Công tác xã hội nhóm trong việc hỗ trợ sinh viên trường đại học thăng long cai nghiện game online

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN NGUYỄN THỊ THU NGUYỆT CƠNG TÁC XÃ HỘI NHĨM TRONG VIỆC HỖ TRỢ SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC THĂNG LONG CAI NGHIỆN GAME ONLINE LUẬN VĂN THẠC SĨ CÔNG TÁC XÃ HỘI Hà Nội – 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN NGUYỄN THỊ THU NGUYỆT CƠNG TÁC XÃ HỘI NHĨM TRONG VIỆC HỖ TRỢ SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC THĂNG LONG CAI NGHIỆN GAME ONLINE Chuyên ngành: Công tác xã hội Mã số: 60 90 01 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ CÔNG TÁC XÃ HỘI Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Phạm Thị Thu Hoa Hà Nội – 2015 MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn vấn đề can thiệp Tổng quan nghiên cứu, can thiệp liên quan đến đề tài Ý nghĩa can thiệp 17 Mục đích can thiệp 18 Đối tƣợng, khách thể can thiệp 17 Phạm vi can thiệp 19 Phƣơng pháp can thiệp 19 PHẦN NỘI DUNG 23 CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA CAN THIỆP HỖ TRỢ SINH VIÊN CAI NGHIỆN GAME ONLINE 23 1.1 Các khái niệm công cụ 23 1.1.1 Các khái niệm công cụ liên quan đến lý luận nghiện Game online 23 1.1.2 Các khái niệm công cụ liên quan đến lý luận công tác xã hội hỗ trợ cai nghiện Game online cho sinh viên 27 1.2 Lý thuyết ứng dụng can thiệp 31 1.2.1 Thuyế t ̣ thố ng 31 1.2.2 Thuyết nhận thức – hành vi 33 1.3 Đặc điểm tâm lí sinh viên nghiện Game online 34 1.4 Vài nét khái quát Trƣờng Đại học Thăng Long 36 CHƢƠNG THỰC TRẠNG HÀNH VI CHƠI GAME ONLINE VÀ CÁC YẾU TỐ ẢNH HƢỞNG ĐẾN HÀNH VI CHƠI GAME ONLINE CỦA SINH VIÊN 40 2.1 Thực trạng hành vi chơi Game online sinh viên 40 2.1.1 Mức độ phụ thuộc vào Game online sinh viên 40 2.1.2 Nhận thƣ́c về ảnh hƣởng của viê ̣c chơi Game online 43 2.2 Thực trạng tình hình ho ̣c tâ ̣p của các sinh viên nghiện Game online 44 2.3 Các yếu tố ảnh hƣởng đến hành vi chơi Game online 46 2.3.1 Yếu tố chủ quan 46 2.3.2 Yếu tố khách quan 49 CHƢƠNG VẬN DỤNG MỘT SỐ PHƢƠNG PHÁP CAN THIỆP CỦA CƠNG TÁC XÃ HỘI NHĨM NHẰM HỖ TRỢ CAI NGHIỆN GAME ONLINE CHO SINH VIÊN 57 3.1 Xây dựng quy trình vận dụng phƣơng pháp Cơng tác xã hội nhóm viê ̣c giảm thiểu hành vi chơi Game online cho sinh viên 57 3.1.1 Lựa chọn loại hình nhóm Cơng tác xã hội nhóm để tiến hành can thiệp 57 3.1.2 Kế hoạch vận dụng Công tác xã hội nhóm với nhóm thân chủ 58 3.2 Thực nghiệm vận dụng phƣơng pháp can thiệp Công tác xã hơ ̣i nhóm vào giảm thiểu hành vi chơi Game online cho sinh viên 69 3.2.1 Thực nghiệm phƣơng pháp Công tác xã hội nhóm 70 3.2.2 Lƣợng giá tiến trình CTXH nhóm 81 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 90 TÀI LIỆU THAM KHẢO 95 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT NVCTXH Nhân viên Cơng tác xã hội Nhóm TC Nhóm thân chủ SV Sinh viên GO Game online ĐHTL Trƣờng Đại học Thăng Long CTSV Công tác sinh viên BTH Buộc học DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Danh mục bảng Bảng 2.1: Bảng kết sàng lọc mức độ nghiện Game online sinh viên 40 Bảng 2.2: Mức độ biểu hiện, tần suất chơi Game online sinh viên 42 Bảng 2.3: Các biểu hành động cha mẹ/ngƣời chăm sóc em họ chơi game 50 Bảng 2.4: Bầu khơng khí tâm lý gia đình sinh viên 51 Danh mục biểu đồ Biểu đồ 2.1: Biểu đồ tác động Game online với việc học tập sinh viên 44 Biểu đồ 2.2: Nguồn hỗ trợ, tƣ vấn cho sinh viên giảm bớt thời gian chơi Game online 52 PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn vấn đề can thiệp Ở quốc gia vậy, niên mối quan tâm lớn phát triển phận định tƣơng lai phồn thịnh đất nƣớc Với nƣớc có kết cấu dân số trẻ nhƣ nƣớc ta, nhóm tuổi lại chiếm tỉ lệ lớn dân cƣ 23,15% dân số nƣớc (Tổng cục Thống kê – Điều tra Dân số Nhà năm 2009) [7] Trong sóng xã hội diễn mạnh mẽ khắp lĩnh vực đời sống, lứa tuổi có nhiều hội phát triển nhƣng đồng thời có nhiều nguy phơi nhiễm với áp lực tệ nạn xã hội ít chƣa xảy trƣớc Trong linh vƣ̣c vui chơi giải trí, ngƣời cũng đã sán g ta ̣o nên nhƣ̃ng trò ̃ chơi mới, đáp ƣ́ng nhu cầ u giải trí ngày càng cao của chinh bản thân minh Các trò ́ ̀ chơi ngày cà ng hiê ̣n đa ̣i , ứng dụng công nghệ cao lồi ngƣời thu hút mơ ̣t sớ lƣơ ̣ng đông đảo ngƣời chơi tham gia GO – trò chơi trực tuyến mạng với nội dung đa dạng , hấ p dẫn , ứng dụng công nghệ cao , hiê ̣n đại nhấ t của loài ngƣời là mô ̣t số đó Hiê ̣n nay, GO phát triể n với tố c đô ̣ rấ t nhanh cả nƣớc nói chung Xóa nhòa ranh giới độ tuổi, ta dễ dàng bắt gặp từ trẻ em, học sinh, SV, viên chức, ngƣời có tuổi hƣu chơi game tại quán net, công sở hay chính gia đình Với ma lực lớn, có sức hấp dẫn lơi mạnh mẽ, GO ngày trở nên phổ biến sống hàng ngày chúng ta, cơng nghệ thơng tin nhanh chóng len lỏi tiếp cận với ngày nhiều đối tƣợng Cho tới nay, xã hội ngày nói nhiều đến mặt tiêu cực GO Đó lãng phí thời gian tiền bạc game thủ “cày” ngày “cày” đêm để luyện cấp bỏ bê học tập, gia đình, công việc, hay việc “đại gia” làng game sẵn sàng bỏ chục triệu hay đến hàng trăm triệu đồng để sở hữu đồ ảo game GO còn kéo theo số tệ nạn xã hội nhƣ trộm cắp, giết ngƣời, … để có tiền chơi GO, vụ việc thiếu tiền chơi game mà trộm ốc vít đƣờng tàu, cƣớp tài sản hay vụ hi hữu nhƣ giết bố, cháu giết bà vài nghìn đồng để chơi GO Và ngày nay, số nƣớc công nhận bệnh “nghiện game” nhƣ Trung Quốc, Hàn Quốc… Tại Trung Quốc nhiều sở chữa nghiện game tƣ nhân nhanh chóng xuất để đáp ứng nhu cầu thị trƣờng với muôn vàn cách trị bệnh “độc đáo” khác Ngồi ra, GO còn có số tiêu cực khác xuất phát từ quản lý lỏng lẻo nhà nƣớc, khơng kiểm sốt đƣợc việc phân loại ngƣời chơi khiến trẻ em chơi game khơng phù hợp với lứa tuổi hay số điều trở thành chất cố hữu khó thay đổi số thể loại game nhƣ có nhiều cảnh bạo lực, ăn mặc hở hang,… điển hình game bắn súng hay game đối kháng Một khía cạnh tiêu cực khác mà xã hội thƣờng hay nhắc đến vấn đề quản lý, cấm game “hentai” hay game “sex” làm ảnh hƣởng đến văn hóa phong mỹ tục Việt Nam Khơng dừng lại đó, GO làm cho ngƣời ta mù quáng, dành hết thời gian, công sức cho việc chơi game mà bỏ bê việc học hành, dẫn đến học hành ngày sa sút Nghiện internet nói chung nghiện GO nói riêng vấn đề xúc toàn xã hội nay, mà dịch vụ internet, trò chơi GO ngày thâm nhập vào đời sống tinh thần ngƣời dân, đặc biệt tầng lớp sinh viên theo học trƣờng đại học, cao đẳng Tại Việt Nam, theo báo cáo nghiên cứu Internet cơng nghệ đƣa năm 2012, có 10 triệu ngƣời chơi GO Trong đó, đối tƣợng chơi GO chiếm tỷ lệ cao có trình độ CĐ, ĐH trở lên (30,1%), tiếp đến chƣa hoàn thành THPT (18,0%), chƣa hồn thành THCS (17,1%) [23] Tình trạng nghiện GO nói riêng nghiện internet nói chung thiếu niên ngày trở thành vấn đề xúc Trƣờng Đại học Thăng Long – nơi học viên công tác trƣờng đại học tƣ thục đóng địa bàn thành phố Hà Nội Là sở giáo dục bậc đại học công lập chính thể Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, trƣờng đƣợc thành lập năm 1988 với tên gọi ban đầu Trung tâm Đại học dân lập Thăng Long Năm 2005, Thủ tƣớng Chính phủ ban hành định chuyển đổi loại hình Trƣờng Đại học dân lập Thăng Long từ loại hình trƣờng dân lập sang loại hình trƣờng tƣ thục mang tên: Trƣờng Đại học Thăng Long Là trƣờng đại học tốt Việt Nam, hoạt động ngun tắc khơng lợi nhuận, tạo mơi trƣờng giáo dục lành mạnh, tơn trọng tính trung thực, tình yêu thƣơng tinh thần hợp tác Đào tạo SV bậc đại học sau đại học với chất lƣợng tốt nhằm đáp ứng yêu cầu nhân lực có tri thức xã hội, đóng góp có hiệu vào chiến lƣợc cơng nghiệp hố đại hoá đất nƣớc Tạo điều kiện cho SV, khung cảnh tồn cầu hố giáo dục, đƣợc đào tạo ban đầu Trƣờng, di chuyển đến trƣờng đại học tiên tiến giới để học tập tiếp, hay thực tập nghiên cứu qua hợp đồng ký kết hợp tác trao đổi SV với trƣờng đại học nƣớc Với phƣơng châm đào tạo nêu trên, nhà trƣờng ln quan tâm phát triển tồn diện SV mặt Đức Trí Thể Mĩ Hàng năm có liên hệ nhà trƣờng với phụ huynh để nắm bắt đƣợc tình trạng học tập rèn luyện SV Tuy nhiên, có nhiều điều kiện kinh tế, lại có nhiều hội tiếp thu tri thức khoa học mới, mà phận SV trƣờng bị sa đà vào GO Theo kết tổng kết kết học tập hàng năm SV nhƣ qua việc liên hệ gia đình với nhà trƣờng phòng Cơng tác SV cung cấp nhiề u em quá ham mê chơi GO dẫn đế n nghiê ̣n GO mà đố i mă ̣t với viê ̣c phải ho ̣c la ̣i hoă ̣c bi ̣buô ̣c ho ̣c Đã có nhiều cá nhân tổ chức triển khai nghiên cứu can thiệp với trƣờng hợp nghiện GO Tuy nhiên, nghiên cứu chƣơng trình dƣới góc độ CTXH còn mang tính rời rạc, lẻ tẻ, chƣa Tình trạng nghiện internet GO ngày tăng gây ảnh hƣởng nghiêm trọng cho đời sống xã hội Chính vậy, việc tìm hiểu hỗ trợ cai nghiện GO trƣờng đại học giúp có đƣợc lí giải về nhƣ̃ng nguyên nhân dẫn đến tình trạng , đồng thời mang tính định hƣớng để thấy rõ vai trò CTXH việc hỗ trợ cai nghiện GO cho SV trƣờng đại học nói chung SV Trƣờng Đại học Thăng Long (ĐHTL) nói riêng cách phù hợp hiệu , đảm bảo về mă ̣t giáo dục nhà trƣờng , gia đình đời sống lành mạnh cá nhân xã hội Với tầm quan trọng lý luận thực tiễn vấn đề nêu trên, chọn hƣớng can thiệp “Cơng tác xã hội nhóm việc hỗ trợ sinh viên Trƣờng Đại học Thăng Long cai nghiện Game online” với đối tƣợng nhóm SV nghiện GO tại ĐHTL làm đề tài luận văn tốt nghiệp thạc sỹ chuyên ngành CTXH Tổng quan nghiên cứu, can thiệp liên quan đến đề tài GO Trò chơi điện tử đề tài nhiên đƣợc số nhà nghiên cứu nƣớc giới nghiên cứu với cơng trình đồ sộ 2.1 Các cơng trình nghiên cứu, can thiệp giới 2.1.1 Nhóm nghiên cứu tác động Game online Tại hội thảo mặt lợi hại GO đƣợc tổ chức Thái Lan vào năm 2005, nhà khoa học thảo luận nhữ ng tác đô ̣ng tiêu cƣ̣c của GO lên sƣ́c khoẻ ngƣời có thể dẫn đế n nhƣ̃ng hâ ̣u quả nghiêm tro ̣ng nhƣ gây đô ̣t quy,̣ làm rối loạn giấc ngủ Tiến sĩ Sirichai Hongsanguansri, khoa nhi Bệnh viện Ramathibodi, cảnh báo việc ngồi chơi GO lâu dễ khiến lƣu thông máu bị ảnh hƣởng, gây đột quị, làm rối loạn chu trình giấc ngủ trẻ tƣớc trẻ hội làm việc khác đời Nhà trị liệu tâm lý Wallop Piyamanotham phác họa chân dung trẻ có vấn đề GO Theo ơng, “hầu hết trẻ khơng có kỷ luật sống, hay lúng túng, hăng thiếu giao du với ngƣời ngồi” [42] 2.1.2 Nhóm nghiên cứu biện pháp can thiệp Năm 1996, Kimberly Young, giám đốc trung tâm cai nghiện GO tại Mỹ, ngƣời tiến hành can thiệp đƣa khái niệm nghiện GO (GO addiction) Trung tâm phục hồi nghiện Internet (Center for internet addiction recovery) đƣợc thành lập TS Kimberly S Young vào năm 1995 tại Bradford (Hoa Kỳ) [32] Trung tâm đƣợc coi sở (cùng với ngƣời sáng lập nó) nghiên cứu can thiệp với đối tƣợng nghiện Internet – GO Đối tƣợng đến can thiệp tại trung tâm chủ yếu có vấn đề nghiện internet, nhƣ nghiện mua sắm trực tuyến, cờ bạc trực tuyến, khiêu dâm trực tuyến, nghiện trò chơi trực tuyến Khách hàng trung tâm đa phần thiếu niên nhân viên văn phòng tại công ty Các dịch vụ trung tâm bao gồm : đánh giá can thiệp theo (chủ yếu sử dụng liệu pháp nhận thức hành vi – CBT); tổ chức hội thảo đào tạo nâng cao lực sử dụng internet lành mạnh cai nghiện intenet; cung cấp nguồn tài liệu nhƣ video, sách, nguồn tài nguyên khác cho việc nâng cao lực cho nhà chuyên môn hỗ trợ cai nghiện internet, GO tại nhà Hỏi: Em chơi game online nhiề u vậy , chắ c hẳ n nó phải hấ p dẫn lắ m nhỉ ? Bình thường em có hay tham gia hoạt động ngồi trời khơng hay quan tâm đế n mỗi game thôi? Trả lời: Tấ t nhiên , mấ y game này hấ p dẫ n lắ m Có hơm em chơi game từ sáng đến chiều từ chiều đến tối mà không thấy mệt mỏi Ngồi ra, em thấ y chơi game online vƣ̀a đƣơ ̣c giải trí vƣ̀a kiế m đƣơ ̣c ít tiề n nên cƣ́ chơi Bọn bạn em cũng vâ ̣y mà Em thích chơi bóng đá hay cầu lơng với bọn bạn nhƣng nhà em làm có sân bãi đâu , mà xa , nhà bọn bạn em đứa lại nơi không tập hợp đƣợc nên chán Hỏi: Q này , em chơi game nhiề u vậ y, có sợ bị ảnh hưởng đến việc học tập khơng? Ví dụ việc làm tập nhà chẳng hạn , rồ i viê ̣c chơi game có làm ảnh hưởng đế n viê ̣c thời gian tự học ở nhà của em khơng? Trả lời: Cũng có nhƣng khơng chơi game em biế t làm gì Mà chƣa thời gian rảnh em đã dùng để ho ̣c Dù em học trƣờng dân lập mà , cố thêm cũng không đƣơ ̣c là bao thì cố làm gì hả chi ̣ Ảnh hƣởng có nhƣng kê ̣ thơi Cũng nhiều lần em k hông làm đủ bài tâ ̣p về nhà nhƣng mà bo ̣n ba ̣n em cũng thế mà , nế u không thì đế n lớp chép bài bo ̣n nó cũng đƣơ ̣c , vƣ̀a nhanh vƣ̀a tiê ̣n Hỏi: Em đã bao giờ trố n học ở lớp để chơi game chưa? Trả lời: Có chị Chính trốn học lần thầy phòng CTCTSV điểm danh nên em bị cấm thi nhiều môn nhƣ Và em thuộc diện bị BTH chị ạ Hỏi: Khi học lớp , em có hay nghi ̃ đế n các vấ n đề về game , số t ruột muố n học cho nhanh để c game tiế p không ? Những lúc nào thì cảm giác đó xuấ t hiê ̣n, em có thể miêu tả cụ thể cho chi ̣ tình huố ng lúc đó được không ? Trả lời: Nhƣ̃ng nào em cày dở , sắ p lên level hoă ̣c lũ ba ̣n rủ đánh thì em muốn học cho nhanh để về nhà chơi tiế p không tâ ̣p trung nghe giảng đƣơ ̣c nhiề u xx Nhƣ̃ng lúc đó thì thƣ̣c sƣ̣ em Hỏi: Em thuộc diện bị BTH, có hội học thử thách đến học kỳ nữa, D sẽ sắ p xế p viê ̣c học và viê ̣c chơi game của ? Em muố n đạt được điề u gì học kỳ tiếp theo? Trả lời: Cũng học đƣợc năm rồ i nên em cũng muố n đƣơ ̣c tố t nghiê ̣p cho bằ ng các bạn, đỡ phí tiền , trƣờng học phí cao mà chị Đợt em giảm t hời gian chơi game nhiề u rồ i , ý tới việc học nhƣng nhiều lúc chán quá, lại nhảy vào chơi game, không bỏ đƣơ ̣c hẳ n đâu Hỏi: Em có nói rằ ng em giảm thiể u thời gian chơi game của mình xuố ng phải không? Vậy em đã đạt được kế t quả thế nào rồ i ? Có khó khăn q trình em giảm thiểu hành vi chơi game khơng? Trả lời: Hiê ̣n giờ thì thời gian chơi game hàng ngày của em đã giảm bớt trƣớc rồ i, nhƣ̃ng hơm nào sắ p thi em cố gắng chơi ít Mỗi lầ n nhƣ thế nhin cái ̀ máy tính em bứt rứt lắm, sốt ruột chơi dở dang mà phải bỏ dở Hỏi: Thấ y em chơi game vậy , phản ứng bố mẹ em ? Bớ me ̣ có nhắ c nhở em khơng? Trả lời: Bố me ̣ em làm suố t ngày nên cũng không để ý đế n em lắ m Nhƣ̃ng lúc bố me ̣ ở nhà , nhìn thấy em chơi nhiều chơi đến khuya em bị bố mẹ mắ ng, cấ m không cho em chơi nƣ̃a Hỏi: Vậy phản ứng em bị bố mẹ mắng , ngăn không cho em chơi nữa? Em có cãi lại bố me ̣ những lúc bi ̣ mắ ng khơng? Trả lời: Lúc bình thƣờng thơi , em cũng ngồ i thêm mô ̣t lúc rồ i nhƣng có nhiề u lúc bố me ̣ em nói nhiề u quá, em cai la ̣i và bi ̣bố đánh ̃ Hỏi: Vậy là những lúc bố me ̣ nhắ c nhở và mắ ng em gay gắ t , em đã phản ứng lại bằ ng cách cãi lại bố me ,̣ điề u này làm cho bố em tức giận phải không? Trả lời: Dạ Nhƣng bố me ̣ em nhiề u vô lý lắ m chi ̣a ̣ Nói lần thôi, đằ ng này cƣ́ nói hế t chuyê ̣n này đế n chuyê ̣n khác , hế t lôi viê ̣c chơi game của em nói , lại đến việc học hành việc nhà… Những lúc nhƣ em thấy khó chịu ức chế lắ m Rồ i la ̣i còn cấ m không cho em chơi game nƣ̃a chƣ́ , bạn bè em đứa mà chả chơi, có vấn đề đâu xxi Hỏi: Chị nghĩ bố mẹ lo lắng nên có thái độ cư xử với em thơi Cảm ơn mà D chia sẻ với chi ̣ ngày hôm Chúc em đạt kế t quả cao các kỳ thi sắ p tới! xxii PHỤ LỤC 3.3 BIÊN BẢN PHỎNG VẤN (Dành cho phụ huynh sinh viên nghiện GO) Thời gian: vào 15h00 ngày 15 tháng năm 2014 Địa điểm: phòng CTSV, ĐHTL Thành phần: - Ngƣời vấn: học viên Nguyễn Thị Thu Nguyệt - Ngƣời đƣợc vấn: (tên, giới tính, tuổi, nghề nghiệp, địa chỉ): chị BTĐ, 40 tuổi, phụ huynh SV nghiện GO có mã BTH ĐHTL Nội dung chính vấn - Mức độ quan tâm hiểu biết bậc cha mẹ khả con, mối quan hệ xung quanh - Sự quản lí cái, kiểm soát phụ huynh học sinh trƣớc hành vi - Nhận định chung phụ huynh SV hành vi chơi GO biện pháp giải Diễn biến chính vấn - Hỏi: Cháu nhà chị học lớp trường đâu mà cháu chọn Đại học Thăng Long ạ? - Trả lời: Cháu học lớp TC25e1, cháu chuyển từ trƣờng Đại học công lập sang trƣờng cháu bỏ học thƣờng xun khơng xin chuyển kịp thời khơng đủ điều kiện tiếp tục học tập - Hỏi: Ở lớp cháu có SV chị có để ý cháu chơi thân với em hay có chơi với nhóm bạn khơng ạ? - Trả lời: Trƣờng Thăng Long đào tạo theo tín nên cháu sinh hoạt không theo lớp, cháu nhà chuyển đến nên hầu nhƣ không chơi thân với lớp, chơi thân với đứa bạn bên ngồi trƣờng, bạn chơi game nó, tơi khơng muốn tiếp tục chơi với nhóm bạn nữa, chuyển nhà sang thuê chỗ khác mà bọn chúng liên hệ với Con khơng thể học tiếp trƣờng cơng lập chúng bạn - Hỏi: Chị có nắm bắt tình hình học tập cháu không ạ? - Trả lời: Cháu bị xếp vào diện có mã BTH (BTH) trƣờng Thăng Long ạ Hôm qua phòng CTSV vừa gọi lên để làm việc với nhà trƣờng tình hình học tập cháu Rất đáng buồn thầy cô thông báo kết học tập cháu cô ạ, năm vừa qua cháu xxiii xin tiền học đầy đủ nhƣng không đăng ký học đầy đủ, kỳ đăng ký đâu có mơn Nó sinh viên năm thứ mà số tín tích lũy sinh viên năm thứ - Hỏi:Vâng chị chia sẻ D nhà nghiện GO, chị cho biết cháu chơi từ chơi với tần suất không ạ? - Cơ biết chơi từ học cấp nhƣng chƣa đến mức độ nghiện Mãi vào đƣợc đại học có lẽ chủ quan nên ngày sa đà Giờ chơi say quên thực tại, đắm vào game, chăm chút cho nhân vật quan tâm đến thân ngƣời xung quanh, không muốn tham gia hoạt động xã hội khác Có chơi từ tối đến sáng ln - Hỏi: Vậy chị gia đình có biện pháp để giảm thiểu hành vi chơi GO em D nhà ạ? - Thì anh chị cắt hết mạng internet gia đình Cũng nhờ ngƣời phá bỏ cài đặt trò chơi máy tính D Thậm chí còn cho ngƣời theo dõi D học Nhƣng chị ngờ đƣợc D lại lừa dối bố mẹ học hành sa sút nhƣ - Hỏi: Vâng chị chia sẻ chị D làm việc với nhà trường để xin cho D học thử thách thêm học kỳ Vậy chị có tin tưởng em D nhà có vượt qua thử thách khơng ạ? - Khó ạ Thƣơng muối mặt cam kết với nhà trƣờng Chứ thằng D nhà chị sống đƣợc nhờ GO có hi vọng Nếu có cách để D giảm bớt tần suất chơi điều đáng mừng với gia đình - Hỏi: Vậy chị nhận thấy em D nhà cần có người hỗ trợ để giảm bớt hành vi chơi GO khơng Rất cảm ơn chia sẻ chị Hi vọng em D sớm nhận thức tác hại GO tập trung vào học hành vượt qua kỳ học thử thách trước mắt Phỏng vấn kết thúc vào 15h45‟ ngày Đã thông qua ngƣời đƣợc hỏi trí kí tên dƣới đây./ Ngƣời đƣợc vấn Ngƣời viết biên (Kí xác nhận) (Kí, ghi rõ họ tên) xxiv PHỤ LỤC CÁC CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG NHÓM PHỤ LỤC 4.1 BẢN ĐÁNH GIÁ CỦA CÁ NHÂN ĐỐI VỚI CÁC THÀNH VIÊN TRONHG NHÓM Họ tên ngƣời đánh giá: Thời điểm đánh giá: Ngày tháng năm Anh/chị/bạn cho điểm đánh giá thành viên nhóm theo tiêu chí tƣơng ứng Cách đánh giá dựa việc so sánh ý thức, thái độ, mức độ tham gia, kết đạt đƣợc, thể tƣơng quan thành viên theo thang điểm cho tiêu chí từ 10 điểm (mức độ thấp cao 10) Cách cho điểm theo lựa chọn: không đạt đƣợc điểm; đạt đƣợc điểm; đạt đƣợc điểm; đa số/hầu nhƣ đạt đƣợc điểm; luôn đạt đƣợc 10 điểm) Danh sách thành viên Tiêu chí A B C D Tham gia đầy đủ hoạt động nhóm (họp, sinh hoạt, hoạt động) Sẵn sàng bày tỏ công khai, rõ ràng ý kiến thân Lắng nghe ý kiến thành viên khác để thể tôn trọng chia sẻ Giúp đỡ thành viên khác nhận hỗ trợ cần Tích cực học hỏi kiến thức, kĩ năng, cầu thị tiến bộ, nhận thức yếu sửa chữa Thể tinh thần đồn kết, có ý thức xây dựng nhóm khơng né tránh mâu thuẫn Nhiệt tình, hăng say với cơng việc, cố gắng hồn thành tốt xxv E F G H I K L M N O nhiệm vụ đƣợc giao Đề xuất sáng kiến, tích cực tìm tòi đƣa giải pháp cho vấn đề nhóm Chia sẻ hiểu biết, kinh nghiệm trải nghiệm thân với nhóm 10 Đến dự đầy đủ thời gian họp, sinh hoạt nhóm xxvi PHỤ LỤC 4.2 BẢN TỰ ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ THỂ HIỆN, THAM GIA CỦA CÁC THÀNH VIÊN TRONG NHÓM Họ tên ngƣời đánh giá: Thời điểm đánh giá: ngày tháng năm Anh/ chị/ bạn cho điểm đánh giá thân theo tiêu chí số điểm tƣơng ứng theo thang điểm từ 10 (mức độ thấp 6, cao 10) Tiêu chí đánh giá Mức điểm đạt đƣợc Không bao Hiếm Thỉnh Đa Luôn giờ(6) khi(7) thoảng(8) số(9) luôn(10) Tham gia đầy đủ hoạt động nhóm (họp, sinh hoạt, hoạt động) Sẵn sàng bày tỏ, thể công khai, rõ ràng ý kiến thân Lắng nghe ý kiến thành viên khác để thể tôn trọng chia sẻ Giúp đỡ thành viên khác nhận hỗ trợ cần Tích cực học hỏi kiến thức, kĩ năng, cầu thị tiến bộ, nhận thức yếu sửa chữa Thể tinh thần đoàn kết, có ý thức xây dựng nhóm khơng né tránh mâu thuẫn Nhiệt tình, hăng say với cơng việc, cố gắng hoàn thành tốt nhiệm vụ đƣợc giao Đề xuất sáng kiến, xxvii tích cực tìm tòi đƣa giải pháp cho vấn đề nhóm Chia sẻ hiểu biết, kinh nghiệm trải nghiệm thân với nhóm 10 Đến dự đầy đủ thời gian họp, sinh hoạt nhóm xxviii PHỤ LỤC 4.3 BẢN ĐÁNH GIÁ VỀ SỰ THỂ HIỆN VAI TRÒ CỦA CÁC THÀNH VIÊN TRONG NHĨM Tiêu chí đánh giá Thành Điểm nhóm Điểm tự Điểm TB viên đánh giá đánh giá (kết luận) Tham gia đầy đủ hoạt động nhóm (họp, sinh hoạt, hoạt động) Sẵn sàng bày tỏ, thể công khai, rõ ràng ý kiến thân Lắng nghe ý kiến thành viên khác để thể tôn trọng chia sẻ Giúp đỡ thành viên khác nhận hỗ trợ cần Tích cực học hỏi kiến thức, kĩ năng, cầu thị tiến bộ, nhận thức yếu sửa chữa Thể tinh thần đồn kết, có ý thức xây dựng nhóm khơng né tránh mâu thuẫn Nhiệt tình, hăng say với cơng việc, cố gắng hồn thành tốt nhiệm vụ đƣợc giao Đề xuất sáng kiến, tích cực tìm tòi đƣa giải pháp cho vấn đề nhóm Chia sẻ hiểu biết, kinh nghiệm trải nghiệm thân với nhóm Đến dự đầy đủ thời gian họp, sinh hoạt nhóm xxix PHỤ LỤC TĨM TẮT HỒ SƠ THÂN CHỦ NDA: - Giới tính: Nam; ngày sinh: 05/07/1993 - Hiện SV lớp QB23, ĐHTL - Địa chỉ: Mễ Trì – Từ Liêm – Hà Nội - Vài nét hồn cảnh gia đình: Bố: Nguyễn Duy Bình (49 tuổi); nghề nghiệp: Giám đốc sở Mẹ: Nguyễn Thị Mát (47 tuổi); nghề nghiệp: Giáo viên cấp Em trai: Nguyễn Duy Khang (9 tuổi) - Kinh tế: Đƣợc bố mẹ chu cấp đầy đủ mặt tài chính - Là sinh viên năm thứ Số tín tích lũy đủ xếp vào năm thứ - Kết sàng lọc nghiện game mức độ (theo test Young) - Nguyện vọng tham gia nhóm: Do nhà trƣờng gia đình giới thiệu vào nhóm sinh hoạt để vƣợt qua kỳ học thử thách trƣớc mắt NTĐ: - Giới tính: Nam; ngày sinh 24/03/1994 - Hiện sinh viên năm thứ Số tín tích lũy đƣợc xếp vào năm thứ - Năng khiếu: Chơi Ghi ta - Hoàn cảnh gia đình: Bố: Trƣờng phòng Tài ngun mơi trƣờng, Cầu Giấy, Hà Nội Mẹ: Trƣởng phòng Đào tạo trƣờng học Hà Nội Anh trai: 25 tuổi, làm thiết kế - Mối quan hệ gia đình: Đƣợc bố mẹ quan tâm tạo điều kiện đầy đủ cho việc ăn học Tuy nhiên bố mẹ chƣa thực dành đƣợc nhiều thời gian việc nắm bắt tình hình học tập mối quan hệ em - Kết sàng lọc: nghiện GO mức độ vừa Lí tham gia nhóm: Do nhà trƣờng giáo viên chủ nhiệm giới thiệu vào nhóm sinh hoạt để vƣợt qua đợt học thử thách trƣớc mắt PMT: xxx - Giới tính: Nam ; ngày sinh: 13/3/1993 - Địa chỉ: Thạch Thất – Hà Tây; Hiện trọ Định Cơng, Hồng Mai - Kết sàng lọc: Nghiện Game mức độ vừa - Vài nét gia đình: Ơng: Phạm Văn Hn (60 tuổi) cán nghỉ hƣu Bố: Phạm Ngọc Lâm (46 tuổi); nghề nghiệp: Kinh doanh Mẹ: Nguyễn Thị Hà (45 tuổi); nghề nghiệp: Kinh doanh - Mối quan hệ gia đình: Đƣợc bố mẹ tạo điều kiện kinh tế nhƣng ít có thời gian quan tâm đến việc học hành mối quan hệ em nơi trọ - Tình hình học tập: Hiện sinh viên năm thứ hai Số tín tích lũy đƣợc xếp vào năm thứ - Lí tham gia nhóm: Do nhà trƣờng và gia đình nhân viên CTXH giới thiệu vào nhóm sinh hoạt để vƣợt qua đợt học thử thách trƣớc mắt NTV: - Giới tính: Nam; ngày sinh: 13/05/1994 Địa nhà: Phƣờng Hồng Hà, thành phố Yên Bái Thuê nhà trọ tại ngõ 168, Kim Giang, Hà Nội với bạn quê - Vài nét gia đình: Bố: Nguyễn Trọng Thái (47 tuổi); nghề nghiệp: Sở Nông nghiệp tỉnh Yên Bái Mẹ: Trần Thị Ngọc (45 tuổi); nghề nghiệp: Sở Tài chính tỉnh Yên Bái Tình hình học tập: Hiện sinh viên năm thứ ĐHTL, nhƣng số tín tích lũy năm thứ Bị học thử thách Mỗi quan hệ gia đình: Bố mẹ xa, ít có thời gian quản lý quan tâm đến Chủ yếu chu cấp mặt tài chính Hiện với anh trai Lí tham gia nhóm: Do nhà trƣờng và gia đình nhân viên CTXH giới thiệu vào nhóm sinh hoạt để vƣợt qua đợt học thử thách trƣớc mắt NNB: - Giới tính: Nam; ngày sinh : 16/9/1993 - Địa chỉ: Nguyễn Trãi, Thanh Xuân, Hà Nội xxxi - Thành phần gia đình: Bố: Nguyễn Văn Lập (45 tuổi); nghề nghiệp: Giám đốc 01 công ty sơn Mẹ: Nguyễn Thị Hằng (38 tuổi); nghề nghiệp: Kinh doanh thiết bị chiếu sáng - Mối quan hệ gia đình: Do làm việc xa nhà nên bố em không thƣờng xuyên quan tâm đƣợc đến gia đình tình hình học tập mối quan hệ với bạn bè em trƣờng việc gia đình mẹ em quán xuyến lo liệu Tình hình học tập: Hiện sinh viên năm thứ ĐHTL, nhƣng số tín tích lũy năm thứ Bị học thử thách Lí tham gia nhóm: Cán phòng CTSV giới thiệu PNH: - Giới tính: nữ; ngày sinh: 27/10/1992 Địa nhà: Kim Giang, Đại Kim, Hoàng Mai, Hà Nội Thành phần gia đình: Bố: Phạm Văn Tính (49 tuổi); nghề nghiệp: Kiểm toán Mẹ: Nguyễn Thị Hồng (47 tuổi); nghề nghiệp: Bác sĩ Nghiện GO mức độ vừa - Tình hình học tập: Có mã BTH, đƣợc Nhà trƣờng cho học thử thách 01 học kỳ - Lí tham gia nhóm: Cán phòng CTSV giới thiệu em đăng kí tham gia với mong muốn đƣợc kết bạn, giao lƣu học hỏi từ ngƣời TĐN: - Ngày sinh: 12/7/1991; giới tính: Nam - Địa nhà: Quận Cầu Giấy, Hà Nội - Thành phần gia đình: Bố Trần Đình Hơm, 47 tuổi, lái xe Mẹ: Lƣu Thị Tuyết, 43 tuổi, công nhân nhà máy Denso, Nam Thăng Long, Hà Nội - Mối quan hệ gia đình: Bố mẹ Học bận ít có thời gian chăm lo tới cái, chủ yếu việc quan tâm tới đời sống học tập dựa vào ông bà nội em Tuy nhiên, ông bà khơng kiểm sốt đƣợc hết mối quan hệ bạn bè Học xxxii - Tình hình học tập: Cách 02 năm, em sinh viên nghiện Game online, thuộc diện có mã BTH Em vƣợt qua 02 kỳ học thử thách trƣờng, đƣợc cán phòng CTSV giới thiệu em tự nguyện nhập nhóm - Lí tham gia nhóm: Giáo viên chủ nhiệm giới thiệu với đồng ý gia đình em tham gia với tƣ cách thành viên tích cực PTQ: Ngày sinh: 23/11/1992; giới tính: Nữ - Địa chỉ: Hà Đông, Hà Nội Thành phần gia đình: Bố: Phạm Bình Minh, 48 tuổi, nghề nghiệp: Kỹ sƣ Mẹ: Ngô Thị Phƣợng, 46 tuổi, nghề nghiệp: Nội trợ.: - Mối quan hệ trƣờng: Nhiệt tình với bạn bè, động, tham gia hoạt động đoàn thể tích cực Biết chơi số trò GO nhƣng khơng bị lệ thuộc vào GO Có chơi số bạn nghiện GO - Tình hình học tập: Hiện sinh viên ngành Tài chính ngân hàng ĐHTL Kết học tập - Lí tham gia nhóm: Bí thƣ Đồn giới thiệu nhập nhóm để thuyết phục bạn có mã BTH nhập câu lạc trƣờng NTĐ: - Ngày sinh: 15/ 08/1991; giới tính: Nữ - Hiện sinh viên ngành CTXH Đại học Thăng Long - Địa chỉ: Hoàn Kiếm, Hà Nội - Mối quan hệ trƣờng: Hƣơng học trò ngoan, lễ phép với thầy cô, chăm học tập, hòa nhã với bạn bè; nổ nhiệt tình tham gia hoạt động đồn đội có kỹ làm việc nhóm - Tình hình học tập: Học lực Khá, hạnh kiểm: Tốt; đƣợc tham gia đội tuyển thi học sinh giỏi huyện mơn Lịch sử - Lí tham gia nhóm: Có bạn thân nghiện GO, muốn nhập nhóm hỗ trợ bạn Giáo viên chủ nhiệm lớp giới thiệu em đăng kí vào nhóm với mong xxxiii muốn đƣợc tham gia nhiều hoạt động thích đƣợc giao lƣu, làm quen để có thêm ngƣời bạn 10 THB: - Ngày sinh: 30/11/1992; giới tính: nam - Hiện sinh viên năm thứ 3, ngành Toán tin, ĐHTL - Địa chỉ: Mễ Trì – Từ Liêm – Hà Nội - Lí tham gia nhóm: Giáo viên chủ nhiệm giới thiệu đề nghị tham gia với mong muốn giúp đỡ bạn khác cai nghiện GO em nghiện GO cai nghiện thành công 11 NDT: - Ngày sinh: 13/5/1994; giới tính: Nam - Hiện sinh viên năm thứ 4, ĐHTL, ngành Tốn tin - Địa nhà: Hồng Hoa Thám, Hà Nội - Lí tham gia nhóm: Giáo viên chủ nhiệm giới thiệu đề nghị tham gia với mong muốn giúp đỡ bạn khác cai nghiện GO em nghiện GO cai nghiện thành công xxxiv