Biện pháp rèn kĩ năng tri giác ngôn ngữ và tái hiện hình tượng trong dạy học thơ trữ tình ở lớp 9 trung học cơ sở

121 78 0
Biện pháp rèn kĩ năng tri giác ngôn ngữ và tái hiện hình tượng trong dạy học thơ trữ tình ở lớp 9 trung học cơ sở

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

... GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Vũ Thị Hải Ninh BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG TRI GIÁC NGÔN NGỮ VÀ TÁI HIỆN HÌNH TƯỢNG TRONG DẠY HỌC THƠ TRỮ TÌNH Ở LỚP TRUNG HỌC CƠ SỞ Chuyên... trữ tình làm sở lí luận để đề xuất biện pháp rèn lực tri giác ngôn ngữ tái hình tượng cho học sinh - Vận dụng biện pháp rèn lực tri giác ngôn ngữ tái hình tượng dạy học số tác phẩm thơ trữ tình. .. lực tri giác ngôn ngữ tái hình tượng nghệ thuật CHƯƠNG II THỰC TIỄN DẠY HỌC VÀ BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG TRI GIÁC NGƠN NGỮ, TÁI HIỆN HÌNH TƯỢNG THƠ TRỮ TÌNH Ở LỚP THCS 2.1 Khảo sát khả tri giác

Ngày đăng: 02/01/2021, 10:48

Từ khóa liên quan

Mục lục

  • BÌA

  • LỜI CẢM ƠN

  • MỤC LỤC

  • DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT

  • DANH MỤC CÁC BẢNG

  • PHẦN MỞ ĐẦU

    • 1. Lí do chọn đề tài

    • 2. Lịch sử vấn đề

    • 3. Nhiệm vụ và mục đích nghiên cứu

    • 4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

    • 5. Phương pháp nghiên cứu

    • 6. Đóng góp của luận văn

    • 7. Cấu trúc của luận văn

  • CHƯƠNG 1: NHỮNG TIỀN ĐỀ LÍ LUẬN VỀ RÈN NĂNG LỰC TRI GIÁC NGÔN NGỮ, TÁI HIỆN HÌNH TƯỢNG TRONG DẠY HỌC THƠ TRỮ TÌNH Ở LỚP 9 THCS

    • 1.1. Ngôn ngữ nghệ thuật và hình tượng nghệ thuật trong tác phẩm văn chương

      • 1.1.1. Ngôn ngữ, ngôn ngữ nghệ thuật và đặc trưng của ngôn ngữ nghệ thuật

      • 1.1.2. Hình tượng, hình tượng nghệ thuật và đặc trưng của hình tượng nghệ thuật

    • 1.2. Năng lực tri giác ngôn ngữ và tái hiện hình tượng nghệ thuật của học sinh THCS

      • 1.2.1. Năng lực và năng lực tri giác ngôn ngữ nghệ thuật

      • 1.2.2. Năng lực tái hiện hình tượng trong tiếp nhận tác phẩm nghệ thuật ngôn từ

      • 1.2.3. Năng lực tri giác ngôn ngữ và tái hiện hình tượng trong tiếp nhận tác phẩm thơ trữ tình của học sinh lớp 9 THCS

        • 1.2.3.1. Học sinh lớp 9 với thơ trữ tình

        • 1.2.3.2. Ba bài thơ trữ tình trong ấn tượng của học sinh

    • 1.3. Những nhân tố chi phối việc rèn năng lực tri giác ngôn ngữ và tái hiện hình tượng thơ trữ tình cho học sinh lớp 9 THCS

      • 1.3.1. Đặc điểm ngôn ngữ nghệ thuật thơ trữ tình

      • 1.3.2. Đặc điểm hình tượng thơ trữ tình

      • 1.3.3. Đặc điểm thơ trữ tình hiện đại

      • 1.3.4. Những nguyên tắc và yêu cầu định hướng rèn năng lực tri giác ngôn ngữ, tái hiện hình tượng thơ trữ tình

        • 1.3.4.1. Nguyên tắc trong dạy học thơ trữ tình

        • 1.3.4.2. Yêu cầu luyện tập kĩ năng cho học sinh

  • CHƯƠNG II. THỰC TIỄN DẠY HỌC VÀ BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG TRI GIÁC NGÔN NGỮ, TÁI HIỆN HÌNH TƯỢNG THƠ TRỮ TÌNH Ở LỚP 9 THCS

    • 2.1. Khảo sát khả năng tri giác ngôn ngữ và tái hiện hình tượng thơ trữ tình của học sinh

      • 2.1.1. Mục đích khảo sát

      • 2.1.2. Địa bàn khảo sát và đối tượng khảo sát

      • 2.1.3. Phương pháp khảo sát

      • 2.1.4. Nội dung khảo sát

      • 2.1.5. Thời gian khảo sát: tháng 3, 4 năm 2010.

      • 2.1.6. Kết quả khảo sát

        • 2.1.6.1. Khảo sát rèn năng lực tri giác ngôn ngữ nghệ thuật và tái hiện hình tượng thơ trữ tình đặt ra trong sách giáo khoa.

        • 2.1.6.2. Khảo sát phương pháp dạy thơ trữ tình của giáo viên THCS

        • 2.1.6.3. Khảo sát năng lực tri giác ngôn ngữ nghệ thuật và tái hiện hình tượng thơ trữ tình của học sinh qua giờ học

      • 2.1.7. Kết luận về năng lực tri giác ngôn ngữ, tái hiện hình tượng nghệ thuật trong dạy học thơ trữ tình ở lớp 9 THCS

    • 2.2. Một số biện pháp rèn năng lực tri giác ngôn ngữ và tái hiện hình tượng cho học sinh

      • 2.2.1. Tích hợp kiến thức để giải mã ngôn ngữ nghệ thuật thơ trữ tình

      • 2.2.2. Bằng biện pháp đọc thơ để phát huy năng lực tri giác ngôn ngữ, tái hiện hình tượng nghệ thuật

      • 2.2.3. Sử dụng hệ thống bài tập rèn năng lực tri giác ngôn ngữ nghệ thuật và tái hiện hình tượng thơ

        • 2.2.3.1. Mục đích, nguyên tắc thiết lập bài tập

        • 2.2.3.2. Nội dung và hình thức bài tập rèn luyện năng lực tri giác ngôn ngữ, tái hiện hình tượng nghệ thuật

      • 2.2.4. Sử dụng câu hỏi để phát huy năng lực tri giác ngôn ngữ và tái hiện hình tượng nghệ thuật trong quá trình tổ chức cho học sinh tiếp nhận văn bản thơ trữ tình

  • CHƯƠNG III: THỰC NGHIỆM

    • 3.1. Mục đích thực nghiệm

    • 3.2. Yêu cầu thực nghiệm

    • 3.3. Địa bàn, đối tượng và bài thực nghiệm

    • 3.4. Thời gian và quá trình tiến hành thực nghiệm

      • 3.4.1. Thời gian và quy trình thực nghiệm

      • 3.4.2. Quá trình tiến hành thực nghiệm

    • 3.5. Giáo án thực nghiệm

      • 3.5.1. Yêu cầu chuẩn bị

      • 3.5.2. Giáo án

      • 3.5.3. Đánh giá thực nghiệm rèn năng lực tri giác ngôn ngữ nghệ thuật, tái hiện hình tượng thơ trữ tình cho HS lớp 9 THCS theo một số biện pháp luận văn đề ra.

  • KẾT LUẬN

  • TÀI LIỆU THAM KHẢO

  • PHỤ LỤC

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan