quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên các trường trung học phổ thông thuộc huyện châu thành, tỉnh hậu giang

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LỜI CẢM ƠN TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP Với tình cảm chân thành nhất, tơi xin bày tỏ lịng cảm ơn đến Phịng Đào tạo sau đại học, thầy, cô giáo, cán nhân viên tham gia giảng dạy, QLvà giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu trường Đại học Đồng Tháp Tôi xin trân trọng cảmHUỲNH ơn đến Lãnh đạo MÉO Phòng GD&ĐT huyện Châu Thành, VĂN tập thể thầy, cô giáo lãnh đạo Trường THPT Ngã Sáu, Phú Hữu tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ, cung cấp số liệu cho tơi q trình nghiên cứu đề tài Đặc biệt,LÝ HOẠT xin trân trọng bày BỒI tỏ lịngDƯỠNG biết ơn sâuCHUN sắc tới TiếnMƠN sĩ Thái Văn QUẢN ĐỘNG Long, người hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ, bảo ân cần hướng dẫn tơi CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG suốt thời gian nghiên cứu hoàn thành đề tài THUỘC HUYỆN CHÂU THÀNH, TỈNH HẬU GIANG khơng thể tránh khỏi thiếu sót Tác giả luận văn kính mong nhận ĐÁP ỨNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP dẫn, góp ý chân tình nhà khoa học, quý thầy cô giáo bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Trân trọng cảm ơn! Đồng Tháp, ngày tháng năm 2019 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Tác giả Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 Huỳnh Văn Méo NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS THÁI VĂN LONG ĐỒNG THÁP - NĂM 2019 i LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành nhất, tơi xin bày tỏ lòng cảm ơn đến Phòng Đào tạo Sau đại học, thầy, cô giáo, cán nhân viên tham gia giảng dạy, QL giúp đỡ suốt trình học tập, nghiên cứu Trường Đại học Đồng Tháp Tôi xin trân trọng cảm ơn đến Lãnh đạo Phòng GD&ĐT huyện Châu Thành, tập thể thầy, cô giáo lãnh đạo trường THPT Ngã Sáu, Phú Hữu tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ, cung cấp số liệu cho trình nghiên cứu đề tài Đặc biệt, tơi xin trân trọng bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Tiến sĩ Thái Văn Long, người hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ, bảo ân cần hướng dẫn tơi suốt thời gian nghiên cứu hồn thành đề tài Dù cố gắng trình nghiên cứu, song luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót Tác giả luận văn kính mong nhận dẫn, góp ý chân tình nhà khoa học, quý thầy cô giáo bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Trân trọng cảm ơn! Đồng Tháp, tháng 10 năm 2019 Tác giả Huỳnh Văn Méo ii LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực, sai hoàn toàn chịu trách nhiệm Tác giả Huỳnh Văn Méo iii MỤC LỤC LỜI CÁM ƠN i LỜI CAM ĐOAN ii MỤC LỤC .iii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT vi DANH MỤC BẢNG vii MỞ ĐẦU NỘI DUNG CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ĐÁP ỨNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm đề tài 13 1.3 Hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên THPT 18 1.4 Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường THPT đáp ứng chuẩn nghề nghiệp theo hướng tiếp cận chức quản lý 31 1.5 Nội dung quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường THPT đáp ứng chuẩn nghề nghiệp 33 1.6 Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên THPT đáp ứng chuẩn nghề nghiệp 37 Tiểu kết chương 40 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THUỘC HUYỆN CHÂU THÀNH, TỈNH HẬU GIANG ĐÁP ỨNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 41 2.1 Đặc điểm điều kiện tự nhiên, KT-XH tình hình giáo dục thuộc huyện Châu Thành, tỉnh Hậu Giang 41 iv 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên giáo viên trường THPT thuộc huyện Châu Thành, tỉnh Hậu Giang đáp ứng chuẩn nghề nghiệp 51 2.3 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường THPT thuộc huyện Châu Thành, tỉnh Hậu Giang đáp ứng chuẩn nghề nghiệp 55 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường THPT thuộc huyện Châu Thành, tỉnh Hậu Giang đáp ứng chuẩn nghề nghiệp 69 2.5 Đánh giá tổng quan thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường THPT thuộc huyện Châu Thành, tỉnh Hậu Giang đáp ứng chuẩn nghề nghiệp 84 Tiểu kết chương 91 CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THUỘC HUYỆN CHÂU THÀNH, TỈNH HẬU GIANG ĐÁP ỨNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 92 3.1 Nguyên tắc xây dựng biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường THPT huyện Châu Thành, tỉnh Hậu Giang đáp ứng chuẩn nghề nghiệp 92 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường THPT huyện Châu Thành, tỉnh Hậu Giang đáp ứng chuẩn nghề nghiệp 94 3.3 Mối quan hệ biện pháp 108 3.4 Khảo sát tính hợp lý, khả thi biện pháp 110 Tiểu kết chương 113 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 114 Kết luận 114 1.1 Về mặt lý luận 114 1.2 Về mặt thực tiễn 115 v Khuyến nghị 116 2.1 Đối với quan quản lý giáo dục 117 2.2 Đối với trường trung học phổ thông 117 TÀI LIỆU THAM KHẢO 119 DANH MỤC CƠNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ 122 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Cụm từ viết đầy đủ CBQL Cán quản lý CNXH Chủ nghĩa xã hội CSVC Cơ sở vật chất ĐNGV Đội ngũ giáo viên GV Giáo viên GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GD Giáo dục HS Học sinh KHCN Khoa học công nghệ KHKT Khoa học kỹ thuật KT-XH Kinh tế - xã hội QLGD Quản lý giáo dục HĐ Hoạt động THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thơng ĐTB Điểm trung bình XH Xếp hạng CNTT Công nghệ thông tin TBDH Thiết bị dạy học vii DANH MỤC BẢNG Số Tên bảng hiệu bảng Trang Bảng 2.1 Quy mô Trường lớp GD&ĐT huyện Châu Thành 43 Bảng 2.2 Đội ngũ CBQL, GV huyện Châu Thành 43 Bảng 2.3 Quy mô, cấu cấp THPT huyện Châu Thành 44 Bảng 2.4 Bảng 2.5 Bảng 2.6 Kết xếp loại hạnh kiểm, học lực, tỉ lệ tốt nghiệp THPT 44 từ năm học 2015-2016 đến năm 2017-2018 Trình độ đào tạo đội ngũ GV THPT huyện Châu Thành Thâm niên công tác đội ngũ GV THPT huyện 46 47 Châu Thành Bảng 2.7 Xếp loại đội ngũ GV THPT theo chuẩn nghề nghiệp 48 Bảng 2.8 Các đơn vị khảo sát 53 Bảng 2.9 Bảng 2.10 Bảng 2.11 Bảng 2.12 Bảng 2.13 Bảng 2.14 Bảng 2.15 Kết khảo sát mức độ cần thiết hoạt động bồi dưỡng 55 chuyên môn GV THPT Kết khảo sát mức độ thường xuyên thực số 57 hình thức bồi dưỡng chuyên môn GV THPT Kết khảo sát mức độ hiệu hình thức bồi dưỡng 59 chuyên môn GV THPT Kết khảo sát hiệu thực hình thức bồi dưỡng 60 So sánh xếp hạng mức độ thực hiệu thực hình thức bồi dưỡng 61 Kết khảo sát mức độ thường xuyên việc thực nội dung bồi dưỡng GV THPT Kết khảo sát hiệu thực nội dung bồi dưỡng 63 66 viii Bảng 2.16 Bảng 2.17 Bảng 2.18 Bảng 2.19 Bảng 2.20 Bảng 2.21 Bảng 2.22 Bảng 2.23 Bảng 2.24 Bảng 2.25 So sánh xếp hạng mức độ thực hiệu thực nội dung bồi dưỡng Kết khảo sát thực trạng xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn GV THPT 68 69 Kết khảo sát thực trạng hiệu xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn GV THPT 70 So sánh xếp hạng mức độ thực hiệu thực việc xây dựng kế hoạch 71 Kết khảo sát thực trạng tổ chức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn GV THPT 72 Kết khảo sát thực trạng hiệu tổ chức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn GV THPT 73 So sánh xếp hạng mức độ thực hiệu thực việc tổ chức thực kế hoạch 74 Kết khảo sát thực trạng mức độ thường xuyên đạo hoạt động bồi dưỡng chuyên môn GV THPT 75 Kết khảo sát thực trạng mức độ hiệu đạo hoạt động bồi dưỡng chuyên môn GV THPT 76 So sánh xếp hạng mức độ thực hiệu thực việc đạo thực kế hoạch 77 Kết khảo sát thực trạng mức độ thường xuyên thực Bảng 2.26 việc kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng chuyên môn 78 GV THPT Bảng 2.27 Kết khảo sát hiệu thực việc kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng chuyên môn GV THPT 79 ix Bảng 2.28 Bảng 2.29 Bảng 2.30 Bảng 2.31 So sánh xếp hạng mức độ thực hiệu thực việc kiểm tra, đánh giá kết thực kế hoạch 80 Kết khảo sát mức độ thường xuyên QL điều kiện thực hoạt động bồi dưỡng chuyên môn GV THPT 81 Kết khảo sát mức độ hiệu việc QL điều kiện thực hoạt động bồi dưỡng chuyên môn GV THPT 83 So sánh xếp hạng mức độ thực hiệu thực việc QL điều kiện hỗ trợ thực hoạt động bồi dưỡng 84 Kết khảo sát tính hợp lý biện pháp QL hoạt Bảng 3.1 động bồi dưỡng chuyên môn GV trường THPT thuộc huyện Châu Thành, tỉnh Hậu Giang đáp ứng chuẩn 110 nghề nghiệp Kết khảo sát tính khả thi biện pháp QL hoạt Bảng 3.2 động bồi dưỡng chuyên môn GV trường THPT thuộc huyện Châu Thành, tỉnh Hậu Giang đáp ứng chuẩn 111 nghề nghiệp Bảng 3.3 So sánh xếp hạng mức độ hợp lý mức độ khả thi biện pháp bồi dưỡng 112 P2 Các mức độ STT Nội dung Bồi dưỡng đạt chuẩn trình độ Bồi dưỡng chuẩn Bồi dưỡng chuyên môn thường xuyên Bồi dưỡng đổi chương trình GDphổ thơng, thay sách giáo khoa Bồi dưỡng trình độ trị, ngoại ngữ, tin học đáp ứng tiêu chuẩn ngạch GV Tự bồi dưỡng Câu Thầy/cô cho biết mức độ hiệu hình thức bồi dưỡng cho GV THPT (0: Chưa hiệu quả; 1: Ít hiệu quả; 2: Hiệu quả; 3: Rất hiệu quả) Các mức độ STT Nội dung 3 Bồi dưỡng chỗ: Tổ chức bồi dưỡng trường nơi GV công tác Bồi dưỡng tập trung: Tổ chức bồi dưỡng theo khóa theo đợt Bồi dưỡng từ xa: Qua giáo trình, tài liệu; qua phương tiện, cơng nghệ thông tin Tự bồi dưỡng P3 Câu Thầy/cô cho biết việc thực hoạt động bồi dưỡng trường THPT nơi công tác nào? (3: Rất thường xuyên, 2: Thường xuyên, 1: Không thường xuyên, 0: Không thực hiện; 3: Tốt, 2: Khá; 1: Trung bình; 0: Yếu) Mức độ thực STT Nội dung Bồi dưỡng học tập chuyên đề cấp tổ chức 1.1 Mời chuyên gia báo cáo 1.2 Qua đội ngũ báo cáo viên cốt cán tỉnh 1.3 Thông qua trang mạng “Trường học kết nối” Bồi dưỡng qua hoạt động thực tiễn 2.1 Dự giờ, thao giảng 2.2 Giao lưu, tham quan học tập 2.3 Họp tổ chuyên môn, tổ chức hội thảo Bồi dưỡng thông qua việc tham gia thi 3.1 Thi nghiên cứu, sử dụng, làm đồ dùng dạy học 3.2 Thi Thiết kế giảng dạy giảng điện tử 3.3 Thi Vận dụng kiến thức liên mơn giải tình thực tiễn dạy học 3.4 Thi Sáng tạo KHKT 3.5 Thi GV dạy giỏi Hoạt động tự bồi dưỡng 4.1 Nghiên cứu nhiều nguồn tài 4.2 Thông qua bạn bè… đồng liệu từ nghiệp, Kết thực P4 Câu Thầy/cô cho biết mức độ kết thực nội dung bồi dưỡng sau đơn vị công tác (3: Rất thường xuyên, 2: Thường xuyên, 1: Không thường xuyên, 0: Không thực hiện; 3: Tốt, 2: Khá; 1: Trung bình; 0: Yếu) STT 1.2 1.3 1.4 1.5 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 Nội dung Bồi dưỡng nâng cao trình độ trị, phẩm chất đạo đức Kiến thức trị, kinh tế, văn hóa, xã hội Kiến thức sách, pháp luật Nhà nước; quy định có liên quan đến ngành giáo dục Kiến thức kỹ giao tiếp, ứng xử Kiến thức tâm lý học, GDhọc Bồi dưỡng kiến thức chun mơn Kiến thức mơn học, chương trình, sách giáo khoa Kiến thức phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực Kiến thức tư vấn hướng nghiệp cho HS Bồi dưỡng nâng cao kỹ sư phạm Kỹ lập kế hoạch dạy học theo định hướng đổi Kỹ lựa chọn sử dụng phương pháp, phương tiện, kỹ thuật dạy học tích cực Kỹ kiểm tra, đánh giá HS theo hướng tiếp cận lực Kỹ ứng dụng CNTT giảng dạy Kỹ tổ chức hoạt động GDNGLL Kỹ thực có hiệu cơng tác chủ nhiệm Các kỹ khác Mức độ thực Kết thực P5 Câu Thầy/cô cho biết hoạt động kiểm tra, đánh giá cơng tác bồi dưỡng thơng qua hình thức có hiệu nào? (0: Chưa hiệu quả, 1: Ít hiệu quả, 2: Hiệu quả, 3: Rất hiệu quả) Các mức độ STT Nội dung Dự Thao giảng, hội giảng Theo Chuẩn viên chức Theo Chuẩn nghề nghiệp GV Theo tiêu chí nhà trường xây dựng Xin chân thành cám ơn Quý Thầy, Cô P6 PHIẾU KHẢO SÁT (P2) (Dành cho Cán QL GV) Để giúp tác giả thực tốt Đề tài luận văn thạc sĩ“ Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho GV trường THPT thuộc huyện Châu Thành, tỉnh Hậu Giang đáp ứng chuẩn nghề nghiệp”, Xin q thầy/cơ vui lịng cung cấp thơng tin tham gia đóng góp ý kiến cách đánh dấu x vào ô phù hợp với ý kiến qua nội dung I THƠNG TIN CÁ NHÂN Xin thầy/cơ vui lịng cho biết thơng tin sau Đơn vị công tác:  Trường THPT Ngã Sáu ;  Trường THPT Phú Hữu a)  Nam Giới tính: b)  Nữ Thầy/cơ là: a)  Hiệu trưởng b)  Phó Hiệu trưởng c)  Giáo viên d)  Tổ trường Thâm niên công tác: a)  Dưới năm b)  Từ – 10 năm c)  11-15 năm d)  Trên 15 năm Trình độ chun mơn: a)  Cử nhân b)  Thạc sĩ Trình độ Tin học: a) Đại học: c)  Khác  b) Cao đẳng:  c) Chứng B:  d) Chứng A:  Trình độ Ngoại ngữ: a) Đại học (hoặc tương đương): b) Cao đẳng (hoặc tương đương):   c) Chứng B (hoặc tương đương):  d) Chứng A (hoặc tương đương):  P7 II NỘI DUNG KHẢO SÁT Xin thầy/cơ vui lịng cho biết việc QL hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nào? (3: Rất thường xuyên, GV đơn vị công tác 2: Thường xuyên, 1: Không thường xuyên, 0: Không thực hiện; 3: Tốt, 2: Khá; 1: Trung bình; 0: Yếu) STT 1.1 Nội dung Xây dựng kế hoạch hoạt động bồi dưỡng chuyên môn GV Khảo sát nhu cầu bồi dưỡng GV Thu thập ý kiến tổ chuyên môn 1.2 đề xuất nội dung, hình thức cần bồi dưỡng 1.3 Dự thảo xây dựng kế hoạch bồi dưỡng GV Lấy ý kiến đóng góp tổ 1.4 chun mơn, phận để hồn chỉnh kế hoạch 1.5 Thống kế hoạch bồi dưỡng triển khai đơn vị Định hướng tổ chuyên môn 1.6 xây dựng kế hoạch bồi dưỡng GV tổ Định hướng, yêu cầu GV xây 1.7 dựng kế hoạch bồi dưỡng cá nhân Tổ chức thực kế hoạch hoạt động bồi dưỡng chuyên môn GV 2.1 Bố trí sử dụng nguồn lực cần thiết cho hoạt động bồi dưỡng Mức độ thực Kết thực 3 2 P8 Lựa chọn đối tượng tham gia hoạt động bồi dưỡng phù 2.2 hợp: Đạt chuẩn, nâng chuẩn; nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ Lựa chọn bố trí GV có lực tốt làm nịng cốt 2.3 công tác bồi dưỡng, tham dự lớp bồi dưỡng cấp QLGD tổ chức 2.4 Tạo điều kiện tốt cho GV tham gia bồi dưỡng Chuẩn bị điều kiện cần 2.5 thiết cho công tác triển khai lại đơn vị Phân công trách nhiệm cho 2.6 cá nhân, tổ chuyên môn, phận thực hoạt động bồi dưỡng theo kế hoạch đề Chỉ đạo thực kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn GV Chỉ đạo tổ chuyên môn, GV 3.1 xây dựng kế hoạch, thực kế hoạch bồi dưỡng sở kế hoạch chung nhà trường Chỉ đạo cá nhân, phận tham gia bồi dưỡng thực 3.2 yêu cầu, nội dung, hình thức bồi dưỡng theo kế hoạch chung kế hoạch phận, cá nhân đề P9 Động viên, khuyến khích tổ 3.3 chun mơn, GV tham gia hoạt động bồi dưỡng, tự bồi dưỡng Xây dựng môi trường hợp tác, 3.4 tương trợ để thực tốt hoạt động bồi dưỡng Tổ chức hoạt động sinh hoạt chuyên đề, hội thảo, giao 3.5 lưu học tập, trao đổi kinh nghiệm hoạt động bồi dưỡng Hỗ trợ kịp thời GV gặp khó khăn, điều chỉnh, thay đổi 3.6 nội dung bồi dưỡng không phù hợp, rút kinh nghiệm cho hoạt động bồi dưỡng Huy động nguồn lực xã 3.7 hội phục vụ hoạt động bồi dưỡng GV Kiểm tra, đánh giá kết thực kế hoạch hoạt động bồi dưỡng chuyên môn GV Thường xuyên kiểm tra việc 4.1 xây dựng kế hoạch cá nhân, tổ chuyên môn; kiểm tra việc thực kế hoạch P10 4.2 Xây dựng tiêu chí đánh giá kết hoạt động bồi dưỡng GV Tăng cường trách nhiệm cá nhân, phận 4.3 việc theo dõi, kiểm tra, nhắc nhở việc thực hoạt động bồi dưỡng Rà soát, kiểm tra, bổ sung 4.4 điều kiện đảm bảo phục vụ hoạt động bồi dưỡng Khen thưởng biểu dương tập thể, cá nhân thực đạt kết hoạt động 4.5 bồi dưỡng tốt; đồng thời nhắc nhở, phê bình tập thể, cá nhân chưa chủ động, tích cực tham gia hoạt động bồi dưỡng, tự bồi dưỡng Phối hợp lực lượng có liên 4.6 quan kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng GV Rút kinh nghiệm, điều chỉnh 4.7 trình thực kế hoạch bồi dưỡng QL điều kiện hỗ trợ hoạt động bồi dưỡng chuyên môn GV Tham mưu cấp có thẩm 5.1 quyền đầu tư tài CSVCTB phục vụ hoạt động bồi dưỡng P11 Xã hội hóa nhằm tăng cường 5.2 điều kiện hỗ trợ hoạt động bồi dưỡng Xây dựng văn hóa nhà trường 5.3 đảm bảo vị trí vai trị công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng Tham gia thi, hội 5.3 thảo…tạo nguồn tư liệu tham khảo cho GV Kiểm tra, nhận xét, đánh giá hiệu sử dụng sở vật chất, 5.4 trang thiết bị nguồn lực phục vụ thông qua kết hoạt động bồi dưỡng Xin chân thành cám ơn Quý Thầy, Cô P12 PHIẾU KHẢO SÁT (P3) (Dành cho Cán QLvà GV) Để giúp chúng tội thực tốt Đề tài luận văn thạc sĩ“ Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho GV trường THPT thuộc huyện Châu Thành, tỉnh Hậu Giang đáp ứng chuẩn nghề nghiệp”, Xin q thầy/cơ vui lịng cung cấp thơng tin tham gia đóng góp ý kiến cách đánh dấu x vào ô phù hợp với ý kiến qua nội dung I THÔNG TIN CÁ NHÂN a)  Nam Giới tính: b)  Nữ Thầy/cơ là: a)  GV b)  Tổ trưởng c)  Hiệu trưởng, d)  Phó Hiệu trưởng Thâm niên cơng tác: a)  Dưới năm b)  Từ – 10 năm c)  11-15 năm d)  Trên 15 năm Trình độ chun mơn: a)  Cử nhân b)  Thạc sĩ Trình độ Tin học: a) Đại học: c)  Khác  b) Cao đẳng:  c) Chứng B:  d) Chứng A:  Trình độ Ngoại ngữ: a) Đại học (hoặc tương đương): b) Cao đẳng (hoặc tương đương):   c) Chứng B (hoặc tương đương):  d) Chứng A (hoặc tương đương):  P13 II NỘI DUNG KHẢO SÁT Thầy/cơ vui lịng cho biết mức độ cần thiết khả thi biện pháp QL hoạt động bồi dưỡng GV sau đây? (3: Rất hợp lý, 2: Hợp lý, 1: Ít hợp lý, 0: Khơng hợp lý, 3:Rất khả thi; 2: Khả thi; 1: Ít khả thi; 0: Không khả thi) STT Nội dung Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán QLvà GV cần thiết hoạt động bồi dưỡng chuyên môn GV Đa dạng hóa hình thức 1.1 tun truyền tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng GV Tổ chức hoạt động giao 1.2 lưu, học tập kinh nghiệm cho đội ngũ GV Xây dựng môi trường tích 1.3 cực nhằm khuyến khích GV tham gia hoạt động bồi dưỡng Xây dựng quy chế đơn vị 1.4 nhằm tăng cường ý thức trách nhiệm kỷ luật hoạt động bồi dưỡng Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn GV đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Mức độ hợp lý Mức độ khả thi P14 Tổ chức máy đạo hoạt 2.1 động bồi dưỡng GV cách đồng phận có liên quan 2.2 Xác định cách thức tổ chức hoạt động phối hợp Hình thành mối quan hệ 2.3 tương tác sở đảm bảo nguyên tắc quản lý Đánh giá hiệu 2.4 phối hợp QLtrong toàn trình tổ chức thực hoạt động bồi dưỡng Biện pháp 3: Đổi tổ chức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn GV Khảo sát thực trạng đội ngũ, 3.1 đánh giá xác định nhu cầu bồi dưỡng GV Xác định mục tiêu cần đạt 3.2 sau bồi dưỡng GV đơn vị Xác định nội dung, 3.3 chương trình cần thiết để bồi dưỡng GV đạt mục tiêu đề Xác định phương pháp, hình 3.4 thức tổ chức tổ chức hoạt động bồi dưỡng GV 3.5 Xác định nguồn lực tham gia hoạt động bồi dưỡng P15 Biện pháp 4: Đẩy mạnh công tác kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng chun mơn GV 4.1 Có kế hoạch bồi dưỡng GV cho năm học Chỉ đạo giám sát tổ chuyên môn, cá nhân xây 4.2 dựng kế hoạch bồi dưỡng phù hợp với mục tiêu, nội dung, phương pháp hình thức tổ chức bồi dưỡng phù hợp 4.3 Tăng cường công tác dự giờ, đổi sinh hoạt chuyên môn Tổ chức hội thi nhằm tạo điều kiện cho GV tham gia học 4.4 tập, trau dồi kiến thức; đồng thời qua đánh giá mức độ hiệu phương pháp nội dung bồi dưỡng Tăng cường kiểm tra, đánh 4.5 giá trình độ chun mơn GV theo Chuẩn quy định Biện pháp 5: Tăng cường nguồn lực hỗ trợ hoạt động bồi dưỡng đội ngũ GV Xây dựng phát triển lực 5.1 lượng cốt cán cho công tác bồi dưỡng GV Tăng cường công tác đầu tư 5.2 hỗ trợ nguồn kinh phí cho hoạt động bồi dưỡng GV P16 Đầu tư sở vật chất – thiết 5.3 bị dạy học công nghệ phục vụ công tác bồi dưỡng GV Thực chế độ sách khen thưỡng, đãi ngộ 5.4 cán bộ, GV đạt thành tích hoạt động bồi dưỡng Xin chân thành cám ơn Quý Thầy, Cô ... quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường THPT huyện Châu Thành, tỉnh Hậu Giang đáp ứng chuẩn nghề nghiệp 92 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn. .. sở lý luận quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường THPT đáp ứng chuẩn nghề nghiệp Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường THPT thuộc. .. HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ĐÁP ỨNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 1.5.1 Quản lý xây dựng kế hoạch hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trung học phổ thông đáp