quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh ở các trường tiểu học thành phố vị thanh, tỉnh hậu giang

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP TRẦN VĂN TÂN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ VỊ THANH, TỈNH HẬU GIANG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS BÙI ĐỨC TÚ ĐỒNG THÁP - NĂM 2019 ii LỜI CẢM ƠN Bằng tất lòng, tác giả xin chân thành cảm ơn đến: - Lãnh đạo trường, quý thầy cô quản lý lớp giảng viên trường Đại học Đồng Tháp tận tình giảng dạy, hết lịng giúp đỡ tác giả q trình học tập nghiên cứu; - Qúy thầy cô Hội đồng đánh giá luận văn đọc, góp ý phản biện cho đề tài nghiên cứu tác giả hoàn thiện hơn; - Lãnh đạo, chuyên viên phụ trách tiểu học Phòng Giáo dục Đào tạo, Ban giám hiệu, quý thầy cô giáo, em học sinh 14/14 trường TH thành phố Vị Thanh, tỉnh Hậu Giang người thân tận tình giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc đến TS Bùi Đức Tú, người thầy hướng dẫn khoa học tận tâm bảo, hướng dẫn tác giả định hướng nội dung đề tài, phương pháp nghiên cứu khoa học để hoàn thành luận văn tiến độ Trong q trình nghiên cứu hồn thành luận văn, tác giả cố gắng nỗ lực chắn khơng tránh khỏi thiếu sót hạn chế định Bản thân mong nhận ý kiến đóng góp quý báu thầy cô, nhà khoa học bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Tác giả Trần Văn Tân iii LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng thực hướng dẫn khoa học Tiến sĩ Bùi Đức Tú Các số liệu, kết nêu luận văn xác, trung thực Nếu sai tơi hồn tồn chịu trách nhiệm Tác giả Trần Văn Tân iv MỤC LỤC Trang bìa phụ.……………………………………………………………… i Lời cảm ơn.………………………………………………………………… ii Lời cam đoan.……………………………………………………………… iii Mục lục.…………………………………………………………………… iv Danh mục chữ viết tắt………………………………………………… ix Danh mục bảng………………………………………………………… x MỞ ĐẦU…………………………………………………………………… Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường tiểu học………………………………………………… 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề hoạt động giáo dục đạo đức quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường tiểu học………………………… 1.1.1 Các nghiên cứu hoạt động giáo dục đạo đức học sinh nước ngoài………………………………………………………………………………… 6 1.1.2 Các nghiên cứu hoạt động giáo dục đạo đức học sinh Việt Nam 1.2 Các khái niệm có liên quan đến đề tài………………………… 10 1.2.1 Quản lý, giáo dục, quản lý giáo dục, quản lý trường học 10 1.2.2 Đạo đức, giáo dục đạo đức 13 1.2.3 Hoạt động giáo dục đạo đức, quản lý hoạt động giáo dục đạo đức 15 1.3 Lý luận hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường tiểu học…… 18 1.3.1 Đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học……………………………… 18 1.3.2 Mục tiêu giáo dục đạo đức học sinh trường tiểu học………… …… 21 1.3.3 Nội dung giáo dục đạo đức học sinh trường tiểu học………… …… 22 1.3.4 Hình thức giáo dục đạo đức học sinh trường tiểu học……………… 26 v 1.3.5 Phương pháp giáo dục đạo đức học sinh trường tiểu học…………… 1.4 Lý luận quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường tiểu học…………………………………………………………………………… 1.4.1 Lập kế hoạch giáo dục đạo đức học sinh trường tiểu học…………………………………………………………………………………… 1.4.2 Tổ chức thực kế hoạch giáo dục đạo đức học sinh trường tiểu học…………………………………………………………………………………… 1.4.3 Chỉ đạo việc thực kế hoạch giáo dục đạo đức học sinh trường tiểu học……………………………………………………………………………… 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch giáo dục đạo đức học sinh trường tiểu học………………………… ………………………………… 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường tiểu học…………………………………………………………… 27 29 30 32 33 34 38 1.5.1 Yếu tố chủ quan……………………………………………………………… 38 1.5.2 Yếu tố khách quan…………………………………………………………… 39 Tiểu kết chương 1……………………………… ………………………… 41 Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh 42 trường tiểu học thành phố Vị Thanh, tỉnh Hậu Giang………………… 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội, giáo dục - đào tạo thành phố Vị Thanh, tỉnh Hậu Giang………………………………………………… 2.1.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội thành phố Vị Thanh, tỉnh Hậu Giang………………………………………………………………………………… 42 42 vi 2.1.2 Khái quát tình hình giáo dục đào tạo thành phố Vị Thanh, tỉnh Hậu Giang…………………………………………………………………………… 2.2 Khảo sát thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường tiểu học thành phố Vị Thanh, tỉnh Hậu Giang……………….……… 43 47 2.2.1 Mục đích khảo sát…………………………………………………………… 47 2.2.2 Khách thể đối tượng khảo sát………………………………………… 48 2.2.3 Nội dung khảo sát…………………………………………………………… 48 2.2.4 Phương thức khảo sát……………………………………………………… 49 2.2.5 Cách thức xử lý số liệu……………………………………………………… 50 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường tiểu học thành phố Vị Thanh, tỉnh Hậu Giang……………………………………… 2.3.1 Thực trạng đạo đức học sinh trường tiểu học thành phố Vị Thanh, tỉnh Hậu Giang……………………………………………………………………… 2.3.2 Thực trạng nhận thức mục tiêu giáo dục đạo đức học sinh trường tiểu học thành phố Vị Thanh, tỉnh Hậu Giang………………………………… 2.3.3 Thực trạng nhận thức nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu học thành phố Vị Thanh, tỉnh Hậu Giang………………………… 2.3.4 Thực trạng hình thức giáo dục đạo đức học sinh trường tiểu học thành phố Vị Thanh, tỉnh Hậu Giang…………………………………………… 2.3.5 Thực trạng phương pháp giáo dục đạo đức học sinh trường tiểu học thành phố Vị Thanh, tỉnh Hậu Giang……………………………………… 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường tiểu học thành phố Vị Thanh, tỉnh Hậu Giang…………………………………… 51 52 53 54 56 57 59 vii 2.4.1 Thực trạng lập kế hoạch giáo dục đạo đức học sinh trường tiểu học thành phố Vị Thanh, tỉnh Hậu Giang…………………………………………… 2.4.2 Thực trạng tổ chức giáo dục đạo đức học sinh trường tiểu học thành phố Vị Thanh, tỉnh Hậu Giang…………………………………………… 2.4.3 Thực trạng đạo giáo dục đạo đức học sinh trường tiểu học thành phố Vị Thanh, tỉnh Hậu Giang…………………………………………… 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá giáo dục đạo đức học sinh trường tiểu học thành phố Vị Thanh, tỉnh Hậu Giang………………………………… 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý động giáo dục đạo đức học sinh trường tiểu học thành phố Vị Thanh, tỉnh Hậu Giang…………………… 59 61 63 64 66 2.5.1 Mặt mạnh…………………………………………………………………… 66 2.5.2 Mặt yếu……………………………………………………………………… 67 2.5.3 Cơ hội………………………………………………………………………… 68 2.5.4 Thách thức…………………………………………………………………… 69 Tiểu kết chương 2…………………………………………………………… 70 Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh 71 trường tiểu học thành phố Vị Thanh, tỉnh Hậu Giang……… ………… 3.1 Các nguyên tắt đề xuất biện pháp……………………………………… 71 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu………………………………………… 71 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống……………………………………… 71 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa………………………………………… 72 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ………………………………………… 72 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả……………………………………… 72 3.1.6 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn……………………………………… 72 viii 3.1.7 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi………………………………………… 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường tiểu học thành phố Vị Thanh, tỉnh Hậu Giang……………………………… 3.2.1 Nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên, cha mẹ học sinh học sinh mục đích, vai trị ý nghĩa việc giáo dục đạo đức………… 3.2.2 Cải tiến việc xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường tiểu học………………………………………………………… 3.2.3 Đổi việc tổ chức thực kế hoạch giáo dục đạo đức học sinh trường tiểu học……………………………………………………………………… 3.2.4 Tăng cường đạo triển khai kế hoạch giáo dục đạo đức sinh trường tiểu học……………………………………………………………………… 3.2.5 Hồn thiện cơng tác kiểm tra, đánh giá công tác giáo dục đạo đức học sinh trường tiểu học………………………………………………………… 3.2.6 Đẩy mạnh phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường tham gia hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường tiểu học… 73 73 73 76 83 87 92 96 3.3 Mối quan hệ biện pháp………………………………… …… 99 3.4 Khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất……… 100 3.4.1 Mục đích……………………………………………………………………… 100 3.4.2 Đối tượng thăm dị ý kiến………………………………………………… 100 3.4.3 Cách thức tiến hành………………………………………………………… 100 Tiểu kết chương 3…………………………………………………………… 102 Kết luận khuyến nghị…………………………………………………… 103 Tài liệu tham khảo………………………………………………………… 108 Phụ lục……………………………………………………………………… P ix DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BGH : Ban Giám hiệu CBGVNV : Cán bộ, giáo viên, nhân viên CBQL : Cán quản lý CMHS : Cha mẹ học sinh CNH - HĐH : Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa CSVC : Cơ sở vật chất DH : Dạy học ĐĐ : Đạo đức ĐT : Đào tạo GĐ : Gia đình GD : Giáo dục GDNGLL : Giáo dục lên lớp GDĐĐ : Giáo dục đạo đức GV : Giáo viên HT : Hiệu trưởng HS : Học sinh KH : Kế hoạch KT : Kinh tế NT : Nhà trường QL QLGD : Quản lý : Quản lý giáo dục TNTPHCM : Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh TC : Tổ chức TH : Tiểu học XH : Xã hội x DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 Tên bảng Chất lượng giáo dục Tiểu học thành phố Vị Thanh năm học 2016 - 2017 Chất lượng giáo dục Tiểu học thành phố Vị Thanh năm học 2017 - 2018 Thống kê đối tượng số lượng khảo sát Các thang giá trị tương ứng với mức độ điểm trung bình để đo thực trạng ĐĐ HS trường TH Các thang giá trị tương ứng với mức độ điểm trung bình để đo thực trạng GDĐĐ cho HS trường TH Các thang giá trị tương ứng với mức độ điểm trung bình để đo thực trạng QLHĐGDĐĐ cho HS trường TH Trang 45 45 47 48 48 49 2.7 Thực trạng ĐĐ HS trường TH 51 2.8 Nhận thức mục tiêu GDĐĐ cho HS 53 2.9 Nhận thức nội dung GDĐĐ cho HS 54 2.10 Mức độ sử dụng hình thức GDĐĐ cho HS 55 2.11 Mức độ sử dụng phương pháp GDĐĐ cho HS 56 2.12 Mức độ thực việc xây dựng kế hoạch GDĐĐ cho học sinh 58 2.13 Mức độ thực việc tổ chức hoạt động GDĐĐ cho HS 60 2.14 Mức độ thực việc đạo hoạt động GDĐĐ cho HS 62 2.15 Mức độ thực kiểm tra, đánh giá hoạt động GDĐĐ cho HS 64 3.1 Đánh giá tính cấp thiết biện pháp đề xuất 103 3.2 Đánh giá tính khả thi biện pháp đề xuất 104 108 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Tư tưởng - Văn hóa Trung ương (2007), Tài liệu hướng dẫn Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, NXB Chính trị quốc gia Đặng Quốc Bảo (2014), “Kiến tạo mơ hình nhà trường thực giáo dục đạo đức - pháp luật - lối sống, nếp cho hệ trẻ bối cảnh nay”, Kỷ yếu Xây dựng mơ hình quản lý trường học bối cảnh đổi giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo Điều lệ Trường tiểu học Ban hành kèm theo Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/2011 Bộ trưởng Bộ GD-ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo (2005), Đề án đổi giáo dục Việt Nam giai đoạn 2006-2020 Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 2011 – 2020, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2016), Thông tư sửa đổi, bổ sung số điều Quy định đánh giá học sinh tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28/8/2014 Bộ trưởng Bộ GD-ĐT Nguyễn Phúc Châu (2010), Quản lý q trình sư phạm nhà trường phổ thơng, NXB Đại học sư phạm Hà Nội Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2006), Cơ sở khoa học quản lý - giảng quản lý giáo dục, Hà Nội Chỉ thị số 06 - CT/TW ngày 7/11/2006 Của Bộ Chính trị vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” 10 Chỉ thị Bộ Giáo dục đào tạo “Tăng cường phối hợp nhà trường, gia đình xã hội công tác giáo dục trẻ em, học sinh, sinh viên ” (Ban hành số 71/2008/ CT- BGDĐT ngày 23 tháng 12 năm 2008 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT) 11 Lê Thị Thanh Chung (2002), Lý luận dạy học môn đạo đức Tiểu học, Trường Đại học Sư phạm TP.HCM 12 Phạm Khắc Chương, Hà Nhật Thăng (2011), Đạo đức học, NXB Giáo dục, Hà Nội 109 13 Đảng cộng sản Việt Nam (2013), Nghị hội nghị Trung ương khóa XI đổi toàn diện giáo dục đào tạo 14 Nguyễn Văn Đệ (Chủ biên, 2013) Giáo trình phương pháp nghiên cứu khoa học quản lý giáo dục, NXB Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 15 Đinh Xuân Dũng (2006), Tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức, NXB Giáo dục, Hà Nội 16 Phạm Minh Hạc cộng (2001), Chiến lược phát triển toàn diện người Việt Nam giai đoạn cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, Chương trình KHCN - KHXH, Mã số 04-04, Hà Nội 17 Phạm Minh Hạc (2002), Về phát triển tồn diện người thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 18 Nguyễn Kế Hào (2003), Giáo trình tâm lý học lứa tuổi tâm lý học sư phạm, NXB Đại học sư phạm Hà Nội 19 Trần Bá Hoành (1996), Thống kê xác suất quản lý nghiên cứu giáo dục, NXB Giáo dục 20 Nguyễn Hữu Hợp (2010), Giáo trình đạo đức phương pháp giáo dục mơn đạo đức trường tiểu học, NXB Đại học sư phạm, Hà Nội 21 Trần Hậu Kiểm (1997), Giáo trình đạo đức học, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 22 Nguyễn Thị Mỹ Lộc- Đặng Quốc Bảo - Nguyễn Trọng Hậu - Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Sỹ Thư (2012), Quản lý giáo dục số vấn đề lí luận thực tiễn, NXB Đại học Quốc Gia Hà Nội 23 Luật giáo dục (2005), NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 24 Phạm Đình Nghiệp (2000), Giáo dục cho hệ trẻ Việt Nam tình hình mới, NXB Thanh niên 25 Hà Thế Ngữ (1990), Hồ Chí Minh vấn đề giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 26 Hà Thế Ngữ (2011), Giáo dục học - Vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 27 Trần Quy Nhơn (2005), Tư tưởng Hồ Chí Minh bồi dưỡng hệ cách mạng 110 cho đời sau, NXB Giáo dục, Hà Nội 28 Trần Thị Tuyết Oanh (2014), Đánh giá kết học tập, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 29 Hoàng Phê (2000), Từ điển Tiếng Việt, NXB Đà Nẵng 30 Bùi Đình Phong (2008), Văn hóa đạo đức tư tưởng Hồ Chí Minh, NXB Cơng an nhân dân 31 Nguyễn Duy Quí - chủ biên (2006), Đạo đức xã hội nước ta - vấn đề giải pháp, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 32 Trần Đăng Sinh - Nguyễn Thị Thọ, Giáo trình đạo đức học, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 33 Trần Đăng Sinh (2008), Giáo trình đạo đức, NXB Đại học Sư phạm Hà Nội 34 Hà Nhật Thăng (2001), Giáo dục hệ thống giá trị đạo đức - nhân văn, NXB Giáo dục, Hà Nội 35 GS Song Thành (2005), Nói đơi với làm, phải nêu gương đạo đức - yêu cầu tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh”, Tạp chí cộng sản, số 11 36 Hoàng Trọng, Chu Nguyễn Mộc Ngọc (2005), Phân tích liệu nghiên cứu với SPSS, NXB Thống kê, Hà Nội 37 Nguyễn Văn Truy (chủ biên) (1993), Hồ Chí Minh đạo đức, NXB Chính trị Quốc Gia, Hà Nội 38 Nguyễn Anh Tuấn (2008), Những ảnh hưởng kinh tế thị trường tới đạo đức nghề nghiệp nghề dạy học Tạp chí Giáo dục, số 182 39 Thái Duy Tuyên (2004), Phương pháp dạy học truyền thống đổi mới, NXB Giáo dục, Hà Nội PHỤ LỤC Phụ lục số 1: PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN CÁN BỘ QUẢN LÝ, GIÁO VIÊN Để có sở khách quan, tồn diện nhằm xác định biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu học thành phố Vị Thanh, tỉnh Hậu Giang, tác giả đề tài tiến hành thu thập số thông tin cần thiết Mong q thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau đây: Thầy/cơ vui lịng đánh dấu (X) vào ô trống tương ứng phương án lựa chọn Câu 1: Thầy/cô cho ý kiến đánh giá ý thức, hành vi thái độ đạo đức học sinh tiểu học Tốt Khá TB Kém Câu 2: Thầy/cô cho ý kiến đánh giá mức độ cần thiết hoạt động giáo dục đạo đức học sinh tiểu học Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Câu 3: Thầy/cô cho ý kiến đánh giá đạo đức học sinh tiểu học Mức độ đánh giá Nội dung Rất phổ biến Phổ biến Ít phổ Không biến phổ biến Chưa ngoan Hay nói dối Khơng trung thực học tập Nói tục, chửi thề Thiếu tơn trọng thầy Gây gổ, đánh Chưa chăm học Chưa lời ông bà, cha mẹ Câu 4: Thầy/cô cho ý kiến đánh giá mức độ mục tiêu giáo dục đạo đức học sinh tiểu học P Mức độ đánh giá Mục tiêu giáo dục Rất quan trọng Quan trọng Ít quan trọng Khơng quan trọng Kiến thức Kỹ Hành vi Thái độ Câu 5: Thầy/cô cho ý kiến đánh giá mức độ nội dung giáo dục đạo đức học sinh tiểu học Mức độ đánh giá Nội dung giáo dục Rất quan Quan Ít quan Khơng trọng trọng trọng quan trọng Quan hệ với thân Quan hệ với người khác Quan hệ với công việc Quan hệ với cộng đồng, đất nước, nhân loại Quan hệ với môi trường tự nhiên Câu 6: Thầy/cô cho ý kiến đánh giá mức độ hình thức giáo dục đạo đức học sinh tiểu học Mức độ đánh giá Các hình thức giáo dục đạo đức Môn Đạo đức Môn học lại Tiểu học Hoạt động giáo dục lên lớp; thể dục, thể thao; văn nghệ Tiết sinh hoạt cờ, sinh hoạt theo chủ điểm Rất thường Thường Thỉnh Không xuyên xuyên thoảng P Các hoạt động Đội Thiếu niên Tiền Phong Hồ Chí Minh Tiết sinh hoạt chủ nhiệm Câu 7: Thầy/cô cho ý kiến đánh giá mức độ sử dụng phương pháp thường giáo viên sử dụng giáo dục đạo đức học sinh tiểu học Mức độ đánh giá Các phương pháp giáo dục đạo đức Rất thường Thường Thỉnh Chưa sử xuyên xuyên thoảng dụng Đóng vai Kể chuyện Thảo luận nhóm Trị chơi Nêu gương Điều tra thực tiễn Động não Nêu vấn đề Đàm thoại Câu 8: Thầy/cô cho ý kiến đánh giá mức độ kế hoạch giáo dục đạo đức học sinh trường tiểu học Mức độ đánh giá Nội dung quản lý Xây dựng mục tiêu giáo dục đạo đức mang tính kế thừa mục tiêu giáo dục Xây dựng hoàn thiện nội dung giáo dục đạo đức chương trình khóa Xây dựng nội dung giáo dục đạo đức lồng nghép hoạt động lên lớp Tốt Khá Trung Yếu (4) (3) bình (2) (1) P hoạt động ngoại khóa Đổi phương pháp, hình thức giáo dục đạo đức giáo dục giảng dạy Xây dựng kế hoạch thực khâu hoạt động giáo dục đạo đức Dự tốn kinh phí, lập định mức chi cho hoạt động giáo dục đạo đức Sắp xếp thời gian, địa điểm tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức chương trình khóa hoạt động ngoại khóa Câu 9: Thầy/cơ cho ý kiến đánh giá mức độ tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu học Mức độ đánh giá Nội dung quản lý Triển khai Phòng Giáo dục Đào tạo đến cán quản lý trường Triển khai cán quản lý trường đến giáo viên tham gia giáo dục đạo đức Sự phối hợp thành viên nhà trường thực hoạt động giáo dục đạo đức Sự phối hợp nhà trường, cha mẹ học sinh tổ chức xã hội thực hoạt động giáo dục đạo đức Xây dựng nhiệm vụ, trách nhiệm thành viên nhà trường thực hoạt động giáo dục đạo đức Tốt Khá Trung Yếu (4) (3) bình (2) (1) P Xây dựng nhiệm vụ, trách nhiệm học sinh yêu cầu giáo dục đạo đức Câu 10: Thầy/cô cho ý kiến đánh giá mức độ đạo hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu học Mức độ đánh giá Nội dung quản lý Tốt Khá Trung Yếu (4) (3) bình (2) (1) Xây dựng chiến lược, tầm nhìn cho tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức trường tiểu học Xây dựng quy trình tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức Ra định, ban hành văn thực giáo dục đạo đức cho học sinh khối lớp Lựa chọn phương thức tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức Phổ biến, lấy ý kiến triển khai thực quy định, nội dung hoạt động giáo dục đạo đức đến toàn thể cán bộ, giáo viên phân công thực nhiệm vụ Công tác hướng dẫn, đạo thời gian thực nhiệm vụ Câu 11: Thầy/cô cho ý kiến đánh giá mức độ kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu học Mức độ đánh giá Nội dung quản lý Tốt Khá Trung Yếu (4) (3) bình (2) (1) P Kiểm tra việc thực mục tiêu giáo dục đạo đức Kiểm tra việc xây dựng thực nội dung giáo dục đạo đức Kiểm tra việc lập kế hoạch giáo dục đạo đức Kiểm tra trình xây dựng cấu, phân công nhiệm vụ cho thành viên thực hoạt động giáo dục đạo đức Kiểm tra việc lãnh đạo, tổ chức thực hoạt động giáo dục đạo đức Xây dựng hệ thống tiêu chuẩn, tiêu chí đánh giá việc thực hoạt động giáo dục đạo đức Xây dựng hệ thống tiêu chuẩn, tiêu chí kiểm tra nhận thức học sinh sau trình giảng dạy Phát sai lệch thực điều chỉnh mục tiêu, nội dung, kế hoạch giáo dục đạo đức kịp thời Câu 12: Thầy/cô cho ý kiến hiệu phối hợp lực lượng bên nhà trường giáo dục đạo đức cho học sinh Rất hiệu Hiệu Không hiệu Câu 13: Thầy/cô cho ý kiến hiệu phối hợp lực lượng bên nhà trường giáo dục đạo đức cho học sinh Rất hiệu Hiệu Không hiệu Xin thầy/cô cho biết đôi điều thân Trình độ chun mơn: Thạc sĩ Đại học Cao đẳng Trung cấp Chức vụ nay: Cán quản lý Giáo viên chủ nhiệm Giáo viên Tổng phụ trách Giáo viên môn Đơn vị công tác: …………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn ! P PHỤ LỤC Phụ lục số 2: PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN HỌC SINH Để có sở khách quan, toàn diện nhằm xác định biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu học thành phố Vị Thanh, tỉnh Hậu Giang, tác giả đề tài tiến hành thu thập số thông tin cần thiết Mong em học sinh vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau đây: Các em vui lòng đánh dấu (X) vào ô trống tương ứng phương án lựa chọn Câu 1: Các em cho cho ý kiến đánh giá ý thức, hành vi thái độ đạo đức học sinh tiểu học Tốt Khá TB Kém Câu 2: Các em cho ý kiến đánh giá mức độ cần thiết hoạt động giáo dục đạo đức học sinh tiểu học Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Câu 3: Các em cho ý kiến đánh giá đạo đức học sinh tiểu học Mức độ đánh giá Nội dung Rất phổ biến Chưa ngoan Hay nói dối Khơng trung thực học tập Nói tục, chửi thề Thiếu tôn trọng thầy cô Gây gổ, đánh Chưa chăm học Chưa lời ông bà, cha mẹ Phổ biến Ít phổ Khơng biến phổ biến P Câu 4: Các em cho ý kiến đánh giá mục tiêu giáo dục đạo đức học sinh tiểu học Mức độ đánh giá Mục tiêu giáo dục Rất quan trọng Quan trọng Ít quan trọng Khơng quan trọng Kiến thức Kỹ Hành vi Thái độ Câu 5: Các em cho ý kiến đánh giá mức độ nội dung giáo dục đạo đức học sinh tiểu học Mức độ đánh giá Nội dung giáo dục Rất quan Quan Ít quan Không trọng trọng trọng quan trọng Quan hệ với thân Quan hệ với người khác Quan hệ với công việc Quan hệ với cộng đồng, đất nước, nhân loại Quan hệ với môi trường tự nhiên Xin em cho biết đôi điều thân Em học sinh lớp: Là học sinh trường: ……………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn ! P PHỤ LỤC Phụ lục số 3: PHIẾU KHẢO SÁT CÁN BỘ QUẢN LÝ, GIÁO VIÊN VỀ TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP Để có sở xác định tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học thành phố Vị Thanh, tỉnh Hậu Giang đề xuất: Thầy/cô vui lịng đánh dấu (X) vào trống tương ứng phương án lựa chọn Câu 1: Đánh giá tính cần thiết biện pháp đề xuất Mức độ STT Các biện pháp Rất cần thiết Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên học sinh mục đích, vai trị ý nghĩa việc giáo dục đạo đức Cải tiến việc xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường tiểu học Đổi việc tổ chức thực tốt kế hoạch giáo dục đạo đức học sinh trường tiểu học Tăng cường đạo kế hoạch giáo dục đạo đức sinh trường tiểu học Hoàn thiện công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường tiểu học Đẩy mạnh phối hợp lực lượng giáo Cần thiết Ít Khơng cần cần thiết thiết P dục nhà trường tham gia hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường tiểu học Câu 2: Đánh giá tính khả thi biện pháp đề xuất Mức độ khả thi (%) STT Các biện pháp Rất Khả Ít khả Khơng khả thi thi thi khả thi Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên học sinh mục đích, vai trị ý nghĩa việc giáo dục đạo đức Cải tiến việc xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường tiểu học Đổi việc tổ chức thực tốt kế hoạch giáo dục đạo đức học sinh trường tiểu học Tăng cường đạo kế hoạch giáo dục đạo đức sinh trường tiểu học Hồn thiện cơng tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường tiểu học Đẩy mạnh phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường tham gia hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường tiểu học Xin thầy/cô cho biết đơi điều thân Trình độ chun mơn: Thạc sĩ Đại học Cao đẳng Trung cấp Chức vụ nay: Cán quản lý Giáo viên chủ nhiệm Giáo viên môn Giáo viên Tổng phụ trách Đơn vị công tác: …………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn ! ... pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường Tiểu học thành phố Vị Thanh, tỉnh Hậu Giang 6 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC... pháp giáo dục đạo đức học sinh trường tiểu học thành phố Vị Thanh, tỉnh Hậu Giang? ??…………………………………… 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường tiểu học thành phố Vị Thanh, tỉnh. .. chức giáo dục đạo đức học sinh trường tiểu học thành phố Vị Thanh, tỉnh Hậu Giang? ??………………………………………… 2.4.3 Thực trạng đạo giáo dục đạo đức học sinh trường tiểu học thành phố Vị Thanh, tỉnh Hậu Giang? ??…………………………………………