Thực trạng tư vấn nghề nghiệp cho học sinh – sinh viên trường Cao đẳng nghề Việt Nam - Singapore

Đề tài Thực trạng tư vấn nghề nghiệp cho học sinh – sinh viên trường Cao đẳng nghề Việt Nam - Singapore được thực hiện với mong muốn định hướng cho học sinh sinh viên chọn đúng ngành, nghề trước khi vào Trường học. Mời các bạn cùng tham khảo!

THỰC TRẠNG TƯ VẤN NGHỀ NGHIỆP CHO HỌC SINH – SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ VIỆT NAM -SINGAPORE Phạm Thị Soa1 Lớp CH21QL01 Email: 218140104035@student.tdmu.edu.vn TĨM TẮT Có thể nói tư vấn nghề định hướng nghề cho học sinh sinh viên việc làm đóng vai trị quan trọng thiết yếu, sau trường hầu hết học sinh sinh viên mong muốn kiếm việc làm tốt, ổn định thu nhập cao Để xác định điều đòi hỏi học sinh sinh viên phải bỏ nhiều công sức, thời gian, tâm huyết kiên trì để tìm cơng việc phù hợp Cho nên em còn ngồi ghế nhà trường cố gắng học tập rèn luyện kỹ để đem lại hiệu cho thân tương lai Đối với nhà trường cần có giải pháp từ khâu tuyển sinh phải bố trí người am hiểu tư vấn nghề nghiệp rõ ràng để em xác định mục đích học tập, học xong làm việc gì?; Phân loại lực học sinh từ đầu để chia lớp, chọn giáo viên có trình độ chun mơn nghiệp vụ sư phạm tốt để chủ nhiệm, giảng dạy lớp có học sinh yếu, kém; Tất cán giáo viên nhà trường phải có ý thức hợp tác, phối hợp đồng hoạt động tất lòng yêu nghề, yêu công việc tinh thần trách nhiệm, tận tâm tận lực với nghề hết lòng với học sinh; Cần khuyến khích, khen thưởng giáo viên sau năm học có cơng giáo dục học sinh cá biệt, học sinh yếu kém; Giáo viên chủ nhiệm liên lạc thường xuyên với phụ huynh học sinh để nắm tình hình; Nhà trường xây dựng kế hoạch hoạt động ngoại khóa nhiều để thu hút học sinh đến trường; Nhà trường cần bổ sung trang thiết bị dạy học mới, mơ hình thực tế đồng thời trọng đổi phương pháp dạy học để giáo viên - học sinh hứng thú đam mê nghề Từ khóa: Tư vấn nghề nghiệp; Học sinh –sinh viên; Trường Cao đẳng nghề ĐẶT VẤN ĐỀ Tư vấn nghề nghiệp hoạt động quan trọng xã hội Nhận tư vấn kịp thời đắn tạo hội cho học sinh sinh viên việc lựa chọn ngành nghề phù hợp với mong ước lực thân Tuy nhiên với điều kiện kinh tế khó khăn chung đất nước việc tư vấn nghề tiêu tuyển sinh Trường Cao đẳng, đại học lại khó khăn giảm sút gây rất khó khăn cho công tác tuyển sinh đặc biệt học sinh –sinh viên học nghề, việc tuyển em vào trường, đủ số lượng để mở lớp, đảm bảo tiêu cấp giao cho thể nỗ lực cố gắng tập thể lãnh đạo cán giáo viên nhà trường Ấy mà nhập học thời gian em lại bỏ học, nghỉ học khơng lý do, ảnh hưởng nghiêm trọng đến sĩ số lớp, đến công tác tổ chức giảng dạy đặc biệt em nghi học, dễ phát sinh nhiều tật xấu, thiếu kiến thức kỹ năng, khó xin việc làm, gây áp lực thiếu nhân lực lao động cho xã hội 204 Trước thực trạng tập thể lãnh đạo nhà trường đề xuất nhiều biện pháp nhằm cải thiện tình trạng bỏ học như: nâng cao tinh thần trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm việc theo dõi, quản lý lớp nhắc nhỏ hay học, phối hợp chặt chẽ nhà trường gia đình quản lý học tập em Đồng thời, nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên lớp, tạo động cơ, hứng thú cho người học, giúp em dễ dàng tiếp thu học, giảm thiểu nhân chấn tiết học để thu hút người học Tuy nhiên, qua đánh giá Phịng Cơng tác học sinh sinh viên nhận định Ban giám hiệu thi tình trạng bỏ học học sinh sinh viên chiếm tỉ lệ cho Tỉ lệ học sinh sinh viên nghỉ học với nhiều lý khác đặc biệt có lý học sinh sinh viên nghỉ học học nghề khơng phù hợp thường đặt nhiều câu hỏi khơng rõ ngành học trường làm nghề gì? nghề nghiệp thích làm cơng việc cụ thể nào? Không rõ ngành có hội phát triển nghề nghiệp tương lai không? Cảm thấy áp lực, tải, chán nản với ngành muốn thay đổi làm nào? Và cuối muốn bỏ học chừng chuyển sang học ngành khác Vì mong muốn định hướng cho học sinh sinh viên chọn ngành, nghề trước vào Trường học nên chọn đề tài “ Thực trạng tư vấn nghề nghiệp cho học sinh –sinh viên Trường Cao đẳng nghề Việt Nam –Singapore” NỘI DUNG 2.1 Vai trò tư vấn nghề nghiệp với học sinh sinh viên học nghề Ngày nay, quốc gia giới coi nhân tố người, nguồn lực người hay nguồn nhân lực (NNL) yếu tố bản, có vai trị định nhất đến phát triển nhanh bền vững quốc gia Các nhà kinh tế khẳng định đầu tư cho người thông qua hoạt động giáo dục đảo tạo, chăm sóc sức khỏe, chương trình đảm bảo việc làm an ninh xã hội đầu tư có hiệu nhất, định khả tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững đất nước Nhờ có ưu tiên đầu tư cho giáo dục nhằm phát triển NNL mà nhiêu nước chi thời gian ngắn nhanh chóng trở thành nước cơng nghiệp phát triển Tư vấn nghề nghiệp phần quan trọng giáo dục nghề nghiệp, giúp học sinh sinh viên lựa chọn nghề phù hợp với thân nhu cầu thị trường lao động Đổi với giáo dục nghề nghiệp, tư vấn nghề nghiệp (TVNN) có vai trị vơ quan trọng, khía cạnh sau: * Tư vấn nghề nghiệp giúp người học đáp ứng yêu cầu việc làm thị trường lao động thời kỳ hội nhập quốc tế Tư vấn nghề nghiệp có mục tiêu hàng đâu tạo điều kiện cho người học có khả tìm việc làm, tự tạo việc làm thông qua lời khuyên, tư vấn lực từmg cá nhân, cho phù hợp với nhu cầu yêu cầu thị trường lao động tiến trình phát triển kinh tế - xã hội Hơn bất phân hệ giáo dục nào, giáo dục nghề nghiệp (GDNN) nói chung tư vấn nghê nghiệp nói riêng gắn liền chặt chẽ với nhu cầu lao động số lượng, cầu trình độ, ngành nghề, vùng miền, với nhu cầu học tập việc làm hssv, đáp ứng mục tiêu phát triển kinh tế - xã hội phạm vi toàn quốc lần vùng miễn, địa phương Đó nhữmg vấn đề cốt lôi tư vấn nghề nghiệp theo quy luật cung-cầu thị trường lao động (TTLĐ) việc làm 205 *Tư vấn nghề nghiệp gắn chặt chẽ với trình lao động nghề nghiệp thực tế công việc sau người học Trong tư vấn nghề nghiệp, thực chất, người học tư vấn, học để hình thành kĩ năng, kiến thức thái độ LĐNN cần thiết cho việc thực hành thành cơng q trình lao động thực tế sau tốt nghiệp Muốn vậy, người học cần giải thích, hướng dẫn thực hành trình lao động thực tế Có ba cách thúc để thực trình đào tạo tư vấn nghề nghiệp: trình lao động đưa vào sở GDNN, người học tham gia vào trình lao động thực tế kết hợp hai cách thức Ba mơ hình thể mối quan hệ gắn kết chặt chẽ là: mơ hình hoạt động, mơ hình nhân cách mơ hình đào tạo, với quan hệ mật thiết theo tiếp cận đào tạo theo lực thực Mơ hình hoạt động thể tồn nhiệm vụ công việc cụ thể người lao động theo nghề nhất định với cấp độ lực nghề nghiệp tương ứng Mơ hình nhân cách bao gồm kiến thức, kĩ năng, thái độ mà người học cần thực nhiệm vụ, cơng việc mà q trình lao động thực tế địi hỏi Mơ hình nhân cách xác định thơng qua việc phân tích kĩ công việc, cho biết thông tin sát thực tế để thực công việc theo u cầu, tiêu chuẩn thực cơng việc người học cần có kiến thức, kĩ thái độ Mơ hình đào tạo thể cần trang bị để sinh viên đạt kiến thức, kĩ thái độ, hình thành nên nhân cách người lao động tương lai 2.2 Nội dung tư vấn nghề nghiệp [1] Bộ phận tư vấn nghề nghiệp đặt sở GDNN với nội dung chung sau đây: 2.2.1 Tư vấn phương pháp học tập Tư vấn nghề nghiệp diễn sở GDNN, gắn với trình vận hành trường phát triển toàn diện người học Phương pháp học tập, hướng dẫn cách học hiệu quả, kết hợp với nhiều phương pháp học đại khác nhau: trực tuyến, lên giảng đường, kèm cập vị trí thực hành 2.2.2 Tư vấn trang bị kỹ cần thiết cho công việc tương lai Thế kỷ XXI kỷ nguyên dựa vào kỹ năng, thành công người phụ huộc vào việc thực kết hợp hài hịa kỹ cúng (chun mơn nghề đào tạo) kỹ mềm sống công việc Nhiều nhà nghiên cứu nước (Klaus, Marcel M.Robler, Huỳnh Văn Sơn ) cho kỹ mềm (KNM) định 75% thành cơng người KNM có vai trị quan trọng hssv sở GDNN Trong nhà trường, KNM có vai trị quan trọng hssv sở GDNN Trong nhà trường, KNM giúp người học học tập cách tích cực, chủ động, tạo lập mối quan hệ với thầy cô, bạn bè cộng đồng Ra khỏi sở đào tạo, nêu khơng có KNM, người học khơng thể thích nghi với mơi trường Họ cần có kỹ giao tiếp, thích ứng… để vượt qua thách thức mà nhà tuyển dụng đặt Khi trúng tuyển làm việc, người mong muốn trở thành chuyên gia lĩnh vực mình, kỹ làm việc nhóm, tư phản biện giải vấn đề nhiều kỹ khác chìa khóa vàng mở cánh cửa thành công KNM không giúp người trưởng thành cơng việc mà cịn định chất lượng trình thiết lập mối quan hệ phát triển sống người Vì thế, giáo dục KNM cho người học yêu 206 cầu cấp thiết bối cảnh Qua thực tế cho thấy, phần khơng nhỏ người học có chuyên môn giỏi trúng tuyển vào sở sử dụng lao động khơng có kỹ để thích ứng với mơi trường áp lực cơng việc dẫn đến tình trạng bị sa thải phải chuyển chỗ làm 2.2.3 Định hướng nghề nghiệp tương lai đường lập nghiệp Tư vấn nghề hoạt động rất quan trọng nhằm mục đích sau đưa lời khuyên phù hợp cho đối tượng dang "bâng khuâng đứng nhiều dòng nước" Khi người người học cần tư vấn nghề, chắn đối tượng ấy có khiếm khuyết mà thân họ không biết, biết không đầy đủ, hiểu sai; hoạt động giúp định hướng nghề nghiệp tương lai phù hợp đường lập nghiệp thành công 2.2.4 Nghề nghiệp tương lai- hội, rủi ro thách thức Tư vấn nghề nói chung tư vấn nghề cho người học nói riêng có lịch sử hình thành phát triển nước phát triển từ hàng trăm năm Nhìn chung, định hướng nghề nghiệp tư vấn nghề trở thành phương pháp tiếp cận liên nghành để lại nhiều thành tựu lý thuyết thực tiễn quan trọng Ở nước phát triển, định hướng nghề tư vấn nghề trở thành mang đầy đủ yếu tố: trị theo nghĩa (kinh tế trị), pháp lý, kinh tế, xã hội, y học, văn hóa đạo đức,… Thành tưu nghiên cứu định hướng nghề tư vấn nghề giúp đỡ rất nhiều người nói chung giới trẻ nói riêng tìm đường “mưu cầu hạnh phúc” thơng qua định lựa chọn nghề nghiệp Các văn Nhà nước định hướng nghề nghiệp tư vấn nghề mẻ nhiều bất cập hay chồng chéo lẫn Về mặt kinh tế trị, chưa thực có sách kinh tế khuyến khích phát triển khoa học dự báo tiến triển hay biến đổi nghề theo sách phát triển kinh tế Nhà nước môi trường luôn biến động Về mặt xã hội, định hướng nghề tư vấn nghề dựa vào gia đình, chí ít việc trì hứng thú cho em theo học ngành Do vậy, việc tiếp cận nghề để lại nhiều hậu nghiêm trọng: 1/người ta vào phải làm nghề không phù hợp với chuyên môn hay lực; 2/người ta bị rơi vào tình làm nghề không tạo hứng thú, đam mê hay động lực 3/ người biết, ta làm nghề không phù hợp với nhu cầu xã hội Những hệ này, kết hợp lại, trở thành nguyên nhân sâu xa sáng tạo người lao động, bất hạnh sau chậm phát triển xã hội Về mặt y sinh, có nhiều người khơng rõ thể chất tâm lí có phù hợp với nghề Mà hậu trước mắt người học chán nản bỏ học chiếm tỉ lệ cao 2.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến tư vấn nghề nghiệp cho học sinh sinh viên trườn Cao đẳng nghề Việt Nam – Singapore 2.3.1 Yếu tố chủ quan * Chương trình đào tạo Chương trình đảo tạo biểu tư mục tiêu đào tạo, chuẩn đầu nguời học sau tốt nghiệp Thực tế nay, xây dụng chuẩn đầu cho người học khẳng định yêu cầu người học đạt kiển thức, kỹ năng, thái độ nhằm đáp ứng nhu cầu xã hội Tuy nhiên, định hướng đào tạo gắn liền với nhu cầu sử dụng lao động xã hội chưn cụ thể hóa chương trình chi tiết Thực trạng dần đến tình trạng, thiết kế chương tư vàn nghề nghiệp cho nguời học ánh hưởng trực tiếp từ chuơng trinh đào tạo 207 * Năng lực trách nhiệm đội ngũ tư vấn viên Tư vấn nghề nghiệp cho người học cần tính hợp chương trinh chi tiết từng môn học, mô đun Ở đây, vai trò đội ngũ giáo viên/ tư vấn viên rất quan trọng Thực tiễn công tác đào tạo Truờng cho thấy giai đoạn chuyển đổi tư giảng dạy theo hướng lấy nguời học làm trung tâm với nhiệm vụ thay đổi hệ lịch sử truớc đấy Làm thể để giáo viên thực cầu nối giúp người học tiếp cận tối đa với thực tiến xã hội theo định huớng mục tiêu tu vấn nghề nghiệp cho họ việc làm rất quan trọng *Các hoạt động tập nhà trường Một yếu tố cấu thành, ảnh hưởng trực tiếp đến trình đào tạo hoạt động tập thể người học thơng qua tổ chức đồn, hội Người học có nhiều hội cọ xát, trau dồi kiến thức, hình thành tư vấn nghề nghiệp nhằm giải công việc Thực tế, thời gian quan có nhiều hoạt động Đồn - Hội thể làm tốt cơng tác tư vấn nghề nghiệp, đóng góp quan trọng việc giáo dục tư vấn nghề nghiệp cho nguời học nhumg rất nhiều cá nhân chưa thực coi trọng thực chất mà nặng hinh thức * Đặc điểm nhân cách người học Tư vấn nghề nghiệp cho người học, bên cạnh yêu tố khách quan, không tinh đến nhân tố chủ quan bật đặc điểm nhân cách người học Xét góc độ cá nhân, em vào học nghề Trường độ tuổi từ 15-18, lứa tuổi có nhiều thay đổi tâm sinh lý 2.3.2 Yếu tố khách quan * Sự liên kết nhà trường với sở sử dụng lao động Khơng thể có hiệu tư vấn nghề nghiệp cho người học nhà trường khơng có kết nơi với sở sử dụng lao động Tham quan thực tế, trải nghiệm nghề nghiệp mang lại hiệu tốt nhiều lần so với chi tư vấn suôn *Truyền thông đại chúng Bản chất truyền thông đại chúng hướng tới đối tuợng công chúng xã hội Chính thể, khẳng định rằng, chắn vai trị chúng có ảnh huởng nhất định đến định hướng nghề nghiệp nguời học nghề Tuy nhiên, phải hiểu rõ rằng, tự thân kênh truyền thơng đại chúng khơng thể có tác động mà thực chất cơng cụ, cầu nối đưa dụng thông tin, giá trị khác đến với người huởng thụ dịch vụ truyền thông Cùng với phát triển khoa học kỹ thuật, kênh truyền thông ngày cảng phát triển mạnh mẽ nội dung truyền tài có nội dung liên quan tới lĩnh vực nghề nghiệp, lao động việc làm Trong người học nghề nhóm xã hội yếu thế, có điều kiện tiếp cận với hầu hết kênh truyền thơng Chính lẽ truyền thơng đại chúng cần tác động mạnh đến định hướng nghề nghiệp cung cấp thị truờng lao động cho họ * Vai trị “Bạn/ Nhóm bạn" Việc tham gia vào nhóm bạn bè có ý nghĩa quan trọng nguời học Khác với gia đình, truờng học hay yếu tố khác, bạn nhóm bạn mơi trưịng tương tác xã hội bình đẳng, cởi mở mà cá nhân người học tìm thấy cho đồng cảm, chia sẻ hỗ trợ thường trực mặt tinh thần sống 208 Trong trinh học tập, nguời học gia nhập nhóm có sở thích, có tính cách kết họ tìm chia sẻ hỗ trợ nhất định mặt tinh thần trình học tập đời sống Trong định họ có tham khảo ý kiến bạn thân đồng thời bạn bè kênh hỗ trợ thơng tin rất hữu ích *Thị trường lao động Trong trình học tập, qua nhiều cách thức khác nhau, nguời học chịu tác động môi trường nghề nghiệp việc làm rộng lớn phong phú Có thể người học trực tiếp tham gia vào mơi trường thơng qua việc làm thêm, gián tiếp thơng qua kênh trun thơng đại chúng qua sở giao dịch việc làm hay hoạt động cộng đồng mà người học tham dự thơng qua bạn bè họ Điều dự báo hệ tất yêu ảnh hưởng manh mà thị trường lao động đến định hướng nghề nghiệp người học sau tốt nghiệp Bên cạnh đó, nội dung phân tích phần so sách mức đô ảnh tác yếu tố với trình hình thành định hướng nghề nghiệp mơi trường xã hội hóa nghề nghiệp người học nghề Ngồi yếu tố chính đây, số yếu tố khác như: thay đổi môi trường giáo dục, sở vật chất thiết bị, vai trị gia đình ảnh hưởng đến trình tư vấn nghề nghiệp Tùy vào điều kiện cụ thế, mức độ ảnh hưởng yếu tố yếu tố khác khác 2.4 Kết nghiên cứu 2.4.1 Thực trạng học sinh sinh viên bỏ học Theo báo cáo Phòng Đào tạo, số sinh viên hệ CĐN khóa IX-9/2018 nhập học 513 sinh viên, đến xét điều kiện thi tốt nghiệp 381 sinh viên, bỏ học hết 132 sinh viên, chiếm tỉ lệ 25,73%; số học sinh TC24T khóa XTV-9/2018 nhập học 721 học sinh, đến xét điều kiện thi tốt nghiệp 465 học sinh, bỏ học hết 256 học sinh, chiếm tỉ lệ 35,51%; Qua thống kê cho thấy nghề học sinh trung cấp bỏ học 50% là: Điện tử công nghiệp, Điện công nghiệp Nguội sửa chữa máy công cụ Bảng 3.1: Thống kê số lượng học sinh sinh viên từ nhập học đến thi tốt nghiệp STT HỆ- LỚP I CAO ĐẲNG NGHỀ LỚP C18DC1 LỚP C18DC2 LỚP C18DC3 LỚP C18DT1 LỚP C18DT2 LỚP C18OT1 LỚP C18OT2 LỚP C18QT1 LỚP C18CK2 10 LỚP C18CK2 11 LỚP C18SM1 12 LỚP C18BT1 SỐ LƯỢNG TUYỂN SINH 513 41 34 47 40 44 43 42 67 41 39 37 38 209 SỐ XÉT ĐIỀU KIỆN THI TN 381 34 29 27 31 36 32 35 44 32 28 20 33 SỐ LƯỢNG BỎ HỌC 132 20 11 23 11 17 TỶ LỆ BỎ HỌC 25,73% 17,07% 14,71% 42,71% 22,50% 18,18% 25,58% 16,67% 34,33% 21,95% 28,21% 45,95% 13,16% II TC HỆ 24 THÁNG T2181DC1 T2181DC2 T2181DC3 T2181DC4 T2181CD1 T2181DT1 T2181DT2 T2181DT3 T2181CK1 10 T2181CK2 11 T2181CK3 12 T2181SM1 13 T2181SM2 14 T2181BT1 15 T2181OT1 16 T2181OT2 721 45 52 47 44 49 43 45 42 42 39 40 46 47 45 46 49 465 30 37 29 26 37 31 31 27 32 27 18 24 25 26 32 33 256 15 15 18 18 12 12 14 15 10 12 22 22 22 19 14 16 35,51% 33,33% 28,85% 38,30% 40,91% 24,49% 27,91% 3111% 35,71% 23,81% 30,77% 55,00% 47,83% 46,81% 42,22% 30,43% 32,43% Ngay từ ngồi ghế nhà trường trường THCS hay THPT, em giáo viên phổ thông định hướng cho việc lựa chọn nghề nghiệp hay có buổi hội thảo giao lưu, tham quan sơ đến trường nghề Nhưng dường điều mơ hồ chưa giúp em định hình ngành nghề phù hợp, sở thích 2.4.2 Thực trạng tư vấn nghề nghiệp cho học sinh sinh viên trường Có phần trăm hssv Trường Cao đẳng nghề Việt Nam – Singapore xác định rõ ràng nghề liên quan trực tiếp đến nghề học? Những yêu cầu cụ thể nghề ấy gì? Đây vấn đề đặt để qua thấy tranh tồn cảnh cơng tác tư vấn nghề nghiệp cho hssv trường 2.4.3 Công tác tư vấn nghề nghiệp giúp học sinh lựa chọn nghề trường theo học Trong giai đoạn em lựa chọn nghề đến với trường nghề có rất nhiều nguyên Hầu hết học sinh sinh viên theo học trường học sinh vừa tốt nghiệp THCS (đối với hệ trung cấp) vừa tốt nghiệp THPT (đối với hệ cao đẳng) Khi ngồi học trường phổ thơng em tham gia tư vấn hướng nghiệp có vài tiết học để gọi có chương trình học, điều cho thấy công tác tư vấn hướng nghiệp, tuyển sinh từ buổi sơ khai sơ sài để giúp cho người học định hướng cho ngành nghề phù hợp Hầu hết học sinh trung cấp định hướng học nghề theo chủ trương phân luồng Các em vào trường nghề khơng thể học tiếp lên bậc THPT, em học theo nguyện vọng gia đình, khơng phải sở thích hay nguyện vọng cá nhân Học sinh sinh viên gặp đầy rẫy khó khăn chọn nghề thơng tin nghề gắn với ngành học khiếm khuyết nghiêm trọng khơng có chương trình hướng nghiệp trường phổ thơng nói cho người biết rằng, với đặc điểm tâm li hay nhân cách học sinh họ thích hợp với nghề Thêm vào đó, thông tin tiến triển hay biến đổi thị trường lao động vừa thiếu lại vừa yếu Do vậy, rất học sinh sinh viên năm nghề xã hội cần, cần biến chuyển quy mô cấu nghề 210 Mặc dù có kết hợp chặt chẽ công tác tuyển sinh trường nghề nói chung (Trường CĐN Việt Nam –Singapore nói riêng) trường phổ thơng điều phần giúp em hiểu rõ việc định hướng cho ngành nghề phù hợp Hàng năm, trường Trung học sở ngồi tỉnh có tổ chức buổi cho học sinh tham quan Trường chúng ta, dường em bước đầu làm quen với môi trường học tập trường nghề mà chưa tiếp cận hiểu rõ ngành nghề cụ thể đặc biệt chưa thể biết thân phù hợp với ngành nghề Do cơng tác hướng nghiệp chưa hiệu quả, chưa sát với nhu cầu xã hội mà áp lực phân luồng học sinh ngành giáo dục lại rất lớn dẫn đến tình trạng học sinh có xu hướng chọn nghề theo phong trào, theo rủ rễ bạn bè, thiếu định hướng quan có chức Do vậy, sau thời gian theo học em cảm thấy không phù hợp với nghề nên bỏ học, chờ năm sau đăng ký học nghề khác Đây nguyên nhân phổ biến dẫn đến tình trạng bỏ học học sinh sinh viên Trường Cao đẳng nghề Việt Nam – Singapore Khi dạng thông tin “ngồi mình” vừa thiếu lại vừa yếu, người học biết cách dựa vào chủ nghĩa kinh nghiệm, dựa vào gia đình hay mạng lưới bạn bè để đưa cho định chọn nghề “phù hợp nhất” phối hợp với cảm quan trực giác họ 2.4.3.1 Tư vấn nghề nghiệp q trình học trường Khi khảo sát cơng tác tư vấn nghề nghiệp trình học tập trường thông qua giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn, thông qua buổi sinh hoạt nhà trường vào đầu học kỳ/ năm học, thông qua sinh hoạt Đồn- Hội thơng qua q trình thực hành, thực tập doanh nghiệp có ảnh hưởng đến mức độ yêu nghề gắn bó với nghề chọn nào? Bảng 3.2 Kết khảo sát thể qua bảng sau: Giáo viên chủ nhiệm tư vấn nghề phương pháp học tập 14 21,9% Giáo môn tư vấn nghề phương pháp học tập Sinh hoạt nhà trường vào đầu học kỳ/ năm học Sinh hoạt tổ chức Đồn – Hội Q trình thực hành, thực tập doanh nghiệp 16 25,0% 12,5% 9,4% 20 31,3% Qua khảo sát cho thấy vai trò giáo viên chủ nhiệm giáo viên mơn có ảnh hưởng rất lớn việc tư vấn nghề nghiệp cho học sinh sinh viên Người học có ý thức học tập tốt hay khơng q trình động viên, nhắc nhỡ, hướng dẫn phương pháp học tập thích hợp giúp người học vượt qua khó khăn ban đầu nhập học Đây nhân tố quan trọng, định đến việc trì sỉ số lớp Qua quan sát nhiều năm cho thấy lớp mà giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn quan tâm theo dõi từ đầu em nhanh chóng vào nề nếp học tập, tình hình bỏ học hạn chế Bên cạnh, việc quan tâm tư vấn, hỗ trợ hàng ngày đội ngũ giáo viên trình thực hành, thực tập doanh nghiệp góp phần quan trọng cho người học việc định hướng phát triển nghề nghiệp tương lai Qua trình tham gia làm việc thực tế doanh nghiệp người học dần có nhìn rõ nét nghề chọn, yêu cầu cụ thể cho vị trí cơng việc mà nghề phải thực Từ người học có ý thức việc trau dồi kiến thức, kỹ tác phong làm việc, trang bị thêm cho nội dung cịn khiếm khuyết, chuẩn bị tốt cho cơng việc sau 211 Công tác sinh hoạt đầu năm học nhà trường toàn thể học sinh sinh viên ln trì Qua đó, giúp người học nắm vững nội qui, qui chế nhà trường trình học tập, sinh hoạt trường Nội dung sinh hoạt cứng nhắc, chưa phong phú mặt nội dung để tạo hấp dẫn người học Hiện tại, sinh hoạt Đoàn- Hội nhà trường chưa có sức hấp dẫn thực đông đảo người học hoạt động phong trào cịn nhiều hình thức, chưa sâu vào nội dung có liên quan đến nghề nghiệp 2.4.3.2 Tư vấn nghề nghiệp cho học sinh sinh viên tốt nghiệp Tư vấn nghề nghiệp cho học sinh sinh viên tốt nghiệp thông qua kênh như: sinh hoạt chuyên đề phát triển nghề nghiệp tương lai, lập nghiệp có tham gia doanh nghiệp; Tổ chức ngày hội việc làm/ Giới thiệu việc làm; Thiết lập diễn dàn cựu học sinh sinh viên trao đổi kinh nghiệm nghề nghiệp; Tư vấn trang bị kỹ cần thiết cho công việc tương lai Qua khảo sát cho thấy công tác tư vấn, giới thiệu việc làm cho người học thực tương đối tốt Đa số người học trường có việc làm Tuy nhiên, mức độ phù hợp công việc người học trường làm công ty nhà trường giới thiệu đến mức độ chưa thể khẳng định được, người học có gắn bó lâu dài với doanh nghiệp hay khơng chưa có kênh thông tin khảo sát trường nhằm đánh giá vấn đề Điều thể qua việc điều tra theo dấu vết người học tốt nghiệp thực chưa tốt, chưa đồng qua kênh thơng tin 2.5 Biện pháp hạn chế tình trạng học sinh sinh viên nghỉ học 2.5.1 Tư vấn nghề nghiệp cho học sinh sinh viên sớm Cần định hướng cho học sinh sinh viên theo độ tuổi để hình thành, phát triển nhận thức kỹ có liên quan đến nghề nghiệp tương lai Hiện nay, công tác giáo dục hướng nghiệp trường phổ thông chủ yếu tập trung vào lớp lớp 12 – đối tượng chuẩn bị bước vào thị trường lao động chuyển lên giáo dục đại học giáo dục nghề nghiệp Tư vấn nghề nghiệp trình, phải chuẩn bị cho học sinh sinh viên từ bước vào cánh cổng nhà trường Trước mùa tuyển sinh, nhà trường đến trường phổ thông tổ chức đưa em đến tham quan trình đào tạo trường, qua giúp em sớm xác định nghề yêu thích, phù hợp với lực thân Xác định sớm nghề nghiệp phù hợp với lực, sở thích học sinh đem lại lựa chọn đắn việc chọn nghề, chọn trường cho người học 2.5.2 Tăng cường tích hợp tư vấn nghề nghiệp vào môn học, mô đun Mục tiêu đặt môn học, mô đun phải cho người học thấy cần thiết mơn học, mơ đun đó, việc áp dụng kiến thức mơn học, mơ đun vào thực tiễn công việc điều quan trọng Vấn đề đổi kiểm tra, đánh giá theo hướng tiếp cận lực sinh viên gần gũi với tích hợp tư vấn nghề nghiệp vào mơn học Q trình hướng đến lực áp dụng kiến thức học sinh viên vào sống 2.5.3 Nâng cao chất lượng tư vấn chọn nghề cho người học Tư vấn chọn nghề trường dừng lại mức giới thiệu nghề nghiệp Cần trọng, nâng cao chất lượng công tác này, nhằm giúp người học hiểu sâu sắc hội, thách thức rủi ro gặp phải nghề nghiệp Đặc biệt, việc phát phù hợp trí thông minh, lực, sở thích sinh viên với nghề nhóm nghề tương ứng 212 quan trọng Nó giúp định hướng tốt cho người học học tập, lập kế hoạch nghề nghiệp sẵn sàng để tham gia vào thị trường lao động tốt 2.5.4 Tư vấn nghề nghiệp phải kết hợp lý thuyết thực hành Tư vấn nghề nghiệp phải kết hợp lý thuyết thực hành Tư vấn tuyển sinh phải kết hợp với việc tham quan, tìm hiểu thực tiễn đào tạo sở giáo dục nghề nghiệp Tư vấn chọn nghề đòi hỏi thực địa, tìm hiểu khó khăn thuận lợi nghề nghiệp để người học hiểu rõ có yêu thích nghề Các kỹ mềm phải thực hành thường xun thành thạo Điều địi hỏi bên liên quan phải nhập cuộc, đặc biệt phát triển mối quan hệ nhà trường sở sử dụng lao động Nhà trường phải có kế hoạch đón học sinh phổ thơng đến tham quan qua tư vấn ngành nghề cho họ Có học sinh có ấn tượng mạnh nghề mà tâm theo học 2.5.5 Phát triển nhân tư vấn nghề nghiệp Cán làm công tác tư vấn nghề nghiệp phải người am hiểu công tác hướng nghiệp, nắm quy trình hướng nghiệp, có quy trình tư vấn nghề, có khả tổ chức khâu tư vấn nghề cách khoa học có hiệu Có thể có mạng lưới cộng tác viên, giúp vào việc tư vấn cho ca cụ thể Cán làm công tác tư nghề nghiệp cần am hiểu kỹ thuật làm test phụ trách chiếu phim, chiếu băng hình dẫn cách tìm tư liệu tra cứu, tham khảo 2.5.6 Đầu tư sở vật chất - kỹ thuật tư vấn nghề nghiệp Trước hết cần có máy tính mạng Intemet để truy cập thông tin ngành nghề đảo tạo, công nghệ thịnh hành sản xuất, kỹ thuật nhất rong thực tiễn sản xuất Cần có tủ sách thư viện nhỏ mang tính chuyên đề giới nghề nghiệp giới lao động Xây dựng sở liệu sản phẩm trình đào tạo, chuyên môn khoa giảng dạy Xây dựng hệ thống hồ sơ tư vấn nghề, danh sách người đến để thụ hưởng dịch vụ tư vấn, nội dung tư vấn cho người, cập nhật thông tin việc học tập, phấn đấu người qua tư vấn Xây dựng trắc nghiệm phục vụ cho công tác tư vấn hệ thống phương pháp cụ thể để giúp vào việc điều tra, phát triển cần phải biết nhằm làm cho lời khuyên chọn nghề có độ chính xác độ tin cậy cần thiết Lập mạng lưới liên hệ phòng tư vấn với “khách hàng” cần dịch vụ tư vấn mở trang Web, hòm thư điện tử v.v… KẾT LUẬN Để nâng cao công tác tuyển sinh định hướng cho học sinh sinh viên chọn ngành học phù hợp với thân rút số kinh nghiệm sau: 213 Một là, Ngay từ khâu tuyển sinh, phải bố trí người am hiểu tư vấn nghề nghiệp rõ ràng để em xác định mục đích học tập, học xong làm việc gì? Hoặc thơng tin cho em rõ nghề nghiệp em theo học mức lương, vị trí việc làm…trong buổi sinh hoạt đầu khóa Khơng tư vấn cho học sinh, cần phải tư vấn cho phụ huynh nữa, phần lớn em lựa chọn nghề nghiệp cha mẹ định hướng Đúng Thứ trưởng Nguyễn Trọng Đàm nhấn mạnh: “Làm đẩy mạnh truyền thông để thay đổi nhận thức không học sinh mà phụ huynh xã hội việc chọn nghề Đồng thời tạo ràng buộc để giữ học sinh Hai là, Phân loại lực học sinh từ đầu để chia lớp, chọn giáo viên có trình độ chun mơn nghiệp vụ sư phạm tốt để chủ nhiệm, giảng dạy lớp có học sinh yếu, giáo viên môn kết hợp chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm lớp để nắm tình hình em khóa trước xem em thật ổn định học tập hay chưa đồng thời tìm hiểu, lập danh sách đối tượng lười học, vắng học thường xuyên, có nguy bỏ học năm học xác định nguyên nhân, nắm bắt hoàn cảnh, điều kiện học tập để theo dõi, nhằm có giải pháp hỗ trợ, giúp đỡ kịp thời Hiện phịng cơng tác HS - SV có biện pháp theo dõi học sinh nghỉ học báo cáo tháng nhiên cịn mang tính hình thức chưa mang lại hiệu Ba là, Nhà trường xây dựng kế hoạch hoạt động ngoại khóa nhiều để thu hút học sinh đến trường Bởi đối tượng lứa tuổi rất nhạy cảm đặc biệt hệ trung cấp người giáo viên phải thương yêu, tôn trọng, gần gũi, ân cần, bao dung với thái độ nhẹ nhàng nghiêm khắc việc giáo dục em thông qua hoạt động ngoại khóa, hoạt động phải tổ chức kết hợp đan xen chương trình học cách hợp lý cho phong phú, sinh động hấp dẫn để giảm bớt mệt mỏi, căng thẳng cho học sinh ngày em phải tiếp thu khối lượng kiến thức lớn đến trường, làm cho học sinh cảm nhận ngày đến trường ngày vui ham thích đến trường Các hoạt động bao gồm: trò chơi tập thể, văn nghệ, phong trào học, phong trào bạn học nghề giỏi, thi chuyên môn kết hợp tăng cường trọng việc tích hợp rèn luyện, giáo dục chuẩn mực đạo đức, kĩ sống, nhận thức xã hội cho học sinh Bốn là, Tất cán giáo viên nhà trường phải có ý thức hợp tác, phối hợp đồng hoạt động tất lịng u nghề, u cơng việc tinh thần trách nhiệm, tận tâm tận lực với nghề hết lòng với học sinh Hiện nhiều giáo viên, nhân viên phòng ban cịn nói rất nặng lời, thái độ la mắng, cáu gắt học sinh em mắc lỗi chí có em bỏ học bị phê bình, em tự nên nhất không chịu đến lớp Năm là, Cần khuyến khích, khen thưởng giáo viên sau năm học có cơng giáo dục học sinh cá biệt, học sinh yếu Thực tế cho thấy, giáo dục học sinh cá biệt, có học lực yếu mất nhiều công sức, thời gian chính họ người góp phần trực tiếp làm giảm thiểu nguy nghỉ học học sinh Sáu là, Giáo viên chủ nhiệm liên lạc thường xuyên với phụ huynh học sinh để nắm tình hình Sự bng lỏng gia đình nguyên nhân chủ yếu làm cho học sinh lơ học tập Sự lười biếng học tập kéo dài dẫn đến hậu thi lại, học lại nên chán nản bỏ học Do giáo 214 viên chủ nhiệm lớp phải trực tiếp liên lạc với phụ huynh học sinh để trao đổi thông tin, nắm bắt tình hình, phụ huynh tìm giải pháp phối hợp tốt nhất công tác quản lí giáo dục em họ; góp phần trì tính chuyên cần, tích cực học tập học sinh Tích cực chủ động liên lạc với phụ huynh học sinh nhất trường hợp học sinh cá biệt, thường xuyên trốn học để phối hợp giáo dục Đồng thời giáo viên chủ nhiệm phải thường xuyên trao đổi với ban cán lớp để theo dõi tình hình lớp, kịp thời nắm bắt thay đổi lớp tình hình trì sĩ số học sinh để đề biện pháp xử lý kịp thời có vấn đề xảy Học sinh cần vắng mặt buổi học không lí giáo viên chủ nhiệm liên lạc với gia đình để tìm hiểu nguyên nhân, vắng mặt buổi không lí báo cáo với phận quản lý học sinh - sinh viên để tìm biện pháp giải kịp thời Như muốn làm tốt công tác phải có phận chun làm cơng tác chủ nhiệm Bảy là, Nhà trường cần bổ sung trang thiết bị dạy học mới, mơ hình thực tế đồng thời trọng đổi phương pháp dạy học để giáo viên - học sinh hứng thú đam mê nghề Ngoài ra, Quan tâm đời sống học sinh nhà vệ sinh, lớp học đẹp sẽ, quạt điện phịng học lý thuyết nên bảo trì, sửa chữa thường xuyên, xếp chỗ nghỉ trưa hợp lý cho học sinh sinh viên sở TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Bảo Ngọc, “Tư vấn nghề nghiệp cho học sinh sinh viên- biện pháp góp phần giảm thiểu học sinh sinh viên bỏ học”, sáng kiến kinh nghiệm Mạc Văn Tiến (TS), “Một số vấn đề hướng nghiệp lĩnh vực dạy nghề”, Ki yếu hội thảo quốc tế Vấn đề hướng cho giáo dục hướng nghiệp Việt Nam, Hà Nội, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, 2005 http://dayhoctindat.weebly.com/cam-nang-chu-nhiem.html nguyên tắc giáo dục học sinh chưa ngoan https://tintaynguyen.com/lam-dong-giai-phap-han-che-hoc-sinh-bo-hoc-va-bao-luc-hocduong/177079/ http://www.hpg.edu.vn/luong-khanh-thien/cong-tac-gvcn/76-nhiem-vu-cua-giao-vien-chu-nhiemlop.html 215 ... nghề trước vào Trường học nên chọn đề tài “ Thực trạng tư vấn nghề nghiệp cho học sinh ? ?sinh viên Trường Cao đẳng nghề Việt Nam ? ?Singapore? ?? NỘI DUNG 2.1 Vai trò tư vấn nghề nghiệp với học sinh. .. học sinh chưa ngoan https://tintaynguyen.com/lam-dong-giai-phap-han-che-hoc -sinh- bo-hoc-va-bao-luc-hocduong/177079/ http://www.hpg.edu.vn/luong-khanh-thien/cong-tac-gvcn/76-nhiem-vu-cua-giao-vien-chu-nhiemlop.html... định hình ngành nghề phù hợp, sở thích 2.4.2 Thực trạng tư vấn nghề nghiệp cho học sinh sinh viên trường Có phần trăm hssv Trường Cao đẳng nghề Việt Nam – Singapore xác định rõ ràng nghề liên quan