Đang tải... (xem toàn văn)
- HS tiếp tục được rèn luyện khả năng chứng minh hình học, biết vận dụng các tính chất của hình bình hành để chứng minh các đoạn thẳng bằng nhau, các góc bằng nhau, 3 điểm thẳng hàng,[r]
(1)Ngày soạn: 17 / 9/2019 Tiết :11 Ngày giảng: / /2019
HÌNH BÌNH HÀNH I/ MỤC TIÊU
1.Kiến thức
- Học sinh phát biểu định nghĩa hình bình hành, tính chất hình bình hành, dấu hiệu nhận biết tứ giác hình bình hành
- Học sinh biết vẽ hình bình hành, biết chứng minh tứ giác hình bình hành 2 Kĩ
- HS tiếp tục rèn luyện khả chứng minh hình học, biết vận dụng tính chất hình bình hành để chứng minh đoạn thẳng nhau, góc nhau, điểm thẳng hàng, hai đường thẳng song song
3 Thái độ
- Có ý thức tự học, hứng thú tự tin học tập
- Có đức tính trung thực, cần cù, cẩn thận, xác, kỉ luật sáng tạo
- Có ý thức hợp tác, trân trọng thành lao động người khác - Hợp tác, tự do, đồn kết, trung thực (Thơng qua ?3/92)
4.Tư duy: - Rèn khả quan sát, dự đoán, suy luận hợp lý logic. - Phát triển trí tưởng tượng không gian
5 Phát triển lực:
- Năng lực giải vấn đề, lực tính tốn, tự học, hợp tác, quản lý, giao tiếp, ngơn ngữ II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS.
- GV: Compa, thước Máy tính, ti vi.
- HS: Thước, compa, giấy kẻ vng để vẽ hình tập 43.Ơn lại t/c hình thang có cạnh
bên song song
III PHƯƠNG PHÁP - KĨ THUẬT DẠY HỌC:
- Phương pháp: vấn đáp gợi mở, Phát giải vấn đề, hoạt động nhóm - Kĩ thuật : Hỏi trả lời,đặt câu hỏi, giao nhiệm vụ, chia nhóm
IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC - GIÁO DỤC : 1 Ổn định lớp (1’)
2 Kiểm tra cũ ( ’)
Câu hỏi Đáp án biểu điểm
Câu1(HsTb): Điền tiếp vào chỗ trống a, Hthang có cạnh bên //
b, Hthang có cạnh đáy
Câu 2: Cho hình vẽ, chứng minh AB//CD, BC// AD
A B
Câu 1: Điền dòng 5đ :
2 cạnh bên bnhau, cạnh đáy bnhau
2 cạnh bên // Câu 2:
1800
A D AB//DC ( hai góc phía bù nhau)
(2)A B
D
B B
C
C D
( đ)
1800
D C AC//BD
( hai góc phía bù nhau) ( đ)
Giảng mới
GV : ĐVĐ ( 1’) ta biết Ht tứ giác có cạnh đối song song - dạng đặc biệt tứ giác Bây tứ giác đặc biệt có gọi hbh Vậy hbh
Hoạt động 1 : Hình thành định nghĩa hình bình hành (9’)
- Mục đích : Học sinh biết hình bình hành , biết vẽ hình bình hành - Hình thức tổ chức: dạy học cá nhân
- Phương pháp: vấn đáp, gợi mở - Kĩ thuật dạy học: hỏi trả lời.
- Năng lực giải vấn đề, lực tính tốn, giao tiếp, ngơn ngữ
HĐ CỦA GV VÀ HS GHI BẢNG
* Tìm hiểu định nghĩa hình bình hành
GV nêu vấn đề:
Quan sát H66/90 tìm xem tứ giác ABCD hình 66 có đặc biệt?
-HS: Các cạnh đối song song.
-GV khẳng định: Đó hình bình hành ? Vậy theo em hình bình hành hình ntn? -HS nêu định nghĩa
? Vậy định nghĩa hình thang & định nghĩa HBH khác chỗ nào?
-HS: + Tứ giác có cặp cạnh đối // hình thang
+ Tứ giác có cặp cạnh đối // hình bình hành
? HBH có phải hình thang khơng?
? Vậy ta Đ/N gián tiếp HBH từ hình thang ntn?
-HS: Hình bình hành hình thang có hai cạnh bên song song.
-GV: Hướng dẫn HS vẽ hình bình hành?
1.Định nghĩa: SGK/90 ?1(tr 90-sgk)
* Định nghĩa:
Hình bình hành tứ giác có cạnh đối song song
+ Tứ giác ABCD hbh
AB // CD AD // BC
¿
{¿ ¿ ¿
¿
HBH hình thang có cạnh bên //
700
(3)? Khi tứ giác ABCD hbh? ? Tìm thực tế hình ảnh hbh
? Hình bình hành có hình thang khơng (có)
*Hoạt động : Hình thành tính chất dấu hiệu nhận biết hình bình hành: (18’)
- Mục tiêu : HS hiểu tính chất hình bình hành, phát tính chất thơng qua ?2
- Hình thức tổ chức: dạy học theo nhóm, cá nhân.
- Phương pháp: vấn đáp, phát giải vấn đề, hoạt động nhóm - Kĩ thuật dạy học: chia nhóm, Hỏi trả lời.
- Năng lực giải vấn đề, lực tính tốn, tự học, hợp tác, quản lý, giao tiếp, ngôn ngữ
HĐ CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG
* Tìm hiểu tính chất hình bình hành
GV: Cho HS làm ?2./90
-HS Phát t/c cạnh góc, đường chéo hbh
Vẽ hình nêu GT, KL
Vì AB = CD; AD = BC?
-HS: Hình bình hành hình thang có hai cạnh bên song song nên hai cạnh bên nhau.
Tại ^B= ^D ? Có tam giác nào? (ABC =CDA (c.c.c)
^B= ^D
?Vì ^A= ^C ?
AOB = COD theo trường hợp nào?
* Tìm hiểu dấu hiệu nhận biết hình bình hành
? Để chứng minh tứ giác hình bình hành em dựa vào đâu?
- HS nêu dấu hiệu nhận biết, vài HS nhắc lại
Cho HS thực ?3theo nhóm Bảng phụ GV chiếu hình ti vi
2.Tính chất: Định lý: SGK/90
GT ABCD hình bình hành AC cắt BD O
KL a) AB = CD; AD = BC b) ^A= ^C ; ^B= ^D c) OA = OC; OB = OD
Chứng minh: (sgk - 91)
3 Dấu hiệu nhận biết hình bình hành (sgk -91) 1)Tứ giác có cạnh đối // HBH
2)Tứ giác có cạnh đối HBH 3)Tứ giác có cạnh đối // & HBH 4) Tứ giác có góc đối HBH 5)Tứ giác có đường chéo cắt trung điểm đường HBH
?3:
(4)A
D F E? Bµi häc nghiên cứu nội dung kt gì? HÃy nêu đn hbh theo hthang ?
G : l u ý dấu hiệu nhận biết hbh có dấu hiệu cạnh dấu hiệu (1 ;2 ;3) ; dấu hiệu góc(dh4) ; dấu hiệu đ/c (dh5) Riêng dh3 đ ợc sử dụng vẽ hbh giấy kẻ ô vuông : ta lấy đoạn thẳng hai dòng kẻ song song
*Làm tập 43 (sgk - 92) (Làm miệng) *Làm 44/91
Vẽ hình, ghi GT, KL
Muốn chứng minh BE = DF ta chứng minh nào?
(c/m tg BEDF hbh có hai cạnh đối // nhau: DE = BF)
B
C -Thơng qua hoạt động GDHS tích cực,
hợp tác, tự bày tỏ ý kiến mình, đồn kết, trung thực HT
- Đại diện nhóm HS trình bày
( Phần c khơng phải HBH hai góc đối khơng nhau)
c) Khơng (vì hai góc đối khơng nhau) d) Có (t/g có đường chéo cắt trung điểm đường)
e) Có (t/g có cạnh đối // & nhau)
4- Củng cố: (7’)
HĐ CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CHÍNH
? Bài học nghiên cứu nội dung kt ? HÃy nêu đn hbh theo hthang ?
G : lu ý dấu hiệu nhận biết hbh có dấu hiệu cạnh dấu hiệu (1 ;2 ;3) ; dấu hiệu góc(dh4) ; dấu hiệu đ/c (dh5)
Riêng dh3 đợc sử dụng vẽ hbh giấy kẻ ô vuông : ta lấy đoạn thẳng hai dòng kẻ song song *Làm tập 43 (sgk - 92) (Làm miệng)
*Làm 44/91 Vẽ hình, ghi GT, KL
Muốn chứng minh BE = DF ta chứng minh nào?
(c/m tg BEDF hbh có hai cạnh đối // nhau: DE = BF)
5 Hướng dẫn nhà : (3’)
- Học thuộc đ/n, tính chất dấu hiệu nhận biết hình bình hành.
- Làm tập: 45, 46; 47/93; HS khá, giỏi: 78, 79, 80 sbt + Tứ giác DEBF hình gì? Vì sao? Dựa vào dấu hiệu nào?
- Đọc trước mục trả lời: Thế hai điểm đối xứng với qua điểm + Đọc mục trả lời: Thế hai hình đối xứng?
+ Khi hình có tâm đối xứng? V RÚT KINH NGHIỆM: