Đang tải... (xem toàn văn)
Kế hoạch cá nhân năm học 20202021 có thể dùng cho nhiều năm. Các nhiệm vụ của năm học như thực hiện chương trình, soạn bài và ký giáo án, đồ dùng dạy học, dạy học trên lớp, bồi dưỡng nâng cao tay nghề, thực hiện chế độ kiểm tra đánh giá, cho điểm học sinh, công tác phụ đạo học sinh yếu kém, công tác chuyên môn
KẾ HOẠCH CÁ NHÂN NĂM HỌC 2020-2021 Họ tên: Hoàng Thị Huyền Ngày sinh: 17-08-1982 Năm vào ngành: 2005 Trình độ đào tạo: Đại học Chun mơn đào tạo: Công nghệ thông tin Nhiệm vụ phân công: Giảng dạy: Tin học 6, 7, 8, 9; phần mềm sáng tạo khoa học; dạy nghề lớp 8A A CĂN CỨ ĐỂ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH: - Căn phương hướng nhiệm vụ năm học 2020-2021 Phòng GD-ĐT Quỳnh Phụ - Căn kế hoạch, nhiệm vụ ngành học THCS năm học 2020-2021 Phòng GD-ĐT Quỳnh Phụ - Căn vào điều kiện thực tế trường, tổ, đặc thù môn Tin học Bản thân xây dựng kế hoạch cụ thể sau: B NỘI DUNG: I ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH: 1/ Thuận lợi: - Đa số học sinh ngoan, có ý thức học tập, có đầy đủ sách giáo khoa để đến trường Giáo viên có trình độ chun mơn vững vàng, dạy chun mơn đào tạo Được quan tâm lãnh đạo cấp - Là giáo viên công tác lâu năm địa phương nên có điều kiện gần gũi học sinh phụ huynh - Nhiệt tình với cơng tác chun mơn - Có phịng mơn riêng đầy đủ CSVC phục vụ cho dạy học - Có lực chun mơn, có ý thức học hỏi, ln xây dựng tinh thần đoàn kết, đồng nghiệp, HS, PHHS tin tưởng 2/Khó khăn: - Là địa bàn cạnh trung tâm Huyện phức tạp tệ nạn xã hội, tình hình thiếu niên lỏng bên ngồi lơi kéo học sinh tham gia trị chơi vơ bổ, gây gổ đánh nhau, chơi game, chat… ảnh hưởng khơng đến việc học tập học sinh - Là địa phương phần lớn bố mẹ làm cơng ty, nhà lên khơng có thời gian quan tâm đến - Về phía học sinh: em gia đình nng chiều q trở thành thói quen xấu, khó thay đổi Hơn sức ép điểm số, kỳ vọng gia đình em thiên lệch kiến thức - Trong xã cịn nhiều gia đình chưa thực quan tâm đến việc học em nên kế hoạch nâng cao chất lượng đại trà, BD HSG gặp nhiều khó khăn - Thời gian học tập nhà học sinh cịn q em phải làm việc để giúp đỡ bố, mẹ, chưa xây dựng góc học tập nhà nên hiệu học nhà chưa cao - Các tiết thực hành phịng máy số lượng học sinh đơng, máy tính chưa đồng bộ, số thiết bị cũ, hỏng chất lượng thực hành số lớp chưa cao II CÁC NHIỆM VỤ NĂM HỌC 2020–2021: Việc thực chương trình: - Thực theo chương trình tự chủ mơn - Dạy bù tiết chậm chương trình theo lịch Nhà trường Về soạn ký giáo án: - Thực tốt nội quy, quy định Nhà trường Ngành giáo dục soạn giáo án - Ứng dụng dụng CNTT vào việc soạn giảng có hiệu - Luôn thâm nhập kĩ giáo án trước lên lớp, soạn giáo án phù hợp với đối tượng học sinh, điều kiện nhà trường nhằm mục tiêu nâng cao chất lượng - Thực tốt việc ký giáo án, xuất trình giáo án tổ chun mơn, nhà trường yêu cầu kiểm tra Đồ dùng dạy học: - Thường xuyên theo dõi mượn, sử dụng đồ dùng dạy học có liên quan - Áp dụng mạnh mẽ CNTT dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học 4.Về dạy học lớp: - Lên lớp thời gian quy định - Tiến trình dạy học phải phù hợp với đặc trưng môn - Tăng cường đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực, ln lấy học sinh làm trung tâm Phát huy tính tích cực, chủ động học sinh Động viên học sinh vươn lên học tập - Xử lý tốt tình sư phạm xảy học - Ln nhiệt tình giảng dạy, thường xuyên sử dụng ĐDDH tiết học Bồi dưỡng nâng cao tay nghề: - Thường xuyên tích lũy chun mơn nghiệp vụ để phục vụ cho q trình dạy học - Ln có tinh thần học hỏi từ bạn đồng nghiệp thông qua tiết dự thăm lớp - Tự học qua sách báo, phương tiện thông tin đại chúng mà đặc biệt CNTT Internet Thực chế độ kiểm tra, đánh giá, cho điểm học sinh: - Thực việc đánh giá học sinh theo tinh thần đổi Bộ nhằm nâng cao chất lượng dạy học - Tiến hành kiểm tra thường xuyên, đầy đủ kịp thời cập nhật điểm vào sổ điểm quy định - Tiến hành kiểm tra định kỳ theo chương trình đề ra, sớm hoàn thành chấm để cập nhật điểm, đánh giá học sinh - Cho điểm học sinh cách công bằng, minh bạch, quy định Công tác phụ đạo học sinh yếu, bồi dưỡng học sinh giỏi: - Công tác phụ đạo học sinh yếu : + Tiến hành dạy BTKT theo lịch nhà trường đề - Công tác bồi dưỡng học sinh Giỏi : + Phát hiện, bồi dưỡng học sinh viết sản phẩm sáng tạo khoa học cấp huyện đạt thành tích cao + Chuẩn bị chu đáo nội dung, phương pháp điều kiện để dạy nghề có hiệu + Tiến hành bồi dưỡng theo lịch nhà trường + Tăng cường bồi dưỡng giao thêm nội dung cho em tự học tập nhà Công tác tổ chuyên môn + Thường xuyên dự thăm lớp để học hỏi đóng góp ý kiến với đồng nghiệp + Tổ chức tốt chuyên đề - nâng cao nghiệp vụ giáo viên theo đăng kí với tổ chuyên môn + Tham gia đầy đủ buổi sinh hoạt chuyên môn + Sau kỳ kiểm tra, tổng hợp số liệu, so sánh với tiêu từ có biện pháp thích hợp để nâng cao chất lượng hoc sinh III CÁC CHỈ TIÊU VÀ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: Các tiêu thi đua năm học: - Về cá nhân: Lao động tiên tiến, GV giỏi cấp Huyện, CSTĐCS - Về chất lượng giảng dạy: a) Chất lượng giảng dạy Môn Giỏi Khá Tb Yếu Kém Tin 45% 52.5% 2.5% 0% 0% Tin 45% 53% 2% 0% 0% Tin 47% 50% 3% 0% 0% Tin 43% 55% 2% 0% 0% b) Chất lượng mũi nhọn học sinh giỏi qua kì thi : * Cấp Huyện : em đạt giải Xếp thứ 15 2) Chỉ tiêu phấn đấu hoàn thành nhiệm vụ giao: - Về giảng dạy: Hoàn thành tiêu kế hoạch đề - Công tác BDHSG: Phấn đấu hoàn thành tiêu đề 3) Chỉ tiêu bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ: - Thường xuyên tích luỹ kiến thức cá nhân để phục vụ cho thân trình dạy học - Tự học để nâng cao trình độ, học hỏi đồng nghiệp - Phấn đấu đạt xếp loại tay nghề qua hội thảo: + Phấn đấu xếp loại giỏi qua đợt thao giảng cấp trường, huyện 4) Chỉ tiêu thực vận động phong trào thi đua thực Trường học thân thiện, học sinh tích cực ; thực tiêu chuẩn đề trường, ngành, đặc biệt tiêu chuẩn chất lượng dạy học - Thực tốt phong trào thi đua - Tích cực tham gia xây dựng phong trào “trường học thân thiện, học sinh tích cực”, ln gương sáng đạo đức để học sinh noi theo - Phấn đấu đạt chất lượng dạy học theo kế hoạch nhà trường đề IV LỊCH TRÌNH THỰC HIỆN KẾ HOẠCH CÁ NHÂN: Thời gian Nội dung công việc - Họp tổ xây dựng KH cá nhân - Kiểm tra sách vở, đồ dùng học tập HS - Ổn định tổ chức, theo dõi sát tình hình học sinh - Nhận nhiệm vụ phân công chuẩn bị tốt cho năm học Tháng - Tiến hành lên chương trình, nội dung, phương pháp để BD HSG viết phần mềm sáng tạo - Xây dựng kế hoạch năm học - Điều tra phổ cập - Đăng kí - Tổ chức dạy nghề cho HS lớp - Chuẩn bị khai giảng Đối tượng Ghi - Khai giảng năm học - Ổn định tổ chức lớp - Dự - Dự hội nghị triển khai nhiệm vụ năm học - Triển khai kế hoạch cơng đồn - Họp tổ, đăng kí thi đua năm học Tháng - Thơng qua Kế hoạch cá nhân - Hình thành đội tuyển bồi dưỡng HSG - Hoàn thành điều tra PCGD phần mềm online - Họp tổ theo định kỳ - Tiến hành bồi dưỡng HSG theo lịch - Phân loại học sinh dạy: Giỏi, khá, trung bình, yếu, để có cách dạy thích hợp - Kiểm tra lực giáo viên Huyện - Họp tổ theo định kỳ - Thanh tra toàn diện mơn Tin học - Hồn thiện hồ sơ cá nhân để KT Tháng 10 - Tiếp tục phụ đạo HS yếu – - Tham gia tích cực hội nghị, đại hội đầu năm hội nghị CBVC, hội nghị cơng đồn, - Phát động thi đua chào mừng 20/11 - Dự thi KHKT cấp huyện - Chuẩn bị tốt hồ sơ, giáo án cho tiết dạy - Động viên học sinh khắc phục khó khăn, phấn đấu vươn lên học tập - Chuẩn bị đồ dùng dạy học chu đáo - Dự đồng nghiệp, rút kinh nghiệm cho thân - Hưởng ứng phong trào thi đua lập thành tích chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11 Tháng 11 - Tham gia chào mừng ngày 20/11 - Dự chuyên đề Tin học - Tiếp tục phụ đạo HS yếu – Tháng 12 - Tiếp tục thực tốt quy chế chuyên môn - Soạn giáo án đầy đủ, nội dung soạn chất lượng cao - Thực lên lớp thời gian, có chất lượng Tháng Tháng Tháng - Dự chuyên đề tổ chuyên môn - Lên lịch báo giảng, sổ đầu bài, cập nhật điểm thời gian, quy định - Tham gia đầy đủ, tích cực hoạt động trường nhân ngày 22/12 - Tham gia dự đồng nghiệp, rút kinh nghiệm cho thân - Tiếp tục phụ đạo HS yếu – - Tiếp tục thực tốt quy chế chuyên môn - Soạn giáo án đầy đủ, nội dung soạn chất lượng cao - Thực lên lớp thời gian, có chất lượng - Lên lịch báo giảng, sổ đầu bài, cập nhật điểm thời gian, quy định - Dự học hỏi đồng nghiệp - Hồn thành cơng việc giao - Dự chun đề cấp cụm - Chuẩn bị tốt cho tiết thao giảng theo quy định nhà trường - Thực tốt quy chế chuyên môn - Soạn giáo án đầy đủ, nội dung soạn chất lượng cao - Thực lên lớp thời gian, có chất lượng - Lên lịch báo giảng, sổ đầu bài, cập nhật điểm thời gian, quy định - Kiểm tra số tiết theo phân phối chương trình - Dự học hỏi đồng nghiệp - Báo cáo CL học kỳ I cho nhà trường, so sánh tiêu CL đề - Tổng kết điểm học kỳ I theo quy trình đề - Động viên học sinh tích cực học tập - Thực tốt quy chế chuyên môn - Thực lên lớp thời gian, dạy có chất lượng - Lên lịch báo giảng, sổ đầu bài, cập nhật điểm thời gian, quy định - Chấp hành nội qui nhà trường - Dự học hỏi đồng nghiệp - Bồi dưỡng HSG - Ôn tập tốt kiến thức cho học sinh thi nghề phổ thông Tháng Tháng - Hưởng ứng phong trào thi đua lập thành tích chào mừng ngày thành lập ĐTNCS Hồ Chí Minh 26/3 - Tham gia tốt phong trào giao lưu nhân ngày 26/3 - Thực tốt nề nếp chuyên mơn lên lịch báo giảng, kí khố sổ đầu bài, lên lớp quy định - Soạn đầy đủ, kịp thời - Rút kinh nghiệm qua buổi dự - Dự chuyên đề tổ chuyên môn - Thi nghề phổ thông cho HS khối - Chuẩn bị hồn thành chương trình, dạy bù chương trình chậm - Bồ dưỡng đội tin học trẻ - Động viên học sinh ôn tập tốt để kiểm tra chất lượng học kỳ II - Dự học hỏi đồng nghiệp - Ôn tập cho học sinh thi cuối năm - Hồn thành chương trình, dạy bù chương trình chậm - Hoàn thành hồ sơ, sổ sách, vào điểm mơn dạy - Báo cáo kết mơn dạy cho nhà trường - Chuẩn bị tổng kết cuối năm trường, lớp - Bồi dưỡng đội Tin học trẻ - Hồn thành nhiệm vụ cịn lại V NHỮNG ĐỀ XUẤT: - Bổ sung thêm máy tính cho phịng tin học - Chi bộ, BGH có kế hoạch chi tiết để quan tâm, đạo sát hoạt động tổ - Các thành viên tổ ln nêu cao tinh thần tự giác, đồn kết giúp đỡ hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giao Quỳnh Mỹ, ngày 01 tháng 09 năm 2020 DUYỆT CỦA TỔ TRƯỞNG Người viết kế hoạch Hoàng Thị Huyền PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUỲNH PHỤ TRƯỜNG TH&THCS QUỲNH MỸ - - KẾ HOẠCH NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG BỘ MÔN TIN HỌC Người vit: Hoàng Thị Huyền T : Khoa hc t nhiờn Năm học 2019 - 2020 KẾ HOẠCH NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG BỘ MÔN TIN HỌC TRƯỜNG TIỂU HỌC VÀ TRUNG HC C S QUNH M Nm hc 2020-2021 i đặc điểm tình hình: Thuận lợi: - Đặc điểm học sinh: Đa số học sinh ngoan, thuần, tơng đối chịu khó - Đợc quan tâm, kết hợp BGH, hội phụ huynh học sinh, ban ngành đoàn thể xà địa phơng, phối kết hợp chặt chẽ thầy cô giáo môn Khó khăn: - Số lợng học sinh lớp học hầu hết tơng đối nhiều Vì việc quản lý, đôn đốc tới học sinh nhiều thời gian - Thành phần học sinh: Hầu hết nông dân, điều kiện kinh tế cha dồi bố mẹ phải tập trung làm kinh tế nên quan tâm đến em cha chu đáo, cha sát xao Một số phụ huynh làm ăn xa để lại cho ông bà nên việc kiểm soát thời gian biểu em khó - Một sè häc sinh cha cã ý thøc häc tèt, cha có mục tiêu phấn đấu học tập, có học sinh nghiện chơi game nên bỏ bê với việc häc tËp - Mét sè häc sinh cã ®iỊu kiƯn, hoàn cảnh khó khăn nh bố sớm Gia đình khó khăn nh em Nhà lớp 9B Bố thần kinh, gia đình khó khăn nh em Sang 9B, em Phơng lớp 8A, II phân loại học sinh: * Lớp 9A: Học sinh Khá - Giỏi STT Họ tên Trần Thị Mai Anh Hoàng Văn Cung Lại Thị Duyên Nguyễn Thị Mỹ Hạnh Nguyễn Thị Khánh Ly Nguyễn Văn Biết Nguyễn Văn Duy Phạm Lữ Ngọc Hà Vũ Ngọc Hải Nguyễn Thị Ngọc Hân Nguyễn Công Hiệp Nguyễn Văn Hùng Phạm Hữu Hưng 10 11 12 13 ST T 10 11 12 13 Học sinh TB Họ tên Nguyn Huy Chin Hoàng Văn Dân Nguyễn Hoàng Minh Nguyễn Thế Quyền Bùi Công Thái Phạm Hữu Thắng Hà Khánh Tiên Bảo Nguyễn Văn Hải Phạm Đình Kiên Phạm Thị Vân Anh Nguyễn Phú Minh Hoàng Nguyễn Văn Việt Hoàng Nguyễn Thị Hường 14 Nguyễn Thị Ly 15 Nguyễn Thị Minh Nguyệt 16 Nguyễn Thị Thủy 17 18 19 20 21 22 23 *Líp 9B: ST T 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Häc sinh Khá - Giỏi Họ tên Nguyn Th Mai Anh Bùi Công Hĩu Nguyễn Thị Thúy Huyền Nguyễn Quỳnh Ngân Nguyễn Thị Nhã Đỗ Đình Nhất Nguyễn Thị Quế Nguyễn Thị Sang Bùi Thị Huyền Trang Bùi Công Hùng Anh Phạm Hữu Điền Nguyễn Văn Hà Phạm Thị Hạnh Nguyễn Viết Hinh Phạm Hữu Huy Đỗ Đình Luấn Phạm Hữu Mạnh Phạm Thị Ngân Đoàn Thị Quỳnh Như Nguyễn Thị Phương Nguyễn Thị Thu Thủy Phạm Thị Thủy Phạm Đình Tuấn Nguyễn Thanh Vân Nguyễn Văn Việt 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 Phạm Quang Linh Bùi Tuyết Mai Đỗ Đình Phong Nguyễn Thị Thu Phương Nguyễn Thế Quyết Bùi Thị Thanh Lê Nhân Bắc Đỗ Thị Hương Nguyễn Yến Nhi Nguyễn Viết Toản ST T 10 11 12 13 14 Häc sinh TB Hä vµ tªn Phạm Hữu Duy Nguyễn Đỗ Huy Nguyễn Thị Thanh Huyền Bùi Công Huynh Nguyễn Thị Yến Nhi Nguyễn Thị Quỳnh Phương Nguyễn Thị Lệ Quyên Nguyễn Viết Quyền Nguyễn Viết Duy Nguyễn Công Đạt Nguyễn Gia Minh Trần Phương Nam Nguyễn Gia Thái Nguyễn Cơng Trứ * Líp 8A: Häc sinh Kh¸ - Giái STT Họ tên Th nh Duyờn Thị Minh Khuê Nguyễn Thị Thu Lan Nguyễn Phương Linh Đỗ Trà My Khúc Anh Quốc Häc sinh TB STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Nguyễn Viết Việt Anh Nguyễn Thị Ngọc Ánh Lại Thị Hường Nguyễn Thị Mai Phương La Thế Quý Nguyễn Thị Thu Thủy Hoàng Thị Quyên Họ tên V Th Thy Nguyn Th Võn Phạm Đình Đức Anh Phạm Đình Diễn Nguyễn Viết Đức Nguyễn Thị Hải Hà Trần Quang Hải Nguyễn Thị Hằng Nguyễn Văn Kiên Phạm Thị Thùy Linh Đỗ Thị Nguyệt Nguyễn Quỳnh Như Nguyễn Thị Như Nguyễn Viết Tấn Đỗ Đình Thành Phạm Thị Kim Thoa Mai Thị Thuỷ Nguyễn Trọng Tiến Bùi Thị Anh Thư 10 11 12 13 14 15 Nguyễn Quốc Tuân Mai Văn Tuấn Võ Bá Dương Nguyễn Duy Hà Nguyễn Công Thỏa Nguyễn Thế Trường Nguyễn Công Vang Nguyễn Văn Vỹ 26 Vũ Cơng Việt * Líp 8B: Häc sinh Kh¸ - Giái STT Họ tên Nguyễn Đỗ Ngọc Dịu Nguyễn Thị Mỹ Hạnh Nguyễn Thị Huyền Nhung Nguyễn Thị Anh Thư Nguyễn Anh Thư Nguyễn Đỗ Thu Trang Häc sinh TB - YÕu STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 Nguyễn Thị Quỳnh Anh Bùi Thị Đoan Chang Đỗ Đình Đạt Phạm Hữu Hiệp Nguyễn Thị Hoa Nguyễn Thế Hồng Nguyễn Thị Như Ánh Hä vµ tªn Nguyễn Thị Huế Phạm Khắc Huy Nguyễn Thị Hường Trần Danh Lam Dương Thái Linh Phạm Thị Quỳnh Nga Nguyễn Thị Ngát Bùi Thị Nguyệt Nguyễn Thị Nhài Nguyễn Thị Quỳnh Như Nguyễn Công Phát Nguyễn Thị Như Quỳnh Phạm Thị Thảo Nguyễn Thị Thùy Tiên Nguyễn Thị Trang Nguyễn Văn Tuấn Vũ Công Tuyên Nguyễn Quỳnh Hương 10 11 12 13 14 Nguyễn Viết Khang Trần Quang Khải Nguyễn Thị Lan Nguyễn Đức Minh Nguyễn Tiến Anh Nguyễn Văn Sang Hoàng Thị Thanh Thúy 25 Đỗ Đình Tú *Líp 7B: ST T Học sinh Khá - Giỏi Họ tên ST T Học sinh TB Họ tên Nguyn Thanh Thúy Nguyễn Bá Tưởng Nguyễn Công Quang Nguyễn Thị Tường Vi Đỗ Thị Mai Đan Nguyễn Thị Dịu Nguyễn Thị Yến Chi Nguyễn Phi Vân Phạm Như Quỳnh Nguyễn Thị Hồng Linh Bùi Cơng Cường Nguyễn Thị Khánh Ninh Nguyễn Thị Kim Thoa Nguyễn Thị Trà My Phạm Thị Thu Hằng Phạm Lê Phương Nhi Nguyễn Anh Kiệt 10 11 12 13 Nguyễn Viết Nhật Phạm Hữu Chung Nguyễn Văn Đạo Nguyễn Minh Đức Hoàng Thị Mai 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 *Líp 7C: ST T Nguyễn Thị Hồng Ngân Nguyễn Đắc Đương Nguyễn Thị Phương Thanh Phạm Nguyên Bảo Ngọc Nguyễn Trung Kiên Nguyn Th Thy Học sinh Khá - Giỏi Họ tªn Nguyễn Mạnh Dũng Nguyễn Thị Bích Phượng Nguyễn Thị Thu Hương Hoàng Thị Nguyệt Nguyễn Thị Huế Phạm Thị Minh Phương ST T Nguyễn Văn Bẩy Nguyễn Văn Minh Nguyễn Thị Thanh Nhài Phạm Đình Hồng Đỗ Thị Hải Yến Nguyễn Gia Quang Bựi Cụng Tun Học sinh TB Họ tên Nguyn Ngọc Tuân Nguyễn Xuân An Nguyễn Công Thà Phạm Hữu Vũ Nguyễn Văn Bao Nguyễn Văn Long Nhật Nguyễn Thị Thu Hiền Phạm Thị Trang 10 11 12 13 14 15 16 Nguyễn Thị Phương Linh Nguyễn Thị Minh Ánh Nguyễn Thị Ngọc Ánh Nguyễn Thị Thu Vũ Thị Thu Uyên Nguyễn Thị Yến Nhi Nguyễn Thị Phương Thảo Nguyễn Thị Diễm Nguyễn Thị Tâm Như 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 Phạm Khắc Huy Vũ Nguyễn Viết Nhất Nguyễn Gia Việt Anh Nguyễn Văn Tiệp Nguyễn Đăng Chính Đỗ Đình Ngun Nguyễn Cơng Vinh Vũ Thị Kim Lộc Nguyễn Hữu Tăng Bùi Xn Ý Phạm Đình Hồng Phạm Như Trường Giang *Líp 6A: ST T 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 Häc sinh Khá - Giỏi Họ tên Nguyn Vit Huy Nguyn Thị Trang Đoàn Quang Duy Phạm Bảo Ngọc Nguyễn Thị Nhàn Vũ Thị Anh Thư Nguyễn Ngọc Anh Nguyễn Tiến Dũng Nguyễn Viết Hiếu Nguyễn Thị Nhàn Phạm Linh Nhi Đỗ Thị Thùy Trang Bùi Công Chuẩn Phạm Hữu Dũng Nguyễn Thị Kim Ngân Nguyễn Công Thuần Nguyễn Văn Trường Phạm Đình Hồng Nguyễn Thị Quỳnh Anh Đỗ Đình Bổng Nguyễn Viết Chiến Trần Minh Hiếu ST T 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 Học sinh TB Họ tên Nguyn Phỳ Dng Nguyn Thị Tố Uyên Nguyễn Quốc Dũng Nguyễn Thị Ngọc Anh Phan Hải Anh Nguyễn Văn Bách Vương Thị Thanh Hoa Vũ Công Long Nhật Nguyễn Thị Anh Thơ Nguyễn Văn Tiến Nguyễn Ngọc Triệu Vy Nguyễn Thị Tú Anh Phạm Thị Thùy Dương Phạm Cơng Hồng Nguyễn Văn Long Nguyễn Thị Thanh Minh Nguyễn Thị Ánh Nguyệt Nguyễn Thị Yến Nhi Phạm Thị Yến Nhi Bùi Thị Thu Huyền Nguyễn Viết Sơn Phạm Hữu Tưởng 23 24 25 26 27 28 29 30 Nguyễn Thị Diệu Phương Nguyễn Viết Dũng Trương Thanh Nga Phạm Hữu Chấn Quốc Phạm Như Quang Vinh Nguyễn Hữu Anh Tú Đỗ Nguyễn Tố Như Phạm Thị Kim Oanh *Líp 6B: ST T 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 Häc sinh Kh¸ - Giái Hä tên Nguyn Vit Phong Hong Vn Quang Nguyn Vn Thắng Nguyễn Thị Bích Thủy Lê Trần Thanh Hà Nguyễn Thị Ly Phạm Thị Anh Phương Bùi Thị Như Ý Nguyễn Ngọc Bảo Nguyễn Thị Hoài Phương Hà Anh Tuấn Nguyễn Thị Ánh Phạm Văn Hà Nguyễn Thị Tiên Nguyễn Gia Vũ Nguyễn Đăng Tú Nguyễn Thị Yến Linh Nguyễn Thị Cẩm Ly Đỗ Thị Lan Anh Nguyễn Thị Ngọc Bích Nguyễn Thị Huyền Chi Nguyễn Văn Hải Nguyễn Cơng Toàn Nguyễn Hồng Ánh Nguyễn Thị Thanh Hà Phạm Hữu Vũ Nguyễn Viết Hoàng ST T 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 Häc sinh TB Họ tên V ỡnh Th Anh Nguyn Đắc Thuận Nguyễn Thùy Trang Bùi Cơng Chưởng Nguyễn Đình Hoàng Nguyễn Thị Hương Ly Nguyễn Đắc Phước Nguyễn Thế Hải Quân Nguyễn Thị Như Quỳnh Nguyễn Thị Thuy Phạm Thị Phương Anh Nguyễn Cơng Trình Phạm Đình Minh Đỗ Thị Trà My Đỗ Thu Quyên Nguyễn Hữu Tài Nguyễn Thị Phương Thùy Bùi Xuân Trường Vỹ Phạm Hà Việt Anh Phạm Thị Trà My Nguyễn Gia Như Nguyễn Thị Huyn Trang Hong Th Ngc nh III biện pháp nâng cao chất lợng: Về việc thực chơng trình theo SGK: - Tổ chức tốt hoạt động học tập tiết học để học sinh giải tốt tập sách giáo khoa Học sinh phải hiểu sâu sắc vấn đề, nắm kiến thức vận dụng tốt vào thực hành - Thời lợng dành cho thực hành tiết chiếm từ 80%-85%, nên ta cần tận dụng đặc điểm để tăng cờng thực hành, giúp học sinh hình thành phát triển kĩ tin học, giải nhiệm vụ thực hành tiết häc lý thut - Gióp häc sinh n¾m ch¾c, thc thao tác vận dụng lý thuyết để thực hành giải tập mà SGK đà cung cấp Có kĩ vận dụng lý thuyết vào thực hành Tin học - Nội dung SGK đợc học sinh tìm hiĨu theo nhãm vËn dơng lµm theo nhãm thùc hành nhằm phát huy tính tự học hỏi lẫn nhau, tính chủ động sáng tạo học sinh, nêu cao hiệu tăng suất học tập Trong trình biên soạn tập có phần tích hợp nhiều nội dung giáo dục gắn liền với thực tế có kiến thức liên môn, gần gũi thu hút đợc hứng thú HS Giáo viên dạy phải gắn liên mô hình trực quan giảng dạy lý thuyết để học sinh dễ nhận biÕt vµ vËn dơng, cã thĨ sư dơng mét sè tranh ảnh, hình vẽ ngộ nghĩnh để minh họa cho tập thêm sinh động, thiết kế tập dới dạng tập trắc nghiệm, trò chơi hay câu đố vui tin học mà không làm biến dạng nội dung môn Tin, góp phần tăng thêm thú vị cho môn học để em tiếp thu tốt - Khi học sinh hoàn thành tốt tập SGK, bớc hình thành em cách suy luận sáng tạo, biết giải tập theo cách khác Về việc sử dụng phơng pháp, hình thức tổ chức dạy học: Việc nắm bắt kiến thức Học sinh phụ thuộc nhiều vào cách thức phơng pháp giảng dạy giáo viên Trong xu dạy học nay, GV không ngời truyền thơ tri thøc theo mét chiỊu, häc sinh thơ ®éng tiếp thu làm theo Ngời Giáo viên cần vào vốn sống, khả hiểu biết HS để thiết kế hoạt động nhằm giúp HS tự phát giải vấn đề dới trợ giúp bạn nhóm, lớp hay giáo viên Giáo viên trở thành ngời thiết kế ngời tổ chức hớng dẫn hoạt động, HS ngời thi công, ngời trực tiếp hoạt động để tìm tòi kiến thức Vì trình giảng dạy đà lựa chọn phơng pháp dạy học cho phù hợp với đối tợng học sinh lớp Xuất phát từ ví dụ hay tËp mÉu SGK, t«i sÏ tỉ chøc cho häc sinh thảo luận để tìm cách giải vấn đề mà tập đa Trên sở giúp em biết tổng hợp để rút nhận xét, quy tắc hay kết luận cần thiết Khi giảng dạy kiến thức mới, dạng tập cần ý bớc sau đây: * Phơng pháp chung: Giáo viên ngời tổ chức, định hớng suốt trình dạy học, học sinh ngời tự phát hiện, tự giải quyết, tự chiếm lÜnh tri thøc * C¸c bíc thĨ: - Bíc 1: Làm nảy sinh nhu cầu nhận thức học sinh (Làm xuất vấn đề tạo cho học sinh có nhu cầu tìm hiểu vấn đề đó) - Bớc 2: Tổ chức hoạt động học tập (Theo cá nhân, theo nhóm hay lớp) - Bớc 3: Hớng dẫn học sinh trình bày ý kiến trớc nhóm, tríc líp - Bíc 4: Híng dÉn häc sinh nhËn xét, đánh giá hay bổ sung - Bớc 5: Giáo viên hệ thống, kết luận vấn đề, hớng dẫn học sinh trình bày (GV chốt lại vấn đề quan träng) - Bíc 6: Tỉ chøc cho häc sinh thùc hành, rèn kĩ Về việc rèn kĩ giải tập: Đơng lối chung để hớng dẫn học sinh giải toán thờng gồm bớc nh: Nghiên cứu tìm hiểu toán, thiết lập quan hệ liệu để tóm tắt toán lập kế hoạch giải tập, trình bày giải kiểm tra kết Tuy nhiên, trình dạy học, giáo viên dừng lại bớc coi nh hoàn thành xong việc tổ chức hớng dẫn cho học sinh giải tập Điều quan trọng sau học sinh giải xong tập đó, giáo viên cần làm gì, cần khai thác từ tập để mặt củng cố đợc cách giải, mặt phải phát huy hết khả t duy, sáng tạo học sinh học tin học Để giải vấn đề trên, đà trọng bớc sau: - Nâng cao mức độ khó dễ tập - Tìm nhiều cách giải khác cho tập - Tìm hớng giải tập có nhiều khả xảy - Giải tập ngợc với toán đà giải - Tổ chức cho học sinh thực thao tác cá nhân theo hớng dẫn có sẵn - Tổ chức cho học sinh tìm kiện thiếu hay kiện thừa toán Về việc mở rộng phát triển nâng cao kiến thức: - Khi phát triển, mở rộng nâng cao kiến thức cho học sinh, giáo viên cần xuất phát từ tập đơn giản, dễ hiểu Qua bài, hay hệ thống bài, giáo viên cần cho học sinh khái quát chung đợc cách giải Giúp em hiểu sâu, nhớ lâu hình thành kĩ giải tập - Cần khai thác triệt để dạng tập quen thuộc ẩn chứa tập tập tin học phàn mềm trình chiếu, giúp học sinh kĩ suy luận để đa tập dạng quen thuộc - Phát huy tối đa khả tìm tòi, sáng tạo em trớc toán - Khi học sinh đà nắm cách giải thông thờng, thao tác thành thạo với máy tính giáo viên nên khuyến khích học sinh tìm nhiều cách giải khác cách thực thao tác khác, nhằm phát huy khả em, gây hứng thú häc tËp, häc sinh häc giái kh«ng mÊt thêi gian chờ đợi học sinh - Giáo viên cần thiết kế đợc tập phù hợp cho đối tợng học sinh lớp, cho nội dung dạy học vừa sức, không bị tải song phát huy đợc khả sáng tạo khiÕu cđa häc sinh VỊ viƯc tỉ chøc kiĨm tra đánh giá học sinh: Trong trình dạy học GV cần sử dụng nhiều phơng pháp đánh giá cách đa dạng nh: - Sử dụng kiểm tra tự luận Dạng kiểm tra có nhiều u điểm nên đợc sử dụng phổ biến Để đợc điểm cao học sinh phải giải đợc tập, đồng thời phải biết trình bày giải, nghĩa em phải thể nhiều kĩ - Giáo viên cần sử dụng nhiều công cụ đánh giá khác ®Ĩ cã thĨ ®¸nh gi¸ ®óng HS mét c¸ch kh¸ch quan: Kiểm tra vấn đáp, kiểm tra viết (Gồm kiểm tra ngắn, kiểm tra tiết) Các tập cần xếp theo thứ tự từ dễ đến khó có đủ loại đại diện cho kiến thức kĩ - Giáo viên cần vận dụng cách đánh giá theo nhiều chiều: GV đánh giá học sinh, học sinh đánh giá lẫn nêu cao ý thức tự đánh giá học sinh Về phụ đạo cho học sinh yếu kém: - Thờng xuyên kiểm tra kiến thức lớp, tạo hội cho em đợc trả lời câu hỏi dễ để gây hứng thú học tập cho em đồng thời giúp em tự tin môn học - Xây dựng đôi bạn, nhãm b¹n cïng tiÕn gióp häc tËp - Xây dựng đề cơng ôn tập riêng cho đối tợng HS yếu, kém, đề cơng ôn tập trọng vào phần kiến thức học sinh bị hỏng, củng cố kiến thức dần lên mức đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng, trọng vào phơng pháp bắt buộc học sinh hoàn thành đề cơng mà giáo viên đà soạn - Hớng dẫn phơng pháp học tập lớp nhà cho học sinh - Cuối tháng cuối chủ đề, giáo viên cần kiểm tra, đánh giá mức độ đạt đợc Học sinh để kịp thời điều chỉnh nội dung, phơng pháp cho phù hợp IV Kết đạt đợc năm học 2020-2021: Quỳnh Mỹ, ngày 01 tháng 09 năm 2020 DUYỆT CỦA TỔ TRƯỞNG Người viết kế hoạch Hoàng Thị Huyền ... nâng cao chất lượng đại trà, BD HSG cịn gặp nhiều khó khăn - Thời gian học tập nhà học sinh cịn q em phải làm việc để giúp đỡ bố, mẹ, chưa xây dựng góc học tập nhà nên hiệu học nhà chưa cao -... đơng, máy tính chưa đồng bộ, số thiết bị cũ, hỏng chất lượng thực hành số lớp chưa cao II CÁC NHIỆM VỤ NĂM HỌC 2020? ?2021: Việc thực chương trình: - Thực theo chương trình tự chủ mơn - Dạy bù tiết... nâng cao nghiệp vụ giáo viên theo đăng kí với tổ chun mơn + Tham gia đầy đủ buổi sinh hoạt chuyên môn + Sau kỳ kiểm tra, tổng hợp số liệu, so sánh với tiêu từ có biện pháp thích hợp để nâng cao