THỰC TRẠNG QUẢN lý dạy học môn TIẾNG ANH tại các TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG HUYỆN đức TRỌNG, TỈNH lâm đồn THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực

THỰC TRẠNG QUẢN lý dạy học môn TIẾNG ANH tại các TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG HUYỆN đức TRỌNG, TỈNH lâm đồn THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực THỰC TRẠNG QUẢN lý dạy học môn TIẾNG ANH tại các TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG HUYỆN đức TRỌNG, TỈNH lâm đồn THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực

THỰC TRẠNG QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN ĐỨC TRỌNG, TỈNH LÂM ĐỒN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC - Khái quát tình hình phát triển kinh tế - xã hội huyện Đức Trọng, tỉnh Lâm Đồng - Vị trí địa lý, diện tích, dân số truyền thống văn hóa lịch sử Đức Trọng huyện nằm vùng tỉnh Lâm Đồng, cách thành phố Đà Lạt khoảng 30 km phía Nam, có độ cao từ 600m – 1000m so với mực nước biển Phía Bắc giáp thành phố Đà Lạt, phía Nam giáp huyện Di Linh tỉnh Bình Thuận, phía Đơng giáp huyện Đơn Dương phía Tây giáp huyện Lâm Hà Huyện Đức Trọng có ba tuyến quốc lộ qua, quốc lộ 20 nối thành phố Đà Lạt với thành phố Hồ Chí Minh, quốc lộ 27 nối quốc lộ tỉnh Ninh Thuận với thành phố Buôn Mê Thuột quốc lộ 28B nối quốc lộ tỉnh Bình Thuận với quốc lộ 20 tỉnh Lâm Đồng Tồn huyện có 14 xã thị trấn, địa bàn trải rộng, dân cư phân bố không đều, có xã đặc biệt khó khăn xã khó khăn Huyện có diện tích tự nhiên 90.180 ha, chiếm 9,23% diện tích tự nhiên tồn tỉnh, đất nơng nghiệp 30.809 ha, đất lâm nghiệp 44.268 ha, diện tích đất lại đất chuyên dùng, đất ở, sông suối Tổng dân số 170.000 người, chiếm gần 14% dân số tỉnh, mật độ bình quân 182 người/km², với 30 thành phần dân tộc khác Đồng bào dân tộc thiểu số chiếm phần ba dân số toàn huyện, có xã có đồng bào dân tộc gốc Tây Nguyên gồm dân tộc Chu ru, K’ho, Cill có số dân tộc phía Bắc vào sinh sống dân tộc Tày, Nùng, Thái, Thổ tập trung nhiều thị trấn Liên Nghĩa xã Tân Thành - Tình hình phát triển kinh tế - xã hội Trong năm qua, quan tâm Trung ương cấp quyền địa phương xây dựng nông thôn mới, tháng tháng 01 năm 2018 tồn huyện có 13/14 xã đạt chuẩn, đặc biệt thực Nghị Đại hội Huyện đảng lần thứ XII nhiệm kỳ 2016-2020 với tinh thần “phát triển Đức Trọng trở thành trung tâm dịch vụ, thương mại tỉnh; xây dựng Đức Trọng đạt chuẩn đô thị loại nâng cấp hành lên thị xã”, nên sở hạ tầng đầu tư có chuyển biến đáng kể Hệ thống đường giao thông từ thị trấn Liên Nghĩa đến trung tâm xã tráng nhựa, mạng lưới điện phủ hầu hết thơn 14 xã, sóng điện thoại di động phủ khắp huyện góp phần tích cực vào việc thúc đẩy phát triển kinh tế - xã hội huyện Năm 2017 dù bị ảnh hưởng tình hình thời tiết giá nơng sản thấp tốc độ tăng trưởng GDP đạt 16,5%, GDP thu nhập bình quân đầu người đạt 21,5 triệu đồng/người/năm - Một số nét tình hình giáo dục huyện Đức Trọng, tỉnh Lâm Đồng - Mạng lưới trường lớp Nhận thức sâu sắc vai trò giáo dục đào tạo phát triển kinh tế - xã hội, đặc biệt thời kỳ đổi mới, Huyện ủy, Hội đồng nhân dân Ủy ban nhân dân huyện Đức Trọng có nhiều Nghị chuyên đề kế hoạch thực phát triển giáo dục huyện nhà Đến mạng lưới trường lớp phát triển rộng khắp toàn huyện, năm học 2016 – 2017 tổng số trường học địa bàn huyện 81 trường Trong có 24 trường Mầm non, 32 trường Tiểu học, 16 trường THCS, trường THCS dân tộc nội trú, trung tâm giáo dục nghề nghiệp, trường Trung cấp kinh tế kỹ thuật Trong huyện xã thị trấn có trường mầm non, trường tiểu học trường THCS - Thống kê số liệu quy mô số lớp, số học sinh từ bậc học mầm non đến THCS huyện Đức Trọng, tỉnh Lâm Đồng Năm 2014-2015 2015-2016 2016-2017 học Bậc Số lớp Số HS Số lớp Số HS Số lớp Số HS MN 263 7815 250 7745 255 7571 TH 529 16366 531 16802 537 17331 THCS 339 11781 339 11816 335 11712 học (Nguồn Phòng GD&ĐT huyện Đức Trọng cung cấp vào 5/2017) Riêng giáo dục THPT, huyện Đức Trọng có 06 trường trung học phổ thơng, trường loại hình trường cơng lập Mạng lưới trường THPT bố trí phù hợp với địa bàn khu dân cư huyện, nơi học sinh cách xa trường khoảng 15km, tạo thuận lợi cho học sinh học tập Chất lượng giáo dục hàng năm nâng lên, ngày nhiều học sinh vào trường Đại học, Cao đẳng Số lớp số học sinh bậc THPT huyện Đức Trọng, tỉnh Lâm Đồng có chiều hướng tăng lên hàng năm từ năm học 2014 - 2015 đến 2016 - 2017, điều thể phát triển quy mô giáo dục địa phương - Thống kê số liệu quy mô số lớp, số học sinh trường THPT huyện Đức Trọng, tỉnh Lâm Đồng Năm học Năm học 2015- 2014-2015 2016 TRƯỜNG THPT Đức Trọng Lương Thế Vinh Nguyễn Thái Bình Chu Văn An Hoàng Hoa Thám Nguyễn Bỉnh Khiêm Tổng cộng Số Số lớp 38 36 31 Số Năm học 2016-2017 Tăng/giảm năm học Số Số Số HS lớp HS lớp HS lớp 151 152 144 117 38 36 31 144 120 39 36 31 156 143 119 Số Số HS +1 + 44 -13 + 18 22 836 22 847 22 863 + 27 19 722 19 690 19 650 -72 17 702 20 834 21 851 163 665 166 666 168 698 + + 149 +5 153 (Nguồn Phòng KH-TC Sở GD&ĐT Lâm Đồng cung cấp vào 5/2017) Tính đến cuối năm học 2016 - 2017, tồn huyện Đức Trọng có trường THPT gồm 168 lớp với 6.986 học sinh Trong năm học gần đây, qua bảng thống kê ta thấy có trường ổn định số lớp số HS; trường THPT Đức Trọng THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm có tăng dần số lớp số HS Phong trào giáo dục huyện nhà bước ổn định phát triển mạnh Công tác huy động học sinh lớp, trì sĩ số, chất lượng giáo dục tồn diện, trình độ dân trí ngày nâng lên - Chất lượng giáo dục Năm học 2016 - 2017, tồn huyện có 37 trường đạt chuẩn quốc gia, mầm non 9/24 trường, Tiểu học 22/32 trường, THCS 5/16 trường THPT có trường Từ năm 2014 đến 2017 bậc tiểu học bậc THCS có tăng dần quy mô lớp, học sinh qua năm học - Thông tin số lượng tỉ lệ học sinh hoàn thành bậc học TH, THCS huyện Đức Trọng, tỉnh Lâm Đồng Bậc học TH 2014 - 2015 2016 - 2017 SL % SL % SL % 3084/308 100 3162/316 100 3161/318 100 THCS 2015 - 2016 2458/246 99,6 2732/274 10 99,6 2937/295 99,6 - Thực trạng quản lý sở vật chất thiết bị dạy học phục vụ dạy học môn tiếng Anh huyện Đức Trọng Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học phục vụ việc dạy học môn tiếng Anh trường THPT địa bàn huyện Đức Trọng ý đầu tư Hầu hết trường có đủ thiết bị cho việc dạy kỹ Nghe (listening) luyện âm (pronunciation) Các trường có nhiều phòng học trang bị máy chiếu đa (projector), ti vi 53 inch thuận lợi cho việc ứng dụng CNTT giảng dạy Các phần mềm dạy học đại trang bị phần mềm dạy học Trí Việt (cải tiến, thiết kế từ phần mềm powerpoint Sở GDĐT Lâm Đồng trang bị năm 2013), phần mềm violet, question tools, hot potatos Tuy nhiên, để thực tốt dạy học tiếng Anh với số lượng sở vật chất chưa đủ Hầu hết trường chưa có phòng nghe nhìn (Language lab.) có hệ thống thiết bị bên hỏng lạc hậu - Thống kê sở vật chất, thiết bị phục vụ dạy học tiếng Anh trường THPT huyện Đức Trọng, tính đến 5/2017 67 Phòng học Thiết bị đại Phần Trường Phòng Phòng THPT có máy mơn chiếu/ (Languag TV e lab.) mềm Máy cassette/Lo Labtop a gắn USB dạy học tiếng Anh Đức Trọng Chu Văn An Lương Thế Vinh Hoàng Hoa Thám Nguyễn Thái Bình 24 12 10 20 23 10 15 22 18 Nguyễn Bỉnh Khiêm 68 Toàn huyện 122 47 37 - Thực trạng tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh theo định hướng phát triển lực học sinh cho cán quản lý trường trung học phổ thông địa bàn huyện Đức Trọng Để đánh giá thực trạng tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực quản lý HĐDH môn tiếng Anh theo định hướng phát triển NLHS cho CBQL trường THPT địa bàn, đề tài luận văn tiến hành điều tra tham khảo ý kiến 58 CBQL GV trường kết điều tra tập hợp xử lý qua Bảng - Thực trạng tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực quản lý HĐDH môn tiếng Anh theo định hướng phát triển NLHS cho CBQL trường 69 Chất lượng Tổng Nội dung số khách thể Tốt Bình Chưa thường tốt Th ứ bậc SL % SL % SL % Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng nâng cao lực quản lý HĐDH môn tiếng 58 19 33 20 34 19 33 58 17 29 19 33 22 38 58 23 40 23 40 12 20 58 21 36 21 36 16 28 Anh theo định hướng phát triển NLHS cho CBQL Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực quản lý HĐDH môn tiếng Anh theo định theo định hướng phát triển NLHS cho CBQL Cử CBQL tham dự lớp bồi dưỡng nâng cao lực quản lý HĐDH môn tiếng Anh theo định hướng phát triển NLHS cấp tổ chức Tổ chức xây dựng tiêu chí đánh giá kết bồi 70 Chất lượng Tổng số Nội dung khách thể Tốt Bình Chưa thường tốt Th ứ bậc SL % SL % SL % dưỡng nâng cao lực quản lý HĐDH môn tiếng Anh theo định hướng phát triển NLHS cho CBQL Tạo điều kiện để CBQL tự bồi dưỡng nâng cao lực lực quản lý 58 HĐDH môn tiếng Anh theo định hướng phát triển NLHS 71 21 36 23 40 14 24 Từ kết khảo sát Bảng , rút nhận xét sau đây: - Hiệu trưởng trường THPT địa bàn nhận thức ý nghĩa cần thiết việc bồi dưỡng nâng cao lực quản lý HĐDH môn tiếng Anh theo định hướng phát triển NLHS cho CBQL Vì thế, cơng tác bồi dưỡng CBQL nhiều trường triển khai - Trong công tác này, hoạt động đánh giá cao là: Cử CBQL tham dự lớp bồi dưỡng nâng cao lực quản lý HĐDH môn tiếng Anh nói chung, quản lý HĐDH mơn tiếng Anh theo định hướng phát triển NLHS nói riêng cấp tổ chức (xếp thứ nhất); Tạo điều kiện để CBQL tự bồi dưỡng nâng cao lực quản lý HĐDH môn tiếng Anh theo định hướng phát triển NLHS (xếp thứ 2) 72 Hai hoạt động đây, thực chưa thể rõ vai trò hiệu trưởng việc tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực quản lý HĐDH môn tiếng Anh theo định hướng phát triển NLHS cho CBQL Trong đó, hoạt động như: Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng nâng cao lực quản lý HĐDH môn tiếng Anh theo định hướng phát triển NLHS cho CBQL; Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực quản lý HĐDH môn tiếng Anh theo định hướng phát triển NLHS cho CBQL, hoạt động thể rõ vai trò hiệu trưởng việc bồi dưỡng nâng cao lực quản lý HĐDH môn tiếng Anh theo định hướng phát triển NLHS cho CBQL lại đánh giá chưa cao - Những khó khăn, thuận lợi nguyên nhân thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường trung học phổ thông huyện Đức Trọng Quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh phận quản lý hoạt động dạy học trường phổ thơng Chính nội dung quản lý hoạt động dạy học nói chung nên quan tâm đầu tư cho công tác quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh nhiều hạn chế 73 Sự hạn chế trình độ tiếng Anh nhận thức tầm quan trọng việc dạy học tiếng Anh CBQL khó khăn cơng tác quản lý hoạt động dạy học môn Việc phân cấp quản lý có nơi chưa rõ ràng khiến hiệu công tác quản lý chưa cao Sự thiếu thốn, hạn chế sở vật chất góp phần tạo nên khó khăn cơng tác quản lý hoạt động dạy học nói chung dạy học tiếng Anh nói riêng Chất lượng giáo viên tiếng Anh hạn chế trình độ thạc sỹ khó khăn cơng tác quản lý Hiệu trưởng Tuy có khó khăn định cơng tác quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh có thuận lợi cơng tác quản lý, trình độ đội ngũ CBQL ngày nâng cao với hầu hết trường THPT có CBQL trình độ thạc sỹ, điều đồng nghĩa với trình độ tiếng Anh Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng cấp độ B1 theo khung Châu Âu, yếu tố thuận lợi giúp nâng cao nhận thức CBQL dạy học tiếng Anh, từ thúc đẩy phong trào học ngoại ngữ nhà trường 74 Đội ngũ giáo viên tiếng Anh trẻ thuận lợi cho việc đổi phương pháp dạy học môn; quan tâm lãnh đạo Sở GD & ĐT Lâm Đồng hoạt động dạy học tiếng Anh, công tác chuẩn bị cho dạy học tiếng Anh theo Đề án dạy học ngoại ngữ giai đoạn 2017 – 2025, thể hoạt động tổ chức bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên thời gian gần thuận lợi giúp đội ngũ giáo viên nâng cao lực trình độ chuyên môn - Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh theo hướng phát triển lực học sinh trường trung học phổ thong huyện Đức Trọng, tỉnh Lâm Đồng - Những điểm mạnh 75 Qua khảo sát thực trạng, nhận thấy, phần lớn hiệu trưởng trường THPT huyện Đức Trọng phát huy vai trò quản lý HĐDH môn tiếng Anh theo định hướng phát triển NLHS Hiệu trưởng triển khai nhiều giải pháp với mức độ khác nhau, phù hợp với tình hình thực tế trường để quản lý HĐDH mơn tiếng Anh theo định hướng phát triển NLHS Vì thế, cơng tác quản lý nhà trường nói chung, quản lý HĐDH môn tiếng Anh theo định hướng phát triển NLHS nói riêng có chuyển biến tích cực - Nguyên nhân khách quan +) GD&ĐT có đổi bản, toàn diện từ quan điểm, tư tưởng đạo đến mục tiêu nội dung, phương pháp, chế, sách, điều kiện đảm bảo thực +) Các cấp ủy Đảng, quyền, đồn thể xã hội nhân dân địa phương quan tâm đến nghiệp xây dựng, phát triển GD&ĐT - Nguyên nhân chủ quan 76 +) Đội ngũ GV trường THPT huyện Đức Trọng 100% đạt trình độ chuẩn đào tạo; nhạy bén thích ứng nhanh với đổi GDPT +) Đội ngũ CBQL giáo dục địa bàn có trình độ chun mơn nghiệp vụ, phẩm chất đạo đức, đáp ứng yêu cầu quản lý HĐDH môn tiếng Anh theo định hướng phát triển NLHS +) Hiệu trưởng trường trao quyền tự chủ, thế, chủ động việc xây dựng chế, sách phù hợp để phát triển nhà trường - Những điểm yếu Qua khảo sát thực trạng, nhận thấy, hiệu trưởng trường THPT huyện Đức Trọng chưa tâm đạo, tổ chức thực HĐDH môn tiếng Anh theo định hướng phát triển NLHS nên có số hạn chế sau đây: - Việc xây dựng KHDH môn tiếng Anh theo định hướng phát triển NLHS cấp trường chưa quan tâm đầy đủ; KHDH theo định hướng phát triển NLHS tổ chun mơn GV sơ sài, mang tính đối phó 77 - Hiệu tổ chức HĐDH mơn tiếng Anh theo định hướng phát triển NLHS chưa cao, tổ chức cho GV đổi hình thức tổ chức dạy học phương pháp kiểm tra, đánh giá; tổ chức cho HS đổi phương pháp hình thức học tập - Dạy học quản lý HĐDH môn tiếng Anh theo định hướng phát triển NLHS trường THPT huyện Đức Trọng chưa tạo động lực thúc đẩy sách mơi trường thích hợp - Cơng tác kiểm tra, đánh giá việc thực HĐDH môn tiếng Anh theo định hướng phát triển NLHS chưa triển khai đồng từ khâu lập kế hoạch đến khâu tổ chức kiểm tra, đánh giá - Nguyên nhân khách quan +) Tổ chức dạy học quản lý HĐDH môn tiếng Anh theo định hướng phát triển NLHS điều kiện dựa chương trình GDPT hành, vốn xây dựng theo tiếp cận nội dung +) Bộ GD&ĐT chưa có kế hoạch triển khai chương trình bồi dưỡng GV CBQL phục vụ cho việc đổi chương trình GDPT theo tiếp cận NLHS 78 +) Tài liệu điều kiện đảm bảo cho tổ chức dạy học quản lý HĐDH môn tiếng Anh theo định hướng phát triển NLHS trường địa bàn thiếu chưa đồng - Nguyên nhân chủ quan +) Dạy học quản lý HĐDH môn tiếng Anh theo định hướng phát triển NLHS vấn đề mẻ nhiều GV CBQL trường +) Kiến thức, kỹ dạy học quản lý HĐDH môn tiếng Anh theo định hướng phát triển NLHS phần đơng GV, CBQL trường hạn chế +) Một phận GV CBQL chưa có tâm sẵn sàng cho dạy học quản lý HĐDH môn tiếng Anh theo định hướng phát triển NLHS - Cơ hội thách thức - Cơ hội dạy học quản lý HĐDH môn tiếng Anh theo định hướng phát triển NLHS GDPT có nhiều đổi nội dung; PP dạy học; hình thức tổ chức học tập; hình thức PP thi, kiểm tra, đánh giá chất lượng giáo dục 79 - Thách thức dạy học QL HĐDH môn tiếng Anh theo định hướng phát triển NLHS lực lĩnh vực GV CBQL hạn chế Trong thời gian vừa qua, trường THPT địa bàn huyện Đức Trọng triển khai nhiều HĐDH môn tiếng Anh theo định hướng phát triển NLHS Các hoạt động bước đầu đem lại kết thiết thực, góp phần thay đổi cách dạy, cách học trước Tuy nhiên, số hoạt động chưa tổ chức tổ chức hiệu chưa cao Vẫn số GV khơng thoát khỏi phương pháp dạy học truyền thống, thầy đọc- trò chép, hay “dạy chay” khiến cho lớp học nhàm chán, thiếu tư duy, không tạo động lực, không khuyến khích giúp đỡ em phát triễn kĩ hay khám phá lĩnh hội kiến thức theo mục tiêu đề để phát triển lực toàn diện học sinh, số khác ngại sử dụng đồ dùng dạy học, chuẩn bị dạy sơ sài, học sinh không thực tập nhiều hiệu thấp 80 Một số điểm trường, CBQL thiếu lực quản lý lẫn chuyên môn, quản lý sơ sài, thiếu biện pháp, không nắm vững chủ trương đổi giáo dục, khơng nắm chương trình, SGK hay phương pháp phương tiện dạy học…GV có cố gắng mà CBQL thay động viên khen thưởng kịp thời ngược lại quan tâm, khơng tạo điều kiện hay đánh giá sai tồn số điểm trường Công tác quản lý HĐDH môn tiếng Anh theo định hướng phát triển NLHS trường nhiều hạn chế, bồi dưỡng nâng cao lực cho đội ngũ CBQL trường 81 ... thức triển khai HĐDH môn tiếng Anh theo định hướng phát triển NLHS chưa cao - Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh theo định hướng phát triển lực trường trung phổ thông huyện Đức Trọng,. .. GV thực chương trình - Thực trạng hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường THPT huyện Đức Trọng, tỉnh Lâm Đồng theo định hướng phát triển lực 23 Để đánh giá tình hình thực HĐDH mơn tiếng Anh trường. .. hướng phát triển NLHS” Tạo dựng môi trường dạy học môn tiếng Anh theo định hướng phát triển NLHS hoạt động đánh giá thấp 30 Dạy học môn tiếng Anh theo định hướng phát triển NLHS cần môi trường