Bao cao chuyen đề âm nhạc lớp 4

Trường Xuân, 1/ 2009 TRÒ CHƠI ÂM NHẠC KẾT QUẢ Ồ ! Tiếc quá. Chúc mừng bạn ! MỪNG ĐẤT NƯỚC TA SỐNG VUI 1 2 3 4 5 6 Thứ ngày tháng 1 năm 2009 Âm nhạc Ôn tập bài hát “Hát mừng”. Dân ca Hrê (Tây Nguyên) Đặt lời : Lê Toàn Hùng Nhóm 1: Cùng múa hát nào, cùng cất tiếng ca. Nhóm 2: Mừng đất nước ta sống vui hoà bình. Nhóm 1: Mừng Tây Nguyên mình đời sống ấm no. Nhóm 2: Nổi tiếng trống chiêng đó đây chào mừng. Nhóm 1 và nhóm 2: Cùng múa hát nào, cùng cất tiếng ca. Mừng đất nước ta sống vui hoà bình.(2 lần) Thứ ngày tháng 1 năm 2009 Âm nhạc Ôn tập bài hát “Hát mừng”. Dân ca Hrê (Tây Nguyên) Đặt lời : Lê Toàn Hùng Tập đọc nhạc số 5: Năm cánh sao vui (Trích). [...]... bài Tập đọc nhạc số 5 và chú ý: -Số chỉ nhịp -Có bao nhiêu câu hát, số ô nhịp của mỗi câu Chúc mừng bạn ! 22 20 1 5 4 3 2 12 27 26 17 16 14 13 28 11 10 21 8 7 6 18 30 29 25 24 23 9 15 19 Hết giờ Khoanh tròn vào đáp án đúng ? 1 Chúc mừng 5 được viết ở nhịp mấy? Bài TĐN sốbạn ! a 2 /4 Chúc mừng bạn4 /4 b 3 /4 c ! Ồ ! Tiếc quá 2 Ồ ! Tiếc quá Bài Ồ ! Tiếc quá Ồmấy câu? TĐN số 5 có ! Tiếc quá a 4 3 b 3 c 2...NĂM CÁNH SAO VUI Nhạc: Hà Hải Nhịp vừa-vui Lời : Phong Thu-Hà Hải Năm cánh học, sao vui, sao ngoan bạn hiền cười Còn cánh sao nở bừng hoa đẹp Sao khoẻ sạch nữa sao Sao sẽ xinh chăm chăm Sao thật vui, hay thà : Năm cánh sao ấy kết thành bông hoa : Nở từ tên gọi cháu ngoan Bác Hồ TĐN SỐ 5: ( Trích ) Nhạc: Hà Hải Lời : Phong Thu – Hà Hải Nhịp vừa - Vui Năm cánh sao Nở từ tên ấy kết... 5 b 4 c 3 TĐN SỐ 5: ( Trích ) Nhạc: Hà Hải Lời : Phong Thu – Hà Hải Nhịp vừa - Vui Năm cánh sao Nở từ tên ấy kết gọi cháu thành bông ngoan Bác hoa Hồ Luyện tập cao độ Luyện tập tiết tấu Nốt đen chấm dôi TĐN SỐ 5: ( Trích ) Nhạc: Hà Hải Lời : Phong Thu – Hà Hải Nhịp vừa - Vui Năm cánh sao Nở từ tên ấy kết gọi cháu thành bông ngoan Bác hoa Hồ Học thuộc bài “Hát mừng” và tập hát diễn cảm Tập chép nhạc. .. Hải Nhịp vừa - Vui Năm cánh sao Nở từ tên ấy kết gọi cháu thành bông ngoan Bác hoa Hồ Học thuộc bài “Hát mừng” và tập hát diễn cảm Tập chép nhạc bài TĐN số 5 Chuẩn bị bài hát “Tre ngà bên lăng Bác” Tháng 1/2009 PHÒNG GD & ĐT TUY PHƯỚC TỔ CHUYÊN ÂM NHẠC VỀ DỰ CHUYÊN ĐỀ Môn : Âm nhạc Lớp PHÒNG GD & ĐT TUY PHƯỚC TỔ CHUYÊN ÂM NHẠC ỨNG DỤNG CNTT VÀO DẠY HỌC TIỂU ÂM NHẠC HỌC Nguyễn Trọng Lại Giáo viên thựcDiêu hiện:Trì, ngày 22/ 10/ 2011 I NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG : Những năm qua việc đổi nội dung, chương trình sách giáo khoa thực đồng Việc đổi nội dung, chương trình theo chuẩn kiến thức kĩ giảm tải, u cầu phải đổi phương pháp dạy học Đổi phương pháp dạy học đòi hỏi phải sử dụng phương tiện dạy học phù hợp - CNTT phương tiện quan trọng góp phần đổi phương pháp dạy học Cũng mơn học khác, mơn âm nhạc nhằm trang bị cho em trình độ văn hóa âm nhạc tổng thể chương trình giáo dục tồn diện Nội dung mơn âm nhạc phải bao gồm kĩ tối thiểu ca hát, vấn đề sơ đẳng lý thuyết âm nhạc, hướng dẫn nghe nhạc, tìm hiểu âm nhạc giúp em nâng cao lực cảm thụ u thích mơn học âm nhạc Muốn làm điều đạt hiệu hơn, giáo viên âm nhạc cần ứng dụng CNTT giảng dạy mơn phương pháp hiệu tối ưu để đem lại kết cao 1 Thuận lợi : Ngành GD & ĐT sớm đầu tư trang thiết bị để đưa ứng dụng CNTT vào đổi phương pháp dạy học từ nhiều năm Phong trào ứng dụng CNTT đưa vào giảng dạy học tập thu hút ý chủ động tiếp thu kiến thức cách tích cực học sinh Phòng Giáo dục đầu tư sở vật chất cho số trường Huyện để phục cho buổi chun đề như: máy tính xách tay, máy chiếu Projector nối mạng Internet cho tất trường để phục vụ giảng dạy giáo viên học tập học sinh Ngành nhà trường ln tạo điều kiện, động viên giáo viên học tập nâng cao trình độ Tin học 2 Khó khăn : a) Chuyện mơn : Một số giáo viên hạn chế khả vận dụng phần mền soạn giảng như: - Phần mềm Encore (chép nhạc) - Chương trình Paint (chèn nhạc) - Chương trình PowerPoint (thiết kế giảng) b) Cơ sở vật chất : Hiện địa bàn Huyện có nhiều trường hạn chế sở vật chất như: máy tính xách tay, máy chiếu Projector Việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy giáo viên gặp nhiều khó khăn 3 Những định hướng thời gian tới : a) Về chun mơn : Tổ âm nhạc có kế hoạch bồi dưỡng cho tất giáo viên tổ tự thiết kế sử dụng giảng điện tử Tổ chức tập huấn chương trình để soạn dạy chương trình Power Point như: + Sử dụng phần mềm Encore để chép nhạc + Dùng chương trình Paint để chèn nhạc TĐN + Dùng chương trình PowerPoint để thiết kế giảng b) Về sở vật chất : Tổ âm nhạc vận dụng sở vật chất trường có như: máy tính xách tay, máy chiếu Projector để tổ chức buổi chun đề, thao giảng chương trình Power Point c) Về Giáo viên : Tổ trưởng mơn dự tất Giáo viên âm nhạc trường có điều kiện CSVC để trao đổi, rút kinh nghiệm tiết giảng giáo án điện tử Và mời GV sở chưa có điều kiện CSVC tham gia lên lớp giảng tiết chun đề, thao giảng GA điện tử trường có điều kiện máy chiếu II THỰC TRẠNG VÀ U CẦU CẦN THIẾT : Việc đưa ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy có nhiều lợi cho học sinh giáo viên Vấn đề đặt phải soạn giáo án cho phù hợp đem lại hiệu mong muốn Khi thiết kế giáo án điện tử cần ý điểm sau : * Về nội dung : Đảm bảo tính xác, khoa học, phù hợp với đặc trưng mơn nội dung phương pháp dạy Thể bật học, khơi gợi tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh nhận thức, luyện tập Cụ thể: + Đảm bảo tính xác nội dung kiến thức, nội dung tư tưởng, xác tả, từ ngữ, … + Khoa học cách thiết kế, trình bày Các slide khơng q nhiều, thiết kế khoa học, phù hợp với đặc trưng mơn, có tác dụng giúp học sinh suy nghĩ, tìm tòi, khám phá, luyện tập Nội dung slide thiết kế, trình bày cho thể bật kiến thức, có tính hệ thống, trình tự, logic… * Về hình thức : Trình bày thẩm mỹ, rõ nét, dễ hiểu, dễ nắm, kích thích hưng phấn, tích cực, chủ động sáng tạo học sinh Khơng làm học sinh tập trung vào học * Cụ thể : + Hình chữ phải rõ, nét, cỡ chữ đủ lớn để xem tồn hát Trình bày đẹp có tính trực quan, thể bật kiến thức + Các hiệu ứng hình ảnh, màu sắc, âm thanh, chuyển động sử dụng có mức độ, hợp lý, khơng bị lạm dụng, khơng q tải học sinh, khơng gây nhiễu loạn làm tập trung vào học Các hiệu ứng khơng làm học sinh phân tán ý q nhiều, sử dụng có cân nhắc đến ảnh hưởng bất lợi Vì tiết học GV nên kết hợp phương pháp đại phương pháp truyền thống Cần nhớ vai trò khả chun mơn người GV đóng vai trò chủ đạo Hướng dẫn HS thảo luận nhóm, tự nhận xét, phát biểu ý kiến riêng Qua em tiếp thu nhanh kiến thức kỷ học III PHƯƠNG PHÁP CỤ THỂ : ÂM NHẠC – TiẾT 11 - ƠN TẬP BÀI HÁT : Khăn qng thắm vai em - TẬP ĐỌC NHẠC : TĐN SỐ * NỘI DUNG : Ơn tập hát Khăn qng thắm vai em Nhạc lời : Ngơ Ngọc Báu •Bước : - Cho hiệu ứng xuất nhạc - Cho HS nghe hát - Đệm đàn dạy cho HS hát - Hát theo tổ, theo nhóm, cá nhân (kết hợp gõ đệm) •Bước : - Hướng dẫn động tác phụ họa đơn giản * NỘI DUNG : Tập đọc nhạc a) Giới thiệu, phân tích TĐN •Bước : * Trên hình chiếu cho xuất TĐN số TĐN SỐ 3: Cùng bước Nhạc lời: Phạm Kim * GV đặt câu hỏi : - Trong TĐN có hình nốt gì? b)Luyện tập cao độ tiết tấu : - Cho hiệu ứng xuất bảng luyện tập cao độ - Hướng dẫn cho HS luyện tập cao độ - Cho hiệu ứng xuất bảng luyện tập tiết tấu - Hướng dẫn cho HS luyện tập tiết tấu c) Đọc nhạc ghép lời ca : Sau hồn thành bước a) b), HS bước đầu hình thành kỹ u cầu TĐN Lúc ... BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ MÔN: LUYỆN TỪ VÀ CÂU LỚP 5. NĂM HỌC: 2010-2011 A.MỤC ĐÍCH,YÊU CẦU: Phân môn Luyện từ và câu giúp HS: 1. Mở rộng, hệ thống hoá vốn từ và trang bị cho HS một số hiểu biết sơ giản vè từ, câu và văn bản. 2. Rèn luyện cho HS các kĩ năng dùng từ đặt câu và sử dụng các dấu câu. 3. Bồi dưỡng cho HS thói quen dùng từ đúng, nói và viết thành câu; có ý thức sử dụng Tiếng Việt văn hoá trong giao tiếp. B.NỘI DUNG DẠY HỌC: 1.Mở rộng và hệ thống hoá vốn từ: Từ ngữ được mở rộng và hệ thống hoá trong phân môn Luyện từ và câu ở lớp 5 bao gồm các từ thuần Việt, Hán Việt, thành ngữ và tục ngữ phù hợp với chủ điểm học tập của từng đơn vị học. 2.Trang bị các kiến thức sơ giản về ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp và văn bản; rèn luyện kĩ năng dùng từ, đặt câu, liên kết câu và sử dụng dấu câu. a/ Nội dung kiến thức: - Ngữ âm: + Các bộ phận của vần(âm đệm, âm chính, âm cuối) + Cách đánh dấu thanh trên phần vần. - Từ và nghĩa của từ: + Mở rộng, hệ thống hoá vốn từ theo chủ điểm (bao gồm từ Hán Việt, thành ngữ, tục ngữ). + Nghĩa của từ: Từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ đồng âm, từ nhiều nghĩa. + Từ loại: Đại từ, quan hệ từ. + Ôn tập: * Tổng kết vốn từ ở tiểu học * Ôn tập về cấu tạo từ. * Ôn tập về từ loại. - Câu: + Câu ghép: . Câu ghép là gì? . Cách nối các vế câu ghép: nối trực tiếp, nối bằng quan hệ từ, cặp quan hệ từ và cặp từ hô ứng. + Ôn tập về câu. + Ôn tập về dấu câu. - Văn bản: + Liên kết các câu trong bài bằng cách lặp từ ngữ. + Liên kết các câu tronbg bài bằng cách thay thế từ ngữ. + Liên kết các câu trong bài bằng các từ ngữ nối. b/ Các loại bài học: - Dạy lý thuyết: Trừ bài mở rộng, hệ thống hoá vốn từ và bài ôn tập, tổng kết, các bài học Luyện từ và câu đều gồm ba phần: Nhận xét, Ghi nhớ, Luyện tập. Nhận xét là phần cung cấp ngữ liệu và nêu câu hỏi(bài tập) gợi ý cho HS phân tích nhằm rút ra kiến thức lí thuyết. Theo quan điểm tích hợp, ngữ liệu thường được rút ra từ những bài tập đọc mà HS đã học. Các ngữ liệu đều mang tính điển hình cao và có số lượng chữ hạn chế để đảm bảo tính hiệu quả của việc phân tích và tránh làm mất thời gian học tập. Ghi nhớ là phần chốt lại những điểm chính yếu về kiến thức được rút ra từ việc phân tích ngữ liệu. HS cần nắm vững kiến thức này. Luyện tập là phần bài tập nhằm củng cố và vận dụng kiến thức đã học. - Hướng dẫn thực hành: Các bài học mở rộng, hệ thống hoá vốn từ, ôn tập, tổng kết đều được thể hiện dưới hình thức bài tập thực hành. Những kiểu bài tập thực hành chủ yếu là: + Tìm từ ngữ theo nghĩa và hình thức cấu tạo đã cho. + Xác định nghĩa của từ và các yếu tố cấu tạo từ. + Xác định nghĩa của thành ngữ, tục ngữ. + Phân loại từ ngữ và các yếu tố cấu tạo từ. + Đặt câu với từ ngữ đã cho. + Lập bảng tổng kết kiến thức đã học. + Xác định tình huống sử dụng thành ngữ, tục ngữ. 3.Bồi dưỡng cho HS ý thức và thói quen sử dụng tiếng Việt văn hoá trong giao tiếp. Thông qua nội dung dạy học và cách tổ chức hoạt động trên lớp, phân môn Luyện từ và câu góp phần bồi dưỡng cho HS thói quen dùng từ đúng, nói, viết thành câu và ý thức sử dụng tiếng Việt trong giao tiếp phù hợp vơí các chuẩn mực văn hoá. C/CÁC BIỆN PHÁP DẠY - HỌC 1.Hướng dẫn phân tích ngữ liệu: Để hướng dẫn HS phân tích ngữ liệu, GV áp dụng các biện pháp sau: a/ Giúp HS nắm vững yêu cầu của bài tập: - Một HS đọc thành tiếng yêu cầu của bài tập(hiểu là đọc toàn bộ nội dung bài tập, không chỉ đọc phần lệnh). - HS đọc thầm rồi trình bày lại yêu cầu của bài tập. - GV giải thích thêm cho rõ yêu cầu của bài tập(nếu cần). - Tổ chức cho HS thực hiện làm mẫu một phần của bài tập để cả lớp nắm được yêu cầu của bài tập đó. b/ Tổ chức cho HS thực hiện bài tập: - Tổ chức cho HS làm việc cá nhân hoặc theo cặp, theo nhóm để thực hiện bài tập. - Tổ chức cho HS báo BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ MÔN TẬP BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ MÔN TẬP ĐỌC LỚP 4 ĐỌC LỚP 4 Phòng GD Núi Thành TH Phạm Văn Đồng Người thực hiện: Hoàng Thị Thu Thủy I/MỤC ĐÍCH YÊU CẦU: I/MỤC ĐÍCH YÊU CẦU: 1/Củng cố phát triển kỹ năng đọc trơn , đọc 1/Củng cố phát triển kỹ năng đọc trơn , đọc thầm đã được hình thành ở các lớp 1,2,3… thầm đã được hình thành ở các lớp 1,2,3… tăng cường tốc độ đọc, biết đọc lướt để tăng cường tốc độ đọc, biết đọc lướt để chọn thông tin nhanh , bước đầu biết đọc chọn thông tin nhanh , bước đầu biết đọc diễn cảm . diễn cảm . 2/Phát triển kỹ năng đọc hiểu ở mức cao hơn 2/Phát triển kỹ năng đọc hiểu ở mức cao hơn , nắm và vận dụng được một số khái niệm , nắm và vận dụng được một số khái niệm như đề tài, cốt truyện , nhân vật , tính cách như đề tài, cốt truyện , nhân vật , tính cách … Để hiểu ý nghĩa cuả bài và phát hiện … Để hiểu ý nghĩa cuả bài và phát hiện một vài giá trị nghệ thuật trong các bài văn một vài giá trị nghệ thuật trong các bài văn , bài thơ . , bài thơ . 3/Mở rộng vốn hiểu biết về tự nhiên , xã hội 3/Mở rộng vốn hiểu biết về tự nhiên , xã hội và con người để góp phần hình thành nhân và con người để góp phần hình thành nhân cách của con người mới. cách của con người mới. II/NỘI DUNG DẠY HỌC : II/NỘI DUNG DẠY HỌC : - Thông qua 62 bài tập đọc thuộc các loại - Thông qua 62 bài tập đọc thuộc các loại hình văn bản nghệ thuật , báo chí, khoa hình văn bản nghệ thuật , báo chí, khoa học . Trong đó có 45 bài văn xuôi , 1 vở học . Trong đó có 45 bài văn xuôi , 1 vở kịch , 17 bài thơ ( có 2 bài thơ ngắn được kịch , 17 bài thơ ( có 2 bài thơ ngắn được dạy trong 1 tiết ). dạy trong 1 tiết ). - Môn tập đọc không những chỉ hướng dẫn - Môn tập đọc không những chỉ hướng dẫn các em giải nghĩa từ ,TLCH mà còn giúp các em giải nghĩa từ ,TLCH mà còn giúp học sinh kỹ năng đọc hiểu văn bản cụ thể học sinh kỹ năng đọc hiểu văn bản cụ thể là: là: - Nhận biết đề tài , cấu trúc của bài . - Nhận biết đề tài , cấu trúc của bài . - Biết cách tóm tắt bài, làm quen với thao tác - Biết cách tóm tắt bài, làm quen với thao tác đọc lướt để tìm ý . đọc lướt để tìm ý . - Phát hiện giá trị của một số biện pháp nghệ - Phát hiện giá trị của một số biện pháp nghệ thuật trong văn chương. thuật trong văn chương. - Mở rộng vốn hiểu biết , bồi dưỡng tư - Mở rộng vốn hiểu biết , bồi dưỡng tư tưởng, tình cảm , nhân cách cho học sinh. tưởng, tình cảm , nhân cách cho học sinh. III/ CÁC BIỆN PHÁP DẠY HỌC : III/ CÁC BIỆN PHÁP DẠY HỌC : 1/ Luyện đọc: 1/ Luyện đọc: a/ Phương pháp đọc mẫu .Việc đọc mẫu ở các lớp dưới a/ Phương pháp đọc mẫu .Việc đọc mẫu ở các lớp dưới thường do GV đảm nhận . Đối với lớp 4,5 kỹ năng đọc thường do GV đảm nhận . Đối với lớp 4,5 kỹ năng đọc của HS được nâng cao .Do vậy tuỳ trường hợp cụ thể , của HS được nâng cao .Do vậy tuỳ trường hợp cụ thể , GV có thể chỉ định một số em khá,giỏi đọc mẫu trước. GV có thể chỉ định một số em khá,giỏi đọc mẫu trước. GV chỉ nên đọc mẫu toàn bài khi cả lớp đã hoàn thành GV chỉ nên đọc mẫu toàn bài khi cả lớp đã hoàn thành các bước luyện đọc trơn trước khi tìm hiểu và chuyển các bước luyện đọc trơn trước khi tìm hiểu và chuyển sang bước đọc diễn cảm .Các hình thức đọc mẫu bao sang bước đọc diễn cảm .Các hình thức đọc mẫu bao gồm: gồm: -Đọc cụm từ nhằm hướng dẫn cách phát âm đúng. -Đọc cụm từ nhằm hướng dẫn cách phát âm đúng. -Đọc câu đoạn hướng dẫn cách đọc diễn cảm. -Đọc câu đoạn hướng dẫn cách đọc diễn cảm. -Dùng lời nói kết hợp với chữ viết, ký hiệu và ĐDDH -Dùng lời nói kết hợp với chữ viết, ký hiệu và ĐDDH hướng dẫn HS cách ngắt nghỉ hơi, tốc độ đọc, đọc giọng hướng dẫn HS cách ngắt nghỉ hơi, tốc độ đọc, đọc giọng thích hợp . thích hợp . -Tổ chức HS đọc trơn –cá nhân , nhóm . -Tổ chức HS đọc trơn –cá nhân , nhóm . b/ Đọc thầm giao nhiệm vụ rõ ràng.Mục đích của bước b/ Đọc thầm giao nhiệm vụ rõ LÀM THẾ NÀO ĐỂ DẠY – HỌC TÔT MÔN ÂM NHẠC LỚP 4 Người thực hiện: Nguyễn Thị Hạnh Trang Trường TH Nguyễn Ngọc Bình I/ LỜI NÓI ĐẦU: Bộ môn Âm nhạc trong trường tiểu học là một môn năng khiếu không chỉ đối với người dạy (GV) mà kể cả người học (HS). Trong đó người dạy đóng vai trò chủ đạo, phải sử dụng phương pháp một cách có khoa học và truyền đạt chính xác thì người học mới tiếp thu và thực hiện tốt. Đối với người học chỉ cần tiếp thu và diễn đạt lại, cộng thêm một chút sáng tạo nếu có năng khiếu điều đó phụ thuộc vào từng đối tượng học sinh. Vì vậy, chúng ta không nên đặt nặng về khả năng học tập và diễn đạt của học sinh để tránh gây áp lực nặng nề trong tiết học. Lớp học có đạt hiểu quả tốt hay không phần lớn là do người dạy học. Mục tiêu của môn âm nhạc ở trường tiểu học không phải để đào tạo cho học sinh trở thành “ca sĩ hay nhạc sĩ…” mà âm nhạc trong trường tiểu học có vai trò hình thành thái độ văn hóa âm nhạc ban đầu, góp phần giáo dục toàn diện cho học sinh, nhằm thực hiện mục tiêu giáo dục . Giúp học sinh biết thưởng thức cái hay, cái đẹp trong nghệ thuật phát triển thẩm mỹ, nhằm cân bằng giữa trí lực với thể lực, giữa học tập với vui chơi, giúp cho học sinh có niềm vui, tinh thần lạc quan, mạnh dạn, tự tin trong các hoạt động ca hát, tạo cho đời sống tinh thần phong phú, lành mạnh, phát triển nhân cách hài hòa, góp phần xây dựng cho học sinh có một trình độ văn hóa âm nhạc phổ thông phù hợp với lứa tuổi. II/ NỘI DUNG: Khi dạy môn này thì việc cần đầu tiên đòi hỏi giáo viên phải đầu tư, nghiên cứu về tâm lý học sinh như: sở thích, sở trường, năng khiếu … kết hợp với nhà trường , gia đình và giáo viên chủ nhiệm … khi lên lớp phải tự nhiện vui vẻ, hài hòa, biết khen thưởng đúng lúc đối với những em có năng khiếu tốt, tuyệt đối không được chê trách những em kém năng khiếu đối với bộ môn này. Ở lứa tuổi lớp , em nào có năng khiếu thì phát huy khả năng rất cao, rất chính xác. Bên cạnh đó cũng có một số ít em thiếu tự nhiên, ngại ngùng hay gượng ngạo trước đám đông, thậm chí rất sợ khi biểu diễn cá nhân trước lớp … Vì vậy, để đạt hiệu quả cao trong giảng dạy môn năng khiếu âm nhạc người giáo viên phải linh hoạt, sử dụng phương pháp dạy theo quy trình nhẹ nhàng thích hợp từng lúc, từng đối tượng. Tích hợp với nhiều môn như: Mĩ thuật, kể chuyện, lịch sử, địa lý … Kết hợp chặt chẽ giữa thầy và trò, nhằm góp phần giáo dục toàn diện cho học sinh. III. NỘI DUNG DẠY HỌC : Môn âm nhạc lóp 4 gồm có 35 tiết, được thực hiện trong 35 tuần, mỗi tuần 1tiết , Học kỳ 1 :18 tiết , học kỳ 2 : 17tiết Nội dung chương trình gồm 3 phần: * Học hát: -HS được học 10 bài hát trong đó có 3 bài dân ca Việt Nam và một bài hát nước ngoài. -Được củng cố các kĩ năng hát như:Tư thế, cách lấy hơi, giữ hơi, tập hát rõ lời,phát âm gọn tiếng,tập hát những câu dài liền mạch.Tập hát đúng những chỗ có luyến âm -Tập thể hiện tình cảm qua mỗi bài hát. -Hát có sắc thái, diễn cảm và đúng với tốc độ. -Hát kết hợp vận động phụ họa. Danh mục 10 bài hát được lựa chọn như sau : 1.Em yêu hòa bình ( nhạc và lời: Nguyễn Đức Toàn) 2.Bạn ơi lắng nghe.(Dân ca Ba-na. Sưu tầm- dịch lời: Tô Ngọc Thanh) 3.Trên ngựa ta phi nhanh.(nhạc và lời: Phong Nhã) 4. Khăn quàng thắm mãi vai em.(nhạc và lời: Ngô Ngọc Báu) 5.Cò lả.(Dân ca đồng bằng Bắc Bộ) 6.Chúc mừng (nhạc Nga – Lời Việt: Hoàng Lân) 7.Bàn tay mẹ.(nhạc: Bùi Đình Thảo – Lời: Tạ Hữu Yên) 8.Chim sáo. (dân ca Khmer Nam Bộ - Sưu tầm: Đặng Nguyễn) 9.Chú voi con ở Bản Đôn.(nhạc và lời : Phạm Tuyên) 10.Thiếu nhi thế giới liên hoan.(nhạc và lời: Lưu Hữu Phước) IV. MỤC TIÊU DẠY HỌC: 1.Giáo dục HS có được những kiến thức âm nhac, phù hợp với lứa tuổi về: Học hát, phát triển khả năng âm nhạc,tập đọc nhạc. - Bước đầu giúp các em làm quen với một số kỹ năng đơn giản về ca hát, rèn thói quen tập hát đúng và hát diễn cảm theo nội dung,tính chất từng bài hát,kết hợp hoạt động khi học hát. - Giúp HS phát triển trí tuệ, bồi dưỡng tình cảm phong KÍNH CHÚC QUÝ VỊ ĐẠI BIỂU, QUÝ THẦY CÔ GIÁO SỨC KHOẺ TRƯỜNG TIỂU HỌC AN ĐIỀN BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ “ “ DẠY HỌC THEO CHUẨN KIẾN THỨC - KỸ NĂNG DẠY HỌC THEO CHUẨN KIẾN THỨC - KỸ NĂNG MÔN ÂM NHẠC CẤP TIỂU HỌC ” MÔN ÂM NHẠC CẤP TIỂU HỌC ” I. ĐẶT VẤN ĐỀ • Bên cạnh các mục tieu khác trong nhà trường tiểu học, đội ngũ làm công tác giáo dục còn có trách nhiệm giúp học sinh “ có những hiểu biết và yêu thích cái đẹp”. Ca hát là một môn học có tác dụng lớn đến việc giáo dục, bồi dưỡng năng khiếu thẩm mỹ cho học sinh. Ca hát không chỉ là yêu cầu giáo dục do Bộ giáo dục và Đào tạo qui định được giảng dạy trong nhà trường, mà còn chính là nhu cầu tự thân và cần thiết của mỗi học sinh nhất là học sinh ở cấp tiểu học. Hơn nữa, lời ca tiếng hát vui tươi rộn ràng từ nhà trường sẽ âm vang mãi mãi và lan tỏa ra ngoài xã hội, mang thêm sức sống mới. • Việc giảng dạy và giáo dục Âm nhạc không giống các bộ môn khoa học khác, nhu cầu thưởng thức và hoạt động âm nhạc là một nhu cầu tự thân của mỗi con người, nhất là lứa tuổi thanh thiếu niên, đặc biệt là lứa tuổi nhi đồng. • Nếu lứa tưổi này được giáo dục âm nhạc sớm và đúng cách thì năng khiếu âm nhạc được phát triển và bền vững. Những yếu tố đặc trưng của ngôn ngữ âm nhạc trong quá trình được học tập sẽ có tác dụng rất sâu sắc đến việc hình thành nhân cách ở trẻ em. Niềm say mê và năng lực hoạt động ở lứa tuổi này thu nhận được trong quá trình học tập và rèn luyện ở nhà trường sẽ là cơ sở để hình thành lý tưởng thẩm mỹ đúng đắn. Nó ảnh hưởng rất lớn và lâu dài đến toàn bộ cuộc sống tinh thần của các em. Thông qua môn học này, chúng ta sẽ bồi dưỡng tư tưởng, tình cảm cho các em, nâng cao óc thẩm mỹ, mặt khác qua học âm nhạc học sinh sẽ hình thành khả năng cảm thụ âm nhạc, phân biệt được cái hay, cái dở Trên cơ sở đó sẽ xây dựng cho các em một thị hiếu âm nhạc đúng đắn theo quan điểm mĩ học chân chính, học tập và làm theo 5 điều Bác Hồ dạy. II. Mục tiêu môn âm nhạc trong trường tiểu học: “ Việc giáo dục âm nhạc trong trường học không đơn giản là dạy biết đàn, biết hát mà cái chính là truyền đạt cho học sinh biết cách cảm thụ thẩm mĩ về âm nhạc” . Trên cơ sở đó dạy âm nhạc ở tiểu học phải đảm bảo các mục tiêu sau đây: • - Hình thành một trình độ văn hoá âm nhạc tối thiểu cho học sinh. • - Bước đầu giúp các em làm quen một số kĩ năng đơn giản về ca hát và thói quen tập hát đúng . • - Tạo cho học sinh hứng thú, niềm vui khi học hát, nghe ca nhạc. Giáo dục năng lực cảm thụ âm nhạc, kích thích tiềm năng nghệ thuật làm cho đời sống tinh thần của trẻ thêm phong phú. Góp phần giáo dục tính tập thể, tính kĩ luật, tính chính xác, khoa học. • - Phát triển trí tuệ, bồ dưỡng tình cảm phong phú, lành mạnh hướng tới cái tốt, cái đẹp. Góp phần làm thư giãn đầu óc trẻ em, làm cân bằng các nội dung học tập khác ở tiểu học. III/ Đặc điểm tình hình của Trường tiểu học An Điền: 1/ Thuận lợi: - Được sự quan tâm, chỉ đạo sâu sát của Sở Giáo dục và Đào tạo, Phòng GD&ĐT Thạnh Phú. - Đa số học sinh ham thích giờ học âm nhạc. - Cơ sở vật chất cơ bản đáp ứng cho việc dạy , học âm nhạc: + Trường được trang bị 1 cây đàn ocgan yamaha PRS 550. + 1 cây đàn pianô kỹ thuật số. + 1 máy Cassette. + 1 bộ đèn chiếu. + 25 bộ tranh ảnh. + 20 bộ gõ đệm. + Trường có giáo viên dạy Âm nhạc trình độ Đại học. 2/ Khó khăn : - Số học sinh có năng khiếu về âm nhạc không nhiều. - Trường chưa có phòng nhạc, nhiều điểm lẻ giáo viên khó khăn trong việc di chuyển. - Tranh ảnh môn âm nhạc còn thiếu. B. NỘI DUNG I/ Nội dung chương trình môn âm nhạc ở tiểu học: • - Mỗi khối lớp học 1 tiết / tuần ( Số tiết sẽ tăng lên với lớp 2buổi/ngày) • - Các dạng bài: dạy bài hát mới, dạy Tập đọc nhạc, phát triển khả năng âm nhạc. • - Chủ đề: ca ngợi vẻ đẹp thiên nhiên, quê hương, đất nước, tình cảm đối với gia đình, bạn bè, thầy cô , mái trường ... khác, mơn âm nhạc nhằm trang bị cho em trình độ văn hóa âm nhạc tổng thể chương trình giáo dục tồn diện Nội dung mơn âm nhạc phải bao gồm kĩ tối thiểu ca hát, vấn đề sơ đẳng lý thuyết âm nhạc, hướng... đẳng lý thuyết âm nhạc, hướng dẫn nghe nhạc, tìm hiểu âm nhạc giúp em nâng cao lực cảm thụ u thích mơn học âm nhạc Muốn làm điều đạt hiệu hơn, giáo viên âm nhạc cần ứng dụng CNTT giảng dạy mơn... hành tập đọc nhạc GV đàn giai điệu thật chậm câu hướng dẫn HS đọc nhạc liên kết câu nhạc với Khi HS đọc nhạc GV cho đọc nhạc kết hợp gõ đệm ghép lời ca TĐN IV KẾT LUẬN : Đối với mơn Âm nhạc, qua