(Luận văn thạc sĩ) công tác xã hội nhóm trong việc hỗ trợ sinh viên trường đại học thăng long cai nghiện game online

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN NGUYỄN THỊ THU NGUYỆT CƠNG TÁC XÃ HỘI NHĨM TRONG VIỆC HỖ TRỢ SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC THĂNG LONG CAI NGHIỆN GAME ONLINE LU N VĂN THẠC S CÔNG TÁC XÃ HỘI Hà Nội – 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN NGUYỄN THỊ THU NGUYỆT CƠNG TÁC XÃ HỘI NHĨM TRONG VIỆC HỖ TRỢ SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC THĂNG LONG CAI NGHIỆN GAME ONLINE Chuyên ngành: Công tác xã hội Mã số: 60 90 01 01 LU N VĂN THẠC S CÔNG TÁC XÃ HỘI Người hướng dẫn khoa học: TS Phạm Thị Thu Hoa Hà Nội – 2015 MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn vấn đề can thiệp Tổng quan nghiên cứu, can thiệp liên quan đến đề tài Ý nghĩa can thiệp 17 Mục đ ch can thiệp 18 Đối tượng, khách thể can thiệp 17 Ph m vi can thiệp 19 Phư ng pháp can thiệp 19 PHẦN NỘI DUNG 23 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LU N VÀ THỰC TIỄN CỦA CAN THIỆP HỖ TRỢ SINH VIÊN CAI NGHIỆN GAME ONLINE 23 1.1 Các khái niệm công cụ 23 1.1.1 Các khái niệm công cụ liên quan đến lý luận nghiện Game online 23 1.1.2 Các khái niệm công cụ liên quan đến lý luận công tác xã hội hỗ trợ cai nghiện Game online cho sinh viên 27 1.2 Lý thuyết ứng dụng can thiệp 31 1.2.1 Thuyết hệ thống 31 1.2.2 Thuyết nhận thức – hành vi 33 1.3 Đặc điểm tâm lí sinh viên nghiện Game online 34 1.4 Vài nét khái quát Trường Đ i học Thăng Long 36 CHƯƠNG THỰC TRẠNG HÀNH VI CHƠI GAME ONLINE VÀ CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN HÀNH VI CHƠI GAME ONLINE CỦA SINH VIÊN 40 2.1 Thực tr ng hành vi ch i Game online sinh viên 40 2.1.1 Mức độ phụ thuộc vào Game online sinh viên 40 2.1.2 Nhận thức nh hưởng việc ch i Game online 43 2.2 Thực tr ng t nh h nh học tập sinh viên nghiện Game online 44 2.3 Các yếu tố nh hưởng đến hành vi ch i Game online 46 2.3.1 Yếu tố chủ quan 46 2.3.2 Yếu tố khách quan 49 CHƯƠNG V N DỤNG MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP CAN THIỆP CỦA CƠNG TÁC XÃ HỘI NHĨM NHẰM HỖ TRỢ CAI NGHIỆN GAME ONLINE CHO SINH VIÊN 57 3.1 X y dựng quy tr nh vận dụng phư ng pháp Công tác xã hội nh m việc gi m thiểu hành vi ch i Game online cho sinh viên 57 3.1.1 Lựa chọn lo i h nh nh m Công tác xã hội nh m để tiến hành can thiệp 57 3.1.2 Kế ho ch vận dụng Công tác xã hội nh m với nh m th n chủ 58 3.2 Thực nghiệm vận dụng phư ng pháp can thiệp Công tác xã hội nh m vào gi m thiểu hành vi ch i Game online cho sinh viên 69 3.2.1 Thực nghiệm phư ng pháp Công tác xã hội nh m 70 3.2.2 Lượng giá tiến tr nh CTXH nh m 81 KẾT LU N VÀ KHUYẾN NGHỊ 90 TÀI LIỆU THAM KHẢO 95 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT NVCTXH Nh n viên Công tác xã hội Nhóm TC Nhóm th n chủ SV Sinh viên GO Game online ĐHTL Trường Đ i học Thăng Long CTSV Công tác sinh viên BTH Buộc học DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Danh mục bảng B ng 2.1: B ng kết qu sàng lọc mức độ nghiện Game online sinh viên 40 B ng 2.2: Mức độ biểu hiện, tần suất ch i Game online sinh viên 42 B ng 2.3: Các biểu hành động cha mẹ/người chăm s c em họ ch i game 50 B ng 2.4: Bầu không kh t m lý gia đ nh sinh viên 51 Danh mục biểu đồ Biểu đồ 2.1: Biểu đồ tác động Game online với việc học tập sinh viên 44 Biểu đồ 2.2: Nguồn hỗ trợ, tư vấn cho sinh viên gi m bớt thời gian ch i Game online 52 PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn vấn đề can thiệp Ở quốc gia vậy, niên mối quan t m lớn phát triển phận định tư ng lai phồn thịnh đất nước Với nước c kết cấu d n số trẻ nước ta, nh m tuổi l i chiếm tỉ lệ lớn d n cư 23,15% d n số c nước (Tổng cục Thống kê – Điều tra D n số Nhà năm 2009) [7] Trong s ng xã hội diễn m nh mẽ khắp lĩnh vực đời sống, lứa tuổi c nhiều c hội phát triển đồng thời c nhiều nguy c ph i nhiễm với áp lực tệ n n xã hội t chưa x y trước đ y Trong lĩnh vực vui ch i gi i tr , người sáng t o nên tr ch i mới, đáp ứng nhu cầu gi i tr ngày cao ch nh b n th n m nh Các tr ch i ngày đ i, ứng dụng công nghệ cao loài người thu h t số lượng đông đ o người ch i tham gia GO – tr ch i trực tuyến m ng với nội dung đa d ng, hấp d n, ứng dụng công nghệ cao nhất, đ i loài người số đ Hiện nay, GO phát triển với tốc độ nhanh c nước n i chung X a nh a ranh giới độ tuổi, ta c thể dễ dàng bắt gặp từ trẻ em, học sinh, SV, viên chức, người c tuổi hưu ch i game t i quán net, công sở hay ch nh gia đ nh m nh Với ma lực lớn, c sức hấp d n lôi m nh mẽ, GO ngày trở nên phổ biến h n sống hàng ngày ch ng ta, công nghệ thông tin nhanh ch ng len lỏi tiếp cận với ngày nhiều đối tượng Cho tới nay, xã hội ngày n i nhiều đến mặt tiêu cực GO Đ lãng ph thời gian tiền b c game thủ “cày” ngày “cày” đêm để luyện cấp bỏ bê học tập, gia đ nh, công việc, hay việc “đ i gia” làng game sẵn sàng bỏ c chục triệu hay đến hàng trăm triệu đồng để c thể sở hữu m n đồ o game GO c n kéo theo n số tệ n n xã hội trộm cắp, giết người, … để c tiền ch i GO, vụ việc v thiếu tiền ch i game mà trộm ốc v t đường tàu, cướp tài s n hay vụ hi hữu h n giết bố, cháu giết bà v vài ngh n đồng để ch i GO Và ngày nay, số nước công nhận bệnh “nghiện game” Trung Quốc, Hàn Quốc… T i Trung Quốc nhiều c sở chữa nghiện game tư nh n nhanh ch ng xuất để đáp ứng nhu cầu thị trường với muôn vàn cách trị bệnh “độc đáo” khác Ngoài ra, GO c n c số tiêu cực khác xuất phát từ qu n lý lỏng lẻo nhà nước, khơng kiểm sốt việc ph n lo i người ch i khiến trẻ em v n c thể ch i game không phù hợp với lứa tuổi hay số điều trở thành b n chất cố hữu kh c thể thay đổi số thể lo i game c nhiều c nh b o lực, ăn mặc hở hang,… điển h nh game bắn s ng hay game đối kháng Một kh a c nh tiêu cực khác mà xã hội thường hay nhắc đến đ vấn đề qu n lý, cấm game “hentai” hay game “sex” làm nh hưởng đến văn h a phong mỹ tục Việt Nam Không dừng l i đ , GO làm cho người ta mù quáng, dành hết thời gian, công sức cho việc ch i game mà bỏ bê việc học hành, d n đến học hành ngày sa s t Nghiện internet n i chung nghiện GO n i riêng vấn đề x c toàn xã hội nay, mà dịch vụ internet, tr ch i GO ngày th m nhập vào đời sống tinh thần người d n, đặc biệt tầng lớp sinh viên theo học trường đ i học, cao đẳng T i Việt Nam, theo báo cáo nghiên cứu Internet công nghệ đưa năm 2012, c h n 10 triệu người ch i GO Trong đ , đối tượng ch i GO chiếm tỷ lệ cao c tr nh độ CĐ, ĐH trở lên (30,1%), tiếp đến chưa hoàn thành THPT (18,0%), chưa hoàn thành THCS (17,1%) [23] T nh tr ng nghiện GO n i riêng nghiện internet n i chung thiếu niên ngày trở thành vấn đề x c Trường Đ i học Thăng Long – n i học viên công tác trường đ i học tư thục đ ng địa bàn thành phố Hà Nội Là c sở giáo dục bậc đ i học ngồi cơng lập ch nh thể Cộng h a xã hội chủ nghĩa Việt Nam, trường thành lập năm 1988 với tên gọi ban đầu Trung t m Đ i học d n lập Thăng Long Năm 2005, Thủ tướng Ch nh phủ ban hành định chuyển đổi lo i h nh Trường Đ i học d n lập Thăng Long từ lo i h nh trường d n lập sang lo i h nh trường tư thục mang tên: Trường Đ i học Thăng Long Là trường đ i học tốt Việt Nam, ho t động nguyên tắc không v lợi nhuận, t o môi trường giáo dục lành m nh, tôn trọng t nh trung thực, t nh yêu thư ng tinh thần hợp tác Đào t o SV bậc đ i học sau đ i học với chất lượng tốt nhằm đáp ứng yêu cầu nh n lực c tri thức xã hội, đ ng g p c hiệu qu vào chiến lược cơng nghiệp hố đ i hố đất nước T o điều kiện cho SV, khung c nh tồn cầu hố giáo dục, đào t o ban đầu Trường, di chuyển đến trường đ i học tiên tiến giới để học tập tiếp, hay thực tập nghiên cứu qua hợp đồng ký kết hợp tác trao đổi SV với trường đ i học nước Với phư ng ch m đào t o nêu trên, nhà trường quan t m phát triển toàn diện SV c mặt Đức Tr Thể Mĩ Hàng năm c liên hệ nhà trường với phụ huynh để nắm bắt t nh tr ng học tập rèn luyện SV Tuy nhiên, v c nhiều điều kiện kinh tế, l i c nhiều c hội tiếp thu tri thức khoa học mới, mà phận SV trường bị sa đà vào GO Theo kết qu tổng kết kết qu học tập hàng năm SV qua việc liên hệ gia đ nh với nhà trường ph ng Công tác SV cung cấp th nhiều em ham mê ch i GO d n đến nghiện GO mà đối mặt với việc ph i học l i bị buộc thơi học Đã có nhiều cá nh n tổ chức triển khai nghiên cứu can thiệp với trường hợp nghiện GO Tuy nhiên, nghiên cứu chư ng tr nh g c độ CTXH c n mang t nh rời r c, lẻ tẻ, chưa b n T nh tr ng nghiện internet GO v n ngày tăng g y nh hưởng nghiêm trọng cho đời sống xã hội Chính vậy, việc t m hiểu hỗ trợ cai nghiện GO trường đ i học gi p ch ng ta c l gi i nguyên nh n d n đến t nh tr ng này, đồng thời mang t nh định hướng để thấy r vai tr CTXH việc hỗ trợ cai nghiện GO cho SV trường đ i học n i chung SV Trường Đ i học Thăng Long (ĐHTL) n i riêng cách phù hợp hiệu qu , đ m b o mặt giáo dục nhà trường, gia đ nh đời sống lành m nh cá nh n xã hội Với tầm quan trọng lý luận thực tiễn vấn đề nêu trên, chọn hướng can thiệp “Cơng tác xã hội nhóm việc hỗ trợ sinh viên Trường Đại học Thăng Long cai nghiện Game online” với đối tượng nh m SV nghiện GO t i ĐHTL làm đề tài luận văn tốt nghiệp th c sỹ chuyên ngành CTXH m nh Tổng quan nghiên cứu, can thiệp liên quan đến đề tài GO Tr ch i điện tử đề tài nhiên số nhà nghiên cứu nước giới nghiên cứu với công tr nh đồ sộ 2.1 Các cơng trình nghiên cứu, can thiệp giới 2.1.1 Nhóm nghiên cứu tác động Game online T i hội th o mặt lợi h i GO tổ chức Thái Lan vào năm 2005, nhà khoa học th o luận tác động tiêu cực GO lên sức khoẻ người c thể d n đến hậu qu nghiêm trọng g y đột qu , làm rối lo n giấc ngủ Tiến sĩ Sirichai Hongsanguansri, khoa nhi Bệnh viện Ramathibodi, c nh báo việc ngồi ch i GO l u dễ khiến lưu thông máu bị nh hưởng, g y đột quị, làm rối lo n chu tr nh giấc ngủ trẻ tước trẻ c hội làm việc khác đời Nhà trị liệu t m lý Wallop Piyamanotham th phác họa ch n dung trẻ c vấn đề v GO Theo ông, “hầu hết trẻ không c kỷ luật sống, hay l ng t ng, hăng thiếu giao du với người ngồi” [42] 2.1.2 Nhóm nghiên cứu biện pháp can thiệp Năm 1996, Kimberly Young, giám đốc trung t m cai nghiện GO t i Mỹ, người tiến hành can thiệp đưa khái niệm nghiện GO (GO addiction) Trung t m phục hồi nghiện Internet (Center for internet addiction recovery) thành lập TS Kimberly S Young vào năm 1995 t i Bradford (Hoa Kỳ) [32] Trung t m c thể coi c sở (cùng với người sáng lập n ) nghiên cứu can thiệp với đối tượng nghiện Internet – GO Đối tượng đến can thiệp t i trung t m chủ yếu c vấn đề nghiện internet, nghiện mua sắm trực tuyến, cờ b c trực tuyến, khiêu d m trực tuyến, nghiện tr ch i trực tuyến Khách hàng trung t m đa phần thiếu niên nh n viên văn ph ng t i công ty Các dịch vụ trung t m bao gồm : đánh giá can thiệp theo (chủ yếu sử dụng liệu pháp nhận thức hành vi – CBT); tổ chức hội th o đào t o n ng cao lực sử dụng internet lành m nh cai nghiện intenet; cung cấp nguồn tài liệu video, sách, nguồn tài nguyên khác cho việc n ng cao lực cho nhà chuyên môn hỗ trợ cai nghiện internet, GO t i nhà ỏi: Em chơi game online nhiều vậy, h n phải hấp dẫn nhỉ? Bình thường em có hay tham gia hoạt động ngồi trời khơng hay quan tâm đến game thôi? Tr lời: Tất nhiên, game hấp d n C hôm em ch i game từ sáng đến chiều từ chiều đến tối mà không thấy mệt mỏi g c Ngoài ra, em thấy ch i game online vừa gi i tr vừa kiếm t tiền nên ch i Bọn b n em mà Em th ch ch i b ng đá hay cầu lông với bọn b n nhà em làm g c s n bãi đ u, mà xa lắm, nhà bọn b n em đứa l i n i không tập hợp nên chán ỏi: Q này, em chơi game nhiều vậy, có sợ bị ảnh hưởng đến việc học tập khơng? Ví dụ việc làm tập nhà ch ng hạn, việc chơi game có làm ảnh hưởng đến việc thời gian tự học nhà em không? Tr lời: Cũng c không ch i game th em biết làm g Mà chưa thời gian r nh em dùng để học Dù em học trường d n lập mà thôi, cố thêm không bao th cố làm g h chị Ảnh hưởng th c kệ Cũng nhiều lần em không làm đủ tập nhà mà bọn b n em mà, không th đến lớp chép bọn n được, vừa nhanh vừa tiện ỏi: Em trốn học lớp để chơi game chưa? Tr lời: C chị Ch nh v trốn học đ ng lần thầy ph ng CTCTSV điểm danh nên em bị cấm thi nhiều môn Và b y em thuộc diện bị BTH chị ỏi: Khi học lớp, em có hay ngh đến vấn đề game, sốt ruột muốn học cho nhanh để chơi game tiếp khơng? Những lúc cảm giác xuất hiện, em miêu tả cụ thể cho chị tình lúc khơng? Tr lời: Những em cày dở, lên level lũ b n rủ đánh th em muốn học cho nhanh để nhà ch i tiếp Những l c đ th thực em không tập trung nghe gi ng nhiều xx ỏi: Em thuộc diện bị BTH, có hội học thử thách đến học kỳ nữa, D xếp việc học việc chơi game nào? Em muốn đạt điều học kỳ tiếp theo? Tr lời: Cũng học năm nên em muốn tốt nghiệp cho b n, đỡ ph tiền, trường m nh học ph cao mà chị Đợt em gi m thời gian ch i game h n nhiều rồi, ch ý h n tới việc học nhiều l c chán quá, l i nh y vào ch i game, không bỏ hẳn đ u ỏi: Em có nói em giảm thiểu thời gian chơi game xuống phải khơng? Vậy em đạt kết rồi? Có khó khăn trình em giảm thiểu hành vi chơi game khơng? Tr lời: Hiện th thời gian ch i game hàng ngày em gi m bớt h n trước rồi, hôm thi th em cố gắng ch i t h n Mỗi lần nh n máy t nh em bứt rứt lắm, h i sốt ruột v ch i dở dang mà ph i bỏ dở ỏi: Thấy em chơi game vậy, phản ứng bố mẹ em nào? Bố mẹ có nhắc nhở em khơng? Tr lời: Bố mẹ em làm suốt ngày nên không để ý đến em Những l c bố mẹ nhà, nh n thấy em ch i nhiều ch i đến khuya th em bị bố mẹ mắng, cấm không cho em ch i ỏi: Vậy phản ứng em bị bố mẹ mắng, ngăn khơng cho em chơi nữa? Em có cãi lại bố mẹ lúc bị mắng không? Tr lời: L c b nh thường th thôi, em ngồi thêm l c c nhiều l c bố mẹ em n i nhiều quá, em cãi l i bị bố đánh ỏi: Vậy lúc bố mẹ nhắc nhở mắng em gay gắt, em phản ứng lại cách cãi lại bố mẹ, điều làm cho bố em tức giận phải không? Tr lời: D v ng Nhưng bố mẹ em nhiều vô lý chị N i lần thôi, đằng n i hết chuyện đến chuyện khác, hết lôi việc ch i game em n i, l i đến việc học hành việc nhà… Những l c em thấy kh chịu ức chế Rồi l i c n cấm không cho em ch i game chứ, b n bè em đứa mà ch ch i, c vấn đề g đ u xxi ỏi: Chị ngh bố mẹ lo lắng nên có thái độ cư xử với em Cảm ơn mà D chia sẻ với chị ngày hôm Chúc em đạt kết cao kỳ thi tới xxii PHỤ LỤC 3.3 BIÊN BẢN PHỎNG VẤN (Dành cho phụ hu nh sinh viên nghiện GO) Thời gian: vào 15h00 ngày 15 tháng năm 2014 Địa điểm: phòng CTSV, ĐHTL Thành phần: - Người vấn: học viên Nguyễn Thị Thu Nguyệt - Người vấn: (tên, giới tính, tuổi, nghề nghiệp, địa chỉ): chị BTĐ, 40 tuổi, phụ huynh SV nghiện GO có mã BTH ĐHTL Nội dung vấn - Mức độ quan tâm hiểu biết bậc cha mẹ kh con, mối quan hệ xung quanh - Sự qu n lí cái, kiểm soát phụ huynh học sinh trước hành vi - Nhận định chung phụ huynh SV hành vi ch i GO biện pháp gi i Diễn biến vấn - Hỏi: Cháu nhà chị học lớp trường đâu mà cháu chọn Đại học Thăng Long ạ? - Tr lời: Cháu học lớp TC25e1, cháu chuyển từ trường Đ i học công lập sang trường cháu bỏ học thường xuyên không xin chuyển kịp thời th không đủ điều kiện tiếp tục học tập - Hỏi: lớp cháu có SV chị có để ý cháu chơi thân với em hay có chơi với nhóm bạn khơng ạ? - Tr lời: Trường Thăng Long đào t o theo tín nên cháu sinh ho t không theo lớp, cháu nhà chuyển đến nên không ch i th n với lớp, ch i th n với đứa b n bên trường, b n ch i game nó, tơi khơng muốn tiếp tục ch i với nhóm b n đ nữa, chuyển nhà sang thuê chỗ khác mà bọn chúng v n liên hệ với Con học tiếp trường công lập chúng b nđ - Hỏi: Chị có nắm bắt tình hình học tập cháu không ạ? - Tr lời: Cháu bị xếp vào diện có mã BTH (BTH) trường Thăng Long Hơm qua phịng CTSV vừa gọi tơi lên để làm việc với nhà trường tình hình học tập cháu Rất đáng buồn thầy cô thông báo kết qu học tập cháu cô , năm vừa qua cháu xxiii xin tiền học đầy đủ không đăng ký học đầy đủ, kỳ đăng ký đ u c môn N sinh viên năm thứ mà số tín n t ch lũy sinh viên năm thứ - Hỏi:Vâng chị chia sẻ D nhà nghiện GO, chị cho biết cháu chơi từ chơi với tần suất không ạ? - Cô biết n ch i từ học cấp chưa đến mức độ nghiện Mãi vào đ i học có lẽ chủ quan nên n ngày sa đà Giờ n ch i say quên thực t i, đắm m nh vào game, chăm ch t cho nh n vật h n quan t m đến b n thân người xung quanh, không muốn tham gia ho t động xã hội khác C n ch i từ tối đến sáng ln - Hỏi: Vậy chị gia đình có biện pháp để giảm thiểu hành vi chơi GO em D nhà ạ? - Thì anh chị cắt hết m ng internet gia đ nh Cũng nhờ người phá bỏ cài đặt tr ch i máy t nh D Thậm ch c n cho người theo d i D học Nhưng chị ngờ D l i lừa dối bố mẹ học hành sa s t - Hỏi: Vâng chị chia sẻ chị D làm việc với nhà trường để xin cho D học thử thách thêm học kỳ Vậy chị có tin tưởng em D nhà có vượt qua thử thách khơng ạ? - Khó Thư ng th muối mặt cam kết với nhà trường Chứ thằng D nhà chị sống nhờ GO có hi vọng Nếu có cách để D gi m bớt tần suất ch i điều đáng mừng với gia đ nh - Hỏi: Vậy chị nhận thấy em D nhà cần có người hỗ trợ để giảm bớt hành vi chơi GO khơng Rất cảm ơn chia sẻ chị Hi vọng em D sớm nhận thức tác hại GO tập trung vào học hành vượt qua kỳ học thử thách trước mắt Phỏng vấn kết thúc vào 15h45‟ ngày Đã thông qua người hỏi trí kí tên đ y./ Người vấn Người viết biên (Kí xác nhận) (Kí, ghi rõ họ tên) xxiv PHỤ LỤC CÁC CƠNG CỤ ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG NHĨM PHỤ LỤC 4.1 BẢN ĐÁNH GIÁ CỦA CÁ NHÂN ĐỐI VỚI CÁC THÀNH VIÊN TRONHG NHÓM Họ tên người đánh giá: Thời điểm đánh giá: Ngày tháng năm Anh/chị/b n cho điểm đánh giá thành viên nh m theo tiêu ch tư ng ứng Cách đánh giá dựa việc so sánh ý thức, thái độ, mức độ tham gia, kết qu đ t được, thể tư ng quan thành viên theo thang điểm cho tiêu ch từ 10 điểm (mức độ thấp cao 10) Cách cho điểm theo lựa chọn: không đ t điểm; đ t điểm; thỉnh tho ng đ t điểm; đa số/hầu đ t điểm; luôn đ t 10 điểm) Danh sách thành viên Tiêu chí A B C D Tham gia đầy đủ ho t động nh m (họp, sinh ho t, ho t động) Sẵn sàng bày tỏ công khai, r ràng ý kiến b n th n Lắng nghe ý kiến thành viên khác để thể tôn trọng chia sẻ Gi p đỡ thành viên khác nhận hỗ trợ cần T ch cực học hỏi kiến thức, kĩ năng, cầu thị tiến bộ, nhận thức yếu sửa chữa Thể tinh thần đoàn kết, c ý thức x y dựng nh m không né tránh m u thu n Nhiệt t nh, hăng say với cơng việc, cố gắng hồn thành tốt xxv E F G H I K L M N O nhiệm vụ giao Đề xuất sáng kiến, t ch cực t m t i đưa gi i pháp cho vấn đề nh m Chia sẻ hiểu biết, kinh nghiệm tr i nghiệm b n th n với nh m 10 Đến đ ng dự đầy đủ thời gian họp, sinh ho t nh m xxvi PHỤ LỤC 4.2 BẢN TỰ ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ THỂ HIỆN, THAM GIA CỦA CÁC THÀNH VIÊN TRONG NHÓM Họ tên người đánh giá: Thời điểm đánh giá: ngày tháng năm Anh/ chị/ b n cho điểm đánh giá b n th n theo tiêu ch số điểm tư ng ứng theo thang điểm từ 10 (mức độ thấp 6, cao 10) Tiêu ch đánh giá Mức điểm đạt Không bao Hiếm Thỉnh Đa Luôn giờ(6) khi(7) tho ng(8) số(9) luôn(10) Tham gia đầy đủ ho t động nh m (họp, sinh ho t, ho t động) Sẵn sàng bày tỏ, thể công khai, r ràng ý kiến b n th n Lắng nghe ý kiến thành viên khác để thể tôn trọng chia sẻ Gi p đỡ thành viên khác nhận hỗ trợ cần T ch cực học hỏi kiến thức, kĩ năng, cầu thị tiến bộ, nhận thức yếu sửa chữa Thể tinh thần đoàn kết, c ý thức x y dựng nh m không né tránh m u thu n Nhiệt t nh, hăng say với cơng việc, cố gắng hồn thành tốt nhiệm vụ giao Đề xuất sáng kiến, xxvii t ch cực t m t i đưa gi i pháp cho vấn đề nh m Chia sẻ hiểu biết, kinh nghiệm tr i nghiệm b n th n với nh m 10 Đến đ ng dự đầy đủ thời gian họp, sinh ho t nh m xxviii PHỤ LỤC 4.3 BẢN ĐÁNH GIÁ VỀ SỰ THỂ HIỆN VAI TRÒ CỦA CÁC THÀNH VIÊN TRONG NHÓM Tiêu ch đánh giá Thành Điểm nhóm Điểm tự Điểm TB viên đánh giá đánh giá (kết luận) Tham gia đầy đủ ho t động nh m (họp, sinh ho t, ho t động) Sẵn sàng bày tỏ, thể công khai, r ràng ý kiến b n th n Lắng nghe ý kiến thành viên khác để thể tôn trọng chia sẻ Gi p đỡ thành viên khác nhận hỗ trợ cần T ch cực học hỏi kiến thức, kĩ năng, cầu thị tiến bộ, nhận thức yếu sửa chữa Thể tinh thần đoàn kết, c ý thức x y dựng nh m không né tránh m u thu n Nhiệt t nh, hăng say với công việc, cố gắng hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Đề xuất sáng kiến, t ch cực t m t i đưa gi i pháp cho vấn đề nh m Chia sẻ hiểu biết, kinh nghiệm tr i nghiệm b n th n với nh m Đến đ ng dự đầy đủ thời gian họp, sinh ho t nh m xxix PHỤ LỤC TÓM TẮT HỒ SƠ THÂN CHỦ NDA: - Giới tính: Nam; ngày sinh: 05/07/1993 - Hiện SV lớp QB23, ĐHTL - Địa chỉ: Mễ Trì – Từ Liêm – Hà Nội - Vài nét hoàn c nh gia đ nh: Bố: Nguyễn Duy B nh (49 tuổi); nghề nghiệp: Giám đốc sở Mẹ: Nguyễn Thị Mát (47 tuổi); nghề nghiệp: Giáo viên cấp Em trai: Nguyễn Duy Khang (9 tuổi) - Kinh tế: Được bố mẹ chu cấp đầy đủ mặt tài ch nh - Là sinh viên năm thứ Số tín t ch lũy đủ xếp vào năm thứ - Kết qu sàng lọc nghiện game mức độ (theo test Young) - Nguyện vọng tham gia nh m: Do nhà trường gia đ nh giới thiệu vào nhóm sinh ho t để vượt qua kỳ học thử thách trước mắt NTĐ: - Giới tính: Nam; ngày sinh 24/03/1994 - Hiện sinh viên năm thứ Số tín t ch lũy xếp vào năm thứ - Năng khiếu: Ch i Ghi ta - Hoàn c nh gia đ nh: Bố: Trường ph ng Tài nguyên môi trường, Cầu Giấy, Hà Nội Mẹ: Trưởng ph ng Đào t o trường học Hà Nội Anh trai: 25 tuổi, làm thiết kế - Mối quan hệ gia đ nh: Được bố mẹ quan tâm t o điều kiện đầy đủ cho việc ăn học Tuy nhiên bố mẹ chưa thực dành nhiều thời gian việc nắm bắt tình hình học tập mối quan hệ em - Kết qu sàng lọc: nghiện GO mức độ vừa Lí tham gia nhóm: Do nhà trường giáo viên chủ nhiệm giới thiệu vào nh m sinh ho t để vượt qua đợt học thử thách trước mắt PMT: xxx - Giới tính: Nam ; ngày sinh: 13/3/1993 - Địa chỉ: Th ch Thất – Hà Tây; Hiện trọ Định Cơng, Hồng Mai - Kết qu sàng lọc: Nghiện Game mức độ vừa - Vài nét gia đ nh: Ông: Ph m Văn Huân (60 tuổi) cán nghỉ hưu Bố: Ph m Ngọc L m (46 tuổi); nghề nghiệp: Kinh doanh Mẹ: Nguyễn Thị Hà (45 tuổi); nghề nghiệp: Kinh doanh - Mối quan hệ gia đ nh: Được bố mẹ t o điều kiện kinh tế t c thời gian quan t m đến việc học hành mối quan hệ em n i trọ - Tình hình học tập: Hiện sinh viên năm thứ hai Số tín t ch lũy xếp vào năm thứ - Lí tham gia nhóm: Do nhà trường và gia đ nh nh n viên CTXH giới thiệu vào nhóm sinh ho t để vượt qua đợt học thử thách trước mắt NTV: - Giới tính: Nam; ngày sinh: 13/05/1994 Địa nhà: Phường Hồng Hà, thành phố Yên Bái Thuê nhà trọ t i ngõ 168, Kim Giang, Hà Nội với b n quê - Vài nét gia đ nh: Bố: Nguyễn Trọng Thái (47 tuổi); nghề nghiệp: Sở Nông nghiệp tỉnh Yên Bái Mẹ: Trần Thị Ngọc (45 tuổi); nghề nghiệp: Sở Tài ch nh tỉnh Yên Bái Tình hình học tập: Hiện sinh viên năm thứ ĐHTL, số tín t ch lũy năm thứ Bị học thử thách Mỗi quan hệ gia đ nh: Bố mẹ xa, t c thời gian qu n lý quan t m đến Chủ yếu chu cấp mặt tài ch nh Hiện với anh trai L tham gia nh m: Do nhà trường và gia đ nh nh n viên CTXH giới thiệu vào nh m sinh ho t để vượt qua đợt học thử thách trước mắt NNB: - Giới tính: Nam; ngày sinh : 16/9/1993 - Địa chỉ: Nguyễn Trãi, Thanh Xuân, Hà Nội xxxi - Thành phần gia đ nh: Bố: Nguyễn Văn Lập (45 tuổi); nghề nghiệp: Giám đốc 01 công ty s n Mẹ: Nguyễn Thị Hằng (38 tuổi); nghề nghiệp: Kinh doanh thiết bị chiếu sáng - Mối quan hệ gia đ nh: Do làm việc xa nhà nên bố em không thường xuyên quan t m đến gia đ nh t nh h nh học tập mối quan hệ với b n bè em trường việc gia đ nh mẹ em quán xuyến lo liệu Tình hình học tập: Hiện sinh viên năm thứ ĐHTL, số tín tích lũy năm thứ Bị học thử thách Lí tham gia nhóm: Cán phịng CTSV giới thiệu PNH: - Giới tính: nữ; ngày sinh: 27/10/1992 Địa nhà: Kim Giang, Đ i Kim, Hoàng Mai, Hà Nội Thành phần gia đ nh: Bố: Ph m Văn T nh (49 tuổi); nghề nghiệp: Kiểm toán Mẹ: Nguyễn Thị Hồng (47 tuổi); nghề nghiệp: Bác sĩ Nghiện GO mức độ vừa - Tình hình học tập: C mã BTH, Nhà trường cho học thử thách 01 học kỳ - Lí tham gia nhóm: Cán phòng CTSV giới thiệu em đăng k tham gia với mong muốn kết b n, giao lưu học hỏi từ người TĐN: - Ngày sinh: 12/7/1991; giới tính: Nam - Địa nhà: Quận Cầu Giấy, Hà Nội - Thành phần gia đ nh: Bố Trần Đ nh Hôm, 47 tuổi, lái xe Mẹ: Lưu Thị Tuyết, 43 tuổi, công nh n nhà máy Denso, Nam Thăng Long, Hà Nội - Mối quan hệ gia đ nh: Bố mẹ Học bận có thời gian chăm lo tới cái, chủ yếu việc quan tâm tới đời sống học tập dựa vào ông bà nội em Tuy nhiên, ông bà không kiểm soát hết mối quan hệ b n bè Học xxxii - Tình hình học tập: Cách đ y 02 năm, em sinh viên nghiện Game online, thuộc diện c mã BTH Em vượt qua 02 kỳ học thử thách trường, cán phòng CTSV giới thiệu em tự nguyện nhập nhóm - Lí tham gia nhóm: Giáo viên chủ nhiệm giới thiệu với đồng ý gia đ nh em tham gia với tư cách thành viên tích cực PTQ: Ngày sinh: 23/11/1992; giới tính: Nữ - Địa chỉ: Hà Đông, Hà Nội Thành phần gia đ nh: Bố: Ph m Bình Minh, 48 tuổi, nghề nghiệp: Kỹ sư Mẹ: Ngô Thị Phượng, 46 tuổi, nghề nghiệp: Nội trợ.: - Mối quan hệ trường: Nhiệt tình với b n bè, động, tham gia ho t động đồn thể tích cực Biết ch i số tr GO khơng bị lệ thuộc vào GO Có ch i số b n nghiện GO - Tình hình học tập: Hiện sinh viên ngành Tài ngân hàng ĐHTL Kết qu học tập - Lí tham gia nhóm: B thư Đồn giới thiệu nhập nh m để thuyết phục b n có mã BTH nhập câu l c trường NTĐ: - Ngày sinh: 15/ 08/1991; giới tính: Nữ - Hiện sinh viên ngành CTXH Đ i học Thăng Long - Địa chỉ: Hoàn Kiếm, Hà Nội - Mối quan hệ trường: Hư ng học trị ngoan, lễ phép với thầy cơ, chăm học tập, hòa nhã với b n bè; nổ nhiệt tình tham gia ho t động đồn đội có kỹ làm việc nhóm - Tình hình học tập: Học lực Khá, h nh kiểm: Tốt; tham gia đội tuyển thi học sinh giỏi huyện mơn Lịch sử - Lí tham gia nhóm: Có b n thân nghiện GO, muốn nhập nhóm hỗ trợ b n Giáo viên chủ nhiệm lớp giới thiệu em đăng k vào nh m với mong xxxiii muốn tham gia nhiều ho t động v th ch giao lưu, làm quen để có thêm người b n 10 THB: - Ngày sinh: 30/11/1992; giới tính: nam - Hiện sinh viên năm thứ 3, ngành Toán tin, ĐHTL - Địa chỉ: Mễ Trì – Từ Liêm – Hà Nội - Lí tham gia nhóm: Giáo viên chủ nhiệm giới thiệu đề nghị tham gia với mong muốn giúp đỡ b n khác cai nghiện GO em nghiện GO cai nghiện thành công 11 NDT: - Ngày sinh: 13/5/1994; giới tính: Nam - Hiện sinh viên năm thứ 4, ĐHTL, ngành Toán tin - Địa nhà: Hoàng Hoa Thám, Hà Nội - Lí tham gia nhóm: Giáo viên chủ nhiệm giới thiệu đề nghị tham gia với mong muốn giúp đỡ b n khác cai nghiện GO em nghiện GO cai nghiện thành công xxxiv ... công tác xã hội hỗ trợ cai nghiện Game online cho sinh viên 1.1.2.1 Vai tr nh n viên Công tác xã hội hỗ trợ sinh viên cai nghiện Game online Công tác hỗ trợ, gi p đỡ học sinh, SV nghiện GO trở...ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN NGUYỄN THỊ THU NGUYỆT CƠNG TÁC XÃ HỘI NHĨM TRONG VIỆC HỖ TRỢ SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC THĂNG LONG CAI NGHIỆN GAME ONLINE. .. CTXH công bố kết qu nghiên cứu, vậy, chủ đề nghiện GO v n chủ đề c n mẻ V vậy, ch ng lựa chọn để tài ? ?Công tác xã hội nhóm việc hỗ trợ sinh viên Trường Đại học Thăng Long cai nghiện Game online? ??