kế hoạch cá nhân môn hóa

Kế hoạch cá nhân năm học 2009 2010 I. sơ yếu lý lịch Họ và tên: Nguyễn Thị Bích Huyền Ngày sinh 10 tháng 1 năm 1982 Hệ đào tạo: Đại học Môn đào tạo: Hoá học Năm vào nghành: 2004 Nhiệm vụ đợc giao: + Chuyên môn: Giảng dạy hoá học lớp 8, lớp 9 + Kiêm nhiệm: Đăng ký thi đua: II. chỉ tiêu phấn đấu: 1. ngày công: Đủ ngày công lao động 2. Hồ sơ cá nhân: Xếp loại tốt 3. Hiệu quả giảng dạy: + Chất lợng đại trà: đạt và vợt mặt bằng chung + Chất lợng mũi nhọn: Học sinh giỏi trờng 3 em, giỏi huyện 2 em, giỏi tỉnh 4. Dụ giờ thăm lớp: 37 tiết 5. Thao giảng thực tập: Xếp loại khá 6. Sáng kiến kinh nghiệm xếp bậc 2 7. Đồ dùng dạy học: sử dụng tốt đồ dùng dạy học hiện có trong nhà trờng và cố gắng tạo thêm một số đồ dùng học tập mới. 8. Lớp chủ nhiệm : 1 III. Những giải pháp lớn Để đạt những chỉ tiêu trên bản thân cá nhân cần có những giải pháp sau: - Tăng cờng giữ dìn sức khoẻ, cố gắng thu xếp công việc riêng một cách hợp lý khoa học để không làm ảnh hởng đến công việc giảng dạy. - Quá trình chuẩn bị hồ sơ giáo án bài giảng cần tỉ mỉ chi tiết, sạch sẽ. Trong quá trình sạon bài phải chú ý đến chất lợng của tiết dạy, những bài dạy có đồ dùng hình vẽ minh hoạ cần khai thác tối đa để đạt hiệu quả tối u cho việc truyền tải kiến thức cho học sinh. - Quá trình hội họp cần ghi chép đầy đủ , sạch sẽ và khoa học. - Để đạt đợc mặt bằng chung về chất lợng đại trà thì trong quá trình soạn bài, giảng dạy phải chú ý đến thông tin đa ra, chú ý đến khả năng tiếp thu của học sinh và những tình huống bài học đa ra phải chú ý đến đồng thời ba đối tợng : khá, trung bình, yếu. Giáo viên có thể thờng đa ra những tình huống có vấn đề nhằm gây hứng thú lôi cuốn học sinh vào trong quá trình học một cách tích cực. Giáo viên tranh thủ đa ra những thông tin mới, những bài tập hay sau mỗi bài học nhằm kichs thính tính ham học của học sinh. - Để đạt đợc kết quả mũi nhọn giáo viên cần tăng cờng tìm tòi những bài tập hay và khó để phục vụ cho việc bồi dỡng. Giáo viên sẵn sàng bỏ nhiều thời gian để tham gia bồi dỡng học sinh khá giỏi. - Không ngừng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ bằng cách tự học qua sách báo, qua đồng nghiệp và qua nhiều luồng thông tin khác. IV Phần kế hoạch 1. Kế hoạch kiêm nhiệm: + Yêu cầu: + Chỉ tiêu: + Biện pháp: 2. Kế hoạch bộ môn 2 Hoá 9 Môn chơng và số tiết Mục đích yêu cầu Phơng pháp dạy học Đồ dùng dạy học Số lần và nội dung kiểm tra Kết quả kiểm tra theo % Về kiến thức Về kỹ năng G/dục t tởng Chơng 1 ( 19 tiết) +HS biết đợc hợp chất vô cơ đợc Phân thành 4 loại chính là: o xít a xít, bagơ và muối +HS biết đợc những t/c hoá học chung của mỗi loại, viết đợc PTHH tơng ứng + HS biết làm TN chứng minh t/c hoá học tiêu biểu cho mỗi chất. Ngoài ra còn biết đợc những t/c hoá học đặc trng của chất đó cũng nh những ứng dụng của chất và phơng pháp điều chế chất VD với những hợp chất cụ thể, nh: CaO, SO 2 , HCl, H 2 SO 4 , NaOH, Ca(OH) 2 , NaCl, KNO 3 , HS biết chứng minh rằng chúng có những t/c hoá học chung của loại hợp chất vô cơ tơng ứng. Ngoài ra, bằng những TN nghiên cứu, khám phá ra những t/c đặc trng của mỗi chất cụ thể. Viết đ- ợc các PTHH cho mỗi t/c Nghiên cứu những hợp chất cụ thể, HS cần biết những ứng dụng của chúng trong đời sống, sản xuất. Nói cách khác, ngời học + Rèn luyện kỹ năng víêt PTHH thành thạo và tính theo PTHH + HS phải biết tiến hành một số TN hoá học đơn giản, an toàn và tiết kiệm hoá chất + HS biết quan sát hiện tợng xẩy ra trong quá trình TN, biết phân tích, giải thích, kết luận về đối tợng nghiên cứu + HS biết tiến hành những TN để chứng minh cho một t/c hoá học nào đó HS vận dụng đ- ợc những kiến thức, kỹ năng đã biết, đã hiểu của mình +Giáo dục HS lòng yêu thích môn học, kích thích khả năng sáng tạo, trí thông minh, ham học hỏi, ham tìm tòi ở các em + Các em biết liên hệ đợc trong thực tế. Bắt gặp một hiện nào đó trong thực tế có liên quan đến kiến thức đã học các em có thể vận dụng để giải thích đợc + Giáo dục HS phải biết tiết kiệm hoá chất, có khẩu trang đeo Tuỳ từng bài học cụ thể mà có thể sử dụng kết hợp nhiều phơng pháp khác nhau: Ph- ơng pháp đàm thoại gợi mở, phơng pháp hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân, sử dụng tranh vẽ, bảng phụ và quan trọng là phải sử dụng triệt để các thiết bị thí nghiệm. +Đồ dùng thí nghiệm: Giá để ống nghiệm, ống hút nhỏ giọt, đèn cồn, ống nghiệm, thìa thuỷ tinh, khay nhựa, đế sứ, giấy lọc, phễu lọc, cốc thuỷ tinh + Hoá chất: Quỳ tím, CaO, P, CuO, NaCl, dd HCl, ddH 2 SO 4 , CaCO 3 , Zn, Cu, AgNO 3 , CuSO 4 , + Bảng phụ, bìa cứng + Sơ đồ sản xuất H 2 SO 4 , tranh vẽ lò nung vôi thủ công, lò nung vô công *Kiểm tra 1 tiết(2 lần) Lần 1 Nội dung: Xoay quanh t/c hoá học của oxít và axít - Ghép nối các phản ứng với các hiện tợng sao cho phù hợp - Loại bỏ khí CO 2 ra khỏi hỗn hợp CO 2 và O 2 - Hoàn thành PTPƯ - Bài tập nhận biết - Bài tập liên quan đến t/c hoá học của axít có sử dụnh nồng độ dung dịch Lần 1: Đạt 65% 3 Môn chơng và số tiết Mục đích yêu cầu Phơng pháp dạy học Đồ dùng dạy học Số lần và nội dung kiểm tra Kết quả kiểm tra theo % Về kiến thức Về kỹ năng G/dục t tởng phải biết đợc vai trò của nó trong nền kinh tế quốc dân. HS cần biết các phơng pháp điều chế những hợp chất cụ thể: Phơng pháp sx chúng trong công nghiệp và phơng pháp sản xuất chúng trong điều kiện phòng TN. Đối với mỗi phơng pháp, HS dẫn ra đợc các PTHH minh hoạ cho phh xẩy ra + HS biết đợc mối quan hệ về sự biến đổi hoá học giữa các loại hợp chất vô cơ. Bằng phơng pháp hoá học, ngời ta có thể chuyển đổi hợp chất vô cơ này thành hợp chất vô cơ khác và ngợc lại. HS viết đợc các PTHH thể hiện cho sự chuyển đổi xẩy ra. Để thể hiện đợc sự chuyển đổi qua lại giữa các hợp chất vô cơ, HS cần phải biết các điều kiện để xẩy ra phh để giải thích một hiện tợng nào đó, một việc làm nào đó trong đời sống, trong sản xuất; Biết vận dụng những hiểu biết của mình để giảI các bài tập lý thuyết định tính, định lợng và để thực hành một số TN hoah học đơn giản ở trong và ngoài nhà trờng Trong lúc làm TN Từ TN mang t/c nghiên cứu, khám phá để HS dần tiếp cận với những kiến thức khoa học nghiệp Lần 2 Nội dung: Xoay quanh t/c hoá học của bagơ và muối - Nhận ra CTHH của bagơ, muối - Bài tập nhận biết chất - Hoàn thành PTPƯ - Bài tập liên quan đến t/c hoá học của muối có sử dụng nồng độ phần trăm *Kiểm tra 15 phút Lần 2: Đạt 62% Đạt 70% Chơng II Kim loại (11 tiết) + Về t/c vật lý: HS không những nắm đợc t/c vật lý của kim loại mà còn cần biết một số ứng dụng có liên quan đến những t/c đó + Về t/c hoá học của kim loại:- HS nắm đợc các t/c cụ thể, viết đợc các PTHH minh hoạ - Biết làm các TN nghiên cứu, phân tích, kết luận để rút ra t/c hoá học chung của kim loại - Giáo dục cho HS biết quý trọng, biết sử dụng có ích các kim loại xung quanh mình * Trong quá trình tìm hiểu về t/c của kim loại y/c HS không sử dụng SGK GV cần chuẩn bị đồ dùng đầy đủ tạo điều kiện để HS đợc làm TN, từ đó tự chiếm lĩnh Kiểm tra 15 phút Nội dung: Xoay quanh t/c hoá học của kim loại 67% 4 Môn chơng và số tiết Mục đích yêu cầu Phơng pháp dạy học Đồ dùng dạy học Số lần và nội dung kiểm tra Kết quả kiểm tra theo % Về kiến thức Về kỹ năng G/dục t tởng - Cha nêu đợc t/c chung của kim loại là tính khử. GV chỉ yêu cầu HS xác định vai trò của kim loại trong phản ứng với oxi, phản ứng của oxi với các chất khác HS sẽ đ- ợc nghiên cứu ở các lớp trên. - HS biết đợc dãy HĐHH của kim loại cho biết các kim loại hoạt động mạnh, yếu khác nhau và đợc sắp xếp thành dãy theo chiều hoạt động hoá học giảm dần; ý nghĩa dãy HĐHH của kim loại - từ việc hiểu ý nghĩa dãy HĐHH của kim loại, HS có thể suy đoán t/c hoá học của kim loại cụ thể nh Al, Fe. Đồng thời HS tiến hành kiểm tra các dự đoán bằng thực nghiệm hoặc các kiến thức đã biết từ chơng 4,5(lớp 8) và chơng 1(lớp 9) để rút ra t/c hoá học của Al, Fe - Về sản xuất gang, thép, nhôm: Y/c HS nắm đợc một số vấn đề cơ bản nh: nguyên liệu, nguyên tắc, các p hoá học xẩy ra nhng cần gắn với sơ đồ lò luyện gang, thép, sơ đồ điện phân Al 2 O 3 - Biết dự đoán t/c hoá học của các kim loại cụ thể nh Al, Fe dựa vào t/c hoá học chung của kim loại và dãy hoạt động hoá học của kim loại - Biết làm các TN để kiểm tra dự đoán - Biết quan sát TN, giải thích đợc hiện tợng để rút ra kết luận - Có kỹ năng giải các bài toán về sự tăng, giảm khối lợng của kim loại - Tiếp tục tạo cho HS lòng yêu thích môn học, tin tởng tuyệt đối vào khoa học - Kích thích trí tò mò, tự tìm tòi, tự khám phá khoa học dựa trên những kiến thức đã đợc học của HS -Rèn luyện, giáo dục cho HS ý thức về bảo vệ kim loại khỏi sự ăn mòn trong thực tế - Làm TN an toàn, sạch sẽ - Tránh tình trạng làm h GV tổ chức cho HS tích cực hoạt động chiếm lĩnh kiến thức mới. VD -HS nhớ lại các kiến thức có liên quan đã học - HS suy luận từ t/c của kim loại nói chung tới t/c của kim loại cụ thể và dùng TN để kiểm tra dự đoán - HS liên hệ kiến thức về t/c của kim loại Al, Fe, ăn mòn kim loại với các hiện kiến thức. Ví dụ: GV chuẩn bị dụng cụ, hoá chất cho các TN sau: - Phản ứng của Na với Cl 2 - Zn, Fe phản ứng với d d CuSO 4 - Cu với d d AgNO 3 - Na với H 2 O -Al với O 2 - Al; với d d NaOH -Fe với Cl 2 Tranh vẽ sơ đồ lò luyện gang 5 Môn chơng và số tiết Mục đích yêu cầu Phơng pháp dạy học Đồ dùng dạy học Số lần và nội dung kiểm tra Kết quả kiểm tra theo % Về kiến thức Về kỹ năng G/dục t tởng - Về sự ăn mòn kim loại: HS nhận biết đợc hiện tợng ăn mòn kim loại, hiểu đợc nguyên nhân kim loại bị ăn mòn, các yếu tố ảnh h- ởng đến tốc độ ăn mòn kim loại và biện pháp bảo vệ kim loại khỏi bị ăn mòm - HS không chỉ nắm đợc nội dung kiến thức mà điều quan trọng là nắm đợc cách thức để lĩnh hội kiến thức nh: Dự đoán, nhớ lại, làm TN, quan sát, giải thích, nhận xét, rút ra kết luận. - Về mức độ nội dung kiến thứa: Chỉ y/c HS nắm đợc t/c, ứng dụng của kim loại nói chung, kim loai Al, Fe nói riêng mà khồng cần phảI hiểu vì sao chúng có t/c hoá học này - Hỏng các thiết bị thí nghiệm Tợng trong thực tế đời sống và các ứng dụng - Khai thác TN chủ yếu theo hớng nghiên cứu - Cần kết hợp thêm một số ph- ơng pháp nh: + Phơng pháp thảo luận + Phơng pháp hoạt động nhóm +Phơng pháp nêu và giải quyết vấn đề +Sử dụng câu hỏi và bài tập Môn chơng và số tiết Mục đích yêu cầu Phơng pháp dạy học Đồ dùng dạy học Số lần và nội dung kiểm tra Kết quả kiểm tra theo % Về kiến thức Về kỹ năng G/dục t tởng 6 Chơng III Phi kim- Sơ lợc về bảng tuần hoàn các ngtố hoá học( 12 tiết) - HS biết đợc t/c hoá học chung của phi kim: t/d với kim loại, t/d với H 2 , t/dO 2 - Biết đợc clo có t/c hoá học chung của phi kim, clo là phi kim hoạt động hoá học mạnh: T/d với hầu hết kim loại tạo thành muối clorua, t/d mạnh với với hiđrô, clo không phản ứng trực tiếp với ô xy. Ngoài ra clo có tính chất hoá học khác là phản ứng với nớc tạo thành nớc clo, có tính tẩy màu, tác dụng với kiềm tạo thành muối. Học sinh biết một số ứng dụng của clo, nguyên liệu , nguyên tắc, các phản ứng HH điều chế clo trong PTN - Biết đợc các bon có những tính chất hoá học của phi kim nhng là một ph kim yếu. Ngoài ra các bon có t/c HH đợc ứng dụng nhiều là tác dụng với ô xy và một ssố ô xít kim loại trong đó các bon thể hiện tính khử. - Biết đợc tính chất ứng dụng hai ô xít của các bon: CO là ô xít trung tính có tính khử mạnh ở nhiệt độ cao, Co 2 là ô xít a xít - Biết đợc H 2 CO 3 là a xít yếu Có kỹ năng thực hiện một số phản ứng để tìm ra tính chất hoá học chung của phi kim và một số hợp chất nh CO, CO 2 , H 2 CO 3 , muối các bo nát. Viết thành thạo phơng trình hoá học thể hịên tính chất hoá học của phi kim. - Biết sử dụng bản tuần hoàn các nguyên tố thành thạo: từ vị trí các nguyên tố trong bảng tuần hoàn có thể suy ra ccấu tạo và tính chất cuar nguyên tố. Gd cho HS biết cách đề phòng khi làm TN với các chất độc nh clo phải có khẩu trang. - Gd tính kiên trì, cẩn thận, có thể tự giảI thích một số hiện tợng trong tự nhiên. - Nắm đợc quy luật biến thiên trong bảng tuần hoàn. - Gv tổ chức cho HS tích cực hoạt động chiếm lĩnh kiến thức mới nh: + Yêu cầu HS nhớ lại kiến thức đã học ở lớp 8 và chơng 1, 2 lớp 9. + Yêu cầu HS suy luận từ t/c của phi kim tới t/c của phi kim cụ thể rồi dùng TN và các kiến thức đã biết để kiểm tra dự đoán + HS liên hệ kiến thức về t/c, ứng dụng Của clo, các bon, silíc +Sử dụng bảng phụ, phiếu học tập một cách thích hợp + Tranh ảnh, hình vẽ + Hoá chất và dụng cụ để thực hiện các phản ứng: . Fe với Cl 2 . P của C với CuO . Các phản ứng thể hiện tính chất của muối cácbonát Kiểm tra học kỳ I Nội dung +Tính chất hoá học và mối quan hệ giữa các hợp chất vô cơ + tính chất của kim loại, phi kim và bảng tuần hoàn các nguyên tố hoá học 68% Môn chơng và số tiết Mục đích yêu cầu Phơng pháp dạy học Đồ dùng dạy học Số lần và nội dung Kết quả kiểm tra Về kiến thức Về kỹ năng G/dục t tởng 7 kiểm tra theo % Không bền dễ bị phân huỷ thành CO 2 và nớc, Biết đợc các tính chất của muối các bo nát đặc biệt là các muói các bo nát dễ bị phân huỷ ở nhiệt độ cao. - Biết sơ lợc tính chất của SiO 2 , sơ lợc về công nghiệp si li cát goòm một ssố ngành sản xuất chính, liên hệ thực tế ở mmọt ssố cơ sở trong nớc. - Biết sơ lợc về bảng tuần hoàn các nguyên tố hoá học: ô nguyên tố, chu kỳ, nhóm. Sụ biến thiên tuần hoàn tính chất của các nguyên tố trong chu kỳ, nhóm, ý nghĩa của bảng tuần hoàn Ngợc lại từ cấu tạo có thể suy ra vị trí nguyên tố trong bảng tuần hoàn. - Biết làm một số bài tập liên quan đến phi kim: Tính theo phơng trình HH, xác định phi kim Với hiện tợng trong thực tế đời sống +Nhận xét, khái quát và rút ra kết luận về t/c của phi kim +GV cần kết hợp thêm một số phơng pháp - PP thảo luận nhóm và toàn lớp -PP nêu và giải quyết vấn đề -Sử dụng câu hỏi và bài tập để hình thành kiến thức mới Chơng IV Hiđrôcácbon- Nhiên liệu (11 tiết) + HS phân biệt đợc chất hữu cơ với chất vô cơ, hiđrôcácbon với dẫn xuất của hiđrôcácbon + Vận dụng đợc thuyết cấu tạo hoá học để viết CTCT của một số chất hữu cơ đơn giản + Nắm đợc CTCT của metan, etilen, axetilen, benzen và tính chất hoá học của chúng .Biết vận dụng thuyết cấu tạo để viết thành thoạ CTCT của một số hợp chất hữu cơ cha quá phức tạp + Giáo dục cho HS tính kiên trì, chịu khó,vận dụng lý thuyết để viết CTCT GV tạo điều kiện tối đa cho HS đợc luyện tập cách viết CTCT, đa ra nhiều cách viết sau đó phân tích đúng, sai hoặc sự trùng lặp + Chuẩn bị mô hình cấu tạo rỗng +Tranh vẽ phản ứng của CH 4 với Cl 2 , C 2 H 2 với Br 2 , dụng cụ và . Kiểm tra 15 phút Nội dung: So sánh cấu tạo, t/c hoá học của metan, etilen 70% 8 Môn chơng và số tiết Mục đích yêu cầu Phơng pháp dạy học Đồ dùng dạy học Số lần và nội dung kiểm tra Kết quả kiểm tra theo % Về kiến thức Về kỹ năng G/dục t tởng + Hiểu đợc mối quan hệ giữa thành phần và cấu tạo phân tử với tính chất của các chất +Biết cách viết PTHH của chất hữu cơ + Bớc đầu vận dụng đợc những hiểu biết về hiđrôcácbon, dầu mỏ, khí thiên nhiên, nhiên liệu vào thực tế sản xuất, bảo vệ môi trờng + Nắm đợc phản ứngthế là phản ứng đặc trng của liên kết đơn, phản ứng cộng là phản ứng đặc trng của liên kết bội + Biết dự đoán tính chất hoá học của một chất dựa vào CTHH của nó . Biết viết PTHH thể hiện tính chất hoá học của các hiđrôcácbon . Biết dùng thuốc thử thích hợp để nhận ra các hiđrôcácbon - hợp chất có liên kết bội có khả năng làm mất màu dd Br 2 . Biết cách giải các bài tập liên quan: Dạng toán hỗn hợp, dạng toán xác định CTPT, CTCT, dạng toán đốt cháy Của các chất +Biết làm các TN để nhận ra etilen, axetilen +Biết viết thành thạo PTHH +Giáo dục cho HS ý thức bảo vệ môi trờng Và biết tiết kiệm nhiên liệu, sử dụng nhiên liệu phù hợp trong thực tế +Biết quan sát và giải thích các hiện tợng trong tự nhiên, ứng dụng của các hiện tợng trong thực tiễn Giữa các công thức. Thông qua bài tập viết CTCT để phát triển t duy độc lập, sáng tạo gây hứng thú cho các em. Phát triển khả năng phán đoán, so sánh trên cơ sở thí nghiệm Hoá chất để điều chế C 2 H 2 , p của C 2 H 2 với dd Br 2 +Mâu benzen, cho benzen vào nớc, cho benzen vào dầu ăn + Một số tranh vẽ phục vụ cho bài nhiên liệu, hộp mẫu dầu mỏ, TN nghiên cứu tính tan của dầu mỏ . Kiêm tra 1 tiết Nội dung: . Viết CTCT của một số chất .Phản ứng đặc trng của liên kết đơn, liên kết bội . Nhận biết CH 4 , H 2 với C 2 H 2 . Bài tập có liên quan đến các hiđrôcácbon 65% 9 10 . trình độ chuyên môn nghiệp vụ bằng cách tự học qua sách báo, qua đồng nghiệp và qua nhiều luồng thông tin khác. IV Phần kế hoạch 1. Kế hoạch kiêm nhiệm:. học của các hiđrôcácbon . Biết dùng thuốc thử thích hợp để nhận ra các hiđrôcácbon - hợp chất có liên kết bội có khả năng làm mất màu dd Br 2 . Biết cách