quản lý hoạt động đào tạo ở trường trung cấp bách khoa sài gòn thành phố hố chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP HỒ BẢO LONG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP BÁCH KHOA SÀI GÒN THÀNH PHỐ HỐ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số : 8.14.01.14 Người hướng dẫn khoa học PGS.TS NGUYễN VĂN Đệ ĐỒNG THÁP - NĂM 2019 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng hướng dẫn khoa học PGS.TS Nguyễn Văn Đệ Các nội dung nghiên cứu, kết đề tài trung thực chưa cơng bố hình thức trước Những số liệu bảng biểu phục vụ phân tích, nhận xét, đánh giá tác giả thu thập từ nguồn khác có ghi rõ phần tài liệu tham khảo Ngoài ra, luận văn sử dụng số nhận xét, đánh số liệu tác giả khác, quan tổ chức khác điều có trích dẫn thích nguồn gốc Nếu phát có gian lận tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm nội dung luận văn Trường Đại học Đồng Tháp không liên quan đến vi phạm tác quyền, quyền tơi gây q trình thực (nếu có) Đồng Tháp, ngày tháng 09 năm 2019 Người cam đoan HỒ BẢO LONG ii LỜI CẢM ƠN Để thực hoàn thành luận văn này, nhận hỗ trợ, giúp đỡ tạo điều kiện từ nhiều quan, tổ chức cá nhân Luận văn hoàn thành dựa tham khảo, học tập kinh nghiệm từ kết nghiên cứu liên quan, tạp chí chuyên ngành nhiều tác giả trường Đại học, tổ chức nghiên cứu, tổ chức trị… Đồng thời giúp đỡ, tạo điều kiện vật chất tinh thần từ phía gia đình, bạn bè đồng nghiệp Trước hết, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến thầy Nguyễn Văn Đệ người hướng dẫn khoa học trực tiếp dành nhiều thời gian, cơng sức hướng dẫn tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Tơi xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu, toàn thể thầy tận tình truyền đạt kiến thức q báu, giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu Tuy có nhiều cố gắng, Luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Tơi kính mong Q thầy cơ, chun gia, người quan tâm đến đề tài, bạn bè tiếp tục có ý kiến đóng góp, giúp đỡ để đề tài hoàn thiện Một lần xin chân thành cảm ơn! Đồng Tháp, ngày tháng 09 năm 2019 HỒ BẢO LONG iii MỤC LỤC Trang LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT vii DANH MỤC CÁC BẢNG vii Mở ĐầU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ Sở LÝ LUậN Về QUảN LÝ HOạT ĐộNG ĐÀO TạO Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP 1.1 Lịch sử nghiên cứu 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm 13 1.2.1 Quản lý 13 1.2.2 Quản lý giáo dục 19 1.2.3 Đào tạo 20 1.2.4 Hoạt động đào tạo 21 1.2.5 Quản lý hoạt động đào tạo 22 iv 1.3 Hoạt động đào tạo trường trung cấp 23 1.3.1 Mục tiêu, nhiệm vụ đào tạo trung cấp 23 1.3.2 Nội dung đào đạo trung cấp 26 1.3.3 Hình thức tổ chức đào tạo phương pháp đào tạo trung cấp 33 1.3.4 Kiểm tra, đánh giá kết đào tạo trung cấp 36 1.4 Quản lý hoạt động đào tạo trường trung cấp 42 1.4.1 Quản lý kế hoạch, chương trình đào tạo 42 1.4.2 Quản lý hoạt động dạy giáo viên 45 1.4.3 Quản lý hoạt động học học sinh 45 1.4.4 Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập 46 1.4.5 Quản lý điều kiện, môi trường đào tạo 47 TIểU KếT CHƯƠNG 48 CHƯƠNG THựC TRạNG QUảN LÝ HOạT ĐộNG ĐÀO TạO Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP BÁCH KHOA SÀI GÒN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 49 2.1 Khái quát trường Trung Cấp Bách Khoa Sài Gòn thành phố Hồ Chí Minh 49 2.2 Tổ chức khảo sát công tác quản lý hoạt động đào tạo Trường Trung Cấp Bách Khoa Sài Gòn, thành phố Hồ Chí Minh 54 2.2.1 Mục đích khảo sát 54 2.2.2 Nội dung khảo sát 54 2.2.3 Đối tượng địa bàn khảo sát 55 2.2.4 Phương thức xử lý số liệu 55 2.3 Thực trạng hoạt động đào tạo trường Trung Cấp Bách Khoa Sài Gòn, thành phố Hồ Chí Minh 55 2.3.1 Thực trạng mục tiêu, yêu cầu đào tạo trung cấp 55 2.3.2 Thực trạng nội dung, chương trình đào tạo trung cấp 55 v 2.3.3 Thực trạng hình thức tổ chức đào tạo phương pháp đào tạo trung cấp 61 2.3.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết trung cấp 62 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động đào trường Trung cấp Bách Khoa Sài Gòn, thành phố Hồ Chí Minh 64 2.4.1 Thực trạng quản lý kế hoạch, chương trình đào tạo 64 2.4.2 Thực trạng quản lý hoạt động dạy giáo viên 65 2.4.3 Thực trạng quản lý hoạt động học học sinh 68 2.4.4 Thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập 73 2.4.5 Thực trạng quản lý điều kiện, môi trường đào tạo 80 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động đào tạo trường Trung Cấp Bách Khoa Sài Gịn, thành phố Hồ Chí Minh 83 2.5.1 Mặt mạnh 83 2.5.2 Mặt yếu 84 2.5.3 Cơ hội 87 2.5.4 Thách thức 88 TIỂU KẾT CHƯƠNG 89 CHƯƠNG BIệN PHÁP QUảN LÝ HOạT ĐộNG ĐÀO TạO Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP BÁCH KHOA SÀI GỊN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 91 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 91 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động đào tạo Trường Trung Cấp Bách Khoa Sài Gòn, Thành Phố Hồ Chí Minh 92 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức tầm quan trọng đổi quản lý hoạt động đào tạo 92 3.2.2 Biện pháp 2: Đổi chương trình đào tạo 95 vi 3.2.3 Biện pháp 3: Nâng cao lực nghề nghiệp đội ngũ giáo viên 99 3.2.4 Biện pháp 4: Cải tiến quản lý tuyển sinh cập nhật thông tin việc làm học sinh sau tốt nghiệp 105 3.2.5 Biện pháp 5: Hoàn thiện cấu tổ chức điều phối đào tạo 109 3.2.6 Biện pháp 6: Tăng cường quản lý điều kiện, môi trường phục vụ đổi hoạt động đào tạo 112 3.3 Mối quan hệ biện pháp 116 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 117 3.4.1 Kiểm chứng 118 3.4.2 Khảo nghiệm 122 TIỂU KẾT CHƯƠNG 126 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 128 Kết luận 128 Khuyến nghị 129 TÀI LIỆU THAM KHẢO 131 DANH MỤC CƠNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ 131 PHỤ LỤC vii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT CBQL: Cán quản lý CĐN: Cao đẳng nghề CNH, HĐH: Cơng nghiệp hóa, đại hóa CNKT: Công nhân kỹ thuật CNTT: Công nghệ thông tin CSDN: Cơ sở dạy nghề CSVC-KT: Cơ sở vật chất – Kỹ thuật GDCN: Giáo dục chuyên nghiệp GD-ĐT: Giáo dục – Đào tạo 10 GDNN: Giáo dục nghề nghiệp 11 HĐND: Hội đồng nhân dân 12 KH&CN: Khoa học & Công nghệ 13 KT-XH: Kinh tế - Xã Hội 14 LĐ-TB&XH Lao động – Thương binh & Xã hội 15 NCKH: Nghiên cứu khoa học 16 NNL: Nguồn nhân lực 17 PPDH: Phương pháp dạy học 18 QLGD: Quản lý giáo dục 19 QLNN: Quản lý nhà nước 20 SCN: Sơ cấp nghề 21 TCCN: Trung cấp chuyên nghiệp 22 THCS: Trung học sở 23 THPT: Trung học phổ thông 24 UBND: Ủy ban nhân dân 25 VBCC: Văn chứng viii DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1: Trình độ giáo viên trường ……………………………… 56 Bảng 2.2: Ngành nghề đào tạo nhà trường………………………… 58 Bảng 2.3: Đánh giá đảm bảo yêu cầu kiểm tra, đánh giá kết học tập giáo viên………………………………………………………… 62 Bảng 2.4: Đánh giá nội dung, chương trình, giáo án đào tạo nghề…… 64 Bảng 2.5: Trình độ lực học sinh trường…………………… 68 Bảng 2.7 Mức độ đáp ứng công việc địa phương sau tốt nghiệp…… 69 Bảng 3.1 Đánh giá mức độ biện pháp phát triển giáo viên………… 99 Bảng 3.2 Các tiêu chí tuyển sinh trường……………… 104 Bảng 3.4 Tổng hợp ý kiến tính cấp thiết biện pháp……… 116 Bảng 3.5 Tổng hợp ý kiến tính khả thi biện pháp………… 118 Bảng 3.6 Kết học tập môn kiểm nghiệm marketing dược……… 122 ix DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ, ĐỒ THỊ Trang Sơ đồ 1.1: Sơ đồ trình quản lý……………………………………… 14 Sơ đồ 1.2: Mơ hình chất hoạt động quản lý………………… 15 Sơ đồ 1.3: Mối quan hệ chức quản lý……………………… 19 Biểu đồ 2.6: Mức độ đáp ứng yêu cầu quan Đảng nhà nước……………………………………………………………… 69 Biểu đồ 2.8: Kết khảo sát kiểm tra, đánh giá kết học tập………………………………………………………………… 72 Biểu đồ 2.9: Đánh giá kiến thức, kỹ người lao động sau học nghề…………………………………………………………… 74 Sơ đồ 3.3: Mối quan hệ biện pháp quản lý hoạt động đào tạo 115 P11 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ NHIỆM VỤ CẦN ƯU TIÊN THỰC HIỆN ĐỂ ĐỔI MỚI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP BÁCH KHOA SÀI GÒN - Họ tên:……………… Tuổi:……………… Nam Nữ - Nghề nghiệp:………………………………………………………… - Đơn vị công tác:……………………………………………………… Xin anh (chị) vui lịng cho biết ý kiến nhiệm vụ cần ưu tiên thực đổi quản lý hoạt động đào tạo trường cách đánh dấu () vào nhiệm vụ lựa chọn ưu tiên bảng đây: STT Các biện pháp quản lý Nhiệm vụ cần ưu tiên Xây dựng chương trình, lộ trình nhằm cao nhận thức cho cán Xác định nguồn lực điều kiện đảm bảo thực kế hoạch Nâng cao nhận thức tầm quan trọng đổi quản lý hoạt động đào tạo nâng cao nhận thức Tổ chức hoạt động đào tạo, bồi dưỡng, nghiên cứu Kiểm tra, giám sát trình đào tạo, đánh giá kết quả, điều chỉnh Có sách khen thưởng, nhằm động viên cá nhân, tập thể có thành tích q trình thực Đổi chương trình đào tạo Cân đối kiến thức chung kiến thức chuyên môn P12 Tăng kỹ nghề nghiệp Tăng kỹ xã hội (làm việc nhóm, giao tiếp, đàm phán…) Rèn luyện đạo đức, lĩnh trị Tăng kiến thức thực hành, thực nghiệm thực tế Quy hoạch đội ngũ giáo viên Có sách thu hút người tài Xây dựng đội ngũ giáo viên có kinh nghiệm lâm sàng Nâng cao lực nghề nghiệp đội ngũ giáo viên Tăng cường tuyển dụng đội ngũ cán trẻ, có trình độ, ngoại ngữ Liên kết với trường ĐH mời giáo viên có kinh nghiệm, trình độ giảng dạy cho học sinh Có sách đãi ngộ hợp lý nhằm tạo động lực làm việc Điều tra, dự báo nhu cầu tuyển sinh; xây dựng kế hoạch tuyển sinh hàng năm Cải tiến quản lý tuyển sinh Hồn thiện tiêu chí, tiêu chuẩn cập nhật thơng tin việc làm tuyển sinh hệ trung cấp học sinh sau tốt nghiệp Tổ chức tuyển sinh phù hợp với đối tượng chương trình đào tạo Liên kết với quan, doanh nghiệp theo dõi học sinh tốt nghiệp P13 Thành lập phận tư vấn, hỗ trợ học sinh Hoàn thiện quy chế, quy định đào tạo Hoàn thiện nâng cao hiệu lực Hoàn thiện cấu tổ chức điều máy quản lý đào tạo phối đào tạo Tổ chức dạy học hợp lý, phù hợp với đối tượng học sinh Giảm thời lượng lý thuyết, tăng thời lượng thực hành, tự học Ứng dụng mạnh mẽ CNTT Quản lý đào tạo điện tử Hiện đại hóa thư viện, xây dựng Tăng cường quản lý điều kiện, môi trường phục vụ đổi hoạt động đào tạo thư viện điện tử Xây dựng hệ thống Website mạnh mẽ Xây dựng phần mềm quản lý đào tạo quản lý học sinh Tạo môi trường học tập làm việc sáng tạo Xin chân thành cảm ơn anh (chị)! P14 PHỤ LỤC KHẢO SÁT Ý KIẾN VỀ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY CỦA GIÁO VIÊN - Họ tên:……………… Tuổi:……………… Nam Nữ - Nghề nghiệp:………………………………………………………… - Đơn vị công tác:……………………………………………………… Để cải thiện nâng cao chất lượng giảng dạy Trường Trung cấp Bách Khoa Sài Gòn; nhà trường tổ chức khảo sát lấy ý kiến phản hồi từ học sinh hoạt động giảng dạy giáo viên Mọi ý kiến đóng góp anh (chị) đảm bảo bí mật Các thơng tin khơng sử dụng cho mục đích khác ngồi mục đích nêu Anh (chị) khoanh trịn vào điểm tương ứng mức với ý kiến mà anh (chị) cho phù hợp với quan điểm anh (chị) theo dẫn đây: Mức Hoàn tồn khơng đồng ý STT Mức Mức Mức Không đồng ý Phân vân Đồng ý Các vấn đề cần trả lời Giáo viên thực nghiêm túc lên lớp Giáo viên phân bổ sử dụng thời gian lên lớp cách hợp lý Giáo viên dạy đủ giảng theo tiến độ quy định nhà trường Kế hoạch giảng dạy giáo viên theo tiến độ đào tạo công bố Mức Hồn tồn đồng ý Ơ điểm tương ứng 5 5 P15 Mục tiêu nội dung môn học giáo viên thông báo trước Tài liệu, giáo trình giáo viên giới thiệu đầy đủ Giáo trình ln giáo viên cập nhật Hình thức đánh giá học tập giáo viên thông báo trước Khối lượng kiến thức môn học giáo viên chuyển tải đầy đủ 5 5 10 Giáo viên có liên hệ thực tế 11 Các thực hành phân bổ hợp lý 12 Giáo viên cung cấp thêm kiến thức mở rộng 5 5 5 5 13 14 15 16 17 18 19 20 Giáo viên chuyển tải nội dung giảng giải rõ ràng, dễ hiểu Giáo viên trọng kỹ thuyết trình, làm việc nhóm cho học sinh học Giáo viên quản lý lớp học tốt Giáo viên sử dụng hiệu phương tiện dạy học Giáo viên học sinh có mối quan hệ tương tác với Giáo viên giảng dạy theo phương pháp lấy người học làm trung tâm Giáo viên tôn trọng lắng nghe ý kiến học sinh Kết học tập học sinh đánh giá P16 nhiều hình thức khác Phương pháp kiểm tra, đánh giá kết học 21 tập khuyến khích phát triển kỹ nghề 5 nghiệp học sinh 22 Kết học tập học sinh đánh giá xác, khách quan công Một số ý kiến khác: - Về giáo viên:…………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… - Về mức độ đáp ứng giáo viên với yêu cầu học tập học sinh:…… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… - Về phương pháp kiểm tra, đánh giá thành học tập giáo viên:… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… - Ý kiến khác:……………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn anh (chị)! P17 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN DÀNH CHO DOANH NGHIỆP Trường Trung cấp Bách Khoa Sài Gòn chân thành cảm ơn Quý quan; Doanh nghiệp (CQ/DN) thời gian vừa qua tiếp nhận học sinh trường đào tạo làm việc đơn vị Chúng tơi mong nhận ý kiến đóng góp Quý vị phiếu khảo sát này, để sở nhận xét góp ý chân thành đó, chúng tơi có điều chỉnh, cải tiến để sản phẩm đầu chương trình đào tạo Trường ngày có chất lượng, đáp ứng yêu cầu Quý quan; Doanh nghiệp nói riêng thị trường lao động nói chung Chúng tơi xin cam đoan thông tin trả lời phiếu khảo sát giữ bí mật sử dụng mục đích nêu Xin chân thành cảm ơn đóng góp quý giá Quý đơn vị Vui lòng đánh dấu () vào lựa chọn - Tên quan, doanh nghiệp:……………………………………………… - Chức vụ (người trả lời):………………………………………………… - Địa chỉ:…………………………………………………………………… - Số điện thoại:………………… - Email:……………………………… - Loại hình doanh nghiệp:………………………………………………… Câu 1: Nhu cầu tuyển dụng Quý CQ/DN thời gian tới người/năm? Câu 2: Lĩnh vực chuyên môn ứng viên mà Quý CQ/DN cần tuyển dụng? ………………………………………………………………………………… Câu 3: Số lượng học sinh tốt nghiệp Trường làm việc Quý CQ/DN người? P18 Câu 4: Học sinh tốt nghiệp Trường đảm nhận vị trí cơng tác CQ/DN ? (có thể chọn ơ) Quản lý Bộ phận kỹ thuật Bộ phận thiết kế Bộ phận sản xuất Bộ phận kinh doanh Bộ phận nhân Bộ phận đào tạo Vị trí cơng tác khác Câu 5: Kiến thức tảng học sinh tốt nghiệp Trường làm việc đơn vị ? Kém Yếu Trung bình Khá Tốt Câu 6: Kiến thức chuyên môn học sinh tốt nghiệp Trường làm việc đơn vị ? Kém Yếu Trung bình Khá Tốt Câu 7: Kiến thức quản lý, điều hành sinh viên tốt nghiệp Trường làm việc đơn vị ? Kém Yếu Trung bình Khá Tốt Câu 8: Kiến thức chung văn hóa, xã hội học sinh tốt nghiệp Trường làm việc đơn vị ? Kém Yếu Trung bình Khá Tốt Câu 9: Kỹ nghiệp vụ, tay nghề chuyên môn học sinh tốt nghiệp Trường làm việc đơn vị ? Kém Yếu Trung bình Khá Tốt Câu 10: Kỹ phát hiện, phân tích, đánh giá, giải vấn đề học sinh tốt nghiệp Trường làm việc đơn vị ? Kém Yếu Trung bình Khá Tốt Câu 11: Kỹ giao tiếp học sinh tốt nghiệp làm việc đơn vị ? Kém Yếu Trung bình Khá Tốt P19 Câu 12: Kỹ sử dụng ngoại ngữ học sinh tốt nghiệp Trường làm việc đơn vị ? Kém Yếu Trung bình Khá Tốt Câu 13: Kỹ sử dụng công nghệ thông tin công việc học sinh tốt nghiệp Trường làm việc đơn vị ? Kém Yếu Trung bình Khá Tốt Câu 14: Kỹ làm việc nhóm học sinh tốt nghiệp Trường làm việc đơn vị ? Kém Yếu Trung bình Khá Tốt Câu 15: Khả thích nghi với môi trường làm việc, hội nhập phát triển học sinh tốt nghiệp Trường làm việc đơn vị ? Kém Yếu Trung bình Khá Tốt Câu 16: Đạo đức nghề nghiệp học sinh tốt nghiệp Trường làm việc đơn vị ? Kém Yếu Trung bình Khá Tốt Câu 17: Ý thức tổ chức kỷ luật học sinh tốt nghiệp Trường làm việc đơn vị ? Kém Yếu Trung bình Khá Tốt Câu 18: Tính nghiêm túc, trung thực học sinh tốt nghiệp Trường làm việc đơn vị ? Kém Yếu Trung bình Khá Tốt Câu 19: Sự đóng góp ý kiến, xây dựng, phát triển đơn vị học sinh tốt nghiệp Trường làm việc đơn vị ? Kém Yếu Trung bình Khá Tốt Câu 20: Q CQ/DN có hài lịng chất lượng học sinh tốt nghiệp Trường làm việc đơn vị hay khơng ? Có Khơng P20 Câu 21: Theo Quý CQ/DN, học sinh tốt nghiệp Trường có cần đào tạo bổ sung để đáp ứng yêu cầu cơng việc khơng ? Có Khơng Câu 22: Nếu có, cần đào tạo bổ sung thêm nội dung gì? (Có thể chọn nhiều 01 lựa chọn) Kiến thức chuyên môn Công nghệ thông tin Kỹ nghiệp vụ Ngoại ngữ Kỹ mềm Nội dung khác Câu 23: Chương trình, nội dung đào tạo thiết kế so với yêu cầu công việc đơn vị ? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 24: Các kiến thức chuyên mơn đào tạo có hữu ích cho cơng việc đơn vị ? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 25: Tỷ lệ phần trăm phân bổ lý thuyết thực hành chương trình đào tạo ? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 26: Môn học mà Quý CQ/DN thấy không cần thiết chương trình đào tạo? (xuất phát từ yêu cầu công việc thực tế)……………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… P21 Câu 27: Môn học mà Quý CQ/DN thấy cần bổ sung chương trình đào tạo? (xuất phát từ yêu cầu công việc thực tế) ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 28: Đối với ngành đơn vị quan tâm, kiến thức/ kỹ đặc biệt cần nhấn mạnh ? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 29: Theo Quý CQ/DN, nhà trường cần tăng cường cải tiến vấn đề để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực (mục tiêu đào tạo, nội dung giảng dạy, khối lượng thực hành; thực tập, …) ? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 30: Quý CQ/DN quan tâm hợp tác với Trường lĩnh vực hoạt động nào? (có thể chọn 01 lĩnh vực) Tuyển dụng lao động Giao lưu chia sẻ kinh nghiệm Cho học sinh tham quan thực tế Hợp tác nghiên cứu Hợp tác đào tạo kỹ Hợp tác chuyển giao công nghệ Nhận học sinh thực tập Các lĩnh vực hợp tác khác Xin chân thành cảm ơn anh (chị)! P22 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ Để có sở đề xuất biện pháp quản lý trình đào tạo Trường Trung cấp Bách Khoa Sài Gòn, xin anh (chị) vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau đây: I Thông tin cá nhân - Họ tên:………………………… - Tuổi:……………………………… - Chức vụ:…………………………… - Trình độ học vấn:………………… - Trình độ chuyên môn:…………… - Bộ phận công tác:………………… II Nhận xét, đánh giá yếu tố trình giảng dạy đào tạo Anh (chị) vui lòng đánh dấu () vào lựa chọn mà anh (chị) cho thích hợp nhất: Câu 1: Cơng tác tun truyền, tư vấn học nghề nhà trường ? Tốt Khá Trung bình Chưa đạt Câu 2: Việc làm học sinh sau đào tạo ? Tốt Khá Trung bình Chưa đạt Câu 3: Dạy nghề theo hình thức đặt hàng (dạy theo địa chỉ) cho niên, người lao động ? Rất cần thiết Cần thiết Tương đối cần thiết Không cần thiết Câu 4: Mối quan hệ phát triển nguồn nhân lực phát triển KT-XH ? Rất chặt chẽ Chặt chẽ Tương đối Chưa chặt chẽ Câu 5: Tâm lý người Việt Nam công tác đào tạo nghề ? Rất ảnh hưởng Ảnh hưởng Tương đối ảnh hưởng Không ảnh hưởng P23 Câu 6: Điều kiện tự nhiên KT-XH đào tạo nghề nghiệp ? Rất ảnh hưởng Ảnh hưởng Tương đối ảnh hưởng Khơng ảnh hưởng Câu 7: Chính sách vĩ mô công tác đào tạo nghề ? Rất ảnh hưởng Ảnh hưởng Tương đối ảnh hưởng Không ảnh hưởng Câu 8: Đánh giá thân anh (chị) chương trình đào tạo Trường so với thực tiễn ? Rất phù hợp Phù hợp Tương đối Chưa phù hợp Câu 9: Chương trình đào tạo trường có thường xun cập nhật khơng ? Thường xun Ít cập nhật Không cập nhật Câu 10: Anh (chị) cho biết giáo viên sử dụng phương pháp giảng dạy ? Truyền thống Hiện đại Kết hợp hai Câu 11: Anh (chị) đánh giá phương pháp dạy học giáo viên so với yêu cầu ? Hài lòng Chưa hài lòng Cần thay đổi Câu 12: Anh (chị) cho biết phương pháp kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh thường sử dụng ? Tự luận Trắc nghiệm Tự luận; trắc nghiệm Câu 13: Hình thức kiểm tra, đánh giá kết học sinh ? Lý thuyết Thực hành Lý thuyết; thực hành Câu 14: Kiểm tra, đánh giá kết nhà trường có khách quan chưa ? Rất khách quan Tương đối Chưa khách quan P24 Câu 15: Kiểm tra, đánh giá kết nhà trường có phản ánh trình độ học sinh chưa ? Rất Tương đối Chưa III Cơ sở vật chất trang thiết bị giảng dạy Câu 16: Cơ sở vật chất giảng dạy nhà trường ? Đầy đủ Thiếu Thiếu nhiều Thiếu nhiều Lý thiếu (nếu có): Khơng có kinh phí Khơng có kế hoạch xây dựng kịp thời Câu 17: Trang thiết bị giảng dạy ? a) Về số lượng Đầy đủ Thiếu Thiếu nhiều Thiếu nhiều Lý trang thiết bị thiếu (nếu có) Khơng có kinh phí Khơng có kế hoạch mua sắm kịp thời b) Về mức độ đại trang thiết bị giảng dạy Hiện đại Lạc hậu Không rõ Câu 18: Hiệu sử dụng trang thiết bị dạy nghề CSVC Trường ? Có hiệu Khơng hiệu Không rõ IV Đánh giá mối quan hệ nhà trường doanh nghiệp Câu 19: Phát triển mối quan hệ nhà trường với doanh nghiệp ? Nhiều doanh nghiệp Ít doanh nghiệp Khơng có Câu 20: Nhà trường kết hợp với doanh nghiệp thực nội dung nào? a) Xây dựng chương trình đào tạo Tốt Khá Trung bình Yếu b) Doanh nghiệp hỗ trợ cho học sinh thực hành, thực tập ? Tốt Khá Trung bình Yếu c) Doanh nghiệp hỗ trợ trang thiết bị ? Tốt Khá Trung bình Yếu P25 V Việc thực sách q trình đào tạo nhà trường Câu 21: Chuẩn hóa đội ngũ giáo viên ? Tốt Khá Trung bình Yếu Trung bình Yếu Câu 22: Nâng cao chất lượng đào tạo ? Tốt Khá Câu 23: Chính sách khuyến khích giáo viên dạy tốt ? Tốt Khá Trung bình Yếu Trung bình Yếu Trung bình Yếu Câu 24: Kinh phí cho đào tạo giáo viên ? Tốt Khá Câu 25: Đầu tư sở vật chất tập trung ? Tốt Khá Xin chân thành cảm ơn anh (chị)! ... động đào tạo Trường Trung cấp Bách Khoa Sài Gòn, thành phố Hồ Chí Minh - Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động đào tạo Trường Trung cấp Bách Khoa Sài Gịn, thành phố Hồ Chí Minh CHƯƠNG CƠ Sở LÝ LUậN... hoạt động đào tạo - Khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng hoạt động đào tạo, quản lý hoạt động đào tạo Trường Trung cấp Bách Khoa Sài Gòn; ảnh hưởng hoạt động quản lý đào tạo nghề nghiệp thành. .. CHƯƠNG THựC TRạNG QUảN LÝ HOạT ĐộNG ĐÀO TạO Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP BÁCH KHOA SÀI GỊN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 49 2.1 Khái quát trường Trung Cấp Bách Khoa Sài Gịn thành phố Hồ Chí Minh