Công tác kiểm tra hoạt động sư phạm của giáo viên tại các trường tiểu học huyện tam bình, tỉnh vĩnh long

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Minh Liêm CƠNG TÁC KIỂM TRA HOẠT ĐỘNG SƯ PHẠM CỦA GIÁO VIÊN TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN TAM BÌNH, TỈNH VĨNH LONG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh – 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Minh Liêm CƠNG TÁC KIỂM TRA HOẠT ĐỘNG SƯ PHẠM CỦA GIÁO VIÊN TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN TAM BÌNH, TỈNH VĨNH LONG Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS TRẦN THỊ TUYẾT MAI Thành phố Hồ Chí Minh – 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam kết luận văn cơng trình nghiên cứu cá nhân tơi có tên “Cơng tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên trường tiểu học huyện Tam Bình, tỉnh Vĩnh Long” Tơi thực thời gian từ tháng 4-10 năm 2018 huyện Tam Bình, tỉnh Vĩnh Long, cơng trình chưa gửi xuất quan tổ chức ngồi nước Tơi chịu hồn tồn trách nhiệm quyền cơng trình trước pháp luật nhà nước Vĩnh Long, ngày 30 tháng năm 2018 Tác giả Nguyễn Minh Liêm LỜI CÁM ƠN Với tình cảm chân thành, trước hết tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến Phòng Sau đại học, Khoa Khoa học Giáo dục Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, q Thầy, Cơ tham gia quản lí, giảng dạy giúp đỡ Tơi suốt q trình học tập nghiên cứu, tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành khóa học Tơi xin chân thành cám ơn TS Trần Thị Tuyết Mai, người hướng dẫn khoa học tận tình hướng dẫn, giúp đỡ Tơi suốt q trình nghiên cứu làm luận văn Tôi xin cám ơn, bạn bè, đồng nghiệp, cán quản lí, giáo viên nhân viên trường tiểu học huyện Tam Bình, tỉnh Vĩnh Long, Phịng Giáo dục Đào tạo huyện Tam Bình, tỉnh Vĩnh Long, Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Vĩnh Long, người thân gia đình bạn bè thường xuyên động viên, khích lệ giúp đỡ Tơi mặt q trình học tập, nghiên cứu làm luận văn Mặc dù thân có nhiều cố gắng, luận văn khó tránh khỏi thiếu sót, khiếm khuyết Kính mong hướng dẫn, góp ý quý lãnh đạo, thầy, cô, tất bạn đồng nghiệp Xin trân trọng cám ơn ! Vĩnh Long, ngày 30 tháng năm 2018 Tác giả Nguyễn Minh Liêm MỤC LỤC Lời cam đoan Lời cám ơn Mục lục Danh mục từ viết tắt Danh mục bảng Danh mục hình MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA KT HĐSP GV Ở TRƯỜNG TH 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu nước 1.1.2 Nghiên cứu Việt Nam 10 1.2 Khái niệm đề tài 13 1.2.1 Khái niệm quản lí, quản lí giáo dục, quản lí nhà trường 13 1.2.2 Khái niệm sư phạm, hoạt động sư phạm giáo viên 17 1.2.3 Khái niệm kiểm tra, kiểm tra HĐSP giáo v�………………………………………………………………… 3) Thầy/cô cho biết phương pháp kiểm tra họat động sư phạm mà thầy /cô áp dụng? PL21 ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 4) Thầy/cơ cho biết hình thức kiểm tra hoạt động sư phạm mà thầy/cô áp dụng? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 5) Theo thầy/cơ thuận lợi kiểm tra hoạt động sư phạm gì? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 6) Theo thầy nhựng khó khăn kiểm tra hoạt động sư phạm gì? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 7) Theo thầy / cô công tác đánh giá Chuẩn nghề nghiệp có khách quan, xác, phản ánh thực tế? Tại sao? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 8) Thầy có đề xuất giải pháp nâng cao kiểm tra hoạt động sư phạm khơng?Đó gì? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Trân trọng cám ơn q Thầy/Cơ PL22 CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Tam Bình, ngày 22 tháng năm 2018 BIÊN BẢN Phỏng vấn trực tiếp cán quản lí (Lãnh đạo, chun viên PGDĐT) 1) Theo thầy/cơ, mục đích kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên gì? Hãy nêu ý - Kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên nhằm đánh giá trình độ chun mơn, việc tn thủ Quy chế chun mơn quy định khác có liên quan, phát kinh nghiệm tốt để nhân rộng phổ biến Kết đánh giá để bố trí, sử dụng, đào tạo bồi dưỡng cách hợp lý - Giúp cho hiệu trưởng đánh giá giáo viên cách xác 2) Thầy/cơ cho biết, nội dung kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên? Các nội dung kiểm tra Phòng Giáo dục – Đào tạo huyện Tam Bình trường tiểu học trực thuộc Phòng GD- ĐT triển khai nào? * Nội dung kiểm tra Hoạt động sư phạm Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống: Nhận thức tư tưởng, trị; chấp hành sách, pháp luật Nhà nước; việc chấp hành quy chế ngành, quy định quan, đơn vị, đảm bảo số lượng, chất lượng ngày, công lao động Đạo đức, nhân cách, lối sống, ý thức đấu tranh chống biểu tiêu cực; Sự tín nhiệm đồng nghiệp, học sinh nhân dân Tinh thần đoàn kết; tính trung thực cơng tác; quan hệ đồng nghiệp; thái độ phục vụ nhân dân học sinh Chuyên mơn, nghiệp vụ: Trình độ nghiệp vụ sư phạm: - Trình độ nắm yêu cầu chương trình, nội dung giảng dạy, nắm kiến thức, kỹ cần xây dựng cho học sinh - Trình độ vận dụng phương pháp giảng dạy, giáo dục Việc thực quy chế, quy định chun mơn - Thực chương trình, kế hoạch giảng dạy, giáo dục Soạn bài, chuẩn bị đồ dùng dạy học theo quy định Kiểm tra học sinh chấm theo quy định Bảo đảm thực hành thí nghiệm; tự làm thiết bị dạy học PL23 - Bảo đảm hồ sơ chuyên môn theo quy định Tham gia sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn, dự giờ, thao giảng, viết sáng kiến kinh nghiệm Tự bồi dưỡng tham dự hình thức bồi dưỡng nghiệp vụ Tuân thủ quy định dạy thêm, học thêm Kết giảng dạy Điểm kiểm tra kết đánh giá mơn học (có mơn học khơng cho điểm, đánh giá nhận xét) học sinh từ đầu năm học đến thời điểm tra Kết kiểm tra khảo sát chất lượng học sinh Kết kiểm tra chất lượng lớp giáo viên dạy so với chất lượng chung toàn trường So sánh với kết học tập học sinh năm học trước: tỷ lệ lên lớp, HTCTTH, học sinh giỏi mức độ tiến so với lúc giáo viên nhận lớp Việc thực nhiệm vụ khác Công tác chủ nhiệm (nếu có); Thực cơng tác khác trường phân công * Nội dung kiểm tra hoạt động sư phạm phòng giáo dục xây dựng kế hoạch cụ thể, triển khai đến trường học trường cụ thể hóa kế hoạch kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên đơn vị tổ chức thực đạt hiệu 3) Thầy/cô cho biết phương pháp kiểm tra họat động sư phạm giáo viên tiểu học thực tại Trường thầy/cô trường tiểu học khác địa bàn (nếu thầy/cơ làm việc Phịng GD-ĐT)? - Xây dựng kế hoạch, thành lập ban kiểm tra, thông báo lịch kiểm tra nội dung kiểm tra, tiến hành kiểm tra - Tổ chức dự giờ, kiểm tra hồ sơ thực vấn trình kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên tiểu học 4) Thầy/cơ cho biết hình thức kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên tiểu học thực tại Trường thầy/cô trường tiểu học khác địa bàn (nếu thầy/cô làm việc Phòng GD-ĐT)? Kiểm tra HĐSPGV tiến hành kế hoạch kiểm tra nhà trường; Kiểm tra HĐSPGV tiến hành theo kế hoạch kiểm tra đột xuất (khi cần thiết) 5) Thầy/cô cho biết thuận lợi kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên tiểu học đơn vị công tác thầy/cô gì? Hệ thống văn đạo; PL24 Các văn hướng dẫn Phòng Giáo dục đào tạo Nhà trường xây dựng kế hoạch kiểm tra, nội dung kiểm tra hình thức kiểm tra cách cụ thể, phù hợp với tình hình thực tế đơn vị Xác định tầm quan trọng việc kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên Việc kiểm tra hoạt động sư phạm thực thường xun, hàng năm nên có nề nếp ln ổn định 6) Thầy/cơ cho biết khó khăn kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên đơn vị cơng tác thầy/cơ gì? Chương trình dạy học tiểu học nhiều nội dung lồng ghép nên giáo viên gặp khó khăn việc lựa chọn hình thức, phương pháp giảng dạy, giáo viên cịn lúng túng phối hợp phương pháp, đồ dùng dạy học… Nội dung, tiêu chuẩn đáng giá hoạt động sư phạm cịn nhiều nội dung mang tính chất định tính, Nghiệp vụ thành viên ban kiểm tra khơng đồng đều, dẫn đến việc đánh giá cịn phiến diện, chung chung, mang tính hình thức Bên cạnh việc đánh giá cịn e ngại, tránh va chạm, không dám đánh giá thực tế… Các thông tin thu thập việc kiểm tra hoạt động sư phạm cịn máy móc, đánh gia chưa phát huy triệt để mặt tích cực giáo viên… Ban kiểm tra chưa tập huấn chuyên môn nghiệp vụ… 7) Theo thầy / cô, công tác đánh giá giáo viên Chuẩn nghề nghiệp trường tiểu học địa phương có khách quan, xác, phản ánh thực tế khơng? Thầy/cơ vui lịng cho biết nguyên nhân thực trạng nói trên? - Hiện việc đánh giá chuẩn nghề nghiệp trường tiểu học chưa thật khách quan xác, chưa phản ánh thực tế trình độ chun mơn, lực giảng dạy, phẩm chất trị giáo viên, mang tính hình thức, cịn chung chung, ngại va chạm, nể nang, né tránh Một số giáo viên chấm điểm tiêu chí cao so với lực tại, kết giáo viên, chưa phù hợp, chưa xứng tầm với giáo viên - Nguyên nhân: + Nhận thức giáo viên chưa cao tầm quan trọng việc đánh giá chuẩn nghề nghiệp PL25 + Kết đánh giá chuẩn nghề nghiệp không làm ảnh hưởng đến úy tính giáo viên, bơ trí, sử dụng giáo viên hiệu trưởng hội đồng đánh giá ngại va chạm, không dám mạnh dạng… + Do bị động thời gian nên công tác đánh giá gấp rút, qua loa, không sâu sắc + Cách chấm điểm giáo viên, tổ chun mơn mang tính hình thức, điểm số cao so với hướng dẫn tiêu chí đánh giá 8) Thầy vui lịng đề xuất biện pháp nâng cao chất lượng công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên: - Tập huấn nghiệp vụ cho ban kiểm tra Hội đồng đánh giá chuẩn nghề nghiệp - Có biện pháp chế tài giáo viên kết đánh kiểm tra Hoạt động sư phạm không đạt yêu cầu - Lãnh đạo PGD hiệu trưởng cần có biện pháp đánh giá liệt cơng tác kiểm tra hoạt động sư phạm đánh giá chuẩn nghề nghiệp ...BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Minh Liêm CƠNG TÁC KIỂM TRA HOẠT ĐỘNG SƯ PHẠM CỦA GIÁO VIÊN TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN TAM BÌNH, TỈNH VĨNH LONG. .. tơi có tên “Cơng tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên trường tiểu học huyện Tam Bình, tỉnh Vĩnh Long? ?? Tơi thực thời gian từ tháng 4-10 năm 2018 huyện Tam Bình, tỉnh Vĩnh Long, cơng trình...ế hoạch kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên đơn vị tổ chức thực đạt hiệu 3) Thầy/cô cho biết phương pháp kiểm tra họat động sư phạm giáo viên tiểu học thực tại Trường thầy/cô trường tiểu học khá