Tôi đã nghiên cứu quyết định chọn và đăng ký tự bồi dưỡng các nội dung sau: * Lý thuyết: 30 tiết Thời gian học Tên và nội dung mô đun Mục tiêu bồi Thời Yêu cầu tập trung tiết Mã dưỡng gi[r]
(1)TRƯỜNG TH ĐINH TIÊN HOÀNG TỔ …………… CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CÁ NHÂN NĂM HỌC 2013-2014 Họ và tên giáo viên: ………………………………………………… Sinh ngày ………… tháng ……… năm …………… Ngày vào ngành : ngày ……… tháng ……… năm ………… Trình độ chuyên môn: ……………… ……………… Chuyên ngành: ………………………………………… Thuộc tổ chuyên môn: …………………………………….… Nhiệm vụ chuyên môn: …………………………… …… Thực kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên (BDTX) cho CBQL và giáo viên năm học 2013 – 2014 nhà trường; Tôi xây dựng kế hoạch Bồi dưỡng thường xuyên (BDTX) cá nhân năm học 2013 – 2014 sau: I Mục tiêu: BDTX để cập nhật kiến thức chính trị, kinh tế - xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển lực dạy học, lực giáo dục theo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu đổi và nâng cao chất lượng giáo dục Phát triển lực tự học, tự bồi dưỡng, tự đánh giá giáo viên; lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng mình II Yêu cầu: Thực nội dung bồi dưỡng bám sát Chương trình; thực đúng Quy chế BDTX Bộ Giáo dục và Đào tạo Bồi dưỡng trọng tâm, tập trung vào các vấn đề mới, vấn đề khó khăn thực tiễn; bảo đảm tính kế thừa, hệ thống; không gây quá tải Phát huy vai trò nòng cốt việc bồi dưỡng theo các hình thức tự học cá nhân, học tập theo nhóm, tổ chuyên môn, báo cáo chuyên đề - Xây dựng và hoàn thành kế hoạch BDTX cá nhân đã phê duyệt; nghiêm chỉnh thực các quy định BDTX nhà trường - Soạn và báo cáo chuyên đề theo kế hoạch phân công lãnh đạo nhà trường - Báo cáo nhóm, tổ môn, lãnh đạo nhà trường kết thực kế hoạch BDTX cá nhân và việc vận dụng kiến thức, kỹ đã học tập BDTX vào quá trình thực nhiệm vụ III Nội dung, thời lượng BDTX Khối kiến thức bắt buộc a Nội dung bồi dưỡng 1: (30 tiết) nội dung gồm bồi dưỡng nhận thức Nghị TW khóa XI Đảng, thị nhiệm vụ năm học Bộ GD & ĐT, Chỉ thị UBND tỉnh Gia Lai; các văn hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2013 -2014 Bộ, Sở, Phòng GDĐT b Nội dung bồi dưỡng 2: Lop4.com (2) Thực theo kế hoạch Sở Giáo dục và Đào tạo (30 tiết) Khối kiến thức tự chọn Nội dung bồi dưỡng 3: Thời lượng bồi dưỡng 60 tiết Căn Thông tư số 32/2011/TT-BGDĐT, ngày 08 tháng năm 2011 thông tư ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học và kế hoạch BDTX năm học 2013 – 2014 nhà trường Tôi đã nghiên cứu định chọn và đăng ký tự bồi dưỡng các nội dung sau: * Lý thuyết: 30 tiết Thời gian học Tên và nội dung mô đun Mục tiêu bồi Thời Yêu cầu tập trung (tiết) Mã dưỡng gian chuẩn nghề mô tự nghiệp cần Lý Thực đun học bồi dưỡng hành (tiết) thuyết Chuyên đề: Phương pháp dạy học giải vấn đề chương trình môn toán tiểu học Sáng tác bài toán tiểu học băng phương pháp giải hệ phương trình Chuyên đề: - Phương pháp dạy từ Hán Việt tiểu học - Mấy vấn đề dạy học Tập làm văn tiểu học - Vấn đề dạy Chính âmChính tả tiểu học 30 tiết Học tập trung * Vận dụng, thực hành 30 tiết Lưu ý: Đối với GV đào tạo dạy các môn văn hóa đăng ký chuyên đề trên, giáo viên đào tạo chuyên môn (MN, MT,TD,TH,AV) không thực chuyên đề trên mà lựa chọn các môđun quy định TT 32(có cuối trang này) VI Lịch trình thực kế hoạch Thời gian Nội dung công việc - Xây dựng kế hoạch BDTX cá nhân Tháng…… - Trình kế hoạch BDTX cá nhân cho tổ, lãnh đạo nhà trường duyệt Tháng…… Lop4.com Kết Ghi chú (Rút kinh nghiệm và bổ sung) (3) Kiểm tra và đánh giá ………… VII Những đề xuất ( với nhóm, tổ chuyên môn và lãnh đạo nhà trường - có) ………………………………………………………………………………………………….… ……………………………………………………………………………………………….…… …………………………………………………………………………………………… DUYỆT CỦA TỔ TRƯỞNG Đak Pơ, ngày tháng năm 2013 Người lập kế hoạch DUYỆT CỦA HIỆU TRƯỞNG Yêu cầu chuẩn nghề nghiệp cần bồi dưỡng I Nâng cao lực hiểu biết đối tượng giáo dục Tên và nội dung mô đun Mã mô đun TH1 Mục tiêu bồi dưỡng Một số vấn đề tâm lí Nắm vững học dạy học tiểu học số vấn đề tâm lí Tâm lí học phát triển trí tuệ học sinh tiểu học dạy học tiểu học để vận học dụng dạy Tâm lí học hình học, giáo dục thành kĩ học tập trường tiểu học học sinh tiểu học Thời gian tự học (tiết) Thời gian học tập trung (tiết) Lý thuyết Thực hành 10 10 3 Tâm lí học giáo dục đạo đức học sinh tiểu học TH2 Đặc sinh sinh phát điểm tâm lý học dân tộc ít người, học khuyết tật chậm triển trí tuệ, học sinh Lop4.com Có kĩ tìm hiểu, phân tích đặc điểm tâm lí học sinh dân (4) Yêu cầu chuẩn nghề nghiệp cần bồi dưỡng Tên và nội dung mô đun Mã mô đun có hoàn cảnh khó khăn Tâm lí học sinh dân tộc ít người địa phương Tâm lí học sinh khuyết tật và chậm phát triển trí tuệ Tâm lí học sinh có hoàn cảnh khó khăn Mục tiêu bồi dưỡng Thời gian tự học (tiết) Thời gian học tập trung (tiết) Lý thuyết Thực hành tộc ít người, học sinh khuyết tật chậm phát triển trí tuệ, học sinh có hoàn cảnh khó khăn để vận dụng dạy học, giáo dục phù hợp đối tương học sinh Đặc điểm tâm lí học sinh cá biệt, học sinh yếu kém, học sinh khá giỏi, học sinh khiếu TH3 II Nâng cao lực hiểu biết môi trường giáo dục và xây dựng môi trường học tập Có kĩ tìm hiểu, phân tích đặc điểm tâm lí học sinh cá Tâm lí học sinh cá biệt, học sinh yếu kém, học biệt sinh khá giỏi, Tâm lí học sinh yếu học sinh kém khiếu để vận Tâm lí học sinh khá dụng dạy học, giáo dục giỏi, học sinh khiếu phù hợp đối tương học sinh 10 Môi trường dạy học lớp Hiểu môi ghép trường vật chất Môi trường học tập lớp dạy lớp ghép ghép TH4 Không gian hoạt động Sắp xếp không gian lớp ghép giáo viên và học sinh phù hợp với Tổ chức xếp thiết bị, hoàn cảnh thực đồ dùng phòng học tế Chủ động, lớp ghép linh hoạt, sáng Môi trường dạy học lớp tạo, hợp tác có trách nhiệm ghép số học việc xây Vai trò giáo viên dựng môi việc xây dựng môi trường lớp Lop4.com 13 1 (5) Yêu cầu chuẩn nghề nghiệp cần bồi dưỡng Tên và nội dung mô đun Mã mô đun Mục tiêu bồi dưỡng Thời gian tự học (tiết) Thời gian học tập trung (tiết) Lý thuyết Thực hành 12 13 1 trường dạy học lớp ghép ghép có hiệu TH5 TH6 Tổ chức học tập cho học Thiết kế sinh lớp ghép hoạt Tổ chức dạy học theo động học tập nhóm nhỏ lớp ghép có theo nhóm lớp ghép; chủ hiệu động, linh hoạt Học tập độc lập học vận dụng các sinh lớp ghép hình thức tổ Thực hành tổ chức học chức học tập nhóm tập sinh động lớp theo dạy học ghép lớp ghép Kế hoạch dạy học lớp Chỉ ghép khác Kế hoạch dạy học: kế kế hoạch dạy hoạch bài học lớp ghép và học, kế hoạch số ví dụ cụ thể kế bài học lớp đơn và lớp hoạch dạy học ghép; xác định Kế hoạch bài học lớp ghép theo chương trình cứ, các hành bước xây dựng kế hoạch dạy học, kế hoạch bài học lớp ghép Thiết kế kế hoạch dạy học, kế hoạch bài học lớp ghép Lop4.com (6) Yêu cầu chuẩn nghề nghiệp cần bồi dưỡng Tên và nội dung mô đun Mã mô đun Mục tiêu bồi dưỡng Thời gian tự học (tiết) Thời gian học tập trung (tiết) Lý thuyết Thực hành 13 1 12 Sáng tạo và chủ động xây dựng kế hoạch dạy học, kế hoạch bài học lớp ghép TH7 Xây dựng môi trường học Hiểu xây tập thân thiện dựng môi Xây dựng môi trường trường trường thân thiện nhà học thân thiện trường vật chất (phòng mặt vật chất; học, cảnh quan trường lớp, hiểu ý nghĩa và biết tạo khu vui chơi…) cách tạo môi Xây dựng môi trường trường trường thân thiện nhà học thân thiện trường tinh thần (quan mặt vật chất hệ giáo viên-giáo viên, giáo viên-học sinh, học Hiểu sinh-học sinh, nhà trường- nào là xây dựng môi trường phụ huynh…) trường học thân thiện mặt tinh thần; hiểu ý nghĩa và biết cách xây dựng môi trường trường học thân thiện mặt tinh thần Thư viện trường học thân Hiểu thiện nào là thư viện Giới thiệu thư viện trường học thân thiện trường học thân thiện TH8 Các hình thức tổ chức Nắm các thư viện trường học thân hình thức tổ chức thư viện thiện trường học thân Xây dựng thư viện thân thiện thiện trường tiểu Lop4.com (7) Yêu cầu chuẩn nghề nghiệp cần bồi dưỡng Tên và nội dung mô đun Thời gian tự học (tiết) Lý thuyết Thực hành TH9 Hướng dẫn, tư vấn cho Có kĩ học sinh tiểu học hướng dẫn, Các nội dung cần hướng động viên học dẫn, tư vấn cho học sinh sinh biết sống an toàn, biết tiểu học khắc phục khó Phương pháp, kĩ thuật khăn gặp phải tư vấn cho học sinh TH10 Tổ chức giáo dục hoà nhập Nắm các cho trẻ có khó khăn khái niệm nghe, nhìn, nói trẻ khuyết tật Giáo dục hoà nhập cho theo phân loại tật (trẻ có khó trẻ có khó khăn nghe khăn nghe, Giáo dục hoà nhập cho nhìn, nói) trẻ có khó khăn nhìn Nắm nội Giáo dục hoà nhập cho dung và trẻ có khó khăn nói phưong pháp giáo dục cho các nhóm trẻ khuyết tật (trẻ có khó khăn nghe, nhìn, nói) TH11 Tổ chức giáo dục hoà nhập Nắm các cho trẻ có khó khăn khái niệm học, vận động trẻ khuyết tật Giáo dục hoà nhập cho theo phân loại tật (trẻ có khó Mã mô đun học III Nâng cao lực hướng dẫn, tư vấn giáo viên IV Nâng cao lực chăm sóc/ hỗ trợ tâm lí cho giáo viên quá trình giáo dục Mục tiêu bồi dưỡng Thời gian học tập trung (tiết) Biết cách xây dựng thư viện thân thiện trường tiểu học Chủ động, linh hoạt xây dựng thư viện thân thiện phù hợp với hoàn cảnh địa phương Lop4.com (8) Yêu cầu chuẩn nghề nghiệp cần bồi dưỡng Tên và nội dung mô đun Thời gian tự học (tiết) Lý thuyết Thực hành TH12 Lập kế hoạch dạy học tích Nhận biết hợp các nội dung giáo dục các nội dung tiểu học cần tích hợp Các nội dung cần tích giáo dục hợp giáo dục các các môn học và môn học và hoạt động giáo hoạt động giáo dục tiểu học; dục tiểu học biết lựa chọn Phương pháp lựa chọn các địa tích địa tích hợp và xác hợp phù hợp và định mức độ tích hợp cách xác định các bài học mức độ tích môn học và hoạt động giáo hợp các dục tiểu học bài học Kĩ lựa chọn môn học phương pháp – kĩ thuật và hoạt động dạy học phù hợp với việc giáo dục tiểu học Lập dạy học tích hợp kế hoạch dạy Thực hành lập kế hoạch học tích hợp dạy học tích hợp các nội các nội dung dung giáo dục giáo dục TH13 Kĩ lập kế hoạch bài Phân biệt học theo hướng dạy học các loại bài học tích cực tiểu học và Phân loại bài học tiểu yêu cầu học; yêu cầu chung loại bài 10 Mã mô đun Mục tiêu bồi dưỡng Thời gian học tập trung (tiết) trẻ có khó khăn học khăn học, Giáo dục hoà nhập cho vận động) trẻ có khó khăn vận Nắm nội động dung và phương pháp giáo dục cho các nhóm trẻ khuyết tật (trẻ có khó khăn học, vận động) V Nâng cao lực lập kế hoạch dạy học Lop4.com (9) Yêu cầu chuẩn nghề nghiệp cần bồi dưỡng Tên và nội dung mô đun Mã mô đun Mục tiêu bồi dưỡng Thời gian tự học (tiết) Thời gian học tập trung (tiết) Lý thuyết Thực hành loại bài học (bài hình học thành kiến thức mới, bài Biết cách triển thực hành, bài ôn tập, khai loại kiểm tra ) bài học trên lớp Cách triển khai loại theo hướng dạy bài học theo hướng dạy học phát huy học phát huy tính tích cực tính tích cực người học người học Các bước thiết kế kế hoạch bài học theo hướng dạy học phát huy tính tích cực người học TH14 VI Tăng cường lực triển khai dạy học TH15 Nêu các bước, yêu cầu thiết kế kế hoạch bài học theo hướng dạy học phát huy tính tích cực người học Thực hành thiết kế kế Thiết kế hoạch bài học theo hướng kế hoạch bài dạy học tích cực học cụ thể theo Xác định mục tiêu bài hướng dạy học tích cực học 15 Thiết kế các hoạt động Phân tích, đánh giá số học tập kế hoạch bài Đánh giá kế hoạch bài học đã thiết kế học và đề xuất cách điều chỉnh Một số phương pháp dạy Hiểu mục học tích cực tiểu học đích, đặc điểm, Phương pháp giải quy trình và điều kiện để vấn đề thực có Phương pháp làm việc hiệu số theo nhóm phương pháp Phương pháp hỏi đáp… dạy học tích cực tiểu học Biết cách vận dụng số Lop4.com (10) Yêu cầu chuẩn nghề nghiệp cần bồi dưỡng Tên và nội dung mô đun Mã mô đun Mục tiêu bồi dưỡng Thời gian tự học (tiết) Thời gian học tập trung (tiết) Lý thuyết Thực hành phương pháp dạy học tích cực vào dạy các môn học tiểu học TH16 VII Tăng cường lực sử dụng thiết bị dạy học và ứng dụng công nghệ thông tin dạy học TH17 Một số kĩ thuật dạy học Hiểu mục tích cực tiểu học đích, đặc điểm, cách tiến hành Kĩ thuật đặt câu hỏi số kĩ thuật Kĩ thuật dạy học theo dạy học tích góc cực tiểu học Kĩ thuật lắng nghe và Biết cách vận phản hồi tích cực dụng số kĩ Kĩ thuật tổ chức trò chơi thuật dạy học tích cực vào học tập dạy các môn Kĩ thuật học tập hợp học tiểu học tác… Sử dụng thiết bị dạy học Hiểu vị tiểu học trí, vai trò 1.Vị trí, vai trò công công tác thiết bị tác thiết bị dạy học dạy học nhà trường tiểu nhà trường tiểu học học Hệ thống thiết bị dạy Hiểu và trình học trường tiểu học bày hệ 3.Hướng dẫn sử dụng thống thiết bị số thiết bị dạy học dạy học trường tiểu học 15 Vận hành và sử dụng số thiết bị dạy học trường tiểu học TH18 Lắp đặt, bảo quản thiết bị - Lắp đặt và sử dạy học tiểu học dụng các Lắp đặt thiết bị dạy học thiết bị dạy học Lop4.com 13 1 (11) Yêu cầu chuẩn nghề nghiệp cần bồi dưỡng Tên và nội dung mô đun Mã mô đun trường tiểu học: - Bộ lắp ghép mô hình kĩ thuật; mô hình bánh xe nước Mục tiêu bồi dưỡng Thời gian tự học (tiết) Thời gian học tập trung (tiết) Lý thuyết 13 13 Thực hành - Hiểu và trình bày các quy định bảo quản, bảo dưỡng thiết bị dạy học theo quy định - Lắp ghép mô hình trái đất quay quanh Mặt trời Mặt trăng quay quanh trái - Sửa chữa đất các thiết - Lắp ráp thí nghiệm bị hỏng hóc hộp đối lưu… đơn giản và tổ Bảo quản thiết bị dạy chức cho học sinh tham học trường tiểu học gia bảo quản, - Quy định chung vÒ bảo bảo dưỡng thiết quản các loại thiết bị dạy bị dạy học học - Sửa chữa các thiết bị dạy học đơn giản - Tổ chức cho học sinh thực việc bảo quản thiết bị dạy học TH19 Tự làm đồ dùng dạy học Hiểu, trình bày trường tiểu học yêu cầu Tự làm đồ dùng dạy học và hỗ trợ giáo viên việc trường tiểu học tự làm đồ dùng Tự làm đồ dùng dạy học dạy học môn Tiếng Việt Tự làm đồ dùng dạy học môn Toán Tự làm đồ dùng dạy học môn Tự nhiên- xã hội, môn Khoa học TH20 Kiến thức, kĩ tin học Biết thực đúng, chính xác Khái quát chung cấu các thao tác hệ Lop4.com (12) Yêu cầu chuẩn nghề nghiệp cần bồi dưỡng Tên và nội dung mô đun Mã mô đun tạo máy tính và các thiết bị ngoại vi Giới thiệu hệ điều hành Windows; Thực hành số thao tác với hệ điều hành Windows Mục tiêu bồi dưỡng Thời gian tự học (tiết) Thời gian học tập trung (tiết) Lý thuyết Thực hành 12 điềuhành Windows Sử dụng thành thạo các chức hệ soạn thảo văn Microsoft Word (gọi tắt là word) Giới thiệu hệ soạn thảo văn Microsoft Word (gọi tắt là word); Thực hành soạn thảo văn bản, trình bày văn và in Biết soạn thảo, văn trên máy tính trình bày đẹp, đúng văn Thực điều khiển in các văn Word TH21 Ứng dụng phần mềm trình Xác định diễn Microsoft PowerPoint các tính dạy học Các tính phần mềm trình phần mềm trình diễn diễn Microsoft PowerPoint và Microsoft PowerPoint biết tệp tin Thực hành các tính trình diễn phần mềm trình diễn PowerPoint để Sử dụng thành xây dựng tệp tin trình thạo các tính diễn phục vụ cho việc dạy phần mềm học tiểu học trình diễn Microsoft PowerPoint để để xây dựng tệp tin trình diễn phục vụ cho việc dạy học tiểu học Lop4.com (13) Yêu cầu chuẩn nghề nghiệp cần bồi dưỡng Tên và nội dung mô đun Mã mô đun TH22 Mục tiêu bồi dưỡng Sử dụng phần mềm giáo Hiểu các dục để dạy học tiểu học yêu cầu Các yêu cầu sư phạm phần mềm các mặt: hình thức, nội dạy học tiểu dung, phương pháp học phần mềm dạy học Biết cách sử tiểu học dụng số Thực hành sử dụng phần mềm dạy số phần mềm dạy học học tiểu học Thời gian tự học (tiết) Thời gian học tập trung (tiết) Lý thuyết Thực hành 12 12 10 tiểu học Mạng Internet – tìm kiếm Biết cách sử và khai thác thông tin : dụng trình 1.Những điều cần biết duyệt Web tham gia vào Internet TH23 VIII Tăng cường lực kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Biết cách tìm Cách sử dụng trình kiếm thông tin trên Internet duyệt Web Cách thức tìm kiếm Biết cách gửi và nhận thư thông tin trên Internet điện tử Cách sử dụng dịch vụ gửi và nhận thư điện tử Đánh giá kết học tập Hiểu chức tiểu học và Khái niệm các nguyên tắc đánh giá kết học tập đánh giá kết học tập tiểu học TH24 Nguyên tắc đánh giá kết Hiểu và trình bày bốn học tập tiểu học loại đánh giá Phân loại kiểm tra và tiểu học đánh giá kết học tập Xác lập tiểu học nội dung đánh Nội dung đánh giá kết giá học tập tiểu học - Đánh giá kiến thức - Đánh giá kỹ Lop4.com (14) Yêu cầu chuẩn nghề nghiệp cần bồi dưỡng Tên và nội dung mô đun Mã mô đun Mục tiêu bồi dưỡng Thời gian tự học (tiết) Thời gian học tập trung (tiết) Lý thuyết Thực hành 10 10 - Đánh giá thái độ Kỹ thuật quan sát, kiểm tra miệng, kiểm tra thực hành đánh giá kết học tập tiểu học TH25 Hiểu đặc điểm các kỹ thuật đánh giá kết học tập tiểu học Kỹ thuật quan sát (quan sát; kiểm Phân loại các kiểu quan sát tra miệng; kiểm đánh giá giáo dục và tra thực hành) thực hành sử dụng cách thức quan sát và công cụ Vận dụng kỹ thuật ghi nhận các quan sát đánh giá để Kiểm tra miệng thực hành sử Khái niệm, tính chất và dụng chúng nguyên tắc kiểm tra miệng tiểu học Kiểm tra thực hành - Khái niệm thực hành và kết học tập đánh giá qua kiểm tra thực hành - Vận dụng các biện pháp kiểm tra thực hành Học sinh tự đánh giá - Thực hành các biện pháp rèn kỹ tự đánh giá cho học sinh và đánh giá lẫn TH26 Hình thức tự luận và trắc Hiểu đặc nghiệm đánh giá kết điểm các học tập tiểu học hình thức tự luận và trắc Tự luận nghiệm - Các kết học tập đánh giá kết xác định qua bài tự luận học tập tiểu học - Các hình thức tự luận Lop4.com (15) Yêu cầu chuẩn nghề nghiệp cần bồi dưỡng Tên và nội dung mô đun Mã mô đun Mục tiêu bồi dưỡng Thời gian tự học (tiết) Thời gian học tập trung (tiết) Lý thuyết Thực hành 10 - Thực hành soạn đề, cách Vận dụng chấm điểm bài tự luận kỹ thuật và quy trình Bài trắc nghiệm biên soạn bài - Nguyên tắc và quy trình trắc nghiệm để biên soạn bài trắc nghiệm thực hành sử - Thực hành biên soạn bài dụng chúng trắc nghiệm Phương pháp kiểm tra, Hiểu hình đánh giá nhận xét thức đánh giá Quan niệm đánh giá kết học tập kết học tập và đánh số môn học giá kết học tập học nhận xét TH27 sinh tiểu học nhận Đánh giá xét thuận lợi Thực trạng việc thực và khó khăn đánh giá kết học việc thực tập học sinh tiểu học đánh giá nhận xét số nhận xét Nắm các Một số biện pháp thực biện pháp thực đánh giá nhận đánh giá nhận xét xét đạt hiệu đạt hiệu môn học Kiểm tra, đánh giá các Hiểu quan niệm môn học điểm số (kết hình thức hợp với nhận xét) đánh giá kết Đổi đánh giá kết học tập các học tập tiểu học môn học thông qua đánh giá điểm số TH28 điểm số kết hợp với đánh Đánh giá giá nhận xét thuận lợi Yêu cầu, tiêu chí xây và khó khăn dựng đề kiểm tra, quy việc thực trình đề kiểm tra học kỳ đánh giá điểm số Đánh giá kết học tập các môn học Có kỹ xây Lop4.com (16) Yêu cầu chuẩn nghề nghiệp cần bồi dưỡng Tên và nội dung mô đun Mã mô đun điểm số (Tiếng Việt, Toán, Khoa học, Lịch sử và Địa lý) theo chuẩn kiến thức, kỹ chương trình TH29 IX Tăng cường lực nghiên cứu khoa học Hướng dẫn áp dụng Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng tiểu học điều kiện thực tế Việt Nam Vận dụng triển khai nghiên cứu đề tài khoa học sư phạm ứng dụng tiểu học TH30 Lựa chọn thiết kế TH31 Tổ chức dạy học, dạy học Hiểu ngày vấn đề Nguyên tắc tổ chức dạy tổ chức dạy học học trên buổi/ Nội dung dạy học tuần hướng tới dạy học Biết hướng dẫn Đo lường - Thu thập đồng nghiệp liệu nghiên cứu sư phạm Phân tích liệu ứng dụng Đánh giá đề tài nghiên cứu Lop4.com Thời gian tự học (tiết) Thời gian học tập trung (tiết) Lý thuyết Thực hành 10 11 2 14 dùng đề kiểm tra học kỳ các môn học Tiếng Việt, Toán, Khoa học, Lịch sử và Địa lý Phương pháp nghiên cứu Hiểu nào là khoa học sư phạm ứng nghiên cứu dụng khoa học sư Giới thiệu nghiên phạm ứng dụng cứu khoa học sư phạm ứng cùng phương pháp nghiên dụng cứu Biết lập kế Cách tiến hành nghiên hoạch nghiên cứu khoa học sư phạm ứng cứu và cách dụng tiến hành Lập kế hoạch nghiên cứu Xác định đề tài X Tăng cường lực giáo dục Mục tiêu bồi dưỡng (17) Yêu cầu chuẩn nghề nghiệp cần bồi dưỡng Tên và nội dung mô đun Mã mô đun Mục tiêu bồi dưỡng Thời gian tự học (tiết) Thời gian học tập trung (tiết) Lý thuyết 14 Thực hành Hình thức dạy học ngày tiểu học Tổ chức dạy học ngày trên sở phù hợp Nắm vững đặc điểm địa phương số định hướng Những yêu cầu sở nguyên tắc vật chất, đội ngũ giáo viên, tổ chức, nội dung dạy học, cán quản lí lộ trình chuyển đổi sang dạy học ngày, phương pháp và hình thức tổ chức giáo dục ngày trường tiểu học Dạy học phân hoá tiểu Hiểu tầm học quan trọng Mục tiêu giáo dục phổ việc dạy học thông và mục tiêu giáo dục phân hoá cấp tiểu học tiểu học TH32 TH33 Tầm quan trọng Nắm việc dạy học phân hoá phương pháp, cách thực cấp tiểu học dạy học phân Phương pháp thực hoá dạy học phân hoá số Phân tích môn học tiểu học các điều kiện Các điểu kiện để thực thực dạy hiệu việc dạy học học phân hoá phân hoá tiểu học tiểu học Thực hành dạy học phân Thiết kế hoá tiểu học kế hoạch dạy Các bước lập kế hoạch học phân hoá dạy học phân hoá phù hợp phù hợp với với điều kiện và đối tượng điều kiện và đối tượng học sinh tiểu học - Xác định mục tiêu bài Phân tích, đánh giá số Lop4.com 15 (18) Yêu cầu chuẩn nghề nghiệp cần bồi dưỡng Tên và nội dung mô đun Mã mô đun Mục tiêu bồi dưỡng Thời gian tự học (tiết) Thời gian học tập trung (tiết) Lý thuyết Thực hành học kế hoạch bài - Thiết kế các hoạt động học theo quan điểm dạy học học tập phân hoá đã - Đánh giá kế hoạch bài thiết kế và đề học xuất cách điều Thực hành xây dựng kế chỉnh hoạch bài học dạy học tích hợp số nội dung giáo dục TH34 Công tác chủ nhiệm lớp Nắm trường tiểu học vấn đề lí Những vấn đề luận công tác chủ nhiệm công tác chủ nhiệm lớp và giai đoạn nay: yêu cầu - Nhiệm vụ, chức người giáo viên người giáo viên chủ nhiệm chủ nhiệm lớp trường tiểu học tiểu học - Yêu cầu giáo giai đoạn viên chủ nhiệm công tác giáo dục địa phương Có kĩ lập giai đoạn hồ sơ chủ nhiệm lớp - Quan hệ giáo viên chủ nhiệm Ban Có mối quan hệ giám hiệu, đồng nghiệp, tốt với Ban phụ huynh, cha mẹ học giám hiệu, sinh và cộng đồng đồng nghiệp, Hồ sơ công tác chủ phụ huynh, Ban đại diện cha mẹ nhiệm học sinh và cộng đồng 12 TH35 Giáo viên chủ nhiệm Nắm các hoạt động trường yêu cầu tiểu học người Giáo viên chủ nhiệm giáo viên chủ với công tác quản lí và nhiệm các động giáo dục học sinh hoạt 10 XI Tăng cường lực làm công tác giáo viên chủ nhiệm Lop4.com 3 (19) Yêu cầu chuẩn nghề nghiệp cần bồi dưỡng Tên và nội dung mô đun Mã mô đun Mục tiêu bồi dưỡng Thời gian tự học (tiết) Thời gian học tập trung (tiết) Lý thuyết Thực hành các học chính khóa ngoài lên Giáo viên chủ nhiệm lớp với các hoạt động ngoài Có kĩ tổ lên lớp: tiết chào cờ, chức và quản lí hoạt động Sao nhi các hoạt động đồng và Đội TNTP HCM học sinh Giáo viên chủ nhiệm các hoạt với công tác quản lí và động ngoài giáo dục học sinh buổi hai/ lên lớp Có kĩ phối Vấn đề phối hợp hợp với đồng giáo viên chủ nhiệm với nghiệp và cộng Ban đại diện cha mẹ học đồng công tác chủ sinh nhiệm lớp Giáo viên chủ nhiệm với công tác giáo dục học sinh cá biệt ngày Các giải pháp sư phạm công tác giáo dục học sinh người giáo viên chủ nhiệm TH36 Có khả xử lí số tình sư phạm thường gặp Giải pháp xử lí tình công tác sư phạm người chủ nhiệm giáo viên chủ nhiệm công tác quản lí và giáo dục học sinh các học chính khóa Giải pháp xử lí tình sư phạm người giáo viên chủ nhiệm các hoạt động ngoài lên lớp: tiết chào cờ, hoạt động Sao nhi đồng và Đội TNTP HCM Giải pháp xử lí tình sư phạm người giáo viên chủ nhiệm Lop4.com 10 (20) Yêu cầu chuẩn nghề nghiệp cần bồi dưỡng Tên và nội dung mô đun Mã mô đun Mục tiêu bồi dưỡng Thời gian tự học (tiết) Thời gian học tập trung (tiết) Lý thuyết Thực hành 10 công tác quản lí và giáo dục học sinh hoạt động buổi 2/ngày Giải pháp xử lí tình sư phạm người giáo viên chủ nhiệm hoạt động phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh Giải pháp xử lí tình sư phạm người giáo viên chủ nhiệm với công tác giáo dục học sinh cá biệt Những vấn đề chung tổ chức hoạt động giáo dục ngoài lên lớp trường tiểu học XII Phát triển lực tổ chức các hoạt động giáo dục Nắm vấn đề chung tổ chức hoạt động Mục tiêu hoạt động giáo dục ngoài giáo dục ngoài lên lớp lên lớp tiểu học trường tiểu học TH37 Tình hình tổ chức hoạt động giáo dục trường tiểu học Quan điểm xây dựng chương trình giáo dục ngoài lên lớp tiểu học Các yêu cầu tổ chức hoạt động giáo dục ngoài lên lớp Lop4.com (21)