Quản lý hoạt động dạy học ở trường trung học phổ thông huyện cư jut, tỉnh đắk nông theo định hướng phát triển năng lực học sinh

i BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH H T T TH NH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC H TH NG HUY N CƯ UT, T NH Đ N NG THEO ĐỊNH HƯỚNG HÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH LU N VĂN THẠC S NGH HO HỌC GIÁO DỤC N – 2018 ii BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH H T T TH NH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC H TH NG HUY N CƯ UT, T NH Đ N NG THEO ĐỊNH HƯỚNG HÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LU N VĂN THẠC S HO HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học GS TS HẠM MINH HÙNG NGHỆ AN – 2018 iii A ỤC ỤC LỜI CẢM N I D NH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT II D NH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT II MỤC LỤC ẢNG IỂU IV MỞ ĐẦU 1 ý chọn đề tài .1 ục đích nghiên cứu .2 Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tượng nghiên cứu .2 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu .2 Phương pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận .3 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 6.3 Phương pháp thống kê toán học .4 Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn .4 CHƯ NG C SỞ LÍ LU N CỦ TRUNG HỌC H QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TH NG THEO ĐỊNH HƯỚNG HÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH .6 1.1 ỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ .6 1.1.1 Các nghiên cứu nước B 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 ỘT SỐ KHÁI NIỆ CƠ BẢN 1.2.1 Hoạt động dạy học 1.2.2 Năng lực, lực học sinh phát triển lực học sinh 1.2.3 Quản lý quản lý hoạt động dạy học .11 1.3 HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG ỰC HỌC SINH 12 1.3.1 Quan niệm hoạt động dạy học trường THPT theo định hướng phát triển lực học sinh 12 1.3.2 Triển khai hoạt động dạy học trường trung học phổ thông theo định hướng phát triển lực học sinh .14 1.4 QUẢN Ý HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG ỰC HỌC SINH .16 1.4.1 Ý nghĩa, tầm quan trọng quản lý hoạt động dạy học trường trung học phổ thông theo định hướng phát triển lực học sinh 16 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động dạy học trường THPT theo định hướng phát triển lực học sinh 18 1.5 CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUẢN Ý HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG ỰC HỌC SINH 22 1.5.1 Các yếu tố khách quan .22 1.5.2 Các yếu tố chủ quan .24 CHƯ NG 27 THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC H TH NG HUY N CƯ UT, T NH ĐĂ N NG THEO ĐỊNH HƯỚNG HÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH 27 2.1 KHÁI QUÁT VỀ KHẢO SÁT THỰC TRẠNG 27 2.1.1 Mục đích khảo sát 27 2.1.2 Nội dung khảo sát .27 2.1.3 Đối tượng khảo sát .27 C 2.1.4 Phương pháp khảo sát 28 2.1.5 Các thức xử lý số liệu khảo sát 29 2.2 KẾT QUẢ KHẢO SÁT THỰC TRẠNG 30 2.2.1 Khái quát đặc điểm tự nhiên, tình hình kinh tế - xã hội giáo dục trung học phổ thông huyện Cư Jut, tỉnh Đăk Nông 30 2.2.2 Thực trạng nhận thức cán quản lí giáo viên dạy học quản lý hoạt động dạy học trường trung học phổ thông theo định hướng phát triển lực học sinh 36 2.2.3 Thực trạng hoạt động dạy học trường trung học phổ thông huyện Cư Jut, tỉnh Đăk Nông theo định hướng phát triển lực học sinh 40 2.2.4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học trường trung học phổ thông huyện Cư Jut, tỉnh Đăk Nông theo định hướng phát triển lực học sinh 44 2.2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học trường trung học phổ thông huyện Cư Jut, tỉnh Đăk Nông theo định hướng phát triển lực học sinh 51 2.3 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG 53 2.3.1 Mặt mạnh .53 2.3.2 Mặt hạn chế, thiếu sót 53 2.3.3 Nguyên nhân .54 CHƯ NG 57 I N HÁ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC H TH NG HUY N CƯ UT, T NH ĐĂ N NG THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH 57 3.1 NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP 57 3.1.1 Bảo đảm tính mục tiêu 57 3.1.2 Bảo đảm tính thực tiễn 57 3.1.3 Bảo đảm tính hệ thống 57 3.1.4 Bảo đảm tính hiệu 58 D 3.2 ỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN Í HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN CƯ JUT, TỈNH ĐĂK NÔNG THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG ỰC HỌC SINH 58 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lí, giáo viên trường trung học phổ thơng huyện Cư Jut, tỉnh Đak Nông hoạt động dạy học quản lý hoạt động dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh 58 3.2.2 Xây dựng kế hoạch dạy học trường trung học phổ thông huyện Cư Jut, tỉnh Đak Nông theo định hướng phát triển lực học sinh 60 3.2.3 Tổ chức, đạo hoạt động dạy học trường trung học phổ thông huyện Cư Jut, tỉnh Đak Nông theo định hướng phát triển lực học sinh 64 3.2.4 Thường xuyên kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học trường học phổ thông huyện Cư Jut, tỉnh Đak Nông theo định hướng phát triển lực học sinh 67 3.2.5 Đảm bảo điều kiện để quản lý hiệu hoạt động dạy học trường học phổ thông huyện Cư Jut, tỉnh Đak Nông theo định hướng phát triển lực học sinh 72 3.3 KHẢO SÁT SỰ CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT 75 3.3.1 Mục đích khảo sát 75 3.3.2 Nội dung phương pháp khảo sát .75 3.3.3 Kết khảo sát cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 76 ẾT LU N V IẾN NGHỊ .82 KẾT UẬN 82 KIẾN NGHỊ 83 2.1 Đối với Sở GD&ĐT tỉnh Đăk Nông 83 2.2 Đối với trường THPT huyện Cư Jut, tỉnh Đăk Nông .83 T I LI U TH M HẢO 85 HỤ LỤC NGHIÊN C U 88 E i LỜI CẢM Xin ch n thành cảm ơn N giúp đ nhiều cá nh n, tập thể đ t o điều kiện tốt để t i hoàn thành luận văn m nh Xin ch n thành cảm ơn PGS.TS PHẠ INH H NG đ tận t nh hư ng d n t i uốt tr nh nghiên cứu để hoàn thành luận văn Em in g i đến th y t nh cảm kính trọng l ng iết ơn kh u c, kính chúc th y thật nhiều ức h nh phúc cu c ống Xin ch n thành cảm ơn Ban giám hiệu, Khoa Quản lý giáo dục, Ph ng au đ i học trường Đ i học Vinh, quý th y c Giáo ư, Phó giáo ư, Tiến ĩ trường Đ i học Vinh đ tận t nh ch d y, t o điều kiện thuận lợi cho t i uốt thời gian học v a qua Tr n trọng cảm ơn l nh đ o Sở Giáo dục Đào t o Đăk N ng, giúp đ đồng chí cán c ng tác quản lý, đồng nghiệp trường: Trung học phổ th ng Phan Chu Trinh, trung học phổ th ng Phan B i Ch u, trung học phổ th ng Nguyễn B nh Khiêm trung học phổ th ng Đào Duy T đ quan t m giúp đ , t o điều kiện thuận lợi, cung cấp th ng tin, tư liệu cho tr nh nghiên cứu luận văn t i ặc dù đ có nhiều cố g ng, ong luận văn kh ng tránh kh i thiếu ót, kính mong nhận góp ý giúp đ H i đồng khoa học, quý th y c đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! ii D NH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TT Các chữ viết tắt Các chữ viết đầy đủ CBQL Cán CNH, HĐH C ng nghiệp hóa, đ i hóa CNTT C ng nghệ th ng tin CSVC Cơ vật chất GD&ĐT Giáo dục đào t o GDPT Giáo dục phổ th ng GV Giáo viên HĐDH Ho t đ ng d y học HS Học inh 10 HTTCDH H nh thức tổ chức d y học 11 KHDH Kế ho ch d y học 12 KQDH Kết d y học 13 KT- XH Kinh tế - 14 KTĐG Kiểm tra đánh giá 15 KN Kỹ 16 MTDH quản lý h i ục tiêu d y học 86 12 Nguyễn Thị Minh Phương (2011), Đề xuất lực học sinh phổ thông Việt Nam cần đạt, Kỷ yếu “Hội thảo quốc gia khoa học giáo dục Việt Nam”, Tập 2, Bộ Giáo dục Đào tạo, Hải Phòng, tháng 13 Nguyễn Thị Lan Phương (2014), “Đánh giá lực giải vấn đề trường phổ thông”, Tạp Khoa học Giáo dục, số 112, tháng 14 Nguyễn Văn Phương (2014), “Các hình thức tổ chức hoạt động sáng tạo học sinh dạy học trường THPT”, Tạp chí Giáo dục, số 330, tháng 15 Nguyễn Văn Sơn (2014), “Bản chất quản lý dạy học trường THPT”, Tạp chí Giáo dục, số 341, tháng 16 Lương Việt Thái (2012), Một số vấn đề chương trình theo định hướng phát triển lực học sinh việc vận dụng cho phát triển chương trình GDPT sau 2015, Kỷ yếu Hội thảo khoa học “Hướng tới đổi giáo dục Việt Nam”, Bộ Giáo dục Đào tạo - Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 17 Đỗ Ngọc Thống (2011), “Xây dựng chương trình giáo dục phổ thơng theo hướng tiếp cận lực”, Tạp chí Khoa học Giáo dục, số 76, tháng 18 Nguyễn Anh Thuấn (2012), “Chất lượng quản lý dạy- học người hiệu trưởng trường phổ thơng”, Tạp chí Khoa học Giáo dục, số 76, tháng 19 Nguyễn Quang Uẩn, chủ biên (2007), Tâm lý học đại cương, Nxb ĐHQG Hà Nội 20 Phạm Thị Hà Vân [2018], Quản lý HĐD môn Tiếng Anh theo định hướng phát triển NLHS trường THPT huyện Quảng Trạch, tỉnh Quảng Bình, luận văn thạc sĩ, Trường Đại học Vinh 21 Nguyễn Thị Hồng Vân (2013), “Đề mở yêu cầu đổi phương pháp dạy học Ngữ văn”, Tạp chí Khoa học Giáo dục, số 97, tháng 10 87 22 Viện Ngôn ngữ (2003), Từ điển tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng 23 Nguyễn Thành Vinh (2012), “Đổi phương pháp dạy học vai trò hiệu trưởng việc quản lý phương pháp dạy học trường phổ thơng”, Tạp chí Khoa học Giáo dục, số 79, tháng B Tài liệu tiếng Anh 24 S Kerka (2001), Competency-based education and training, ERIC Clearinghouse on Adult, Career and Vocational Education, Columbus, OHIO Available: hyperlink http://ericacve.org/ docgen.asp?tbl=mr&ID=65 25 Morley, K & Vilkina, T (1997), Public sector executive development in Australia: 2000 and beyond International Journal of Public Sector Management, Vol 10 No 401-416 26 Paprock, K E (1996, July-August), Conceptual structure to develop adaptive competencies in professional, IPN Ciencia, Arte: Cultura, Nueva Epoca, (8), 22-25 27 J Richard and T Rodger (2001), Approaches and Methods in Language Teaching, New York, NY: Cambridge University Press 28 Weinenrt F.E (2001), Vergleichende Leistungsmessung in Schuleneineumstrittene Selbstvrtondlichkeit, in F.E Weinenrt (eds) Leistungsmessung in Schulen, Weinheim und Basejl: Beltz Verlag 88 HỤ LỤC NGHIÊN C U PHỤ LỤC Phiếu khảo sát nhận thức đối tượng v dạy học quản lý Đ trường T PT theo định hướng phát triển NL S Xin Ông (Bà) cho biết ý kiến vấn đề sau đây, cách đánh dấu (X) vào trả lời mà Ơng (Bà) cho phù hợp với Câu 1: Quan niệm Ông (Bà) dạy học trường THPT theo định hướng phát triển NLHS? Mức độ TT Quan niệm Đồng ý Định hướng vào đầu HS Hướng vào việc hình thành HS NL chung NL chuyên biệt Chú trọng phát triển khả giải vấn đề, khả giao tiếp Hình thức học tập đa dạng; ý hoạt động xã hội, ngoại khóa, NCKH, trải nghiệm Đánh giá dựa vào NL đầu ra, trọng khả vận dụng tình thực tiễn Phân Không vân đồng ý 89 Các ý kiến khác dạy học trường THPT theo định hướng phát triển NLHS ý nghĩa hoạt động giáo dục giá trị sống cho học sinh trung học sở 90 Câu 2: Ý kiến Ông (Bà) ý nghĩa, tầm quan trọng quản lý HĐDH trường THPT theo định hướng phát triển NLHS? Mức độ TT Ýnghĩa, tầm quan trọng Đồng ý Phân vân Không đồng ý N ng cao ý thức trách nhiệm giáo viên đối v i ho t đ ng d y học trường trung học phổ th ng th o định hư ng phát triển l c học inh Đưa ho t đ ng d y học quản lý ho t đ ng d y học trường trung học phổ th ng th o định hư ng phát triển l c học inh quỷ đ o Tạo tiền đề cho quản lý việc thực chương trình giáo dục phổ thơng Các ý kiến khác ý nghĩa, tầm quan trọng quản lý HĐDH trường THPT theo định hướng phát triển NLHS 91 PHỤ LỤC Phiếu đánh giá thực trạng HĐDH trường THPT huyện Cư Jut, tỉnh Đăk Nông theo định hướng phát triển NLHS, Xin Ông (Bà) đánh giá thực trạng HĐDH trường THPT huyện Cư Jut, tỉnh Đăk Nông theo định hướng phát triển NLHS, cách đánh dấu (X) vào trả lời mà Ơng (Bà) cho phù hợp với Mức độ Nội dung TT _ X Tốt Khá TB Yếu X y d ng mục tiêu d y học trường trung học phổ th ng th o định hư ng phát triển l c học inh a chọn phát triển n i dung d y học trường trung học phổ th ng th o định hư ng phát triển l c học inh Sử dụng phương pháp phương tiện dạy học trường trung học phổ thông theo định hướng phát triển lực học sinh S dụng h nh thức tổ chức d y học trường trung học phổ th ng th o định hư ng phát triển l c học inh S dụng phương pháp, h nh thức kiểm tra, đánh giá kết d y học trường trung học phổ th ng th o định hư ng phát triển l c học inh Thứ bậc 92 PHỤ LỤC Phiếu đánh giá v Đ trường T PT huyện Cư ut, tỉnh Đăk Nông theo định hướng phát triển NL S Xin Ông (Bà) đánh giá thực trạng quản lý HĐDH trường THPT huyện Cư Jut, tỉnh Đăk Nông theo định hướng phát triển NLHS, cách đánh dấu (X) vào ô trả lời mà Ông (Bà) cho phù hợp với Câu 1: Ơng (Bà) đánh giá thực trạng xây dựng kế hoạch HĐDH trường THPT huyện Cư Jut, tỉnh Đăk Nông theo định hướng phát triển NLHS? Mức độ Nội dung _ X Tốt Ph n tích t nh h nh HĐDH trường THPT địa àn Xác định vấn đề trọng t m c n ưu tiên đối v i HĐDH th o định hư ng phát triển N HS Triển khai y d ng kế ho ch d y học th o định hư ng phát triển N HS ý kiến để hoàn thiện kế ho ch Cụ thể hóa kế ho ch d y học th o định hư ng phát triển N HS đến t ng tổ chuyên m n GV Khá TB Yếu Thứ bậc 93 Câu 2: Ông (Bà) đánh giá thực trạng tổ chức HĐDH trường THPT huyện Cư Jut, tỉnh Đăk Nông theo định hướng phát triển NLHS? Mức độ Nội dung _ X Tốt Tổ chức cho GV phát triển chương tr nh d y học hành th o định hư ng phát triển N HS Tổ chức cho GV thiết kế ài d y th o định hư ng phát triển N HS Tổ chức cho GV đổi m i PPDH th o định hư ng tích c c hóa ho t đ ng nhận thức HS Tổ chức cho GV đổi m i HTTCDH th o hư ng áp dụng h nh thức học tập đa d ng, ý ho t đ ng h i, ngo i khóa, nghiên cứu khoa học HS Tổ chức cho GV kiểm tra, đánh giá kết học tập HS th o NL Tổ chức cho HS đổi m i phương pháp h nh thức học tập Khá TB Yếu Thứ bậc 94 Câu 3: Ông (Bà) đánh giá thực trạng đạo HĐDH trường THPT huyện Cư Jut, tỉnh Đăk Nông theo định hướng phát triển NLHS? Mức độ Nội dung _ X Tốt Thường uyên th o dõi, đ n đốc tổ chuyên m n, GV th c KHDH th o định hư ng phát triển N HS Có iện pháp ch đ o phù hợp v i đặc trưng t ng m n học, t ng đối tượng HĐDH th o định hư ng phát triển N HS Có h nh thức ch đ o phù hợp v i đặc trưng t ng m n học, t ng đối tượng HĐDH th o định hư ng phát triển N HS Kh c phục giải kịp thời thiếu ót, khó khăn HĐDH th o định hư ng phát triển N HS Khá TB Yếu Thứ bậc 95 Câu 4: Ông (Bà) đánh giá thực trạng đánh giá HĐDH trường THPT huyện Cư Jut, tỉnh Đăk Nông theo định hướng phát triển NLHS? Mức độ Nội dung _ X Tốt ập kế ho ch kiểm tra việc th c HĐDH th o định hư ng phát triển N HS X y d ng tiêu chí phục vụ cho đánh giá HĐDH th o định hư ng phát triển N HS a chọn phương pháp h nh thức đánh giá phù hợp cho t ng n i dung, t ng ho t đ ng, t ng đối tượng Tổ chức đánh giá HĐDH th o định hư ng phát triển N HS X lý au đánh giá HĐDH th o định hư ng phát triển N HS Khá TB Yếu Thứ bậc 96 Câu 5: Ông (Bà) đánh giá thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý HĐDH trường THPT huyện Cư Jut, tỉnh Đăk Nông theo định hướng phát triển NLHS? ức đ Các yếu tố TT Rất hưởng Đổi m i giáo dục Xu h i nhập quốc tế giáo dục Cơ vật chất, thiết ị d y học Năng l c d y học th o định hư ng phát triển l c học inh giáo viên Năng l c quản lý ho t đ ng d y học th o định hư ng phát triển l c học inh cán quản lý Tính tích c c, chủ đ ng, t o học tập học sinh ảnh Ảnh hưởng Không ảnh hưởng 97 PHỤ LỤC Phiếu khảo sát v cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý Đ trường T PT huyện Cư ut, tỉnh Đăk Nông theo định hướng phát triển NL S Xin Ông (Bà) cho ý kiến cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý HĐDH trường THPT huyện Cư Jut, tỉnh Đăk Nông theo định hướng phát triển NLHS, tỉnh Đăk Lăk, cách đánh dấu (X) vào ô trả lời mà Ông (Bà) cho phù hợp với Câu 1: Ơng (Bà) cho ý kiến cần thiết biện pháp quản lý HĐDH trường THPT huyện Cư Jut, tỉnh Đăk Nông theo định hướng phát triển NLHS? Mức độ TT Các biện pháp Rất cần thiết N ng cao nhận thức cho đ i ngũ CBQ , GV trường THPT huyện Cư Jut, t nh Đak N ng HĐDH quản lý HĐDH th o định hư ng phát triển N HS X y d ng kế ho ch d y học trường THPT huyện Cư Jut, t nh Đak N ng th o định hư ng phát triển N HS Tổ chức, ch đ o HĐDH trường Cần thiết Không cần thiết _ X Thứ bậc 98 Mức độ TT Các biện pháp Rất cần thiết THPT huyện Cư Jut, t nh Đak N ng th o định hư ng phát triển N HS Thường uyên kiểm tra, đánh giá HĐDH trường THPT huyện Cư Jut, t nh Đak N ng th o định hư ng phát triển N HS Đảm ảo điều kiện để quản lý hiệu HĐDH trường THPT huyện Cư Jut, t nh Đak N ng th o định hư ng phát triển N HS Cần thiết Không cần thiết _ X Thứ bậc 99 Câu 2: Ơng (Bà) cho ý kiến tính khả thi biện pháp quản lý HĐDH trường THPT huyện Cư Jut, tỉnh Đăk Nông theo định hướng phát triển NLHS? Mức độ TT Các iện pháp Rất cần thiết N ng cao nhận thức cho đ i ngũ CBQ , GV trường THPT huyện Cư Jut, t nh Đak N ng HĐDH quản lý HĐDH th o định hư ng phát triển N HS X y d ng kế ho ch d y học trường THPT huyện Cư Jut, t nh Đak N ng th o định hư ng phát triển N HS Tổ chức, ch đ o HĐDH trường THPT huyện Cư Jut, t nh Đak Nông theo định hư ng phát triển NLHS Thường uyên kiểm tra, đánh giá HĐDH trường THPT huyện Cư Jut, t nh Đak N ng th o định hư ng phát triển N HS Cần thiết Không cần thiết _ X Thứ bậc 100 Mức độ TT Các iện pháp Rất cần thiết Đảm ảo điều kiện để quản lý hiệu HĐDH trường THPT huyện Cư Jut, t nh Đak N ng th o định hư ng phát triển N HS Cần thiết Không cần thiết _ X Thứ bậc ... trọng quản lý hoạt động dạy học trường trung học phổ thông theo định hướng phát triển lực học sinh 16 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động dạy học trường THPT theo định hướng phát triển lực học sinh. .. Hoạt động dạy học 1.2.2 Năng lực, lực học sinh phát triển lực học sinh 1.2.3 Quản lý quản lý hoạt động dạy học .11 1.3 HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO ĐỊNH... phổ thông huyện Cư Jut, tỉnh Đăk Nông theo định hướng phát triển lực học sinh 40 2.2.4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học trường trung học phổ thông huyện Cư Jut, tỉnh Đăk Nông theo định hướng