Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên các trường Mầm non quận Long Biên, Hà Nội

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI PHẠM THỊ MIÊN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG MẦM NON QUẬN LONG BIÊN, HÀ NỘI Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS TS NGUYỄN KHẮC BÌNH HÀ NỘI, 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan Luận văn cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các kết Luận văn chưa công bố cơng trình khác Các số liệu trích dẫn Luận văn đảm bảo tính xác, tin cậy trung thực Tôi xin cam đoan lời hồn tồn thật tơi xin chịu toàn trách nhiệm lời cam đoan TÁC GIẢ Phạm Thị Miên LỜI CẢM ƠN Lời cảm ơn sâu sắc em xin đƣợc gửi tới thầy giáo, PGS.TS Nguyễn Khắc Bình, ngƣời quan tâm tận tình giúp đỡ em suốt trình làm luận văn Thầy cho em thêm nhiều kiến thức khoa học quản lý giáo dục nhƣ giúp em rèn luyện kỹ nghiên cứu khoa học Em xin trân thành cảm ơn khoa Tâm lý học – Học Viện Khoa học Xã hội giảng viên giảng dạy em trình em học tập nghiên cứu đề tài luận văn Em xin chân thành cảm ơn Phòng Giáo dục Đào tạo quận Long Biên, BGH trƣờng Mầm non quận Long Biên, đồng chí GV trƣờng mầm non quận Long Biên cộng tác, giúp đỡ em suốt thời gian thực đề tài Em cảm ơn gia đình, bạn bè bạn đồng nghiệp động viên giúp đỡ em suốt q trình học tập hồn thành đề tài Mặc dù cố gắng nhiều học tập, nghiên cứu, hoàn thiện luận văn nhƣng chắn đề tài có thiếu sót Em mong nhận đƣợc đóng góp ý kiến thầy cô giáo, đồng nghiệp để đề tài đƣợc tốt Em xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 18 tháng 08 năm 2017 Tác giả Phạm Thị Miên MỤC LỤC MỞ ĐẦU……………………………………………………… …………… Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG MẦM NON 1.1 Các khái niệm .9 1.2 Trƣờng mầm non hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên 14 1.3 Nội dung quản lý hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên trƣờng mầm non 21 1.4 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn 25 Kết luận chƣơng 25 Chƣơng 2:THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG MẦM NON QUẬN LONG BIÊN, HÀ NỘI .27 2.1 Khái quát vị trí địa lý, kinh tế - xã hội, giáo dục MN 27 2.2 Tổ chức thực khảo sát 31 2.3 Thực trạng hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên 32 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho 40 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động 47 Kết luận chƣơng 49 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG MẦM NON 50 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 50 3.2 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho 51 3.3 Mối quan hệ biện pháp 62 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 63 Kết luận chƣơng 68 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 69 DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT Tên viết tắt Tên đầy đủ BGD&ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo BD Bồi dƣỡng CBQL Cán quản lý CNH-HĐH Cơng nghiệp hố, đại hoá CNDVBC Chủ nghĩa vật biện chứng ĐTB Điểm trung bình GVMN Giáo viên mầm non HS Học sinh KT-XH Kinh tế - Xã hội KT Kỹ thuật LĐ Lao động MN Mầm non X Trung bình XH Xã hội TT Thứ tự DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU VÀ SƠ ĐỒ Bảng 2.1 Quy mô mạng lưới trường, lớp mầm non quận Long Biên 29 Bảng 2.2 Đối tượng khảo sát thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường Mầm non quận Long Biên, Hà Nội 31 Bảng 2.3: Thực trạng nhận thức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường Mầm non quận Long Biên, Hà Nội 33 Bảng 2.4: Thực trạng nội dung bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường Mầm non quận Long Biên, Hà Nội 34 Bảng 2.5: Thực trạng hình thức bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường Mầm non công Long Biên, Hà Nội 35 Bảng 2.6: Thực trạng phương pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường Mầm non quận Long Biên, Hà Nội 37 Bảng 2.7: Thực trạng thời gian bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường Mầm non quận Long Biên, Hà Nội 38 Bảng 2.8: Thực trạng nhận thức quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường Mầm non quận Long Biên, Hà Nội 40 Bảng 2.9: Thực trạng lập kế hoạch hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non quận Long Biên, Hà Nội 41 Bảng 2.10: Thực trạng tổ chức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường Mầm non quận Long Biên, Hà Nội 43 Bảng 2.11: Thực trạng đạo hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường Mầm non quận Long Biên, Hà Nội 44 Bảng 2.12: Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường Mầm non quận Long Biên, Hà Nội 45 Bảng 2.13: Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường Mầm non quận Long Biên, Hà Nội 46 Biểu đồ 2.1: Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non quận Long Biên, Hà Nội 47 Bảng 2.14: Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường Mầm non quận Long Biên, Hà Nội 47 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường Mầm non quận Long Biên, Hà Nội 64 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường Mầm non quận Long Biên, Hà Nội 66 Bảng 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường Mầm non quận Long Biên, Hà Nội 68 Biểu đồ 3.1 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường Mầm non quận Long Biên, Hà Nội 69 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Giáo dục mầm non tảng hệ thống giáo dục quốc dân, giáo viên mầm non có vị trí, vai trò quan trọng Đổi Giáo dục mầm non diễn theo xu hƣớng đổi chung Giáo dục Đào tạo nƣớc nhà đòi hỏi phải nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên mầm non, nâng cao trình độ tay nghề, nghiệp vụ sƣ phạm giáo viên mầm non đáp ứng với đổi giáo dục mầm non Chỉ thị 40/CT/TW Ban Bí thƣ Trung ƣơng Đảng khoá IX việc xây dựng, nâng cao chất lƣợng đội ngũ nhà giáo cán quản lí giáo dục nêu rõ: “Mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lí giáo dục chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo ” Chất lƣợng đội ngũ giáo viên phụ thuộc lớn vào vai trò quản lý Hiệu trƣởng Hiệu trƣởng hạt nhân chủ yếu để ứng dụng khoa học quản lý cải tiến biện pháp quản lý để thực mục tiêu nhà trƣờng Hiệu trƣởng chịu trách nhiệm trƣớc Nhà nƣớc tổ chức thực có hiệu mục tiêu giáo dục - đào tạo nhà trƣờng Trong năm gần đây, mạng lƣới trƣờng lớp mầm non đƣợc phát triển rộng khắp nƣớc, qui mô phát triển ngày tăng, với phát triển kinh tế xã hội đất nƣớc Các trƣờng mầm non nói chung ln giữ vai trò nòng cốt, trƣờng mầm non quận Long Biên - Hà Nội nói riêng nằm xu Tuy nhiên, trƣớc yêu cầu nghiệp giáo dục thời kì CNH, HĐH, đội ngũ GV có bất cập số lƣợng, cấu, hạn chế trình độ chƣa đáp ứng kịp yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn Việc quản lí tốt hoạt động bồi dƣỡng chun mơn cho giáo viên hiệu trƣởng trƣờng mầm non góp phần nâng cao chất lƣợng giáo viên, nâng cao chất lƣợng giáo dục, khẳng định vai trò nòng cốt trƣờng MN Trong thời gian qua có số nghiên cứu liên quan đến công tác quản lí hiệu trƣởng trƣờng MN, nghiên cứu chủ yếu đề cập đến nội dung quản lý phƣơng tiện dạy học giáo viên, quản lý chất lƣợng chăm sóc - giáo dục trẻ trƣờng mầm non, kiểm tra nội nội dung hoạt động nhà trƣờng vv Tuy nhiên, nghiên cứu quản lí chun mơn trƣờng mầm non hiệu trƣởng chƣa có cơng trình sâu nghiên cứu biện pháp quản lí hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn hiệu trƣởng trƣờng mầm non địa bàn quận Long Biên, Hà Nội Với lí nêu trên, đề tài: “Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường Mầm non quận Long Biên, Hà Nội” đƣợc lựa chọn nghiên cứu Tình hình nghiên cứu đề tài 2.1 Nghiên cứu hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Vấn đề phát triển đội ngũ giáo viên đƣợc Đảng Nhà nƣớc ta quan tâm Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: “ Nếu khơng có thầy giáo khơng có giáo dục ” Ngƣời rõ vai trò ý nghĩa nghề dạy học Thực tƣ tƣởng Hồ Chủ tịch suốt nửa kỷ qua, Đảng Nhà nƣớc ta không ngừng đạo, tạo điều kiện thuận lợi cho việc xây dựng phát triển giáo viên, có việc nghiên cứu đội ngũ giáo viên Theo đó, nhiều cơng trình nghiên cứu đội ngũ giáo viên đƣợc triển khai dƣới đạo Bộ Giáo dục Đào tạo Nhiều hội thảo khoa học chủ đề đội ngũ giáo viên dƣới góc độ quản lý giáo dục theo ngành, bậc học đƣợc thực Có thể kể đến số nghiên cứu loại tác giả: Trần Mạnh Tuất: “Biện pháp bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường Trung cấp thủy sản I”; Vũ Thị Xuân Liên: “Một số biện pháp bồi dưỡng nghiệp vụ lực quản lý chuyên môn cho hiệu trưởng trường MN quận – thành phố Hồ Chí Minh”; Hồng Văn Huân: “Một số biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn hiệu trưởng trường THPT huyện Quảng Xương – Thanh Hóa”; Nguyễn Văn Hiên: “Thực trạng giải pháp đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trung học đáp ứng yêu cầu phát triển nghiệp giáo dục đào tạo Bình Thuận”; Nguyễn Duy Diễm: “Hiệu trưởng THPT đạo thực chất lượng môn”; Trong nghiên cứu trên, tác giả nhấn mạnh đến tầm quan trọng công tác bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên nhằm nâng cao trình độ chun mơn, lực giảng dạy cho đội ngũ Tuy nhiên nguyên nhân khác nhau, công tác chƣa đƣợc quan tâm mức; nhiều hạn chế, bất cập Trong thời gian tới cần có thay đổi quản lý hoạt động bồi dƣỡng này; góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục đào tạo nƣớc ta thời kỳ 2.2 Nghiên cứu hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non Vấn đề bồi dƣỡng nói chung, bồi dƣỡng giáo viên mầm non nói riêng, từ trƣớc đến đƣợc ngành Giáo dục Đào tạo nhƣ nhiều nhà nghiên cứu quan tâm đề cập Các cơng trình nghiên cứu vấn đề xoay quanh hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non Trong năm gần đây, số luận văn thạc sĩ khoa học quản lý giáo dục nghiên cứu vấn đề quản lý giáo viên nhƣ sau: Tác giả Nguyễn Hữu Lê Duyên với đề tài “Thực trạng hoạt động quản lý việc bồi dưỡng chuyên môn cho GV số trường MN TP Hồ Chí Minh” Đề tài tiếp cận nghiên cứu vấn đề xây dựng, bồi dƣỡng, quy hoạch, quản lý, phát triển đội ngũ giáo viên, bƣớc củng cố, hoàn thiện dần sở lý luận xây dựng đồng thời đề xuất biện pháp việc quản lý, phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh địa phƣơng, điều kiện nhà trƣờng mà tác giả hoạt động để bƣớc củng cố, đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ trở thành lực lƣợng chủ yếu nhằm nâng cao hiệu lực giáo dục, định phát triển giáo dục [26] Đề tài luận văn thạc sĩ Quản lý giáo dục “Biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên hiệu trưởng trường MN cơng lập quận Lê Chân, thành phố Hải Phòng” tác giả Vũ Thị Thanh Uyên [41] tiến hành nghiên cứu 02 cán phòng Giáo dục Đào tạo 19 hiệu trƣởng trƣờng MN công lập Quận, 85 giáo viên MN công tác trƣờng MN công lập Hoa Mai, Hoa Hồng, Hoa Cúc, Hoa Lan thuộc quận Lê Chân để đánh giá thực trạng Công tác quản lý hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn hiệu trƣởng trƣờng MN công lập năm qua có mặt mạnh đạt đƣợc kết nhƣ: Thực trạng mặt mạnh quản lý hiệu trƣởng trình độ chun môn nghiệp vụ tay nghề giáo viên hoạt động chuyên môn dần đƣợc nâng cao, đáp ứng với đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục trẻ, bƣớc đầu tiếp cận với chƣơng trình giáo dục MN mới; Số giáo viên có trình độ đạt chuẩn chuẩn cao, số giáo viên dạy giỏi cấp ngày nhiều; Biểu đồ 3.1 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên trƣờng Mầm non quận Long Biên, Hà Nội Kết luận chƣơng Dựa việc nghiên cứu sở thực tiễn nhƣ lí luận vấn đề nghiên cứu, đề tài đề xuất biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên trƣờng mầm non nhằm giúp việc quản lý hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên trƣờng mầm non quận Long Biên đƣợc tốt Thông qua kết khảo nghiệm khẳng định đƣợc tầm quan trọng cần thiết khả thi của biện pháp quản lý quản lý hoạt động BDCM cho GVMN trƣờng MN quận Long Biên, Hà Nội Các biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non không tồn đơn lẻ, tách rời mà chúng có mối quan hệ chặt chẽ với tạo thành thể thống hoàn chỉnh Biện pháp tiền đề sở cho biện pháp kia, chúng bổ sung cho thúc đẩy nâng cao hiệu giáo dục trƣờng mầm non Tuy nhiên để biện pháp có đạt đƣợc hiệu cao hay khơng phụ thuộc vào hồn cảnh cụ thể trƣờng; tránh áp đặt cách máy móc dập khn Hơn biện pháp phải thực cách thống đồng 69 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ KẾT LUẬN Thực trạng hoạt động bôi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên trƣờng mầm non quận Long Biên đƣợc triển khai rộng khắp nhƣ hoạt động thƣờng niên, nhƣng công tác kiểm tra đánh giá nhiều hạn chế, cơng tác quản lý hoạt động BDCM cho giáo viên trƣờng MN quận Long Biên chƣa hiệu Từ kết nghiên cứu lý luận thực trạng hoạt động BDCM cho giáo viên trƣờng MN quận Long Biên đề đƣa số nhận định có tính kết luận sau: Chất lƣợng đội ngũ giáo viên vấn đề quan trọng công tác giáo dục đào tạo nhà trƣờng Nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên bậc mầm non mà trọng tâm nâng cao chất lƣợng chuyên môn không chất lƣợng giáo viên đƣợc đào tạo mà cần quan tâm đến hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên trình dạy học nhà trƣờng mầm non Vì vậy, quản lý hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên trƣờng mầm non hoạt động thiếu nhà trƣờng mầm non Quản lý tốt hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục, hoàn thành mục tiêu giáo dục toàn diện trƣờng mầm non Luận văn nghiên cứu xác định số vấn đề lý luận quản lý, quản lý giáo dục, quản lý trƣờng mầm non, quản lý hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên trƣờng mầm non Bên cạnh đó, vấn đề đặc trƣng giáo dục mầm non, mục đích, nội dung hoạt động bồi dƣỡng chuyên mơn cho giáo viên nói chung quản lý hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non nói riêng đƣợc làm rõ Ngồi ra, lý luận, chức nhƣ nhiệm vụ, vai trò, nội dung, mục tiêu, phƣơng pháp bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên trƣờng mầm non đƣợc phân tích kĩ Qua việc nghiên cứu lý luận nói định hƣớng tạo sở để nghiên cứu thực trạng, từ có sở đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng 70 chuyên môn cho giáo viên với trƣờng Mầm non địa bàn quận Long Biên, Hà Nội KHUYẾN NGHỊ 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Hà Nội Chỉ đạo tốt lớp tập huấn, bồi dƣỡng cán quản lý – giáo viên, cải tiến công tác tra, kiểm tra tạo động lực thúc đẩy phát triển trƣờng mầm non Đặc biệt quan tâm nâng cao chất lƣợng chuyên môn cho giáo viên trƣờng nâng độ đồng chăm sóc, giáo dục trẻ địa phƣơng 2.2 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo quận Long Biên Nâng cao lực quản lý cho chuyên viên phòng Giáo dục Đào tạo nhƣ Ban giám hiệu trƣờng mầm non Chủ động xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên 2.3 Đối với sở giáo dục mầm non - CBQL: Chủ động nâng cao lực lãnh đạo nhà trƣờng Quan tâm quản lý hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên, đặc biệt giáo viên trẻ Động viên, khích lệ, tin tƣởng, tạo hội để giáo viên phát triển nâng cao chất lƣợng chuyên mơn góp phần nâng cao chất lƣợng chăm sóc, giáo dục trẻ - Giáo viên: Nhận thức vai trò, nhiệm vụ ln có ý thức tự học, tự bồi dƣỡng để nâng cao trình độ chuyên môn, lực sƣ phạm, rèn luyện phẩm chất đạo đức đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lƣợng giáo dục trẻ sở giáo dục Mầm non Phát huy vai trò chủ thể tích cực q trình cơng tác, vận dụng kiến thức đƣợc học tập thực tiễn chăm sóc, giáo dục trẻ đồi giáo dục mầm non cách có hiệu 71 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo (1999), Chiến lược giáo dục Mầm non từ năm 1998 đến năm 2020, NXB Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2005), Đề án phát triển Giáo dục Mầm non giai đoạn 2006-2015 Bộ Giáo dục Đào tạo (2005), Tài liệu Bồi dưỡng thường xuyên chu kỳ (2004-2007) cho giáo viên Mầm non, NXB Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2005), Luật Giáo dục, NXB Chính trị quốc gia - Hà Nội Bộ GD&ĐT, chương trình giáo dục mầm non (2009) Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), Hướng dẫn thực chương trình giáo dục Mầm non theo hướng đổi Mẫu giáo lớn 5-6 tuổi Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), Hướng dẫn thực chương trình giáo dục Mầm non theo hướng đổi Mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), Hướng dẫn thực chương trình giáo dục Mầm non theo hướng đổi Mẫu giáo Bé 3-4 tuổi Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), Hướng dẫn thực chương trình giáo dục Mầm non theo hướng đổi trẻ (trẻ Nhà trẻ) 10 Bộ Giáo dục Đào tạo -Vụ giáo dục Mầm non(2006), Tài liệu Bồi dưỡng cán quản lý giáo viên Mầm non hè 2006 11 Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Dự thảo Chiến lược phát triển Giáo dục – Đào tạo giai đoạn 2009- 2020 12 Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Điều lệ trường Mầm non 13 Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Tài liệu bồi dưỡng giáo cán quản lý giáo viên mầm non năm học 2009-20010, NXB Giáo dục 14 Đặng Quốc Bảo (1999), Khoa học tổ chức quản lý, NXBThống kê Hà Nội 15 Đặng Quốc Bảo (1999) Quản lý giáo dục - Quản lý nhà trường - Một số hướng tiếp cận - Trƣờng Cán Quản lý giáo dục Trung ƣơng, Hà Nội 72 16 Nguyễn Khắc Bình(2013), Giảng viên – nhân tố định chất lƣợng giáo dục đại học, Tạp chí Giáo dục, số 17 hạm Khắc Chƣơng (2004), Lý luận quản lý giáo dục đại cương, NXB Đại học Sƣ phạm, Hà Nội 18 Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1997), Những sở khoa học quản lý giáo dục Trường cán quản lý giáo dục Trung ương 19 Phạm Mai Chi, Lê Thu Hà (1999), Chăm sóc sức khoẻ trường Mầm non, NXB Giáo dục 20 Phạm Thị Châu - Trần Thị Sinh (1999), Một số vấn đề Quản lý Giáo dục Mầm non, NXB Đại học 21 Chính phủ (2002), Quyết định số 161/ 2002/ QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ “Một số sách phát triển Giáo dục Mầm non” 22 Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đaị hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII, NXB trị quốc gia Hà Nội 23 Vũ Ngọc Dự (2015),Đổi phương châm dạy học hiệu trưởng trường mầm non Mai Dịch, Quận Cầu Giấy, Hà Nội, Luận văn thạc sĩ khoa học Quản lý giáo dục/HVKHXH 24 Nguyễn Hữu Lê Duyên (2011), Thực trạng hoạt động quản lý việc bồi dưỡng chuyên môn cho GV số trường MN TP Hồ Chí Minh, Luận văn thạc sĩ Quản lý giáo dục 25 Vũ Đức Đạm (2005), Một số giải pháp quản lý phát triến đội ngũ giáo viên mầm non địa bàn tỉnh Từ Sơn, tình Bắc Ninh, Luận văn thạc sĩ khoa học Quản lý giáo dục 26 Đảng Cộng sản Việt Nam (2004), Chỉ thị 40/CT/TW Ban Bí thư Trung ương Đảng khoá IX Về việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục 27 Hà Sĩ Hồ (1985), Những giảng quản lý trường học, NXB Giáo dục Hà Nội 73 28 Học viện trị quốc gia Hồ Chí Minh, Khoa quản lý kinh tế (2005), Khoa học quản lý, NXB Lý luận trị 29 Phan Thị Thảo Hƣơng (2003), Các biện pháp quản lý chương trình bồi dưỡng giáo viên mầm non nhằm nâng cao chất lượng giáo dục mầm non, Luận văn thạc sĩ Quản lý giáo dục 30 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 31 Huỳnh Bích Liễu (2001), Kỹ tập thực quản lý trường Mầm non Hiệu trưởng, NXB Giáo dục 32 Hoàng Thị Liên (2006), Giáo dục mầm non Hải Phòng, 60 năm trưởng thành phát triển 33 Đinh Thị Tuyết Mai (2015), Quản lý công tác xã hội ngành học mầm non quận Cầu Giấy, thành phố Hà Nội, Luận văn thạc sĩ khoa học Quản lý giáo dục/HVKHXH 34 Trịnh Thị Thúy Nga (2015), Quản lý dạy học âm nhạc trường mầm non quận Nam Từ Liêm, Hà Nội, Luận văn thạc sĩ khoa học Quản lý giáo dục/HVKHXH 35 Nguyễn Thị Minh Nguyệt (2006), Biện pháp tăng cường quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Hiệu trưởng trường mầm non quận - Thành phố Hồ Chí Minh, Luận văn thạc sĩ - Quản lý giáo dục, ĐH Sƣ phạm Hà Nội 36 Nguyễn Thị Thanh Thuý (2007), Biện pháp quản lý việc sử dụng phương tiện dạy học hiệu trưởng trường Mẫu giáo Quận Hai Bà Trưng –Hà Nội, Luận văn thạc sĩ Quản lý giáo dục 37 Từ điển tiếng Việt (1994), NXB Khoa học xã hội 38 Nguyễn Huy Thơng (1999),Giải pháp bồi dưỡng chuẩn hóa giáo viên mẫu giáo tỉnh duyên hải Miền trung, Luận văn thạc sỹ khoa học giáo dục 39 Lê Thị Ánh Tuyết (1999), Những yêu cầu Đổi quản lý giáo dục Mầm non, Tạp chí giáo dục Mầm non số 2/1999 74 40 Nguyễn Huy Thông (1999),Giải pháp bồi dưỡng chuẩn hóa giáo viên mẫu giáo tỉnh duyên hải Miền trung, Luận văn thạc sỹ khoa học giáo dục 41 Lƣu Thị Kim Phƣợng (2009), Quản lý hiệu trưởng nhằm nâng cao lực sư phạm cho GVMN thành phố Thái Nguyên, Luận văn thạc sĩ QLGD 42 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục - Trƣờng Cán Quản lý giáo dục Trung Ƣơng 43 Vũ Thị Thanh Uyên (2009), Biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên hiệu trưởng trường mầm non công lập quận Lê Chân, thành phố Hải Phòng, Luận văn thạc sĩ Quản lý giáo dục 75 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Cán quản lý, Giáo viên trƣờng mầm non) Để nâng cao chất lƣợng hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên trƣờng mầm non quận Long Biên, Hà Nội, xin Thầy/Cơ vui lòng cho biết ý kiến cách đánh dấu (x) vào ô trống thích hợp trả lời câu hỏi Câu Thầy/Cô đánh giá mức độ cần thiết hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non? Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Câu Xin Thầy/Cơ vui lòng cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực nội dung bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên trƣờng mầm non anh (chị) công tác? TT Mức độ thực Mức độ phù hợp Nội dung bồi dƣỡng Tốt Trung Chưa Phù Tương Chưa chun mơn bình tốt hợp đối phù phù hợp hợp Cập nhật kiến thức đại chƣơng trình chăm sóc, giáo dục trẻ MN Các phƣơng pháp tổ chức hoạt động kích thích nhu cầu khám phá, sáng tạo trẻ MN Ứng dụng cơng nghệ thơng tin cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ MN Bồi dƣỡng môn khiếu (nhạc, họa, ) Bồi dƣỡng kỹ chăm sóc - giáo dục trẻ Bồi dƣỡng kỹ lập kế hoạch cho giáo viên MN Bồi dƣỡng kỹ tổ chức thực hoạt động chăm sóc sức khỏe cho trẻ Bồi dƣỡng kỹ quản lý lớp học đảm bảo an toàn cho trẻ MN Bồi dƣỡng kỹ thực hành chuyên đề chăm sóc giáo dục trẻ Bồi dƣỡng giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật 10 Câu Thầy/Cơ vui lòng đánh giá mức độ thực hình thức bồi dƣỡng chuyên môn cho GVMN TT Mức độ thực Mức độ phù hợp Hình thức bồi dƣỡng Tốt Trung Chưa Phù Tương Chưa chun mơn bình tốt hợp đối phù phù hợp hợp Bồi dƣỡng tập trung theo kế hoạch tập huấn Bộ, Sở phòng GD-ĐT quận Bồi dƣỡng theo chuyên đề tập trung cụm trƣờng theo kế hoạch Sở GD- ĐT phòng GĐ-ĐT quận Trƣờng tổ chức hoạt động bồi dƣỡng chỗ GV tự bồi dƣỡng theo chƣơng trình quy định (thơng qua giáo trình, tài liệu đƣợc cung cấp) Bôi dƣỡng nâng chuẩn cho giáo viên Câu Thầy/Cơ vui lòng đánh giá mức thực phƣơng pháp bồi dƣỡng chuyên môn cho GVMN TT Mức độ thực Mức độ phù hợp Phƣơng pháp bồi dƣỡng Tốt Trung Chưa tốt Phù Tương Chưa chun mơn bình hợp đối phù phù hợp hợp Thuyết trình báo cáo viên Thuyêt trình kêt hợp luyện tập, thực hành Nêu vấn đề kết hợp thảo luận theo nhóm Nêu vân để, giáo viên nghiên cứu tài liệu, trình bày báo cáo Kết hợp thuyết trình với hoạt động trải nghiệm thực tế cho giáo viên mầm non Phối hợp phƣơng pháp khác Câu 5.Thầy/Cơ vui lòng cho biết mức độ phù hợp thời gian bồi dƣỡng chuyên môn cho GVMN? TT Thời gian bồi dƣỡng chuyên môn Phù hợp Mức độ phù hợp Ít phù Khơng hợp phù hợp Ngay sau kết thúc năm học Trƣớc vào năm học Trong hè Tổ chức thƣờng xuyên năm học Tổ chức định kì tập trung theo chuyên đề Do GV tự xếp Xin Thầy/Cơ vui lòng cho biết số thông tin thân:  Đơn vị công tác:  Trình độ chuyên môn:  Chuyên ngành đào tạo:  Số năm công tác ngành:  Số năm làm công tác quản lý: Trân trọng cảm ơn Thầy/Cô! Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Cán quản lý, Giáo viên trƣờng mầm non) Để nâng cao chất lƣợng quản lý hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên trƣờng mầm non quận Long Biên, Hà Nội, xin Thầy/Cơvui lòng cho biết ý kiến cách đánh dấu (x) vào trống thích hợp trả lời câu hỏi Câu Thầy/Cô đánh giá mức độ cần thiết quản lý hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non? Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Câu Thầy/Cô đánh giá việc Lập kế hoạch hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non? TT Lập kế hoạch Mức độ thực hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn Tốt Trung bình Chưa tốt Lập kế hoạch bồi dƣỡng chuyên môn cho GV vào kế hoạch Bộ, Sở, quận Tìm hiếu nhu cầu bồi dƣỡng chuyên môn cho GV Xác định đƣợc mục tiêu hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho GV Xây dựng kê hoạch bồi dƣỡng chuyên môn cho GV kế hoạch hoạt động năm học trƣờng Xác định nội dung, hình thức, phƣơng pháp bồi dƣỡng chuyên môn cho năm học Hƣớng dẫn tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng chuyên môn Câu 3.Thầy/Cô đánh giá việc tổ chức, đạo hoạt động bồi đƣỡng chuyên môn cho giáo viên? TT Tổ chức hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn Mức độ thực Tốt Trung bình Chưa tốt Xây dựng ban đạo hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho GV trƣờng Mời chuyên gia, giáo viên cốt cán trƣờng tham gia bồi dƣỡng chuyên đề Xây dựng thống tiêu chí đánh giá thực hoạt động bồi dƣỡng giáo viên Câu 4.Thầy/Cô đánh giá việc đạo hoạt động bồi đƣỡng chuyên môn cho giáo viên? TT Chỉ đạo hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn Mức độ thực Tốt Trung bình Chưa tốt Hƣớng dẫn, đạo cụ thể nội dung cách thức tổ chức hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho tổ chuyên môn Hƣớng dẫn, đạo, tạo điều kiện cho GV thực kế hoạch tự bồi dƣỡng Tổ chức hoạt động bồi dƣỡng tập trung theo kế hoạch tập huấn Bộ, Sở, phòng GĐ-ĐT Tổ chức thực chuyên đề bồi dƣỡng thƣờng xuyên trƣờng Tổ chức thực chuyên đề bồi dƣỡng thƣờng xuyên tố chuyên môn Câu 5.Thầy/Cô đánh giá việc kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên? TT Kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dƣỡng Mức độ thực chuyên môn Tốt Trung bình Chưa tốt Qui định hình thức, phƣơng pháp kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dƣỡng chuyên mơn Qui định tiêu chí kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn Phối hợp lực lƣợng có liên quan đánh giá hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn Tổng kết đánh giá, rút kinh nghiệm sau đợt bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên Xử lý giáo viên không đạt yêu cầu sau bồi dƣỡng chuyên môn Câu 6.Thầy/Cô đánh giá mức độ ảnh hƣởng yếu tố đến quản lý hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên? TT Các yếu tố ảnh hƣởng Nhiều Trình độ, lực quản lý Hiệu trƣởng Nhận thức cán quản lý vai trò, tầm quan trọng quản lý cơng tác bồi dƣỡng chun mơn cho giáo viên Trình độ, lực chuyên môn nhận thức tầm quan trọng hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn đội ngũ giáo viên mầm non Kỹ động viên cán quản lý hỗ trợ cho việc quản lý hoạt động bồi dƣỡng chun mơn Mức độ ảnh hƣởng Ít Không 10 11 Nhu cầu, nguyện vọng đƣợc bồi dƣỡng chuyên môn giáo viên Cơ sở vật chất, trang thiết bị nhà trƣờng Chế độ, sách giáo viên mầm non Cơng tác xã hội hóa giáo dục Văn đạo, triển khai hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cấp Trình độ chun mơn, nghiệp vụ quản lý cán quản lý Câu 7.Thầy/Cô đánh giá thuận lợi, khó khăn quản lí hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên nhà trƣờng? Thuận lợi: Khó khăn: Câu 8.Thầy/Cơ có đề xuất để nâng cao hiệu quản lí hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên? Xin Thầy/Cơ vui lòng cho biết số thông tin thân:  Đơn vị công tác:  Trình độ chuyên môn:  Chuyên ngành đào tạo:  Số năm công tác ngành:  Số năm làm công tác quản lý: Trân trọng cảm ơn Thầy/Cô! Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Cán quản lý, Giáo viên trƣờng mầm non) Để nâng cao chất lƣợng hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên trƣờng mầm non công lập quận Long Biên, Hà Nội, xin Thầy/Cơ vui lòng cho biết ý kiến cách đánh dấu (x) vào trống thích hợp trả lời câu hỏi Câu 1: Xin Thầy/Cơ vui lòng cho biết ý kiến mức độ cần thiết biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên trƣờng mầm non quận Long Biên, Hà Nội, cách đánh dấu (x) vào thích hợp Mức độ cần thiết TT Rất cần thiết Các biện pháp Cần thiết Không cần thiết Nâng cao nhận thức CBQL GV công tác quản lý hoạt động BDCM cho GVMN Quản lý chƣơng trình, nội dung, hình thức, phƣơng pháp BDCM cho GV trƣờng MN Tổ chức máy quản lý hoạt động BDCM cho GVMN Tăng cƣờng giám sát, kiểm tra hoạt động BDCM cho GVMN Quản lý tốt công tác thi đua, khen thƣởng liên quan đến hoạt động BDCM cho GV Câu 2: Xin Thầy/Cơ vui lòng cho biết ý kiến mức độ khả thi biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên trƣờng mầm non quận Long Biên, Hà Nội, cách đánh dấu (x) vào ô thích hợp Mức độ khả thi TT Các biện pháp Không Rất Khả thi khả thi khả thi Nâng cao nhận thức CBQL GV công tác quản lý hoạt động BDCM cho GVMN Quản lý chƣơng trình, nội dung, hình thức, phƣơng pháp BDCM cho GV trƣờng MN Tổ chức máy quản lý hoạt động BDCM cho GVMN Tăng cƣờng giám sát, kiểm tra hoạt động BDCM cho GVMN Quản lý tốt công tác thi đua, khen thƣởng liên quan đến hoạt động BDCM cho GV Trân trọng cảm ơn Thầy/Cô!