(Luận văn thạc sĩ) quản lý hoạt động dạy học tiếng anh có yếu tố nước ngoài theo chương trình liên kết tại các trường tiểu học trên địa bàn quận hoàn kiếm hà nội

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN NGUYỆT NGƢ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾNG ANH CĨ YẾU TỐ NƢỚC NGỒI THEO CHƢƠNG TRÌNH LIÊN KẾT TẠI CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN HOÀN KIẾM – HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2016 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN NGUYỆT NGƢ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾNG ANH CĨ YẾU TỐ NƢỚC NGỒI THEO CHƢƠNG TRÌNH LIÊN KẾT TẠI CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN HOÀN KIẾM – HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 Giảng viên hƣớng dẫn: TS Nguyễn Trọng Hoàn HÀ NỘI – 2016 LỜI CẢM ƠN Với tất tình cảm lịng chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới TS Nguyễn Trọng Hồn – Thầy đã hết lịng bảo, định hướng, giúp đỡ động viên tác giả trình thực luận văn Thầy truyền cho nhiều kiến thức khoa học quản lý giáo dục giúp rèn luyện kỹ nghiên cứu khoa học Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành đến Thầy giáo, Cô giáo Hội đồng khoa học, Thầy giáo, Cô giáo khoa Quản lý Giáo dục – Trường Đại học Giáo dục – Đại học Quốc Gia Hà Nội quan tâm, tạo điều kiện thuận lợi, dành nhiều công sức giảng dạy, hướng dẫn giúp đỡ tác giả q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Tác giả xin trân trọng cảm ơn tới Phòng giáo dục quận Hoàn Kiếm Đảng ủy; ban Giám hiệu; tổ ngoại ngữ trường Tiểu học thuộc quận Hoàn Kiếm là: TH Nguyễn Bá Ngọc, TH Nguyễn Du, TH Quang Trung, TH Thăng Long, Trung tâm Ngoại ngữ Dream House, Language Link, Victoria, VPBox Phonics UK tạo điều kiện, giúp đỡ tác giả trình học tập nghiên cứu hợp tác, chia sẻ cung cấp số liệu để tác giả hoàn thành luận văn Mặc dù cố gắng để thực tốt đề tài, song khó tránh khỏi thiếu sót Tác giả mong nhận thơng cảm đóng góp ý kiến Quý Thầy giáo, Cô giáo, bạn đồng nghiệp người quan tâm tới vấn đề trình bày luận văn Hà Nội, ngày tháng 11 năm 2015 Tác giả luận văn i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn kết nghiên cứu thân tôi, không trùng lặp với kết nghiên cứu có Số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực Tôi xin cam đoan kết trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc rõ tài liệu tham khảo Hà Nội, ngày tháng 11năm 2015 Học viên ii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN VIẾT TẮT STT VIẾT ĐẦY ĐỦ BCH Ban chấp hành BGH Ban giám hiệu CBQL, GV, NV Cán quản lý, giáo viên, nhân viên CHXHCN Cộng hòa xã hội chủ nghĩa CMHS Cha mẹ học sinh CNH, HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa CSVC – TTB Cở sở vật chất – Trang thiết bị ĐNGV Đội ngũ giáo viên GD Giáo dục 10 GD&ĐT Giáo dục Đào tạo 11 HS Học sinh 12 PPDH Phương pháp dạy học 13 QLGD Quản lý giáo dục 14 TH Tiểu học 15 UBND Ủy ban nhân dân 16 XHCN Xã hội chủ nghĩa iii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i LỜI CAM ĐOAN ii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN iii DANH MỤC CÁC BẢNG iv MỞ ĐẦU CHƢƠNG : CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾNG ANH CÓ YẾU TỐ NƢỚC NGỒI THEO CHƢƠNG TRÌNH LIÊN KẾT TẠI CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu nƣớc 1.1.2 Nghiên cứu nƣớc 1.2 Những khái niệm quản lý 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 11 1.2.3 Quản lý nhà trƣờng 13 1.2.4 Quản lý hoạt động dạy học 13 1.2.5 Liên kết đào tạo giáo dục …………… …………………23 1.3 Dạy học ngoại ngữ Chƣơng trình liên kết đào tạo Ngoại ngữ theo “Đề án Ngoại ngữ Quốc gia 2020” Bộ Giáo dục Đào tạo 15 1.3.1 Tổng quan “Đề án Ngoại ngữ Quốc gia 2020” Bộ Giáo dục Đào tạo 15 1.3.2 Vài nét mơ hình liên kết đào tạo Ngoại ngữ có yếu tố nƣớc ngồi u cầu nhà quản lý 17 1.4 Những yếu tố ảnh hƣởng đến việc dạy học tiếng Anh cho học sinh trƣờng tiểu học công lập địa bàn quận Hoàn Kiếm, Hà Nội 30 1.4.1 Yếu tố khách quan 30 1.4.2 Yếu tố chủ quan 32 TIỂU KẾT CHƢƠNG 57 iv CHƢƠNG : THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾNG ANHCĨ YẾU TỐ NƢỚC NGỒI THEO CHƢƠNG TRÌNH LIÊN KẾT TẠI CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN HOÀN KIẾM, HÀ NỘI 36 2.1 Khái quát chung trƣờng tiểu học địa bàn quận Hoàn Kiếm, Hà Nội 36 2.1.1 Tình hình kinh tế - xã hội quận Hồn Kiếm, Hà Nội 36 2.1.2 Đặc điểm trƣờng tiểu học địa bàn quận Hoàn Kiếm, Hà Nội41 2.1.3 Đặc điểm trung tâm ngoại ngữ có yếu tố nƣớc ngồi 45 2.1.4 Khái quát hoạt động khảo sát 46 2.2 Thực trạng hoạt động dạy học Tiếng Anh có yếu tố nƣớc ngồi theo chƣơng trình liên kết trƣờng Tiểu học địa bàn quận Hoàn Kiếm,Hà Nội 49 2.2.1 Thực trạng mục tiêu dạy học Tiếng Anh có yếu tố nƣớc ngồi theo chƣơng trình liên kết trƣờng Tiểu học 49 2.2.2 Về thực nội dung chƣơng trình liên kết đào tạo Ngoại ngữ có yếu tố nƣớc ngồi trƣờng tiểu học 51 2.2.3 Thực trạng phối hợp quản lý CSVC-TTB dạy học tiếng Anh theo chƣơng trình liên kết có yếu tố nƣớc ngồi 53 2.2.4 Đội ngũ giáo viên 54 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh theo chƣơng trình liên kết có yếu tố nƣớc ngồi trƣờng tiểu học địa bàn quận Hoàn Kiếm, Hà Nội 57 2.3.1 Lập kế hoạch hoạt động dạy học tiếng Anh theo chƣơng trình liên kết có yếu tố nƣớc ngồi trƣờng tiểu học 57 2.3.2 Tổ chức triển khai hoạt động dạy học tiếng Anh theo chƣơng trình liên kết có yếu tố nƣớc ngồi trƣờng tiểu học 60 2.3.3 Công tác đạo, lãnh đạo triển khai hoạt động dạy học tiếng Anh theo chƣơng trình liên kết có yếu tố nƣớc trƣờng tiểu học 62 v 2.3.4 Công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học tiếng Anh có yếu tố nƣớc ngồi theo chƣơng trình liên kết trƣờng Tiểu học địa bàn quận Hoàn Kiếm, Hà Nội 65 2.4.5 Thực trạng điều kiện sở vật chất, tài đáp ứng hoạt động dạy học tiếng Anh có yếu tố nƣớc ngồi theo chƣơng trình liên kết trƣờng Tiểu học địa bàn quận Hoàn Kiếm, Hà Nội 69 2.4 Đánh giá chung thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh theo chƣơng trình liên kết có yếu tố nƣớc ngồi trƣờng tiểu học địa bàn quận Hoàn Kiếm, Hà Nội 72 2.4.1 Ƣu điểm 72 2.4.2 Hạn chế 74 TIỂU KẾT CHƢƠNG 100 CHƢƠNG : BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾNG ANH CÓ YẾU TỐ NƢỚC NGỒI THEO CHƢƠNG TRÌNH LIÊN KẾT TẠI CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌCTRÊN ĐỊA BÀN QUẬN HOÀN KIẾM, HÀ NỘI 77 3.1 Cơ sở đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh có yếu tố nƣớc ngồi theo chƣơng trình liên kết trƣờng tiểu học địa bàn quận Hoàn Kiếm, Hà Nội 77 3.1.1 Cơ sở pháp lý 77 3.1.2 Cơ sở thực tiễn 79 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh có yếu tố nƣớc ngồi theo chƣơng trình liên kết trƣờng tiểu học địa bàn quận Hoàn Kiếm, Hà Nội 80 3.2.1 Nhóm biện pháp 80 3.2.2 Nhóm biện pháp 90 3.2.3 Nhóm biện pháp 3: Tăng cƣờng phối hợp Ban giám hiệu nhà trƣờng ban lãnh đạo trung tâm 101 3.3 Mối liên hệ biện pháp 109 vi 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết khả thi biện pháp 110 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 110 3.4.2 Nội dung, cách thức khảo nghiệm 110 3.4.3 Chuẩn đánh giá: Tính điểm trung bình cho biện pháp khảo sát, xếp thứ bậc, nhận xét đưa kết luận: 111 3.4.4 Kết khảo nghiệm 111 TIỂU KẾT CHƢƠNG 141 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 117 TÀI LIỆU THAM KHẢO 121 PHỤ LỤC 122 vii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Mạng lưới trường lớp tiểu học quận Hoàn Kiếm 41 Bảng 2.2 Kết hạnh kiểm học sinh Tiểu học năm 2013 - 2014 43 Bảng 2.3 Kết học lực học sinh Tiểu học năm 2013 – 2014 43 Bảng 2.4 Kết thi cấp quận học sinh Tiểu học năm 2013 2014 44 Bảng 2.5 Kết thi cấp thành phố học sinh Tiểu học năm 2013 - 2014 45 Bảng 2.5 Thực trạng mục tiêu dạy học Tiếng Anh có yếu tố nước ngồi theo chương trình liên kết trường Tiểu học 49 Bảng 2.6.Về thực nội dung chương trình liên kết đào tạo Ngoại ngữ có yếu tố nước trường tiểu học 51 Bảng 2.7 Thực trạng phối hợp quản lý CSVC-TTB dạy học tiếng Anh theo chương trình liên kết có yếu tố nước ngồi 53 Bảng 2.8 Thực trạng trình độ đội ngũ giáo viên trường Tiểu học quận Hoàn Kiếm 55 Bảng 2.9 Lập kế hoạch hoạt động dạy học tiếng Anh theo chương trình liên kết có yếu tố nước ngồi trường tiểu học 58 Bảng 2.10 Tổ chức triển khai hoạt động dạy học tiếng Anh theo chương trình liên kết có yếu tố nước trường tiểu học 60 Bảng 2.11 Công tác đạo, lãnh đạo triển khai hoạt động dạy học tiếng Anh theo chương trình liên kết có yếu tố nước ngồi trường tiểu học 63 Bảng 2.12 Kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học tiếng Anh có yếu tố nước ngồi theo chương trình liên kết trường Tiểu học quận Hoàn Kiếm, Hà Nội 66 Bảng 2.13 Thực trạng điều kiện sở vật chất, tài đáp ứng hoạt động dạy học tiếng Anh có yếu tố nước ngồi theo chương trình liên kết trường Tiểu học địa bàn quận Hoàn Kiếm, Hà Nội 69 viii Dựa thực trạng hoạt động dạy học tiếng Anh có yếu tố nước ngồi theo chương trình liên kết trường Tiểu học quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh có yếu tố nước ngồi theo chương trình liên kết địa bàn quận Hoàn Kiếm, Hà Nội, đề tài đề số biện pháp QL: Nhóm biện pháp 1: 1.1 Tổ chức xây dựng kế hoạch, triển khai, đạo kiểm tra đánh giá 1.2 Công tác quản lý sở vật chất, trang thiết bị dạy học 1.3 Cơng tác quản lý học sinh Nhóm biện pháp 2: 1.1 Tăng cường quản lý hoạt động giảng dạy đội ngũ giáo viên 1.2 Quản lý nội dung chương trình 1.3 Tăng cường đạo đổi phương pháp giảng dạy 1.4 Tăng cường quản lý việc sử dụng sở vật chất – trang thiết bị dạy học 1.5 Thực hợp tác quốc tế, bồi dưỡngnâng cao trình độ đội ngũ giáo viên Biện pháp 3: Tăng cƣờng phối hợp Ban giám hiệu nhà trƣờng ban lãnh đạo trung tâm 3.1 Đổi công tác tuyển dụng, phân công sử dụng đội ngũ giáo viên giảng dạy môn tiếng Anh 3.2 Xây dựng quy trình quản lý hoạt động dạy – học tiếng Anh 3.3 Tăng cường hỗ trợ điều kiện vật chất, tài chính, tạo hội tự bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên 116 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận QL hoạt động dạy học trường Tiểu học nói chung quản lý hoạt động dạy tiếng Anh có yếu tố nước ngồi theo chương trình liên kết bậc tiểu học địa bàn quận Hồn Kiếm, Hà Nội có vai trị ý nghĩa quan trọng Nghiên cứu đề tài “Quản lý hoạt động dạy tiếng Anh có yếu tố nƣớc ngồi theo chƣơng trình liên kết bậc tiểu học địa bàn quận Hoàn Kiếm, Hà Nội”, tác giả thu kết sau: Trên sở kế thừa thành nghiên cứu, luận văn xây dựng sở lý luận phục vụ cho đề tài nghiên cứu khái niệm, làm sáng tỏ hệ thống lý luận dạy học ngoại ngữ Chương trình liên kết đào tạo Ngoại ngữ theo “Đề án Ngoại ngữ Quốc gia 2020” Bộ Giáo dục Đào tạo đồng thời xây dựng nội dung quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh theo chương trình liên kết xác định yếu tố ảnh hưởng đến việc dạy học tiếng Anh cho học sinh trường tiểu học công lập địa bàn quận Hoàn Kiếm, Hà Nội Những nội dung làm sở khoa học cho việc phân tích, đánh giá thực trạng cơng tác tổ chức, quản lý hoạt động dạy tiếng Anh có yếu tố nước ngồi theo chương trình liên kết bậc tiểu học địa bàn quận Hoàn Kiếm, Hà Nội Qua nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động dạy tiếng Anh có yếu tố nước ngồi theo chương trình liên kết bậc tiểu học địa bàn quận Hoàn Kiếm, Hà Nội khẳng định: Cơng tác quản lý hoạt động dạy tiếng Anh có yếu tố nước ngồi theo chương trình liên kết bậc tiểu học đạt số ưu điểm định lập kế hoạch dạy học liên kết mang tính khả thi, công tác đạo mang lại hiệu rõ rệt, tạo điều kiện ổn định phát triển vững .Tuy nhiên kết thực trạng cho thấy cơng tác quản lý hoạt động dạy tiếng Anh có yếu tố nước ngồi theo chương trình liên kết bậc tiểu học địa bàn quận Hoàn Kiếm, Hà Nội nhiều hạn chế nhận thức phiến diện, công tác tổ chức, phương pháp giảng dạy, chế 117 phối hợp trường Tiểu học Trung tâm ngoại ngữ chưa đồng Dựa sở lý luận hạn chế mặt thực trạng tác giả đề giải pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý hoạt động dạy tiếng Anh có yếu tố nước ngồi theo chương trình liên kết bậc tiểu học địa bàn quận Hoàn Kiếm, Hà Nội Nhóm biện pháp 1: 1.1 Tổ chức xây dựng kế hoạch, triển khai, đạo kiểm tra đánh giá 1.2 Công tác quản lý sở vật chất, trang thiết bị dạy học 1.3 Công tác quản lý học sinh Nhóm biện pháp 2: 1.1 Tăng cường quản lý hoạt động giảng dạy đội ngũ giáo viên 1.2 Quản lý nội dung chương trình 1.3 Tăng cường đạo đổi phương pháp giảng dạy 1.4 Tăng cường quản lý việc sử dụng sở vật chất – trang thiết bị dạy học 1.5 Thực hợp tác quốc tế, bồi dưỡngnâng cao trình độ đội ngũ giáo viên Nhóm biện pháp 3: Tăng cƣờng phối hợp Ban giám hiệu nhà trƣờng ban lãnh đạo trung tâm 3.1 Đổi công tác tuyển dụng, phân công sử dụng đội ngũ giáo viên giảng dạy môn tiếng Anh 3.2 Xây dựng quy trình quản lý hoạt động dạy – học tiếng Anh 3.3 Tăng cường hỗ trợ điều kiện vật chất, tài chính, tạo hội tự bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên Để biện pháp nâng cao hiệu công tác quản lý hoạt động dạy tiếng Anh có yếu tố nước ngồi theo chương trình liên kết bậc tiểu học địa bàn quận Hoàn Kiếm, Hà Nội phát huy vai trò, tác dụng việc nâng cao hiệu hoạt động dạy học tiếng Anh cho HS Tiểu học Tác giả xin đưa 118 số khuyến nghị Khuyến nghị 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo Tiếp tục điều chỉnh nội dung chương trình dạy học tiếng Anh cho HS Tiểu học phù hợp với mục tiêu cấp TH, đảm bảo tính tinh giản, bản, đại, thực tiễn song khơng q nặng nề lí thuyết, đảm bảo điều kiện để học sinh phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học tập Nghiên cứu ban hành tiêu chí nhằm đánh giá chất lượng giáo dục nói chung chất lượng dạy học tiếng Anh để trường TH có sở pháp lí việc đánh giá chất lượng dạy học Tiếp tục tăng cường đổi công tác tập huấn bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho cán QL giáo viên giảng dạy tiếng Anh, đảm bảo hiệu chất lượng 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Hà Nội - Sở GD&ĐT cần xác định lại cách cụ thể, rõ ràng chức thẩm quyền đơn vị tham gia liên kết dạy học với Trung tâm liên kết - Sở GD&ĐT cần hoàn thiện hệ thống văn quy phạm pháp luật trách nhiệm, quyền lợi, điều khoản đơn vị tham gia liên kết dạy học ngoại ngữ - Sở GD&ĐT nên ban hành sách ưu tiên, động viên, khuyến khích hoạt động dạy học tiếng Anh bậc Tiểu học với Trung tâm ngoại ngữ có yếu tố nước ngồi có chất lượng thành phố - Tăng cường tra, kiểm tra hoạt động, chất lượng giáo dục, dạyhọc Trung tâm ngoại ngữ có yếu tố nước ngồi - Ban hành văn luật nhằm hoàn thiện cách có hệ thống văn pháp lý hoạt động dạy học tiếng Anh liên kết với Trung tâm ngoại ngữ có yếu tố nước ngồi 2.3 Đối với trƣờng Tiểu học thành phố Hà Nội 119 - Cần hoạch định quy mô, số lượng học sinh Tiểu học Nhà trường cụ thể, dự đoán chuẩn xác nhu cầu học tiếng Anh với Trung tâm ngoại ngữ có yếu tố nước ngồi - Đánh giá, lựa chọn trường đối tác nước chất lượng, danh tiếng chế quản lý thỏa đáng để hợp tác liên kết - Chỉ đạo Trung tâm ngoại ngữ có yếu tố nước xây dựng chuẩn đánh giá, kiểm định chất lượng chương trình liên kết với đối tác nước nhằm quản lý cách đồng phát huy mơ hình đạt chuẩn điển hình dạy học tiếng Anh cho HS bậc Tiểu học 2.4 Đối với Trung tâm ngoại ngữ có yếu tố nƣớc - Tăng cường điều kiện sở vật chất, phòng ốc, trang thiết bị đáp ứng yêu cầu hoạt động hoạt động dạy tiếng Anh bậc tiểu học - Thường xuyên kiểm tra, đánh giá chất lượng đào tạo, nội dung chương trình, lực đội ngũ GV kiểm sốt q trình học tập HS - Cần có chế rõ ràng tổ chức hoạt động dạy tiếng Anh bậc tiểu học - Cần am hiểu, thực quy định, quy chế, pháp luật Nhà nước Việt Nam hoạt động liên kết đào tạo Việt Nam - Cần công khai chất lượng đào tạo, tiêu tuyển sinh, sở vật chất, đội ngũ thực đủ thủ tục quyền trách nhiệm thực chương trình liên kết đào tạo, dạy học ngoại ngữ Việt Nam 120 TÀI LIỆU THAM KHẢO Mác-Ăng-ghen toàn tập (1990), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Bùi Minh Hiền (chủ biên) (2006), Quản lý giáo dục, Nhà xuất Đại học Sư phạm, Hà Nội M.I Konzacov (1993), Cơ sở lý luận khoa học QLGD, Trường CBQLGD Viện khoa học giáo dục Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm Quản lý giáo dục, trường Cán quản lý Giáo dục Đào tạo Hà Nội Nguyễn Minh Đạo (1997), Cơ sở khoa học quản lý NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội Trần Kiểm (1997), Quản lý giáo dục quản lý trường học Viện Khoa học giáo dục, Hà Nội Thủ tướng Chính phủ (2008), Đề án Ngoại ngữ Quốc gia 2020, “Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008 – 2020” Hà Nội Phạm Văn Đại (2012), Quản lí nhà nước cấp tỉnh sở giáo dục có yếu tố nước Luận án tiến sĩ Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2011), Quản lí giáo dục – Một số vấn đề lí luận thực tiễn Nxb ĐHQG, Hà Nội 10 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2009), Lý luận Quản lí giáo dục Nxb ĐHQG Hà Nội 11 Đặng Xuân Hải (2012), Quản lí giáo dục, quản lí nhà trường bối cảnh thay đổi NXB Giáo dục Việt Nam 12 Phạm Viết Vượng (2012), Giáo dục học NXB Đại học Sư phạm 121 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên trường Tiểu học quận Hoàn Kiếm, Hà Nội) Kính thưa Q Thầy/Cơ! Để nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh Tiểu học theo chương trình liên kết có yếu tố nước ngồi quận Hoàn Kiếm, Hà Nội đề xuất giải pháp nâng cao hiệu công tác quản lý Xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến số nội dung Ý kiến Thầy/Cơ phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học Rất mong nhận hợp tác Thầy/Cô Thầy/cô cho ý kiến cách đánh dấu “X” vào ô lựa chọn Trân trọng cảm ơn! Câu 1.Về mục tiêu chương trình: Nội dung TT Tốt Trung bình Học sinh có lịng ham mê học hỏi ngơn ngữ văn hóa dân tộc khác Học sinh có khả giao tiếp đơn giản tiếng Anh cách tự tin Học sinh đạt trình độ tiếng Anh tương đương Cấp độ A1 Khung Tham chiếu Chung Châu Âu Ngơn ngữ Học sinh hiểu sử dụng kiểu diễn đạt quen thuộc hàng ngày cụm từ đơn giản nhằm thỏa mãn nhu cầu giao tiếp cụ thể 122 Yếu Học sinh tự giới thiệu thân người khác, hỏi trả lời câu hỏi thông tin cá nhân Câu 2.Về thực chương trình Nội dung TT Khơng Ít phù phù hợp hợp Phù Rất phù hợp hợp Nội dung chương trình phù hợp với mục tiêu dạy học Chương trình học phù hợp với trình độ, độ tuổi học sinh Câu 3.Về phối hợp quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh theo chương trình liên kết có yếu tố nước ngồi: Nội dung TT Chƣa Đôi Thƣờng thực xuyên Trao đổi thông tin hoạt động dạy học trường Tiểu học Trung tâm ngoại ngữ liên kết Phối hợp lập kế hoạch dạy học theo trách nhiệm bên Phối hợp quản lý dạy học học sinh, đảm bảo tiến độ, nội dung, chương trình Phối hợp quản lí giáo viên trực tiếp gián tiếp tham gia vào hoạt động dạy học chương trình liên kết Câu 4: Về sở vật chất phục vụ cho việc học ngoại ngữ: 123 Nội dung TT Đủ Tƣơng Thiếu đối đủ Phòng học Thư viện điện tử Trung tâm ngoại ngữ Thư viện điện tử Trường Tiểu học Giáo trình, phần mềm tài liệu môn học Đồ dùng dạy học lớp Máy chiếu, chiếu, mạng wifi, âm Câu 5.Về việclập kế hoạch liên kết dạy học: Nội dung TT Khơng Ít Hiệu Rất làm hiệu hiệu Xây dựng mục tiêu, nội dung, hình thức, chương trình liên kết dạy học ngoại ngữ nhà trường Trung tâm ngoại ngữ Phân tích thực trạng quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh theo chương trình liên kết có yếu tố nước ngồi Xây dựng kế hoạch có tính khoa học, kế thừa, toàn diện, cụ thể trọng tâm giai đoạn Xây dựng kế hoạch phát huy mặt mạnh, khắc phục mặt yếu kém, vạch chiều hướng phát triển quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh theo chương trình liên kết có yếu tố nước Xác định nguồn lực cho việc thực 124 liên kết Câu 6.Về mức độ thường xuyên việc tổ chức thực hoạt động liên kết: Nội dung TT Không Thỉnh Thƣờng Rất thực thoảng xuyên thƣờng xuyên Phổ biến, triển khai nội dung, chương trình liên kết đến cán bộ, giáo viên học sinh Tổ chức công tác lập kế hoạch giảng dạy giáo viên Tổ chức phân công giảng dạy cho giáo viên Triển khai nội dung dạy học giáo viên Tập huấn đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học Triển khai đánh giá kết học tập học sinh hoạt động giảng dạy giáo viên Tổ chức hoạt động sư phạm: dự giờ, hội giảng, thảo luận thống mục đích yêu cầu tiết dạy Câu 7.Về mức độ thực công tác đạo hoạt động liên kết: TT Nội dung Không Thỉnh 125 Thƣờng Rất thực thoảng xuyên thƣờng xuyên Chỉ đạo hoạt động dạy học liên kết ngoại ngữ Tiểu học theo đúngyêu cầu đề Họp định kỳ với giáo viên chương trình, nội dung dạy học Theo dõi, kiểm sốt hoạt động giảng dạy giáo viên chương trình, nội dung, phương pháp hình tổ chức giảng dạy Chỉ đạo hoạt động giảng dạy giáo viên lập kế hoạch dạy học, nếp dạy học, nội dung, chương trình phương pháp giảng dạy Theo dõi ý thức, nề nếp kết học tập học sinh Chỉ đạo việc thực nhiệm vụ học tập, nghiên cứu, rèn luyện học sinh trình đào tạo Câu 8: Đánh giá điều kiện sở vật chất, tài đáp ứng hoạt động liên kết: TT Quản lý điều kiện sở vật chất, Khơng tài 126 Đạt đạt yêu yêu cầu Khá Tốt cầu Quản lý tài chính, đáp ứng hoạt động liên kết dạy học ngoại ngữ 1.1 Dự trù kinh phí cho hoạt động dạy học liên kết 1.2 Đa dạng hóa nguồn lực tài chính; thu hút nguồn lực tài bên ngồi, trợ giúp kinh phí từ đối tác, cho hoạt động liên kết dạy học ngoại ngữ 1.3 Đổi cơng tác quản lý tài chính, nâng cao chất lượng cơng tác kế tốn, ban hành quy chế chi tiêu nội phù hợp 1.4 Kiểm tra, hoàn thiện lại tất khoản chi chế độ qui định Nhà nước Quản lý sở vật chất phục vụ hoạt động dạy học ngoại ngữ 2.1 Chuẩn bị phòng học 2.2 Chuẩn bị phương tiện đồ dùng dạy học 2.3 Có đủ hồ sơ sổ sách quản lý: Sổ báo giảng, Sổ ghi điểm, Sổ dự giờ, Sổ nhật kí giảng dạy 2.4 Kế hoạch sửa chữa,bổ sung đồ dùng phương tiện dạy học 2.5 Có cán chuyên bảo dưỡng, kiểm 127 tra, kiểm kê tài sản, trang thiết bị dạy học Câu Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động liên kết: Công tác kiểm tra, đánh giá TT Khơng Ít Hiệu Rất làm hiệu hiệu Kiểm tra, đánh giá mục tiêu, chƣơng trình liên kết dạy học 1.1 Đánh giá quy trình kiểm tra 1.2 Đánh giá việc xây dựng tiêu chí Đánh giá kết học tập học sinh 1.3 mục tiêu, chương trình liên kết dạy học ngoại ngữ Kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy giáo viên 2.1 Kiểm traviệc giảng dạytheo phân phối chương trình 2.2 Kiểm tra việc chuẩn bị lên lớp 2.3 Kiểm tra cách thức, phương thức đánh giá học sinh 2.4 Kiểm tra việc thực nề nếp dạy học 2.5 Kiểm tra việc thực đổi phương pháp dạy học Kiểm tra việc đánh giá hoạt động học tập, kết học tập học sinh 3.1 Kiểm tra đánh giá mục tiêu, nhiệm vụ học tập học sinh 3.2 Đánh giá mức độ chuyên cần, tinh thần hoc 128 tập học sinh 3.3 Kiểm tra, đánh giá phương pháp học tập học sinh 3.4 Kiểm tra q trình tự học, học ngồi lên lớp học sinh 3.5 Đánh giá sách khuyến khích, động viên, chế tài xử lý học sinh Câu 10 Theo Thầy/ Cơ có đề xuất để nâng cao hiệu công tác quản lý hoạt động liên kết dạy học ngoại ngữ có yếu tố nước nhà trường Trung tâm ngoại ngữ nay? Thầy/Cơ vui lịng cho biết số thông tin Thông tin cá nhân: Thầy/ Cô là: Ban Giám Hiệu Tổ trưởng Giáo viênTrường Tiểu học Giáo viên Trung tâm ngoại ngữ Giới tính Nam Nữ Trình độ: Trên đại học Đại học Cao đẳng 129 Xin chân thành cảm ơn Thầy/ Cô Chúc Thầy/ Cô mạnh khỏe, thành đạt! 130 ... dạy học tiếng Anh có yếu tố nước ngồi theo chương trình liên kết Chương Thực trạng quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh có yếu tố nước ngồi theo chương trình liên kết trường tiểu học địa bàn quận. .. quận Hoàn Kiếm, Hà Nội Chương Biện pháp quản lý dạy học tiếng Anh có yếu tố nước ngồi theo chương trình liên kết trường tiểu học địa bàn quận Hoàn Kiếm, Hà Nội CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT... khai hoạt động dạy học tiếng Anh theo chương trình liên kết có yếu tố nước trường tiểu học 63 Bảng 2.12 Kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học tiếng Anh có yếu tố nước ngồi theo chương trình liên