Bài viết với mục tiêu làm rõ nội dung của tư vấn nghề nghiệp cho sinh viên, đánh giá thực trạng và đề xuất các giải pháp để phát triển hoạt động tư vấn nghề nghiệp cho sinh viên trong các trường đại học Việt Nam.
ISSN 2615-9848 TẠP CHÍ QUẢN LÝ VÀ KINH TẾ QUỐC TẾ Tạp chí Quản lý Kinh tế quốc tế Trang chủ: http://tapchi.ftu.edu.vn TƯ VẤN NGHỀ NGHIỆP CHO SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC VIỆT NAM Lê Thị Thu Thủy1 Trường Đại học Ngoại thương, Hà Nội, Việt Nam Nguyễn Hồng Quân Trường Đại học Ngoại thương, Hà Nội, Việt Nam Võ Sỹ Mạnh Trường Đại học Ngoại thương, Hà Nội, Việt Nam Ngày nhận: 29/05/2020; Ngày hoàn thành biên tập: 20/07/2020; Ngày duyệt đăng: 24/08/2020 Tóm tắt: Hiện nay, trường đại học Việt Nam có nhiều hoạt động định hướng, tư vấn nhằm hỗ trợ sinh viên q trình lựa chọn ngành nghề, cơng việc sau tốt nghiệp phù hợp với khả sở thích thân Tuy nhiên, hoạt động cịn mang tính chất riêng lẻ, khơng tập trung khơng có kết nối với tạo thành hệ thống Việc triển khai hoạt động tư vấn nghề nghiệp phù hợp với nhu cầu sinh viên cần thiết để trường đại học giúp sinh viên nâng cao khả có việc làm sau trường Từ khóa: Trường đại học, Sinh viên, Tư vấn nghề nghiệp, Việc làm CAREER COUNSELING FOR UNIVERSITY STUDENTS IN VIETNAM Abstract: Currently, Vietnamese universities organize various orientation and counseling activities to support students in choosing a career after graduation that best suits their abilities and interests However, these activities are still individual, unfocused, and interconnected to form a system The implementation of solutions consistent with the career counseling needs of university students is essential for universities to help students improve their employability after graduation Keywords: University, Student, Career counseling, Carrers Giới thiệu chung Thực tiễn cho thấy nhiều sinh viên đến trường chưa xác định mục tiêu nghề nghiệp cụ thể, chưa có chuẩn bị kỹ kiến thức cần thiết để đáp ứng thị trường việc làm Sinh viên tốt nghiệp làm phải đào tạo lại cho phù hợp với thực tiễn yêu cầu công việc (Nguyễn, 2017) Khi mục tiêu nghề nghiệp không rõ ràng, sinh viên tốt nghiệp khơng tìm việc làm, nhận việc dễ bỏ việc gặp khó khăn, đơn vị tuyển dụng nhiều công sức để đào tạo lại Điều gây lãng phí thời gian, cơng sức tài cho bên tuyển dụng người học Thực tế địi hỏi trường đại học cần có tư vấn hỗ trợ nghề nghiệp cho sinh viên Tư vấn nghề nghiệp cho sinh viên trình liên tục, kéo dài suốt trình học đại học Sinh viên bên cạnh việc đào Tác giả liên hệ, Email: thuyltt@ftu.edu.vn Tạp chí Quản lý Kinh tế quốc tế, số 130 (8/2020) 16 tạo kiến thức chuyên môn ngành học cần phát triển kỹ mềm, xây dựng kế hoạch nghề nghiệp cho thân, cần làm quen tiếp xúc với môi trường thực tế từ ghế nhà trường để rút ngắn khoảng cách đào tạo thực tiễn nghề nghiệp Các trường đại học giới Việt Nam triển khai hoạt động tư vấn nghề nghiệp cho sinh viên nhiều hình thức khác Việc nghiên cứu thực tiễn hoạt động tư vấn nghề nghiệp đề xuất giải pháp để phát triển hoạt động tư vấn nghề nghiệp trường đại học Việt Nam cần thiết Với mục tiêu làm rõ nội dung tư vấn nghề nghiệp cho sinh viên, đánh giá thực trạng đề xuất giải pháp để phát triển hoạt động tư vấn nghề nghiệp cho sinh viên trường đại học Việt Nam, nhóm nghiên cứu sử dụng kết hợp phương pháp định tính định lượng qua tổng quan tài liệu nghiên cứu tư vấn nghề nghiệp thực khảo sát sinh viên số trường đại học Việt Nam để thực viết Tổng quan tư vấn nghề nghiệp cho sinh viên Hiện nay, nói tư vấn, định hướng nghề nghiệp cho người học, có nhiều thuật ngữ sử dụng hướng nghiệp, tư vấn hướng nghiệp, tư vấn nghề nghiệp 2.1 Tư vấn hướng nghiệp Theo định nghĩa UNESCO “hướng nghiệp trình cung cấp cho người học thông tin thân, thị trường lao động định hướng cho người học có định lựa chọn nghề nghiệp” (UNESCO, 2002) Theo Luật giáo dục “Hướng nghiệp giáo dục hệ thống biện pháp tiến hành ngồi sở giáo dục để giúp học sinh có kiến thức nghề nghiệp, khả lựa chọn nghề nghiệp sở kết hợp nguyện vọng, sở trường cá nhân với nhu cầu sử dụng lao động xã hội” (Quốc Hội, 2019) Ở tầm vĩ mô, hướng nghiệp hệ thống biện pháp tác động Nhà nước, tổ chức hoạt động nhiều quan khác xã hội, giúp cho người lựa chọn xác định vị trí nghề nghiệp sống Trong trường phổ thông, hướng nghiệp coi hoạt động nhà trường nhằm giáo dục học sinh việc chọn nghề, giúp em tự định nghề nghiệp tương lai sở phân tích khoa học lực, hứng thú thân nhu cầu nhân lực ngành sản xuất xã hội Tư vấn hướng nghiệp hoạt động tổ chức, cá nhân triển khai nhằm mục đích chuẩn bị cho người lựa chọn nghề nghiệp cách có ý thức chuẩn bị tính thích ứng nghề tương lai Như vậy, hiểu cách khái quát tư vấn hướng nghiệp bậc phổ thông công tác nhằm phân luồng học sinh sau tốt nghiệp định hướng nghề nghiệp cho em Năm 2008, Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Quy định công tác hướng nghiệp, tư vấn việc làm sở giáo dục đại học trung cấp chuyên nghiệp Đây văn quản lý đề cập đến công tác hướng nghiệp, tư vấn việc làm sở giáo dục đại học Việt Nam Theo đó, công tác hướng nghiệp, tư vấn việc làm sở giáo dục đại học có mục tiêu “Giúp người học định hướng nghề nghiệp, lựa chọn ngành học, trình độ đào tạo phù hợp; chủ động, sáng tạo học tập, am hiểu ngành, nghề học để phát huy lực nghề nghiệp sau tốt nghiệp; Giúp người học có thơng tin thị trường lao động tìm việc làm phù hợp; Tăng cường phối hợp sở giáo dục với đơn vị sử dụng lao động để việc đào tạo nhà trường tiếp cận với thực tiễn đáp ứng nhu cầu xã hội” (Bộ Giáo dục Đào tạo., 2008) Nội dung công tác hướng nghiệp, tư vấn việc làm tập trung vào vấn đề sau: - Tư vấn giới thiệu ngành, chuyên ngành đào tạo Nhà trường, hội việc làm sau tốt nghiệp cho đối tượng tuyển sinh Nhà trường; Tạp chí Quản lý Kinh tế quốc tế, số 130 (8/2020) 17 - Tư vấn cho người học phương pháp học tập, nội dung, đặc điểm ngành nghề đào tạo; vấn đề sách, pháp luật Nhà nước liên quan đến ngành, nghề đào tạo nhà trường; - Giúp người học bổ sung, tích lũy kiến thức thực tiễn kỹ cần thiết để hịa nhập mơi trường làm việc sau tốt nghiệp qua hoạt động ngoại khóa, thực tiễn; - Tư vấn giúp trang bị cho người học kỹ mềm cần thiết tìm việc làm, giới thiệu việc làm cho người học, kết nối người học với đơn vị có nhu cầu sử dụng lao động Các nội dung tập trung chủ yếu vào giúp người học hiểu rõ ngành nghề đào tạo, có chuẩn bị kiến thức kỹ năng, thông tin cần thiết, phù hợp cho vị trí cơng việc hướng đến để nhanh chóng tiếp cận thị trường lao động Tuy nhiên, thực tế, để người học có chuẩn bị sẵn sàng cho nghề nghiệp sau này, công tác tư vấn cho người học khơng dừng lại giúp người học có công việc phù hợp sau tốt nghiệp mà phải giúp người học có định hướng, lộ trình phát triển nghề nghiệp tương lai Điều hạn chế vấn đề nhảy việc khó khăn đơn vị tuyển dụng người lao động khơng có cam kết lâu dài 2.2 Tư vấn nghề nghiệp Trên sở công tác hướng nghiệp bậc phổ thơng, có mục tiêu học lên bậc đại học, học sinh có lựa chọn ngành chuyên ngành học lựa chọn trường đại học phù hợp để theo học Tuy nhiên, để chuẩn bị tốt cho bước đường nghề nghiệp, trường đại học, sinh viên cần có chuẩn bị cho vấn đề liên quan dến việc làm sau như: Học ngành có vị trí cơng việc làm sau tốt nghiệp, làm để xác định vị trí cơng việc phù hợp với cá nhân, nhà tuyển dụng yêu cầu kiến thức, kỹ năng, tố chất cho vị trí cơng việc đó, làm để tích lũy kinh nghiệm thực tế ghế nhà trường, làm để tuyển dụng, cần phải làm để tăng khả cạnh tranh thị trường lao động, lộ trình nghề nghiệp tương lai ? Công tác hướng nghiệp một lần nữa cần phải tiếp tục triển khai quá trình sinh viên học tập tại bậc đại học ”Các công cụ đánh giá lực, kỹ năng, tính cách và quan tâm nghề nghiệp, các thông tin về nghề nghiệp, các yếu tố thay đổi nghề nghiệp các ngành, dự báo về nguồn nhân lực cần phải liên tục được thông tin và truyền tải tới các bạn sinh viên” (Vũ, 2013) Như vậy, tiếp nối công tác hướng nghiệp bậc phổ thông, sở giáo dục đại học cần có hoạt động tư vấn nghề nghiệp để giúp cho người học tích lũy kiến thức kỹ cần thiết thông qua hoạt động: - Giúp sinh viên tự đánh giá sở thích, khả giá trị nghề nghiệp thân - Giúp sinh viên tăng hiểu biết ngành nghề chuyên môn, xác định nghề nghiệp phù hợp với lực thân; - Hướng dẫn, hỗ trợ sinh viên kiến thức, kỹ năng, thái độ liên quan đến nghề nghiệp chun mơn; - Tích lũy kiến thức kinh nghiệm để thành công lĩnh vực nghề nghiệp chuyên môn; - Cải thiện hồ sơ lực cá nhân kỹ tìm việc; - Hỗ trợ sinh viên xây dựng kế hoạch nghề nghiệp tương lai có chuẩn bị để thực thành cơng kế hoạch Tư vấn nghề nghiệp trình đào tạo giúp người học định hình lực thực sở sở thích, sở trường, sức khỏe lực (Lê, 2019) Có thể nói, tư vấn nghề nghiệp trình hỗ trợ người học định nghề nghiệp mức độ sâu cụ thể so với tư vấn hướng nghiệp, giúp Tạp chí Quản lý Kinh tế quốc tế, số 130 (8/2020) 18 người học kết nối với thị trường lao động, tích lũy yêu cầu nghề nghiệp Tư vấn nghề nghiệp giúp sinh viên xác định rõ định hướng nghề nghiệp chuyên môn, nhận biết cơng việc làm sau tốt nghiệp, xác định lộ trình phát triển nghề nghiệp tương lai, chuẩn bị kiến thức, kỹ cần thiết sẵn sàng cho nghề nghiệp chuyên môn, chuyển tiếp từ học sang làm Việc định hướng nghề nghiệp cá nhân góp phần quan trọng việc tìm kiếm việc làm Định hướng nghề nghiệp thực trường phổ thông giúp học sinh định học nghề hay chọn ngành, chọn trường để học bậc đại học, diễn thời gian học trường đại học sau tốt nghiệp đại học Trong trình học đại học, tư vấn nghề nghiệp phải giúp sinh viên có tinh thần chủ động thân học hỏi chuyên môn, rèn luyện kỹ nghề nghiệp phù hợp Ngay sau tốt nghiệp sinh viên tự rèn luyện, phát triển để phù hợp với nhiều ngành nghề khác thị trường lao động, phù hợp với xu học tập suốt đời Khả có việc làm số quan trọng đánh giá kết đào tạo góc độ khả gia nhập đáp ứng yêu cầu thị trường lao động Vì vậy, tư vấn nghề nghiệp giữ vai trị cần thiết để tăng khả có việc làm người học Tổ chức hoạt động tư vấn nghề nghiệp cho sinh viên chủ thể tham gia Hiện nay, hầu hết trường đại học giới có trung tâm tư vấn nghề nghiệp cho sinh viên trình học sau tốt nghiệp đại học Trung tâm cung cấp dịch vụ giúp sinh viên rút ngắn khoảng cách kiến thức học trường với nghề nghiệp tương lai Hiện nay, số trường đại học Việt Nam có trung tâm hỗ trợ sinh viên, nhiệm vụ trung tâm giới thiệu việc làm cho sinh viên đồng thời tư vấn vấn đề việc làm trang bị kỹ nghề nghiệp cho sinh viên Một số trường lại lồng ghép hoạt động tư vấn nghề nghiệp vào số hoạt động phận chức liên quan trường khơng có phận chun trách Các hoạt động tư vấn nghề nghiệp cho sinh viên tổ chức nhiều hình thức đa dạng khác trường đại học: - Tư vấn trực tiếp: Qua chương trình giảng dạy chun mơn, qua mơn học kỹ năng, định hướng nghề nghiệp; qua chương trình tọa đàm, hội thảo chuyên môn, nghề nghiệp, qua thực hành, mô thực tiễn, qua buổi tham quan thực tế, qua thi, hoạt động ngoại khóa khác - Tư vấn gián tiếp: Qua trang web, qua điện thoại, qua tài liệu thông tin hướng dẫn nghề nghiệp cho sinh viên Với phát triển công nghệ nay, việc đưa thông tin nghề nghiệp trang thông tin điện tử Nhà trường, đơn vị kênh tư vấn, định hướng hữu hiệu cho sinh viên Để thực hoạt động tư vấn nghề nghiệp cho sinh viên, tùy theo mơ hình tổ chức hoạt động tư vấn, chủ thể tham gia vào hoạt động tư vấn nghề nghiệp cho sinh viên là: - Giáo viên chủ nhiệm/cố vấn học tập: Là cấu nối nhà trường sinh viên, tiếp xúc thường xuyên trực tiếp với sinh viên Với vai trị mình, giáo viên chủ nhiệm/cố vấn học tập có ảnh hưởng lớn đến q trình học tập rèn luyện sinh viên trường Giáo viên chủ nhiệm/Cố vấn học tập có chức hướng dẫn, tư vấn cho sinh viên vấn đề liên quan đến học tập, rèn luyện, nghiên cứu khoa học hoạt động khác Trong trình thực nhiệm vụ, giáo viên có vai trị định hướng, hỗ trợ sinh viên lập kế hoạch cụ thể để đạt mục tiêu đào tạo rèn luyện kỹ cần thiết khác để chuẩn bị hành trang lập nghiệp, tăng khả tìm việc làm sau trường Tạp chí Quản lý Kinh tế quốc tế, số 130 (8/2020) 19 - Bộ phận chuyên trách công tác tư vấn nghề nghiệp cho sinh viên: Là đầu mối triển khai phối hợp với đơn vị khác để triển khai hoạt động đa dạng phong phú nhằm cung cấp cho sinh viên dịch vụ tư vấn nghề nghiệp để đáp ứng nhu cầu sinh viên tại, hỗ trợ sinh viên phát triển lực chuyên môn kỹ thân, qua xây dựng cho nghiệp thành cơng Tư vấn sâu cho sinh viên kế hoạch phát triển nghề nghiệp, kết nối sinh viên với chuyên gia cố vấn nghề nghiệp để họ hướng dẫn thực hành cơng việc thực tế, đào tạo kiến thức, có lời khuyên nghề nghiệp để có kế hoạch quản lý nghề nghiệp hiệu Bộ phận chuyên trách có tư vấn viên, người có kiến thức am hiểu sâu chắn nhóm lĩnh vực tư vấn - Đơn vị chuyên môn: Là Viện/Khoa quản lý chuyên ngành đào tạo sinh viên, đơn vị chuyên môn triển khai hoạt động giúp sinh viên trang bị kiến thức thực tiễn nghề nghiệp, kết nối với doanh nghiệp, nhà tuyển dụng lĩnh vực Các hoạt động tư vấn nghề nghiệp thực kết hợp qua giảng lớp, tổ chức cho sinh viên tham quan khảo sát thực tế, mời báo cáo viên chia sẻ kiến thức kinh nghiệm… - Phòng ban chức năng: Các đơn vị Phịng Cơng tác trị Sinh viên, Trung tâm hỗ trợ sinh viên, Phòng Quản lý đào tạo tham gia vào hoạt động tư vấn nghề nghiệp tư vấn ngành nghề tuyển sinh, xây dựng chương trình đào tạo chuyên sâu, tổ chức hoạt động kết nối với doanh nghiệp, tư vấn tâm lý, cố vấn nghề nghiệp, đào tạo kỹ mềm… - Các tổ chức đoàn thể: Đoàn niên, Hội sinh viên Câu lạc thông qua hoạt động mình, bên cạnh việc giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức lối sống cho sinh viên, cịn có vai trị tích cực việc tạo môi trường bổ sung rèn luyện kiến thức, kĩ năng, thái độ, tích lũy kinh nghiệp thực tế, tạo lập quan hệ với cộng đồng doanh nghiệp Qua đó, tổ chức đóng góp lớn vào q trình tư vấn, định hướng nghề nghiệp tìm kiếm việc làm cho sinh viên Thực trạng hoạt động tư vấn nghề nghiệp cho sinh viên trường đại học Việt Nam 4.1 Phương pháp nghiên cứu Để đánh giá thực trạng hoạt động tư vấn nghề nghiệp cho sinh viên trường đại học Việt Nam, nhóm nghiên cứu sử dụng phương pháp điều tra xã hội học qua khảo sát sinh viên để tìm hiểu nhu cầu tư vấn nghề nghiệp đánh giá hoạt động tư vấn nghề nghiệp trường đại học nơi sinh viên theo học Nhóm xây dựng mẫu phiếu khảo sát sinh viên gồm có 15 câu hỏi, câu hỏi xây dựng theo ba nhóm: - Các câu hỏi đánh giá nhận thức, nhu cầu hoạt động tư vấn nghề nghiệp thân sinh viên; - Các câu hỏi đánh giá tổ chức hoạt động tư vấn nghề nghiệp cho sinh viên trường đại học qua đánh giá nội dung, hình thức, chủ thể, cách thức tổ chức hoạt động tư vấn nghề nghiệp cho sinh viên nhà trường; - Các câu hỏi nguyện vọng, đề xuất sinh viên hoạt động tư vấn nghề nghiệp nhà trường Nhóm nghiên cứu triển khai khảo sát qua phiếu khảo sát trực tuyến quý 3/2019 thu 1050 phiếu trả lời từ sinh viên đến từ trường đại học thuộc nhóm ngành khác khối Kinh tế, Kỹ thuật, Y dược địa bàn Hà Nội, Hải Phòng Trong 1050 phản hồi, cấu năm học đại học tương đối đồng với tỷ lệ 27,67% sinh viên năm thứ nhất; 26,76% sinh viên năm thứ 2; 27,71% sinh viên năm thứ 20,86 sinh viên năm cuối Kết khảo sát tổng hợp qua google form xử lý, phân tích excel Tạp chí Quản lý Kinh tế quốc tế, số 130 (8/2020) 20 4.2 Kết nghiên cứu 4.2.1 Về nhận thức, nhu cầu tư vấn nghề nghiệp sinh viên Theo khảo sát nhóm nghiên cứu, 80% sinh viên nhận thức mục đích tư vấn nghề nghiệp tư vấn giúp sinh viên tăng hiểu biết ngành nghề chuyên môn, xác định nghề nghiệp phù hợp với lực thân, 69,9% sinh viên cho tư vấn giúp sinh viên tích lũy kinh nghiệm, kiến thức kỹ năng, thái độ cần thiết cho nghề nghiệp tương lai Hơn 50% sinh viên đánh giá tư vấn giúp sinh viên tăng hiểu biết ngành nghề chuyên môn, xác định nghề nghiệp phù hợp với lực thân Tư vấn giúp sinh viên tự đánh giá sở thích, khả giá trị nghề nghiệp cho thân; Sinh viên tốt nghiệp trường với mục đích tìm kiếm việc làm phù hợp với lực, sở trường để phát huy lực cá nhân Khi hỏi lý cần tư vấn nghề nghiệp, ba lý sinh viên lựa chọn là: (i) Chưa định hướng trường làm cơng việc (69,1%); (ii) Chưa có kỹ để ứng tuyển việc làm (68,4%); (iii) Chưa có thơng tin thị trường lao động, yêu cầu tuyển dụng (61,6%) Bảng Lý sinh viên cần tư vấn nghề nghiệp Nội dung Tỷ lệ sinh viên lựa chọn (%) Chưa định hướng trường làm công việc cịn ngồi ghế giảng đường 69,14 Chưa có kỹ để ứng tuyển việc làm 68,38 Chưa có thơng tin thị trường lao động, yêu cầu tuyển dụng 61,62 Chưa biết thân có sở trường, lực 45,05 Chưa biết kênh thơng tin việc làm 39,24 Chưa biết thân thích 37,33 Khác 6,00 Nguồn: Khảo sát nhóm nghiên cứu Công tác chuẩn bị cho nghề nghiệp sau trường yêu cầu quan trọng việc định hướng công việc tư vấn nghề nghiệp cho bạn sinh viên chuẩn bị tốt nghiệp Theo kết khảo sát, nội dung cần chuẩn bị cho nghề nghiệp 50% sinh viên lựa chọn là: (i) Phương pháp học tập, nội dung, đặc điểm ngành nghề đào tạo; (ii) Cơ hội việc làm sau tốt nghiệp ngành nghề đào tạo đào tạo; (iii) Chính sách, pháp luật Nhà nước liên quan đến ngành nghề đào tạo; (iv) Xác định sở trường, lực thân để lựa chọn hướng nghề nghiệp phù hợp; (v) Kiến thức, kỹ cần thiết lĩnh vực ngành nghề đào tạo; (vi) Vị trí việc làm sau tốt nghiệp (các kiến thức, kỹ cần thiết để đáp ứng vị trí việc làm mong muốn sau tốt nghiệp); (vii) Xây dựng kế hoạch phát triển nghề nghiệp tương lai; (viii) Kỹ làm hồ sơ, vấn việc làm Trong đó, việc chuẩn bị kiến thức, kỹ cần thiết lĩnh vực ngành nghề đào tạo lựa chọn nhiều (tỷ lệ 80%) Trong thời đại ngày nay, thông tin nguồn lực quan trọng nắm bắt thông tin tốt, kịp thời có hội cho 85,14% sinh viên hỏi cho biết tiếp cận tìm hiểu thơng tin nghề nghiệp qua website fanpage cung cấp thơng tin nghề nghiệp Ngồi ra, sinh viên cịn tìm hiểu thơng tin nghề nghiệp Tạp chí Quản lý Kinh tế quốc tế, số 130 (8/2020) 21 thông qua kênh khác tham gia chương trình giao lưu với chuyên gia, cựu sinh viên (59,43%); Ngày hội việc làm (53,24%); Hội thảo, hội nghị chuyên môn nhà trường tổ chức (57,05%)… 4.2.2 Về tổ chức hoạt động tư vấn nghề nghiệp trường đại học Theo khảo sát nhóm nghiên cứu, 1050 phản hồi, có 594 sinh viên (chiếm 56,6%) tham gia hoạt động tư vấn nghề nghiệp trường đại học 43,4% lại chưa tham gia hoạt động Như vậy, số lượng sinh viên tư vấn nghề nghiệp trường đại học mức trung bình Bảng Các hoạt động giúp sinh viên có thông tin chuẩn bị cho nghề nghiệp tương lai Hoạt động Tỷ lệ lựa chọn sinh viên (%) Hội nghị, hội thảo chuyên môn liên quan đến lĩnh vực nghề nghiệp 59,26 Ngày hội việc làm 52,53 Tuần sinh hoạt cơng dân sinh viên 43,27 Các khóa đào tạo kỹ mềm, kỹ nghề nghiệp 25,42 Các hoạt động thực tập nghề nghiệp 23,91 Các thi học thuật, hoạt động ngoại khóa sinh viên 21,72 Khác 2,19 Nguồn: Khảo sát nhóm nghiên cứu Khi hỏi ý kiến hình thức tổ chức hoạt động tư vấn qua sinh viên có thơng tin chuẩn bị cho nghề nghiệp tương lai, hoạt động sinh viên lựa chọn nhiều hội nghị, hội thảo chuyên môn liên quan đến lĩnh vực nghề nghiệp (59,26% sinh viên), thi học thuật, hoạt động ngoại khóa sinh viên sinh viên lựa chọn (21,72% sinh viên) Đối với nội dung tư vấn nghề nghiệp mà trường đại học triển khai thực hiện, qua khảo sát, nhóm nghiên cứu thấy 66,50% sinh viên cung cấp thông tin hội việc làm sau tốt nghiệp ngành nghề đào tạo mà sinh viên học, 57% sinh viên tư vấn kiến thức, kỹ cần thiết lĩnh vực ngành nghề đào tạo Trong đó, có khoảng 29% sinh viên tư vấn kỹ làm hồ sơ, vấn xin việc, việc xây dựng kế hoạch phát triển nghề nghiệp tương lai Chỉ có 46,29% sinh viên đánh giá hoạt động tư vấn nghề nghiệp trường đại học tổ chức đáp ứng mong muốn sinh viên mức độ trở lên Về thời điểm triển khai nội dung tư vấn phù hợp với đối tượng sinh viên, kết khảo sát nhu cầu sinh viên cho thấy sinh viên năm thứ nhất, hoạt động tư vấn cần tập trung vào: (i) Phương pháp học tập, nội dung, đặc điểm ngành nghề đào tạo; (ii) Tìm hiểu đánh giá lực thân để lựa chọn hướng nghề nghiệp phù hợp; (iii) Cơ hội việc làm sau tốt nghiệp ngành nghề đào tạo đào tạo Đối với sinh viên năm thứ hai năm thứ 3, hoạt động tư vấn cần tập trung tất nội dung từ phương pháp học tập, nội dung Tạp chí Quản lý Kinh tế quốc tế, số 130 (8/2020) 22 đặc điểm ngành nghề kỹ làm hồ sơ, vấn việc làm; năm thứ cần tập trung vào vào kiến thức, kỹ cần thiết lĩnh vực ngành nghề đào tạo sinh viên năm thứ cần tập trung vào nội dung vị trí việc làm sau tốt nghiệp (các kiến thức, kỹ cần thiết để đáp ứng vị trí việc làm mong muốn sau tốt nghiệp)… Đối với sinh viên năm cuối nhà trường nên tập trung vào kỹ làm hồ sơ, vấn xin việc làm Bảng Nhu cầu sinh viên nội dung tư vấn Nội dung tư vấn Đơn vị tính: % Sinh viên Sinh viên Sinh viên Sinh viên năm năm năm năm cuối Phương pháp học tập, nội dung, đặc điểm ngành nghề đào tạo 64,48 22,76 11,71 0,95 Cơ hội việc làm sau tốt nghiệp ngành nghề đào tạo đào tạo 30,67 28,76 31,62 8,95 Tìm hiểu đánh giá lực thân để lựa chọn hướng nghề nghiệp phù hợp 40,86 33,24 22,38 3,52 Kiến thức, kỹ cần thiết lĩnh vực ngành nghề đào tạo 28,57 40,19 27,14 4,10 Các kiến thức, kỹ cần thiết để đáp ứng vị trí việc làm mong muốn sau tốt nghiệp 12,95 22,67 46,86 16,57 Xây dựng kế hoạch phát triển nghề nghiệp tương lai 23,14 25,90 35,90 15,05 Kỹ làm hồ sơ, vấn việc làm 12,48 19,52 42,48 25,52 Nguồn: Khảo sát nhóm nghiên cứu Bên cạnh đó, sinh viên cho phận chuyên trách tư vấn nghề nghiệp nên tổ chức hoạt động tư vấn nghề nghiệp (70,4%) đơn vị chun mơn quản lý chương trình đào tạo sinh viên ( 69,1%) 4.2.3 Ý kiến đề xuất sinh viên hoạt động tư vấn nghề nghiệp trường đại học Để nâng cao chất lượng công tác tư vấn nghề nghiệp cho sinh viên, ý kiến đề xuất sinh viên tập trung vào vấn đề liên quan đến công tác truyền thông, nội dung, hình thức, thời điểm, đối tượng tư vấn, cụ thể: Các trường đại học cần tăng cường truyền thông hình thức đa dạng hoạt động tư vấn nghề nghiệp để sinh viên biết thông tin nhiều hơn; Các đơn vị chuyên môn nên tư vấn sâu xu hướng nghề nghiệp để sinh viên có hướng phù hợp Các kiện tư vấn nghề nghiệp nên tổ chức cho chuyên ngành bên cạnh kiện chung nhằm cung cấp kiến thức kỹ cụ thể cần thiết đáp ứng nhu cầu nghề nghiệp nay; Các học phần chuyên ngành nên có buổi chia sẻ, nói chuyện chuyên gia giúp sinh viên hiểu môn học nghề nghiệp; Nên có hoạt động tư vấn cá nhân hóa đến sinh viên bên cạnh hoạt động tư vấn chung tư vấn người có kinh nghiệm làm việc thực tế lĩnh vực chuyên môn phù hợp; Nên tư vấn nghề nghiệp từ năm thứ để giúp sinh viên có kế hoạch học tập định hướng nghề nghiệp rõ để nắm rõ lộ trình cơng việc phù hợp; Tăng cường hoạt động phổ biến, chia sẻ kinh nghiệm kỹ công việc 4.3 Đánh giá chung Từ kết khảo sát cho thấy, công tác tổ chức hoạt động tư vấn nghề nghiệp cho sinh viên trường đại học triển khai tương đối thường xuyên (50,29%) Các hoạt động tư vấn nghề nghiệp trường quan tâm Tạp chí Quản lý Kinh tế quốc tế, số 130 (8/2020) 23 triển khai đồng từ năm thứ đến sinh viên năm cuối, nhiên mức độ đáp ứng yêu cầu sinh viên thấp (46,29%) Sinh viên trường đại học nhận thức cần thiết tư vấn nghề nghiệp Sinh viên có ý thức tìm hiểu hội việc làm, việc xây dựng kế hoạch phát triển nghề nghiệp tương lại, tìm hiểu sách pháp luật Nhà nước lĩnh vực liên quan để có chuẩn bị tốt cho nghề nghiệp Tuy nhiên, qua khảo sát thực trạng hoạt động tư vấn nghề nghiệp sinh viên trường đại học thực năm 2019, kết nghiên cứu cho thấy, tổ chức hoạt động tư vấn, trường trọng nhiều đến nội dung chuyên môn mà chưa thực quan tâm đến nội dung tư vấn hỗ trợ sinh viên kỹ nghề nghiệp cho vị trí việc làm cụ thể Tỷ lệ sinh viên chưa xác định định hướng nghề nghiệp sau trường cao, nhiều sinh viên chưa nhận thức rõ thân, chưa trang bị thông tin thị trường việc làm, chưa xác định kế hoạch phát triển nghề nghiệp Hay nói cách khác, nhiều sinh viên chưa chuẩn bị cho lực thích ứng nghề nghiệp yếu tố quan trọng, ảnh hưởng đến khả tìm việc chuyển đổi nghề nghiệp sinh viên tốt nghiệp trường Từ thực trạng cho thấy trường đại học cần có giải pháp để triển khai đồng hoạt động tư vấn nghề nghiệp giúp sinh viên tăng khả có việc làm Giải pháp đề xuất để phát triển hoạt động tư vấn nghề nghiệp cho sinh viên trường đại học Việt Nam Trên sở kết khảo sát sinh viên thực trạng yêu cầu hoạt động tư vấn nghề nghiệp cho sinh viên, nhóm nghiên cứu đề xuất số giải pháp để phát triển hoạt động tư vấn nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu người học trường đại học 5.1 Xác định tư vấn nghề nghiệp cho sinh viên nhiệm vụ quan trọng công tác hỗ trợ người học Đối với sở đào tạo đại học, ba nhiệm vụ cần thực giảng dạy, nghiên cứu khoa học hỗ trợ người học Trong nhiệm vụ hỗ trợ người học bậc đại học hoạt động tư vấn nghề nghiệp coi trung tâm ảnh hưởng đến q trình định hướng, lựa chọn, học tập, gia tăng giá trị tiếp cận với cơng việc Xác định vai trị, ý nghĩa quan trọng công tác tư vấn nghề nghiệp sở để định hướng hoạt động cho sinh viên, đảm bảo cam kết Nhà trường việc kết nối đầu vào (sinh viên theo học) đầu (nhân lực chất lượng cao) với doanh nghiệp tổ chức sử dụng nguồn nhân lực Bên cạnh đó, điều thể cam kết Nhà trường gắn kết lý luận với thực tiễn thông qua chuẩn đầu sản phẩm đầu (là sinh viên tốt nghiệp) 5.2 Thành lập phận chuyên trách tư vấn nghề nghiệp cho sinh viên Tư vấn nghề nghiệp nhiều đơn vị trường đại học triển khai, đơn vị với chức nhiệm vụ phát huy vai trị hoạt động tư vấn Tuy nhiên, trường đại học cần phải có đầu mối thống nhất, kiểm sốt đánh giá hiệu hoạt động tư vấn để tránh chồng chéo hoạt động, nội dung, đối tượng tiếp cận triển khai, tránh lãng phí tạo thuận lợi cho sinh viên cần tư vấn Bên cạnh đó, cơng tác tư vấn nghề nghiệp địi hỏi hiểu biết mặt chuyên môn tâm lý nên nhân tổ chức hoạt động cần phải có kiến thức, kinh nghiệm tổ chức kiện, nắm bắt tâm lý, định hướng công việc nắm bắt rõ thông tin thị trường lao động yêu cầu từ phía doanh nghiệp tổ chức sử dụng lao động Vì vậy, trường cần cân nhắc việc đưa công tác tư vấn nghề nghiệp trở thành chức năng, nhiệm vụ đơn vị độc lập Mặc dù, tổ chức tập trung hoạt động tư vấn nghề nghiệp giai đoạn đầu gặp số khó khăn định mức độ chun mơn hóa tăng lên với chế hoạt động rõ ràng phận tư vấn nghề nghiệp phát huy hiểu cao từ kết tập trung Tạp chí Quản lý Kinh tế quốc tế, số 130 (8/2020) 24 5.3 Xây dựng nội dung tư vấn nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu sinh viên Nội dung tư vấn nghề nghiệp sản phẩm đầu quan trọng hoạt động tư vấn định đến chất lượng chương trình triển khai Nội dung tư vấn cần phải xây dựng dựa đối tượng mục tiêu cần đạt sở tham gia bên có liên quan, có doanh nghiệp tổ chức sử dụng lao động Qua khảo sát cho thấy, sinh viên năm học khác có nhu cầu nội dung tư vấn khác Việc xây dựng nội dung tư vấn nghề nghiệp cần có phối hợp đơn vị chuyên môn quản lý chương trình đào tạo, đơn vị đầu mối xây dựng chuẩn đầu quản lý người học thuộc chuyên ngành có liên quan Các nội dung tư vấn nghề nghiệp không tập trung vào kiến thức kỹ chuyên môn mà cần bao quát kỹ mềm, thông tin thị trường lao động… 5.4 Xây dựng hệ thống văn quy định tư vấn nghề nghiệp trường đại học Các văn quy định, hướng dẫn tư vấn nghề nghiệp trường đại học hướng dẫn mang tính tiêu chuẩn quan trọng để phát huy hiệu cho hoạt động tư vấn, chuẩn hóa quy trình tư vấn nghề nghiệp cho sinh viên, đảm bảo quán triển khai đơn vị toàn trường 5.5 Đa dạng hóa hình thức tổ chức hoạt động tư vấn nghề nghiệp Mỗi nội dung tư vấn nghề nghiệp chuyển tải đến sinh viên qua hoạt động tư vấn nghề nghiệp khác nhau, việc triển khai nhiều hoạt động thu hút sinh viên tham gia phù hợp với nhu cầu cá nhân Bên cạnh hội nghị hội thảo chuyên đề, việc lồng ghép nội dung tư vấn nghề nghiệp vào thi chun mơn, chương trình tham quan doanh nghiệp, ngày hội việc làm hình thức hoạt động khác giúp sinh viên có hứng thú tiếp cận thơng tin nghề nghiệp tích lũy kiến thức, kỹ cần thiết cho cơng việc tương lai Ngồi trường cần tăng cường tham gia tổ chức nghề nghiệp, doanh nghiệp, chuyên gia vào hoạt động tư vấn, tăng cường hoạt động truyền thông, sử dụng đa đạng kênh thông tin tư vấn nghề nghiệp để sinh viên tiếp cận thông tin hoạt động nhanh hiệu Kết luận Tư vấn nghề nghiệp hoạt động định hướng “kiến tạo tương lai cho người học” Mỗi trường đại học có điều kiện nguồn lực, lĩnh vực đào tạo đặc thù, có mục tiêu triết lý đào tạo riêng Mơ hình tổ chức hoạt động tư vấn nghề nghiệp trường phải xây dựng cho phù hợp với tình hình thực tiễn nhà trường nguyên tắc thực đồng hoạt động với tham gia chủ thể nhà trường để tác động đến sinh viên việc tự xác định nghề nghiệp chọn lựa hình thức tối ưu để có việc làm, có tính đến nhu cầu lực người, kết hợp với hoàn cảnh kinh tế - xã hội thị trường lao động Trong bối cảnh phát triển nhanh khoa học công nghệ, lĩnh vực nghề nghiệp vị trí việc làm biến động thường xuyên nên hoạt động tư vấn hướng nghiệp trường cần phải trọng đầu tư nguồn lực tốt để triển khai hiệu Tạp chí Quản lý Kinh tế quốc tế, số 130 (8/2020) 25 Lời cảm ơn Bài viết nằm khuôn khổ đề tài Nghiên cứu khoa học cấp Bộ (Bộ Giáo dục Đào tạo): "Xây dựng mơ hình tư vấn nghề nghiệp cho sinh viên trường đại học Việt Nam"- Mã số: B2018-NTH-18 Tài liệu tham khảo Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), “Quy định công tác hướng nghiệp, tư vấn việc làm sở giáo dục đại học trung cấp chuyên nghiệp”, Số 68/2008/QĐ-BGDĐT ngày 09 tháng 12 năm 2008 Quốc hội (2019), Luật Giáo dục số 43/2019/QH, ban hành ngày 14/6/2019 Lê, Đ.P (2019), “Một số vấn đề giáo dục hướng nghiệp tư vấn nghề nghiệp đào tạo nhân lực”, Viện khoa học Giáo dục Nghề nghiệp, http://nivet.org.vn/, truy cập ngày 10/5/2020 Nguyễn, T.T.T (2017), “Sinh viên thất nghiệp sau trường- Nguyên nhân cách khắc phục”, Tạp chí Công thương, http://tapchicongthuong.vn/ truy cập ngày 15/05/2020 Nguyễn, T.S, Trương, B.P & Huỳnh, H.H (2018), “Các yếu tố tác động đến định hướng nghề nghiệp sinh viên sở II Trường Đại học Ngoại thương", Tạp chí Kinh tế đối ngoại, số 106, trang 107-123 UNESCO (2002), Handbook on career counselling A practical manual for developing, implementing and assessing career counselling services in higher education settings Follow-up to the World Conference on Higher Education (Paris 5-9 October 1998), UNESCO, Paris Vũ, T.A (2013), “Phát triển nghề nghiệp cho sinh viên trường đại học”, Báo Giáo dục Việt Nam, http://giaoduc.net.vn/ truy cập ngày 17/05/2020 Tạp chí Quản lý Kinh tế quốc tế, số 130 (8/2020) 26 ... sinh định học nghề hay chọn ngành, chọn trường để học bậc đại học, diễn thời gian học trường đại học sau tốt nghiệp đại học Trong trình học đại học, tư vấn nghề nghiệp phải giúp sinh viên có tinh... trường đại học Việt Nam để thực viết Tổng quan tư vấn nghề nghiệp cho sinh viên Hiện nay, nói tư vấn, định hướng nghề nghiệp cho người học, có nhiều thuật ngữ sử dụng hướng nghiệp, tư vấn hướng nghiệp, ... động tư vấn nghề nghiệp cho sinh viên trường đại học Việt Nam 4.1 Phương pháp nghiên cứu Để đánh giá thực trạng hoạt động tư vấn nghề nghiệp cho sinh viên trường đại học Việt Nam, nhóm nghiên