Tên và nội dung mô đun Mục tiêu bồi Thời Thời gian học tập Yêu cầu dưỡng trung tiết chuẩn nghề Mã mô gian đun nghiệp cần tự học Lý Thực bồi dưỡng tiết thuyết hành 3.Hướng dẫn sử dụng một[r]
(1)TRƯỜNG TH ĐINH TIÊN HOÀNG TỔ CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CÁ NHÂN NĂM HỌC 2013-2014 Họ và tên giáo viên: NGUYỄN VĂN QUANG Sinh ngày 10 tháng 01 năm 1965 Ngày vào ngành : ngày 31 tháng 10 năm 2011 Trình độ chuyên môn: ĐHSP Chuyên ngành: Giáo dục tiểu học Thuộc tổ chuyên môn: Nhiệm vụ chuyên môn: Dạy lớp 5.3 Thực kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên (BDTX) cho CBQL và giáo viên năm học 2013 – 2014 nhà trường; Tôi xây dựng kế hoạch Bồi dưỡng thường xuyên (BDTX) cá nhân năm học 2013 – 2014 sau: I Mục tiêu: BDTX để cập nhật kiến thức chính trị, kinh tế - xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển lực dạy học, lực giáo dục theo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu đổi và nâng cao chất lượng giáo dục Phát triển lực tự học, tự bồi dưỡng, tự đánh giá giáo viên; lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng mình II Yêu cầu: Thực nội dung bồi dưỡng bám sát Chương trình; thực đúng Quy chế BDTX Bộ Giáo dục và Đào tạo Bồi dưỡng trọng tâm, tập trung vào các vấn đề mới, vấn đề khó khăn thực tiễn; bảo đảm tính kế thừa, hệ thống; không gây quá tải Phát huy vai trò nòng cốt việc bồi dưỡng theo các hình thức tự học cá nhân, học tập theo nhóm, tổ chuyên môn, báo cáo chuyên đề - Xây dựng và hoàn thành kế hoạch BDTX cá nhân đã phê duyệt; nghiêm chỉnh thực các quy định BDTX nhà trường - Soạn và báo cáo chuyên đề theo kế hoạch phân công lãnh đạo nhà trường - Báo cáo nhóm, tổ môn, lãnh đạo nhà trường kết thực kế hoạch BDTX cá nhân và việc vận dụng kiến thức, kỹ đã học tập BDTX vào quá trình thực nhiệm vụ III Nội dung, thời lượng BDTX Khối kiến thức bắt buộc a Nội dung bồi dưỡng 1: (30 tiết) Nội dung gồm bồi dưỡng nhận thức Nghị TW khóa XI Đảng, thị nhiệm vụ năm học Bộ GD & ĐT, Chỉ thị UBND tỉnh Gia Lai; các văn hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2013 -2014 Bộ, Sở, Phòng GDĐT b Nội dung bồi dưỡng 2: Thực theo kế hoạch Sở Giáo dục và Đào tạo (30 tiết) Khối kiến thức tự chọn Nội dung bồi dưỡng 3: Thời lượng bồi dưỡng 60 tiết Lop4.com (2) Căn Thông tư số 32/2011/TT-BGDĐT, ngày 08 tháng năm 2011thông tư ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học và kế hoạch BDTX năm học 2013 – 2014 nhà trường Tôi đã nghiên cứu định chọn và đăng ký tự bồi dưỡng các nội dung sau: * Lý thuyết: 30 tiết Yêu cầu chuẩn Mã nghề mô Tên và nội dung mô đun nghiệp đun cần bồi dưỡng Tăng cường lực triển khai dạy học Chuyên đề 1: Phương pháp dạy học giải vấn đề chương trình môn toán tiểu học Sáng tác bài toán tiểu học băng phương pháp giải hệ phương trình Chuyên đề 2: - Phương pháp dạy từ TH15 Hán Việt tiểu học - Mấy vấn đề dạy học Tập làm văn tiểu học - Vấn đề dạy Chính âm - Chính tả tiểu học * Vận dụng, thực hành Mục tiêu bồi dưỡng Thời gian tự học (tiết) Thời gian học tập trung (tiết) Lý thuyết Thực hành - Nắm phương pháp dạy học giải vấn đề chương trình môn toán tiểu học và vận dụng vào quá trình dạy học 30 tiết - Nắm phương Học pháp dạy từ Hán Việt tập tiểu học; vấn đề dạy học trung Tập làm văn tiểu học nay; vấn đề dạy Chính âm- Chính tả tiểu học để từ đó vaạn dụng vào quá trình dạy học Vận dụng, thực hành quá trình giáo dục để không ngừng nâng cao chất lượng dạy học 30 tiết VI Lịch trình thực kế hoạch Thời gian Nội dung công việc - Xây dựng kế hoạch BDTX cá nhân - Trình kế hoạch BDTX cá nhân cho tổ, Tháng lãnh đạo nhà trường duyệt 9/2013 - Tham gia học BDTX mô đun PGD tổ chức Chuyên đề: Phương pháp dạy học giải Tháng 10, vấn đề chương trình môn 11, toán tiểu học Sáng tác bài toán tiểu học băng phương 12/2013 pháp giải hệ phương trình Tháng 1, Chuyên đề: 2, 3, - Phương pháp dạy từ Hán Việt tiểu 4/2014 học Lop4.com Kết Ghi chú (Rút kinh nghiệm và bổ sung) (3) - Mấy vấn đề dạy học Tập làm văn tiểu học - Vấn đề dạy Chính âm- Chính tả tiểu học Từ tháng 10/2013 Vận dụng, thực hành đến tháng 4/2014 Tháng 12/2013 Kiểm tra và đánh giá chuyên đề Tháng 4/2014 Tháng 4/2014 Kiểm tra và đánh giá chuyên đề Kiểm tra và đánh giá việc vận dụng, thực hành năm học VII Những đề xuất (với nhóm, tổ chuyên môn và lãnh đạo nhà trường - có) ……………………………………………………………………………………………… ….…………………………………………………………………………………………… …….………………………………………………………………………………………… DUYỆT CỦA TỔ TRƯỞNG Đak Pơ, ngày tháng 10 năm 2013 Người lập kế hoạch Nguyễn Văn Quang DUYỆT CỦA HIỆU TRƯỞNG Lop4.com (4) Tên và nội dung mô đun Yêu cầu chuẩn nghề Mã mô đun nghiệp cần bồi dưỡng Một số vấn đề tâm lí học dạy học tiểu học Tâm lí học phát triển trí tuệ học sinh tiểu học TH1 Tâm lí học hình thành kĩ học tập học sinh tiểu học Tâm lí học giáo dục đạo đức học sinh tiểu học Đặc điểm tâm lý học sinh dân tộc ít người, học sinh khuyết tật chậm phát triển trí tuệ, học sinh có hoàn cảnh khó khăn I Nâng cao Tâm lí học sinh dân lực hiểu tộc ít người địa phương biết đối TH2 Tâm lí học sinh tượng giáo khuyết tật và chậm phát dục triển trí tuệ Tâm lí học sinh có hoàn cảnh khó khăn Đặc điểm tâm lí học sinh cá biệt, học sinh yếu kém, học sinh khá giỏi, học sinh khiếu TH3 Tâm lí học sinh cá biệt Tâm lí học sinh yếu kém Tâm lí học sinh khá Lop4.com Mục tiêu bồi dưỡng Thời Thời gian học tập trung (tiết) gian tự học Lý Thực (tiết) thuyết hành Nắm vững số vấn đề tâm lí học dạy học tiểu học để vận dụng 10 dạy học, giáo dục trường tiểu học Có kĩ tìm hiểu, phân tích đặc điểm tâm lí học sinh dân tộc ít người, học sinh khuyết tật chậm phát triển trí tuệ, học sinh có hoàn cảnh khó khăn để vận dụng dạy học, giáo dục phù hợp đối tương học sinh Có kĩ tìm hiểu, phân tích đặc điểm tâm lí học sinh cá biệt, học sinh yếu kém, học sinh khá giỏi, học sinh khiếu để vận dụng 10 10 3 (5) Tên và nội dung mô đun Mục tiêu bồi Thời Thời gian học tập Yêu cầu dưỡng trung (tiết) chuẩn nghề Mã mô gian đun nghiệp cần tự học Lý Thực bồi dưỡng (tiết) thuyết hành giỏi, học sinh khiếu dạy học, giáo dục phù hợp đối tương học sinh Môi trường dạy học lớp Hiểu môi ghép trường vật chất Môi trường học tập lớp dạy lớp ghép ghép Không gian hoạt động Sắp xếp không giáo viên và học sinh gian lớp ghép Tổ chức xếp thiết bị, phù hợp với TH4 đồ dùng phòng học hoàn cảnh thực 13 1 lớp ghép tế Chủ động, Môi trường dạy học lớp linh hoạt, sáng tạo, hợp tác có ghép số học trách nhiệm Vai trò giáo viên việc xây dựng môi việc xây trường dạy học lớp ghép dựng môi có hiệu trường lớp ghép Tổ chức học tập cho học Thiết kế sinh lớp ghép hoạt II Nâng cao Tổ chức dạy học theo động học tập lực hiểu nhóm nhỏ lớp ghép có theo nhóm lớp biết môi hiệu ghép; chủ động, trường giáo 12 dục và xây TH5 Học tập độc lập học linh hoạt vận dụng các hình sinh lớp ghép dựng môi Thực hành tổ chức học thức tổ chức học trường học tập sinh động lớp tập tập theo nhóm ghép dạy học lớp ghép Kế hoạch dạy học lớp Chỉ ghép khác Kế hoạch dạy học: kế kế hoạch dạy hoạch bài học lớp ghép và học, kế hoạch số ví dụ cụ thể kế bài học lớp hoạch dạy học đơn và lớp Kế hoạch bài học lớp ghép; xác định TH6 13 1 ghép theo chương trình hành cứ, các bước xây dựng kế hoạch dạy học, kế hoạch bài học lớp ghép Thiết kế Lop4.com (6) Tên và nội dung mô đun Yêu cầu chuẩn nghề Mã mô đun nghiệp cần bồi dưỡng Mục tiêu bồi dưỡng kế hoạch dạy học, kế hoạch bài học lớp ghép Sáng tạo và chủ động xây dựng kế hoạch dạy học, kế hoạch bài học lớp ghép Xây dựng môi trường học Hiểu xây tập thân thiện dựng môi Xây dựng môi trường trường trường học thân thiện thân thiện nhà trường vật chất (phòng mặt vật chất; học, cảnh quan trường lớp, hiểu ý nghĩa và biết tạo khu vui chơi…) Xây dựng môi trường cách tạo môi thân thiện nhà trường trường trường tinh thần (quan học thân thiện hệ giáo viên-giáo viên, mặt vật chất TH7 giáo viên-học sinh, học Hiểu sinh-học sinh, nhà trường- nào là xây dựng phụ huynh…) môi trường trường học thân thiện mặt tinh thần; hiểu ý nghĩa và biết cách xây dựng môi trường trường học thân thiện mặt tinh thần Thư viện trường học thân Hiểu thiện nào là thư viện Giới thiệu thư viện trường học thân thiện trường học thân thiện Các hình thức tổ chức Nắm các TH8 thư viện trường học thân hình thức tổ thiện chức thư viện Xây dựng thư viện thân trường học thân thiện trường tiểu thiện học Biết cách xây dựng thư viện Lop4.com Thời Thời gian học tập trung (tiết) gian tự học Lý Thực (tiết) thuyết hành 13 1 12 (7) Tên và nội dung mô đun Yêu cầu chuẩn nghề Mã mô đun nghiệp cần bồi dưỡng Mục tiêu bồi dưỡng thân thiện trường tiểu học Chủ động, linh hoạt xây dựng thư viện thân thiện phù hợp với hoàn cảnh địa phương Hướng dẫn, tư vấn cho Có kĩ III Nâng cao học sinh tiểu học hướng dẫn, lực Các nội dung cần hướng động viên học hướng dẫn, tư TH9 dẫn, tư vấn cho học sinh sinh biết sống vấn giáo tiểu học an toàn, biết viên Phương pháp, kĩ thuật khắc phục khó khăn gặp phải tư vấn cho học sinh Tổ chức giáo dục hoà nhập Nắm các cho trẻ có khó khăn khái niệm trẻ nghe, nhìn, nói khuyết tật theo Giáo dục hoà nhập cho phân loại tật (trẻ trẻ có khó khăn nghe có khó khăn Giáo dục hoà nhập cho nghe, nhìn, nói) Nắm nội trẻ có khó khăn nhìn TH10 Giáo dục hoà nhập cho dung và phưong pháp giáo dục trẻ có khó khăn nói cho các nhóm trẻ khuyết tật IV Nâng cao (trẻ có khó khăn lực nghe, nhìn, chăm sóc/ hỗ nói) trợ tâm lí cho Tổ chức giáo dục hoà nhập Nắm các giáo viên cho trẻ có khó khăn khái niệm trẻ quá học, vận động khuyết tật theo trình giáo dục Giáo dục hoà nhập cho phân loại tật (trẻ có khó khăn trẻ có khó khăn học Giáo dục hoà nhập cho học, vận động) trẻ có khó khăn vận TH11 Nắm nội động dung và phương pháp giáo dục cho các nhóm trẻ khuyết tật (trẻ có khó khăn học, vận Lop4.com Thời Thời gian học tập trung (tiết) gian tự học Lý Thực (tiết) thuyết hành 8 (8) Tên và nội dung mô đun Yêu cầu chuẩn nghề Mã mô đun nghiệp cần bồi dưỡng Mục tiêu bồi dưỡng Thời Thời gian học tập trung (tiết) gian tự học Lý Thực (tiết) thuyết hành động) Lập kế hoạch dạy học tích Nhận biết hợp các nội dung giáo dục các nội dung tiểu học cần tích hợp Các nội dung cần tích giáo dục các môn học và hợp giáo dục các môn học và hoạt động giáo hoạt động giáo dục tiểu học; dục tiểu học Phương pháp lựa chọn biết lựa chọn địa tích hợp và xác các địa tích định mức độ tích hợp hợp phù hợp và TH12 các bài học cách xác định môn học và hoạt động giáo mức độ tích hợp các bài dục tiểu học học Kĩ lựa chọn môn học và hoạt phương pháp – kĩ thuật dạy học phù hợp với việc động giáo dục dạy học tích hợp tiểu học Lập Thực hành lập kế hoạch kế hoạch dạy học tích hợp các nội dạy học tích hợp dung giáo dục các nội dung V Nâng cao giáo dục lực lập Kĩ lập kế hoạch bài Phân biệt kế hoạch dạy học theo hướng dạy học các loại bài học học tích cực tiểu học và Phân loại bài học tiểu yêu cầu loại bài học học; yêu cầu chung loại bài học (bài hình Biết cách triển thành kiến thức mới, bài khai loại thực hành, bài ôn tập, bài học trên lớp kiểm tra ) theo hướng dạy Cách triển khai loại học phát huy TH13 10 tính tích cực bài học theo hướng dạy học phát huy tính tích cực người học Nêu các người học Các bước thiết kế kế bước, yêu cầu hoạch bài học theo hướng thiết kế kế dạy học phát huy tính tích hoạch bài học cực người học theo hướng dạy học phát huy tính tích cực người học Thực hành thiết kế kế Thiết kế TH14 hoạch bài học theo hướng kế hoạch bài Lop4.com 15 (9) Tên và nội dung mô đun Yêu cầu chuẩn nghề Mã mô đun nghiệp cần bồi dưỡng dạy học tích cực Xác định mục tiêu bài học Thiết kế các hoạt động học tập Đánh giá kế hoạch bài học Mục tiêu bồi dưỡng học cụ thể theo hướng dạy học tích cực Phân tích, đánh giá số kế hoạch bài học đã thiết kế và đề xuất cách điều chỉnh Một số phương pháp dạy Hiểu mục học tích cực tiểu học đích, đặc điểm, Phương pháp giải quy trình và điều kiện để vấn đề Phương pháp làm việc thực có hiệu số theo nhóm Phương pháp hỏi đáp… phương pháp dạy học tích cực TH15 tiểu học Biết cách vận dụng số phương pháp dạy học tích cực VI Tăng vào dạy các cường môn học tiểu lực triển khai học dạy học Một số kĩ thuật dạy học Hiểu mục tích cực tiểu học đích, đặc điểm, Kĩ thuật đặt câu hỏi cách tiến hành Kĩ thuật dạy học theo số kĩ thuật dạy học tích cực góc Kĩ thuật lắng nghe và tiểu học TH16 Biết cách vận phản hồi tích cực Kĩ thuật tổ chức trò chơi dụng số kĩ học tập thuật dạy học tích cực vào dạy Kĩ thuật học tập hợp các môn học tác… tiểu học VII Tăng Sử dụng thiết bị dạy học Hiểu vị trí, cường tiểu học vai trò công lực sử dụng 1.Vị trí, vai trò công tác thiết bị dạy thiết bị dạy TH17 tác thiết bị dạy học học nhà nhà trường tiểu học học và ứng trường tiểu học dụng công Hệ thống thiết bị dạy Hiểu và trình nghệ thông học trường tiểu học bày hệ Lop4.com Thời Thời gian học tập trung (tiết) gian tự học Lý Thực (tiết) thuyết hành 9 15 (10) Tên và nội dung mô đun Mục tiêu bồi Thời Thời gian học tập Yêu cầu dưỡng trung (tiết) chuẩn nghề Mã mô gian đun nghiệp cần tự học Lý Thực bồi dưỡng (tiết) thuyết hành 3.Hướng dẫn sử dụng thống thiết bị tin dạy số thiết bị dạy học dạy học học trường tiểu học Vận hành và sử dụng số thiết bị dạy học trường tiểu học Lắp đặt, bảo quản thiết bị - Lắp đặt và sử dạy học tiểu học dụng các Lắp đặt thiết bị dạy học thiết bị dạy học - Hiểu và trình trường tiểu học: - Bộ lắp ghép mô hình kĩ bày các quy định bảo thuật; mô hình bánh xe quản, bảo dưỡng nước - Lắp ghép mô hình trái thiết bị dạy học đất quay quanh Mặt trời theo quy định Mặt trăng quay quanh trái - Sửa chữa đất các thiết bị hỏng TH18 - Lắp ráp thí nghiệm hóc đơn giản và 13 1 tổ chức hộp đối lưu… Bảo quản thiết bị dạy cho học sinh học trường tiểu học tham gia bảo - Quy định chung vÒ bảo quản, bảo dưỡng quản các loại thiết bị dạy thiết bị dạy học học - Sửa chữa các thiết bị dạy học đơn giản - Tổ chức cho học sinh thực việc bảo quản thiết bị dạy học Tự làm đồ dùng dạy học Hiểu, trình bày trường tiểu học yêu cầu và Tự làm đồ dùng dạy học hỗ trợ giáo viên việc tự trường tiểu học Tự làm đồ dùng dạy học làm đồ dùng dạy TH19 môn Tiếng Việt 13 học Tự làm đồ dùng dạy học môn Toán Tự làm đồ dùng dạy học môn Tự nhiên- xã hội, môn Khoa học Kiến thức, kĩ tin học Biết thực TH20 13 1 đúng, chính xác Lop4.com (11) Tên và nội dung mô đun Mục tiêu bồi Thời Thời gian học tập Yêu cầu dưỡng trung (tiết) chuẩn nghề Mã mô gian đun nghiệp cần tự học Lý Thực bồi dưỡng (tiết) thuyết hành Khái quát chung cấu các thao tác tạo máy tính và các hệ thiết bị ngoại vi Giới thiệu điềuhành hệ điều hành Windows; Windows Thực hành số thao tác Sử dụng thành với hệ điều hành thạo các chức Windows Giới thiệu hệ soạn thảo hệ soạn thảo văn văn Microsoft Word Microsoft (gọi tắt là word); Thực Word (gọi tắt là hành soạn thảo văn bản, word) trình bày văn và in Biết soạn thảo, văn trên máy tính trình bày đẹp, đúng văn Thực điều khiển in các văn Word Ứng dụng phần mềm trình Xác định diễn Microsoft PowerPoint các tính dạy học phần Các tính mềm trình diễn phần mềm trình diễn Microsoft PowerPoint và Microsoft PowerPoint Thực hành các tính biết tệp tin trình diễn phần mềm trình diễn PowerPoint để Sử dụng thành TH21 xây dựng tệp tin trình thạo các tính 12 diễn phục vụ cho việc dạy học tiểu học phần mềm trình diễn Microsoft PowerPoint để để xây dựng tệp tin trình diễn phục vụ cho việc dạy học tiểu học Sử dụng phần mềm giáo Hiểu các dục để dạy học tiểu học yêu cầu Các yêu cầu sư phạm phần mềm dạy TH22 12 học tiểu học các mặt: hình thức, nội dung, phương pháp Biết cách sử phần mềm dạy học dụng số Lop4.com (12) Tên và nội dung mô đun Mục tiêu bồi Thời Thời gian học tập Yêu cầu dưỡng trung (tiết) chuẩn nghề Mã mô gian đun nghiệp cần tự học Lý Thực bồi dưỡng (tiết) thuyết hành tiểu học phần mềm dạy Thực hành sử dụng học tiểu học số phần mềm dạy học tiểu học Mạng Internet – tìm kiếm Biết cách sử và khai thác thông tin : dụng trình 1.Những điều cần biết duyệt Web Biết cách tìm tham gia vào Internet Cách sử dụng trình kiếm thông tin TH23 12 trên Internet duyệt Web Cách thức tìm kiếm Biết cách gửi và thông tin trên Internet nhận thư điện Cách sử dụng dịch vụ tử gửi và nhận thư điện tử Đánh giá kết học tập Hiểu chức tiểu học và Khái niệm các nguyên tắc đánh giá kết học tập đánh giá kết tiểu học học tập Nguyên tắc đánh giá kết Hiểu và trình học tập tiểu học bày bốn TH24 Phân loại kiểm tra và loại đánh giá 10 đánh giá kết học tập tiểu học tiểu học Xác lập Nội dung đánh giá kết nội dung đánh học tập tiểu học giá - Đánh giá kiến thức VIII Tăng - Đánh giá kỹ cường - Đánh giá thái độ lực kiểm tra, đánh giá kết Kỹ thuật quan sát, kiểm tra Hiểu đặc học tập miệng, kiểm tra thực hành điểm các kỹ học sinh đánh giá kết học thuật đánh giá tập tiểu học kết học tập Kỹ thuật quan sát tiểu học (quan Phân loại các kiểu quan sát sát; kiểm tra đánh giá giáo dục và miệng; kiểm tra TH25 thực hành sử dụng cách thực hành) 10 thức quan sát và công cụ Vận dụng ghi nhận các quan sát kỹ thuật Kiểm tra miệng đánh giá để thực Khái niệm, tính chất và hành sử dụng nguyên tắc kiểm tra miệng chúng tiểu học Kiểm tra thực hành Lop4.com (13) Tên và nội dung mô đun Mục tiêu bồi Thời Thời gian học tập Yêu cầu dưỡng trung (tiết) chuẩn nghề Mã mô gian đun nghiệp cần tự học Lý Thực bồi dưỡng (tiết) thuyết hành - Khái niệm thực hành và kết học tập đánh giá qua kiểm tra thực hành - Vận dụng các biện pháp kiểm tra thực hành Học sinh tự đánh giá - Thực hành các biện pháp rèn kỹ tự đánh giá cho học sinh và đánh giá lẫn Hình thức tự luận và trắc Hiểu đặc nghiệm đánh giá kết điểm các học tập tiểu học hình thức tự luận và trắc Tự luận - Các kết học tập nghiệm xác định qua bài tự luận đánh giá kết học tập tiểu - Các hình thức tự luận TH26 - Thực hành soạn đề, cách học 10 chấm điểm bài tự luận Vận dụng Bài trắc nghiệm kỹ thuật - Nguyên tắc và quy trình và quy trình biên soạn bài trắc nghiệm biên soạn bài - Thực hành biên soạn bài trắc nghiệm để trắc nghiệm thực hành sử dụng chúng Phương pháp kiểm tra, Hiểu hình đánh giá nhận xét thức đánh giá Quan niệm đánh giá kết học tập kết học tập và đánh số môn học giá kết học tập nhận xét học sinh tiểu học Đánh giá nhận xét thuận lợi Thực trạng việc thực và khó khăn TH27 10 đánh giá kết học việc thực tập học sinh tiểu học đánh giá nhận xét số nhận xét môn học Nắm các Một số biện pháp thực biện pháp thực đánh giá nhận đánh giá xét đạt hiệu nhận xét đạt hiệu Kiểm tra, đánh giá các Hiểu quan niệm TH28 môn học điểm số (kết hình thức Lop4.com (14) Tên và nội dung mô đun Mục tiêu bồi Thời Thời gian học tập Yêu cầu dưỡng trung (tiết) chuẩn nghề Mã mô gian đun nghiệp cần tự học Lý Thực bồi dưỡng (tiết) thuyết hành hợp với nhận xét) đánh giá kết Đổi đánh giá kết học tập các môn học điểm học tập tiểu học thông qua đánh giá số điểm số kết hợp với đánh Đánh giá giá nhận xét thuận lợi Yêu cầu, tiêu chí xây và khó khăn việc thực dựng đề kiểm tra, quy trình đề kiểm tra học kỳ đánh giá Đánh giá kết học điểm số tập các môn học Có kỹ xây điểm số (Tiếng Việt, Toán, dùng đề kiểm Khoa học, Lịch sử và Địa tra học kỳ các lý) theo chuẩn kiến thức, môn học Tiếng kỹ chương trình Việt, Toán, Khoa học, Lịch sử và Địa lý Phương pháp nghiên cứu Hiểu nào là khoa học sư phạm ứng nghiên cứu khoa dụng học sư phạm ứng dụng cùng Giới thiệu nghiên cứu khoa học sư phạm ứng phương pháp TH29 dụng nghiên cứu Biết 10 Cách tiến hành nghiên lập kế hoạch cứu khoa học sư phạm ứng nghiên cứu và dụng cách tiến hành Lập kế hoạch nghiên IX Tăng cứu cường Hướng dẫn áp dụng Vận dụng lực nghiên Nghiên cứu khoa học sư triển khai cứu khoa học phạm ứng dụng tiểu học nghiên cứu đề điều kiện thực tế tài khoa học ViệtNam sư phạm ứng dụng tiểu học Xác định đề tài TH30 11 2 Lựa chọn thiết kế Biết hướng dẫn Đo lường - Thu thập đồng nghiệp nghiên liệu cứu sư phạm Phân tích liệu Đánh giá đề tài nghiên ứng dụng cứu Tổ chức dạy học, dạy học Hiểu X Tăng ngày vấn đề cường TH31 14 1 Nguyên tắc tổ chức dạy tổ chức lực giáo dục dạy học trên học Lop4.com (15) Tên và nội dung mô đun Mục tiêu bồi Thời Thời gian học tập Yêu cầu dưỡng trung (tiết) chuẩn nghề Mã mô gian đun nghiệp cần tự học Lý Thực bồi dưỡng (tiết) thuyết hành Nội dung dạy học buổi/ tuần Hình thức dạy học hướng tới dạy Tổ chức dạy học học ngày ngày trên sở phù hợp tiểu học đặc điểm địa phương Những yêu cầu sở Nắm vững vật chất, đội ngũ giáo viên, số định hướng cán quản lí nguyên tắc tổ chức, nội dung dạy học, lộ trình chuyển đổi sang dạy học ngày, phương pháp và hình thức tổ chức giáo dục ngày trường tiểu học Dạy học phân hoá tiểu Hiểu tầm học quan trọng Mục tiêu giáo dục phổ việc dạy học thông và mục tiêu giáo dục phân hoá cấp tiểu học tiểu học Tầm quan trọng Nắm việc dạy học phân hoá phương pháp, TH32 cấp tiểu học 14 cách thực Phương pháp thực dạy học phân dạy học phân hoá số hoá Phân tích môn học tiểu học Các điểu kiện để thực các điều kiện hiệu việc dạy học thực dạy học phân hoá phân hoá tiểu học tiểu học Thực hành dạy học phân Thiết kế hoá tiểu học kế hoạch dạy Các bước lập kế hoạch học phân hoá dạy học phân hoá phù hợp phù hợp với với điều kiện và đối tượng điều kiện và đối tiểu học tượng học sinh TH33 15 - Xác định mục tiêu bài Phân tích, đánh học giá số - Thiết kế các hoạt động kế hoạch bài học theo quan học tập - Đánh giá kế hoạch bài điểm dạy học phân hoá đã học Lop4.com (16) Tên và nội dung mô đun Mục tiêu bồi Thời Thời gian học tập Yêu cầu dưỡng trung (tiết) chuẩn nghề Mã mô gian đun nghiệp cần tự học Lý Thực bồi dưỡng (tiết) thuyết hành Thực hành xây dựng kế thiết kế và đề hoạch bài học dạy học tích xuất cách điều hợp số nội dung giáo chỉnh dục Công tác chủ nhiệm lớp Nắm trường tiểu học vấn đề lí Những vấn đề luận công tác chủ nhiệm công tác chủ giai đoạn nay: nhiệm lớp và - Nhiệm vụ, chức yêu cầu người giáo viên chủ nhiệm người giáo viên chủ nhiệm lớp trường tiểu học tiểu học - Yêu cầu giáo viên chủ nhiệm công giai đoạn tác giáo dục địa phương TH34 12 giai đoạn Có kĩ lập - Quan hệ giáo viên hồ sơ chủ nhiệm lớp chủ nhiệm Ban giám hiệu, đồng nghiệp, Có mối quan hệ phụ huynh, cha mẹ học tốt với Ban giám hiệu, đồng sinh và cộng đồng Hồ sơ công tác chủ nghiệp, phụ XI Tăng huynh, Ban đại nhiệm cường diện cha mẹ học lực làm công sinh và cộng tác giáo viên đồng chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm Nắm các hoạt động trường yêu cầu tiểu học người giáo viên chủ Giáo viên chủ nhiệm nhiệm các với công tác quản lí và hoạt động ngoài giáo dục học sinh các học chính khóa lên lớp Giáo viên chủ nhiệm Có kĩ tổ với các hoạt động ngoài chức và quản lí TH35 10 lên lớp: tiết chào cờ, các hoạt động hoạt động Sao nhi học sinh đồng và Đội TNTP HCM các hoạt động ngoài Giáo viên chủ nhiệm lên lớp với công tác quản lí và giáo dục học sinh buổi hai/ Có kĩ phối ngày hợp với đồng Vấn đề phối hợp nghiệp và cộng giáo viên chủ nhiệm với đồng công Lop4.com (17) Tên và nội dung mô đun Mục tiêu bồi Yêu cầu dưỡng chuẩn nghề Mã mô đun nghiệp cần bồi dưỡng Ban đại diện cha mẹ học tác chủ nhiệm sinh lớp Giáo viên chủ nhiệm với công tác giáo dục học sinh cá biệt Các giải pháp sư phạm Có khả xử công tác giáo dục lí số tình học sinh người giáo sư phạm viên chủ nhiệm thường gặp Giải pháp xử lí tình công tác sư phạm người chủ nhiệm giáo viên chủ nhiệm công tác quản lí và giáo dục học sinh các học chính khóa Giải pháp xử lí tình sư phạm người giáo viên chủ nhiệm các hoạt động ngoài lên lớp: tiết chào cờ, hoạt động Sao nhi đồng và Đội TNTP HCM TH36 Giải pháp xử lí tình sư phạm người giáo viên chủ nhiệm công tác quản lí và giáo dục học sinh hoạt động buổi 2/ngày Giải pháp xử lí tình sư phạm người giáo viên chủ nhiệm hoạt động phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh Giải pháp xử lí tình sư phạm người giáo viên chủ nhiệm với công tác giáo dục học sinh cá biệt XII Phát Những vấn đề chung tổ Nắm triển lực chức hoạt động giáo dục vấn đề tổ chức các TH37 ngoài lên lớp trường chung tổ hoạt động tiểu học chức hoạt động giáo dục Mục tiêu hoạt động giáo dục ngoài Lop4.com Thời Thời gian học tập trung (tiết) gian tự học Lý Thực (tiết) thuyết hành 10 10 (18) Tên và nội dung mô đun Mục tiêu bồi Thời Thời gian học tập Yêu cầu dưỡng trung (tiết) chuẩn nghề Mã mô gian đun nghiệp cần tự học Lý Thực bồi dưỡng (tiết) thuyết hành giáo dục ngoài lên lớp lên lớp ở trường tiểu học tiểu học Tình hình tổ chức hoạt động giáo dục trường tiểu học Quan điểm xây dựng chương trình giáo dục ngoài lên lớp tiểu học Các yêu cầu tổ chức hoạt động giáo dục ngoài lên lớp Nội dung và hình thức tổ Nắm nội chức hoạt động giáo dục dung, cách thức ngoài lên lớp tiểu tổ chức hoạt học động giáo dục TH38 Nội dung tổ chức hoạt ngoài lên 14 động giáo dục ngoài lớp tiểu học lên lớp Hình thức và phương pháp hoạt động: Giáo dục kỹ sống Hiểu rõ tầm cho học sinh tiểu học qua quan trọng các môn học giáo dục kĩ Một số vấn đề chung sống cho học kĩ sống và giáo dục sinh tiểu học kĩ sống qua các môn qua các môn học tiểu học (mục tiêu, học Nhận biết các kĩ yêu cầu…) Nội dung và địa giáo sống dục kĩ sống qua và các nội dung giáo dục kĩ số môn học Tiếng TH39 Việt, Đạo Đức, Tự nhiên sống 12 số môn học xã hội,…) Các phương pháp và kĩ Xác định thuật tích hợp, lồng ghép các phương giáo dục kĩ sống vào pháp, kĩ thuật môn học dạy học và các hoạt động tăng cường rèn luyện kĩ sống cho học sinh số môn học tiểu Lop4.com (19) Tên và nội dung mô đun Yêu cầu chuẩn nghề Mã mô đun nghiệp cần bồi dưỡng Mục tiêu bồi dưỡng Thời Thời gian học tập trung (tiết) gian tự học Lý Thực (tiết) thuyết hành học Thực hành giáo dục kỹ Biết soạn kế sống số hoạch bài học môn học tiểu học thể rõ việc Xác định mục tiêu bài tăng cường giáo học tăng cường giáo dục dục kĩ sống cho học kỹ sống Cấu trúc kế hoạch bài sinh tiểu học TH40 Phân tích, đánh học theo hướng tăng cường giáo dục kĩ giá số sống kế hoạch bài Thực hành thiết kế kế học đã thiết kế hoạch bài học theo hướng và đề xuất cách điều chỉnh tăng cường giáo dục kĩ sống Giáo dục kĩ sống qua Hiểu rõ tầm các hoạt động giáo dục quan trọng Một số vấn đề chung giáo dục kĩ giáo dục kĩ sống qua sống cho học các hoạt động giáo dục sinh tiểu học qua các hoạt (mục đích, yêu cầu…) Các nội dung kĩ động giáo dục sống có thể tích hợp lồng Nhận biết các kĩ ghép các hoạt động sống văn nghệ, các hoạt động và các nội thể dục thể thao, các sinh dung giáo dục kĩ hoạt tập thể, các hình thức sống TH41 12 ngoại khóa dã ngoại… số hoạt Phương pháp và kĩ thuật động giáo dục tích hợp lồng ghép các nội tiểu học dung kĩ sống Xác định các hoạt động giáo dục các phương pháp, kĩ thuật giáo dục kĩ sống cho học sinh số hoạt động giáo dục trường tiểu học Thực hành giáo dục kỹ Biết soạn kế sống số hoạch bài học TH42 hoạt động ngoại khoá thể rõ việc tiểu học tăng cường giáo Xác định mục tiêu hoạt dục kĩ Lop4.com 15 15 (20) Tên và nội dung mô đun Mục tiêu bồi Thời Thời gian học tập Yêu cầu dưỡng trung (tiết) chuẩn nghề Mã mô gian đun nghiệp cần tự học Lý Thực bồi dưỡng (tiết) thuyết hành động ngoại khoá có tăng sống cho học cường giáo dục kỹ sinh tiểu học sống qua các hoạt Cấu trúc kế hoạch hoạt động ngoại khoá động ngoại khoá theo hướng tăng cường giáo Phân tích, đánh dục kĩ sống giá số Thực hành thiết kế kế kế hoạch bài hoạch hoạt động ngoại học đã thiết kế khoá theo hướng tăng và đề xuất cách cường giáo dục kĩ điều chỉnh sống Giáo dục bảo vệ môi Hiểu rõ tầm trường qua các môn học quan trọng tiểu học giáo dục bảo vệ Một số vấn đề chung môi trường cho học sinh tiểu môi trường và giáo dục bảo vệ môi trường qua các học qua các môn học tiểu học (mục môn học Nhận biết các tiêu, yêu cầu…) Nội dung và địa tích nội dung tích hợp giáo dục bảo vệ môi hợp giáo dục trường số môn bảo vệ môi TH43 10 học Tiếng Việt, Đạo trường Đức, Tự nhiên xã hội,…) số môn học Các phương pháp và kĩ Xác định thuật tích hợp, lồng ghép các phương giáo dục bảo vệ môi pháp, kĩ thuật trường số môn dạy học tích hợp học giáo dục bảo vệ môi trường số môn học tiểu học Thực hành giáo dục bảo vệ Biết soạn kế môi trường số hoạch bài học môn học tiểu học theo hướng tích Xác định mục tiêu bài hợp giáo dục học theo hướng tích hợp bảo vệ môi TH44 15 trường cho học giáo dục bảo vệ môi sinh tiểu học trường Cấu trúc kế hoạch bài Phân tích, đánh học theo hướng tích hợp giá số giáo dục bảo vệ môi kế hoạch bài Lop4.com (21)