chuyen de am nhac4

Giải pháp hữu ích môn Âm nhạc Năm học:2010 - 2011 GIÚP HỌC SINH LỚP 4 HỌC TỐT TIẾT TẬP ĐỌC NHẠC I. ĐẶT VẤN ĐỀ Âm nhạc là một bộ mơn nghệ thuật, dùng âm thanh để diễn đạt những cái hay, cái đẹp của cuộc sống, giúp con người vui tươi, u đời và hồn thiện mình hơn. Âm nhạc khơng thể thiếu trong cuộc sống tinh thần của con người. Âm nhạc xuất hiện từ rất sớm, từ khi con người còn sống trong cảnh săn bắt hái lượm thì âm nhạc đã xuất hiện và từ đó phát triển cùng với sự phát triển của xã hội lồi người qua các thời kỳ của lịch sử. Đến lớp 4, học sinh chính thức học về cao độ và trường độ, bắt đầu học tập đọc nhạc. Nội dung tập đọc nhạc rất cần thiết vì phân mơn này giúp các em hiểu biết nhiều hơn về nghệ thuật âm nhạc thơng qua việc ghi nhớ nốt nhạc, thể hiện cao độ và trường độ, tập đọc nhạc còn phát triển tai nghe, cảm thụ âm nhạc và hổ trợ cho việc học hát của các em. Là một bộ mơn năng khiếu, nhưng lại áp dụng cho đối tượng học sinh đại trà. Vì thế các em học sinh gặp rất nhiều khó khăn trong việc làm quen với bộ mơn năng khiếu này. Đặc biệt đối với tiết Tập đọc Nhạc thì học sinh còn khơng ít lúng túng như: đọc khơng đúng tên nốt nhạc, khơng đúng cao độ, trường độ, . Đó là những lỗi thường gặp trong tiết dạy nhạc trong nhà trường. Vì vậy, các em học sinh thường hay ghi tên nốt nhạc vào sách giáo khoa, vào vở hay học theo cách học thuộc lòng. Đối tượng nghiên cứu là tiết Tập đọc nhạc lớp 4 bởi vì trong thực tế giảng dạy bộ mơn âm nhạc, tơi nhận thấy lớp 4 là lớp bắt đầu làm quen với những bài tập đọc nhạc nên các em học sinh thường thường hay lúng túng. Xét về thực tế, âm nhạc là một mơn năng khiếu và tập đọc nhạc ở học sinh tiểu học tuy chỉ ở mức độ cho các em 1 Giải pháp hữu ích moân AÂm nhaïc Năm học:2010 - 2011 làm quen là chủ yếu, như vậy Để giúp học sinh hứng thú hơn, thoải mái hơn trong những tiết thực hành tập đọc nhạc nói riêng và các phân môn khác trong chương trình giảng dạy Âm nhạc nói chung; cảm nhận được những cái hay, cái đẹp của bộ môn, cũng như phát triển năng khiếu cho các em, từ đó giáo dục các em hướng tới những cái đẹp của cuộc sống và có sự phát triển toàn diện về Đức – Trí – Thể – Mỹ. Tôi mạnh dạn thực hiện giải pháp sau “Giúp học sinh lớp 4 học tốt tiết Tập đọc nhạc” II. THỰC TRẠNG 1. Đặt điểm tình hình. Tổng số học sinh lớp 4 là 74/41nữ Học sinh dân tộc: 33 Đúng độ tuổi: 64 (86,5%) 2. Thực trạng. 2.1. Giáo viên: 2.1.1. Ưu điểm: Giáo viên được đào tạo hệ chính quy, đạt chuẩn về chuyên môn nghiệp vụ. Có năng khiếu về âm nhạc, nhiệt tình trong công tác, chịu khó học hỏi và nghiên cứu về chuyên môn. 2.1.2. Hạn chế: Tuy nhiên kinh nghiệm giảng dạy còn hạn chế vì tuổi nghề chưa nhiều. - Đối với học sinh dân tộc thiểu số, giáo viên chưa tìm ra phương pháp giảng dạy phù hợp nhất với bộ môn và phân môn tập đọc nhạc (50% học sinh là học sinh dân tộc thiểu số). Mặt khác, giáo viên chưa có nhiều kinh nghiệm giảng dạy theo vùng miền. - Giáo viên còn ít tích hợp các phương pháp dạy học hiệu quả như tổ chức các trò chơi để các em tìm hiểu nốt nhạc, các kí hiệu âm nhạc… 2.2. Học sinh: 2 Gii phỏp hu ớch moõn Am nhaùc Nm hc:2010 - 2011 2.2.1. u im: Phn ln cỏc em rt thớch b mụn õm nhc vỡ c thự b mụn l vui nhn, cỏc hot ng mỳa hỏt v tip cn õm nhc. 2.2.2. Hn ch: - Phn ln cỏc em cha tỡm ra cho mỡnh cỏch hc hiu qu, ch yu l hc theo li hc thuc lũng, nht l hc sinh cú hc lc trung bỡnh v yu. - Cỏc em khụng chỳ ý nhng tit hc lý thuyt v cỏc kớ hiu õm nhc dn n vic khụng th hiu c cỏc hỡnh nt nhc v ý ngha ca nú th no, cỏc nt nhc trờn khoỏ son phi c lm sao Sau khi hc xong bi tp c nhc v nh cỏc em khụng t ụn luyn dn n quờn giai iu, tit tu - L nhng khỏi nim v nhng ký hiu ln u tiờn cỏc em c lm quen nờn cỏc em thy lỳng tỳng v b ng. * Kt qu kho sỏt: Lp S s Kho sỏt u nm Cha hon thnh Hon thnh Hon thnh tt SL TL SL TL SL TL 4A 19 2 10,5 15 78.9% 2 10.5% 4B 20 3 15% 13 65% 4 20% 4C 24 4 16.7% 15 62.5% 5 20.8% TS 63 9 14.3% 43 68.3% 11 17.5% 2.3. Ph huynh: Phn ln ph huynh hc sinh sng vựng khú khn, xn xut nụng nghip l ngh chớnh nờn s quan tõm ca cỏc bc ph huynh n vic hc tp ca con em cũn nhiu hn ch. S nhỡn nhn n mụn õm nhc cng nh s hiu bit v mụn õm nhc núi chung v tp c nhc núi riờng cha c chỳ trng. Vỡ vy, õy cng l mt khú khn cho cỏc em hc sinh cng nh giỏo viờn. III. GII PHP V KT QU T C. 3 Gii phỏp hu ớch moõn Am nhaùc Nm hc:2010 - 2011 1. Giỏo viờn: 1.1. Chun b ca giỏo viờn: - õy l mt bc rt quan trng trong hot ng dy v hc, vỡ giỏo viờn cú chun b tt thỡ bi ging mi hay v cú sỏng to. - n thun thc bi tp c nhc, thuc li bi hỏt, c bit chỳ ý cỏc quóng khú. - Tng cng d gi hc hi, trao i kinh nghim v phng phỏp dy hc nht l d gi giỏo viờn chuyờn nhc ca cỏc trng bn nõng cao tay ngh. - Chun b bng ph, nhc nh hc sinh chộp bi tp c nhc v c tờn nt nhc t tit hc trc. C th l: phi c c tờn cỏc nt nhc trong bi tp c nhc, nhn dng c hỡnh nt nhc trờn khoỏ son. - Ngoi ra, giỏo viờn cn trang b cho cỏc em nhng ni dung nhc lớ liờn quan n bi tp c nhc. 1.2. Chun b ca hc sinh: Hc sinh chun b tt thỡ mi ch ng tỡm hiu v nm bt kin thc ca bi hc. Chộp bi TN trc khi n lp; c c tờn cỏc nt nhc trong bi tp c nhc; nhn dng c hỡnh nt nhc trờn khoỏ nhc; nghe c cao ca bi TN qua õm thanh nhc c. 1. 3. Tin hnh trờn lp. - Tu theo tng i tng hc sinh v tng lp hc m giỏo viờn tin hnh cho hiu qu. Tuy nhiờn, õy l nhng nh hng c bn giỳp hc sinh hc tt phõn mụn tp c nhc: - Trc khi c bi tp c nhc, giỏo viờn cho cỏc em c thang õm tht k: Vớ d: Thang õm ụ trng nu bi tp c nhc l ging trng 4 Giải pháp hữu ích moân AÂm nhaïc Năm học:2010 - 2011 Luyện thanh: Đồ – Rê – Mi – Pha – Son – La – Si – Đô. * Thang âm la thứ nếu bài tập đọc nhạc là giọng thứ. Luyện thanh: La – Si – Đô – Rê – Mi – Pha – Son – La. - Tập hình tiết tấu. - Sử dụng đồ dùng và thiết bị dạy học, kết hợp với hệ thống câu hỏi gợi mở, nâng cao . - Giáo viên có thể tổ chức các trò chơi, thông qua trò chơi mà các em thuộc được các tên nốt cũng như hình nốt nhạc, ví dụ như đặt 5 ngón tay làm 5 dòng kẽ nhạc cho các em phát hiện ra tên nốt nhạc, thi chép nốt nhạc nhanh và đẹp… những hoạt động này các em rất tích cực tham gia và các em rất nhanh thuộc. Ví dụ: Bài tập đọc nhạc số 2 lớp 4 5 Giải pháp hữu ích moân AÂm nhaïc Năm học:2010 - 2011 - Giáo viên có thể đặt các câu hỏi gợi mở để học sinh tìm hiểu: Bài tập đọc nhạc gồm có những ký hiệu gì? Tên nốt? Hình nốt? Dấu lặng? - Lần lượt chỉ cho học sinh đọc tên nốt nhạc. Tập thể lớp và cá nhân nhận diện nhanh hình và tên nốt nhạc. Tuyệt đối không cho các em nhìn tên nốt chép trong sách giáo khoa. - Đàn mẫu cho học sinh nghe giai điệu bài tập đọc nhạc. Giáo viên không nên đọc trước mà cho học sinh nghe đàn và đọc tên nốt nhạc. Cố gắng chỉ định những học sinh trung bình, yếu kém đọc tên nốt nhạc. - Trong quá trình đọc nhạc, chú ý cho học sinh tập những quãng khó trong bài tập đọc nhạc và sửa sai nhiều lần. Phân tích hình nốt nhạc cho các em thể hiện đúng trường độ. Hướng dẫn cho các em đếm những chỗ có hình nốt ngân dài. Ví dụ: 6 Giải pháp hữu ích moân AÂm nhaïc Năm học:2010 - 2011 - Lần lượt giáo viên dùng câu hỏi gợi mở và nâng cao để học sinh nhận xét về trường độ của các nốt nhạc trong khuông nhạc: - Hình nốt đen? Nốt trắng vỗ tay như thế nào? - Tập từng câu thật kỹ. Chú ý sửa sai cho các em trước khi bước sang tập câu khác. - Trong quá trình tập đọc nhạc, cho học sinh tập theo lối móc xích. - Giáo viên hướng dẫn cho học sinh: + Tập đọc nhạc từng câu và lần lượt đến hết bài. Chú ý sửa sai. + Ráp cả bài. + Đàn giai điệu cho các em nhẩm lời bài hát, sau đó cho các em hát đồng thanh. - Khi ráp cả bài có thể kết hợp với vỗ phách và đệm đàn để các em thấy rõ hiệu quả của sự ngân dài trường độ. Chia từng nhóm đọc to để nhóm khác nhận xét về cao độ, trường độ và tên nốt nhạc. - Kết hợp cùng sự đánh giá cho điểm, khen thưởng kịp thời học sinh. IV. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC. 7 Giải pháp hữu ích moân AÂm nhaïc Năm học:2010 - 2011 Mặc dù mới chỉ thực hiện trong một thời gian ngắn nhưng những giải pháp trên đã đạt được một số kết quả nhất định: Khối Sĩ số Khảo sát đầu năm Khảo sát cuối kỳ I Chưa hoàn thành Hoàn thành Hoàn thành tốt Chưa hoàn thành Hoàn thành Hoàn thành tốt SL % SL % SL % SL % SL % SL % 4A 19 2 10,5 15 78.9 2 10.5 0 0 14 73.7 5 26.3 4B 20 3 15 13 65 4 20 0 0 13 65 7 35 4C 24 4 16.7 15 62.5 5 20.8 0 0 16 66.7 8 33.3 TS 63 9 14.3 43 68.3 11 17.5 0 0 43 68.3 20 31.7 - Học sinh nắm chắc nội dung bài học ngay tại lớp. - Học sinh hứng thú hơn trong những tiết học tập đọc nhạc. -Học sinh nhận biết tốt nốt nhạc và đọc nhạc có hiệu quả như ít sai trường độ, cao độ của các nốt nhạc. V. KẾT LUẬN: - Công tác chuẩn bị: + Nghiên cứu nội dung chương trình, chuẩn kiến thức kĩ năng. +GV xướng âm tốt trước + GV có kĩ năng sử dụng nhạc cụ + Có đầy đủ đồ dùng dạy học - Lên lớp: + Tạo hứng thú cho học sinh + Nắm chắc phương pháp giảng dạy bộ môn 8 Gii phỏp hu ớch moõn Am nhaùc Nm hc:2010 - 2011 + Vn dng tt cho vựng min hc sinh dõn tc + Chỳ ý theo dừi, lng nghe, sa sai kp thi +Cho hc sinh luyn tp thc hnh nhiu tp c nhc, gn hỡnh nt nhc vi cỏc thao tỏc trc quan. + Chun b y dng c hc tp + Cng c, kt hp nhiu trũ chi trong tp c nhc, nht l phn cng c bi. + Thng xuyờn kim tra hc sinh v kin thc mi hc v kin thc c. + Giỏo viờn s dng trit nhng hc sinh cú nng khiu xõy dng ụi bn hc tp. - vic dy v hc t kt qu tt nht l c mt quỏ trỡnh v s phn u. khc phc iu ú, s sỏng to, linh hot ca ngi giỏo viờn trong quỏ trỡnh ging dy l mt yờu cu quan trng. To hng thỳ hc tp cho hc sinh cng l mt yu t cn thit. Trờn õy l mt s gii phỏp ging dy phõn mụn Tp c nhc sao cho cú hiu qu m tụi ó rỳt ra trong quỏ trỡnh ging dy cng nh hc hi t ng nghip. Tuy nhiờn, trong quỏ trỡnh tỡm hiu khụng th trỏnh khi nhng thiu sút, rt mong s úng gúp ý kin ca quý ng nghip gii phỏp ny thc s cú cht lng hn na. tụi xin chõn thnh cm n. Xột duyt ca hi ng nh trng Quc Oai , ngy 13 thỏng 10 nm 2010 Giỏo viờn Huyứnh Tran nhuan 9 . hiểu nốt nhạc, các kí hiệu âm nhạc… 2.2. Học sinh: 2 Gii phỏp hu ớch moõn Am nhaùc Nm hc:2010 - 2011 2.2.1. u im: Phn ln cỏc em rt thớch b mụn õm nhc. hc sinh cng nh giỏo viờn. III. GII PHP V KT QU T C. 3 Gii phỏp hu ớch moõn Am nhaùc Nm hc:2010 - 2011 1. Giỏo viờn: 1.1. Chun b ca giỏo viờn: - õy l mt