Đang tải... (xem toàn văn)
Kiến thức: HS hiểu được định nghĩa và các tính chất của hình bình hành, các dấu hiệu nhận biết một tứ giác là hình bình hành.. Kĩ năng:2[r]
(1)Ngày soạn: 22 / / 2018
Ngày giảng: 25 / / 2018 Tiết 10.
LUYỆN TẬP I Mục tiêu.
1 Kiến thức: Củng cố kiến thức hai điểm, hai hình đối xứng qua đường thẳng; hình có trục đối xứng
2 Kĩ năng:
- Biết dựng hình đối xứng qua đường thẳng - Biết tìm trục đối xứng hình
- Nhận biết hai hình đối xứng qua trục, hình có trục đối xứng thực tế - Rèn kĩ trình bày tập
3 Tư duy:
- Suy luận lôgic
- Vận dụng kiến thức học vào làm toán thực tế 4 Thái độ:
- Có ý thức tự học, nghiêm túc, say mê học tập - Cẩn thận, xác vẽ hình, tính tốn
* Tích hợp giáo dục đạo đức: Giáo dục tính Hịa bình Tơn trọng Yêu thương -Hạnh phúc - Trung thực
5 Năng lực cần đạt: NL tự học, NL giải vấn đề, NL tự quản lí, NL giao tiếp, NL hợp tác, NL sử dụng ngơn ngữ, NL tính tốn
II Chuẩn bị.
GV: Bảng phụ
HS: Bài tập, bìa in hình biển báo giao thơng III Phương pháp kỹ thuật dạy học
- Phương pháp: Luyện tập, vấn đáp, gợi mở, trị chơi, hoạt động nhóm - Kỹ thuật dạy học: KT chia nhóm, giao nhiệm vụ, dặt câu hỏi
IV Tổ chức hoạt động dạy học. 1 Ổn định lớp (1’)
2 Kiểm tra cũ ph
G ? Nêu định nghĩa hai điểm đối xứng qua đường thẳng?
Vẽ A'B'C' đối xứng với ABC qua đường thẳng d
d
A'
B' C'
C B
A
H 1HS lên bảng trả lời câu hỏi vẽ hình
G Nhận xét cho điểm H Chú ý lắng nghe 3 Bài mới.
Hoạt động 1: Luyện tập
- Mục tiêu: + Xác định hình vẽ cho trước có trục đối xứng
+ Vẽ điểm đối xứng với qua đường thẳng, hình đối xứng với qua đường thẳng
(2)- Hình thức tổ chức: Dạy học theo tình - Thời gian: 25’
- Phương pháp – Kỹ thuật dạy học:
+ Gợi mở, vấn đáp Luyện tập HĐ nhóm + KT chia nhóm, giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi - Cách thức thực hiện:
Hoạt động Gv HS Nội dung
G Giới thiệu dạng tìm hình có trục đối xứng
Đưa Hình 59 SGK trang 87 lên bảng phụ
BT37 (SGK trang 87)
- Hình có trục đối xứng là: b, c, d, e, i
- Hình có hai trục đối xứng là: a - Hình có năm trục đối xứng là: g - Hình khơng có trục đối xứng là: i
BT36 (SGK trang 87)
4
2 C
B A y
O x
GT
o
xOy 50 ;A xOy B doi xung A qua Ox C doi xung A qua Oy
KL
a) So sanh OB va OC b) BOC ?
Giải
a) Ox trục đối xứng AB (gt) nên OA = OB (1)
Oy trục đối xứng AC (gt) nên OA = OC (2)
H Quan sát hình vẽ
G Chia nhóm, yêu cầu nhóm thảo luận tìm hình có trục đối xứng u cầu nhóm rõ số trục đối xứng mà hình vẽ có
H Các nhóm thảo luận trình bày kết vào bảng phụ
Đại diện nhóm lên bảng treo đáp án G Nhận xét làm nhóm chốt đáp
án
H Chú ý lắng nghe
G Yêu cầu HS làm BT36 SGK trang 87 H Đọc đề
G Gọi 1HS lên bảng vẽ hình, ghi GT, KL
H Lên bảng vẽ hình, ghi GT, KL
G Để so sánh OB OC ta làm nào? Nêu rõ cách làm?
H Trả lời:
OB = OC
OB = OA OC = OA GT GT
(3)Từ (1) (2) suy OB = OC b) OA OB OABcân
Ox
là phân giác AOB 1 2
O O
Tương tự O O
1
2 o o
BOC O O O O
2(O O ) 2.50
100
G ? Tính BOC nào?
H
Trả lời: BOC O 1O O 3O 4.
mà O 1O 2, O O
G Gọi 1HS lên bảng tính câu b) H Lên bảng làm
G Nhận xét làm HS
H Nghe giảng hoàn thiện làm G Chú ý nhận xét hoạt động
Hoạt động 2: Vận dụng – Củng cố
- Mục tiêu: Nhận biết hai hình đối xứng qua trục, hình có trục đối xứng thực tế
- Hình thức tổ chức: Dạy học theo tình -Thời gian: 10’
- Phương pháp – kỹ thuật dạy học: + PP trò chơi
+ KT giao nhiệm vụ - Cách thức thực hiện:
Hoạt động GV HS Nội dung G Tổ chức trò chơi: Ai nhanh
GV mời bạn HS lên làm chủ trò (chỉ định bạn xung phong)
GV giao nhiệm vụ cho bạn chủ trò
Bài 40 ( Sgk-t88)
H Các đội ý lắng nghe luật chơi suy nghĩ, thảo luận tìm phương án
H - Bạn chủ trị thơng qua cách thức chơi Mời bạn lên chơi, chia làm hai đội Luật chơi: Mỗi đội có nhiều bìa biển báo giao thông Các thành viên nhóm thảo ln chọn bìa có trục đối xứng dán lên bảng (mỗi lần thành viên lên bảng dán bìa) Đội làm nhanh xác đội chiến thắng - Đại diện đội thắng lên chọn phần quà
G Chú ý nhận xét hoạt động
(4)-Yêu thương - Hạnh phúc - Trung thực: Học sinh trung thực với bản thân biết chịu trách nhiệm với quyết định Áp dụng kiến thức mơn tốn vào hoạt động an tồn giao thơng.
4 Hướng dẫn nhà ( 4’) - Xem lại tập chữa
- Bài tập nhà: 60, 61, 62 SBT trang 86, 87
- Chuẩn bị cho tiết sau “Đường trung bình tam giác, hình thang” V Rút kinh nghiệm.
********************************************* Ngày soạn: 22 / / 2018
Ngày giảng: 26 / / 2018 Tiết 11.
§7.HÌNH BÌNH HÀNH I Mục tiêu.
1 Kiến thức: HS hiểu định nghĩa tính chất hình bình hành, dấu hiệu nhận biết tứ giác hình bình hành
2 Kĩ năng:
- Vẽ hình bình hành, biết chứng minh tứ giác hình bình hành
- Rèn kĩ suy luận, vận dụng tính chất hình bình hành để chứng minh đoạn thẳng nhau, góc nhau; chứng minh ba điểm thẳng hàng, hai đường thẳng song song
3 Tư duy:
- Rèn luyện khả quan sát, dự đoán, suy luận hợp lý suy luận lôgic - Các thao tác tư duy: so sánh, tương tự, khái quát hóa, đặc biệt hóa
4 Thái độ:
- Rèn luyện tính xác, cẩn thận
- Có ý thức tự học, hứng thú tự tin học tập
* Tích hợp giáo dục đạo đức: Giáo dục tính Hợp tác - Tự do, Đồn kết, Trung thực 5 Năng lực hướng tới:
- NL tư toán học, NL giải vấn đề, NL giao tiếp, NL sử dụng ngôn ngữ, NL tư sáng tạo NL vẽ hình, NL chứng minh
II Chuẩn bị.
- Giáo viên: Máy tính, máy chiếu
(5)- Phương pháp: Phát giải vấn đề, hoạt động nhóm - Kỹ thuật dạy học: KT chia nhóm, giao nhiệm vụ, dặt câu hỏi IV Tổ chức hoạt động dạy học.
1 Ổn định lớp (1’) 2 Kiểm tra cũ. GV: Đưa hình vẽ sau:
D C
B A
700 1100
700
? Các cạnh đối tứ giác ABCD hình vẽ có đặc biệt? (Yêu cầu HS giải thích rõ để suy luận)
Đáp án: Tứ giác ABCD có cặp cạnh đối song song: AB//CD, AD//BC
GV: Tứ giác ABCD gọi hình bình hành Vậy hình bình hành định nghĩa sao, có tính chất cách để chứng minh tứ giác hình bình hành Chúng ta tìm hiểu học hơm
3 Bài mới.
Hoạt động: Định nghĩa, tính chất, dấu hiệu nhận biết HBH
Mục tiêu: - HS hiểu định nghĩa tính chất hình bình hành, dấu hiệu nhận biết tứ giác hình bình hành
- Vẽ hình, suy luận vận dụng tính chất hình bình hành để chứng minh đoạn thẳng nhau, góc nhau; chứng minh ba điểm thẳng hàng, hai đường thẳng song song
Hình thức tổ chức: Dạy học theo tình huống. Thời gian : 30’
Phương pháp – kỹ thuật dạy học:
+ Phát giải vấn đề Hoạt động nhóm + KT chia nhóm, đặt câu hỏi, giao nhiệm vụ Cách thức thực hiện:
Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Trong hoạt động HS cần trả lời
các câu hỏi chính:
1 Thế hình bình hành?
2 Hình thang có phải hình bình hành khơng? Hình bình hành có phải hình thang khơng?
3 Hãy tìm thực tế hình ảnh hình bình hành
4 Hình bình hành có tính chất gì? Để chứng minh tứ giác hình bình hành ta có cách nào? Căn vào đâu để suy cách đó?
1 Định nghĩa. Định nghĩa: sgk/90.
Tứ giác ABCD hình bình hành
AB CD AD BC
// //
(6)GV: Từ hoạt động khởi động GV giới thiệu tứ giác ABCD gọi hình bình hành Yêu cầu HS nêu định nghĩa hình bình hành HS: Đứng chỗ trả lời câu hỏi.
HS: Tìm thức tế hình ảnh hình bình hành
GV: Hướng dẫn HS phát vấn đề cách yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau:
? Hình bình hành tứ giác, hình thang Vậy trước tiên hình bình hành có tính chất gì?
? Hình bình hành hình thang có hai cạnh bên song song Hãy thử phát thêm tính chất cạnh, góc, đường chéo hình hình hành?
GV: Giới thiệu định lí tính chất của hình bình hành Yêu cầu HS nêu GT KL định lí
GV: Hướng dẫn HS c/m định lí:
? Để c/m câu a) ta vận dụng kiến thức nào? HS: Dựa vào tính chất hình thang. GV: ? Viết sơ đồ c/m câu b).
HS: Trình bày phần c/m câu b) theo sơ đồ:
B D
ABC CDA
AB = CD, BC = DA, AC chung
GV: Hướng dẫn HS ý c) yêu cầu HS về nhà trình bày phần c/m định lí
GV: Chốt lại tính chất hình bình hành
GV: Hướng dẫn để HS phát các dấu hiệu nhận biết hình bình hành
Nếu cịn thời gian, GV cho HS c/m bốn dấu hiệu cuối Nếu hết thời gian, việc c/m bốn dấu hiệu giao nhà GV: Đưa đề ?3 lên bảng phụ
2 Tính chất. Định lí: sgk/90.
A B
C D
1
1
1 O
GT
ABCD la hình bình hanh AC cat BD tai O
KL
a)AB CD,AD BC b)A C,B D
c)OA OC,OB OD
Chứng minh (sgk/91)
3 Dấu hiệu nhận biết. (sgk/91)
?3
a) ABCD hình bình hành có cạnh đối song song
b) EFGH hình bình hành có góc đối
c) IKMN khơng hình bình hành vì I M .
d) PQRS hình bình hành có hai đường chéo cắt trung điểm đường
(7)HS: Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi.
Giáo dục tính Hợp tác - Tự do, Đồn kết, Trung thực: Học sinh hoạt động nhóm thể hiện tính hợp tác, trách nhiệm với cơng việc, đồn kết trí mục đích chung Tự phát biểu ý kiến mình 4 Củng cố ( 5‘)
Các câu sau hay sai?
1) Hình thang có hai cạnh đáy hình bình hành (Đúng) 2) Hình thang có hai cạnh bên song song hình bình hành (Đúng) 3) Tứ giác có hai cạnh đối hình bình hành (Sai) 4) Hình thang có hai cạnh bên hình bình hành (Đúng) 5 Hướng dẫn nhà ( 3‘)
- Nắm vững định nghĩa, tính chất, dấu hiệu nhận biết hình bình hành - Bài tập nhà: 44, 45, 47, 48 sgk/92, 93
- Chuẩn bị cho tiết sau “Luyện tập” V Rút kinh nghiệm.