Đang tải... (xem toàn văn)
Vậy nên quá trình công tác, nghiên cứu và thử nghiệm một số thí nghiệm khoa học về nước, ánh sáng, không khí và sự chuyển động, tôi thấy chúng ta có thể ứng dụng một số kiến thức khoa họ[r]
(1)MỤC LỤC
Trang
I ĐẶT VẤN ĐỀ:
II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:
1 CƠ SỞ LÍ LUẬN
2 THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ
2.1 Thuận lợi
2.2 Khó khăn
3 CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH
3.1 Biện pháp 1: Xây dựng sở vật chất
3.2 Biện pháp 2: Hướng dẫn trẻ làm thí nghiệm hoạt động
hàng ngày: hoạt động học, hoạt động góc, hoạt động trời…
3.3 Sưu tầm số trò chơi khám phá hoa học 12
3.4 Kết hợp cô phụ huynh dạy trẻ để đạt kết cao 16
4.HIỆU QUẢ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: 23
III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ: 25
1 KẾT LUẬN 25
II KIẾN NGHỊ - ĐỀ XUẤT 26
1 Đối với nhà trường: 26
2 Đối với phòng giáo dục: 26
(2)I ĐẶT VẤN ĐỀ
Khám phá khoa học môn học mà trẻ thấy hứng thú ưa thích tất môn học lứa tuổi mầm non Bởi khám phá đáp ứng nhu cầu tâm sinh lý trẻ giúp trẻ mình, đặt câu hỏi, trả lời câu hỏi, tự tay làm nên điều kì diệu câu chuyện cổ tích mà trẻ khơng ngờ đến Vì chương trình giáo dục mầm non mơn khoa học đổi tên thành “Khám phá khoa học” Mơn học giúp trẻ hình thành nhận thức vật tượng xung quanh quan trọng giáo dục thái độ ứng xử đắn với thiên nhiên, với xã hội cho trẻ Đồng thời mơn học cịn giúp trẻ phát triển tồn diện hình thành kĩ quan sát, tư duy, phân tích, tổng hợp, khái quát vật, tượng xung quanh trẻ Xã hội ngày tiên tến, ngày văn minh phát triển khoa học cơng nghệ, giáo dục trẻ em nói chung giáo dục mầm non nói riêng khơng ngừng đổi phương pháp, nội dung dạy học để đáp ứng nhu cầu dân trí thời đại Chương trình đổi cho phép người giáo viên pháp huy hết khả linh hoạt sáng tạo công việc vận dụng hiểu biết, tri thức khoa học vào việc giáo dục trẻ Hơn thế, nhờ thí nghiệm có tính minh chứng này, áp dụng vào giảng dạy để giải thích cho trẻ cách rõ ràng thuyết phục đặc tính vật, tượng, đáp ứng nhu cầu khám phá trẻ, vừa kích thích khả tư tiềm ẩn cá thể trẻ, vừa giúp trẻ có tầm nhìn xa hơn, rộng khoa học
Khi nghe nói đến “ Trẻ mầm non khám phá khoa học”, người ngạc nhiên đặt câu hỏi: “Trẻ mầm non khám phá gì?” Tơi muốn phụ huynh trẻ trải nghiệm trả lời câu hỏi cách mời phụ huynh tham gia học “Khám phá khoa học” dự số hoạt động khoa học khối lớn Tôi ln tìm hiểu kĩ xem đề tài phù hợp với trẻ kĩ năng, thao tác thử nghiệm phù hợp với trẻ lớp tạo thành hoạt động khám phá cho trẻ mầu giáo lớn Tơi cháu tham gia thí nghiệm, chơi, trải nghiệm kết cháu thích học, tiết học vơ sinh động đặc biệt cháu tự tìm ra, tự khám phá kết mà cháu vừa thí nghiệm
(3)đạt thật nhiều kiến thức cho trẻ lứa tuổi để giúp trẻ phát triển hết khả vốn có Để trẻ mầm non trường tơi nói riêng trẻ em Việt Nam nói chung sánh vai bé giới làm rạng rỡ quê hương, làm chủ nhân tương lai đất nước
“Trẻ em búp cành Biết ăn ngủ, biết học hành ngoan”
Quả vậy, độ tuổi mà cháu cần quan tâm, chăm sóc người lớn Các em cần chăm sóc em búp, chồi non, chồi non móng , tương lai người lớn Vì vậy, việc học mà chơi, chơi mà học điều đáng quan tâm mà người làm cha làm mẹ làm cô giáo phải suy nghĩ Từ điều trăn trở nên cố gắng học hỏi, cố gắng tìm tịi tham khảo qua sách báo, qua mạng để tiết học “khám phá” sinh động, hấp dẫn mẻ trẻ, đặc biệt đáp ứng nhu cầu học mà chơi, chơi mà học cho trẻ.những thí nghiệm thật vui, thật bổ ích trẻ suy nghĩ, trẻ băn khoăn có câu trả lời xác thực Trẻ phải suy nghĩ, phải bàn luận đưa kết mình, người lớn điều tưởng chúng nhỏ bé giản đơn, trẻ trình lao động, suy nghĩ làm việc sôi Thế nên thấy tiết học “ Khám phá khoa học” thực cần thiết cho trẻ mầm non Bởi điều hấp dẫn thú vị ấy, nên xin được chia sẻ số biện pháp “Tạo hứng thú cho trẻ mầm non khám phá khoa học qua thí nghiệm” để bạn đồng nghiệp tham khảo
II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1 Cơ sở lý luận
(4)Được trực tiếp làm thí nghiệm với vật mà học điều thích thú trẻ Thật vậy, trẻ hoạt động, trải nghiệm, thử đúng-sai cuối cháu tìm kết điều kì diệu, lý thú trẻ Cho nên đơn vị việc tổ chức tiết học khám phá khoa học đưa vào nhiều Như vậy, môn khám phá khoa học diễn trường, lớp tạo cở hội cho trẻ tiếp thu kiến thức, rèn kĩ cách chủ động
2 Thực trạng vấn đề: a Thuận lợi:
- Nhà trường quan tâm, đạo sát cấp lãnh đạo, đặc biệt phòng GD-ĐT thường xuyên quan tâm bồi dưỡng chuyên đề cho giáo viên - Bản thân yêu nghề, mến trẻ, ham học hỏi nâng cao chun mơn Tìm tịi tự làm số đồ dùng, đồ chơi để phục vụ tiết dạy hoạt động trẻ
- Trẻ ngoan, có nề nếp, nhanh nhẹn, hoạt bát, đa số trẻ thích hoạt động khám phá khoa học
- Luôn ủng hộ phụ huynh tinh thần vật chất, phụ huynh đóng góp góp ý chân thành, ln quan tâm tới em
b Khó khăn
- Bên cạnh thuận lợi nhà trường cịn gặp số khó khăn việc tổ chức học thí nghiệm
- Trang thiết bị phục vụ cho góc khám phá cịn hạn chế, thiếu số lượng, có số loại đơn giản: nam châm, kính lúp, cân cân
- Có số trẻ từ trường tư thục khả tự phục vụ hạn chế 3 Các biện pháp
(5)Dựa vào tình địa phương, lớp, giáo viên tự xây dựng kế hoạch cho lớp Vì trước bắt đầu hoạt động nào, đặc biệt hoạt động khám phá khoa học, giáo viên nên vạch sẵn loạt hoạt động giúp cân hoạt động Một giáo viên có kinh nghiệm chóng nhận trạng thái nhóm lớp có sẵn tay đầy đủ nội dung, hình thức lựa chọ phù hợp Để thực tốt hoạt động thí nghiệm khoa học đòi hỏi giáo viên lập kế hoạc tập duyệt nghiêm túc Nếu lúc thực hành thí nghiệm mà giáo viên khơng tập trung ảnh hưởng đến kết công việc, hay xảy điều không mong muốn Nếu giáo viên thiếu tự tin hay khơng động khó tạo hứng thú thu hút trẻ vào hoạt động thí nghiệm Để có tự tin, động hay tinh tế lần giảng giải kết hay thực hành thí nghiệm giáo viên cần chăm tập luyện, tích cực khám phá học hỏi nhiều để đạt kết tốt giúp trẻ học hỏi nhiều Sau số biện pháp chính:
3.1 Biện pháp 1: Xây dựng sở vật chất
Khám phá khoa học khơng nói, phân tích đưa kết Đặc biệt trẻ mầm non, đồ dùng, hành động cụ thể thu hút ý, tìm tịi trẻ Để làm thí nghiệm nào, cần phải có đầy đủ đồ dùng, dụng cụ thí nghiệm Hiểu rõ tầm quan trọng cở sở vật chất việc tạo thí nghiệm trực tiếp cho trẻ quan sát, từ đầu năm học thực số việc sau:
- Khảo sát sở vật chất từ ngày đầu năm
- Đề nghị nhà trường đầu tư thêm số đồ dùng đặc trưng môn khám phá khoa học: kính lúp, nam châm, tranh ảnh đặc thù…
- Tạo môi trường lớp học ngăn lắp, gọn gàng, xếp khoa học theo hướng chủ đề, sử dụng tối đa sản phẩm trẻ để trang trí lớp
- Sưu tầm mạng internet nhạc, tranh ảnh, video thực hành thí nghiệm, hình ảnh khám phá khoa học ngộ nghĩnh phù hợp với trẻ để trang trí lớp
(6)Ảnh: Một số đồ dùng, đồ chơi góc
3.2 Biện pháp 2: Hướng dẫn trẻ làm thí nghiệm hoạt động hàng ngày: hoạt động học, hoạt động góc, hoạt động ngồi trời……
Làm thí nghiệm trường mầm non chúng tơi hướng dẫn trẻ lúc, nơi Bởi khám phá vật , tượng dạy hoạt động tuần ỏi Nó khơng thể kích thích trí tị mò, ham hiểu biết trẻ Nắm bắt điều tơi thấy phải đưa thí nghiệm lồng nghép vào hoạt động hàng ngày như: hoạt động góc, hoạt động ngồi trởi… để trẻ trải nghiệm, thí nghiệm nhiều
3.2.1 Trong hoạt động trời:
Hoạt động trời có ý nghĩa lớn khám phá giới xung quanh trẻ Ra trời trẻ tiếp xúc với tượng tự nhiên: khơng khí, ánh nắng mặt trời, nước… yếu tố người khơng thể tạo Bên cạnh đó, ngồi trời có khoảng khơng gian rộng thích hợp với việc tất trẻ tham gia Biết tầm quan trọng tự nhiên , tơi thực số thí nghiệm “Dạy khơng khí” ngồi trời sau:
* Trò chơi 1: “Bịt mũi”
- Cho trẻ bịt mũi, hỏi trẻ có thở không? (không thở được) - Vậy làm để thở được? (Thả tay thở được)
(7)- Cho cháu đứng góc khác vài bạn nữa, hỏi cháu: Thở không? (thở được)
- Cho cháu đứng tự lớp, hỏi cháu: Thở không? (thở được)
Ảnh: Thí nghiệm khơng khí để làm gì?
Lúc đặt vấn đề: Chúng ta thở nhờ có khơng khí, khơng khí có đâu? (Khơng khí có quanh chúng ta)
Tôi kết luận: Như khơng khí có xung quanh * Trị chơi 2: “Bắt khơng khí”
Tơi tiếp tục đặt tình huống: Thế khơng khí có bắt khơng? ( Có cháu nói được, có cháu nói khơng)
Tơi hỏi tiếp: Làm cách để bắt khơng khí? ( Lúc cháu đưa nhiều ý kiến: lấy ly, lấy lon, lấy chai, lấy hộp… để bắt không khí) Tơi phát cho cháu túi linon u cầu: “Hãy lấy bắt khơng khí vào túi”
(8)Ảnh: Trẻ làm thí nghiệm hoạt động ngồi trời Sau tơi giải thích: Khơng khí túi Tiếp theo cho cháu chơi với túi khơng khí…
Ví dụ: Lấy kéo cắt túi để thấy khơng khí xì ra, lấy que nhọn đâm nhẹ thấy (Đó khơng khí)
Tiết học sơi vui hẳn lên, cháu biết thêm là: Khơng khí ln bên cạnh người, người phải có khơng khí sống, thở được…
- Tôi thấy thí nghiệm thực ngồi trời hợp lý, khơng gian thống rộng, khơng khí xung quanh nên việc thực thí nghiệm đơn giản mà lại mang lại hiệu cao 100% trẻ tham gia thực cảm nhận, trẻ hứng thú tự giải thích tượng việc
* Trò chơi 3: “Trồng cây”
- Trẻ tự khám phá, quan sát tận tay thực thí nghiệm, tham gia khám phá reo trồng hạt, biết chăm sóc cho chúng Qua trẻ tiếp thu nhiều kinh nghiệm, hiểu lớn lên từ đâu, phát triển nào, hay đất có lợi ích gì, khơng khí có ích lợi lớn lên
(9)Ảnh: Khám phá phát triển cây 3.2.2 Trong hoạt động góc:
Trẻ tham gia hoạt động góc hóa thân thành người lớn, đóng vai thích, góc chơi với số lượng trẻ vừa phải, có khơng khí riêng góc Góc khám phá khoa học có khơng gian diện tích phù hợp với số lượng trẻ dành cho thí nghiệm cần tập trung cao độ, quan sát tỉ mỉ Vì vậy, thí nghiệm “ Trứng chìm - trứng nổi” thực thành công
Tôi cho cháu làm thí nghiệm: đổ muối vào hai ly nước, lượng nước hai ly nhau, riêng lượng muối khác nhau, khuấy thấy trứng có nổi, chìm…
Trẻ thực hiện: Bỏ trứng vào ly nước Ly A trứng nổi, ly B trứng chìm
- Cho cháu tìm nguyên nhân Thử ly nước A thấy mặn quá, thử ly nước B không mặn bạn đổ vào ly A thìa muối, đổ vào ly B thìa muối…
- Từ cháu suy ra: Vì ly B muối nên trứng lên được, muốn trứng lên phải làm gì? (Cháu thỏa thuận với nhóm phải thêm muối vào ly B…)
(10)Ảnh: Thí nghiệm “Trứng chìm, trứng nổi”
Mỗi cháu khám phá điều gì, ta cho cháu ghi kết kí hiệu mà cháu thỏa thuận để dễ kiểm tra Khi thí nghiệm thành công, thấy khuôn mặt cháu lộ rõ vẻ thích thú, phấn khởi vơ có nhóm reo hị ầm ĩ Với tiết học thấy vui cháu thực chủ động làm cơng việc thí nghiệm Lại thêm lần tác động vào cháu tính tự tin, tự lập, tự suy nghĩ, tự tìm kết nhanh để hồn thành cơng việc làm
3.2.3 Hoạt động học:
(11)thực tế, thí nghiệm khơng q khó hay nguy hiểm Vì tất trẻ tham gia tiết học Trẻ thoải mái đưa ý kiến kết luận cách có khoa học Qua thí nghiệm sau tơi tin trẻ phát triển tối đa khả
a.Thí nghiệm với nước:
* Thí nghiệm có chai khơng?
- Trẻ biết khơng khí khơng màu, khơng mùi nên mắt thường khơng nhìn thấy
- Chuẩn bị chai thủy tinh khơng đựng gì, thau nước - Tiến hành cho trẻ quan sát chai có chứa khơng?
Sau cho chai vào chậu nước thấy có tượng bong bóng lên miệng chai cho trẻ nêu nhận xét, kết giải thích tượng
+ Con thấy chai nào? Có khơng?
+ Khi thả vào chậu nước có tượng xảy ra?
+ Vì lại có tượng bong bóng miệng chai… Nhiều câu hỏi mở để kích thích tính tị mị trẻ
- Cho trẻ làm thử nghiệm nhiều lần để trẻ cảm nhận
(12)- Cơ giải thích kết luận: Có tượng chai có chứa nhiều khơng khí, khơng khí không màu, không mùi nên mắt thường ta không nhìn thấy Khi cho chai vào chậu nước, nước tràn vào chai chiếm hết vị trí khơng khí nên đẩy khơng khí ngồi tạo thành bọt, gây tượng bong bóng
* Các lớp chất lỏng: - Mục đích:
+ Trẻ biết phân biệt chất lỏng khác nhau: dầu, nước siro…
+ Nhận biết lớp siro nặng nước nên chìm xuống dưới, lớp dầu nhẹ nước siro nên lên cùng, lớp nước
+ Nhận biết số chất liệu: nhựa, gỗ, kim loại, cao su nhóm chất lỏng nào: nước, siro, dầu để rút kết luận
- Chuẩn bị:
+ chai dầu ăn, chai nước, chai siro + ly thủy tinh, khay
+ Các vật liệu: cao su, sỏi, đồ nhựa, sắt + Các thẻ: màu đỏ, trắng, vàng
- Tiến hành:
+ Bước 1: Cho trẻ quan sát gọi tên chai chất lỏng: dầu, nước, siro
Mỗi chất lỏng cô dùng miếng nhựa màu tương ứng với màu chất lỏng: miếng nhựa màu đỏ, vàng, trắng
+ Bước 2:
Cho trẻ chọn chất lỏng thứ đổ vào ly nước trước Và chọn miếng nhựa có màu tương ứng gắn lên bảng
Cô cho trẻ chọn chất lỏng thứ đỏ vào ly trẻ tự đốn đứng chỗ ly Chọn thẻ nhựa có màu tương ứng gắn tiếp lên bảng Cô cho trẻ quan sát lớp chất lỏng thứ đứng vị trí ly có dự đốn trẻ khơng
Làm tương tự với chất lỏng thứ
Cho trẻ quan sát vị trí lớp chất lỏng ly để rút kết luận: Lớp siro nặng nước nên chìm xuống Lớp nước nhẹ siro nặng dầu ăn nên Lớp lớp dầu nhẹ lớp nước lớp siro
(13)ly chất lỏng vừa đổ lên quan sát xem lớp chất lỏng có đứng vị trí khơng?
- Trẻ tự rút kết luận: chất lỏng dù đổ loại trước đứng theo thứ tự siro, nước, dầu Và trẻ lên gắn lại thứ tự thẻ nhựa theo vị trí chất lỏng ly
* Mở rộng: Cho trẻ thả số vật: cao su, nhựa, sỏi, gỗ, sắt quan sát xem chìm lớp chất lỏng tự rút kết luận
* Nhuộm màu hoa: - Mục đích:
+ Trẻ biết bơng hoa hút màu qua ống hẹp cuống hoa có khả biến đổi thành màu
- Chuẩn bị:
+ chai nhỏ đựng đầy nước, lọ mực + hoa phăng sang màu
- Tiến hành:
Bước 1:Cho trẻ quan sát gọi tên dụng cụ Và đốn xem làm với dụng cụ
Bước 2: Cho trẻ đánh dấu lọ nước, sau đổ mực vào lọ thứ 2, cắt bớt đầu cọng hoa chừng 5cm, đặt hoa vào lọ nước
Bước 3:Cô cho trẻ quan sát sau nhiều giờ, cuối cánh hoa đặt lọ thứ chuyển sang màu nước lọ
* Mở rộng: Có thể làm bơng hoa nhiều màu cách chẻ đôi cuống hoa cà ngâm nửa cuống vào lọ nước màu khác
* Núi lửa nước:
- Mục đích: + Trẻ biết phân biệt nước nóng nước lạnh + Nước nóng nhẹ nước lạnh
- Chuẩn bị: chai nhỏ trong, sợi dây, vại lớn đầy nước, lọ màu thực phẩm
- Tiến hành:
+ Bước 1: Cho trẻ quan sát gọi tên dụng cụ Và đốn xem làm với dụng cụ
(14)+ Bước 3:Cô cho trẻ quan sát cô làm:
- Cột sợi dây quanh cổ chai nhỏ, hỏi trẻ cột để làm gì? - Cô đổ nước lạnh vào đầy vại
- Cô đổ đầy nước lạnh vào chai nhỏ nhỏ vào vài giọt màu thực phẩm - Cho trẻ đốn xem làm tiếp
- Cô cẩn thận thả chai nhỏ vào vại lớn Cho trẻ quan sát điều xảy (nước màu lọ khơng tan ngồi)
+ Bước 4:
- Cô làm tương tự cô đổ đầy vào lọ nhỏ thứ nước nóng nhỏ vài giọt màu thực phẩm
- Và thả từ từ vào vại nước, trẻ quan sát tượng xảy (nước màu vại nhỏ từ từ dâng lên) trẻ đốn xem giống hệt tượng tự nhiên (núi lửa)
- Hỏi trẻ nước lạnh lọ dầu không dâng lên mà lọ nước nóng nước màu lại dâng lên?
* Giải thích: nước nóng nhẹ nước lạnh, dâng lên mặt vại
- Trẻ quan sát tiếp: lát sau , nước vại đồng màu với * Giải thích nước nóng nguội xuống trộn với nước lạnh nên màu hịa lẫn vào
* Que diêm thần bí:
- Mục đích:Trẻ quan sát nhận biết thuộc tính cục đường xà phịng nước: cục đường hút nước, cục xà phòng làm lớp da bề mặt nước
- Chuẩn bị: Que diêm, chậu nước sạch, xà phòng, cục đường - Tiến hành:
Bước 1: Cẩn thận đặt que diêm mặt nước
Bước 2: Nhúng cục đường vào chậu nước, hỏi trẻ xem tượng xảy (các que diêm chạy phía cục đường)
Bước 3: Cơ tiếp tục nhúng cục xà phịng vào chậu Cho trẻ quan sát đưa nhận xét (Các que diêm chạy cục xà phịng)
(15)b Khám phá khơng khí: * Nến cháy nhờ khí gì?
- Mục đích: Cần cho trẻ nhận biết khơng khí xung quanh Trẻ nhận biết nến cháy nhờ có khí ơxi Khi khí ơxi hết nến bị tắt
- Chuẩn bị: Nến, hộp quẹt, đất sét dẻo, chậu nước, vại thủy tinh lớn nhỏ - Tiến hành:
Bước 1:
Cho trẻ quan sát gọi tên đồ dùng cô chuẩn bị - Hỏi trẻ: gắn nến lên đĩa cách nào?
- Sau gắn xong đặt đĩa nến vào chậu thủy tinh Bước 2:
- Cô đổ nước vào chậu thủy tinh Nến phải cao so với mặt nước Hỏi trẻ: Vì nến phải cao mặt nước? (để đốt nến lên, nến không bị nước làm tắt)
- Cô lấy vại thủy tinh nhỏ (cao nến) Gắn vào đầu mép lọ cục đất sét to
- Hỏi trẻ: làm tiếp? Bước 3:
- Cô thắp nến lên
- Cô đặt úp lọ thủy tinh lên nến Dùng bút lông đánh dấu mặt nước dâng lên lọ thủy tinh
- Hỏi trẻ: phải gắn đất sét vào miệng lọ thủy tinh? (để nước tràn vào lọ)
- Cho trẻ quan sát tượng xảy ra: nến cháy lúc tắt Và nước lọ dâng cao lên lọ thủy tinh
* Giải thích: nến cháy, lấy khí ơxi lọ Khi khí ơxi cháy hết nến tắt, nước bị khí áp bên ngồi đẩy lên lọ
(16)Ảnh: Thí nghiệm với nến * Những cốc hát vang:
* Mục đích yêu cầu:
- Cần cho trẻ nhận biết khơng khí rung động tạo thành âm
- Khi thổi vào thủy tinh hay thổi ngang qua miệng cốc làm cho khơng khí bên rung động Số lượng khơng khí chai khơng giống phát âm khác
* Chuẩn bị: cốc: cốc không, cốc đựng lượng nước khác nhau, muỗng
* Tiến hành: Bước 1:
- Cho trẻ quan sát gọi tên đồ dùng cô chuẩn bị - Hỏi trẻ: đốn xem dùng đồ dùng làm
Bước 2:
- Cô cho trẻ xếp cốc thành hàng, cốc để không Đổ nước vào cốc thứ 2, cốc thứ cho nhiều nước tí, cốc thứ nhiều (Có thể làm với nhiều cốc chai thủy tinh, cốc cuối đổ gần đầy miệng)
Bước 3:
(17)- Cơ tạo thành đoạn nhạc (âm có tính tiết tấu) cho trẻ thấy thú vị rung động khơng khí
- Cho trẻ thử chơi tạo nhạc
Ảnh: Thí nghiệm cốc hát vang. * Làm tàu ngầm.
- Mục đích:
- Trẻ gọi tên nhận biết số đặc điểm đặc trưng công dụng tàu ngầm
- Trẻ nhận biết được: khơng khí nhẹ nước Từ hiểu làm tàu ngầm lên mặt nước
- Hướng dẫn giải thích cho trẻ cách làm tàu ngầm đồ chơi ứng dụng từ hiểu biết khơng khí nước
- Chuẩn bị:
- chai cổ hẹp nhựa dẻo (Ví dụ: vỏ chai nước rửa bát, dầu gội đầu, …) - Đất sét dẻo, ống nhựa, đồng tiền, băng keo
- Tiến hành:
- Cho trẻ xem hình ảnh tàu ngầm, trị chuyện với trẻ tàu ngầm Bước 2:
Cô hướng dẫn trẻ cách làm tàu ngầm
(18)- Ráp ống nhựa vào cổ chai hàn lại đất sét - Thả tàu ngầm vào chậu nước chảy vào
- Thổi qua ống nhựa để ép khơng khí vào tàu Khi thổi, nước bị tống ra, qua lỗ đáy
- Khi tàu bắt đầu đầy khơng khí, từ từ lên mặt nước Ta làm cho lên lặn xuống cách thay đổi lượng khơng khí bên
Bước 3:
- Cơ cho trẻ chơi thử
* Giải thích: Khơng khí nhẹ nước Nên thổi khơng khí vào đầy tàu ngầm, nhẹ nước lên
* Làm máy phun cây. - Mục đích:
- Trẻ gọi tên nhận biết số đặc điểm đặc trưng công dụng máy phun cây, bình xịt nước hoa
- Trẻ hiểu được: bơm (thổi) khơng khí qua ống dẫn tạo luồng khơng khí vừa hút vừa đẩy nước
- Chuẩn bị: ống nhựa, cốc nước - Tiến hành:
Bước 1:
- Cho trẻ xem bình phun nước cho bình xịt nước hoa Thử cho trẻ xịt nước, cho trẻ thử đưa giả thuyết để giải thích tượng
Bước 2:
Cơ hướng dẫn trẻ cách làm máy phun
- Đặt ống đứng thẳng ly nước, ống phải cao ly - Để ống thứ thẳng góc với ống (như hình vẽ)
- Thổi vào ống thứ nhìn vào mực nước ống Nếu thổi nhẹ thấy nước lên Nếu thổi mạnh, nước lên đầu ống làm thành tia bụi nước
Bước 3:
- Cô cho trẻ lên chơi thử
(19)c Khám phá ánh sáng: * Thả cá vào chậu:
- Mục đích: Trẻ nhận biết với tốc độ nhanh, ánh sáng làm ta không nhận rõ vật
- Chuẩn bị: Vẽ hình cá chậu lên mặt bìa hình trịn nhau, que, băng keo
- Tiến hành:
Bước 1: Dùng băng keo dán dính miếng bìa cá chậu, kẹp que
Bước 2: Kẹp que vào lòng bàn tay Xoay que chạy tới chạy lui thật nhanh Bạn thấy cá xuất chậu
- Có thể cho trẻ làm nhiều hình khác nhau: chim lồng, khỉ cành
* Làm cầu vồng:
* Mục đích yêu cầu: Ánh sáng xuyên qua nước (chất suốt) - Chuẩn bị: Một chậu, miếng kính trắng, kính soi, kính lúp - Tiến hành:
Bước 1: Chọn ngày trời nắng, đổ nước đầy vào chậu
- Để gương vào chậu nước Để cho ánh sáng mặt trời rọi vào gương
Bước 2: Đưa miếng bìa trắng trước gương di chuyển cầu vồng xuất bìa (hoặc điều chỉnh vị trí gương cho đúng) Khi gương bia đặt vị trí, ta dùng đất sét gắn chặt gương lại
- Hỏi trẻ: thấy bìa? - Khi có cầu vồng?
* Giải thích: ánh sáng mặt trời rọi vào gương qua lớp nước bị tách thành luồng sáng (các màu), phản chiếu ngược lại lên bìa khiến ta nhìn thấy hình ảnh cầu vồng
Bước 3: Thử thêm: để kính lúp vào gương bìa - Cho trẻ quan sát tượng: cầu vồng biến
(20)d Khám phá chuyển động: * Quả trứng có quay khơng?
- Mục đích: Trẻ nhận biết vật đứng yên bất ngờ chuyển động ngược phía sau Hoặc chạy dừng lại đột ngột bị chúi phía trước (quán tính)
- Chuẩn bị: trứng luộc trứng sống., đĩa - Tiến hành:
Bước 1: Cho trẻ quay tròn lúc trứng sống luộc Cho trẻ quan sát đoán xem trứng sống hay trứng luộc quay lâu (quả trứng quay lâu trứng luộc)
* Giải thích: lịng đỏ (trứng sống) có ruột khối chất lỏng dễ bị dồn trước sau quay lòng đặc (trứng luộc) Sự kiện làm chậm trứng sống lại nên ngừng quay trước trứng luộc
Bước 2: Cho trẻ quay lúc trứng dùng tay giữ chúng lại thả Cho trẻ quan sát đoán xem trứng quay lâu (quả trứng sống quay lâu hơn, trứng luộc đứng yên)
* Giải thích: chặn trứng lại thả chất lỏng trứng sống chuyển động Sự chuyển động khởi động cho trứng quay lại
* Mở rộng: Khi xe, xe chuyển động đột ngột, sức quán tính bạn kéo bạn giật ngược lại đằng sau (bạn chưa chuyển động thân thể bạn muốn yên) Nếu người lái xe dừng lại đột ngột, bạn chúi người phía trước (vì qn tính bạn cưỡng lại dừng, thân thể bạn không muốn dừng chuyển động) Nịt ghế giúp giữ cho bạn vượt qua sức quán tính thân giữ chặt bạn với ghế ngồi
* Làm bập bênh Nến.
- Mục đích: Trẻ nhận biết vật thăng trọng tâm chúng đứng thẳng vào thăng Khi giọt sáp nến rơi xuống làm dịch chuyển điểm thăng làm cho đầu nến lên xuống Điều tạo thành bập bênh
- Chuẩn bị: nến, đất nặn, dây thép cứng - Tiến hành:
(21)Bước 2: Cô đặt bập bênh lên khay thử lại cho thăng Sau đốt lửa đầu
Bước 3: Cho trẻ quan sát tượng giải thích
* Giải thích: Trước thắp nến, điểm thăng Khi giọt sáp từ đầu rơi xuống điểm thăng chuyển sang bên bập bênh chúc xuống Nếu nến nhỏ giọt bên giọt bên kia, bập bênh lên xuống điểm thăng di chuyển từ phía sang phía
3.3.Biện pháp 3: Sưu tầm số trò chơi khám phá hoa học.
Trẻ mầm non thích tham gia vào trị chơi Đặc biệt hình thức cho trẻ khám phá thơng qua trị chơi giúp trẻ tiếp thu kiến thức dễ dàng, nhanh hiểu trẻ hứng thú
3.3.1: Trị chơi: Nam châm hút:
- Mục đích: cho trẻ biết nam châm hút vật sắt, vật làm chất liệu khác nam châm không hút
- Chuẩn bị: cục nam châm, đinh, kẹo, thước, cục gơm, bóng bay
- Cách tiến hành: Cho trẻ quan sát đồ dùng gọi tên chúng Mời số trẻ lên lấy đồ vật gọi tên, hỏi vật làm gì?, cho trẻ đưa vật gần cục nam châm trả lời xem chúng có hút khơng? Vì sao?
- Lần lượt trẻ làm thí nghiệm với vật xung quanh lớp đưa nhận xét, nam châm hút vật làm gì?
* Giải thích kết luận: Nam châm hút vật làm sắt, không hút vật làm từ chất khác
3.3.2: Trò chơi với ánh sáng:
- Mục đích: Cho trẻ biết vào thời điểm khác ngày, sáng, trưa, tối vật mặt đất ánh sáng chiếu vào tạo bóng khác
- Chuẩn bị: Phần thước đo
- Tiến hành: Cơ đố trẻ bóng người, bóng cây, bóng nhà có thay đổi ngày ánh sáng khơng?
- Cùng trẻ đo bóng người, đo bóng cây, bóng nhà ánh sáng mặt trời thời điểm ngày
(22)* Giải thích kết luận: Ánh sáng mặt trời chiếu vào phần vướng xanh lên khơng qua tạo nên bóng mặt đất Ngoài vào thời điểm khác có bóng xuất mặt đất khác bóng mặt trời di chuyển
3.3.3: Trò chơi gieo hạt:
- Mục đích: Cho trẻ thấy cần thức ăn nước để mọc thành non - Chuẩn bị: Một vài hạt đậu tương, đậu xanh, … khay nhỏ, bơng thấm nước
- Cách tiến hành:
+ Ngâm hạt vào nước ấm khoảng đến tiếng lấy Đặt hạt vào miếng bong thấm nước để khay, miếng bong để vào khay
+ Hàng ngày cho trẻ quan sát tưới nước vào khay khay hạt nẩy mầm lớn dần Cịn khay khơng tưới nước hạt khơng nảy mầm
+ Cho trẻ đốn giải thích hạt gieo miếng bơng ẩm có nước nẩy mầm mọc lên, cịn hạt gieo miếng khô không nẩy mầm
* Giải thích kết luận:
Trong hạt có thức ăn miếng bơng có nước uống cho non nên hạt nảy mầm Cịn khay khơng tưới nước hạt khơng có nước uống nên hạt khơng thể nẩy mầm
3.3.4: Trị chơi: Trong hạt có gì?
- Mục đích: Giúp trẻ biết đặc điểm hạt, hạt có mầm cây, gieo hạt chăm sóc hạt nẩy mầm thành
- Chuẩn bị: Một vài loại hạt như: hạt đậu, hạt bưởi, hạt lạc, … - Cách tiến hành:
- Ngâm hạt vào nước ấm qua đêm - Cho trẻ đốn xem hạt có gì?
- Bóc vỏ hạt tách làm đôi Cho trẻ quan sát nhận xét
Với trẻ mẫu giáo nhỡ trở lên giáo cho trẻ tự chọn hạt tự làm thực nghiệm sau để trẻ nói lên kết thực nghiệm
* Giải thích kết luận: Trong hạt có tí xíu, tí xíu mầm cây, gieo hạt xuống đất mầm mọc thành to
3.3.5: Cỏ có cần ánh sáng không?
(23)- Cho trẻ quan sát đám cỏ xanh úp chậu lên
- Sau vài ngày cho trẻ đoán xem đám cỏ chậu Bỏ chậu cho trẻ quan sát đám cỏ chậu
- Cho trẻ giải thích tượng
* Giải thích kết luận: Cỏ cần ánh sáng để sống, đủ ánh sáng cỏ chậu bị vàng úa
3.3.6: Trò chơi: Đồng hồ cát:
- Mục đích: Cách đo thời gian đồng hồ cát
- Nguyên vật liệu: chai nước suối nhựa có nắp, băng keo, phễu, cát khơ - Chuẩn bị: Đàm thoại với trẻ cách làm đồng hồ cát từ nguyên vật liệu - Thực hiện: Dùng băng keo dán dính nắp chai nước suối lại Đục lỗ nhỏ xuyên qua nắp chai (cô thực trước giúp trẻ) Dùng phễu để đổ cát vào chai Vặn kín lại Có thể cho lượng cát tùy ý vào chai Cát chảy từ bình sang bình qua lỗ nắp chai
- Vai trò người lớn: Giới thiệu nhiều nguyên vật liệu khác Đặt tên cho đồng hồ cát: đồng hồ cát vượt thời gian, đồng hồ cát vũ trụ Câu hỏi gợi ý: Con làm đồng hồ cát từ vật liệu khác? Điều làm cho đồng hồ cát chảy cát lâu vậy? Con làm với đồng hồ cát này? Khi cát chảy hết xuống bình nói lên điều gì? Con chơi với đồng hồ cát này?
- Hoạt động tiếp theo: Đưa vào góc tạo hình, góc gia đình Cho trẻ tạo đồng hồ cát từ vật liệu khác nhà: dùng cát màu, dùng nước làm đồng hồ nước, … chia sẻ với bạn Đưa số trị chơi thi đua có tính
3.3.7: Dầu xà phịng:
- Mục đích: Khám phá chất tan khơng tan
- Nguyên vật liệu: chai nước suối có nắp đậy, nước, dầu ăn, nước rửa chén
- Chuẩn bị: Đàm thoại với trẻ thí nghiệm chất tan - dầu ăn (dầu ăn, nước) - Thực hiện: Cho nước vào chai, cho lượng dầu ăn lắc Quan sát ta thấy dầu lên mặt nước Sau cho thêm nước rửa chén vào hỗn hợp nước dầu Lắc Qua sát tượng xảy (Dầu ăn tan hỗn hợp nước dầu, ta có hỗn hợp giống sữa)
(24)3.3.8: Nước lăn trịn giấy:
- Mục đích: Quan sát tượng thấm, không thấm giấy
- Nguyên vật liệu: miếng giấy, màu nước, chì màu, sáp màu trắng, nước - Chuẩn bị: Đàm thoại với trẻ tượng cho nước vào giấy Làm cách để giọt nước lăn giấy?
- Thực hiện: Miếng 1: để giấy trắng, miếng 2: tô màu nước kín tờ giấy, miếng 3: tơ chì màu kín tờ giấy, miếng 4: tơ màu sáp kín tờ giấy Nhỏ vài giọt nước lên miếng giấy Vài phút sau quan sát xem điều xảy với miếng giấy
- Câu hỏi gợi ý: Con thử đốn xem miếng giấy giọt nước lăn trịn? Con kết luận giọt nước lăn trịn giấy? Vì miếng giấy tơ màu sáp giọt nước lăn trịn cịn miếng giấy khác khơng? Nếu dùng đốn xem điều xảy với giọt nước
Ảnh: Thí nghiệm nước lăn trịn giấy
- Hoạt động tiếp theo: Tổ chức trò chơi thi đua trẻ xem trẻ làm cho giọt nước lâu thấm vào giấy
(25)- Đối với trẻ mầm non dễ nhớ lại nhanh quên, không luyện tập thường xuyên sau vài ngày nghỉ sau - ngày trẻ không nhớ điều cô dạy, hay nhớ chút Vì tơi thường xun trao đổi với phụ huynh vào đón trả trẻ để hiểu thêm tính cách trẻ để phụ huynh hiểu giúp trẻ luyện tập thêm hay thực số thí nghiệm đơn giản nhà Để bố mẹ thử sức với thí nghiệm đó, bố mẹ chơi làm thí nghiệm chắn trẻ vui hứng thú Vì sau học thí nghiệm tơi ln ghi lại đồ dùng, cách thực thí nghiệm đơn giản mà phụ huynh chuẩn bị để học thực nhà Tơi giới thiệu số thí nghiệm mà trẻ làm lớp để nhà trẻ ôn luyện làm lại, trẻ nói nhiều giải thích cho bố mẹ, lúc trẻ đóng vai trị làm cô giáo, trẻ hứng thú vui sướng Bên cạnh tơi giới thiệu thêm số trò chơi đơn giản mà lớp chưa thực để trẻ bố mẹ khám phá, đến học sau trẻ biết củng cố lại kiến thức học thêm hưng phấn mang tính chất giải trí
* Ví dụ thí nghiệm với đá, tơi biết chắn nhà bé ln có đá, nên tơi giới thiệu trò chơi:
3.4.1 Viên đá ngào:
- Mục đích: Biết trạng thái khác đường: rắn, lỏng
- Nguyên vật liệu: Nước đường đun sôi, để nguội đường 10 phút Hũ thủy tinh, bút chì, sợi chỉ, kẹp giấy, màu thực phẩm
- Thực hiện: Nói cho trẻ cách làm nước đường: đổ vào chảo nửa ly nước, nấu sôi Cho ly đường vào chảo đường tan hồn tồn thành mơt loại nước suốt Nếu trẻ muốn thực phải nhờ trợ giúp người lớn Đổ nước đường để nguội 10 phút vào hũ thủy tinh Đặt bút chì nằm ngang miệng hũ thủy tinh Cột đầu vào bút chì, đầu với kẹp giấy Thả sợi nhúng vào nước đường
- Vai trò người lớn: Thí nghiệm thực thời gian dài nên cho trẻ quan sát ngày ghi nhận lại kết qua tranh vẽ Câu hỏi gợi ý: Những tinh thể trắng gì? Theo đốn tinh thể mùi hương nào? Vị nào? Điều làm cho tinh thể trắng có vị ngọt? Con làm với viên đá ngào?
(26)3.4.2 Chơi với đất:
- Chơi với đất cần thiết cho phát triển trẻ Vì nhà trẻ tiếp xúc với đất nhiều góc nhỏ vườn cho trẻ tự chơi ngịch: đào xới, nặn hình, đắp sơng rạch, … Như trẻ khơng nghịch đất lung tung khu vườn
- Dạy trẻ tác dụng đất giúp cho cối lớn lên phát triển Đất hồn tồn khơng “xấu” “bẩn” nhiều người nghĩ
Để trẻ nhận biêt điều này, sân trường (nhà) bạn nên trồng cối Dù khơng có vườn bạn trồng chậu kiểng, bồn, … cửa sổ, ban công nơi thích hợp cho trẻ quan sát dõi theo phát triển
- Dạy trẻ xới đất, đào lỗ gieo hạt, tưới nước cho đất, nhặt úa, … để lớn nhanh
- Trẻ đặc biệt thích thú với việc gieo trồng loại rau ăn trái, chúng “thu hoạch” thường thức thành lao động
Ảnh: Trẻ chơi với đất, gieo trồng hạt rau
- Mỗi trẻ nên khuyến khích trồng theo dõi lớn lên suốt đời
(27)- Nước giúp trẻ cảm thấy thoải mái, vui vẻ thích thú
- Chơi với nước hoạt động thư giãn, giải trí khơng địi hỏi, bắt buộc hoàn thành nhiệm vụ cụ thể
- Cùng tham dự vào hoạt động vui thú vậy, trẻ có hội học cách chia sẻ, giúp đỡ
- Qua trò chơi đơn giản với nước như: lọc nước, đong nước qua lại loại chai đựng tích khác nhau, hút nước qua ống nhựa, vịi, thí nghiệm để tìm vật chìm, vật nổi, thảo luận kết khám phá, … trẻ tìm hiểu khái niệm tốn, khoa học, đồng thời kích thích phát triển ngôn ngữ trẻ
- Chúng ta nên tạo nhiều hội cho trẻ chơi với nước nhà trường mầm non
3.4.4 Các hoạt động chơi với nước:
Trò chơi kết hợp trẻ tắm: múc nước dội lên người lon nhựa, bật -tắt vòi sen tưới lên người, tắm cho búp bê, chơi với đồ vật nhựa, xốp,…
- Chơi với chậu nước lớn: đồ vật buồng tắm to hơn, bình có vịi để rót nước, chai, xoong chảo với kích thước khác nhau, vòi, ống nhựa mềm, …
- Trong bếp: Trẻ bố mẹ rửa ly chén (nhựa) - Chơi vườn: Tưới vịi phun, bình tưới - Chơi thổi bong bóng xà phịng
- Kết hợp với đất bùn: Làm bánh, đào đắp song, kênh rạch, đào lỗ đổ nước làm hồ
- Bơi lội nước
- Thả thuyền, đạp nước, quạt làm sức đầy thuyền trơi 3.4.5 Trị chơi với cát:
- Trẻ trải nghiệm cảm giác sảng khoái sờ mó, nghịch với cát - Trẻ chơi với cát để thư giãn
- Chơi với cát giúp trẻ phát triển khả sáng tạo với chúng thoải mái làm theo sáng kiến riêng mình, thay phải bắt chước mẫu người lớn
- Ngồi ra, q trình chơi, trẻ thay đổi, thêm bớt, mở rộng ý tưởng tạo cơng trình với cát
(28)- Khi trẻ làm bánh, khuấy súp, xây lâu đài, đắp hang, đập, … cát phát triển trẻ trí tưởng tượng hình thành biểu tượng giới xung quanh
- Khi trẻ làm với cát chúng thường học cách chia sẻ, hợp tác, thương lượng, kiên trì chờ đợi đến lượt … nghĩa phát triển lực xã hội cách tự nhiên
- Ngơn ngữ hình thành với việc trẻ khám phá đặc tính khác chơi với cát như: nặng nhẹ, sâu nông, đầy rỗng, mịn thô ráp, khô -ẩm, …
* Sự kết hợp phụ huynh cô giáo điều khơng thể thiếu cần thiết giáo viên phụ huynh, qua trao đổi phụ huynh đặc biệt giáo viên hiểu tính cách trẻ để dạy trẻ giúp đỡ trẻ học tốt hơn, chơi vui …
- Tôi biết phụ huynh có nhiều thời gian cho họ khơng phải thích chơi tâm hay trò chuyện nhiều với Nhưng đứa trẻ mong muốn chơi với bố mẹ, học bố mẹ mong người lớn Nên đưa trò chơi để giúp bố mẹ trẻ gần chúng hơn, làm bạn với trẻ để hiểu trẻ trẻ thỏa mãn nhu cầu khám phá mình, tâm lý ổn định, khích lệ Bởi thí nghiệm đơn giản, có xung quanh chúng ta, đặc biệt thời gian Sự khám phá từ thứ gần gũi thay đổi đồ ăn từ sống thành chín, thay đổi màu sắc chưng nước hàng từ trắng thành vàng nâu đen Con thích chơi với nước, thích trộn thứ lẫn lộn với Tơi tin qua thí nghiệm nhỏ cha mẹ đến với điều kỳ diệu hấp dẫn đặc biệt an toàn với trẻ
4 Hiệu SKKN:
Qua thực số biện pháp kết đạt sau: STT Nội dung đánh giá Tổng
số học sinh
Kết đầu năm Kết cuối năm Số lượng Tỉ lệ
%
Số lượng Tỉ lệ % Trẻ ý, lắng nghe
và nói ý kiến
42 15 36% 40 96%
2 Trẻ nắm kiến thức
(29)Qua kinh nghiệm dạy trẻ đề tài “Tạo hứng thú cho trẻ mầm non khám phá khoa học qua thí nghiệm”, tơi tạo số kết quả:
* Đối với trẻ:
- Sự hứng thú, tị mị thích khám phá vật tượng xung quanh - Hình thành cho trẻ số kĩ năng, thao tác thử nghiệm góc khoa học - Trẻ ngày có kĩ thao tác tốt, biết suy đốn, phán đốn nhằm tìm kết xác
Khơng khám phá góc khoa học hoạt động khoa học mà cháu khám phá, áp dụng phát nhiều điều qua môn học khác
Hầu hết tất trẻ háo hức chờ đón thí nghiệm, tập trung cao độ để quan sát tượng xảy ra, kiên nhẫn chờ đón kết Qua khơi gợi trẻ nhu cầu khám phá Trẻ bắt đầu để ý biến đổi sợ vật tượng xung quanh, biết tự khám phá nhiều giác quan có trao đổi với cô, với bạn * Với phụ huynh: Nhận thức rõ quan trọng việc thực hành thí nghiệm khoa học, tạo điều kiện cung cấp, cộng tác với cô giáo để trẻ thực nhiều thí nghiệm với lớp nhà
* Với giáo viên:
- Giáo viên có kiến thức sâu khám phá khoa học, hiểu biết nhiều tượng vật xung quanh
- Đội ngũ giáo viên trường nhận rõ cần thiết việc dạy trẻ thực hành thí nghiệm, tạo móng cho phát triển trí tuệ cho trẻ
III Kết luận, kiến nghị 1 Kết luận:
Trong nhận thức trẻ lứa tuổi màm non, khám phá khoa học giữ vai trị quan trọng Vì hình thức cho trẻ phát thứ mẻ, li kì xung quanh trẻ Khám phá khoa học giúp trẻ hình thành nhận thức vật tượng xung quanh, giáo dục thái độ ứng xử đắn với thiên nhiên, với xã hội cho trẻ Khám phá khoa học thơng qua thí nghiệm giúp trẻ dễ nhớ, dễ hình dung, dễ tưởng tượng Đây số kinh nghiệm mà thực qua trình giảng dạy để nâng cao tri thức cho trẻ đời sống hàng ngày Bản thân mong đóng góp ý kiến Ban giám hiệu, bạn bè đồng nghiệp để giúp học khám phá khoa học đạt kết cao
(30)- Giáo viên yêu nghề, mến trẻ, có lực sư phạm, nắm vững chun mơn - Có hiểu biết khoa học, có kĩ dạy trẻ làm thí nghiệm đơn giản - Có sang tạo tiết dạy, ln có đổi phương pháp giáo dục trẻ
- Thường xuyên rèn luyện thân, tập trung chuyên môn, khám phá thí nghiệm
- Làm tốt công tác tuyên truyền với bậc phụ huynh - Luôn tạo môi trường học mà chơi, chơi mà học - Động viên, khích lệ trẻ kịp thời lúc giúp trẻ tự tin
- Tạo điều kiện tốt để trẻ có khả tư duy, phát triển toàn diện
Thu kết tích cực trẻ, tơi lỗ lực học hỏi, tìm hiểu mong ứng dụng nhiều tri thức khoa học công tác giảng dạy Ngững điều kì thứ khoa học vô phong phú, song tượng khoa học vui ứng dụng việc dạy trẻ mầm non Việc lựa chọn thực thí nghiệm khoa học phải đảm bảo tính vừa sức, phù hợp với lứa tuổi mầm non đảm bảo an toàn cho trẻ
2 Kiến nghị - đề xuất
Để thực tốt hoạt động khám phá khoa học giai đoạn thông qua việc thực biện pháp có phần đạt kết nêu trên, thân tơi xin có số đề xuất sau:
* Đối với trường:
- Cần tạo điều kiện nhiều cho giáo viên tham quan học hỏi đơn vị vạn để trao đổi học hỏi kinh nghiệm
- Đàu tư kinh phí mua số trang thiết bị phục vụ tiết khám phá khoa học * Đối với Phòng giáo dục:
- Cần tăng cường lớp tập huấn, bồi dưỡng thực hành thí nghiệm, tổ chức lớp dạy thực hành thí nghiệm…
- Cung cấp tiến khoa học kỹ thuật như: Học tập qua băng hình, ghi hình… để cung cấp thêm tư liệu cho giáo viên
- Tăng cường kinh phí đầu tư thời gian đồng thời hướng dẫn giáo viên tích cực sang tạo, thực hành nhiều thí nghiệm mới, hấp dẫn trẻ có hiệu cơng việc
* Đối với giáo viên:
(31)- Chịu khó nghiên cứu để tìm hình thức tổ chức phương pháp lớp phù hợp hiệu
Trên kinh nghiệm mong muốn nhỏ để tiết học khám phá khoa học lớp mẫu giáo lớn sinh động, hấp dẫn giúp trẻ có nhiều kiến thức, vốn hiểu biết sâu rộng vốn từ phong phú khoa học Rất mong nhận đóng góp cấp lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệp để giúp tơi hồn thành tốt nhiệm giao