quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh các trường trung học cơ sở ở thành phố vị thanh, tỉnh hậu giang

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP LÊ THỊ MAI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở THÀNH PHỐ VỊ THANH, TỈNH HẬU GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS NGUYỄN VĂN ĐỆ ĐỒNG THÁP - NĂM 2019 i LỜI CẢM ƠN Quá trình học tập, nghiên cứu q trình thân tơi quan tâm, giúp đỡ tập thể q thầy, cơ, phịng ban, cấp quản lý giáo dục Với tình cảm chân thành mình, tơi xin trân trọng cảm ơn q thầy, cô, lãnh đạo Trường Đại học Đồng Tháp; quý thầy, Phịng sau đại học; q thầy, trực tiếp giảng dạy lớp Cao học Quản lý Giáo dục lớp B khóa (2017 - 2019) tận tình giảng dạy, tạo điều kiện giúp đỡ q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Đặc biệt, tơi xin trân trọng bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến Thầy giáo hướng dẫn khoa học PGS.TS Nguyễn Văn Đệ - người tận tình hướng dẫn, giúp đỡ động viên việc viết đề cương nội dung đề tài, suốt trình nghiên cứu khoa học để hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn lãnh đạo, chuyên viên phòng Nội vụ, phòng Giáo dục Đào tạo Thành phố Vị Thanh, cán quản lý, giáo viên trường trung học sở địa bàn thành phố Vị Thanh tỉnh Hậu Giang tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ tơi có thông tin, tài liệu cần thiết để viết đề tài nghiên cứu Mặc dù thân cố gắng nhiều, thời gian nghiên cứu có hạn nên đề tài khơng thể tránh khỏi thiếu sót nên tơi kính mong q thầy, giáo bạn đồng nghiệp thơng cảm, góp ý đưa dẫn quý báu cho Tôi xin chân thành cảm ơn! ii LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu kết nghiên cứu ghi luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả Lê Thị Mai iii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i LỜI CAM ĐOAN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT viii DANH MỤC CÁC BẢNG ix DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ ix PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn PHẦN NỘI DUNG Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm 12 1.2.1 Quản lý 12 1.2.2 Quản lý giáo dục 13 1.2.3 Hoạt động 14 1.2.4 Đạo đức 14 1.2.5 Hoạt động giáo dục đạo đức 16 1.2.6 Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức 16 1.3 Trường trung học sở hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường trung học sở 17 iv 1.3.1 Trường trung học sở hệ thống giáo dục quốc dân 19 1.3.2 Học sinh trung học sở đặc điểm tâm lý 18 1.3.3 Mục tiêu giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học sở 19 1.3.4 Nội dung, hình thức phương pháp giáo dục đạo đức học sinh trường trung học sở 21 1.3.5 Sự cần thiết giáo dục đạo đức học sinh trung học sở 28 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường trung học sở 29 1.4.1 Quản lý trình lập kế hoạch giáo dục đạo đức học sinh 29 1.4.2 Quản lý trình tổ chức thực giáo dục đạo đức nhà trường 30 1.4.3 Quản lý công tác đạo hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 31 1.4.4 Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết giáo dục đạo đức cho học sinh 32 1.4.5 Quản lý phối hợp gia đình, nhà trường xã hội việc giáo dục đạo đức học sinh trung học sở 33 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến lý giáo dục đạo đức học sinh trung học sở 34 1.5.1 Yếu tố khách quan 34 1.5.2 Yếu tố chủ quan 36 Tiểu kết chương 41 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở THÀNH PHỐ VỊ THANH, TỈNH HẬU GIANG 42 2.1 Khái quát đặc điểm tự nhiên, kinh tế - xã hội, giáo dục đào tạo thành phố Vị Thanh, tỉnh Hậu Giang 42 2.1.1 Đặc điểm tự nhiên 42 2.1.2 Đặc điểm kinh tế - xã hội 42 2.1.3 Đặc điểm giáo dục 43 2.2 Khái quát trình khảo sát 46 2.2.1 Mục đích khảo sát 46 2.2.2 Nội dung khảo sát 46 2.2.3 Khách thể khảo sát 46 2.2.4 Phương pháp khảo sát, công cụ khảo sát 47 v 2.2.5 Xử lý kết khảo sát 47 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường trung học sở thành phố Vị Thanh, tỉnh Hậu Giang 48 2.3.1 Thực trạng nhận thức chuẩn mực đạo đức cho học sinh 48 2.3.2 Thực trạng thái độ học sinh với quan niệm chuẩn mực đạo đức 50 2.3.3 Thực trạng nội dung giáo dục đạo đức học sinh 51 2.3.4 Thực trạng hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh 54 2.3.5 Thực trạng biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh 57 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường trung học sở thành phố Vị Thanh, tỉnh Hậu Giang 60 2.4.1 Thực trạng quản lý lập kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh 60 2.4.2 Thực trạng quản lý trình tổ chức, đạo thực giáo dục đạo đức nhà trường 61 2.4.3 Thực trạng quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết giáo dục đạo đức cho học sinh 64 2.4.4 Thực trạng quản lý phối hợp gia đình, nhà trường xã hội để giáo dục đạo đức cho học sinh 65 2.5 Thực trạng mức độ tác động yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường trung học sở thành phố Vị Thanh, tỉnh Hậu Giang 68 2.5.1 Mức độ ảnh hưởng yếu tố khách quan 69 2.5.2 Mức độ ảnh hưởng yếu tố chủ quan 69 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học sở thành phố Vị Thanh, tỉnh Hậu Giang 71 2.6.1 Mặt mạnh 71 2.6.2 Mặt yếu 72 Tiểu kết chương 74 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở THÀNH PHỐ VỊ THANH, TỈNH HẬU GIANG 75 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 75 vi 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 75 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính tồn diện 75 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 76 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 76 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường 76 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường trung học sở thành phố Vị Thanh, tỉnh Hậu Giang 77 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho tổ chức, cá nhân lực lượng xã hội địa phương tầm quan trọng việc giáo dục đạo đức cho học sinh 77 3.2.2 Nâng cao chất lượng xây dựng kế hoạch, hiệu tổ chức, đạo kiểm tra việc thực giáo dục đạo đức 82 3.2.3 Quản lý điều kiện tinh thần vật chất hỗ trợ thực hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học sở 85 3.2.4 Thiết lập máy tổ chức bồi dưỡng nâng cao chất lượng giáo viên để thực tốt kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh 90 3.2.5 Quản lý hình thức hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trung học sở 96 3.2.6 Quản lý phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường tham gia hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trung học sở 99 3.3 Mối quan hệ biện pháp 102 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 105 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 105 3.4.2 Khách thể khảo nghiệm 105 3.4.3 Kết khảo nghiệm 106 Tiểu kết chương 109 PHẦN KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 110 Kết luận 110 Khuyến nghị 111 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Hậu Giang 111 2.2 Đối với Ủy ban nhân dân thành phố Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Vị Thanh 112 vii 2.4 Đối với trường trung học sở thành phố Vị Thanh 112 TÀI LIỆU THAM KHẢO 113 DANH MỤC CƠNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ 116 PHỤ LỤC viii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ BGH Ban Giám hiệu CB-GV-NV Cán - Giáo viên - Nhân viên CBQL Cán quản lý CMHS Cha mẹ học sinh CNH, HĐH Công nghiệp hóa, đại hóa ĐTN Đồn niên ĐTNTPHCM Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh GDCD Giáo dục công dân GDĐĐ Giáo dục đạo đức GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên GVBM Giáo viên môn GVCN Giáo viên chủ nhiệm HS Học sinh LLGD Lực lượng giáo dục QLGD Quản lý giáo dục TCN Trước công nguyên THCS Trung học sở TPTĐ Tổng phụ trách Đội XHCN Xã hội chủ nghĩa ix DANH MỤC CÁC BẢNG STT Tên bảng Trang 2.1 Quy mô trường, HS, GV CBQL năm học 2017 - 2018 43 2.2 Thống kê phiếu điều tra trường THCS thành phố Vị Thanh, tỉnh Hậu Giang 47 2.3 Kết khảo sát học sinh 48 2.4 Kết khảo sát CBQL, GV CMHS 49 2.5 Tỷ lệ ý kiến đánh giá quan niệm đạo đức học sinh trường trung học sở 50 2.6 Những nội dung đạo đức nhà trường quan tâm giáo dục cho học sinh 52 2.7 Những hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh 55 2.8 Những biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh 58 2.9 Tỷ lệ ý kiến đánh giá việc xây dựng kế hoạch QL GDĐĐ cho học sinh trường trung học sở 60 2.10 Tổ chức, đạo hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 61 2.11 Hoạt động kiểm tra, đánh giá CBQL trường THCS thành phố Vị Thanh 64 2.12 Ảnh hưởng LLGD đến quản lý GDĐĐ cho học sinh trường trung học sở 66 2.13 Mức độ tác động yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường trung học sở thành phố Vị Thanh, tỉnh Hậu Giang 68 3.1 Kết khảo sát tính cấp thiết biện pháp quản lý hoạt động GDĐĐ học sinh 106 3.2 Kết khảo sát tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động GDĐĐ học sinh 107 P1 PHỤ LỤC Phụ lục số PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên Trường THCS) -Kính thưa quý Thầy/Cô! Chúng nghiên cứu quản lý hoạt động giáo dục đạo học sinh trường trung học sở Xin Thầy (Cơ) vui lịng cho ý kiến câu hỏi cách đánh dấu X vào mức độ phù hợp Ý kiến Thầy (Cơ) nhằm mục đích nghiên cứu khoa học, khơng sử dụng cho mục đích khác Chân thành cảm ơn hợp tác Thầy (Cô)! Câu 1: Xin đồng chí (Thầy/Cơ) cho ý kiến chuẩn mực đạo đức cần thiết học sinh, cách đánh dấu (X) vào cột bên phải mà đồng chí cho phù hợp STT Nội dung Có phẩm chất đạo đức tốt Có tinh thần tự học, tự rèn luyện Có ý thức tổ chức, kỷ luật tốt Có lý tưởng XHCN Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Khơng cần thiết Câu 2: Xin quý thầy/cô cho biết ý kiến quan niệm sau đây? (Đánh giá dấu X vào ô trả lời) Các quan niệm Tiền tất Văn hay chữ tốt không thằng dốt tiền Gần mực đen, gần đèn sáng Giấy rách phải giữ lấy lề Mức độ đánh giá (%) Hồn tồn Rất Đồng Khơng khơng đồng ý ý đồng ý đồng ý P2 Đói cho sạch, rách cho thơm Thật thẳng thắn thường thua thiệt Có thực vực đạo Lá lành đùm rách Xã hội quy định đạo đức người Câu 3: Những nội dung đạo đức nhà trường quan tâm giáo dục cho học sinh Xin vui lòng đánh dấu (X) vào cột mà đồng chí chọn STT Những nội dung tổ chức giáo dục Quan tâm Lòng yêu quê hương, đất nước Tôn trọng pháp luật Nhà nước, nội quy trường, lớp nơi cơng cộng Tinh thần đồn kết, xây dựng tập thể Lịng u q, kính trọng ơng bà, cha mẹ, anh chị em, họ hàng, người thân, thầy cô, bạn bè Thái độ quan tâm, thông cảm, giúp đỡ người xung quanh, đặc biệt người khác gặp khó khăn, hoạn nạn Tính tự giác, tự lực, trung thực lao động học tập Lòng tự trọng Lòng dũng cảm Tinh thần vượt khó vươn lên sống 10 Ý thức giữ gìn, bảo vệ cơng Khơng quan tâm Câu 4: Tại nhà trường đồng chí (Thầy/Cơ) GDĐĐ cho học sinh hình thức đây? Xin vui lòng đánh dấu (X) vào cột mà đồng chí chọn Số TT Những hình thức giáo dục đạo đức GDĐĐ thông qua giảng môn Giáo dục công dân GDĐĐ thông qua giảng mơn Có sử dụng Đánh giá Khơng sử dụng Xếp loại P3 Tổ chức hoạt động ngồi lên lớp, hoạt động ngoại khố, tham quan dã ngoại Tổ chức sinh hoạt truyền thống, sinh hoạt cờ vào thứ hai hàng tuần Tổ chức buổi thảo luận, toạ đàm tình huống, vấn đề liên quan đến đạo đức học sinh hệ trẻ giáo viên học sinh Đa dạng hóa hoạt động sinh hoạt lớp Tổ chức hoạt động văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao Tổ chức hoạt động từ thiện, đền ơn đáp nghĩa Câu 5: Nhà trường sử dụng biện pháp để GDĐĐ cho học sinh? Xin vui lòng đánh dấu (X) vào cột mà đồng chí chọn Số TT Những biện pháp giáo dục đạo đức Nói chuyện chuyên đề giáo dục đạo đức Nêu gương người tốt việc tốt Nhắc nhở, phê phán biểu xấu Có hình thức khen thưởng, kỉ luật đắn, kịp thời Phát động phong trào thi đua Kết hợp giáo dục nhà trường với giáo dục gia đình xã hội Khuyến khích, động viên học sinh sáng tạo, tự chủ, tích cực lao động học tập Tạo tình đạo đức để học sinh giải Phát huy gương mẫu đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường Đánh giá Khơng Có sử sử dụng dụng Xếp loại P4 Câu 8: Xin đồng chí cho biết ý kiến nội dung kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh trường học đồng chí? STT Nội dung kế hoạch Rất tốt Bình Tốt thường Chưa thực Xây dựng kế hoạch GDĐĐ vào nhiệm vụ năm học Dự trù nhân lực, tài lực, vật lực nhà trường tham gia công tác GDĐĐ Lên kế hoạch cho việc tích hợp hoạt động GDĐĐ mơn học khác theo chương trình Xây dựng biện pháp quản lý GDĐĐ cho học sinh phù hợp với tình hình kinh tế - xã hội địa phương kế hoạch Có kế hoạch dành cho học sinh cá biệt, hạnh kiểm yếu Lên kế hoạch cho việc phối kết hợp tổ chức đoàn thể, lực lượng xã hội nhà trường để GDĐĐ học sinh Câu 9: Xin đồng chí cho biết ý kiến việc xây dựng kế hoạch quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh trường học đồng chí? Kế hoạch Kế hoạch cho năm học Kế hoạch cho học kỳ Kế hoạch hàng tháng Kề hoạch hàng tuần Kế hoạch theo chủ đề, chủ điểm Mức độ đánh giá chung (%) Rất Thường Thỉnh Khơng có xun xun thoảng P5 Câu 10: Xin đồng chí cho biết ý kiến việc tổ chức, đạo giáo dục đạo đức cho học sinh trường học đồng chí? STT Các hoạt động Hiệu trưởng bố trí nhân lực Phân công nhiệm vụ đến cán bộ, giáo viên tổ chức nhà trường Sắp xếp, tạo điều kiện cho hoạt động GDĐĐ cho học sinh Hướng dẫn chi tiết cho cán bộ, giáo viên tổ chức liên quan đến giáo dục kế hoạch GDĐĐ xây dựng Giám sát hoạt động người tham gia vào công tác GDĐĐ cho học sinh Động viên, kích thích, uốn nắn việc thực thi kế hoạch đề Yêu cầu cao gương mẫu cán bộ, giáo viên, nhân viên nhằm GDĐĐ cho học sinh Phối hợp với lực lượng xã hội nhà trường để GDĐĐ cho học sinh Rất tốt Tốt Bình Chưa thường thực Câu 11: Theo đồng chí việc thực hoạt động kiểm tra, đánh giá CBQL trường đồng chí diễn STT Các hoạt động Kiểm tra, đánh giá hoạt động GDĐĐ cho học sinh thường xuyên định kỳ Đánh giá hoạt động GDĐĐ cho học sinh thông qua tự kiểm tra thông tin lực lượng giáo dục khác Khen thưởng, động viên kịp thời kết tốt, tập thể, cá nhân tích cực, đạt kết cao Phê bình, nhắc nhở xác biểu vi phạm nội quy, luật pháp vi phạm giá trị đạo đức, vô trách nhiệm… gây hậu xấu việc GDĐĐ cho học sinh Rất tốt Chưa Bình Tốt thực thường P6 Câu 12: Theo đồng chí anh hưởng LLGD đến quản lý GDĐĐ cho học sinh trường nào? Các lực lượng Ảnh hưởng lớn Mức độ ảnh hưởng (%) Có ảnh Ít ảnh hưởng hưởng Khơng ảnh hưởng Giáo viên chủ nhiệm Giáo viên môn Tập thể lớp Chi Đồn Chính quyền địa phương Hội Khuyến học Hội cha mẹ học sinh Bạn bè thân Ông bà, cha mẹ Hội chữ thập đỏ (trường) Cộng đồng nơi Câu 13 Theo đồng chí mức độ tác động yếu tố ảnh sau hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường Nội dung quản lý Chủ trương sách, chế quản lý nhà mước với giáo dục trung học sở Bối cảnh kinh tế - xã hội giai đoạn Mục tiêu, chương trình, nội dung, phương pháp giáo dục Đặc điểm tâm sinh lý học sinh trường trung học sở Mức độ tác động Tác động Tác động Ít tác Khơng lớn vừa phải động tác động P7 Trình độ đào tạo đội ngũ giáo viên Nhận thức lực lượng tham gia hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trung học sở Môi trường văn hóa nhà trường Các điều kiện sở vật chất tài Thầy (cơ) cho biết thêm thông tin cá nhân, tiện Họ tên: …………………………………………………… Đơn vị công tác ……………………………………………… Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ Quý thầy (cô)! P8 Phụ lục số PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh Trường THCS) -Kính chào em! Chúng tơi nghiên cứu quản lý hoạt động giáo dục đạo học sinh trường trung học sở Xin em vui lòng cho ý kiến câu hỏi cách đánh dấu X vào mức độ phù hợp Ý kiến em nhằm mục đích nghiên cứu khoa học, khơng sử dụng cho mục đích khác Chân thành cảm ơn hợp tác em! Câu 1: Xin em cho ý kiến chuẩn mực đạo đức cần thiết học sinh, cách đánh dấu (X) vào cột bên phải mà đồng chí cho phù hợp STT Rất cần thiết Nội dung Có phẩm chất đạo đức tốt Có tinh thần tự học, tự rèn luyện Có ý thức tổ chức, kỷ luật tốt Có lý tưởng XHCN Cần thiết Ít cần thiết Không cần thiết Câu 2: Xin em cho biết ý kiến quan niệm sau đây? (Đánh giá dấu X vào ô trả lời) Các quan niệm Tiền tất Văn hay chữ tốt khơng thằng dốt tiền Gần mực đen, gần đèn sáng Giấy rách phải giữ lấy lề Đói cho sạch, rách cho thơm Thật thẳng thắn thường thua thiệt Có thực vực đạo Lá làm đùm rách Xã hội quy định đạo đức người Mức độ đánh giá (%) Rất Không Hồn tồn Đồng ý đồng ý đồng ý khơng đồng ý P9 Câu 3: Những nội dung đạo đức nhà trường quan tâm giáo dục cho học sinh Xin vui lịng đánh dấu (X) vào cột mà đồng chí chọn STT Những nội dung tổ chức giáo dục Tôn trọng pháp luật Nhà nước, nội quy trường, lớp nơi công cộng Tinh thần đoàn kết, xây dựng tập thể 10 Tinh thần vượt khó vươn lên sống Ý thức giữ gìn, bảo vệ cơng Khơng quan tâm Lịng u q hương, đất nước Lịng u q, kính trọng ơng bà, cha mẹ, anh chị em, họ hàng, người thân, thầy cô, bạn bè Thái độ quan tâm, thông cảm, giúp đỡ người xung quanh, đặc biệt người khác gặp khó khăn, hoạn nạn Tính tự giác, tự lực, trung thực lao động học tập Lòng tự trọng Lòng dũng cảm Quan tâm Câu 4: Tại nhà trường em GDĐĐ cho học sinh hình thức đây? Xin vui lịng đánh dấu (X) vào cột mà đồng chí chọn Số TT Những hình thức giáo dục đạo đức GDĐĐ thông qua giảng môn Giáo dục công dân GDĐĐ thông qua giảng mơn Tổ chức hoạt động ngồi lên lớp, hoạt động ngoại khoá, tham quan dã ngoại Tổ chức sinh hoạt truyền thống, sinh hoạt cờ vào thứ hai hàng tuần Tổ chức buổi thảo luận, toạ đàm tình huống, vấn đề liên quan đến đạo đức học sinh hệ trẻ giáo viên học sinh Đánh giá Có sử Khơng Xếp dụng sử dụng loại P10 Đa dạng hóa hoạt động sinh hoạt lớp Tổ chức hoạt động văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao Tổ chức hoạt động từ thiện, đền ơn đáp nghĩa Câu 5: Nhà trường sử dụng biện pháp để GDĐĐ cho học sinh? Xin vui lòng đánh dấu (X) vào cột mà đồng chí chọn Số TT Đánh giá Khơng Có sử Xếp sử dụng loại dụng Những biện pháp giáo dục đạo đức Nói chuyện chuyên đề giáo dục đạo đức Nêu gương người tốt việc tốt Nhắc nhở, phê phán biểu xấu Có hình thức khen thưởng, kỷ luật đắn, kịp thời Phát động phong trào thi đua Kết hợp giáo dục nhà trường với giáo dục gia đình xã hội Khuyến khích, động viên học sinh sáng tạo, tự chủ, tích cực lao động học tập Tạo tình đạo đức để học sinh giải Phát huy gương mẫu đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường Câu 8: Xin đồng chí cho biết ý kiến nội dung kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh trường học đồng chí? STT Nội dung kế hoạch Xây dựng kế hoạch GDĐĐ vào nhiệm vụ năm học Dự trù nhân lực, tài lực, vật lực nhà trường tham gia cơng tác GDĐĐ Lên kế hoạch cho việc tích hợp hoạt động GDĐĐ môn học khác theo chương trình Rất tốt Tốt Bình thường Chưa thực P11 Xây dựng biện pháp quản lý GDĐĐ cho học sinh phù hợp với tình hình kinh tế - xã hội địa phương kế hoạch Có kế hoạch dành cho học sinh cá biệt, hạnh kiểm yếu Lên kế hoạch cho việc phối kết hợp tổ chức đoàn thể, lực lượng xã hội nhà trường để GDĐĐ học sinh Câu 9: Xin em cho biết ý kiến việc xây dựng kế hoạch quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh trường học đồng chí? Kế hoạch Mức độ đánh giá chung (%) Rất thường Thường Thỉnh Khơng xun xun thoảng có Kế hoạch cho năm học Kế hoạch cho học kỳ Kế hoạch hàng tháng Kề hoạch hàng tuần Kế hoạch theo chủ đề, chủ điểm Câu 10: Xin em cho biết ý kiến việc tổ chức, đạo giáo dục đạo đức cho học sinh trường học đồng chí? STT Các hoạt động Hiệu trưởng bố trí nhân lực Phân cơng nhiệm vụ đến cán bộ, giáo viên tổ chức nhà trường Sắp xếp, tạo điều kiện cho hoạt động GDĐĐ cho học sinh Hướng dẫn chi tiết cho cán bộ, giáo viên tổ chức liên quan đến giáo dục kế hoạch GDĐĐ xây dựng Rất tốt Tốt Bình Chưa thường thực P12 Giám sát hoạt động người tham gia vào công tác GDĐĐ cho học sinh Động viên, kích thích, uốn nắn việc thực thi kế hoạch đề Yêu cầu cao gương mẫu cán bộ, giáo viên, nhân viên nhằm GDĐĐ cho học sinh Phối hợp với lực lượng xã hội nhà trường để GDĐĐ cho học sinh Câu 11: Theo em ảnh hưởng LLGD đến quản lý GDĐĐ cho học sinh trường nào? Mức độ ảnh hưởng (%) Các lực lượng Giáo viên chủ nhiệm Giáo viên mơn Tập thể lớp Chi đồn Chính quyền địa phương Hội Khuyến học Hội cha mẹ học sinh Bạn bè thân Ông bà, cha mẹ Hội chữ thập đỏ (trường) Cộng đồng nơi Ảnh hưởng lớn Ít ảnh hưởng Có ảnh hưởng Khơng ảnh hưởng P13 Câu 12 Theo em mức độ tác động yếu tố ảnh sau hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường Mức độ tác động Nội dung quản lý Tác động lớn Tác động vừa phải Ít tác động Chủ trương sách, chế quản lý nhà mước với giáo dục trung học sở Bối cảnh kinh tế - xã hội giai đoạn Mục tiêu, chương trình, nội dung, phương pháp giáo dục Đặc điểm tâm sinh lý học sinh trường trung học sở Trình độ đào tạo đội ngũ giáo viên Nhận thức lực lượng tham gia hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trung học sở Mơi trường văn hóa nhà trường Các điều kiện sở vật chất tài Các em cho biết thêm thơng tin cá nhân, tiện Họ tên: ………………………………………………… Lớp ………………………………………………………… Xếp loại hạnh kiểm & học lực HKI (HK…… /HL… ……) Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ em! Không tác động P14 Phụ lục số PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Sự cần thiết tính khả thi biện pháp) Để có sở xây dựng biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo học sinh trường trung học sở, xin thầy (cơ) cho biết ý kiến cần thiết tính khả thi biện pháp sau nêu ý kiến bổ sung (nếu có) Sự cần thiết STT Sự cần thiết Các biện pháp Nâng cao nhận thức cho tổ chức, cá nhân lực lượng xã hội địa phương tầm quan trọng việc giáo dục đạo đức cho học sinh Nâng cao chất lượng xây dựng kế hoạch, hiệu tổ chức, đạo kiểm tra việc thực giáo dục đạo đức Quản lý điều kiện tinh thần vật chất hỗ trợ thực kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS Thiết lập máy tổ chức bồi dưỡng nâng cao chất lượng giáo viên để thực kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh Quản lý hình thức hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trung học sở Quản lý phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường tham gia hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Khơng cần thiết P15 STT Tính khả thi Các biện pháp Rất Khả thi Tính khả thi Khả Ít thi Khả thi Nâng cao nhận thức, vai trò, trách nhiệm thành viên, tổ chức nhà trường Nâng cao chất lượng xây dựng kế hoạch, hiệu tổ chức, đạo kiểm tra việc thực giáo dục đạo đức Quản lý điều kiện tinh thần vật chất hỗ trợ thực kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS Thiết lập máy tổ chức bồi dưỡng nâng cao chất lượng giáo viên để thực kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh Quản lý hình thức hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trung học sở Quản lý phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường tham gia hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh Thầy (cơ) cho biết thêm thông tin cá nhân, tiện Họ tên: …………………………………………………… Đơn vị công tác ……………………………………………… Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ Quý thầy (cô)! Không khả thi ... Chương Cơ sở lý luận quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trung học sở - Chương Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường trung học sở thành phố Vị Thanh, tỉnh Hậu Giang. .. quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường trung học sở thành phố Vị Thanh, tỉnh Hậu Giang 7 PHẦN NỘI DUNG Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TRUNG HỌC... làm sáng tỏ sở lý luận quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh sở 8.2 Đánh giá thực trạng hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường trung học sở thành phố Vị Thanh, tỉnh Hậu Giang, tìm