Ứng dụng edmodo trong việc sửa lỗi bài viết tiếng anh cho sinh viên năm thứ II trường đại học đồng tháp

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CẤP CƠ SỞ ỨNG DỤNG EDMODO TRONG VIỆC SỬA LỖI BÀI VIỂT TIẾNG ANH CHO SINH VIÊN NĂM II KHOA SƯ PHẠM NGOẠI NGỮ TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP Mã số: SDP2016.01.05 Chủ nhiệm đề tài: GV NGUYỄN BẢO TRÂM Đồng Tháp, 12/2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CẤP CƠ SỞ ỨNG DỤNG EDMODO TRONG VIỆC SỬA LỖI BÀI VIẾT TIẾNG ANH CHO SINH VIÊN NĂM II, KHOA SƯ PHẠM NGOẠI NGỮ TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP Xác nhận Chủ tịch HĐ nghiệm thu (ký, ghi rõ họ tên) Chủ nhiệm đề tài (ký, họ tên) Nguyễn Bảo Trâm Đồng Tháp 12/2017 THƠNG TIN NGƯỜI PHỐI HỢP CHÍNH Th.S Lê Huỳnh Thanh Huy Giảng viên khoa Sư Phạm Ngoại Ngữ i MỤC LỤC Trang THƠNG TIN NGƯỜI PHỐI HỢP CHÍNH i MỤC LỤC ii THÔNG TIN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU iv DANH MỤC BẢNG BIỂU vi DANH MỤC VIẾT TẮT vii MỞ ĐẦU GIỚI THIỆU TỔNG QUAN VỀ ĐỀ TÀI 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu vấn đề nghiên cứu đề tài Phạm vi nghiên cứu đề tài Phương pháp nghiên cứu đề tài 4.1 Câu hỏi nghiên cứu 4.2 Đối tượng nghiên cứu 4.3 Bối cảnh nghiên cứu 4.4 Các công cụ thu thập số liệu 4.5 Quy trình thu thập số liệu Những nghiên cứu trước 6 Cấu trúc đề tài Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN 1.1 Giới thiệu trang mạng xã hội học tập Edmodo 1.1.1 Edmodo gì? 1.1.2 Các tính ưu việt trang mạng xã hội học tập Edmodo 1.1.3 Cấu trúc thành phần chức trang mạng xã hội Edmodo 11 1.1.4 Cách thức, thao tác sử dụng trang mạng xã hội học tập Edmodo 17 1.2 Hiệu việc nhờ bạn sửa lỗi viết phát triển kỹ viết cho sinh viên 22 1.3 Tầm quan trọng việc ứng dụng trang mạng Edmodo trình sửa lỗi viết cho sinh viên 23 ii Chương 2: ỨNG DỤNG TRANG MẠNG EDMODO TRONG SỬA LỖI BÀI VIẾT CHO SINH VIÊN 2.1 Giai đoạn 1_ Tìm hiểu đối tượng nghiên cứu 26 2.2 Giai đoạn 2_Giới thiệu Edmodo hướng dẫn sinh viên đăng ký tài khoản Edmodo 27 2.3 Giai đoạn 3_ Sử dụng Edmodo để sửa viết qua học lớp 29 2.4 Giai đoạn 4_ Thu thập kết từ trình dạy thực nghiệm 31 Chương 3: KẾT QUẢ VẬN DỤNG TRANG MẠNG XÃ HỘI HỌC TẬP EDMODO TRONG SỬA BÀI VIẾT TIẾNG ANH CỦA SINH VIÊN NĂM II, KHOA SƯ PHẠM NGOẠI NGỮ, TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP 3.1 Hiệu việc ứng dụng Edmodo trình sửa lỗi viết nhằm nâng cao kỹ viết cho sinh viên năm II khoa Sư Phạm Ngoại Ngữ 34 3.2 Thái độ sinh viên năm II khoa sư phạm Ngoại Ngữ việc sử dụng phần mềm Edmodo sửa lỗi viết 35 3.3 Những hiệu Edmodo mang lại cho người học qua việc trao đổi sửa lớp online 37 ĐỀ XUẤT VÀ KẾT LUẬN 41 Đề xuất dựa kết nghiên cứu 41 Hạn chế đề tài 42 Đề xuất cho nghiên cứu 42 Kết luận 43 TÀI LIỆU THAM KHẢO 44 PHỤ LỤC 46 Phiếu khảo sát 46 Phiếu khảo sát 49 Chủ đề kiểm tra viết 53 Thang điểm chấm kiểm tra viết 54 Các chủ đề viết cho phần sửa Edmodo 55 Bảng câu hỏi hướng dẫn sửa viết 56 Câu hỏi vấn 57 iii THÔNG TIN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Mục tiêu Dựa sở lý chọn đè tài phạm vi nghiên cứu, đề tài thực để phục vụ hai mục tiêu nghiên cứu:  Tìm hiểu thái độ sinh viên việc ứng dụng trang mạng Edmodo sửa lỗi viết tiếng Anh sinh viên khoa SPNN, Trường Đại học Đồng Tháp  Tìm hiểu tính hiệu việc ứng dụng trang mạng Edmodo vào hoạt động sửa lỗi viết tiếng Anh cho sinh viên chuyên ngữ năm thứ 2, việc nâng cao kỹ viết tiếng Anh cho sinh viên khoa SPNN, trường Đại học Đồng Tháp Nội dung Đề tài gồm phần: Phần 1: Giới thiệu tổng quan đề tài Phần 2: Nghiên cứu ứng dụng Chương 1: Cơ sở lý luận Chương 2: Phương pháp nghiên cứu Chương 3: Các kết nghiên cứu bàn luận Kết đạt  Edmodo giúp sinh viên chuyên ngành tiếng Anh nâng cao khả viết tiếng Anh nhờ vào việc giúp sửa viết theo cặp, nhóm trang mạng xã hội học tập  Hầu hết đối tương nghiên cứu có thái độ tích cực với việc sửa viết qua trang mạng Các SV đồng ý trang mạng xã hội thực giúp nâng cao kỹ viết, học hỏi nhiều từ bạn bè cách viết, cách dùng từ sử dụng cấu trúc đa dạng phù hợp với nội dung luận iv SUMMARY ON THE STUDY AND RESEARCH FINDINGS Objectives The study was conducted in order to serve two following objectives:  To explore students’ attitudes of applying social network Edmodo to assist English-majored students at Dong Thap university in their writing self-correction  To find out the effectiveness of applying social networks Edmodo to help second-year- major students at Dong Thap university correct their writing Major contents The research consists of three parts: Part 1: General information about the study Part 2: Study Chapter 1: Literature Review on Edmodo Chapter 2: Research Methodology Chapter 3: Research findings and discussion Major findings  Edmodo aids English-majored students enhance English major students’ writing ability and support each other by peer writing correction or group writing correction  Most of the research participants have positive attitudes towards their writing correction through Edmodo Participants agree that this social network- Edmodo helps them not only increase their writing skills but also share many effective methods of using words, various structures and of performing the tasks effectively in their essays v DANH MỤC BIỂU BẢNG Trang Bảng 1: Tóm tắt giai đoạn trình đề tài Bảng 2: Thống kê mô tả kiểm tra trước sau sử dụng Edmodo sửa lỗi viết 31 Hình 1: Giao diện đăng nhập theo loại tài khoản 11 Hình 2: Chức chọn nhóm đăng 12 Hình 3: Hướng dẫn cách dùng thư viện 13 Hình 4: Hướng dẫn cách giao tập Edmodo 14 Hình 5: Giới thiệu cách thiết kế kiểm tra 15 Hình 6: Giới thiệu chức Badges 15 Hình 7: Bảng điểm kiểm tra hiển thị Edmodo 16 Hình 8: Hướng dẫn cách tạo phiếu khảo sát 17 Hình 9: Cửa sổ hình GV tạo tài khoản 18 Hình 10: Hướng dẫn GV cài đặt tài khoản 18 Hình 11 Trang chủ tài khoản GV 19 Hình 12 Cách tạo nhóm, lớp trang Edmodo 19 Hình 13 Hướng dẫn cách tạo nhóm 20 Hình 14 Chức việc tạo nhóm nhỏ Edmodo 20 Hình 15: Cách tạo tài khoản SV 21 Hình 16 Hồ sơ SV 21 Hình 17 Giao diện trang chủ tài khoản SV 22 vi DANH MỤC VIẾT TẮT SV: Sinh viên GV: Giảng viên GDĐT: Giáo dục đào tạo vii lớp học, nhóm học, dạy online, giao tập, kiểm tra chấm điểm, theo tính hỗ trợ trang mạng Kết luận Việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy ngày sở giáo dục quan tâm ứng dụng để nâng cao chất lượng dạy, học đào tạo Chúng ta phủ nhận thực tế có nhiều công cụ, phần mềm, trang mạng thiết kế hoạt động hiệu Nhưng tùy hoàn cảnh, đối tượng khác có cơng cụ phù hợp thích ứng cho hoạt động dạy học khác lĩnh vực khác Sản phẩm nghiên cứu xuất phát từ nhu cầu phát triển kỹ Viết sinh viên thông qua trang mạng xã hội học tập Edmodo, giúp sinh viên sửa viết thuận tiện hơn, có hiệu tiết kiệm thời gian cho giáo viên người học Với kết từ trình thực nghiệm, thấy trang mạng xã hội học tập Edmodo ứng dụng để phát triển rèn luyện kỹ Viết cho sinh viên chuyên ngữ tiếng Anh, góp phần giảm tải việc đọc sửa cho giáo viên, giúp cho giáo viên hiểu tiến bước sinh viên qua lần thực việc trao đổi, sửa viết qua hệ thống quản lý Edmodo Hơn Edmodo xem cơng cụ học tập trực tuyến cho phép sinh viên học tập kinh nghiệm lẫn việc sử dụng từ vựng, cách hành văn, xây dựng ý tưởng cho viết đồng thời giúp khắc phục lỗi viết mà thân người viết khó tự phát Ngồi ra, tính ưu việt Edmodo tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên đẩy mạnh việc tự học, tự nghiên cứu sinh viên, giúp em có ý thức việc tự nâng cao chất lượng học tập cho thân, từ góp phần nâng cao chất lượng dạy học sở giáo dục đào tạo 43 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Thị Thanh Thủy Đinh Thị Thảo (2015), Sử dụng mạng xã hội học tập EDMODO đổi dạy học tiếng Trung Quốc- Từ thực tế Đại học Thủ đô Hà Nội, Kỷ yếu hội thảo quốc gia trường Đại học Ngoại Ngữ - Dạy học quốc gia Hà Nội, tháng 9,2015 Nguyễn Bảo Trâm, Enhancing English Major students’ writing ability through peer correction with guidance and teacher – student – conference, Luận văn thạc sĩ, Trường Đại Học Cần Thơ, Cần Thơ, 2010 Phùng Văn Huy (2014), Giảng dạy Thực hành ngoại ngữ với mạng xã hội Edmodo Https://Phunghuy.Files.Wordpress.Com/2014/06/Tufl-Edmodo-Report- Training.Pdf http://www.edmodo.com Davies, N.F., & Omberg, M (1986) Peer group teaching and the composition class Amsterdam : Elsevier Ltd Florez Estrada (1995) – Effects of interactive writing via computer as compared to traditional journaling http://www.baomoi.com/Edmodo-Mang-giao-duc-kieu-Phay/76/7957747.epi Jacobs, G (1987) First experiences with peer feedback on compositions: student and teacher reaction RELC Journal, 15, 325-333 Michael C (1976) Peer Correction Procedures for Intermediate and Advanced ESL Composition Lessons Tesol quarterly journal, Vol 10 No 3, September 1976 Sultana, A (2009) Peer correction in ESL classrooms BRAC University Journal, vol V1, no 1, 11-19 Retrieved February 25, 2009, http://dspace.bracu.ac.bd/bitstream/10361/450/1/Asifa.Sultana.pdf http://www.baomoi.com/Edmodo-Mang-giao-duc-kieu-Phay/76/7957747.epi 44 from Bộ Giáo Dục Đào Tạo (2015), Hướng dẫn thực nhiệm vụ CNTT năm học 2015 – 2016, Số 4983/BGDĐT-CNTT Vygotsky, L.S (1981) The genesis of higher mental functions In J.V Wertsch (ed.) The Concept of Activity in Soviet Psychology (pp.144−188) Armonk, NY: M.E Sharpe 45 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Chào bạn! Ở học phần Viết 3, năm học 2016-2017, bạn tham gia trải nghiệm việc sử dụng trang Edmodo việc sửa viết Nhằm tìm hiểu chung đối tượng trực tiếp tham gia nghiên cứu ứng dụng trang mạng xã hội học tập Edmodo vào sửa lỗi vài viết tìm hiểu trải nghiệm người tham gia việc sử dụng cơng nghệ học tập Từ giúp chủ nhiệm đề tài nắm bắt thong tin cần thiết để nghiên cứu thực cách nghiêm túc mang lại kết xác Chúng cam đoan thông tin mà bạn cung cấp nhằm phục vụ cho công tác nghiên cứu khoa học, khơng sử dụng vào mục đích khác Rất cám ơn hợp tác bạn Trân trọng! I Thông tin chung: Họ tên (không bắt buộc) _ Bạn tuổi? _ Bạn học tiếng Anh bao lâu? _ II Thái độ Bạn có tham gia mạng xã hội khơng? a có b khơng Nếu có: Bạn tham gia mạng xã hội sau đây? a Facebook b Zalo c Edmodo d Viber Khác Nếu không, sao? _ 46 e Bạn dùng mạng xã hội lý nào? a Kết bạn b Trao đổi thông tin với bạn bè c Trao đổi việc học d Giải trí e Khác _ Theo bạn mạng xã hội có giúp ích cho việc học bạn khơng? a Có b Khơng Bạn sử dụng mạng xã hội để học tập chưa? a Có Bạn sử dụng mạng xã hội nào? _ b Khơng Vì sao? Theo bạn điều cản trở sinh viên đến với việc sử dụng mạng xã hội học tập? a Khơng thành thạo sử dụng máy tính, trang mạng b khơng có phương tiện sử dụng máy tính, điện thoại c Khơng có thời gian d Bản thân trang mạng không hỗ trợ cho việc học e Khác Bạn có gặp khó khăn việc học mơn Viết khơng? a Có b Khơng 10 Nếu có bạn thường gặp khó khăn việc học mơn Viết? 11 Bạn có thường nhờ bạn sửa lỗi viết khơng? Vì sao? 12 Theo bạn việc nhờ bạn sửa lỗi viết qua trang mạng xã hội có tính khả thi hay khơng? Vì sao? 47 13 Bạn có sẵn sàng giúp bạn sửa lỗi viết qua mạng xã hội khơng? Vì sao? 14 Qua học phần bạn muốn giáo viên hỗ trợ thêm cho bạn phần kỹ viết? Cám ơn hợp tác bạn! 48 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Chào bạn! Ở học phần Viết 3, năm học 2016-2017, bạn tham gia trải nghiệm việc sử dụng trang Edmodo việc sửa viết Nhằm tìm hiểu tính ứng dụng trang mạng Edmodo việc sửa lỗi viết cho bạn sinh viên chuyên ngữ với mục đích nâng cao kỹ viết tiếng Anh cho người học, bạn vui lòng trả lời câu hỏi liên quan đến trình bạn sử dụng trang Edmodo việc học môn Viết Những câu hỏi cần chọn A, B, C, D nhờ bạn khoanh tròn câu chọn Riêng câu đến câu 23 đánh dấu X vào câu chọn câu cần ý kiến, bạn vui lòng ghi trực tiếp vào chỗ trống Chúng cam đoan thông tin mà bạn cung cấp nhằm phục vụ cho công tác nghiên cứu khoa học, không sử dụng vào mục đích khác Rất cám ơn hợp tác bạn Trân trọng! I Thông tin chung: Họ tên (không bắt buộc) _ Bạn tuổi? _ Bạn học tiếng Anh bao lâu? _ II Thái độ Theo bạn trang Edmodo có mang lại hiệu tích cực cho người học học mơn viết khơng? a có b khơng Nếu có: mang lại hiệu cho bạn nào? Nếu khơng sao? _ _ _ 49 _ _ _ Mức độ tham gia Edmodo bạn tuần a ngày/1 tuần b 4,5 ngày/1tuần c 1,2 ngày/ 1tuần Bạn thường xuyên tham gia Edmodo lý sau đây? a Bạn muốn nâng cao kỹ viết b Bạn muốn sửa giúp bạn c Giáo viên bắt buộc d Khác _ III Tính hiệu việc sử dụng Edmodo việc sửa lỗi viết stt Câu hỏi Bạn học hỏi nhiều từ bạn bè sử dụng Edmodo việc học môn Viết Bạn đồng ý với tất mà bạn bạn sửa cho bạn Viết Nhờ Edmodo, bạn trao đổi trực tiếp với bạn bạn, thảo luận lỗi bạn sai Hoàn toàn đồng ý Kỹ viết bạn có tăng sau 10 lần sửa cho trang Edmodo Kiến thức ngữ pháp bạn tăng 11 thêm nhờ vào việc đọc sửa cho bạn nhóm 12 Việc thảo luận trực tiếp web giúp bạn có thêm động lực sửa 50 Đồng ý Khơng có ý kiến Hồn tồn Khơng khơng đồng ý đồng ý viết Bạn thích vào trang Edmodo để sửa viết cho bạn Edmodo giúp cho bạn 15 nhiều bạn đọc chỉnh sửa lúc Việc đăng nhập sử dụng 16 Edmodo bạn dễ dàng 14 Bạn tham gia Edmodo để sửa viết cho bạn vào bất 17 lúc nhờ vào việc dễ tiếp cận trang mạng stt Câu hỏi Hồn tồn đồng ý Bạn cảm thấy Edmodo khơng thật 18 giúp bạn tăng khả viết qua việc sửa lỗi Edmodo làm cho bạn nhiều 19 thời gian để sửa sửa giấy Bạn thích bạn bè sửa 20 giấy trực tiếp qua trang mạng Edmodo Edmodo giúp bạn nhanh chóng biết 21 thơng báo có người vào sửa cho bạn Edmodo giúp bạn trao đổi, giải thích làm rõ kiến 22 thức từ vựng, ngữ pháp, sáp xếp ý viết Việc sửa lỗi viết qua trang 23 mạng Edmodo giúp bạn u thích học mơn viết 51 Đồng ý Khơng có ý kiến Hồn tồn Không không đồng ý đồng ý IV Ý kiến bạn đóng góp việc sử dụng Edmodo cho việc sửa viết cách hiệu (nếu có) _ _ _ _ _ _ _ _ Cám ơn hợp tác bạn! 52 Phụ lục Chủ đề kiểm tra Viết Bài kiểm tra 1: Who is the person you love most in your family? Bài kiểm tra 2: Who is the person you admire most in your family? 53 Phụ lục THANG ĐIỂM CHẤM BÀI VIẾT N0 Criteria Clear and correct form of an essay Details Marks (10 ms) Correct essay form (include a hook, 1m background and clear thesis statement) Appropriate length (300 words) 0.5m Good thesis statement with a clear 1m topic and controlling ideas Clear content and organization Effective use of language Grammar Vocabulary Good organization of the supporting points, the essay reach the unity Each body paragraph has a good topic sentence and appropriate supporting details Good conclusion (restate the main idea, give writer’s opinion,…) Effective use of transition words 1m Effective use of linking words The paragraph reach the coherence Correct verb tenses 0.5m 0.5m 0.5m 2ms 1m 0.5m Various sentence structures 0.5m Appropriate punctuation 0.5m Good word choice and correct 0.5m spelling 54 Phụ lục Các chủ đề viết cho phần sửa Edmodo Bài luận số 1: Do you prefer to study cooperatively or individually? Write an essay to state your opinions about this topic Use some reasons, details, examples to support your ideas Bài luận số 2: It is said that cooperative learning promotes success for everyone Write an essay (250 words) to support this statement Bài luận số 3: What people often to stay healthy? Write an essay to expess your ideas about this topic Use some reasons, details, examples to support your ideas Bài luận số 4: Write an essay about the effects of technology development on each student’s life Use some reasons, details, examples to support your ideas 55 Phụ lục WRITING PEER CORRECTION CHECK LIST Direction: Read your friends’ essay, and give them your comments basing on these following questions How many paragraphs are there in the essay? How many words are there? Underline the thesis statement Does it tell the writer’s opinion about the topic? (the controlling ideas) Look at the conclusion, underline the restatement Does it restate the main idea in the thesis statement? Look at each body paragraph and answer the following questions 4.1 Underline the topic sentence Does it support the idea in the thesis statement? 4.2 How many supporting points the writer use to support the topic sentence? Are they convincible? 4.3 Does the writer use good supporting details for each supporting point like explanation or example? 4.4 Does the writer use good transition words and linking words? 4.5 Is there any sentence that is irrelevant to the main idea? Does the essay is easy to follow? (Good at using transitions, linking words) Is there any grammartical mistake? If yes, underline and give comment to the writer Check word choice and spelling Ask your friend if there are some sentences that difficult to understand 56 Phụ lục CÂU HỎI PHỎNG VẤN Thái độ em GV yêu cầu sử dụng Edmodo để sửa viết học phần Viết nào? Trước em dùng trang mạng xã hội việc học môn Viết chưa? Ví dụ Facebook? Em có gặp khó khăn sử dụng Edmodo không? Sau thời gian sử dụng Edmodo em cịn thấy lo lắng dùng khơng? Em có cảm thấy ngại sửa cho bạn khơng? Em có ý kiến việc chia nhóm lớp học online Edmodo không? Kiến thức em học nhiều dùng Edmodo để sửa cho bạn gì? Em có nhận kỹ Viết tăng hay khơng? Vì sao? Học kỳ kế tiếp, GV yêu cầu sử dụng Edmodo để sửa viết em có sẵn sàng tham gia khơng? Trong q trình học, em thường xuyên đăng nhập Edmodo để sửa cho bạn không? Em thường chủ động vào xem hay nghe thong báo từ mail ứng dụng điện thoại vào xem? 10 Khi sửa cho em có đồng ý với bạn sửa lỗi viết cho khơng? Nếu khơng em làm tiếp theo? 11 Ngoài việc phát triển kỹ viết, từ vựng, ngữ pháp, Edmodo có giúp em rèn luyện thêm kỹ khác khơng? Ví dụ như: kỹ giao tiếp ứng xử, ý thức tự học than, v.v… 12 Theo em việc biết hay tên tác giả viết hiệu trình sửa bài? 13 Em có giới thiệu Edmodo cho bạn bè em biết khơng? 14 Em có nghĩ đến dùng Edmodo tự tổ chức nhóm bạn để trao đổi học nhóm với khơng? 15 Em có góp ý thêm để việc sử dụng Edmodo hiệu không? 57 ... viết tiếng Anh cho sinh viên chuyên ngữ năm thứ II, việc nâng cao kỹ viết tiếng Anh cho sinh viên khoa SPNN, trường Đại học Đồng Tháp Phạm vi nghiên cứu đề tài Đề tài ? ?Ứng dụng Edmodo việc sửa lỗi. .. lỗi viết tiếng Anh cho sinh viên năm thứ II trường Đại học Đồng Tháp? ?? thực nhằm ứng dụng trang mạng xã hội học tập có tên Edmodo vào việc tổ chức cho sinh viên sửa viết theo cặp, nhóm học học... độ sinh viên việc ứng dụng trang mạng Edmodo sửa lỗi viết tiếng Anh sinh viên khoa SPNN, Trường Đại học Đồng Tháp  Tìm hiểu tính hiệu việc ứng dụng trang mạng Edmodo vào hoạt động sửa lỗi viết