học tập

Bước 4: Đánh giá chốt kiến thức

- Giáo viên quan sát, nhận xét đánh giá trình thực học sinh thái độ, tinh thần học tập, khả giao tiếp, trình bày đánh giá kết cuối học sinh

- Chuẩn kiến thức:

* Nhóm 1: Mở rộng: GV chiếu hình ảnh minh họa + Các nhà máy thủy điện mới: Tuyên Quang, Nậm Mu

Hệ thống sông Hồng chiếm 37% trữ thủy điện nước, đặc biệt sông Đà + Nhà máy nhiệt điện : ng Bí, Cẩm Phả, Cao Ngạn, Na Dương

+ Khai thác than chủ yếu Quảng Ninh (chiếm 90% trữ lượng than nước), Lạng Sơn, Thái Ngun + Ngồi cịn: hóa chất, vật liệu xây dựng

* Câu hỏi cho nhóm :

? Tại khai thác khống sản mạnh Đông Bắc, phát triển thủy điện mạnh Tây Bắc ? Việc xây dựng nhà máy thủy điện Hịa Bình có ý nghĩa ?

- GV hướng dẫn trả lời

+ Tây Bắc có nhiều sơng lớn, địa hình dốc=> tiềm thủy điện lớn

+ Nhà máy thủy điện Hịa Bình: cung cấp nước, ni thủy sản, cung cấp lượng, phát triển kinh tế, kiểm sốt lũ cho ĐBSH

* Tích hợp BĐKH, đạo đức:

? Theo em việc khai thác khoáng sản bừa bãi, xây dựng hồ, đập tác động mơi trường? Em nêu giải pháp để phát triển công nghiệp vùng bền vững hơn?

- Hs nêu ý kiến cá nhân

* Nhóm 2: Vận dụng, mở rộng

? Tại chè lại chiếm tỉ trọng lớn diện tích sản lượng so với nước?

(Do có đất feralit hình thành núi đá vơi, khí hậu phù hợp, thị trường tiêu thụ rộng lớn nước uống

được người VN nhiều người khác giới ưa chuộng )

? Nêu ý nghĩa việc phát triển theo hướng Nông - Lâm kết hợp?

( Cân sinh thái, điều tiết chế độ chảy dịng sơng, nâng cao đời sống nhân dân )

? Nơng nghiệp vùng cịn gặp khó khăn gì? - Sản xuất cịn mang tính tự cung, tự cấp, lạc hậu - Thiên tai lũ quét, xói mòn đất

- Thị trường , vốn đầu tư, quy hoạch

* Nhóm 3: Vận dụng, mở rộng

? Quảng Ninh có ngành dịch vụ nào? Có tài nguyên du lịch ? Em kể tên?

( GTVT phát triển: đường số 18, đường cao tốc Hải Phòng- Hạ Long, sân bay quốc tế Vân Đồn, cầu Bãi Cháy Cửa quốc tế Móng Cái Du lịch ngành kinh tế mũi nhọn)

Điều chỉnh, bổ sung:

* HĐ2: Các trung tâm kinh tế

- Mục tiêu: Nêu xác định đồ vị trí trung tâm kinh tế lớn cấu ngành trung tâm - Phương pháp: Trực quan, đàm thoại Hình thức : nhóm/ bàn

- Thời gian: 3’

- Cách thức tiến hành:

Bước 1: GV giao nhiệm vụ: Dựa vào H18.1- SGK

? Xác định đồ vị trí trung tâm kinh tế ? Nêu ngành công nghiệp đặc trưng mỗi trung tâm?

Bước 2: Hs trao đổi, thảo luận Gv quan sát, trợ giúp khó khăn( có) Bước 3: Hs trình bày kết

- Thái Nguyên: Luyện kim, khí - Việt Trì: Hố chất, vật liệu xây dựng - Hạ Long: Công nghiệp than, du lịch

- Lạng Sơn: Cửa Quốc tế phát triển thương mại , du lịch - HS đọc kết luận sgk/69

Điều chỉnh, bổ sung:

HOẠT ĐỘNG : LUYỆN TẬP (5’)

- Mục tiêu: Học sinh dựa vào kiến thức học để hoàn thành tập trắc nghiệm

- Phương pháp: trực quan Hình thức: cá nhân Phương tiện: Máy chiếu, bảng tương tác - Thời gian: 5’

- Cách thức tiến hành:

* Gv tổ chức trò chơi: Vòng quay may mắn

- Nhiệm vụ chơi: Trả lời câu hỏi có số điểm tương ứng với vòng quay - GV nêu rõ luật chơi: + Chia lớp thành hai đội chơi ( đội 1, đội 2)

+ Cá nhân đội quay điểm chọn câu hỏi câu hỏi đưa Trả lời có điểm, trả lời sai khơng có điểm

+ Thư kí: tổng hợp số điểm hai đội chơi - HS sử dụng bảng tương tác để chơi

- Gv nhận xét thái độ khả nắm kiến thức học sinh qua trò chơi HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG (3’)

- Mục tiêu: Dựa vào kiến thức học, học sinh vận dụng liên hệ thực tế phát triển ngành nông nghiệp, công nghiệp, dịch vụ Quảng Ninh Rèn kĩ tư địa lí

- Phương pháp: giải vấn đề, động não Hình thức: cá nhân

- Cách thức tiến hành: ( Gv vận dụng, mở rộng trình dạy học vào phần

hoạt động nhóm: phần IV- tình hình phát triển kinh tế)

Bài 2: Hãy viết báo cáo ngắn tình hình phát triển kinh tế Quảng Ninh

( Hạ Long), có hình ảnh minh họa 5 Hướng dẫn học nhà ( 2’) - Học theo nội dung ghi - Làm tập VBT địa lí

Ngày soạn: /10/2018 Tiết 22

BÀI 19: THỰC HÀNH: ĐỌC BẢN ĐỒ, PHÂN TÍCH VÀ ĐÁNH GIÁ ẢNH HƯỞNG CỦA TÀI NGUYÊN KHỐNG SẢN ĐỐI VỚI SỰ PHÁT TRIỂN

CƠNG NGHIỆP I MỤC TIÊU BÀI HỌC

1 Kiến thức

- Phân tích đánh giá tiềm ảnh hưởng tài nguyên khoáng sản phát triển công nghiệp vùng trung du miền núi Bắc Bộ

2 Kĩ năng

- Biết vẽ sơ đồ thể mối quan hệ đầu vào - đầu ngành công nghiệp khai thác , chế biến , sử dụng tài nguyên khoáng sản

- Biết đọc đồ

- GDKNS: tự nhận thức, hợp tác 3 Về thái độ

- Có ý thức giữ gìn, bảo vệ tài ngun khống sản quê hương 4 Về lực

- Năng lực chung: hợp tác, giải vấn đề

- Năng lực chuyên biệt: tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng tranh, lược đồ II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN- HỌC SINH

1 Giáo viên :Bản đồ tự nhiên,kinh tế vùng trung du miền núi Bắc Bộ Máy tính, máy chiếu

2 Học sinh : Thước kẻ, máy tính, bút chì, bút màu, tập đồ thực hành III PHƯƠNG PHÁP

- Thảo luận nhóm, đàm thoại - Trực quan đồ

IV TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY- GIÁO DỤC 1 Ổn địnhlớp (1’)

- Kiểm tra sĩ số học sinh - Kiểm tra vệ sinh, nề nếp

Lớp Ngày giảng Vắng Ghi chú

9A 9B

2 Kiểm tra cũ (5’)

Câu 1: Vì khai thác khoáng sản mạnh ĐB, phát triển thủy điện mạnh Tây Băc

3 Giảng mới: Bài thực hành

Hoạt động GV - HS * HĐ1: Bài 1

- Mục tiêu: Nắm phân bố khoáng sản quan trọng dựa vào lược đồ tự nhiên - Phương pháp: trực quan đồ

- Thời gian: 5-7’

- Cách thức tiến hành: * HS hoạt động cá nhân/cặp

- B1: GV hướng dẫn HS cách khai thác đồ khoáng sản

- HS: 1HS lên đọc giải khoáng sản xác định số mỏ khống sản có trữ lượng lớn đồ.Cho biết địa phương có khống sản đó?

- B2: Các HS khác tự xác định lược đồ H18.1 đối chiếu với xác định bạn đồ -> nhận xét -> xác định bổ sung

- B3: GV đánh gía chuẩn kiến thức

Điều chỉnh, bổ sung: * HĐ2: Bài tập 2

- Mục tiêu: Hs hiểu đánh giá ảnh hưởng tài nguyên khoáng sản cơng nghiệp khai khống cơng ngiệp luyện kim Vai trò vùng than Quảng Ninh nước - Phương pháp: giải vấn đề, thảo luận nhóm

- Thời gian: 20-25’ - Cách thức tiến hành:

* GV chia nhóm: HS thảo luận nhóm (4 nhóm: nhóm câu)

- GV gợi ý

-Nhóm 1: Nêu số ngành CN khai thác có điều kiện phát triển mạnh như: KT than, sắt, kim loại màu ; Đồng, chì, kẽm

+ Giải thích sao? (Vì mỏ khống sản có trữ lượng lớn, điều kiện khai thác tương đối thuận lợi quan trọng đáp ứng nhu cầu kinh tế: Than làm nhiên liệu cho nhà máy nhiệt điện, sx vật liệu xd, luyện kim, chất đốt cho sinh hoạt, cho xuất Apatit dùng làm phân bón phục vụ cho sx nơng nghiệp

- Nhóm 2: Chứng minh CN luyện kim đen Thái Nguyên sử dụng nguồn nguyên liệu chỗ?

+ CN luyện kim đen Thái Nguyên vì: sử dụng nguồn nguyên liệu chỗ: sắt, than, man gan Mỏ sắt (Trại Cau) cách khu CN 7km,Than mỡ (Phấn Mễ) cách 17km, Mỏ Mangan (Cao Bằng) cách 200km

- HS xác định lược đồ H18.1

- Nhóm 3: Xác định đồ

- Nhóm 4: dựa vào H18.1 hiểu biết vẽ sơ đồ thể mối quan hệ sx tiêu thụ than theo mục đích(sgk/70)

Điều chỉnh, bổ sung: Vùng than Quảng Ninh

Làm nhiên liệu cho Phục vụ cho nhu cầu Phục vụ cho xuất Nhàmáy nhiệt điện tiêu dùng nước (Cảng Cửa Ơng) (Phả Lại, ng Bí)

Tây Nguyên ĐB SCửu Long Nhật TQuốc EU 4 Củng cố: ( 2’)

- Nhận xét ý thức , thái độ HS buổi thực hành - Thu số tập đồ thực hành HS chấm điểm 5 Hướng dẫn học nhà (3’)

- Hoàn thiện thực hành tập - Nghiên cứu tiếp 20: Vùng ĐBSH Vị trí, giới hạn; ý nghĩa

Ngày soạn: /10/2018

Tiết 23 Bài 20: VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG HỒNG I MỤC TIÊU BÀI HỌC

1.Về kiến thức

- Nắm đặc điểm vùng đồng sông Hồng

- Giải thích số đặc điểm vùng như: Đông dân, nông nghiệp thâm canh, sở hạ tầng kinh tế xã hội phát triển

2.Về kỹ năng:

- Đọc lược đồ kết hợp với kênh chữ để giải thích số nhược điểm vùng đông dân số giải pháp để phát triển bền vững

- Giáo dục kỹ sống: phán đoán, tư duy, tự nhận thức 3 Về thái độ

- Lòng yêu thiên nhiên quê hương, đất nước

* Tích hợp biến đổi khí hậu: Thời tiết diễn biến thất thường, tượng rét đậm, rét hại, sương muối, nắng nóng, khơ hạn diễn năm gần ảnh hưởng tới đời sống sản xuất

4.Về lực:

-Năng lực chung: giải vấn đề, giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ

- Năng lực chuyên biệt: tư tổng hợp lãnh thổ, sử dụng số liệu thống kê, tranh ảnh

II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN- HỌC SINH

1 Giáo viên: Lược đồ tự nhiên vùng đồng sơng Hồng Máy tính, máy chiếu Học sinh: ghi, VBT, Atlat địa lý VN

III PHƯƠNG PHÁP - Trực quan

- Đàm thoại gợi mở, nhóm

IV TIẾN TRÌNH GIỜ DAY- GIÁO DỤC 1 Ổn định lớp (1’)

- Kiểm tra sĩ số học sinh - Kiểm tra vệ sinh, nề nếp

Lớp Ngày giảng Vắng Ghi chú

9A 9B

2 Kiểm tra cũ (3’) GV kiểm tra phần thực hành 3 Giảng mới:

Hoạt động GV - HS * HĐ 1: Vị trí địa lí giới hạn lãnh thổ

- Mục tiêu: Nêu đặc điểm vị trí địa lí, giới hạn ý nghĩa vị trí phát triển kinh tế- xã hội - Phương pháp: trực quan đồ

- Thời gian: 5-7’ Cách thức tiến hành:

* HS hoạt động cá nhân/cặp.

Dựa thông tin sgk + H22.1cho biết

? Quy mô vùng : tỉnh thành, diện tích, dân số so với nước?

- Yêu cầu Hs dựa vào H20.1- SGK:

? Xác định vị trí, giới hạn vùng đồ? Vị trí đảo Cát Bà, Bạch Long Vĩ? ? Vị trí có thuận lợi, khó khăn cho phát triển kinh tế?

Điều chỉnh, bổ sung:

*HĐ2: Điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên

- Mục tiêu: Nêu thuận lợi khó khăn tự nhiên phát triển kinh tế vùng Phân tích mạnh lớn vùng sản xuất lương thực- thực phẩm - Phương pháp: trực quan, thảo luận nhóm

- Thời gian: 20’

- Cách thức tiến hành:

HS hoạt động nhóm trả lời câu hỏi sau:

1) Dựa vào H20.1 nêu ý nghĩa sông Hồng phát triển nông nghiệp đời sống dân cư?Đặc điểm khí hậu ?

2) Kể tên cho biết phân bố loại đất vùng đồng sơng Hồng?

3) Tiềm khống sản, biển, du lịch đồng sơng Hồng có thuận lợi sự phát triển kinh tế - xã hội?

4) Khó khăn tự nhiên kinh tế gì?

Điều chỉnh, bổ sung:

* HĐ3: Đặc điểm dân cư- xã hội

- Mục tiêu: Trình bày đặc điểm dân cư số lượng, chất lượng Đánh giá ảnh hưởng dân cư phát triển kinh tế - Phương pháp: Thảo luận nhóm, giải vấn đề

- Thời gian: 10’

- Cách thức tiến hành:

HS hoạt động cặp nhóm Dựa thơng tin sgk + hiểu biết + H20.1 1) 1)

?Cho biết mật độ dân cư vùng đồng sông Hồng cao gấp lần mức TB cả nước?So với vùng khác?

( Gấp gần lần so với TB nước, gấp 10,3 lần trung du miền núi Bắc Bộ, gấp 14,5 lần Tây Nguyên)

2) Với mật độ dân cư cao vùng có thuận lợi - khó khăn cho phát triển kinh tế xã hội?

+ Thuận lợi: Nguồn lao động dồi dào, thị trường tiêu thụ rộng, trình độ thâm canh nông nghiệp, giỏi nghề thủ công, đội ngũ lao động trí thức cao

+ Khó khăn: BQ đất nông nghiệp thấp, sức ép lớn giải việc làm, y tế, giáo dục, môi trường

3) So sánh tiêu phát triển , nhận xét số liệu => nhận xét tình hình dân cư - xã hội của vùng đồng sông Hồng?

* Vai trò hệ thống đê điều: - Nét đặc sắc văn hố sơng Hồng - Tránh lũ lụt, mở rộng diên tích

- Phân bố dân cư khắp vùng đồng - Gĩư gìn di tích giá trị văn hố

- Nền nông nghiệp thâm canh, tăng vụ, công nghiệp dịch vụ phát triển - HS đọc kết luận sgk/74

Điều chỉnh, bổ sung:

1) ý nghĩa quan trọng sông Hồng phát triển nông nghiệp là: a) Bồi đắp phù sa, cung cấp nước tưới cho nông nghiệp.

b) Mở rộng diện tích đất châu thố sơng Hồng phía vịnh Bắc Bộ c) Tạo địa bàn dân cư đông đúc, làng mạc trù phú

d) Tạo văn hoá nông nghiệp sông Hồng

2) Đồng sông Hồng nơi dân cư đông đúc biểu ở: a) Diện tích nhỏ , dân số đơng

b) Mật độ cao nhiều lần so với mức TB nước c) Số dân đông vùng khác

d) ý a ý b đúng.

5 Hướng dẫn học nhà (3’) - Trả lời câu hỏi tập sgk/75

- Làm tập VBT: Vẽ biểu đồ cột thể bình quân đất NN theo đầu người

Ngày soạn: /10/2018

Tiết 24 Bài 21: VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG HỒNG ( tiếp) I/ MỤC TIÊU

1 Về kiến thức

- Hiểu tình hình phát triển kinh tế đồng sơng Hồng Trong cấu GDP nơng nghiệp cịn chiếm tỉ trọng cao, công nghiệp dịch vụ có chuyển biến

- Thấy vùng kinh tế trọng điểm phía Bắc tác động mạnh đến sx đời sống dân cư Các TP Hà Nội, Hải Phòng trung tâm kinh tế lớn quan trọng vùng đồng sông Hồng

2.Về kỹ năng

- Biết kết hợp kênh hình , kênh chữ để giải thích số vấn đề xúc vùng - Giáo dục kỹ sống: tự tin, hợp tác, thương lượng, giải vấn đề

3.Về thái độ

- Lòng yêu thiên nhiên, đất nước, thắng cảnh du lịch 4 Về lực

- Năng lực chung: tự học, giao tiếp

- Năng lực chuyên biệt: tư tổng hợp lãnh thổ, sử dụng số liệu thống kê II/ CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN- HỌC SINH

1 Giáo viên: Lược đồ vùng đồng sông Hồng Một số tranh ảnh hoạt động kinh tế vùng

2 Học sinh: Atlat địa lí VN, ghi, SGK III/ PHƯƠNG PHÁP

- Trực quan đồ, đàm thoại

IV/ TIẾN TRÌNH GIỜ DAY- GIÁO DỤC 1 Ổn định lớp (1’)

- Kiểm tra sĩ số học sinh - Kiểm tra vệ sinh, nề nếp

Lớp Ngày giảng Vắng Ghi chú

9A 9B

2 Kiểm tra cũ (5’)

Câu 1: Xác định vị trí vùng đồng sông Hồng đồ? Điều kiện tự nhiên vùng có thuận lợi khó khăn cho phát triển kinh tế xã hội? Câu 2: Hệ thống đê điều đồng sông Hồng có tầm quan trọng nào? 3.Giảng mới:

* ĐVĐ: Trong cấu GDP : CN - XD Dịch vụ chuyển biến tích cực Nông - lâm - ngư nghiệp chiếm tỉ trọng thấp lại giữ vai trò quan trọng Vùng kinh tế trọng điểm phía Bắc tác động mạnh đến sx đời sống nhân dân Các TP Hà Nội, Hải Phòng trung tâm kinh tế quan trọng lớn vùng => Chúng ta tìm hiểu điều b i hơm nay.à

* HĐ1: Tình hình phát triển kinh tế

- Mục tiêu: Trình bày phát triển phân bố ngành nông nghiệp, công nghiệp dịch vụ Phân tích vai trị mạnh sản xuất lượng thực thực phẩm ĐBSH

- Phương pháp: Trực quan đồ, thảo luận nhóm - Thời gian: 25’

- Cách thức tiến hành: *B1: Ngành công nghiệp: HS hoạt động cặp/nhóm

HS đọc thơng tin sgk + H21.1 cho biết

1) Nhận xét chuyển biến tỉ trọng khu vực CN - XD đồng sông Hồng?

2) Cho biết giá trị sx CN vùng từ 1995 -> 2002 ?

3) Xác định trung tâm công nghiệp lớn của vùng? Kể tên ngành công nghiệp trọng điểm sản phẩm công nghiệp quan trọng vùng?

4) Dựa vào H21.2 nhận xét phân bố các ngành công nghiệp trọng điểm?

- HS báo cáo -> nhận xét -> bổ xung - GV chuẩn kiến thức

+ Tỉ trọng CN tăng từ 26,6% -> 36,0%

+ Gía trị sx CN tăng từ 18,3 nghìn tỉ đồng -> 55,2 nghìn tỉ đồng , chiếm 21% giá trị sản lượng CN nước năm 2002

* B2: Ngành nông nghiệp

HS hoạt động cặp/nhóm HS đọc thơng tin + bảng 21.1( hợp tác, định, tự tin) 1) Nhận xét diện tích trồng lúa sản lượng lương thực, xuất lúa đồng sông Hồng so với đồng sông Cửu Long so với nước?

2) Hãy nêu lợi ích kinh tế việc đưa vụ đơng trở thành vụ sx ĐB sông Hồng? - GV: Từ tháng 10 năm trước -> tháng năm sau ĐB sơng Hồng có mùa đông lạnh, khô => Ngô đông chịu hạn, chịu rét tốt cho xuất cao

Khoai tây loại rau cận nhiệt, ôn đới phát triển tốt => cấu trồng đa dạng mang lại hiệu kinh tế cao

3) Chăn nuôi vùng đồng sông Hồng phát triển nào? Hiện ngành chăn nuôi gặp khó khăn gì? Giải pháp

IV) Tình hình phát triển kinh tế

1) Công nghiệp

- Cơng nghiệp hình thành từ sớm phát triển mạnh thời kỳ đổi

- Trong cấu kinh tế vùng tỉ trọng khu vực CN - XD tăng - Gía trị sx CN tăng, phần lớn tập trung TP Hà Nội, Hải Phòng

- Các ngành CN trọng điểm Chế biến lương thực thực phẩm, sx hàng tiêu dùng, sx vật liệu CN khí

- Sản phẩm quan trọng : Máy móc, cơng cụ, động điện, phương tiện giao thông, thiết bị điện tử, hàng tiêu dùng

2) Nông nghiệp

- Diện tích tổng sản lượng lương thực đứng thứ sau đồng sơng Cửu Long trình độ thâm canh cao

khắc phục?

- GV: Dịch cúm gia cầm dịch lở mồm long móng gia súc => Đại dịch

sản phẩm không tiêu thụ => thiệt hại hàng tỉ đồng

+ Nơi xảy dịch sản phẩm phải tiêu huỷ toàn

+ Nơi chưa phát dịch phải tích cực phịng dịch: Khơng nhập sản phẩm gia cầm từ nơi khác tới, tẩy trùng, kiểm dịch gia súc , gia cầm trước đem bán Nếu phát có dịch phải báo với quan chức để xử lí kịp thời

* B3: Ngành dịch vụ:

HS hoạt động cá nhân Dựa thông tin sgk+ H21.1

1) Nhận xét tỉ trọng ngành dịch vụ so với ngành khác biến chuyển dịch vụ từ 1995 -> 2002 ?

2) Những ngành dịch vụ phát triển sôi động nhất?

3) Dựa vào kiến thức học hiểu biết xác định vị trí nêu ý nghĩa sân bay Nội Bài cảng Hải Phòng?

- Cảng Hải Phòng: nơi xuất nhập hàng hoá lớn

- Sân bay Nội Bài: Vận chuyển hành khách

- Chăn nuôi:

+ Lợn: Chiếm 27,2% năm 2002 chiếm tỉ trọng lớn so với nước

+ Chăn ni bị sữa phát triển mạnh

+ Chăn ni gia cầm thuỷ sản ý phát triển

3) Dịch vụ

- Chiếm tỉ trọng cao cấu kinh tế ngày tăng

- Phát triển mạnh giao thông vận tải, bưu viễn thơng du lịch

- Hà Nội , Hải Phòng trung tâm dịch vụ lớn

Điều chỉnh, bổ sung: * HĐ2 :Các trung tâm kinh tế vùng KTTĐPB

- Mục tiêu: Xác định vị trí vai trị trung tâm kinh tế lớn vùng Nêu rõ vai trị vùng kinh tế trọng điểm phía Bắc chuyển dịch cấu kinh tế nước

- Phương pháp: trực quan, đàm thoại - Thời gian: 10’

- Cách thức tiến hành:

HS hoạt động cá nhân/cặp .HS quan sát H21.1

1) Xác định trung tâm kinh tế lớn vùng?

2) Xác định thành phố thuộc vùng kinh tế

V) Các trung tâm kinh tế vùng kinh tế trọng điểm phía Bắc

trọng điểm phía Bắc ? Diện tích? Dân số?

3) Cho biết vai trò vùng kinh tế trọng điểm phía Bắc?

- HS đọc kết luận sgk/79

- Hà Nội - Hải Phòng - Quảng Ninh => Tam giác kinh tế mạnh vùng kinh tế trọng điểm phía Bắc

- Vùng kinh tế trọng điểm phía Bắc thúc đẩy chuyển dịch cấu kinh tế vùng: ĐB sông Hồng vùng Trung du miền núi Bắc Bộ

* Kết luận: sgk/79.

Điều chỉnh, bổ sung: 4 Củng cố (2’) Khoanh tròn vào ý em cho đúng

1) Hiện ĐB sông Hồng dẫn đầu nước về: a) Diện tích mặt nước ni trồng thuỷ sản b) Đàn lợn.

c) Đàn bò sữa d) Đàn trâu bị

2) ĐB sơng Hồng đứng sau ĐB sơng Cửu Long về: a) Diện tích gieo trồng lương thực

b) Bình quân lương thực / người c) Tổng sản lượng lương thực d) Cả ý kiến trên.

5 Hướng dẫn học nhà (3’) - Trả lời câu hỏi tập sgk/79

- Làm tập 21 tập đồ thực hành - Nghiên cứu chuẩn bị thực hành 22

Bài 22: THỰC HÀNH : VẼ VÀ PHÂN TÍCH BIỂU ĐỒ MỐI QUAN HỆ GIỮA DÂN SỐ, SẢN LƯỢNG LƯƠNG THỰC VÀ BÌNH QUÂN LƯƠNG

THỰC THEO ĐẦU NGƯỜI I/ MỤC TIÊU

1.Về kiến thức

- Củng cố kiến thức học vùng đồng sông Hồng, vùng đất chật người đông mà giải pháp quan trọng thâm canh, tăng vụ, tăng xuất

- Biết suy nghĩ giải pháp bền vững 2.Về kỹ năng

- Vẽ biểu đồ sở phân tích bảng số liệu

- Phân tích mối quan hệ dân số , sản lượng lương thực bình quân lương thực theo đầu người

- Giáo dục kỹ sống: tự tin, định, tự nhận thức 3.Về thái độ

- Nhận biêt cần thiết phải giảm gia tăng dân số ĐBH 4 Về lực

- Năng lực chung: giao tiếp, giải vấn đề

- Năng lực chuyên biệt: sử dụng số liệu thống kê, biểu đồ, tư tổng hợp lãnh thổ II/ CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN- HỌC SINH

1 Giáo viên: biểu đồ chuẩn

2 Học sinh: thước kẻ, máy tính, bút chì, bút màu, tập III/ PHƯƠNG PHÁP

- Trực quan, giải vấn đề

IV/ TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY- GIÁO DỤC 1 Ổn định lớp:(1’)

- Kiểm tra sĩ số học sinh - Kiểm tra vệ sinh, nề nếp

Lớp Ngày giảng Vắng Ghi chú

9A 9B

2 Kiểm tra cũ: Kiểm tra 15 phút

Câu 1: Trình bày đặc điểm phát triển cơng nghiệp ĐBSH?

Câu 2: Sản xuất lương thực ĐBSH có vai trò quan trọng nào? 3 Giảng mới: Bài thực hành:

Hoạt động GV - HS Nội dung

* HĐ1: Vẽ biểu đồ đường

- Mục tiêu: Rèn kĩ vẽ biểu đồ đường thể tốc độ tăng trưởng dân số, sản lượng lương thực bình quân lương thực theo đầu người.

I) Bài tập 1: Vẽ biểu đồ đường (3 đường)

- Tốc độ tăng dân số - Sản lượng lương thực

- Phương pháp: trực quan - Thời gian: 15 ’

- Cách thức tiến hành * HS hoạt động cá nhân - HS đọc yêu cầu tập

? Nêu lại quy trình vẽ biểu đồ đường (bài thực hành số 10)

- GV: hướng dẫn lại bước vẽ biểu đồ đường

1) Quy trình vẽ biểu đồ đường: (3 bước) - B1: Xác định hệ trục toạ độ

+ Trục tung : trị số % có vạch lớn trị số lớn chuỗi số liệu Có mũi tên theo chiều tăng giá trị Ghi đơn vị tính% Gốc toạ độ lấy trị số = 0, lấy trị số phù hợp nhỏ trị số nhỏ chuỗi số liệu cho

+ Trục hoành: Năm Có mũi tên theo chiều tăng giá trị năm.Ghi rõ năm Gốc toạ độ trùng năm gốc

- B2: Vẽ biểu đồ: Vẽ biểu đồ đường theo từng thành phần qua năm Mỗi đồ thị vẽ màu kí hiệu riêng

- B3: Hồn thiện biểu đồ: Chú giải ghi ở cuối đồ thị lập bảng giải riêng.Ghi tiêu đề biểu đồ

2) Tiến hành vẽ: (HS vẽ biểu đồ)

- Gv gọi học sinh giỏi lên vẽ, lớp vẽ vào Bt

- Gv nhận xét phần vẽ học sinh, sửa chữa phần thiếu

- GV chấm số học sinh - Lưu ý: Gốc toạ độ tập lấy 100% năm gốc năm 1995

* HĐ2: Nhận xét giải thích biểu đồ

- Mục tiêu: Dựa vào biểu đồ kiến thức đã học nhận xét mối quan hệ dân số, sản lượng LT bình quân lương thực đầu người Giải thích thay đổi theo câu hỏi của SGK

- Phương pháp: giải vấn đề, thảo luận nhóm

- Thời gian: 10’

- Cách thức tiến hành:

II) Bài tập 2: Dựa vào kiến thức đã học biểu đồ vẽ rút ra nhận xét cần thiết

1) Những điều kiện thuận lợi và khó khăn sx lương thực ở ĐB sông Hồng

a) Thuận lợi:

* HS hoạt động theo nhóm thảo luận.( KNS: hợp tác, tự tin)

+ Nhóm 1+ : Câu a

+ Nhóm + 4: Câu b

+ Nhóm + 6: Câu c

- HS nhóm báo cáo kết -> Nhóm khác nhận xét, bổ sung

- GVnhận xét đánh giá, chuẩn kiến thức

- Bình quân đất nông nghiệp (đất trồng lúa) thấp, ngày giảm - Thiên tai, dịch bệnh thường xuyên xảy

2) Vai trị vụ đơng trong việc sx lương thực thực phẩm ở đồng sông Hồng.

- Vụ đông từ tháng 10 -> tháng 4: Cây ngô đông có xuất cao, ổn định, diện tích mở rộng tạo nguồn lương thực thức ăn cho gia súc

- Ngồi vụ đơng cịn phát triển mạnh loại rau ôn đới, hoa ôn đới, cận nhiệt: Khoai tây, cà chua, su hào, bắp cải, đem lại lợi ích kinh tế cao

3) Ảnh hưởng việc giảm tỉ lệ gia tăng dân số tới bảo đảm lương thực vùng:

- Tỉ lệ gia tăng dân số giảm mạnh thực tơt sách dân số KHHGĐ, với phát triển nơng nghiệp => Bình qn lương thực /người tăng đạt 400kg/người, đảm bảo đủ nhu cầu lương thực cho vùng phần để xuất

4 Củng cố (2’) : GV nhận xét đánh giá tiết thực hành về: ý thức, thái độ học tập HS Có thể thu số tập HS chấm điểm

5 Hướng dẫn học nhà (2’)

- Hoàn thiện 22 sách tập đồ thực hành - Nghiên cứu 23 sgk/81

Tìm hiểu vị trí, điều kiện tự nhiên tài ngyên thiên nhiên vùng Bắc Trung Bộ

Ngày soạn: /11/2018 Tiết 26 Bài 23: VÙNG BẮC TRUNG BỘ

I MỤC TIÊU BÀI HỌC 1 Về kiến thức

- Hiểu biết đặc điểm vị trí địa lí, giới hạn lãnh thổ, điều kiện tự nhiên dân cư xã hội vùng Bắc Trung Bộ

- Thấy khó khăn thiên tai , hậu chiến tranh, biện pháp cần khắc phục triển vọng phát triển kinh tế vùng thời kì đổi 2 Về kỹ năng

- Biết đọc lược đồ, biểu đồ, khai thác kiến thức trả lời câu hỏi

- Biết vận dụng tính tương phản không gian lãnh thổ theo hướng B-> N, Đ -> T phân tích số vấn đề Tự nhiên Dân cư - xã hội điều kiện vùng Bắc Trung Bộ

- Giáo dục kỹ sống: Tự tin, hợp tác, thương lượng, định, giao tiếp, tìm kiếm xử lý thơng tin

3.Về thái độ

- Có ý thức giữ gìn bảo vệ tài nguyên thiên nhiên, thêm yêu quê hương đất nước * Tích hợp BĐKH(phần II): Thiên tai thường xuyên xảy gây nhiều khó khăn cho sản xuất đời sống nhân dân Cần có biện pháp phịng chống ứng phó với thiên tai

* Tích hợp giáo dục đạo đức : Giáo dục tình u q hương đất nước, lịng tự hào dân tộc, lòng nhân bao dung, sẵn sàng chia sẻ với hồn cảnh khó khăn cần giúp đỡ sống hạnh phúc với việc làm Có ý thức trách nhiệm phịng chống thiên tai

4 Về lực

- Năng lực chung: giải vấn đề, tự học

- Năng lực chuyên biệt: tư tổng hợp lãnh thổ, sử dụng lược đồ, tranh ảnh II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN – HỌC SINH

1 Giáo viên: Lược đồ tự nhiên vùng Bắc Trung Bộ Một số tranh ảnh vùng, máy tính chiếu

2 Học sinh: Atlat địa lý VN, SGK, BT

III PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC

- PP: Đàm thoại, trực quan, thuyết trình, gợi mở, thảo luận nhóm - KT: Động não, chia nhóm, đọc tích cực

IV TIẾN TRÌNH GIỜ DAY- GIÁO DỤC 1 Ổn định lớp (1’)

Ổn định lớp (1’) - Kiểm tra sĩ số học sinh - Kiểm tra vệ sinh, nề nếp

Lớp Ngày giảng Vắng Ghi chú

9A 9B

3 Giảng mới:

* ĐVĐ: Vùng Bắc Trung Bộ vùng có nhiều tiềm tài nguyên thiên nhiên: rừng, biển, khoáng sản, du lịch song lại vùng có nhiều thiên tai gây khơng khó khăn cho vùng sx đời sống Đó nội dung học hôm

Hoạt động GV - HS * HĐ 1: Vị trí địa lí giới hạn lãnh thổ

- Mục tiêu: Học sinh nêu vị trí tiếp giáp ý nghĩa vị trí phát triển kinh tế xã hội vùng BTB Thấy vị trí cầu nối đặc biệt vùng BTB kinh tế nước nước bạn Lào

- Phương pháp: đàm thoại, trực quan - Thời gian: 5’

- Cách thức tiến hành:

* HS hoạt động cá nhân Dựa vào H 23.1 + thông tin sgk

1) Hãy cho biết khái quát quy mô lãnh thổ vùng? Tỉ trọng diện tích, dân số so nước? 2) Xác định vị trí giới hạn lãnh thổ vùng? Nêu ý nghĩa vị trí giới hạn đó?

- Yêu cầu hs lên đồ vị trí giới hạn vùng( tiếp giáp: TDMNBB, ĐBSH( B); Lào( T), DHNTB(N), VBB(Đ)

Điều chỉnh, bổ sung: * HĐ2: Điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên

- Mục tiêu: Nắm thuận lợi khó khăn đặc điểm tự nhiên tài nguyên thiên nhiên Phân tích tác động tài nguyên thiên nhiên phát triển kinh tế BTB - Phương pháp: Thảo luận nhóm, trực quan

- Thời gian: 17- 20’ - Cách thức tiến hành:

: Quan sát H23.1 dựa kiến thức học cho biết:

? Đặc điểm điều kiện tự nhiên ảnh hưởng chúng phát triển kinh tế của vùng?

- GV chia lớp thành nhóm nhỏ, nhóm tìm hiểu điều kiện tự nhiên(đặc điểm, ảnh hưởng kinh tế)

+ N1: Địa hình- đất

+ N2: Khí hậu- Sơng ngịi + N3: Rừng- Khống sản + N4: Biển

- Đại diện nhóm báo cáo kết

- Gv nhận xét, bổ sung, chốt nội dung chính:

* Chú ý phân tích:

(Phía đơng dải Trường sơn Bắc sườn đón gió mùa đơng bắc => Gây mưa lớn thu đông

- Đồng thời dải Trường sơn Bắc lại nguyên nhân gây hiệu ứng phơn sườn đơng => Gây nên gió phơn tây nam khơ nóng mùa hè.)

? Dựa H23.1 + 23.2 so sánh khác biệt phía bắc nam dãy Hồnh Sơn? (khác về tài ngun rừng khống sản phía Bắc > Nam)

- GV kết luận

* Mở rộng: Thiên tai gây ảnh hưởng thê đên vùng BTB? Các giải pháp khắc phục khó khăn vùng?( tích hợp BĐKH)

(Trồng rừng bảo vệ rừng ngăn chặn lũ lụt, hạn hán, xây dưng hồ chứa nước, nâng cao đời sống cho người dân )

Điều chỉnh, bổ sung: * HĐ3: Đặc điểm dân cư xã hội

- Mục tiêu: Học sinh nêu khác biệt cư trú hoạt động kinh tế phía Đơng phía Tây Thuận lợi khó khăn dân cư phát triển kinh tế - Phương pháp: đàm thoại, giải vấn đề

- Thời gian: 15’

- Cách thức tiến hành:

HS hoạt đơng cặp/nhóm.( đàm thoại)

1) Quan sát bảng 23.1 cho biết khác biệt cư trú hoạt động kinh tế phía Đơng và phía Tây vùng Bắc Trung Bộ?Giải thích khác biệt đó?

2)Dựa bảng 23.2 nhận xét chênh lệch tiêu vùng so với nước?

(thấp nhiều so với nước) - HS báo cáo -> nhận xét -> bổ sung - GV chuẩn kiến thức:

+ Vùng nơi sản sinh người anh hùng: Nguyễn Ái Quốc, Phan Chu Trinh, Phan Bội Châu + Có nhiều tiềm phát triển du lịch sinh thái, văn hoá, lịch sử: Phong Nha (di sản tg), Cố Huế (nhạc cung đình Huế di sản văn hoá tg phi vật thể), đường Hồ Chí Minh, đường hầm Hải Vân, dự án xd khu kinh tế mở biên giới Việt - Lào, dự án xd hành lang Đông - Tây => mở triển vọng phát triển kinh tế cho vùng

Điều chỉnh, bổ sung: 4 Củng cố (2’)

a) Điều kiện tự nhiên Bắc Trung Bộ có thuận lợi khó khăn phát triển kinh tế - xã hội vùng?

b) Phân bố dân cư Bắc Trung Bộ có đặc điểm gì? 5 Hướng dẫn học nhà (2’)

- Trả lời câu hỏi tập sgk/85 - Làm tập VBT địa lí - Nghiên cứu 24 sgk/86

? Quan sát H24.1 Hãy nhận xét mức độ đảm bảo lương thực vùng Bắc Trung

Bộ?(thấp so với trung bình nước)

? Dựa vào thông tin sgk kiến thức học cho biết thành tựu phát triển nông nghiệp?

? Nêu ý nghĩa việc trồng rừng Bắc Trung Bộ? ( phòng chống lũ quét, hạn

chế cát bay, cát lấn, tác hại gió phơn tây nam, bão ,lũ

+ N1,2: Cho biết cấu công nghiệp vùng Bắc TBộ?Những ngành công nghiệp coi mạnh vùng? Tại sao?

Ngày soạn : /11/2018

Tiết 27 Bài 24: VÙNG BẮC TRUNG BỘ (tiếp)

I MỤC TIÊU 1 Về kiến thức

- Hiểu Bắc Trung Bộ so với vùng kinh tế khác cịn gặp nhiều khó khăn song đứng trước triển vọng lớn

- Nắm vững phương pháp nghiên cứu tương phản lãnh thổ nghiên cứu số vấn đề kinh tế Bắc Trung Bộ

2 Về kỹ năng

- Vận dụng tốt kết hợp kênh chữ với kênh hình để trả lời câu hỏi - Biết đọc phân tích biểu đồ , lược đồ

- Hồn thiện kỹ sưu tầm tư liệu theo chủ đề

- Giáo dục kỹ sống: tự nhận thức, tự tin, hợp tác, thương lượng 3 Về thái độ

- Thấy ý thức bảo vệ tài nguyên thiên nhiên, khắc phục khó khăn vùng

4 Về lực

- Năng lực chung: tự học, giải vấn đề, hợp tác

- Năng lực chuyên biệt: tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng tranh ảnh, biểu đồ II/ CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN – HỌC SINH

1 Giáo viên: - Lược đồ vùng kinh tế Bắc Trung Bộ Tranh ảnh hoạt động kinh tế vùng

2 Học sinh: SGK, ghi, VBT, Atlat địa lí VN III/ PHƯƠNG PHÁP

- Thuyết trình tích cực, trực quan, đàm thoại - Thảo luận nhóm

IV/ TIẾN TRÌNH GIỜ DAY- GIÁO DỤC 1 Ổn định lớp (1’)

- Kiểm tra sĩ số học sinh - Kiểm tra vệ sinh, nề nếp

Lớp Ngày giảng Vắng Ghi chú

9A 9B

2 Kiểm tra cũ (5’)

1) Điều kiện tự nhiên Bắc Trung Bộ có thuận lợi khó khăn phát triển kinh tế - xã hội?

3 Giảng

* ĐVĐ: So với vùng kinh tế khác, vùng kinh tế Bắc Trung Bộ cịn gặp nhiều khó khăn đứng trước triển vọng lớn nhờ phát huy mạnh tự nhiên , dân cư- xã hội vùng => Tìm hiểu qua hơm

Hoạt động GV - HS Nội dung

* HĐ1: Tình hình phát triển kinh tê

- Mục tiêu: Dựa vào lược đồ kiến thức học trình bày thuận lợi khó khăn sản xuất nông nghiệp, công nghiệp dịch vụ Thấy mạnh lớn là: phát triển tổng hợp kinh tế biển du lịch vùng

- Phương pháp: trực quan, thảo luận nhóm - Thời gian: 20- 25’

- Cách thức tiến hành: * HS hoạt động cặp/nhóm

1) HS dựa vào kiến thức học cho biết

vùng có thuận lợi khó khăn cho sự phát triển nơng nghiệp?

- Có S tích đồi núi rộng lớn : thuận lợi trồng công nghiệp chăn nuôi gia súc

- Khó khăn: S đất nơng nghiệp ít, đất xấu, thường xuyên bị thiên tai, sở hạ tầng 2) Quan sát H24.1 Hãy nhận xét mức độ đảm

bảo lương thực vùng Bắc Trung Bộ? (thấp so với trung bình nước)

3) Dựa vào thông tin sgk kiến thức học cho biết thành tựu phát triển nông nghiệp?

4) Nêu ý nghĩa việc trồng rừng Bắc

Trung Bộ? ( phòng chống lũ quét, hạn chế cát bay, cát lấn, tác hại gió phơn tây nam, bão ,lũ

* Hoạt động cá nhân Quan sát H24.2 + thông tin sgk

? Hãy nhận xét gia tăng giá trị sản xuất công nghiệp Bắc TBộ từ năm 1995 -> 2002?

- Năm 2002 tăng gấp 2,7 lần so với năm 1995

- HS dựa thông tin sgk + H24.3 : * HS thảo luận theo nhóm

+ N1,2: Cho biết cấu cơng nghiệp của vùng Bắc TBộ?Những ngành cơng nghiệp

IV) Tình hình phát triển kinh tế 1) Nơng nghiệp

- Sản xuất nông nghiệp phát triển, tăng cường đầu tư thâm canh tăng suất

+ Năng suất lúa bình quân lương thực theo đầu người mức thấp so với nước

+ Lúa chủ yếu trồng đồng Thanh Nghệ Tĩnh

+ Cây công nghiệp hàng năm: Lạc vừng phân bố ven biển

+ Cây công nghiệp lâu năm ăn trồng vùng đồi núi phía tây

- Chăn ni:

+ Trâu bị phía tây + Thuỷ sản ven biển

- Trồng rừng, xây dựng HT hồ chứa nướcđang triển khai 2) Cơng nghiệp

- Gía trị sx công nghiệp từ 1995 -> 2002 tăng lên rõ rệt (gấp 2,7 lần)

nào coi mạnh vùng? Tại sao?

+ N3: Xác định sở khai thác khoáng sản: thiếc, crôm, titan, đá vôi…?

+ N4: Tại cơng nghiệp vùng cịn kém phát triển?

- Do sở hạ tầng kém, thiên tai tàn phá thường xuyên Do hậu chiến tranh để lại => chưa có điều kiện để xd công nghiệp tương xứng

- Hiện vùng có triển vọng lớn có nhiều dự án kinh tế triển khai để đón trước khởi phát hành lang đông - tây hợp tác tiểu vùng sông Mê Kông

* HS hoạt động cặp/nhóm

+ Nhóm chẵn: Quan sát H24.3 xác định vị trí tuyến đường quốc lộ 7,8,9 Nêu tầm quan trọng tuyến đường này?

+ Nhóm lẻ:Vùng có tiềm để phát triển du lịch? Kể tên số điểm du lịch nổi tiếng vùng?

=> Các ngành dịch vụ phát triển ở Bắc TBộ ? Tại sao?

- Dịch vụ gtvt phát triển nằm đường gt trung chuyển từ B ->N, hướng Đ->Tdịch vụ xuất nhập từ cửa biên giới tới cảng biển

- Dịch vụ du lịch phát triển mạnh du lịch văn hoá - lịch sử: Quê hương Bác, Cố Đô Huế, phố cổ Hội An

Thế mạnh du lịch sinh thái, nghỉ dưỡng bãi tắm tiếng, danh lam thắng cảnh đẹp: Cửa Lò (Nghệ An) Sầm Sơn (Thanh Hố), Lăng Cơ (Huế) Phong Nha - Kẻ Bàng…

khoáng sản sx vật liệu xây dựng dựa vào tài nguyên khoáng sản đặc biệt đá vôi phong phú

- Các ngành công nghiệp khác : chế biến gỗ, luyện kim, khí, dệt may…phát triển với quy mơ vừa nhỏ khắp địa phương

3) Dịch vụ

- Giao thơng vận tải loại hình dịch vụ phát triển sôi động - Dịch vụ du lịch bắt đầu phát triển

Điều chỉnh, bổ sung: * HĐ2: Các trung tâm kinh tế

- Mục tiêu: Học sinh xác định trung tâm kinh tế cấu ngành trung tâm

- Cách thức tiến hành: HS họat động cá nhân/cặp

? Quan sát H24.3 xác định trung tâm kinh tế vùng? Kể tên ngành công nghiệp trung tâm đó?

V) Các trung tâm kinh tế

- Trung tâm kinh tế quan trọng nhất: Thanh Hố, Vinh, Huế

+ Thanh Hố: trung tâm cơng nghiệp

+ Vinh: trung tâm công nghiệp dịch vụ

+ Huế: trung tâm du lịch Điều chỉnh, bổ sung: 4 Củng cố ( 3’): Khoanh tròn vào ý em cho đúng:

1) Để phát triển kinh tế nông nghiệp vùng Bắc Trung Bộ cần phải: a) Mở rộng diện tích trồng lương thực đồng ven biển b) Phát triển nghề rừng với chăn nuôi gia súc lớn

c) Trồng phát triển công nghiệp lâu năm

d) Đẩy mạnh phát triển nuôi trồng đánh bắt thuỷ sản 2) Ngành công nghiệp mạnh vùng Bắc TBộ là: a) CN Luyện kim d) CN Dệt may

b) CN Sản xuất vật liệu xây dựng e) CN Khai thác khoáng sản c) CN Cơ khí g) ý b ý e

5 Hướng dẫn học nhà (3’) - Trả lời câu hỏi - tập sgk/89 - Làm VBT

- Nghiên cứu 25 sgk/90 Tìm hiểu vị trí, điều kiện tự nhiên tài ngyên thiên nhiên vùng Duyê hải Nam Trung Bộ

- Nhóm 1: Hãy nhận xét đặc điểm địa hình, đất vùng? Thích hợp trồng cây gì ?

- Nhóm 2: Nhận xét sơng ngịi- khống sản - Nhóm 3: Tài nguyên biển vùng?

Ngày soạn: /11/2018 Tiết 28 Bài 25: VÙNG DUYÊN HẢI NAM TRUNG BỘ I/ MỤC TIÊU

1 Về kiến thức

- Khắc sâu hiểu biết qua học vùng duyên hải Nam Trung Bộ, nhịp cầu nối Bắc Trung Bộ với Đông Nam Bộ, Tây ngun với biển Đơng - Là vùng có quần đảo lớn: Trường Sa, Hoàng Sa thuộc chủ quyền đất nước - Nắm vững phương pháp so sánh tương phản lãnh thổ nghiên cứu vùng duyên hải miền Trung

2 Về kỹ năng

- Kết hợp kênh chữ + kênh hình để giải thích số vấn đề vùng - Giáo dục kỹ sống: tự nhận thức, định, hợp tác

3 Về thái độ

- Lòng yêu thiên nhiên, đất nước

* Tích hợp BĐKH: - Là vùng thường bị hạn hán kéo dài, thiên tai gây thiệt hại lớn sản xuất đời sống, đặc biệt mùa mưa bão

- Hiện tượng hoang mạc hóa có nguy mở rộng tỉnh cực Nam Trung Bộ Bảo vệ phát triển rừng có tầm quan trọng đặc biệt

* Tích hợp giáo dục đạo đức: Lịng tự hào dân tộc, tình yêu quê hương đất nước việc làm cụ thể, siêng chăm học tập Sẵn sàng tham gia bảo vệ giữ vững chủ quyền biển đảo tổ quốc

4 Về lực

- Năng lực chung: tự học, giao tiếp, hợp tác, giải vấn đề

- Năng lực chuyên biệt: sử dụng tranh ảnh, số liệu thống kê, tư tổng hợp lãnh thổ

II/ CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN – HỌC SINH

1 Giáo viên: Lược đồ tự nhiên vùng duyên hải Nam Trung Bộ Tranh ảnh vùng duyên hải Nam Trung Bộ

2 Học sinh: SGK, ghi, dụng cụ học tập, Atlat địa lí VN III/ PHƯƠNG PHÁP

- Thảo luận nhóm, đàm thoại, trực quan đồ IV/ TIẾN TRÌNH GIỜ DAY- GIÁO DỤC 1 Ổn định lớp (1’)

- Kiểm tra sĩ số học sinh - Kiểm tra vệ sinh, nề nếp

Lớp Ngày giảng Vắng Ghi chú

9A 9B

2 Kiểm tra cũ (4’)

Câu 1: Nêu thành tựu khó khăn phát triển nơng - cơng nghiệp vùng Bắc Trung Bộ?

* ĐVĐ: Vùng dun hải Nam TBộ có vai trị quan trọng liên kết BTB -Đông Nan Bộ - Tây Nguyên, đồng thời kết hợp kinh tế với quốc phòng đất liền với quần đảo Hoàng Sa, Trường Sa biển Đông Sự phong phú điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên tạo cho vùng nhiều tiềm phát triển kinh tế Chúng ta tìm hiểu 25

Hoạt động GV - HS * HĐ1:Vị trí địa lí giới hạn lãnh thổ

- Mục tiêu: Nắm vị trí tiếp giáp, quy mơ lãnh thổ vùng dựa vào lược đồ

Đánh giá ảnh hưởng vị trí địa lí phát triển kinh tế an ninh quốc phòng vùng DHNTB - Phương pháp: trực quan đồ, đàm thoại

- Thời gian: 5-7’

- Cách thức tiến hành: - HS hoạt động cá nhân

1) Dựa thông tin sgk cho biết khái quát quy mô lãnh thổ vùng Xác định vị trí giới hạn lãnh thổ của vùng.

2) Xác định vị trí lãnh thổ vùng đồ?Vị trí Hai quần đảo lớn? 3) Vị trí có ý nghĩa vùng với nước?

- Lãnh thổ kéo dài dọc ven biển có nhiều Hải cảng cửa ngõ Tây Ngun với Đơng Nam Bộ Là nơi có nhiều phong cảnh đẹp phát triển du lịch

- Các đảo quần đảo lớn có ý nghĩa lớn kinh tế quốc phòng

*HĐ2: Điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên

- Mục tiêu: Dựa vào lược đồ trình bày thuận lợi khó khăn địa hình, đất, khí hậu, sơng ngịi, biển, khoáng sản, du lịch ảnh hưởng chúng phát triển kinh tế

- Phương pháp: trực quan, đàm thoại, thảo luận nhóm - Thời gian: 20’

- Cách thức tiến hành:

* GV chia lớp thành nhóm lớn Mỗi nhóm chuẩn bị câu hỏi:

- Nhóm 1: Hãy nhận xét đặc điểm địa hình, đất vùng? Thích hợp trồng ? - Nhóm 2: Nhận xét sơng ngịi- khống sản

- Nhóm 3: Tài nguyên biển vùng? - Nhóm 4: Tài nguyên du lịch

- Các đồng không rõ nét Bắc TBộ bị chia cắt, có dải cát rộng kéo dài - HS đại diện nhóm báo cáo, đồ

- Các nhóm khác nhận xét -> bổ sung - GV chuẩn kiến thức

* HS hoạt động cá nhân/cặp.

? Tại vấn đề bảo vệ phát triển rừng có tầm quan trọng đặc biệt tỉnh cực nam Trung Bộ?

- Bảo vệ phát triển rừng nhằm hạn chế thiên tai ( chống xói mịn đất, giữ nước, hạn chế lũ lụt mùa mưa , bão, hạn hán mùa hè…) tạo điều kiện thuận lợi phát triển nơng nghiệp, góp phần bảo vệ môi trường

Điều chỉnh, bổ sung:

* HĐ3: Đặc điểm dân cư - xã hội

- Mục tiêu: Trình bày nét khác biệt dân cư hoạt động kinh tế phía Đơng phía Tây So sánh tiêu chí dân cư- xã hội với nước để thấy đời sống nhân dân cịn nhiều khó khăn

- Phương pháp: trực quan, đàm thoại - Thời gian: 10’

- Cách thức tiến hành: Dựa thông tin sgk + B 25.1

1) Hãy nhận xét khác biệt phân bố dân cư, dân tộc hoạt động kinh tế vùng đồng bằng ven biển với vùng đồi núi phía tây?

2) Dựa bảng 25.2 nhận xét tình hình dân cư - xã hội duyên hải Nam TBộ so với nước? 3) Xác định đồ vị trí di tích văn hố -lịch sử cơng nhận di sản văn hố giới?

- HS đọc kết luận sgk/94

III) Đặc điểm dân cư - xã hội

- Trong phân bố dân cư, dân tộc hoạt động kinh tế có khác vùng đồng ven biển vùng đồi núi phía tây

- Đời sống dân tộc miền núi phía tây cịn thấp có nhiều khó khăn

Có nhiều di tích văn hố -lịch sử: Di tích Mỹ Sơn, phố cổ Hội An (di sản văn hoá giới

Điều chỉnh, bổ sung: 4 Củng cố (2’) Khoanh tròn vào ý nhất

1) Hai huyện đảo Hoàng Sa Trường Sa trực thuộc tỉnh , thành phố sau đây: a) Thành phố Đà Nẵng tỉnh Khánh Hoà

b) Phố Hội An tỉnh Bình Thuận

c) Thành phố Đà Nẵng thành phố Nha Trang d) Tất sai

2) Ngành đánh bắt hải sản vùng duyên hải Nam TBBọ phát triển do: a) Là vùng biển cạn dễ đánh bắt gần bờ

b) Dân địa phương có truyền thống đánh bắt chế biến hải sản c) Vùng có nhiều bãi cá, tơm gần bờ dễ đánh bắt

d) Tất ý kiến 5 Hướng dẫn học nhà (3’) - Trả lời câu hỏi - tập sgk/94 - Làm tập VBT

- Nghiên cứu 26 sgk/95:

Ngày soạn: /11/2018 Tiết 29 Bài 26: VÙNG DUYÊN HẢI NAM TRUNG BỘ (tiếp) I/ MỤC TIÊU

1 Về kiến thức

- Hiểu vùng duyên hải Nam Trung Bộ có tiềm lớn kinh tế biển Thơng qua việc nghiên cứu cấu kinh tế HS nhận thức chuyển biến mạnh mẽ kinh tế xã hội vùng

- Thấy vai trò vùng kinh tế trọng điểm miền Trung tác động mạnh tới tăng trưởng phát triển kinh tế vùng kinh tế Nam Trung Bộ

2 Về kỹ năng

- Rèn luyện kỹ kết hợp kênh chữ + kênh hình để phân tích giải thích số vấn đề quan tâm điều kiện cụ thể vùng duyên hải Nam TBộ

- Đọc xử lí số liệu , phân tích quan hệ khơng gian: Đất liền - Biển Đảo, duyên hải Nam Trung Bộ với Tây Nguyên

- KNS: Hợp tác nhóm nhỏ, xử lý thơng tin, làm chủ thân, đảm nhận trách nhiệm

3 Về thái độ

- Lòng yêu thiên nhiên, quê hương đất nước, thắng cảnh du lịch tiếng 4 Về lực

- Năng lực chung: tự học, giải vấn đề

- Năng lực chuyên biệt: sử dụng số liệu thống kê, tư tổng hợp theo lãnh thổ II/ CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN- HỌC SINH

1 Giáo viên: Lược đồ kinh tế vùng DHNTB, máy tính, máy chiếu Học sinh: Atlat địa lý VN, SGK, ghi, VBT

III/ PHƯƠNG PHÁP

- Trực quan, đàm thoại nêu vấn đề

IV/ TIẾN TRÌNH GIỜ DAY- GIÁO DỤC 1 Ổn định lớp (1’)

- Kiểm tra sĩ số học sinh - Kiểm tra vệ sinh, nề nếp

Lớp Ngày giảng Vắng Ghi chú

9A 9B

2 Kiểm tra cũ(14’)

Kiểm tra để cương ôn tập Giáo viên chữa đề cương 3 Giảng mới:

Hoạt động GV - HS Nội dung * HĐ1:Tình hình phát triển kinh tế

- Mục tiêu: Dựa vào lược đồ trình bày giải thích mạnh kinh tế vùng chăn nuôi gia súc ngư nghiệp, công nghiệp khai thác khống sản du lịch Những khó khăn phát triển kinh tế vùng

- Phương pháp: thảo luận nhóm, trực quan đồ - Thời gian: 20’

- Cách thức tiến hành:

HS hoạt động cặp nhóm HS dựa vào thơng tin sgk + bảng 26.1

1) Hãy tính tỉ lệ tăng trưởng đàn bị khai thác ni trồng thuỷ sản từ 1995-> 2002? (nếu coi 1995 100%)

Mức tăng % 1995 2000 2002 Đàn bò 100 110,38 98,30

Thuỷ sản 00

136,38

153,53

2) Hãy phân tích giải thích chăn ni bị khai thác ni trồng thuỷ sản mạnh vùng?

+ Nhóm lẻ: Tính tỉ lệ tăng tưởng đàn bị và giải thích?

+ Nhóm chẵn: Tính tỉ lệ tăng trưởng khai thác và ni trồng thủy sản, giải thích?

- Có vùng đồi núi phía tây thuận lợi để phát triển chăn ni bị

- Có vùng biển rộng với nhiều đầm phá , vũng , vịnh….ven bờ quần đảo Hồng Sa, Trường Sa có nhiều bãi tôm , cá => Thuận lợi cho nghề cá phát triển

- Ngồi cịn có nghề làm muối , chế biến thuỷ sản phát triển

* HS hoạt động cá nhân/cặp.

1) Tại vùng biển Nam TBộ lại tiếng về nghề làm muối, nuôi đánh bắt thuỷ sản?

- Do có khí hậu nóng, mùa khơ kéo dài độ muối lớn 35 phần nghìn

- Người dân có kinh nghiệm lâu đời khai thác muối nuôi trồng thuỷ sản

2) Tại vấn đề lương thực vấn đề khó khăn vùng?

- Do quỹ đất hạn chế, đồng nhỏ hẹp phì

IV) Tình hình phát triển kinh tế

1) Nơng nghiệp

- Chăn ni bị khai thác nuôi trồng thuỷ sản mạnh vùng

+ Đàn bị: có số lượng lớn ni vùng núi phía tây

+ Thuỷ sản: Gía trị sản lượng khai thác năm 2002 chiếm 27,4% so với nước, có nhiều sản phẩm xuất khẩu: tơm, cá đông lạnh, cá mực…

+ Nghề làm muối, chế biến thuỷ sản phát triển

- Sản xuất lương thực cịn nhiều khó khăn: xuất, sản lượng thấp so nước

nhiêu, thiếu nước tưới, sa mạc hoá, thiên tai thường xuyên xảy ra: lũ, lụt, cát lấn, nước mặn xâm nhập…

3) Để khắc phục tình trạng vùng phải làm gì? ( Trồng rừng phịng hộ, xây dựng hệ thống hồ

chứa nước nhằm hạn chế tác hại thiên nhiên chủ động cấp nước cho sản xuất sinh hoạt - HS đọc thông tin sgk + bảng 26.2

* HS hoạt động cá nhân/cặp.

1) Hãy nhận xét tăng trưởng giá trị sản xuất công nghiệp vùng so với nước?

- Gía trị sx cơng nghiệp năm 2002 so với năm 1995 tăng gấp 2,6 lần nước tăng 2,5 lần

- Tỉ trọng 2002 chiếm 14,7 nghìn tỉ đồng nước 261,1 nghìn tỉ đồng tức chiếm tỉ trọng nhỏ 6% so nước

- Tốc độ tăng trưởng cao

- Nhiều dự án quan trọng phát triển: KT vàng Bồng Miêu, Khu công nghiệp Liêu Chiểu -Đà Nẵng, khu công nghiệp Diệu Ngọc - Quảng Nam, khu công nghiệp Dung Quất khu kinh tế mở Chu Lai

2) Xác định cấu công nghiệp vùng trung tâm công nghiệp lớn vùng?

- HS tham khảo thông tin sgk + hiểu biết thân

* HS thảo luận cặp/nhóm

+ N1: Hãy xác định tuyến đường giao thông quan trọng, cảng biển? Cho biết ý nghĩa của chúng?

+ N2: Xác định bãi tắm tiếng, vườn rừng quốc gia, di sản văn hoá giới?

+ N3: Nhận xét tiềm dịch vụ của vùng ? Những ngành dịch vụ mạnh của vùng?

2) Công nghiệp

- Sản xuất công nghiệp chiếm tỉ trọng nhỏ so nước (năm 2002 chiếm 6%) - Tốc độ tăng trưởng cao

- Cơ cấu công nghiệp bước đầu hình thành, đa dạng

+ Cơ khí chế biến nơng sản thực phẩm phát triển

+ Một số trung tâm công nghiệp: Đà Nẵng, Quy Nhơn, Nha Trang

3) Dịch vụ

- Dịch vụ giao thông vận tải: diễn sơi động theo hướng chính: Bắc - Nam, Đơng - Tây

* HĐ 2: Các trung tâm kinh tế vùng kinh tế trọng điểm Miền Trung

- Mục tiêu: Dựa vào lược đồ xác định trung tâm kinh tế quan trọng, cấu ngành trung tâm Xác định vùng KTTĐMT vai trò vùng KTTĐ nước

- Phương pháp: trực quan, đàm thoại - Thời gian: 5’

- Cách thức tiến hành:

HS hoạt động cá nhân

? Hãy xác định đồ trung tâm kinh tế vùng ?

? Xác định vị trí vùng kinh tế trọng điểm miền Trung? Nêu ý nghĩa vùng kinh tế trọng điểm đó?

? Xác định tỉnh thuộc vùng kinh tế trọng điểm miền Trung?

- HS đọc kết luận sgk/99

V) Các trung tâm kinh tế và vùng kinh tế trọng điểm miền Trung

- Các trung tâm kinh tế vùng : Đà Nẵng, Quy Nhơn, Nha Trang thành phố biển với hoạt động xuất - nhập khẩu, du lịch nhộn nhịp

- Vùng kinh tế trọng điểm miền Trung tác động mạnh mẽ tới chuyển dịch cấu kinh tế vùng Bắc TBộ, Tây Nguyên duyên hải Nam TBộ

* Kết luận: sgk/99 Điều chỉnh, bổ sung:

4 Củng cố (2’): Hãy khoanh tròn vào ý em cho đúng:

1) Để khắc phục khó khăn nơng nghiệp , vùng dun hải Nam TBộ có nỗ lực nào?

a) Thâm canh, tăng diện tích trồng, xây dựng hệ thống tưới tiêu, đẩy mạnh xuất hải sản chế biến hải sản

b) Thâm canh tăng vụ để giải vấn đề lương thực

c) Mở rộng diện tích trồng cơng nghiệp, trồng rừng phòng hộ, xây hồ chứa nước để chống hạn, phòng lũ chủ động cấp nước cho sản xuất sinh hoạt d) Hai câu b + c

2) Vì dun hải Nam TBộ có Cà Ná phát triển nghề làm muối? a) Nước mặn, dễ làm muối

b) Lượng mưa ít, vị trí sát biển

c) Khí hậu khơ quanh năm, lượng mưa nước d) Hai câu a + b

3) Thế mạnh du lịch vùng duyên hải Nam TBộ là:

a) Du lịch biển, du lịch sinh thái nghỉ mát, tham quan quần thể di sản văn hoá giới

d) Tất ý 5 Hướng dẫn học nhà (2’) - Trả lời câu hỏi tập sgk/99,

- Làm tập 26 sách tập đồ thực hành - Nghiên cứu thực hành 27 sgk/100

Câu 1: So sánh điểm giống khác vị trí, hình dạng lãnh thổ, địa hình, khí hậu, tài nguyên vùng Bắc Trung Bộ vùng Duyên hải Nam Trung Bộ

Ngày soạn : /11/2018 Tiết 30

Bài 27: THỰC HÀNH: KINH TẾ BIỂN CỦA BẮC TRUNG BỘ VÀ DUYÊN HẢI NAM TRUNG BỘ

I/ MỤC TIÊU 1 Về kiến thức

- Củng cố hiểu biết cấu KT biển hai vùng BTB DH NTB bao gồm hoạt động hải cảng, nuôi trồng đánh bắt thuỷ sản, nghề muối khai thác -chế biển khoáng sản, du lịch dịch vụ biển

- Lồng ghép giáo dục môi trường, giáo dục di sản 2 Về kĩ năng

* Kĩ học

- Tiếp tục hoàn thiện phương pháp đọc đồ, phân tích số liệu thống kê, liên kết không gian KT BTB DH NTB

- Kĩ phân tích mối liên hệ địa lí * Kĩ sống

- Tự nhận thức: Thể tự tin làm việc cá nhân - Tư duy: tìm kiếm sử lí thông tin đồ, bảng số liệu

- Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, lắng nghe/phản hồi tích cực, hợp tác làm việc nhóm

- Giải vấn đề: Lựa chọn cách giải vấn đề, đưa định phù hợp - Làm chủ thân: Đảm nhiệm trách nhiệm, quản lí thời gian, ứng phó với căng thẳng, kiểm sốt cảm xúc

3 Về thái độ

- Ý thức tích cực, tự giác học tập

- Giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường, giáo dục di sản, tình yêu quê hương đất nước, bảo vệ toàn vẹn lãnh thổ

- Tích hợp BĐKH: DH Nam Trung Bộ vùng thường xuyên xảy thiên tai, đặc biệt mùa mưa bão, gây khó khăn cho đánh bắt ni trồng thủy sản Cần có biện pháp chủ động phịng chống ứng phó với thiên tai

4 Về lực

- Năng lực chung: lực tự học, lực giải vấn đề, lực giao tiếp, ngôn ngữ; lực hợp tác, lực tư duy, lực sáng tạo, lực quản lí; lực sử dụng cơng nghệ thơng tin truyền thơng; lực tính tốn

- Năng lực môn: sử dụng đồ (át lát); giải vấn đề; hợp tác; giao tiếp; ngơn ngữ; tính tốn; phân tích bảng số liệu để rút nhận xét kết luận

II/ CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN- HỌC SINH Giáo viên:

- Bản đồ địa lí tự nhiên VN, Át lát VN

- Bản đồ KT Bắc Trung Bộ DH Nam Trung Bộ - Bài giảng powerpoint

Học sinh:

+ So sánh điểm giống khác vị trí, hình dạng lãnh thổ, địa hình, khí hậu, tài ngun vùng Bắc Trung Bộ vùng Duyên hải Nam Trung Bộ + Chỉ mạnh đặc biệt phát triển kinh tế vùng Bắc Trung Bộ vùng Duyên hải Nam Trung Bộ?

+ Phần trả lời câu hỏi thực hành III/ PHƯƠNG PHÁP

- Phương pháp sử dụng đồ; Phương pháp sử dụng số liệu thống kê; Phương pháp giải vấn đề

IV/TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY- GIÁO DỤC 1 Ổn định lớp (1’)

- Kiểm tra sĩ số học sinh - Kiểm tra vệ sinh, nề nếp

Lớp Ngày giảng Vắng Ghi chú

9A 9B

2 Kiếm tra cũ: Lồng ghép dạy 3 Giảng mới:

ĐVĐ: GV: sử dụng phương pháp giải vấn đề kĩ thuật đặt câu hỏi để HS trả lời câu hỏi chuẩn bị nhà (3’)

Câu 1: So sánh điểm giống khác vị trí, hình dạng lãnh thổ, địa hình, khí hậu, tài nguyên vùng Bắc Trung Bộ vùng Duyên hải Nam Trung Bộ

Câu 2: Chỉ mạnh đặc biệt phát triển kinh tế vùng Bắc Trung Bộ vùng Duyên hải Nam Trung Bộ?

HS: báo cáo, gv chốt nội dung

BTB DH NTB

Giống - Vị trí: Là cầu nối Bắc – Nam, cầu nối biển Lào, Tây Nguyên; lãnh thổ kéo dài, hẹp ngang…

- Địa hình:

+ Núi phía Tây , đồng nhỏ hẹp phía đơng, bị chia cắt nhiều dãy núi đâm ngang sát biển

- Khí hậu: Nhiệt đới gió mùa ẩm - Tài ngun: Khống sản, biển Khác - Khí hậu: Mùa hè chịu ảnh

hưởng mạnh gió phơn Tây nam

- Khí hậu: Có mùa khơ sâu sắc, khơ hạn nước

Thế mạnh đặc biệt phát triển kinh tế

Phát triển kinh tế biển

mình, gắn liền với di tích, thắng cảnh tiếng vùng biển trải dài Vậy với tiềm miền Trung có khả phát triển mạnh ngành kinh tế biển tìm hiểu qua thực hành

Hoạt động GV HS Nội dung

HĐ1:Tìm hiểu Tiềm phát triển kinh tế biển(18’)

1, Mục tiêu: Dựa vào Át lát Địa lí VN (sử dụng bản đồ tự nhiên VN đồ kinh tế Bắc Trung Bộ DH Nam Trung Bộ:

+ Kể tên xác định cảng biển; bãi tôm, cá; bãi muối; bãi biển duyên hải miền Trung từ Bắc xuống Nam

+ Từ đánh giá tiềm phát triển kinh tế biển Bắc Trung Bộ vùng Duyên hải Nam Trung Bộ

2, Phương pháp: sử dụng đồ; giải vấn đề

Kĩ thuật dạy học: học tập hợp tác 3, Thời gian: từ 16 đến 18 phút 4, Cách thức tiến hành

B1: gv gọi HS đọc yêu cầu BT 1

BT1: Dựa vào lược đồ kinh tế vùng Bắc Trung Bộ vùng Duyên hải Nam Trung Bộ, kết hợp với hình 24.3 26.1 SGK, xác định: - Các cảng biển

- Các bãi cá, bãi tôm - Các sở sản xuất muối

- Những bãi biển có giá trị du lịch tiếng

B2: GV phân HS thành nhóm tổ chức trị chơi (chọn màu sắc ưa thích: màu thể nội dung thảo luận)

B3: Mỗi nhóm cử đại diện chọn màu tùy thích, bên màu hình ảnh ngành kinh tế nhóm thảo luận theo nội dung

Lưu ý: trước thảo luận, gv yêu cầu tất HS dựa vào Át lát Địa lí Việt Nam, kế tên Tỉnh, Thành phố BTB DH NTB (lưu ý kể theo thứ tự từ B-N)

B4: gv phát phiếu học tập cho nhóm, thảo luận theo nội dung:

Nhóm (màu xanh): Kể tên xác định vị trí cảng biển vùng Bắc Trung Bộ Duyên hải Nam Trung Bộ lược đồ?

Nhóm (màu vàng): Kể tên xác định vị trí bãi cá, bãi tôm vùng Bắc Trung Bộ Duyên hải Nam Trung Bộ lược đồ?

Nhóm (màu đỏ): Xác định sở sản xuất muối vùng Bắc Trung Bộ Duyên hải Nam Trung Bộ lược đồ?

Nhóm (màu tím): Xác định vị trí bãi biển có giá trị du lịch tiếng vùng Bắc Trung Bộ Duyên hải Nam Trung Bộ lược đồ?

Yêu cầu: thời gian thảo luận phút, thời gian mỗi nhóm trình bày phút

HS: Cử đại diện nhóm trình bày xác định đồ theo thứ tự sgk Nhóm khác quan sát, nhận xét bổ sung (thực KT trả lời 1 phút)

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1

Nhóm Nhóm:

Tỉnh Cảng biển Tỉnh Bãi tôm Bãi

cá T Hoá Nghệ An Hà Tĩnh Q Bình Quảng Trị TT- Huế Đà Nẵng Q Nam Q Ngãi Bình Định Phú n K Hồ N.Thuận B.Thuận T Hố Nghệ An Hà Tĩnh Q Bình Quảng Trị TT- Huế Đà Nẵng Q Nam Q Ngãi Bình Định Phú n K Hồ N.Thuận B.Thuận

Nhóm Nhóm:

Thanh Hoá Nghệ An Hà Tĩnh Q Bình Quảng Trị TT- Huế Đà Nẵng Q Nam Q Ngãi Bình Định Phú n K Hồ N.Thuận B.Thuận T Hoá Nghệ An Hà Tĩnh Q Bình Quảng Trị TT- Huế Đà Nẵng Q Nam Q Ngãi Bình Định Phú n K Hồ N.Thuận B.Thuận

Lưu ý: sau nhóm báo cáo, nhóm khác nhận xét, bổ sung -> gv chuẩn xác kiến thức đồ đưa hình ảnh minh họa cho nội dung

Từ phần thảo luận gv yêu cầu HS trả lời câu hỏi SGK:

? Nhận xét tiềm phát triển kinh tế biển ở Bắc Trung Bộ Duyên hải Nam Trung Bộ

HS: Trả lời cá nhân theo hiểu biết GV: chốt, hs tự ghi

- Tiềm du lịch: dọc bờ biển có bãi tắm tiếng như: Sầm Sơn (Thanh Hóa), Cửa lị (Nghệ An), Thiên cầm(Hà Tĩnh), Nhật lệ (Quảng Bình), Lăng Cơ (Huế), Non Nước (Đà Nẵng), Sa Huỳnh (Quảng Ngãi), Quy Nhơn (Bình Định), Đại Lãnh (Phú n), Nha Trang (khánh Hịa), Mũi Né (Bình Thuận), đảo Phú Q, Hịn Tre, vịnh biển tiếng Dung Quất, Cam Ranh, Vân Phong, Cam Ranh khai thác phát triển du lịch quốc tế

- Tiềm đánh bắt nuôi trồng thủy sản: dọc bờ biển vùng biển vùng có nhiều bãi tôm, bãi cá, trữ lượng tôm cá lớn - Bờ biển khúc khuỷu, có nhiều vịnh biển tạo điều kiện cho xây dựng hải cảng

- Tiềm khai thác loại sa khoáng

- Du lịch biển

- Nuôi trồng, khai thác chế biến hải sản

- Giao thông vận tải biển

- Sản xuất muối, khai thác chế biến khoáng sản

(cát trắng) muối

à GD ý thức bảo vệ di sản vùng

? Quần đảo Hoàng Sa Trường Sa có ý nghĩa kinh tế an ninh quốc phòng - HS trả lời

- GV: chốt:

+ Quần đảo Hoàng Sa, Trường Sa khơng có ý nghĩa mặt an ninh quốc phòng, khẳng định chủ quyền quốc gia mà cịn có ý nghĩa lớn khai thác nguồn lợi để phát triển kinh tế

àGiáo dục tinh thần bảo vệ toàn vẹn lãnh thổ GV: Kết luận chuyển ý: với tiềm lớn thủy sản vùng có khác sản lượng thủy sản Chúng ta so sánh sản lượng thủy sản vùng qua phần

Điều chỉnh, bổ sung:

Hoạt động 2: So sánh sản lượng thủy sản nuôi trồng khai thác vùng giải thích

1, Mục tiêu: Dựa vào bảng số liệu SGK

- So sánh sản lượng khai thác sản lượng nuôi trồng vùng Bắc Trung Bộ vùng Duyên hải Nam Trung Bộ (so sánh sản lượng và cấu)

- Giải thích khác vùng

2, Phương pháp: sử dụng đồ, số liệu thống kê, giải vấn đề.

Kĩ thuật dạy học: học tập hợp tác 3, Thời gian: từ 15 đến 17 phút 4, Cách thức tiến hành

B1: GV gọi hs đọc yêu cầu tập 2 HS : đọc yêu cầu

B2: GV: Hướng dẫn cách xử lí số liệu.

*, Tính sản lượng thủy sản DH Miền Trung: + Sản lượng ni trồng tồn vùng:

38.8 + 27.6 = 66.4 nghìn + Sản lượng khai thác toàn vùng: 153.7 + 493.6 = 647.2 nghìn

*, Tính tỉ lệ % sản lượng khai thác nuôi trồng

Cách tính: Lấy (số liệu cần tính x 100) chia tổng sản lượng

VD: Tỷ trọng SLTS Nuôi trồng BTB 38,8 : 66,4 x 100 = 58,4%

* B3: GV hướng dẫn hs nhận xét sản lượng (nghìn tấn) cấu (%) giải thích (Lưu ý: Khi so sánh dùng cụm từ: nhiều / / Giải thích dựa vào 23 25)

B4: gv phát phiếu học tập số cho nhóm. Phiếu học tập số 2:

Ngành thuỷ

sản

Tổng số toàn vùng

BTB DH NTB

Nghìn % Nghìn % Nghìn % Nuôi trồng Khai thác 38,8 153,7 27,6 493,5 *Nhận xét:

1, Sản lượng thủy sản nuôi trồng: Về sản lượng:

- Trong năm 2002, sản lượng thủy sản Bắc Trung Bộ là……nghìn tấn, DH Nam Trung Bộ ….nghìn àBắc Trung Bộ có sản lượng thủy sản………… DHNTB nghìn gấp.……lần

Về cấu:

- Tỷ trọng sản lượng thủy sản Bắc Trung Bộ … %; DH Nam Trung Bộ % Bắc Trung Bộ có tỉ trọng thủy sản DHNTB là……….% àVì:

2, Sản lượng thủy sản khai thác: Về sản lượng:

- Trong năm 2002, sản lượng thủy sản DH Nam Trung Bộ … nghìn ; Bắc Trung Bộ … nghìn àDHNTB có tỉ trọng sản lượng thủy sản……… BTB nghìn gấp…… lần

Về cấu:

- Tỷ trọng sản lượng thủy sản DH Nam Trung Bộ

1.Nuôi trồng:

- Bắc Trung Bộ lớn Duyên hải Nam Trung Bộ

- Vì BTB:

+ Có thềm lục địa rộng, nơng + Nhiều đầm, phá

+ Người dân có nhiều kinh nghiệm nuôi trồng thủy sản

2 Khai thác:

- Duyên hải Nam Trung Bộ lớn Bắc Trung Bộ

- Vì DHNTB:

+ Có nhiều ngư trường lớn, vùng biển ấm, vùng nước trồi + Nguồn lợi hải sản phong phú, phát triển nhanh

+ Người dân có nhiều kinh nghiệm khai thác hải sản

là … % ; Bắc Trung Bộ … % àDHNTB có tỉ trọng sản lượng thủy sản Bắc Trung Bộ %

àVì:

3 So sánh tổng sản lượng thủy sản vùng DH NTB với BTB:

- Trong năm 2002, tổng sản lượng thủy sản DHNTB nghìn tân, BTB nghìn DH NTB có tổng sản lượng thủy sản BTB nghìn lần

- Tỷ trọng sản lượng thủy sản tổng sản lượng thủy sản DH NTB %, BTB % DH NTB BTB %

àVì:

Lưu ý: sau nhóm hồn thành phiếu học tập số 2, giáo viên:

- Cho nhóm đổi phiếu học tập (gv cho biểu điểm tổng điểm 10)

- Chiếu kết để nhóm chấm cho - Chấm lại xác xuất vài nhóm cho điểm

GV: chiếu số hình ảnh để HS thấy rõ sản lượng nuôi trồng BTB lại cao DH NTB; sản lượng khai thác DH NTN cao BTB

? Khó khăn lớn vùng gì?

- Ơ nhiễm môi trường nước làm cho lượng thủy sản chết nhiều

- Thiên tai: bão, lũ, hạn hán (tại Ninh Thuận Bình Thuận thời gian vừa qua)

- Cơ sở vật chất phục vụ cho đánh bắt xa bờ

GV: Tích hợp BĐKH: DH Nam Trung Bộ vùng thường xuyên xảy thiên tai, đặc biệt mùa mưa bão, gây khó khăn cho đánh bắt ni trồng thủy sản Cần có biện pháp chủ động phịng chống ứng phó với thiên tai

GV: liên hệ ô nhiễm môi trường biển thời gian vừa qua nhà máy

biến nhiều nơi thành vùng biển chết Từ Hà tĩnh đến Thừa Thiên Huế, dọc hàng trăm km bờ biển, cá nằm xếp lớp phơi bụng trắng xóa bất lực người dân

- Nguyên nhân hệ thống xả thải ngầm nhà máy Formosa dài 1,5 km, đường kinh 1m dược chạy ngầm biển xả thải nhiều phụ phẩm độc hại biển làm môi trường biển biến động đột ngột, cá tầng đáy chết hàng loạt Và điều làm cho sống người dân vô khó khăn

? Chúng ta phải làm để bảo vệ khai thác có hiệu nguồn tài nguyên biển vùng Duyên hải Miền Trung.

GV: Liên hệ giáo dục môi trường

Điều chỉnh, bổ sung:

4 Củng cố :(4-5 phút): Sử dụng phương án sau: (Đối với lớp học bình

thường nên chọn phương án 1; lớp học có học sinh chọn phương án 2; lớp có khả tốt thực phương án.)

* Phương án 1:

Hãy chọn câu trả lời cho câu hỏi đây.

? Thuận lợi lớn phát triển tổng hợp kinh tế biển Bắc Trung Bộ Duyên hải Nam Trung Bộ là:

A Khí hậu nhiệt đới ẩm gió mùa

B Tất tỉnh giáp biển, giàu tiềm C Lãnh thổ hẹp ngang, đồng nhỏ hẹp D Cả điều kiện

?2 Tiềm khai thác thủy sản Duyên hải Nam Trung Bộ lớn Bắc Trung Bộ

A, Vùng biển ấm, vùng nước trồi, có nhiều ngư trường B, Có nhiều vũng, đầm phá

C, Có nhiều ao hồ sơng suối

D, Có đường bờ biển dài hơn, có ngư trường Kiên Giang-Cà Mau ?3 Khai thác tiềm kinh tế biển, cần ý: A Nguy cạn kiệt tài nguyên biển

B Sự thất thường thiên tai C Môi trường sống bị ô nhiễm D Tất vấn đề

Đáp án: 1B ; 2A ; 3D * Phương án 2:

Tổ chức trò chơi ô chữ:

- Hàng ngang số 1: Gồm chữ cái: Cảng biển lớn tỉnh Quảng Ngãi?

- Hàng ngang số 4: Gồm chữ cái: Bãi tắm tiếng tỉnh Hà Tĩnh ?

- Hàng ngang số 5: Gồm chữ cái: Bãi tắm mệnh danh “Nữ hoàng các

bãi tắm” ?

-Hàng ngang số 6: Gồm 11 chữ cái: Tỉnh Bắc Trung Bộ có hai di sản văn

hóa giới ?

- Hàng ngang số 7: Gồm chữ cái: Đèo ranh giới tự nhiên Bắc Trung

Bộ Duyên Hải Nam Trung Bộ?

- Hàng ngang số 8: Gồm chữ cái: Bắc Trung Bộ có tỉ trọng ngành thủy sản lớn vùng Duyên Hải Nam Trung Bộ?

à Hàng dọc: DUYÊN HẢI

Hoặc: phát HS phiếu học tập, phiếu đồ VN (BĐ câm) yêu cầu hs điển tên tỉnh DH miền Trung, sử dụng loại kí hiệu vẽ: số bãi tắm, bãi cá tôm, bãi muối, cảng miền

5 Hướng dẫn học sinh học nhà (2-3 phút)

* Về nhà: học bài, hoàn thành thực hành Từ số liệu xử lí, vẽ biểu đồ thể cấu sản lượng thủy sản nuôi trồng sản lượng thủy sản khai thác vùng Bắc Trung Duyên hải Nam Trung Bộ?

* Chuẩn bị sau:

- Dựa vào lược đồ tự nhiên vùng Tây Nguyên, hãy:

+ Xác định vị trí địa lí vùng Tây Nguyên, ý nghĩa vị trí địa lí? + Đặc điểm địa hình bật vùng Tây Nguyên

+ Xác định loại khống sản sơng lớn vùng - Dựa nội dung phần III 28, hãy:

+ Kể tên dân tộc chủ yếu vùng

Ngày soạn: /1 /2018 Tiết 31 ÔN TẬP HỌC KÌ I

I/ MỤC TIÊU 1 Về kiến thức

- Củng cố kiến thức địa lí dân cư, địa lí kinh tế, phân hóa lãnh thổ 2 Về kỹ năng

- Củng cố kỹ đọc, sử dụng, phân tích lược đồ, biểu đồ, bảng số liệu - Kỹ vẽ dạng biểu đồ

- KNS: Hợp tác, phân tích xử lý thông tin 3 Về thái độ: Nghiêm túc u thích mơn học 4 Về lực

- Năng lực chung: tự học, giải vấn đề, tư tổng hợp lãnh thổ - Năng lực chuyên biệt: sử dụng lược đồ, tư tổng hợp lãnh thổ II/ CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN- HỌC SINH

1 Giáo viên: GV Bản đồ dân cư, đồ kinh tế chung VN Bản đồ vùng kinh tế: Trung du miền núi Bắc Bộ, Đồng sông Hồng, Bắc Trung Bộ, duyên hải Nam Trung Bộ,Tây Nguyên Máy tính, máy chiếu

2 Học sinh: HS lập bảng ơn tập trước nhà Thước, bút chì, compa, bút màu… III/ PHƯƠNG PHÁP

- HĐ nhóm, đàm thoại

- Trực quan đồ, giải vấn đề

IV) TIẾN TRÌNH GIỜ DAY- GIÁO DỤC 1 Ổn định lớp(1’)

- Kiểm tra sĩ số học sinh - Kiểm tra vệ sinh, nề nếp

Lớp Ngày giảng Vắng Ghi chú

9A 9B

2 Kiểm tra cũ (15’) Kiểm tra phần chuẩn bị đề cương học sinh Gv chữa đề cương phần tập

3 Bài ôn tập:

A) Kiến thức bản:

* HĐ1: Tìm hiểu cấu kinh tế, địa lí ngành kinh tế

- Mục tiêu: Học sinh trình bày ba mặt chuyển dịch cấu kinh tế nước ta Tình hình phát triển phân bố ngành nơng nghiệp cơng nghiệp Có kỹ vẽ biểu đồ nhận xét biểu đồ, bảng số liệu

- Phương pháp: đàm thoại, trực quan đồ - Thời gian: ’

- Cách thức tiến hành:

* HS hoạt động cá nhân Dựa vào kiến thức học cho biết:

- Kiến thức bản:

+ Địa lí kinh tế VN: Sự phát triển kinh tế VN, Các ngành kinh tế nông nghiệp, công nghiệp ( Điều kiện ảnh hưởng, Vai trò đặc điểm, Sự phát triển phân bố) => Toàn phần xem lại ôn tập tiết 17

* HĐ2: Địa lí vùng kinh tế

- Mục tiêu: Nêu phân hóa lãnh thổ: vùng , vùng có đặc điểm riêng (Quy mơ, Vị trí địa lí, giới hạn lãnh thổ, Điều kiện tự nhiên, tài nguyên thiên nhiên, Đặc điểm dân cư, xã hội) ảnh hưởng đến phát triển kinh tế vùng Có kỹ đọc phân tích lược đồ, biểu đồ, tranh ảnh, bảng số liệu thống kê… Vẽ phân tích biểu đồ ( trịn, cột, đường, miền)

- Phương pháp: thảo luận nhóm, trực quan đồ - Thời gian: 20’

- Cách thức tiến hành: HS hoạt động nhóm

- HS Thảo luận nhóm -> cử đại diện lên trình bày đồ tự nhiên VN đồ kinh tế VN

- HS nhóm khác nhận xét bổ xung - GV đánh giá , chuẩn kiến thức

- Về nhà ôn tập lại tiết 17: Từ -> 16 - Ôn t p ti p t b i 17 -> b i 29.ậ ế à

Vùng TD- MNBB ĐBSH BTB DHNTB

Quy mơ Gồm :ĐB có 11tỉnh TB có tỉnh S:100965km2 (30,7%)

Dsố: 11,5 tr 2002(14,4%)

Gồm10 tỉnh + Thủ Đô Hà Nội

S:14806km2

(4%).Dsố:17,5tr (22%)

Gồm: tỉnh

S:51513km2

(16%) Dsố: 10,3tr (13%) Gồm: 8tỉnh S:44254km2 (13%) Dsố:8,4tr (11%) Điều kiện

tự nhiên -Tài nguyên thiên nhiên

- Vị trí địa lí - Địa hình - Khí hậu - Sơng ngịi - Tài ngun + Đất, Thủy sản

+ Lâm sản Khoáng sản

Đặc điểm Dân cư- xã hội

- Số dân, dân tộc, phân bố

Các tiêu dân cư -xã hội

B) Kỹ năng:

- Vẽ biểu đồ: trịn, miền, cột, đường

- Xử lí số liệu, nhận xét giải thích biểu đồ - Nhận xét bảng số liệu thống kê

*HS xem lại tập thực hành: 5, 10, bài16, bài19, 22

* Các tập vẽ phân tích biểu đồ, phân tích bảng số liệu thống kê cuối học

4 Củng cố (2’)

- Nhận xét ý thức, thái độ ôn tập HS Đánh giá cho điểm số HS, nhóm ơn tập tốt Phê bình HS, nhóm thảo luận có ý thức ơn tập chưa tốt

5 Hướng dẫn học nhà (3’)

- Ơn tập tồn kiến thức, kỹ học từ 1->29 theo câu hỏi ôn tập Xem lại tập: vẽ biểu đồ nhận xét biểu đồ

V/ RÚT KINH NGHIỆM

Ngày soạn: 10 /12/2018 Tiết 32 KIỂM TRA HỌC KÌ I

1 Mục tiêu kiểm tra

- Kiến thức: Đánh giá kết học tập học sinh sau học xong nội dung học kì I (Địa lí dân cư ; Địa lí kinh tế; Địa lí phân hóa lãnh thổ: Vùng Trung du miền núi Bắc Bộ, vùng Đồng sông Hồng, vùng Bắc Trung Bộ, vùng Duyên hải Nam Trung Bộ, vùng Tây Nguyên )

- Kĩ năng: Rèn luyện kĩ địa lí cần thiết: phân tích số liệu thống kê, khai thác lược đồ, vẽ phân tích biểu đồ; phát triển lực giải vấn đề thực tiễn sống địa phương

- Điều chỉnh kịp thời q trình dạy học góp phần hình thành phát triển lực phẩm chất học sinh

2 Hình thức kiểm tra

- Đề kiểm tra kết hợp câu hỏi dạng trắc nghiệm khách quan (4,0 điểm) câu hỏi dạng tự luận (6,0 điểm)

- Đảm bảo có nội dung kiểm tra kiến thức kĩ 3 Xây dựng ma trận đề

Đề kiểm tra học kì I, Địa lí 9, chủ đề nội dung kiểm tra với số tiết là: 35 tiết (100 %), phân phối cho chủ đề nội dung sau: Địa lí dân cư ( tiết = 14%); địa lí kinh tế ( 11 tiết = 34%) phân hóa lãnh thổ (15 tiết= 42%)

Trên sở phân phối số tiết trên, kết hợp với việc xác định chuẩn quan trọng tiến hành xây dựng ma trận đề sau:

Tên chủ đề

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận

dụng cao Chủ đề Địa lí dân cư

1 Cộng đồng dân tộc Việt Nam

- Biết dân tộc có trình độ phát triển kinh tế khác nhau.

Số điểm 0,25

Tỉ lệ 2,5%

TN: câu, 0,25 đ

2 Dân số và gia tăng dân số

- Hậu đặc điểm dân số nước ta

Số điểm 0,25

Tỉ lệ 2,5%

TN: câu, 0,25 đ

3 Phân bố dân cư và các loại hình quần cư

- Trình bày tình hình phân bố dân cư nước ta

và hình thái quần cư

Số điểm 0,5 Tỉ lệ 5,0%

TN: câu, 0,25 đ TN: câu, 0,25 đ 4 Lao động việc làm Chất lượng cuộc sống

- Trình bày đặc điểm nguồn lao động việc sử dụng lao động

- Trình bày sức ép dân số việc giải việc làm nước ta

Số điểm 0,5 Tỉ lệ 5,0%

TN: câu, 0,5 đ

Chủ đề Địa lí kinh tế 2 Ngành

nơng nghiệp

- Hiểu nhân tố tự nhiên, ảnh hưởng đến phát triển nông nghiệp

Số điểm 0,25

Tỉ lệ 5,0%

TN: câu, 0,25 đ

3 Lâm nghiệp thuỷ sản

Hiểu thuận lợi khó khăn phát triển thủy sản thuỷ, hải sản

- Phân tích bảng số liệu, biểu đồ để thấy phát triển lâm nghiệp

Số điểm 0,5 Tỉ lệ 5,0%

TN: 1câu, 0,25 đ TN: câu, 0,25 đ

4 Ngành công nghiệp

- Phân tích biểu đồ, lược đồ để nhận biết giải thích phân bố ngành cơng nghiệp

Liên hệ với ngành công nghiệp địa phương

Số điểm 3,0 Tỉ lệ 30%

TL: 01 câu, 2,5đ TL: 01

câu, 0,5 đ

dịch vụ điều kiện để phát triển giao thông du lịch nước ta

Số điểm 0,5 Tỉ lệ 5,0%

TN: câu, 0,5 đ

II Sự phân hoá lãnh thổ 1 Vùng

Trung du và miền núi Bắc Bộ

- Nhận biết vị trí địa điểm du lịch vùng

- Hiểu mạnh khác phát triển kinh tế hai tiểu vùng Đông Bắc Tây Bắc

Số điểm 0,5 Tỉ lệ 5,0%

TN: câu, 0,25 đ TN: câu, 0,25 đ

2 Vùng Đồng bằng sông Hồng

- Vẽ biểu đồ so sánh mật độ dân số Đồng sông Hồng với số vùng nước - Phân tích biểu đồ, số liệu thống kê để thấy đặc điểm dân cư vùng

- Giải thích nguyên nhân dân cư tập trung đông vùng

Số điểm 3,0 Tỉ lệ 30%

TL: 01 câu, 2đ TL: 01 câu, 1đ

3 Vùng Bắc trung Bộ

- Trình bày đặc điểm tự nhiên, tài nguyên thiên nhiên vùng

Số điểm 0,25

Tỉ lệ 2,5%

TN: câu, 0,25 đ

4 Vùng Duyên hải Nam

Trung Bộ

Số điểm 0,25

Tỉ lệ 2,5%

TN:1 câu, 0,25 đ

5 Tây Nguyên

- Trình bày thuận lợi, khó khăn điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên phát triển kinh tế - xã hội

Số điểm 0,25

Tỉ lệ 2,5%

TN: câu, 0,25 đ

Tổng số điểm 10

Tỉ lệ 100%

Số điểm 1,75 17,5%

Số điểm 4,0 40 %

Số điểm 3,75 37,5%

Số điểm 0,

5% 4 Đề kiểm tra

MƠN ĐỊA LÍ LỚP 9

(Thời gian 45 phút, không kể thời gian phát đề)

A TRẮC NGHIỆM (4,0 điểm) (Mỗi câu 0,25 điểm)

Hãy chọn đáp án xác nhất

Câu 1: Trong hoạt động sản xuất, dân tộc người thường có kinh nghiệm A thâm canh lúa đạt đến trình độ cao

B làm nghề thủ công nghiệp đạt mức độ tinh xảo

C lĩnh vực công nghiệp, dịch vụ, khoa học kĩ thuật D trồng công nghiệp, ăn quả, chăn nuôi, nghề thủ công Câu 2: Dân số đông tăng nhanh gây hậu quả.

A Chất lượng sống người dân tăng lên B Tài nguyên khai thác mức

C Sức ép kinh tế, xã hội môi trường D Ô nhiễm môi trường giảm xuống

Câu 3: Dân cư nước ta tập trung đông đúc vùng nào?

A Đồng B Trung du C Cao nguyên D Miền núi Câu 4: Lực lượng lao động nước ta đông đảo

A thu hút nhiều lao động nước B dân số nước ta đông, tăng nhanh

D nước ta nước nơng nghiệp, nên cần phải có nhiều lao động

Câu 5:.Tiểu vùng Đơng Bắc có địa điểm du lịch tiếng sau đây?

A Cao nguyên Mộc Châu B Điện Biên Phủ C Phong Thổ D Sa Pa Câu 6: Các huyện đảo thuộc thành phố Đà Nẵng tỉnh Khánh Hòa là

A Cồn Cỏ Lý Sơn B Vân Đồn Cát Hải C Trường Sa Hoàng Sa D Kiên Hải Phú Quốc

Câu 7: Quần cư nông thôn ngày gắn với quần cư thành thị chỗ nào? A Làng ngày thu hẹp phạm vi không gian

B Phân bố dân cư thường trải rộng theo lãnh thổ C Làng ngày đa chức

D Nhà cửa lối sống thành thị xuất ngày nhiều

Câu 8: Giải việc làm vấn đề xã hội gay gắt nước ta A điều kiện kinh tế chưa phát triển

B chất lượng lao động không nâng cao C chủ yếu lao động tập trung thành thị D mức thu nhập người lao động thấp

Câu 9: Điều kiện tự nhiên quan trọng sau tạo nên tính đa dạng sản phẩm nông nghiệp nước ta?

A Đất B Nước C Khí hậu D Sinh vật Câu 10: Đâu khơng ph iả khó khăn c a ngành thu s n nủ ỷ ả ước ta? A Nguồn lợi thuỷ sản bị suy giảm mạnh

B Ngư dân có nhiều kinh nghiệm

C Mơi trường vùng ven biển bị suy thối D Nghề thuỷ sản đòi hỏi vốn lớn

Câu 11 : Nước ta có nhiều điều kiện sau để xây dựng cảng nước sâu? A Nước ta có đường bờ biển dài 3260km

B Bờ biển dài, có nhiều vũng vịnh, kín gió C Biển ấm quanh năm, nhiều ánh sáng

D Bờ biển có nhiều cửa sông, nhiều bãi cát phẳng

Câu 12: Điều kiện sau thuận lợi để phát triển du lịch biển nước ta? A Có nhiều bãi tắm rộng, dài, phong cảnh đẹp

B Biển có độ sâu trung bình, thiên tai xảy C Ven bờ có nhiều vũng vịnh, đầm phá, cửa sơng

D Nằm gần tuyến đường hàng hải quốc tế Biển Đông

Câu 13: Trong phát triển nơng nghiệp tiểu vùng Tây Bắc mạnh sau đây?

A Trồng rừng, công nghiệp lâu năm, chăn nuôi gia súc lớn B Cây lương thực, thực phẩm, đặc sản vụ đông

C Cây công nghiệp, dược liệu, rau cận nhiệt ôn đới D Nuôi trồng, đánh bắt thủy sản phát triển du lịch

Câu 14: Đặc điểm không với thiên nhiên Bắc Trung Bộ? A Có khác phía bắc phía nam dãy Hồnh Sơn

C Địa hình đồi núi cao nước

D Thiên tai (lũ lụt, bão, hạn hán, thời tiết khơ nóng ) thường xảy

Câu 15: Khó khăn lớn phát triển cơng nghiệp Tây Nguyên A đất bạc màu B sông ngắn dốc

C nhiều sương muối D mùa khô kéo dài

Câu 16: Dựa vào bảng số liệu sau: Diện tích rừng tự nhiên số vùng cả

nước năm 2014( Đơn vị : nghìn ha)

Vùng Diện tích tự nhiên

Vùng Trung du miền núi Bắc Bộ 5386,2

Vùng Bắc Trung Bộ 2914,3

Vùng Tây Nguyên 2567,1

Các vùng lại 2928,4

Cả nước 13796,5

Vùng có diện tích rừng tự nhiên lớn nước ta năm 2014 A Trung du miền núi Bắc Bộ, chiếm 35,5% nước

B Trung du miền núi Bắc Bộ, chiếm 39,0% nước C Tây Nguyên, chiếm 35,5% nước

D Tây Nguyên, chiếm 39,0% nước B TỰ LUẬN (6,0 điểm)

Câu 1(3,0 điểm).

a Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam (trang Cơng nghiệp), nhận xét giải thích phân bố ngành cơng nghiệp điện nước ta

a Kể tên số nhà máy điện tỉnh em Câu (3,0 điểm)

Cho bảng số liệu : Mật độ dân số Đồng sông Hồng, Trung du miền núi Bắc Bộ, Tây Nguyên, năm 2010

Vùng Đồng

sông Hồng

Trung du miền núi Bắc Bộ

Tây Nguyên

Cả nước Mật độ dân số

(người/km2)

939 117 95 263

a Vẽ biểu đồ so sánh mật độ dân số Đồng sông Hồng với số vùng nước

b Nhận xét giải thích dân số tập trung đông đúc Đồng sông Hồng?

( Học sinh sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam)

-Hết -5 Hướng dẫn chấm thang điểm A TR C NGHI M (6,0 i m)Ắ Ệ đ ể

Đáp án D C A D B A C B

Câu 10 11 12 13 14 15 16

Đáp án B A D A C B C D

Câu Nội dung Điểm 1a - Nhiệt điện phía Bắc có Phả Lại, ng Bí, Hải Phịng, Ninh

Bình ; phía Nam có Phú Mỹ, Thủ Đức, Bà Rịa, Trà Nóc, Cà Mau - Thuỷ điện tập trung chủ yếu Trung du miền núi Bắc Bộ Tây Nguyên Hiện nay, số nhà máy thuỷ điện có cơng suất vừa nhỏ xây dựng miền Trung

b) Giải thích

- Sự phân bố ngành công nghiệp điện phụ thuộc chặt chẽ vào phân bố tài nguyên

- Các nhà máy thuỷ điện phân bố chủ yếu Trung du miền núi Bắc Bộ Tây Ngun có nguồn thuỷ dồi

- Các nhà máy nhiệt điện phân bố gần nguồn nhiên liệu than dầu + Ở phía Bắc nhà máy nhiệt điện chủ yếu chạy than, phân bố gần vùng than (Phả Lại, ng Bí, Hải Phịng )

+ Các nhà máy nhiệt điện chạy dầu, khí chủ yếu phía Nam có nhiều dầu khí

0,5 0,5

0,5 0,5 0,5

b Kể tên số nhà máy điện tỉnh em: Tỉnh Quảng Ninh có nhà máy nhiệt điện: NMNĐ ng Bí, NMNĐ Cẩm Phả…

0,5 2 a) Vẽ biểu đồ

Biểu đồ so sánh mật độ dân số Đồng sông Hồng với số vùng nước, năm 2010

b) Hướng dẫn nhận xét giải thích

- Tính toán cho biết mật độ dân số Đồng sơng Hồng gấp lần mật độ trung bình nước, vùng Trung du miền núi Bắc Bộ, Tây Nguyên

- Đồng sông Hồng có điều kiện tự nhiên (địa hình, đất đai, khí hậu, nguồn nước, ) thuận lợi ; có lịch sử khai thác từ lâu đời ; có nơng nghiệp thâm canh lúa nước phát triển sớm

2,0

0,5 0,5

3 Củng cố :

- Nhận xét thái độ ý thức làm học sinh

Ngày soạn: /12/2018

Tiết 33 Bài 28: VÙNG TÂY NGUYÊN

I/ MỤC TIÊU 1 Về kiến thức

- Hiểu Tây Ngun có vị trí địa lí quan trọng nghiệp phát triển kinh tế xã hội, an ninh, quốc phịng đồng thời có nhiều tiềm tài nguyên thiên nhiên nhân văn để phát triển kinh tế - xã hội

- Tây Ngun vùng sản xuất hàng hóa nơng sản xuất lớn nước đứng sau Đồng sông Cửu Long

2 Về kỹ năng

- Tiếp tục rèn luyện kỹ kết hợp kênh chữ kênh hình để nhận xét giải thích số vấn đề tự nhiên dân cư xã hội vùng

- Phân tích bảng số liệu để khai thác thông tin theo câu hỏi sgk - GD kỹ sống: tự nhận thức, định, hợp tác

3 Về thái độ

- Nghiêm túc u thích mơn học, có ý thức bảo vệ mơi trường, bảo vệ rừng * Tích hợp BĐKH( phần II) Mùa khô thiếu nước nghiêm trọng Việc chặt phá rừng có ảnh hưởng xấu tới mơi trường đời sống nhân dân Bảo vệ môi trường tự nhiên, khai thác hợp lý tài nguyên thiên nhiên đặc biệt thảm thực vật rừng có ý nghĩa quan trọng vùng phía nam đât nước nước láng giềng 4 Về lực

- Năng lực chung: giải vấn đề, tự học

- Năng lực chuyên biệt: tư tổng hợp lãnh thổ, sử dụng tranh, lược đồ II/ CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN- HỌC SINH

1 Giáo viên: Bản đồ địa lí tự nhiên VN vùng Tây Nguyên Tranh ảnh Tây Nguyên Máy tính, máy chiếu

2 Học sinh: SGK, Atlat địa lí VN, dụng cụ học tập, ghi III/ PHƯƠNG PHÁP

- Thảo luận nhóm, trực quan đồ, đàm thoại IV/ TIẾN TRÌNH GIỜ DAY- GIÁO DỤC 1 Ổn định lớp (1’)

- Kiểm tra sĩ số học sinh - Kiểm tra vệ sinh, nề nếp

Lớp Ngày giảng Vắng Ghi chú

9A 9B

2 Kiểm tra cũ (10’):

3 Giảng mới:

* ĐVĐ: Tây Nguyên có vị trí quan trọng an ninh, quốc phịng đồng thời có nhiều tiềm thiên nhiên để phát triển kinh tế Các dân tộc Tây Nguyên có truyền thống đồn kết, có sắc văn hóa dân tộc vừa đa dạng vừa có nhiều nét đặc thù => Đó nội dung học hôm

Hoạt động GV - HS Nội dung

* HĐ1: Vị trí địa lí, giới hạn lãnh thổ

- Mục tiêu: Dựa vào lược đồ tự nhiên xác định vị trí, giới hạn lãnh thổ vùng Phân tích ý nghĩa vị trí quan trọng an ninh quốc phịng, kinh tế nước - Phương pháp: trực quan, đàm thoại

- Thời gian: 10’

* HS hoạt động cá nhân Dựa vào thông tin sgk

? Hãy cho biết quy mô lãnh thổ vùng và so sánh tỉ trọng với nước?

- Cách thức tiến hành: HS hoạt động cá nhân/ cặp

- Dựa vào H28.1 + thông tin sgk + hiểu biết hãy:

1) Xác định vị trí địa lí giới hạn vùng đồ?

2) Nêu ý nghĩa vị trí giới hạn đó? - HS trả lời -> nhận xét -> bổ sung - GV chuẩn kiến thức

+ Là nơi mở cho chiến dịch Hồ Chí Minh đại thắng tháng 4/1975

+ Có đường biên giới dài 500km, tiếp giáp với nước láng giềng: Lào Cămpuchia

I) Vị trí địa lí, giới hạn lãnh thổ - Vị trí địa lí, giới hạn lãnh thổ (H28.1)

- Ý nghĩa:

+ Có ý nghĩa chiến lược quan trọng nước kinh tế an ninh, quốc phòng

+ Vị trí ngã biên giới: Lợi độ cao hội liên kết với nước khu vực

+ Là nơi bắt nguồn dịng sơng, suối đổ phía => Tầm quan trọng việc bảo vệ rừng đầu nguồn

* HĐ2: Điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên

- Mục tiêu: Dựa vào lược đồ, thơng tin SGK trình bày đánh giá ảnh hưởng tài nguyên thiên nhiên phát triển kinh tế vùng

- Phương pháp: Thảo luận nhóm, trực quan - Thời gian: 15- 17’

-Cách thức tiến hành:

- HS hoạt động nhóm Dựa vào H28.1 + sự hiểu biết

- N1 + 2: Tìm hiểu địa hình, sơng ngịi, khí hậu ảnh hưởng tới phát triển kinh tế - xã hội.Dựa H28.1 cho biết:

1) Từ bắc -> nam có cao ngun nào? Nguồn gốc hình thành?

2) Tìm dịng sơng bắt nguồn từ Tây Nguyên? Chảy qua miền địa hình nào? Đổ ra đâu?

3) Khí hậu có đặc điểm gì?

4) Những điều kiện tự nhiên có thuận lợi cho phát triển kinh tế - xã hội?

+ N3 + 4: Tìm hiểu nguồn tài nguyên ảnh hưởng tới phát triển kinh tế - xã hội.Dựa vào H28.1 + B28.1 cho biết:

1) Tây Nguyên có tiềm tài nguyên gì? Thuận lợi phát triển những ngành kinh tế nào?

2) Trong xây dựng kinh tế Tây Nguyên gặp khó khăn gì? Biện pháp khắc phục?

- HS đạị diện nhóm chẵn báo cáo -> nhóm lẻ nhận xét bổ sung

- GV chuẩn kiến thức, bổ sung

+ Biện pháp: bảo vệ rừng đầu nguồn (bảo vệ nguồn nước cho sinh hoạt, nguồn thủy phát triển thủy điện, thủy lợi, bảo vệ môi trường sinh thái

Có ý nghĩa quan trọng khơng với Tây Ngun mà cịn có ý nghĩa vùng lân cận, nước láng giềng

+ Tây Nguyên có cảnh đẹp tiếng: Đà Lạt, Hồ Lắk, Biển Hồ, núi Lang

Biang

II) Điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên

- Địa hình: chủ yếu cao nguyên badan xếp tầng

- Sơng ngịi: vùng đầu nguồn dịng sơng

- Khí hậu: nhiệt đới cận xích đạo, có mùa khơ kéo dài, khác biệt Trên cao ngun khí hậu điều hịa mát mẻ

=> trồng công nghiệp lâu năm, rau ôn đới cận nhiệt, chăn nuôi gia súc

- Các nguồn tài nguyên: (bảng 28.1 sgk/103)

* Thuận lợi: điều kiện để phát triển nhiều ngành kinh tế

* Khó khăn:

- Mùa khô thiếu nước nghiêm trọng, hay xảy cháy rừng

- Khai thác rừng bừa bãi gây xói mịn, thối hóa đất, tài ngun rừng suy giảm

* HĐ3: Đặc điểm dân cư- xã hội

- Mục tiêu: HS nắm đặc điểm dân cư Tây Nguyên: dân cư thưa thớt, nơi sinh sống đồng bào dân tộc người Chất lượng sống cịn thấp, nhiều khó khăn so với nước

- Phương pháp: đàm thoại, trực quan - Thời gian: 10’

- Cách thức tiến hành:

HS hoạt động cá nhân/cặp Dựa vào thông tin sgk mục III + hiểu biết + bảng 28.2 cho biết:

1) Tây Nguyên có dân tộc nào? 2) Nhận xét phân bố dân cư, dân tộc?

3) So sánh số tiêu phát triển dân cư -xã hội Tây Nguyên với nước => Nêu

những nhận xét chung?

- HS trả lời -> nhận xét -> bổ sung - GV chuẩn kiến thức

* Mở rộng:

+ Vị trí ngã ba biên giới với nhiều dân tộc => Vấn đề đoàn kết dân tộc quan trọng Các dân tộc Tây Nguyên trình độ dân trí thấp, dễ bị phần tử phản động dụ dỗ, mua chuộc, lợi dụng tôn giáo lôi kéo, gây rối…

+ Bản sắc văn hóa nhiều nét đặc thù Năm 2005 khơng gian văn hóa cồng chiêng Tây Ngun UNESCO cơng nhận di sản văn hóa phi vật thể nhân loại

+ Hội hoa Đà Lạt (2004)

+ Hiện nhà nướpc quan tâm đầu tư xây dựng đổi mới, nâng cao đời sống đồng bào dân tộc Tây Nguyên

? Tại thu nhập BQ/người/tháng cao hơn so với nước mà tỉ lệ hộ nghèo lại lớn so với nước? (Phân hóa giàu

nghèo lớn)

- HS đọc kết luận sgk/105

III) Đặc điểm dân cư - xã hội

- Là địa bàn cư trú nhiều dân tộc - Mật độ dân số thấp nước ta (năm 2002 khoảng 81 người/km2) =>

Là vùng thưa dân - Phân bố không

- Đời sống dân cư cịn gặp nhiều khó khăn, cải thiện đáng kể * Giải pháp

- Chuyển dịch cấu kinh tế, đầu tư phát triển kinh tế

+ Xóa đói, giảm nghèo, cải thiện đời sống người dân, nâng cao trình độ dân trí

+ Khai thác hợp lí, bảo vệ tài nguyên đất, rừng

* Kết luận: sgk/105.

4 Củng cố (2’) Khoanh tròn vào ý em cho đúng:

1) Tây Ngun có vị trí chiến lược quan trọng nước kinh tế quốc phịng là:

a) Vị trí ngã ba biên giới nên có điều kiện mở rộng giao lưu kinh tế, văn hóa b) Là đầu nguồn nhiều sông lớn miền Trung Đông Nam Bộ c) Có vùng biển rộng, giàu tiềm phát triển kinh tế biển

d) Có mạng lưới giao thơng mối quan hệ kinh tế với tỉnh Duyên hải Nam Trung Bộ Đông Nam Bộ

2) Tiềm kinh tế vùng Tây Nguyên là:

a) Diện tích đất lớn, khí hậu nhiệt đới cận nhiệt thuận lợi cho trồng , quặng Bôxit có trữ lượng lớn

b) Có diện tích rừng nguyên vẹn nguồn cung cấp gỗ, lâm sản cho nước Có tiềm thủy điện cao

c) Có diện tích đất badan lớn thuận lợi trồng cơng nghiệp lâu năm Có > triệu rừng tự nhiên nguồn cung cấp gỗ lớn Tiềm thủy điện lớn Có khoảng tỉ quặng Bôxit chờ khai thác

5 Hướng dẫn học nhà (3’): - Trả lời câu hỏi - tập sgk/105 - Làm tập VBT

Ngày soạn: /12/2018

Tiết 34 Bài 29: VÙNG TÂY NGUYÊN (tiếp)

I/ MỤC TIÊU 1 Về kiến thức

- Hiểu nhờ thành tựu công đổi mà Tây Nguyên phát triển toàn diện kinh tế - xã hội Cơ cấu kinh tế chuyển biến theo hướng cơng nghiệp hóa - đại hóa

- Nơng - Lâm nghiệp có chuyển biến theo hướng hàng hóa - Tỉ trọng dịch vụ - cơng ngiệp tăng dần

- Nhận biết vai trò trung tâm kinh tế số thành phố vùng: PLâycu, Buôn Ma Thuột, Đà Lạt…

2 Về kỹ năng

- Kết hợp kênh hình kênh chữ để nhận xét giải thích số vấn đề xúc Tây Nguyên

- Đọc biểu đồ, lược đồ để khai thác thông tin theo câu hỏi dẫn dắt - KNS: định, tự tin, khẳng định giá trị thân

3 Về thái độ

- Có tình u thiên nhiên q hương đất nước, có ý thức bảo vệ chủ quyền 4 Về lực

- Năng lực chung: tư sáng tạo, giải vấn đề

- Năng lực chuyên biệt: tư tổng hợp lãnh thổ, sử dụng số liệu thống kê II/ CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN- HỌC SINH

1 Giáo viên: Lược đồ kinh tế Tây Nguyên Một số tranh ảnh Tây Nguyên, TP Đà Lạt

2 Học sinh: Atlat, ghi, VBT, dụng cụ học tập III/ PHƯƠNG PHÁP

- Đàm thoại, nhóm

IV/ TIẾN TRÌNH GIỜ DAY- GIÁO DỤC 1 Ổn định lớp (1’

- Kiểm tra sĩ số học sinh - Kiểm tra vệ sinh, nề nếp

Lớp Ngày giảng Vắng Ghi chú

9A 9B

2 Kiểm tra cũ(15’)

- Giáo viên kiểm tra hồn thành đề cương ơn tập - Chữa phần tập

3 Giảng mới:

* ĐVĐ: Với thuận lợi khó khăn điều kiện tự nhiên- tài nguyên thiên nhiên điều kiện kinh tế - xã hội Tây Nguyên phát triển kinh tế nào? Đã có chuyển biến gì? Thu thành tựu sao? Có trung tâm kinh tế lớn? => Đó nội dung học hơm

* HĐ1: Tìm hiểu tình hình phát triển kinh tế

- Mục tiêu: Trình bày giải thích thuận lợi khó khăn nơng nghiệp, công nghiệp dịch vụ Tây Nguyên Phân tích tình hình phát triển phân bố mạnh trồng công nghiệp, thủy điện du lịch sinh thái Có kỹ tư duy, nhận xét đồ

- Phương pháp: trực quan, thảo luận nhóm - Thời gian: 18- 20’

- Cách thức tiến hành: - HS thảo luận nhóm:

+ N1 + 2: Điều kiện phát triển + N3 + 4: Thành tựu đạt

1) Dựa vào H29.1 nhận xét tỉ lệ diện tích và sản lượng cà fê Tây Nguyên so với cả nước Vì cà fê trồng nhiều ở vùng này?

2) Dựa vào H29.2 xác định vùng trồng cà fê, cao su, chè Tây Nguyên?

3) Dựa vào bảng 29.1 nhận xét tình hình phát triển nơng nghiệp Tây Nguyên?

4) Tại Đắc Lắc, Lâm Đồng lại dẫn đầu về giá trị sản xuất nơng nghiệp?

+ N5 + 6: Khó khăn giải pháp khắc phục - HS đại diện nhóm lẻ báo cáo điền bảng - HS nhóm chẵn nhận xét -> bổ sung - GV đánh giá chuẩn kiến thức bảng - Đắc Lắc, Lâm Đồng lại dẫn đầu sản lượng nơng nghiệp vì:

+ Là nơi có diện tích đất badan rộng lớn trồng nhiều cơng nghiệp theo hướng hàng hóa để xuất khẩu: cà fe, điều, hồ tiêu, chè…

+ Là nơi phát triển mạnh du lịch nên tiêu thụ nhiều nông sản thúc đẩy nông nghiệp phát triển

? Việc mở rơng diện tích trồng cà fê q mức ảnh hưởng tới tài ngun rừng mơi trường?

- Diện tích rừng giảm, ảnh hưởng tới nguồn sinh thủy, tài nguyên rừng suy giảm tác động xấu tới môi trường, thiên tai xảy nhiều

* HS hoạt động cá nhân/cặp Dựa vào thông tin sgk + B29.2

IV) Tình hình phát triển kinh tế

1) Nông nghiệp

- Cây công nghiệp phát triển nhanh: Cà fê, cao su, hồ tiêu, điều…

+ Cà fê: Trồng nhiều đứng đầu nước diện tích, sản lượng

+ Đắc Lắc, Lâm Đồng tỉnh có giá trị sản xuất nơng nghiệp cao - Nhiều địa phương trọng sản xuất lương thực, công ngiệp ngắn ngày, chăn nuôi gia súc lớn đẩy mạnh

1) Tính tốc độ tăng trưởng cơng nghiệp của Tây Nguyên nước điền vào bảng: (nếu

coi 1995 =100%)

Năm 1995 2000 2002

Tây Nguyên

100% 158% 191%

Cả nước

100% 191% 252%

2) Qua bảng kết em có nhận xét gì về tình hình phát triển cơng nghiệp Tây Nguyên?

3) Những ngành công nghiệp phát triển mạnh? Nêu ý nghĩa việc phát triển thủy điện Tây Nguyên?

- Gv chuẩn kiến thức:

- Mục đích khai thác mạnh thủy - Cung cấp nguồn lượng, nguồn nước dự trữ cho mùa khô phục vụ sản xuất nông lâm nghiệp

- Thúc đẩy trồng bảo vệ rừng đầu nguồn, bảo vệ nguồn nước

* HS hoạt động cá nhân/cặp Dựa kiến thức học cho biết:

1) Những tiềm phát triển dịch vụ Tây Nguyên?

2) Tây Nguyên phát triển ngành dịch vụ mạnh vùng?

- HS rả lời -> nhận xét -> bổ sung - GV chuẩn kiến thức

2) Công nghiệp

- Công nghiệp chiếm tỉ trọng thấp so với nước có chuyển biến tích cực

- Công nghiệp chế biến nông - lâm sản phát triển nhanh

- Công nghiệp thủy điện phát triển với quy mô lớn: thủy điện Yali, Đrây Hlinh, Đa Nhim, sông Hinh, Vĩnh Sơn

3) Dịch vụ

- Các hoạt động dịch vụ có bước tiến đáng kể

+ Dịch vụ xuất nông - lâm sản

+ Dịch vụ du lịch

* HĐ2: Các trung tâm kinh tế

- Mục tiêu: dựa vào lược đồ xác định trung tâm kinh tế quan trọng vai trò trung tâm kinh tế

- Phương pháp: trực quan đồ - Thời gian: 5’

- Cách thức tiến hành:

HS hoạt động cá nhân/cặp Quan sát H29.2 + Thông tin sgk

1) Xác định đồ trung tâm kinh tế vùng?

2) Nêu chức trung tâm kinh tế đó?

- HS đọc kết luận sgk/111

V) Các trung tâm kinh tế

- Các thành phố: Buôn Ma Thuật, PLây cu, Đà Lạt

+ Buôn Ma Thuật: Trung tâm công nghiệp , nghiên cứu khoa học

- PLâycu: Phát triển công nghiệp chế biến nông - lâm sản

- Đà Lạt: TP du lịch, nghiên cứu khoa học, nghỉ dưỡng, trồng rau hoa ôn đới xuất

* Kết luận: sgk/111

Điều chỉnh, bổ sung: 4 Củng cố (2’)

1) Tây Nguyên có điều kiện thuận lợi - khó khăn cho phát triển kinh tế sản xuất nơng - lâm nghiệp?

2) Tại nói Tây Nguyên mạnh du lịch? 5 Hướng dẫn học nhà (2’)

- Trả lời câu hỏi, tập sgk/111

- Làm tập 29 tập đồ thực hành địa lí - Ôn tập tốt chuẩn bị cho thi HKI

- Chuẩn bị thực hành

Ngày soạn: /12/2018

Tiết 35

Bài 30: THỰC HÀNH: SO SÁNH TÌNH HÌNH SẢN XUẤT CÂY CÔNG NGHIỆP LÂU NĂM Ở TRUNG DU VÀ MIỀN NÚI BẮC BỘ VỚI TÂY

NGUYÊN I/ MỤC TIÊU

1 Về kiến thức

- Phân tích, so sánh tình hình sản xuất cơng nghiệp lâu năm vùng đặc điểm, thuận lợi - khó khăn, giải pháp phát triển bền vững Củng cố kiến thức tự nhiên, hiểu sâu sắc tiềm phát triển kinh tế vùng

2 Về kỹ năng

- Kỹ sử dụng đồ, phân tích bảng số liệu thống kê - Viết trình bày báo cáo ngắn gọn ( trình bày văn bản) - GD KNS: hợp tác, giải vấn đề

3 Về thái độ: Nghiêm túc yêu thích mơn học 4 Về lực

- Năng lực chung: tự học, tư sáng tạo

- Năng lực chuyên biệt: sử dụng số liệu thống kê, tư tổng hợp lãnh thổ II/ CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN- HỌC SINH

1 Giáo viên

- GV: Bản đồ địa lí tự nhiên VN + Bản đồ kinh tế chung VN Học sinh: thước kẻ, bút chì, máy tính, BT, atlát

III/ PHƯƠNG PHÁP

- Đàm thoại, giải vấn đề, thuyết trình tích cực IV/ TIẾN TRÌNH GIỜ DAY- GIÁO DỤC

1 Ổn định lớp (1’) - Kiểm tra sĩ số học sinh - Kiểm tra vệ sinh, nề nếp

Lớp Ngày giảng Vắng Ghi chú

9A 9B

2 Kiểm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị HS 3 Bài thực hành

Hoạt động GV - HS Nội dung

* HĐ1: Bài tập 1- Phân tích bảng số liệu thống kê

- Mục tiêu: Dựa vào bảng số liệu nêu giải thích khác tình hình phát triển phân bố công nghiệp lâu năm hai vùng Từ thấy chuyên mơn hóa cơng nghiệp khác hai vùng

- Phương pháp: trực quan, đàm thoại, nhóm - Thời gian: 15’-20’

- Cách thức tiến hành:

- HS đọc yêu cầu tập

- Dựa vào bảng 30.1 + Kiến thức học hãy: + Nhóm chẵn:

1) Nêu tổng diện tích tên số cơng nghiệp lâu năm vùng?

2) Những công nghiệp trồng được ở Tây Nguyên? Tại sao?

+ Nhóm lẻ:

1) Kể tên cơng nghiệp lâu năm trồng được vùng?

2) Những công nghiệp trồng được ở trung du miền núi Bắc Bộ? Tại sao?

- GV gợi ý: HS phải dựa vào đặc điểm sinh thái công nghiệp phù hợp với loại đất, nước, khí hậu vùng để giải thích - HS nhóm báo cáo -> nhận xét -> bổ sung

- GV đánh giá, chuẩn kiến thức -> bổ sung -> mở rộng

+ Cả vùng trồng số loại công nghiệp lâu năm, tỉ trọng diện tích trồng cơng nghiệp Tây Nguyên lớn vùng núi trung du Bắc Bộ nhiều lần (9,1 lần)

* HS hoạt động cặp/nhóm thảo luận 1 nội dung

1) Dựa vào số liệu cụ thể so sánh sự chênh lệch diện tích, sản lượng cây chè, cà fê vùng?

2) Giải thích lại có chênh lệch như vậy?

- GV gợi ý : Giải thích dựa vào đặc điểm sinh trưởng phát triển khác cà fê chè

? Kể tên thương hiệu cà fê tiếng Tây Nguyên? (Cà fê Trung Nguyên: bị 1

công ty nước nhanh chân giành thương hiệu thị trường giới => Chúng ta đấu tranh giành lại thương hiệu này.)

? Kể tên thương hiệu chè tiếng vùng núi trung du Bắc Bộ? (Chè Mộc Châu

-Sơn La, chè Tân Cương - Thái Nguyên, chè

1) Sự phân bố công nghiệp lâu năm vùng:

- Cây công nghiệp lâu năm trồng vùng: Chè, Cà fê => Vì vùng có diện tích đất feralit đồi núi cao nguyên rộng lớn thích hợp với sinh trưởng phát triển loại công nghiệp

- Cây công nghiệp trồng Tây Nguyên : Cao su, Điều, Hồ tiêu

=> Vì sinh thái loại thích hợp với nhiệt độ cao từ 25 -> 300C, cần nhiều ánh sáng,

phát triển tốt đất đỏ badan Tây Nguyên nơi có đủ điều kiện

- Cây công nghiệp trồng trung du miền núi Bắc Bộ: Hồi, Quế, Sơn

=> Vì loại thích hợp với khí hậu cận nhiệt ơn đới núi cao, nhiệt độ thích hợp thường < 200C Vùng núi trung

du Bắc Bộ nơi có điều kiện

2) So sánh: * Cây cà fê:

- Tây Nguyên : Chiếm tỉ trọng lớn diện tích sản lượng:

+ Diện tích: chiếm 85,1% so với nước

+ Sản lượng: chiếm 90,6% so với nước

- Miền núi trung du Bắc Bộ: trồng thử nghiệm quy mô nhỏ

San - Hà giang, chè Tuyết - Tam Đường - Lai Châu

? Kể tên thị trường xuất cà fê chè

của vùng?

- Thị trường xuất chè: Các nước EU,Nga, Đài Loan, Mĩ, Nhật, Anh, Pakixtan, Hàn Quốc…

- Thị trường xuất cà fê: Nhật Bản, CHLB Đức…

- VN nước đứng thứ giới xuất cà fê, sau Braxin Thị trường xuất cà fê tương đối rộng lớn: Các nước nhập nhiều cà fê VN Nhật Bản, CHLB Đức…

- Chè nước ta công nhận thương hiệu chè Việt, xuất sang nhiều nước EU,Tây á, Nhật Bản, Hàn Quốc…

* HĐ2 : Bài tập 2- Viết báo cáo ngắn gọn tình hình phân bố cơng nghiệp

- Mục tiêu: Học sinh dựa vào kiến thức tập để viết báo cáo ngắn tình hình phát triển phân bố chè cà phê

- Phương pháp: thảo luận nhóm, giải vấn đề

- Thời gian: 20’

- Cách thức tiến hành:

HS hoạt động cá nhân Dựa vào kết tập + bảng 30.1 + hiểu biết :

? Hãy viết báo cáo ngắn gọn tình hình sản xuất, phân bố tiêu thụ sản phẩm một trong công nghiệp: chè, cà fê.

- GV chia lớp làm :

Đặc biệt thích hợp với đất đỏ badan, có tầng mùn dày, tơi xốp, nước khí hậu cận xích đạo ổn định, có mùa khô thuận lợi để phơi sấy bảo quản sản phẩm Chính cà fê trồng nhiều Tây Nguyên với sản phẩm tiếng cà fê Buôn Ma Thuật, Cà fê Trung nguyên…

* Cây chè:

- Miền núi trung du Bắc Bộ: chiếm tỉ trọng lớn diện tích sản lượng

+ Diện tích: chiếm 68,8% so với nước

+ Sản lượng: chiếm 27,1% so với nước

- Tây Nguyên: Tỉ trọng thấp => Vì chè: Thường thích hợp với đất feralit hình thành núi đá vơi Nhiệt độ ơn hịa từ 15 -> 200C Độ cao thích hợp là

500 -> 1000m Do chè trồng nhiều từ Nghệ An trở Sản phẩm chè tiếng là: Tân Cương (Thái Nguyên), Suối Giàng (Yên Bái), Chè San (Hà Giang)…

+ Nửa lớp bên phải : viết cà fê + Nửa lớp bên trái viết chè

- GV: Gọi HS trình bày viết trước lớp

- Các HS khác nhận xét -> bổ sung

Điều chỉnh, bổ sung: 4 Củng cố (2’)

- Nhận xét ý thức , thái độ học tập HS tiết thực hành - Thu viết báo cáo HS chấm điểm

5 Hướng dẫn học nhà (3’)

(https://youtu.be/CQpfINQTP04HS) https://www.youtube.com/watch?v=aWo_iDpWVzQ