Tải Mẫu kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cá nhân năm học 2020-2021 - HoaTieu.vn

năng lực chuyên môn của bản thân trong hoạt động dạy học và giáo dục đối với giáo viên cơ sở giáo dục phố thông,phù hợp với giáo viên từng cấp học, vùng, miền (Yêu cầu thực hiện chương t[r]

I Mẫu kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cho cán quản lý, giáo viên năm học 2020-2021

KẾ HOẠCH

Bồi dưỡng thường xuyên cho cán quản lý, giáo viên

Năm học 2020-2021

Căn cứThông tư 17/2019/TT-BGD&ĐT ngày 01 tháng 11 năm 2019 Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên sở giáo dục phổ thông;

Thông tư 18/2019/TT-BGD&ĐT ngày 01 tháng 11 năm 2019 Bộ Giáo dục Đào tạo về việc ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên cho cán quản lý sở giáo dục phổ thông;

Căn Kế hoạch số 4455/KH-GDĐT-TC ngày 29 tháng 11 năm 2019 Sở Giáo dục Đào tạo thành phố Hồ Chí Minh việc triển khai Thông tư Bồi dưỡng thường xuyên;

Căn Kế hoạch số 651/KH-GDĐT ngày 06 tháng năm 2020 Phòng Giáo dục Đào tạo về triển khai Quy chế Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên, cán quản lí sở giáo dục phổ thơng cơng lập ngồi cơng lập địa bàn quận Tân Bình,

Trường THCS Võ Văn Tần xây dựng Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên (BDTX) cho cán quản lý (CBQL), giáo viên năm học 2020-2021 cụ thể sau:

I MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU

- Cán quản lý, giáo viên học tập bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức trị, kinh tế - xã hội, bồi dưỡng phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển lực dạy học, lực giáo dục lực khác theo yêu cầu vị trí việc làm, yêu cầu chuẩn nghề nghiệp

- Phát triển lực tự học, tự bồi dưỡng cán quản lý, giáo viên; lực tự đánh giá

hiệu bồi dưỡng thường xuyên; lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng giáo viên nhà trường

- Tăng cường hình thức bồi dưỡng thường xuyên qua mạng, bồi dưỡng thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn theo phương châm học tập suốt đời

II ĐỐI TƯỢNG BỒI DƯỠNG

- 100% cán quản lí, giáo viên giảng dạy nhà trường (79 cán quản lí, giáo viên) - Giáo viên tuyển dụng năm học 2020-2021

III NỘI DUNG, THỜI LƯỢNG BỒI DƯỠNG

1 Chương trình bồi dưỡng (40 tiết/năm học)

1.1 Đối với cán quản lý:

- Các nội dung bồi dưỡng đường lối, sách phát triển GDPT; chương trình GDPT, nội dung môn học, hoạt động giáo dục thuộc chương trình GDPT; kiến thức, kỹ năng, nghiệp vụ lãnh đạo, quản trị sở GDPT Bộ GD&ĐT quy định cụ thể;

- Tiếp tục nghiên cứu nội dung Nghị quyết, thị ban chấp hành Trung ương, Bộ Chính trị, Ban Bí thư khóa XII Đảng

- Chỉ thị nhiệm vụ năm học 2020-2021 Bộ Giáo dục Đào tạo; văn đạo Bộ, Sở Giáo dục Đào tạo yêu cầu thực nhiệm vụ năm học 2020-2021

- Tiếp tục thực học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh với nội dung chuyên đề năm 2020 về: “Tăng cường khối đại đoàn kết toàn dân tộc, xây dựng Đảng hệ thống trị sạch, vững mạnh theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”

-Thơng tư 14/2018/TT-BGDĐT ngày 20/7/2018 Bộ Giáo dục Đào tạo Ban hành quy định chuẩn hiệu trưởng sở giáo dục phổ thông cho cán quản lý

1.2 Đối với giáo viên

- Các nội dung bồi dưỡng đường lối, sách phát triển GDPT; chương trình GDPT 2018, nội dung môn học giảng dạy, hoạt động giáo dục thuộc chương trình GDPT 2018

- Chỉ thị nhiệm vụ năm học 2020-2021 Bộ Giáo dục Đào tạo; văn đạo Bộ, Sở Giáo dục Đào tạo yêu cầu thực nhiệm vụ năm học 2020-2021

- Thông tư liên tịch số22/2015/TTLT-BGDĐT-BNV ngày 16/09/2015 Bộ Giáo dục Đào

cao vai trò tổ chuyên môn việc chọn lựa tài liệu hỗ trợ dạy học phù hợp với người học; tiếp tục đẩy mạnh việc đổi dạy học kiểm tra đánh giá theo hướng phát triển lực học sinh vận dụng thực tiễn

2 Chương trình bồi dưỡng 2(40 tiết/năm học)

2.1 Đối với cán quản lý

- Sở giáo dục đào tạo quy định cụ thể theo năm học nội dung bồi dưỡng phát triển GDPT địa phương, thực chương trình GDPT, chương trình giáo dục địa phương; phối hợp với dự án để triển khai kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên (nếu có)

- Chương trình Giáo dục phổ thơng ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo

- Những vấn đề chung quản lí giáo dục trung học theo yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục

- Năng lực lập kế hoạch tổ chức máy nhà trường trung học giai đoạn đổi giáo dục Xây dựng kế hoạch tổ chức dạy học theo định hướng phát triển lực cho học sinh; áp dụng phương pháp giáo dục STEM dạy học; thực tiết học thư viện, tiết học nhà trường

- Tổ chức hướng nghiệp phân luồng học sinh theo nhu cầu địa phương xã hội

- Đánh giá phát triển đội ngũ giáo viên, nhân viên trường học theo định hướng phát triển lực

2.2 Đối với giáo viên

- Nội dung, khung chương trình mơn học thân phụ trách chương trình Giáo dục phổ

thơng 2018 ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo; Công văn số 344/BGDĐT-GDTrH ngày 24 tháng 01 năm 2019 Bộ Giáo dục Đào tạo; Công văn số 07/GDĐT-GDTrH ngày 03 tháng 01 năm 2019 Sở Giáo dục Đào tạo hướng dẫn triển khai Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT hướng dẫn triển khai thực Chương trình giáo dục phổ thông 2018

- Thiết kế, tổ chức dạy học phát triển lực học sinh theo phương pháp giáo dục STEM Xây dựng kế hoạch tổ chức dạy học theo định hướng phát triển lực cho học sinh; áp dụng phương pháp giáo dục STEM dạy học

- Đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra, đánh giá theo môn

từ Cổng C2 thực kế hoạch giảng dạy trực tuyến trang thong tin, liệu dung chung ngành

- Tiếp tục bồi dưỡng lực kiểm tra hoạt động giáo dục giáo viên công tác kiểm tra nội nhà trường

3 Chương trình bồi dưỡng - Khối kiến thức tự chọn (40 tiết/năm học).

Tùy tình hình thực tế năm học, Cán quản lý giáo viên lựa chọn môđun để học tập sao cho tổng số tiết lý thuyết thực hành đảm bảo 40 tiết/ năm học.

3.1 Các Module cán quản lý đăng ký học tập năm học 2020-2021:

Yêu cầu bồi dưỡng theo

Chuẩn

Mã mơ

đun chính mô đunTên nội dung Yêu cầu cần đạt

Thời lượng (tiết) Lý

thuyết Thựchành

1 Phẩm chất nghề nghiệp

QLPT 02

Đổi quản trị nhà trường trong bối cảnh đổi mới giáo dục

1 Bối cảnh đổi giáo dục

2 Những vấn đề chung quản trị nhà trường bối cảnh đổi giáo dục

3 Quản trị nhà trường hướng tới phát triển phẩm chất, lực học sinh bối cảnh đổi giáo dục

8 12

QLPT 03

Phát triển chuyên môn, nghiệp vụ đối với cán quản lý cơ sở GDPT

1 Tầm quan trọng việc phát triển chuyên môn, nghiệp vụ cán quản lý sở GDPT

2 Yêu cầu, nội dung phương thức phát triển lực chuyên môn, nghiệp vụ cán quản lý sở GDPT

3 Lựa chọn nội dung ưu tiên xây dựng kế hoạch phát triển lực chuyên môn, nghiệp vụ thân cán quản lý khác nhà trường

2 Quản trị nhà trường

QLPT 04

Tổ chức xây dựng kế hoạch phát triển nhà trường

1 Khái quát chung kế hoạch phát triển nhà trường

2 Nội dung, phương pháp quy trình xây kế hoạch phát triển nhà trường

3 Giám sát, đánh giá việc thực kế hoạch phát triển nhà trường

16 24

QLPT 05

Quản trị hoạt động dạy học, giáo dục trong nhà trường

1 Những vấn đề chung quản trị hoạt động dạy học, giáo dục nhà trường

2 Công tác quản trị hoạt động dạy học, giáo dục (kế hoạch dạy học giáo dục theo yêu cầu phát triển phẩm chất, lực học sinh, ) nhà trường

3 Phân công, hướng dẫn, giám sát, đánh giá giáo viên, tổ chuyên môn thực hoạt động dạy học giáo dục nhà trường

16 24

QLPT 10

Quản trị chất lượng giáo dục trong nhà trường

1 Những vấn đề chung quản trị chất lượng giáo dục nhà trường

2 Các hoạt động quản trị chất lượng giáo dục nhà trường

3 Quản trị chất lượng giáo dục hướng tới phát triển chất lượng bền vững nhà trường

16 24

3.2 Các Module giáo viên đăng ký học tập năm học 2020-2021:

Yêu cầu bồi dưỡng

đun của mô đun (tiết) Lý,

thuyết Thựchành

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

I Phẩm chất nhà giáo

GVPT

01

Nâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo trong bối cảnh hiện nay

1 Phẩm chất đạo đức nhà giáo bối cảnh

2 Các quy định đạo đức nhà giáo

3 Tự bồi dưỡng, rèn luyện phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo

8 12

GVPT

02

Xây dựng phong cách của giáo viên sở giáo dục phổ thông trong bối cảnh hiện nay

1 Nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông bối cảnh Những yêu cầu phong cách giáo viên sở giáo dục phổ thông bối cảnh nay; kỹ xử lý tình sư phạm

3 Xây dựng rèn luyện tác phong, hình thành phong cách nhà giáo

8 12

II Phát triển

chuyên môn, nghiệp vụ

GVPT

03

Phát triển chuyên môn thân

1 Tầm quan trọng việc phát triển chuyên môn thân

2 Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng để phát triển chuyên môn thân Nội dung cập nhật yêu cầu đổi nâng cao lực chuyên môn thân giáo viên sở giáo dục phổ thông

GVPT

04

Xây dựng kế hoạch dạy học giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh

1 Những vấn đề chung dạy học giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh sở giáo dục phổ thông

2 Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động dạy học giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh sở giáo dục phổ thông

3 Phát triển chương trình mơn học, hoạt động giáo dục sở giáo dục phổ thông

16 24

GVPT

05

Sử dụng phương pháp dạy học giáo dục phát triển phẩm chất, lực học sinh

1 Những vấn đề chung phương pháp, kỹ thuật dạy học giáo dục phát triển phẩm chất, lực học sinh

2 Các phương pháp, kỹ thuật dạy học giáo dục nhằm phát triển phẩm chất, lực học sinh Vận dụng phương pháp, kỹ thuật dạy học giáo dục phát triển phẩm chất, lực học sinh

16 24

GVPT

06

Kiểm tra, đánh giá học sinh cơ sở giáo dục phổ thông theo hướng phát triển phẩm chất lực học sinh

1 Những vấn đề chung kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh sở giáo dục phổ thông

2 Phương pháp, hình thức, cơng cụ kiểm tra, đánh giá phát triển phẩm

chất, lực học sinh sở giáo dục phổ thơng

3 Vận dụng phương pháp, hình thức, công cụ việc kiểm tra, đánh giá phát triển phẩm chất, lực học sinh sở giáo dục phổ thông

GVPT

07

Tư vấn hỗ trợ học sinh hoạt động dạy học giáo dục

1 Đặc điểm tâm lý lứa tuổi đối tượng học sinh sở giáo dục phổ thông Quy định phương pháp tư vấn, hỗ trợ học sinh hoạt động dạy học, giáo dục sở giáo dục phổ thông Vận dụng số hoạt động tư vấn, hỗ trợ học sinh sở giáo dục phổ thông hoạt động dạy học giáo dục

16 24

III Xây dựng môi trường giáo dục

GVPT

08

Xây dựng văn hóa nhà trường các cơ sở giáo dục phổ thông

1 Sự cần thiết việc xây dựng văn hóa nhà trường sở giáo dục phổ thông Các giá trị cốt lõi cách thức phát triển văn hóa nhà trường sở giáo dục phổ thông Một số biện pháp xây dựng mơi trường văn hóa lành mạnh nhà trường sở giáo dục phổ thông

8 12

GVPT

09

Thực quyền dân chủ nhà trường trong sở giáo

1 Một số vấn đề khái quát quyền dân chủ

dục phổ thông sở giáo dục phổ thông Biện pháp thực quyền dân chủ giáo viên học sinh sở giáo dục phổ thông Biện pháp thực quyền dân chủ cha mẹ học sinh sở giáo dục phổ thông

GVPT

10

Thực xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực học đường trong sở giáo dục phổ thơng

1 Vấn đề an tồn, phòng chống bạo lực học đường trường sở giáo dục phổ thông

2 Quy định biện pháp xây dựng trường học an tồn, phịng chống bạo lực học đường sở giáo dục phổ thông Một số biện pháp tăng cường đảm bảo trường học an tồn, phịng chống bạo lực học đường sở giáo dục phổ thông bối cảnh

16 24

IV Phát triển mối quan hệ nhà trường, gia đình và xã hội

GVPT

11

Tạo dựng mối quan hệ hợp tác với cha mẹ học sinh bên liên quan hoạt động dạy học giáo dục học sinh trong các sở giáo dục phổ thơng

1 Vai trị việc tạo dựng mối quan hệ hợp tác với cha mẹ học sinh bên liên quan Quy định mối quan hệ hợp tác với cha mẹ học sinh bên liên quan Biện pháp tăng cường phối hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh bên liên quan

GVPT

12

Phối hợp nhà trường, gia đình xã hội để thực hoạt động dạy học cho học sinh sở giáo dục phổ thông

1 Sự cần thiết việc phối hợp nhà trường, gia đình xã hội hoạt động dạy học sở giáo dục phổ thông

2 Quy định ngành việc phối hợp nhà trường, gia đình xã hội hoạt động dạy học sở giáo dục phổ thông

3 Biện pháp tăng cường hiệu phối hợp nhà trường, gia đình xã hội hoạt động dạy học sở giáo dục phổ thông

8 12

GVPT

13

Phối hợp nhà trường, gia đình xã hội để thực giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh các cơ sở giáo dục phổ thông

1 Sự cần thiết việc phối hợp nhà trường, gia đình xã hội việc thực giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh sở giáo dục phổ thông

2 Nội quy, quy tắc văn hóa ứng xử nhà trường; quy định tiếp nhận thông tin từ bên liên quan đạo đức, lối sống học sinh sở giáo dục phổ thông

3 Một số kỹ tăng cường hiệu phối hợp nhà trường, gia đình xã hội hoạt động giáo dục học sinh sở giáo dục phổ thông

V Sử dụng ngoại ngữ tiếng dân tộc, ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác sử dụng thiết bị công nghệ trong dạy học, giáo dục

GVPT

14

Nâng cao lực sử dụng ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc đối với giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông

1 Tầm quan trọng việc sử dụng ngoại ngữ tiếng dân tộc giáo viên sở giáo dục phổ thông

2 Tài nguyên học ngoại ngữ tiếng dân tộc giáo viên sở giáo dục phổ thông

3 Phương pháp tự học lựa chọn tài nguyên học ngoại ngữ tiếng dân tộc để nâng cao hiệu sử dụng ngoại ngữ tiếng dân tộc giáo viên sở giáo dục phổ thông

8 12

GVPT

15

Ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ dạy học giáo dục học sinh sở giáo dục phổ thơng

1 Vai trị cơng nghệ thông tin, học liệu số thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục học sinh sở giáo dục phổ thông

2 Các phần mềm thiết bị công nghệ hỗ trợ hoạt động dạy học giáo dục học sinh sở giáo dục phổ thông Ứng dụng công nghệ thông tin, học liệu số thiết bị công nghệ hoạt động dạy học giáo dục học sinh sở giáo dục phổ thông

16

- Giáo viên đăng ký học tập, nghiên cứu môđun thực tiết thực hành đảm bảo yêu cầu cần đạt khoản Mục III Thông tư 17/2019/TT-BGD&ĐT ngày 01 tháng 11 năm 2019 Bộ Giáo dục Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh việc ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên sở giáo dục phổ thông

- TTCM ghi nhận tên Môđun giáo viên đăng ký vào biên họp tổ để tiện theo dõi kiểm tra TTCM tổng hợp nội dung cá nhân đăng ký vào Kế hoạch công tác BDTX tổ gửi BGH sau thống tổ chuyên mơn

IV HÌNH THỨC BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUN

- Hình thức học tập BDTX chủ yếu lấy việc tự học, tự nghiên cứu chính, qua giúp giáo viên chủ động phát triển lực nghề nghiệp thân

- Chương trình BDTX cụ thể năm học 2020 -2021 tiến hành theo hình thức: + Bồi dưỡng qua lớp đào tạo chuyên môn, nghiệp vụ

+ Bồi dưỡng thông qua lớp tập huấn Phòng Giáo dục Đào tạo

+ Bồi dưỡng thông qua tự học người học, tự bồi dưỡng CBQL, giáo viên

+ Bồi dưỡng thơng qua sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn Thực nhiều chuyên đề tổ môn gắn việc học tập BDTX với thực tế giảng dạy năm học 2020– 2021

+ Tổ chức tập huấn cho toàn giáo viên theo kế hoạch hướng dẫn Sở, Phòng GD &ĐT + Bồi dưỡng thông qua hoạt động dự đồng nghiệp, hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, quận tiết thao giảng, chuyên đề

- Tăng cường công tác tổ chức rút kinh nghiệm qua công tác BDTX đơn vị để cán quản lý, giáo viên có điều kiện trao đổi, thảo luận tìm giải pháp tự học hiệu quả, đồng thời qua giúp cho nhà trường có điều chỉnh đạo tốt việc thực kế hoạch

V ĐÁNH GIÁ VÀ CÔNG NHẬN KẾT QUẢ BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN

1 Căn đánh giá cách thức đánh giá BDTX

ứng yêu cầu mục tiêu, yêu cầu cần đạt nội dung Chương trình BDTX quy định Quy chế

2 Xếp loại kết BDTX

a) Bài kiểm tra lý thuyết, thực hành chấm theo thang điểm 10 đạt yêu cầu đạt điểm từ 05 trở lên

b) Hoàn thành kế hoạch BDTX: Giáo viên, cán quản lý xếp loại hoàn thành kế hoạch BDTX thực đầy đủ quy định khóa bồi dưỡng; hồn thành đủ kiểm tra với kết đạt yêu cầu trở lên theo quy định mục a, phần

c) Khơng hồn thành kế hoạch BDTX: Giáo viên, cán quản lý không đáp ứng yêu cầu kiểm tra có kết chưa đạt yêu cầu

3 Công nhận cấp giấy chứng nhận kết BDTX

- Nhà trường tổ chức tổng hợp, xếp loại kết BDTX giáo viên dựa kết đánh giá

các nội dung BDTX giáo viên

- Phòng Giáo dục Đào tạo cấp giấy chứng nhận kết BDTX cán quản lý (không

cấp giấy chứng nhận kết BDTX cho cán quản lí, giáo viên khơng hồn thành kế hoạch)

VI TỔ CHỨC THỰC HIỆN

1 Trách nhiệm hiệu trưởng

- Hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch BDTX; phê duyệt Kế hoạch bồi dưỡng giáo viên; xây dựng kế hoạch BDTX giáo viên nhà trường tổ chức triển khai kế hoạch BDTX giáo viên nhà trường theo thẩm quyền trách nhiệm giao

- Tổ chức đánh giá, tổng hợp, xếp loại, báo cáo kết BDTX CBQL giáo viên Phòng Giáo dục Đào tạo trước ngày 20/5/2021 để đánh giá, xếp loại

- Nộp Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên năm học 2020-2021 Phòng Giáo dục Đào tạo (01bản in) trước ngày 31/05/2020

- Thực chế độ, sách Nhà nước địa phương giáo viên tham gia BDTX

2 Trách nhiệm giáo viên

- Thực Kế hoạch BDTX phê duyệt; nghiêm chỉnh thực quy định BDTX nhà trường

- Báo cáo tổ môn, lãnh đạo nhà trường kết thực kế hoạch BDTX cá nhân việc vận dụng kiến thức, kỹ học tập BDTX vào trình thực nhiệm vụ

3 Lịch thực hiện

Thời gian Nội dung Phân công thực hiện

Tháng 5+6/2020

- Ban giám hiệu xây dựng triển khai kế hoạch đến tổ chuyên môn, thực lưu trữ hồ sơ BDTX năm

- GVBM nhận tập ghi chép việc bồi dưỡng thường xuyên, KH BDTX nhà trường để xây dựng kế hoạch BDTX cá nhân Nộp KH BDTX cá nhân cho TTCM vào 05/6/2020

- Tổ trưởng chuyên môn tổng hợp kế hoạch BDTX cá nhân vào hồ sơ tổ, phê duyệt kế hoạch BDTX cá nhân nộp BGH phê duyệt Hạn chót 07/6/2020 TTCM với BGH kiểm tra tiến độ thực cá nhân

-BGH + TTCM

-GVBM

-TTCM+GVBM

Tháng 7+8/2020

- Học tập trị hè 2020 nhà trường tổ chức Viết thu hoạch cá nhân TTCM duyệt tổng hợp, nộp BGH để kịp tiến độ báo cáo cho PGD

- Sinh hoạt chuyên môn đầu năm nhằm đẩy mạnh đổi dạy học kiểm tra đánh giá theo hướng phát triển lực học sinh vận dụng thực tiễn Từng nhóm chun mơn chủ động xây dựng kế hoạch dạy học theo chủ đề năm học để thực - GVBM tự bồi dưỡng đặc điểm nghề nghiệp, phát triển lực dạy học, lực giáo dục lực khác theo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp + Yêu cầu nhiệm vụ năm học

+ Yêu cầu cấp học

+ Yêu cầu đổi nâng cao chất lượng giáo dục + Tiếp tục vận dụng phương pháp dạy học tích cực “Sử

- Toàn trường

- BGH TTCM, + GVBM

dụng sơ đồ tư duy, phương pháp dạy học Khăn trải bàn, soạn giảng bảng tương tác”, khuyến khích áp dụng phương pháp STEM vào dạy học (Lưu ý thể giáo án)

+ Tích hợp giáo dục kỹ sống cho học sinh

+Tăng cường nghiên cứu tài liệu đổi kiểm tra đánh giá, thực hành đề kiểm tra bám sát chuẩn KTKN

Tháng 9+10/

2020

Đẩy mạnh hoạt động:

*Đổi sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên

cứu học

* Phương pháp dạy học tích cực

* Dạy học với CNTT, sử dụng bảng tương tác giảng dạy

Thực hiện:

- Tổ, nhóm tích cực đẩy mạnh hoạt động chun

môn, trao đổi, chia kinh nghiệm giảng dạy qua tiết dự đồng nghiệp, tiết thao giảng chun đề Một nhóm chun mơn thực chuyên đề Đổi sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu học:

+ Bước 1: Soạn thảo chuyên đề

+ Bước 2: Thông qua nhóm – tổ chun mơn

+ Bước 3: Tiến hành dự giờ, nhận xét, rút kinh nghiệm Thực hành tiết dạy có sử dụng PP đồ tư duy, bàn tay nặn bột

+ Bước 4: Tổng hợp ý kiến đóng góp tổ, nhóm’ bổ sung, hồn chỉnh

- Thực nhóm chuyên môn theo kế hoạch đầu năm -> 100% giáo viên tổ tham gia

- Thi Giáo viên giỏi cấp

trường, quận

- Tổ nhóm CM thực theo kế hoạch

12.2020

+1/2021

quả học tập học sinh:

- Các tổ chuyên môn thực ma trận, đề kiểm tra và

thống cách chấm, đánh giá học sinh theo hướng phát triển lực cho học sinh

- Các tổ nhóm chun mơn thực tiết chuyên đề đổi kiểm tra, đánh giá học sinh đảm bảo cấp độ: Nhận biết, thống hiểu, vận dụng thấp, vận dụng cao (chú ý cấp độ đề dành riêng cho học sinh học hòa nhập, khuyết tật)

- Nhà trường tiếp tục xây dựng ngân đề đề kiểm tra môn

+ Tiếp tục công tác tự bồi dưỡng: GV tích cực nghiên

cứu nội dung Mônđun tự chọn theo đăng ký đầu năm.

2 PHT + TTCM+ GVBM

BGH triển khai, hướng dẫn thực -> tổ môn

- TTCM+GVBM

Tháng 2+3/

2021

- Bồi dưỡng kiến thức giáo dục kỹ sống, giáo dục giữ gìn bảo vệ môi trường qua tiết dạy.

- Tiếp tục học tập module tự chọn theo kế hoạch - Tiếp tục bồi dưỡng lực kiểm tra hoạt động tra hoạt động sư phạm nhà giáo

- Bồi dưỡng giáo dục pháp luật theo kế hoạch Phổ biến pháp luật hàng tháng

- Tiếp tục phổ biến nội dung đánh giá, xếp loại học sinh theo Thông tư 58/2011/TT-BGDĐT ban hành

+ Các tổ trưởng phân công giáo viên thực tiết dạy minh họa có ứng dụng module cá nhân đăng ký học tập (theo qui trình thực chuyên đề) + Tổ, nhóm góp ý, rút kinh nghiệm đánh giá kết thực

- BGH+TTCM+ GV tự bồi dưỡng

- GV- TT- BGH

- BGH+TTCM + GVBM - Ban TTPL

BGH+TTCM+ GV

- TTCM+GVBM

Tháng 4+5/

2021

- Giáo viên hoàn tất viết thu hoạch, hoàn thành tập

ghi chép cá nhân công tác BDTX

- TTCM phê duyệt, đánh giá điểm GV tổ TTCM tổng hợp tập ghi chép BDTX gửi PHT

(25/4/2021)

– BGH đánh giá kết học tập thu hoạch GVBM, tổng hợp kết đánh giá nộp PGD theo kế hoạch Lưu hồ sơ BDTX theo quy định

- TTCM+GVBM

- BGH +PHT (T Út)

Trên Kế hoạch Bồi dưỡng thường xuyên cho cán quản lý, giáo viên năm học 2020-2021 Trường Đề nghị tổ chuyên môn, cá nhân nghiêm túc tổ chức thực /

II Mẫu kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cá nhân giáo viên

1 Mẫu kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cá nhân giáo viên năm học 2020 - 2021

TRƯỜNG TIỂU HỌC

TỔ CHUN MƠN KHỐI

CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự - Hạnh phúc

, ngày tháng năm

KẾ HOẠCH

Bồi dưỡng thường xuyên cá nhân

Năm học: 2020-2021

Họ tên: ; Sinh ngày:

Trình độ chun mơn: Đại học Sư phạm Tiểu học Nhiệm vụ giao: Giáo viên giảng dạy

Chức vụ: Giáo viên chủ nhiệm lớp-Tổ trưởng chuyên môn khối 4,5

Căn Thông tư số 17/2019/TT-BGDĐT, ngày 01 tháng 11 năm 2019 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên (BDTX) giáo viên sở giáo dục phổ thông; Căn Công văn số 1334/SGDĐT-TCĐT, ngày 01 tháng năm 2020 việc bồi dưỡng thường xuyên giáo viên, cán quản lý sở giáo dục mầm non, phổ thông năm học 2020-2021 Sở Giáo dục Đào tạo Bắc Kạn;

Thực Kế hoạch số 12/KH-THKN, ngày tháng năm 2020 trường Tiểu học việc bồi dưỡng thường xuyên cho cán quản lý giáo viên năm học 2020-2021;

Nay xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên năm học 2020-2021 sau:

1 Thuận lợi, khó khăn

1.1 Thuận lợi

Về nhận thức: Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giúp giáo viên sở giáo dục phổ thông nhằm bồi dưỡng theo yêu cầu vị trí việc làm; bồi dưỡng kiến thức, kỹ chuyên ngành bắt buộc hàng năm giáo viên sở giáo dục phổ thông; để quản lý, tự bồi dưỡng nhằm nâng cao phẩm chất, lực chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên sở giáo dục phổ thơng, đáp ứng u cầu vị trí việc làm, nâng cao mức độ đáp ứng giáo viên sở giáo dục phổ thông yêu cầu phát triển giáo dục phổ thông yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông

Về điều kiện: Thường xuyên học tập BDTX để cập nhật kiến thức trị, kinh tế xã hội, bồi dưỡng phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển lực dạy học, lực giáo dục lực khác theo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục địa phương, yêu cầu đổi nâng cao chất lượng giáo dục

Về lực thân: Đồng thời phát triển lực tự học, tự bồi dưỡng giáo viên; lực tự đánh giá hiệu BDTX, lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng giáo viên nhà trường cấp quản lý giáo dục đào tạo

Phát triển lực quản lí, nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ thân, nâng cao mức độ đáp ứng khả thân với yêu cầu phát triển giáo dục tiểu học yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học

Việc triển khai công tác BDTX phải gắn với việc đánh giá GV theo chuẩn để bước nâng cao lực hiệu đội ngũ nhà giáo CBQL giáo dục qua năm

1.2 Khó khăn

Do tính chất cơng việc nhiệm vụ giáo viên hàng ngày khơng có thời gian nghiên cứu nhiều tài liệu văn bản; Do không tập trung liên tục dẫn đến quên có số nội dung chưa hiểu sâu nên việc phân bổ thời gian học tập theo giai đoạn gặp nhiều khó khăn

2 Nội dung chương trình bồi dưỡng

Chương trình bồi dưỡng cập nhật kiến thức, kỹ chuyên ngành đáp ứng yêu cầu thực nhiệm vụ năm học Thời lượng khoảng tuần/năm (khoảng 40 tiết/năm học) Nội dung bồi dưỡng đường lối, sách phát triển giáo dục phổ thơng, chương trình giáo dục phổ thơng, nội dung môn học, hoạt động giáo dục thuộc chương trình giáo dục phổ thơng

u cầu cần đạt: Thực tốt đường lối, sách phát triển giáo dục phổ thơng, chương trình giáo dục phổ thơng

2.2 Chương trình bồi dưỡng 2

Thời lượng khoảng tuần/năm (khoảng 40 tiết/năm học)

Nội dung bồi dưỡng phát triển giáo dục phổ thông địa phương, thực chương trình giáo dục phổ thơng, chương trình giáo dục địa phương theo hướng dẫn Sở Giáo dục Đào tạo

Yêu cầu cần đạt: Có trình độ đạt chuẩn theo quy định, nâng cao mức độ đáp ứng khả thân với yêu cầu phát triển giáo dục tiểu học yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học có tay nghề chun mơn vững vàng theo vị trí việc làm

2.3 Chương trình bồi dưỡng 3

Chương trình bồi dưỡng phát triển lực nghề nghiệp theo yêu cầu vị trí việc làm Thời lượng khoảng tuần/năm (khoảng 40 tiết/năm học) Thực hiên theo khoản (mục III: Chương trình bồi dưỡng kèm theo Thông tư số 17/2019/TT-BGDĐT ngày 01/11/2019)

Sau nội dung đăng ký bồi dưỡng:

Yêu cầu bồi dưỡng

theo chuẩn

Mã mô

đun Tên nội dung chínhcủa mơ đun u cầu cần đạt

Thời lượng thực (tiết)

Lý

thuyết Thựchành Phát triển chuyên môn

của thân

1 Tầm quan trọng việc phát triển chuyên môn thân Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng để phát triển chuyên môn thân

- Phân tích tầm quan trọng việc phát triển chuyên môn thân giáo viên sở giáo dục phổ thông; Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng để nâng cao lực chuyên môn cho thân giáo viên sở giáo dục phổ thông;

II Phát triển chuyên môn, nghiệp vụ

GVPT

03

3 Nội dung cập nhật yêu cầu đổi nâng cao lực chuyên môn thân giáo viên sở giáo dục phổ thông

năng lực chuyên môn thân hoạt động dạy học giáo dục giáo viên sở giáo dục phố thông,phù hợp với giáo viên cấp học, vùng, miền (Yêu cầu thực chương trình giáo dục phổ thông; Đổi sinh hoạt chuyên môn; Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng; Lựa chọn sử dụng học liệu dạy học; Phát triển chuyên môn giáo viên sở giáo dục phổ thông thông qua kết nối, chia sẻ tri thức cộng đồng học tập; );

- Hỗ trợ đồng nghiệp phát triến chuyên môn thân đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục

16 24

3 Thời gian thực hiện

- Chương trình bồi dưỡng 1: Bắt đầu tháng 09/2020 hoàn thành tháng 10/2020 (1 học); - Chương trình bồi dưỡng 2: Bắt đầu tháng 11/2020 hoàn thành tháng 12/2020 (1 học); - Chương trình bồi dưỡng 3: Bắt đầu tháng 01/2021 hoàn thành tháng 05/2021 (1 học);

4 Hình thức, biện pháp thực hiện

4.1 Hình thức

- Bồi dưỡng tập trung: Tự học chính, tự nghiên cứu tài liệu, tự nghiên cứu chương trình BDTX Bộ GDĐT, giáo viên có hội trao đổi chia sẻ thảo luận chuyên môn nghiệp vụ rèn luyện kỹ thực hành

- Bồi dưỡng từ xa: Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin cổng thông tin điện tử BGDĐT theo địa chỉhttps://moet.gov.vnChuyên mục giáo dục đào tạo - Nhà giáo cán bộ

quản lý giáo dục mô đun cần đạt nội dung, phương pháp, thời lượng bồi dưỡng được

quy định chương trình BDTX

4.2 Biện pháp thực hiện

Xây dựng hoàn thành kế hoạch BDTX cá nhân phê duyệt; nghiêm chỉnh thực quy định BDTX theo thông tư 17/BGDĐT

- Nghiên cứu nội dung kết thực kế hoạch BDTX cá nhân việc vận dụng kiến thức, kỹ học tập BDTX vào trình thực nhiệm vụ cuối năm học

Trên kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cá nhân năm học 2020-2021./

DUYỆT CỦA

HIỆU TRƯỞNG NGƯỜI LẬP KẾ HOẠCH

2 Mẫu kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cá nhân giáo viên số 1

UBND QUẬN

TRƯỜNG

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự - Hạnh phúc

BÀI THU HOẠCH

BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN

Năm học

A THÔNG TIN CÁ NHÂN

1 Họ tên: Giới tính: Ngày tháng năm sinh: Năm vào ngành giáo dục: Trình độ chun mơn:

4 Chức vụ:

5 Nhiệm vụ phân công:

B NỘI DUNG THU HOẠCH BDTX NĂM HỌC

I NỘI DUNG BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN (Trình bày việc học tập thực nội dung bồi dưỡng thường xuyên dựa kế hoạch BDTX cá nhân Hiệu trưởng phê duyệt: Đạt kết nào, rút kinh nghiệm gì?)

 Nội dung (30 tiết)  Nội dung (60 tiết)

(Nêu đủ 04 module nghiên cứu, học tập)

II BÀI HỌC KINH NGHIỆM

III ĐỀ XUẤT NỘI DUNG HỌC TẬP NĂM HỌC 2020 - 2021 (ghi mã module, tên 04 module tài liệu BDTX nội dung 3).

, ngày tháng năm 2020

NGƯỜI VIẾT

(Ký, ghi rõ họ tên)

C ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ BDTX

I Giáo viên tự đánh giá, xếp loại: (theo tiêu chí sau)

Nội dung 1

(10 điểm)

Nội dung 2

(10 điểm)

Nội dung 3

(10 điểm)

Tiếp thu kiến thức kỹ (5đ)

Vận dụng kiến thức (5đ)

Tiếp thu kiến thức kỹ (5đ)

Vận dụng kiến thức (5đ)

Module ………

(10đ)

Module ………

(10đ)

Module ………

(10đ)

Module ………

(10đ)

Điểm ND 1: Điểm ND 2: Điểm trung bình ND 3:

Điểm TB BDTX Xếp loại:

II Ban Chỉ đạo đánh giá, xếp loại:

Nội dung 1

(10 điểm)

Nội dung 2

(10 điểm)

Nội dung 3

Tiếp thu kiến thức kỹ (5đ)

Vận dụng kiến thức (5đ)

Tiếp thu kiến thức kỹ (5đ)

Vận dụng kiến thức (5đ)

Module ………

(10đ)

Module ………

(10đ)

Module ………

(10đ)

Module ………

(10đ)

Điểm ND 1: Điểm ND 2: Điểm trung bình ND 3:

Điểm TB BDTX Xếp loại:

, ngày tháng năm 2020

HIỆU TRƯỞNG

PHẦN THAM KHẢO

1 Thang điểm đánh giá kết bồi dưỡng thường xuyên

Cho điểm theo thang điểm từ đến 10 đánh giá kết bồi dưỡng thường xuyên nội dung bồi dưỡng 1, nội dung bồi dưỡng 2, Module thuộc nội dung bồi dưỡng (gọi điểm thành phần)

2 Điểm trung bình kết bồi dưỡng thường xuyên

- Điểm trung bình kết bồi dưỡng thường xun (ĐTB BDTX) tính theo cơng thức sau: + ĐTB BDTX = (điểm nội dung bồi dưỡng + điểm nội dung bồi dưỡng + điểm trung bình Module thuộc nội dung bồi dưỡng ghi kế hoạch BDTX giáo viên):

+ ĐTB BDTX làm tròn đến chữ số phần thập phân theo quy định

3 Xếp loại kết bồi dưỡng thường xuyên

Cán quản lý, giáo viên đánh giá xếp loại hoàn thành kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên năm học thực đầy đủ nội dung kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cá nhân, có điểm thành phần đạt từ điểm trở lên

3 Mẫu kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cá nhân giáo viên số 2

UBND THÀNH PHỐ

TRƯỜNG

-CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập – Tự – Hạnh phúc

========

, ngày tháng năm

KẾ HOẠCH

BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN NĂM HỌC:

Họ tên: Ngày sinh: Chức vụ: Giáo viên

Ngày vào ngành:

I Căn xây dựng kế hoạch:

- Căn Thông tư 27/2015/TT-BGDĐT ngày 30/10/2015 Bộ GD&ĐT ban hành Chương

trình BDTX CBQL trường THCS, THPT trường phổ thơng nhiều cấp học; Thông tư 31/2011/TT-BGDĐT ngày 08 tháng năm 2011 Bộ giáo dục đào tạo việc ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Trung học sở

- Căn Kế hoạch số 930/KH-DGD&ĐT ngày 01/7/2019 Sở Giáo dục đào tạo Bắc Ninh việc triển khai công tác BDTX năm học

- Thực Kế hoạch số 653/KH-PGD&ĐT ngày 18/8/2019 Phòng giáo dục đào tạo thành phố Bắc Ninh việc triển khai Bồi dưỡng thường xuyên cho cán quản lý, giáo viên năm học

- Thực kế hoạch đạo phận Chuyên môn trường THCS Vạn An

II Mục đích, yêu cầu:

1 Mục đích:

năm học, yêu cầu giáo dục tỉnh, yêu cầu đổi nâng cao chất lượng giáo dục toàn cầu

- Phát triển lực tự học, tự bồi dưỡng, lực tự đánh giá hiệu hoạt động nhằm nâng cao nghiệp vụ sư phạm thân, thực chương trình giáo dục phổ thơng

- Có kỹ thành thạo việc sử dụng thiết bị dạy học, có kĩ tổ chức hoạt động trình giảng dạy

2 Yêu cầu:

- Xây dựng tổ chức thực kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên đảm bảo thiết thực, hiệu quả, đánh giá kết bồi dưỡng thường xuyên thực chất khách quan

- Đảm bảo thực nhiệm vụ bồi dưỡng thường xuyên, đủ nội dung thời lượng bồi dưỡng theo quy định

- Việc triển khai công tác bồi dưỡng thường xuyên phải gắn với đánh giá xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên

III Thời lượng, nội dung bồi dưỡng:

1 Thời lượng:

- Nội dung 1: 30 tiết - Nội dung 2: 30 tiết - Nội dung 3: 60 tiết

2 Nội dung:

2.1 Nội dung bồi dưỡng 1: (30 tiết)

a Nội dung:

* Bồi dưỡng, triển khai chương trình giáo dục phổ thơng (thực bồi dưỡng theo kế hoạch, chương trình tài liệu hướng dẫn Bộ Giáo dục Đào tạo)

phương pháp giáo dục phương pháp đánh giá kết giáo dục chương trình giáo dục phổ thông

- Đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực

* Bồi dưỡng theo nội dung Sở giáo dục đào tạo, phòng giáo dục đào tạo, học tập nghiên cứu văn hướng dẫn đạo ngành.

b Giải pháp thực hiện:

- Tích cực tự tìm hiểu, tự nghiên cứu Chương trình giáo dục phổ thơng hình thức: văn đạo cấp, thông qua kênh khác nhau, qua mạng Internet

- Tham gia đầy đủ buổi hội thảo chuyên đề đổi chương trình giáo dục phổ thông

2.2 Nội dung bồi dưỡng 2: (30 tiết)

a Nội dung:

- Bồi dưỡng trị, kinh tế, xã hội, học tập nghị quyết, chuyên đề - Bồi dưỡng theo nội dung phòng thuộc Sở giáo dục đào tạo - Bồi dưỡng theo nội dung phòng Giáo dục Đào tạo thành phố

b Giải pháp thực hiện:

- Xây dựng kế hoạch BDTX đầy đủ, khoa học, mục đích, yêu cầu BDTX năm học

- Tham dự đầy đủ buổi họp trị Thành phố, Đảng ủy phường nhà trường tổ chức - Tham gia đầy đủ có chất lượng hội nghị trực tuyến ngành

2.3 Nội dung bồi dưỡng 3: (60 tiết)

a) Nội dung:

Chọn module: 14; 06; 18; 36

Mã mô

đun Tên nội dung mô đun Thời gian thựchiện Thời gian hoànthành Ghichú

THCS Xây dựng môi trường học tập cho họcsinh THCS 1/2020 4/2020

THCS 18 Phương pháp dạy học tích cực 10/2019 3/2020 THCS 36 Giáo dục giá trị sống cho học sinhTHCS 11/2019 4/2020

b) Giải pháp thực hiện:

- Hoàn thành đầy đủ thời lượng bồi dưỡng mô đun, bồi dưỡng theo thời gian quy định

- Báo cáo tổ môn, lãnh đạo nhà trường kết thực kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cá nhân việc vận dụng kiến thức, kỹ học tập, bồi dưỡng thường xuyên vào trình thực nhiệm vụ

Trên Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên năm học Rất mong đóng góp phê duyệt BGH nhà trường để tơi hoàn thành nhiệm vụ BDTX năm học

Trân trọng cảm ơn!

NGƯỜI XÂY DỰNG

KẾ HOẠCH DUYỆT CỦA TỔ PHÊ DUYỆT CỦA BGH

4 Mẫu kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cá nhân giáo viên số 3 PHÒNG GD&ĐT

TRƯỜNG TIỂU HỌC

Tổ:

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự - Hạnh phúc

Số: , ngày tháng năm

KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CÁ NHÂN

Năm học: 20 - 20

PHẦN I: THÔNG TIN CÁ NHÂN:

Trình độ chuyên môn: Nhiệm vụ giao:

PHẦN II: KẾ HOẠCH BD:

I Những xây dựng kế hoạch:

Căn thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10 tháng năm 2012 Bộ trưởng Bộ giáo dục Đào tạo việc ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thong giáo dục thường xuyên;

Căn vào số …/KH-BDTXKĐ ngày tháng năm kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên trường Tiểu học

Căn vào tình hình thực tế trường Tiểu học khả năng, lực thân, cá nhân xây dựng kế hoạch tự bồi dưỡng thường xuyên năm học 20 -20 sau:

II Mục đích bồi dưỡng thường xuyên:

- Bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức trị, kinh tế xã hội, bồi dưỡng phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển lực dạy học, lực giáo dục lực khác theo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục địa phương, yêu cầu đổi nâng cao chất lượng giáo dục Đồng thời phát triển lực tự học, tự bồi dưỡng cá nhân; lực tự đánh giá hiệu bồi dưỡng thường xuyên, lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng cá nhân - Bồi dưỡng thường xuyên nhằm trang bị kiến thức môn học, hoạt động giáo dục thuộc chương trình giáo dục tiểu học giúp thân có hiểu biết vốn kiến thức từ vận dụng vào dạy học giáo dục học sinh

- Bồi dưỡng thường xuyên nhằm nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ, nâng cao mức độ đáp ứng với yêu cầu phát triển giáo dục tiểu học yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học

III Nội dung bồi dưỡng thường xuyên:

1 Khối kiến thức bắt buộc: (30 tiết/ năm học)

- Nắm vững nội dung bản, điểm Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII Đảng theo tinh thần Chỉ thị 01-CT/TW ngày 22 tháng năm 2016 Bộ trị, hướng dẫn 04-KH/TU ngày 17 tháng năm 2016 Ban thường vụ tỉnh ủy học tập, quán triệt, tuyên truyền triển khai thực Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII Đảng; vấn đề cần quan tâm đời sống trị - kinh tế - xã hội đất nước, địa phương để vận dụng sáng tạo giảng dạy

- Bồi dưỡng nhiệm vụ năm học 20 - 20 Bộ GD-ĐT; khung kế hoạch thời gian năm học 20 - 20

- Tiếp tục học tập nghị số 29-NQ/TW ngày tháng 11 năm 2013 Ban Chấp hành Trung ương đổi bản, toàn diện Giáo dục Đào tạo; Quyết định số 404/QĐ-Ttg ngày 27 tháng năm 2015 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông Tiếp tục triển khai hiệu Chỉ thị 05-CT/TW ngày 15 tháng năm 2016 Bộ trị đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh

2 Khối kiến thức tự chọn: (60 tiết/ năm học)

Tài liệu Bộ GD&ĐT biên soạn: Tổ chức bồi dưỡng nội dung cụ thể sau:

Tên nội dung mô đun Tự học LýTập trung

thuyết Thựchành

Tăng cường lực giáo dục giáo viên: 32 24

TH7: Xây dựng môi trường học tập thân thiện.

TH12: Lập kế hoạch dạy học tích hợp nội dung giáo dục tiểu

học

TH27: Phương pháp kiểm tra, đánh giá nhận xét.

TH28: Kiểm tra, đánh giá môn học điểm số (kết hợp với

nhận xét)

IV KẾ HOẠCH CỤ THỂ.

Thời gian

Nội dung bồi dưỡng

(tên, mã mô đun) Mục tiêu bồi dưỡng

Thời gian tự học

(tiết)

Thời gian học tập trung

(tiết) Lý

thuyết Thựchành

Tháng 8

9/2017 tập thân thiện.

1 Xây dựng môi trường thân thiện nhà trường vật chất (phòng học, cảnh quan trường lớp, tạo khu vui chơi…)

2 Xây dựng môi trường thân thiện nhà trường tinh thần (quan hệ giáo viên-giáo viên, giáo viên học sinh, học sinh -học sinh, nhà trường - phụ huynh…)

về mặt vật chất; hiểu ý nghĩa biết cách tạo môi trường trường học thân thiện mặt vật chất

- Hiểu xây dựng môi trường trường học thân thiện mặt tinh thần; hiểu ý nghĩa biết cách xây dựng môi trường trường học thân thiện mặt tinh thần

Tháng 10 + 11/2017

TH12: Lập kế hoạch dạy học tích

hợp nội dung giáo dục tiểu học

1 Các nội dung cần tích hợp giáo dục mơn học hoạt động giáo dục tiểu học

2 Phương pháp lựa chọn địa tích hợp xác định mức độ tích hợp học môn học hoạt động giáo dục tiểu học

3 Kĩ lựa chọn phương pháp – kĩ thuật dạy học phù hợp với việc dạy học tích hợp

4 Thực hành lập kế hoạch dạy học tích hợp nội dung giáo dục

- Nhận biết nội dung cần tích hợp giáo dục môn học hoạt động giáo dục tiểu học; biết lựa chọn địa tích hợp phù hợp cách xác định mức độ tích hợp học môn học hoạt động giáo dục tiểu học

- Lập kế hoạch dạy học tích hợp nội dung giáo dục Tháng 12/2017 và tháng 01 + 02/2018

TH27: Phương pháp kiểm tra,

đánh giá nhận xét

1 Quan niệm đánh giá kết học tập đánh giá kết học tập học sinh tiểu học nhận xét

2 Thực trạng việc thực đánh giá kết học tập học sinh

Hiểu hình thức đánh giá kết học tập số môn học nhận xét

Đánh giá thuận lợi khó khăn việc thực đánh giá nhận xét

tiểu học nhận xét số môn học

3 Một số biện pháp thực đánh giá nhận xét đạt hiệu

hiện đánh giá nhận xét đạt hiệu

Tháng 03 + 04/2018

TH28: Kiểm tra, đánh giá các

môn học điểm số (kết hợp với nhận xét)

1 Đổi đánh giá kết học tập tiểu học thông qua đánh giá điểm số kết hợp với đánh giá nhận xét

2 Yêu cầu, tiêu chí xây dựng đề kiểm tra, quy trình đề kiểm tra học kỳ

3 Đánh giá kết học tập môn học điểm số (Tiếng Việt, Toán, Khoa học, Lịch sử Địa lý) theo chuẩn kiến thức, kỹ chương trình

- Hiểu quan niệm hình thức đánh giá kết học tập môn học điểm số

- Đánh giá thuận lợi khó khăn việc thực đánh giá điểm số

- Có kỹ xây dùng đề kiểm tra học kỳ mơn học Tiếng Việt, Tốn, Khoa học, Lịch sử Địa lý

15 Tự nhận xét, đánh giá quá trình BDTX năm học 2017 -2018

- Bản thân có tích cực xây dựng kế hoạch học tập tài liệu, tham khảo sách, báo, tìm hiểu thơng tin mạng internet, kinh nghiệm thực tiễn dạy học giáo dục học sinh

- Bước đầu hiểu vận dụng số nội dung liên quan đến giáo dục học sinh, thông tin cách đánh giá xếp loại học sinh mơ hình dạy học Áp dụng số kỹ thuật dạy học học đạt hiệu cao học sinh có tiến học tập, lớp học sinh động, HS tiếp thu nhanh hơn, nhớ lâu

Trên kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cá nhân năm học 2017 - 2018 - Để việc bồi dưỡng hiệu quả, phù hợp với tình hình thực tế:

- Thông qua bồi dưỡng tập trung nhằm hướng dẫn tự học, thực hành, hệ thống hóa kiến thức, giải đáp thắc mắc, hướng dẫn nội dung bồi dưỡng thường xuyên khó giáo viên; đáp ứng nhu cầu giáo viên học tập bồi dưỡng thường xuyên

Phê duyệt của

Hiệu trưởng

Phê duyệt của

Tổ trưởng Người lập kế hoạch

5 Mẫu kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cá nhân giáo viên số 4 TRƯỜNG THPT

TỔ:

-CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc

-MẪU KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CÁ NHÂN

NĂM HỌC 20 -20

Họ tên giáo viên: Ngày sinh Năm vào ngành giáo dục Trình độ chun mơn Chun ngành Nhiệm vụ giao năm học:

I Những xây dựng kế hoạch

- Thực công văn số 2012/BGD ĐT-NGCBQLGD ngày 25/4/2015 việc hướng dẫn triển khai công tác bồi dưỡng thường xuyên giáo viên năm học 2015-2016;

- Thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10/7/2012 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT việc ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên;

- Thông tư số 27/2015/TT-BGDĐT ngày 30/10/2015 Bộ GD&ĐT việc ban hành chương trình BDTX cán quản lý trường THPT;

- Căn hướng dẫn số / - ngày / / Sở GD&ĐT việc triển khai công tác bồi dưỡng thường xuyên năm học 2017-2018;

- Căn hướng dẫn số / - ngày / / Sở GD&ĐT việc triển khai công tác bồi dưỡng thường xuyên với CBQL năm học 2017-2018;

- Căn vào khả lực thân, phân công tổ chuyên môn;

II Nội dung kế hoạch.

A Mục đích yêu cầu:

- Bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức trị, kinh tế - xã hội, bồi dưỡng phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển lực dạy học theo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên, theo yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu đổi nâng cao chất lượng giáo dục

- Nhằm phát triển lực tự học, tự bồi dưỡng, lực tự đánh giá hiệu BDTX

B Nội dung bồi dưỡng:

1 Nội dung 1: Bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực nhiệm vụ năm học theo cấp học: - Thời lượng: 30 tiết

- Nội dung: - Hình thức, thời gian học:

2 Nội dung 2: Bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực nhiệm vụ phát triển giáo dục địa phương theo năm học

- Thời lượng: 30 tiết

- Nội dung: - Hình thức, thời gian học: Nội dung 3: Bồi dưỡng đáp ứng nhu cầu phát triển nghề nghiệp liên tục giáo viên - Thời lượng: 60 tiết

+ Mô đun 1: Cá nhân lựa chọn Mô đun ghi rõ tên Mô đun vào kế hoạch (nhà trường tổng hợp, chọn mô đun để bồi dưỡng tập trung theo kế hoạch chung nhà trường) Nhà trường lựa chọn Mô đun 14 Dạy học theo chủ đề tích hợp để BD tập trung

+ Mô đun 2: Cá nhân lựa chọn Mô đun ghi rõ tên Mô đun vào kế hoạch này( tổ chuyên môn tổng hợp, lựa chọn Mô đun để bồi dưỡng tập trung theo đơn vị tổ nhóm mơn)

+ Mơ đun 3: Giáo viên tự chọn Mô đun lập kế hoạch chi tiết tự bồi dưỡng + Mô đun 4: Giáo viên tự chọn Mô đun lập kế hoạch chi tiết tự bồi dưỡng - Hình thức bồi dưỡng, thời gian học

Ghi chú: Các Hình thức bồi dưỡng tham khảo: Bồi dưỡng thông qua lớp tập trung;

2 Bồi dưỡng thông qua sinh hoạt chuyên môn: tổ, nhóm, cụm trường Bồi dưỡng thơng qua dự giờ, rút kinh nghiệm, chia sẻ đồng nghiệp Bồi dưỡng thông qua tự học, tự nghiên cứu

5 Bồi dưỡng thông qua học tập từ xa (qua mạng internet) C Những khuyến nghị:

, ngày tháng năm

Duyệt BGH Duyệt tổ CM Người lập kế hoạch

https://hoatieu.vn/ Thông tư 17/2019/TT-BGD&ĐT 18/2019/TT-BGD&ĐT Thông tư 14/2018/TT-BGDĐT https://moet.gov.vn giáo dục đào tạo biểu mẫu