Các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên trƣờng đại học đà lạt

ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƢỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA PHẠM THỊ QUỲNH AN CÁC YẾU TỐ ẢNH HƢỞNG ĐẾN KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC ĐÀ LẠT Chuyên ngành: QUẢN TRỊ KINH DOANH LUẬN VĂN THẠC SĨ TP Hồ Chí Minh, tháng năm 2014 ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP.HCM CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƢỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA Độc lập – Tự – Hạnh phúc - -oOo Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 11 tháng năm 2014 NHIỆM VỤ LUẬN VĂN THẠC SĨ Họ tên học viên: PHẠM THỊ QUỲNH AN Giới tính: Nam Ngày, tháng, năm sinh: 21/3/1985 Nơi sinh: Đà Lạt Chuyên ngành: Quản trị kinh doanh MSHV: 10800857 Nữ  Khóa (Năm trúng tuyển): 2010 1- TÊN ĐỀ TÀI: “Các yếu tố ảnh hƣởng đến kết học tập sinh viên trƣờng Đại học Đà Lạt” 2- NHIỆM VỤ LUẬN VĂN - Nhận dạng yếu tố ảnh hƣởng đến kết học tập sinh viên trƣờng Đại học Đà Lạt - Xác định mức độ ảnh hƣởng yếu tố ảnh hƣởng đến kết học tập sinh viên - Đề xuất phƣơng án cho nhà trƣờng công tác tuyển sinh năm nhằm tuyển chọn đƣợc sinh viên phù hợp, đối tƣợng, đạt kết học tập tốt sau tốt nghiệp 3- NGÀY GIAO NHIỆM VỤ: 20/3/2014 4- NGÀY HOÀN THÀNH NHIỆM VỤ: 11/7/2014 5- CÁN BỘ HƢỚNG DẪN: TS DƢƠNG NHƢ HÙNG Nội dung đề cƣơng Luận văn thạc sĩ đƣợc Hội đồng chuyên ngành thông qua Tp Hồ Chí Minh, ngày tháng năm CÁN BỘ HƢỚNG DẪN CHỦ NHIỆM BỘ MÔN ĐÀO TẠO TRƢỞNG KHOA QL CƠNG NGHIỆP iii CƠNG TRÌNH ĐƢỢC HỒN THÀNH TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA - ĐHQG - HCM Cán hƣớng dẫn khoa học: TS DƢƠNG NHƢ HÙNG Cán chấm nhận xét 1: TS NGUYỄN THÚY QUỲNH LOAN Cán chấm nhận xét 2: TS NGUYỄN THIÊN PHÚ Luận văn thạc sĩ đƣợc bảo vệ Trƣờng Đại học Bách Khoa, ĐHQG Tp HCM ngày 06 tháng năm 2014 Thành phần Hội đồng đánh giá luận văn thạc sĩ gồm: Chủ tịch: TS Nguyễn Mạnh Tuân Thƣ ký: TS Nguyễn Thanh Hùng Phản biện 1: TS Nguyễn Thúy Quỳnh Loan Phản biện 2: TS Nguyễn Thiên Phú Ủy viên: TS Dƣơng Nhƣ Hùng Xác nhận Chủ tịch Hội đồng đánh giá LV Trƣởng Khoa quản lý chuyên ngành sau luận văn đƣợc sửa chữa (nếu có) CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG TRƢỞNG KHOA QL CÔNG NGHIỆP iv LỜI CẢM ƠN Để hồn thành đề tài nghiên cứu này, tơi nhận đƣợc nhiều quan tâm giúp đỡ từ phía trƣờng Đại học Bách khoa, trƣờng Đại học Đà Lat, anh chị đồng nghiệp, gia đình bạn bè Tôi chân thành gửi lời cảm ơn đến Quý Thầy Cô Trƣờng Đại học Bách Khoa Tp Hồ Chí Minh mà đặc biệt Thầy Cơ Khoa Quản lý Công nghiệp xây dựng chƣơng trình đào tạo sau đại học Lâm Đồng để tơi theo học nhận đƣợc kiến thức quý báu suốt khóa học vừa qua Mặc dù trình học tập nghiên cứu xa nhƣng may mắn nhận đƣợc hƣớng dẫn nhiệt tình TS Dƣơng Nhƣ Hùng, ngƣời quan tâm, động viên giúp giải khó khăn suốt q trình thực luận văn Dù ngày nghỉ, ngày lễ, nhƣng Thầy dành thời gian hƣớng dẫn tôi, phản hồi email liên lạc trực tiếp đến cách nhanh chóng tận tình Tơi xin chân thành cảm ơn giúp đỡ từ phía Thầy/Cơ, đồng nghiệp trƣờng Đại học Đà Lạt giúp đỡ tơi q trình thu thập liệu khảo sát Đồng thời gửi lời cảm ơn đến Anh Chị học viên cao học Quản trị kinh doanh Khóa 2008, Khóa 2009, Khóa 2010 đóng góp ý kiến, chia sẻ tài liệu suốt trình thực luận văn Cuối gửi lời biết ơn sâu sắc đến Gia Đình ngƣời thân nguồn động viên tinh thần lớn cho tơi suốt q trình học tập Ngƣời thực luận văn Phạm Thị Quỳnh An v TÓM TẮT Trong thời đại kinh tế tri thức, hội nhập quốc tế chiều sâu rộng, giáo dục có ý nghĩa vai trò quan trọng hết, định thành bại thịnh vƣợng đất nƣớc Chất lƣợng giáo dục đào tạo đƣợc thể thông qua kết học tập sinh viên Các thí sinh khác độ tuổi, hồn cảnh gia đình, ngành học, kết thi tuyển sinh… có kết học tập khác Khi nắm bắt đƣợc yếu tố đó, nhà trƣờng có kế hoạch việc chọn lựa sinh viên phù hợp, đạt kết học tập tốt nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo nhà trƣờng Dữ liệu thứ cấp đƣợc thu thập từ hồ sơ sinh viên nhà trƣờng từ năm 2007 đến năm 2012 Trên sở liệu thu thập, tác giả áp dụng phƣơng pháp thống kê mơ tả để phân tích đặc điểm mẫu lựa chọn Mơ hình hồi quy tuyến tính đƣợc sử dụng để kiểm tra mức độ tác động yếu tố đến kết học tập sinh viên Kết nghiên cứu: Điểm thi tuyển sinh, khối thi, ngành thi, giới tính, năm tuyển sinh có ảnh hƣởng đến kết học tập sinh viên Nghiên cứu xem xét tác động môn thi đến kết học tập sinh viên khối thi Đối với khối A, tỉ trọng Lý thay đổi 1% kết học năm đầu tăng 0,077 lần kết năm học sinh viên khối A tăng 0,054 lần Đối với khối B, tỉ trọng Tốn tăng 1% kết học tập năm đầu giảm 0,281 lần kết học tập năm giảm 0,138 lần, tỉ trọng Hóa tăng 1% kết học tập năm đầu giảm 0,075 lần kết học tập năm giảm 0,091 lần Đối với khối C, tỉ trọng Sử tăng 1% kết học tập năm đầu tăng 0,048 lần Mặc dù vậy, hạn chế thời gian kiến thức nên đề tài đánh giá đƣợc số yếu tố tác động đến kết học tập sinh viên nên giải thích đƣợc tỉ lệ thấp biến thiên kết học tập yếu tố khác tác động Tóm lại, kết nghiên cứu tài liệu tham khảo hữu ích cho trƣờng Đại học Đà Lạt công tác tuyển sinh năm nhằm tuyển chọn đƣợc sinh viên phù hợp, đối tƣợng, đạt kết học tập tốt sau tốt nghiệp vi ABSTRACT In the era of knowledge economy, international integration, both horizontal and broad, education keeps the important role than ever before, and decide the success or failure of the country's prosperity The quality of education is expressed through the learning outcome of students Candidates differ in age, family background, field of study, entrance exam results study results also vary When capture that elements, the school also has plans in the selection of suitable students, achieve better learning outcomes in order to improve the quality of school education Secondary data was collected from the students records of Dalat University from 2007 to 2012 Based on the data collected, the authors applied descriptive statistical method to analyze the characteristics of the selected sample Linear regression models were used to examine the extent of the impact factor to the learning outcomes of students Research results: The entrance examinations, faculties, sex, admission year affect learning outcome of students For block A, the proportion of Physic affects learning outcomes For block B, the proportion of Biology affects learning outcomes For block C, the proportion of History affects learning outcomes The findings of this research may be a useful reference for education organizations in planning solutions to enhance education in the current situation vii LỜI CAM ĐOAN Tôi tên là: Phạm Thị Quỳnh An, Học viên lớp cao học 2010 chuyên ngành Quản trị Kinh doanh, khoa Quản lý Công nghiệp, Trƣờng Đại học Bách Khoa Thành phố Hồ Chí Minh Tơi xin cam đoan đề tài nghiên cứu tơi thực dƣới hƣớng dẫn TS Dƣơng Nhƣ Hùng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chƣa đƣợc cơng bố cơng trình khác Ngƣời thực Luận văn Phạm Thị Quỳnh An viii MỤC LỤC NHIỆM VỤ LUẬN VĂN THẠC SĨ ii LỜI CẢM ƠN iv TÓM TẮT v LỜI CAM ĐOAN .vii DANH MỤC BẢNG xi DANH MỤC HÌNH xii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT xiii CHƢƠNG I: GIỚI THIỆU 1.1 Lý hình thành đề tài .1 1.2 Mục tiêu nghiên cứu 1.3 Phạm vi đối tƣợng nghiên cứu 1.4 Phƣơng pháp nghiên cứu: 1.5 Ý nghĩa thực tiễn đề tài 1.6 Tổng quan trƣờng Đại học Đà Lạt 1.6.1 Giới thiệu chung nhà trƣờng 1.6.2 Nhiệm vụ trọng tâm giai đoạn 2013 - 2020, tầm nhìn đến 2030 .4 1.6.3 Tổng quan công tác tuyển sinh năm nhà trƣờng 1.6.4 Khái quát công tác đào tạo đánh giá sinh viên 1.7 Bố cục đề tài CHƢƠNG II: CƠ SỞ LÝ THUYẾT VÀ MƠ HÌNH NGHIÊN CỨU .9 2.1 Cơ sở lý thuyết nghiên cứu ix 2.2.Tổng hợp nghiên cứu trƣớc 16 2.3 Các giả thiết đề xuất mơ hình nghiên cứu .18 2.3.1 Các giả thuyết nghiên cứu .18 2.3.2 Mơ hình nghiên cứu đề xuất 20 CHƢƠNG 3: DỮ LIỆU VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 21 3.1 Thiết kế nghiên cứu 21 3.2 Quy trình nghiên cứu 22 3.3 Cỡ mẫu .23 3.4 Phƣơng pháp nghiên cứu 23 3.5 Thiết kế thang đo 25 CHƢƠNG IV: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU .27 4.1 Thống kê mô tả 27 4.1.1 Mô tả biến phụ thuộc 27 4.1.2 Mô tả biến độc lập 28 4.1.2.1 Mô tả biến độc lập định lƣợng .28 4.1.2.2 Mô tả biến độc lập biến định danh: 29 4.1.2.3 Tính tỉ trọng mơn khối thi so với tổng điểm tuyển sinh khối 34 4.2 Phân tích tƣơng quan 34 4.3 Phân tích hồi quy 36 4.3.1 Phân tích hồi quy đa biến kết học tập năm đầu 36 4.3.2 Phân tích hồi quy đa biến kết học tập năm .42 4.3.3 Phân tích tác động môn thi tuyển sinh khối đến kết học tập năm đầu sinh viên .47 x 4.4 Kiểm định giả thuyết nghiên cứu .59 CHƢƠNG 5: KẾT LUẬN 61 5.1 Tóm tắt kết nghiên cứu 61 5.2 Các hàm ý quản lý kiến nghị 62 5.3 Những hạn chế đề tài hƣớng nghiên cứu 63 TÀI LIỆU THAM KHẢO 65 56 Bảng 4.26: Hệ số hồi quy phƣơng trình C2 Adjusted R R Square Square Model R 167a 028 Std Error of the DurbinEstimate Watson 027 5212 1.638 Dependent Variable: GPA4nam Đối với sinh viên thi đầu vào khối D Phương trình hồi quy D1: GPA2 = α + β1ToanP + β2VanP + β3DiemTC + ε Phƣơng trình hồi quy D1 xem xét ảnh hƣởng tỉ trọng điểm môn thi tuyển sinh khối D gồm Toán, Văn Anh Văn đến kết học tập năm đầu sinh viên Kết phân tích hồi quy Bảng 4.27 4.28 cho thấy biến DiemTC có tác động thuận đến kết học tập năm đầu sinh viên khối D với hệ số Beta 0.107 Hệ số thống kê sig biến nhỏ 0.05, hệ số Durbin – Watson 1.579 (1