(Luận văn thạc sĩ) quản lý hoạt động của tổ chuyên môn tại trường trung học phổ thông nguyễn hữu cầu, thành phố hồ chí minh

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC _ MAI KIM HOÀNG LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC _ MAI KIM HOÀNG LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60140114 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS TRẦN THỊ HOÀI HÀ NỘI - 2015 LỜI CẢM ƠN Luận văn hồn thành theo chương trình đào tạo thạc sĩ chun ngành Quản lý giáo dục trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn đến Ban giám hiệu, Phòng Quản lý Đào tạo sau đại học, Khoa Quản lý giáo dục trường Đại học Giáo dục quý thầy tận tình giảng dạy tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả suốt trình học tập nghiên cứu Tác giả chân thành cảm ơn Lãnh đạo Sở GD&ĐT Thành phố Hồ Chí Minh tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả học tập;Ban giám hiệu quý thầy cô trường THPT Nguyễn Hữu Cầu bạn bè đồng nghiệp giúp đỡ tác giả trình học tập hoàn thành luận văn Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến TS Trần Thị Hồi tận tình giúp đỡ, hướng dẫn suốt q trình nghiên cứu để hồn thành luận văn Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày 05 tháng 12 năm 2015 Tác giả Mai Kim Hoàng i LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu Luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tơi xin cam đoan thơng tin trích dẫn Luận văn rõ nguồn gốc Tác giả luận văn Mai Kim Hoàng ii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Từ viết tắt Từ đầy đủ GV Giáo viên HS Học sinh THPT Trung học phổ thông THCS Trung học sở QL Quản lý GD Giáo dục DH Dạy học KTĐG Kiểm tra, đánh giá CM Chuyên môn 10 QLGD Quản lý giáo dục 11 GD&ĐT Giáo dục Đào tạo iii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i LỜI CAM ĐOAN ii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iii MỤC LỤC iv DANH MỤC CÁC BẢNG viii DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ ix DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ x MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Câu hỏi nghiên cứu 3 Giả thuyết khoa học Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 5.1 Khách thể nghiên cứu 5.2 Đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi giới hạn nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Ý nghĩa lý luận thực tiễn đề tài 9.1 Ý nghĩa lý luận 9.2 Ý nghĩa thực tiễn 10 Cấu trúc luận văn CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm liên quan đề tài 1.2.1 Quản lý chức quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 14 1.2.3 Quản lý nhà trường 15 iv 1.3 Hoạt động tổ chuyên môn 16 1.3.1 Tổ chuyên môn trường trung học phổ thông 16 1.3.2 Nhiệm vụ tổ chuyên môn trường trung học phổ thông 17 1.3.3 Hoạt động tổ chuyên môn trường trung học phổ thông 17 1.4 Quản lý hoạt động tổ chuyên môn 22 1.4.1 Nhiệm vụ hiệu trưởng trường trung học phổ thông 22 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động tổ chuyên môn hiệu trưởng trường trung học phổ thông 25 1.5 Vị trí trường trung học phổ thông Hệ thống giáo dục quốc dân 29 1.6 Một số yêu cầu đổi trường trung học phổ thông giai đoạn 32 1.6.1 Đổi nội dung giảng dạy 32 1.6.2 Đổi phương pháp giảng dạy 32 1.6.3 Đổi kiểm tra đánh giá học sinh 33 1.6.4 Đổi sinh hoạt tổ chuyên môn 34 1.7 Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động tổ chuyên môn 34 1.7.1 Yếu tố chủ quan 34 1.7.2 Yếu tố khách quan 36 Tiểu kết chương 37 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NGUYỄN HỮU CẦU, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 39 2.1 Vài nét trường trung học phổ thơng Nguyễn Hữu Cầu, Thành phố Hồ Chí Minh 39 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển nhà trường 39 2.1.2 Cơ cấu tổ chức quy mô đào tạo nhà trường 40 2.1.3 Cơ sở vật chất trang thiết bị 45 2.1.4 Thành tích dạy học 45 2.1.5 Tình hình giáo dục nhà trường 47 2.2 Giới thiệu khảo sát 49 2.2.1 Mục đích khảo sát 49 2.2.2 Nội dung khảo sát 49 v 2.2.3 Đối tượng khảo sát 49 2.2.4 Phương pháp khảo sát 50 2.3 Thực trạng hoạt động tổ chuyên môn 50 2.3.1 Thực trạng công tác xây dựng, thực kế hoạch chuyên môn kế hoạch giảng dạy môn tổ chuyên môn 50 2.3.2 Thực trạng sinh hoạt chuyên môn tổ chuyên môn 51 2.3.3 Thực trạng thực quy chế chuyên môn hồ sơ chuyên môn 53 2.3.4 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng tự bồi dưỡng chuyên đề 54 2.3.5 Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng thiết bị dạy học GV tổ chuyên môn 55 2.3.6 Thực trạng công tác kiểm tra đánh giá cho điểm giáo viên 56 2.3.7 Thực trạng việc thực phong trào thi đua viết sáng kiến kinh nghiệm 56 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động chuyên môn 57 2.4.1 Xây dựng kế hoạch chuyên môn 58 2.4.2 Tổ chức hoạt động tổ chuyên môn 60 2.4.3 Chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn 65 2.4.4 Công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ chuyên môn 69 2.5 Đánh giá thực trạng hoạt động tổ chuyên môn quản lý hoạt động tổ chuyên môn 72 2.5.1 Đánh giá thực trạng hoạt động tổ chuyên môn 72 2.5.2 Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn 74 Tiểu kết chương 75 CHƢƠNG 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG NGUYỄN HỮU CẦU, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 77 3.1 Những nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn 77 3.1.1 Nguyên tắc đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện GD&ĐT 77 3.1.2 Nguyên tắc mang tính thực tiễn 77 3.1.3 Nguyên tắc kế thừa phát triển 78 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 78 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 78 vi 3.2 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường Trung học phổ thông Nguyễn Hữu Cầu, Thành phố Hồ Chí Minh 78 3.2.1 Biện pháp 1: Xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn giáo viên 79 3.2.2 Biện pháp 2: Quản lý công tác xây dựng thực kế hoạch chuyên môn, chương trình giáo dục tổ mơn GV 84 3.2.3 Biện pháp 3: Quản lý sinh hoạt chuyên môn tổ chuyên môn theo hướng đổi dạy học 86 3.2.4 Biện pháp 4: Đầu tư nâng cao hiệu sử dụng công nghệ thông tin, thiết bị dạy học phục vụ hoạt động dạy học theo hướng đổi 91 3.2.5 Biện pháp 5: Quản lý công tác thi đua - khen thưởng, viết áp dụng sáng kiến kinh nghiệm vào thực tiễn 96 3.3 Mối quan hệ biện pháp 99 3.4 Khảo sát tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 101 3.4.1 Khảo sát mức độ cấp thiết biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường trung học phổ thông Nguyễn Hữu Cầu 101 3.4.2 Khảo sát mức độ khả thi biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường trung học phổ thông Nguyễn Hữu Cầu 103 Tiểu kết chương 107 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 109 Kết luận 109 Khuyến nghị 110 2.1 Bộ Giáo dục Đào tạo 110 2.2 Sở Giáo dục Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh 110 2.3 Ủy ban nhân dân huyện Hóc Mơn Sở kế hoạch đầu tư Thành phố Hồ Chí Minh 111 TÀI LIỆU THAM KHẢO 112 PHỤ LỤC 115 vii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng Thống kê trình độ chun mơn đội ngũ trường THPT Nguyễn Hữu Cầu 43 Bảng 2.2 Thống kê số lớp 03 năm học gần 44 Bảng 2.3 Thống kê kết kỳ thi học sinh giỏi 45 Bảng Thống kê xếp loại học lực học sinh năm 46 Bảng Thống kê kết tốt nghiệp, đậu đại học,cao đẳng 46 Bảng Thành tích thi đua khen thưởng trường THPT Nguyễn Hữu Cầu 47 Bảng Thống kê kết đánh giá hồ sơ chuyên môn 53 Bảng Kết khảo sát thực trạng xây dựng kế hoạch chuyên môn Hiệu trưởng 58 Bảng Kết đánh giá thực trạng tổ chức thực hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trưởng 60 Bảng 10 Kết khảo sát thực trạng đạo hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trưởng 65 Bảng 11 Kết khảo sát thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trưởng 69 Bảng Kết khảo sát tính cấp thiết biện pháp đề xuất quản lý hoạt động tổ chuyên môn 102 Bảng Kết khảo sát tính khả thi biện pháp đề xuất quản lý hoạt động tổ chuyên môn 104 Bảng 3 Tương quan tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn 106 viii trang “trường học kết nối” khắc phục hạn chế khai thác 2.3 Ủy ban nhân dân huyện Hóc Mơn Sở kế hoạch đầu tư Thành phố Hồ Chí Minh Tiến hành xây dựng mở rộng trường THPT Nguyễn Hữu Cầu tiến độ dự kiến, thiết kế xây dựng trang bị thiết bị đạt chuẩn, đại 111 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo (1999), Khoa học tổ chức quản lý, số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB thống kê, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (1997), Khái niệm quản lý giáo dục Trường cán QLGD-ĐT, Hà Nội Bộ GD&ĐT(2009), Thông tư 28/2009/TT-BGD&ĐT, Quy định chế độ làm việc giáo viên phổ thông, Hà Nội; Bộ GD&ĐT (2011), Tài liệu tập huấn tổ trưởng chuyên môn trường trung học sở, trung học phổ thông, Hà Nội; Bộ GD&ĐT (2011), Điều lệ Trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thông có nhiều cấp học, Hà Nội; Bộ GD&ĐT (2011), Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học sở học sinh trung học phổ thông, Hà Nội; Bộ GD&ĐT (2014), Tài liệu tập huấn đổi sinh hoạt chuyên môn, Nhà xuất Đại học Sư phạm, Hà Nội Bộ GD&ĐT (2014), Hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn đổi phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá; tổ chức quản lí hoạt động chun mơn trường trung học/ trung tâm giáo dục thường xuyên qua mạng, Hà Nội; Nguyễn Quốc Chí – Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2014), Đại cương khoa học quản lý, Nhà xuất đại học quốc gia Hà Nội; 10 Đảng Cộng Sản Việt Nam (2001), Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX Đảng cộng sản Việt Nam, NXB trị Quốc gia, Hà Nội 11 Đảng Cộng Sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng, NXB Chính trị Quốc Gia, Hà Nội 12 Đoàn trƣờng THPT Nguyễn Hữu Cầu (2015), Báo cáo tổng kết Cơng tác Đồn phong trào niên học sinh nhiệm kỳ 2014 – 2015, Thành phố Hồ Chí Minh 112 13 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục Khoa học giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 14 Matin Hilb (2003), Quản trị nhân tổng thể, NXB Thống kê 15 Bửu Kế (1999), Từ điển Hán Việt Từ nguyên, Nhà xuất Thuận Hóa; 16 Mai Hữu Khuê (2002), Phân tích quản lý tổ chức NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 17 Trần Kiểm (2008), Những vấn đề khoa học quản lý giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 18 M.I.Kônđacốp (1984), Cơ sở lý luận khoa học quản lý giáo, Trường CBQL giáo dục, Hà Nội 19 H Koontz (1994), Những vấn đề cốt yếu quản lý, giáo dục, Hà Nội 20 Henry Fayol (1915), Quản lý hành chung NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 21 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012), Quản lý giáo dục số vấn đề lý luận thực tiễn, Nhà xuất đại học quốc gia Hà Nội; 22 Trần Thị Tuyết Mai (2013), Bồi dưởng cán quản lý trường phổ thông, Tài liệu học tập, Trường cán quản lý giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh; 23 Hồng Phế (1988), Từ điển Tiếng Việt, Nhà xuất Khoa học Xã hội, Hà Nội; 24 Nguyễn Ngọc Quang (1990), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Trường CBQL Giáo dục - Đào tạo, Hà Nội 25 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Trường Cán quản lý giáo dục Trung ương I, Hà Nôi 26 Quốc hội nƣớc cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật Giáo dục (bổ sung, sửa đổi năm 2009), Hà Nội 27 Taylor (1911), Các nguyên tắc quản lý, NXB giáo dục, Hà Nội 28 Phạm Văn Thuần (2015), Quản lý sở vật chất thiết bị giáo dục, Tập giảng lớp cao học quản lý giáo dục; 113 29 Trung ƣơng Đảng (2013), Nghị số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013, Hà Nội 30 Trƣờng THPT Nguyễn Hữu Cầu (2013), Báo cáo tự đánh giá chất lượng giáo dục, Thành phố Hồ Chí Minh; 31 Phạm Viết Vƣợng (2003), Quản lý hành Nhà nước quản lý ngành GD&ĐT, NXB Đại học Sư phạm Hà Nội 114 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN VỀ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN TẠI TRƢỜNG THPT NGUYỄN HỮU CẨU – THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH (Dành chung cho Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, Tổ trưởng giáo viên) Để góp phần nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động chuyên môn trường THPT Nguyễn Hữu Cầu – Thành phố Hồ Chí Minh, xin đề nghị quý thầy cô cho biết ý kiến thực trạng quản lý hoạt động chuyên môn tổ chuyên môn cách đánh dấu “X” vào mức độ phiếu (Mức độ đánh giá : tốt: điểm, tốt:4 điểm, trung bình: điểm, chưa tốt: điểm, yếu: điểm ) Mức độ đánh giá TT Nội dung hoạt động quản lý Yếu Trung bình Khá Tốt Rất tốt (1đ) (2đ) (3đ) (4đ) (5đ) 1.Chức hoạch hóa hoạt động tổ chun mơn Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch năm học kế hoạch thời gian năm học nhà trường đạo cấp tình hình thực tế nhà trường Hiệu trưởng phân cơng Phó hiệu trưởng chun mơn duyệt kế hoạch chun mơn kế hoạch giảng dạy tổ chuyên môn Hiệu trưởng phân công giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu dựa lực giáo viên tham mưu tổ chuyên môn Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch tập huấn cho giáo viên khai thác hiệu quả: Các phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực; Thiết bị dạy học đại; Cơng nghệ thông tin Hiệu trưởng quản lý phân công giáo viên dựa số lượng giáo viên có; lực chun mơn trình độ chun mơn; quy định định mức lao động giáo viên theo thông tư 28/TT-BGD&ĐT ngày 21 tháng 10 năm 2009 115 Mức độ đánh giá TT Nội dung hoạt động quản lý Yếu Trung bình Khá Tốt Rất tốt (1đ) (2đ) (3đ) (4đ) (5đ) Hiệu trưởng phân cơng Phó hiệu trưởng xếp thời khóa biểu hợp lý, tạo điều kiện thuận lợi chung quản lý ngày công giáo viên; Hiệu trưởng quản lý công tác xây dựng kế hoạch dự giờ, hội giảng, thao giảng, thảo luận chuyên đề thí điểm tổ chức hoạt động học tập cho học sinh năm học tổ chuyên môn Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch cho giáo viên thực tự bồi dưỡng chuyên đề theo chuẩn nghề nghiệp Nội dung ứng dụng công nghệ thông tin sử dụng thiết bị dạy học kế hoạch năm học tiêu chuẩn thi đua Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch “thi đua thường xuyên”, kế hoạch viết 10 sáng kiến kinh nghiệm mang tính kế thừa kết đạt được, quy định tạo động lực cho đội ngũ Tổ chức thực hoạt động tổ chuyên môn Viêc xây dựng, thực kế hoạch chuyên môn kế hoạch giảng dạy tổ chuyên môn Hiệu trưởng quản lý công tác tổ chức cho học sinh nghiên cứu khoa học tổ chuyên môn Hiệu trưởng tổ chức cho giáo viên nghiên cứu, quán triệt chủ trương, nghị quyết, chương trình yêu cầu đổi toàn diện, giáo dục 116 Mức độ đánh giá TT 10 11 Nội dung hoạt động quản lý Hiệu trưởng quản lý hoạt động nghiên cứu, dạy thí điểm kỹ thuật phương pháp dạy học tích cực giáo viên tổ chuyên môn Hiệu trưởng quản lý việc tổ chức cho học sinh hoạt động chiếm lĩnh tri thức, rèn luyện kỹ phát huy lực thân tổ chuyên môn Hiệu trưởng quản lý hoạt động ngoại khóa, thực địa, tư vấn tâm lý học đường, hướng nghiệp Hiệu trưởng phân công Phó hiệu trưởng quản lý việc đảm bảo thực kế hoạch giảng dạy, kế hoạch giáo dục giáo viên Hiệu trưởng quản lý công tác tự học tập, bồi dưỡng, rèn luyện chun mơn nghiệp vụ trình độ lý luận, để nâng cao chất lượng giảng dạy Hiệu trưởng phân cơng Phó hiệu trưởng quản lý việc học tập tiến học sinh q trình dạy – học Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng chuyên môn dự với tổ chuyên môn, đánh giá, rút kinh nghiệm sau thao giảng, hội giảng, dạy minh họa tổ chuyên môn Hiệu trưởng phân cơng Phó hiệu trưởng chun mơn kiểm tra việc thực kế hoạch thao giảng, hội giảng thí điểm tổ chức hoạt động học tập cho học sinh tổ chun mơn 117 Yếu Trung bình Khá Tốt Rất tốt (1đ) (2đ) (3đ) (4đ) (5đ) Mức độ đánh giá TT 12 13 Nội dung hoạt động quản lý Hiệu trưởng quản lý công tác tổ chức hội thảo chuyên đề: Đề tài khoa học; phương pháp dạy học mơn học; tích hợp đơn mơn liên mơn nội dung giảng dạy; Hiệu trưởng tổ chức bồi dưỡng giáo viên, tổ trưởng phó tổ trưởng chun mơn phương pháp dạy học kỹ thuật dạy học tích chực nhằm thực đổi phương pháp dạy – học 14 Hiệu trưởng tổ chức thực bồi dưỡng nội dung chuyên đề kiểm tra đánh giá; chuẩn nghề nghiệp 15 Hiệu trưởng đầu tư trang thiết bị 16 17 18 19 20 Hiệu trưởng tổ chức tập huấn khai thác chức bảng tương tác phần mềm hỗ trợ cho giáo viên Hiệu trưởng phân cơng giáo viên phụ trách phịng thí nghiệm, phụ trách phịng thiết bị Hiệu trưởng tập huấn giáo viên phương pháp xác định mục tiêu, mục đích kiểm tra đánh giá; nghiên cứu ma trận đề để xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá học sinh thiết kế kiểm tra có khoa học Hiệu trưởng tập huấn giáo viên đánh giá trình học tập học sinh Hiệu trưởng tập huấn giáo viên khai thác trang "Trường học kết nối" dạy - học kiểm tra đánh giá 118 Yếu Trung bình Khá Tốt Rất tốt (1đ) (2đ) (3đ) (4đ) (5đ) Mức độ đánh giá TT 21 22 23 24 Nội dung hoạt động quản lý Hiệu trưởng phối hợp với Cơng đồn sở xây dựng Tiêu chuẩn thi đua nhằm mục đích tạo động lực động viên, lơi cuốn, khuyến khích phong trào thi đua nhà trường Hiệu trưởng tổ chức thực xuyên suốt phong trào thi đua thường xuyên đợt thi đua chủ điểm phù hợp với hoàn cảnh nhà trường đem lại hiệu lao động sư phạm Hiệu trưởng hội đồng khoa học tổ chức chấm sáng kiến kinh nghiệm Hiệu trưởng phối hợp Cơng đồn sở tổ chức cho cán - giáo viên – người lao động đăng ký, viết áp dụng sáng kiến kinh nghiệm vào thực tiễn Chỉ đạo hoạt động chuyên môn Hiệu trưởng đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch hoạt động kế hoạch giảng dạy tổ chuyên môn Hiệu trưởng thống với tổ trưởng chuyên môn nội dung kế hoạch chuyên môn kế hoạch giảng dạy tổ chuyên môn Hiệu trưởng đạo tổ chuyên môn giáo viên phối hợp phương pháp dạy học truyền thống dạy – học truyền thống vận dụng kỹ thuật phương pháp dạy học tích cực tổ chức hoạt động học tập để phát huy tính tích cực lực học sinh 119 Yếu Trung bình Khá Tốt Rất tốt (1đ) (2đ) (3đ) (4đ) (5đ) Mức độ đánh giá TT 10 11 Nội dung hoạt động quản lý Hiệu trưởng đạo tổ chuyên môn giáo viên tích cực khai thác cơng nghệ thơng tin, thí nghiệm thiết bị dạy học đại Hiệu trưởng đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch bước thực đổi dạy – học từ việc xây dựng chương trình giáo dục, phương pháp dạy học tích cực Hiệu trưởng đạo tổ chuyên môn giáo viên nghiên cứu thảo luận xác định mục tiêu dạy; chủ đề dạy học, chương trình giáo dục tổ chun mơn Hiệu trưởng đạo tổ chuyên môn thảo luận rút kinh nghiệm tiết dạy minh họa Hiệu trưởng tổ chức thống với tổ trưởng chuyên môn kế hoạch dự giờ, hội giảng, thao giảng tổ chức thí điểm hoạt động cho học sinh chung toàn trường Ban giám hiệu triển khai quy định cụ thể hồ sơ chuyên môn cá nhân Hiệu trưởng tổ chức cho tổ trưởng, tổ phó giáo viên quán triệt: Nghị 29; Nghị 44; Văn 5555 đổi bản, toàn diện giáo dục ứng dụng phương pháp dạy học tích cực; cơng nghệ thơng tin vào dạy – học Hiệu trưởng đạo tổ chun mơn giáo viên khai thác tính bảng tương tác phần mềm hỗ trợ dạy - học 120 Yếu Trung bình Khá Tốt Rất tốt (1đ) (2đ) (3đ) (4đ) (5đ) Mức độ đánh giá TT 12 13 14 15 16 Nội dung hoạt động quản lý Yếu Trung bình Khá Tốt Rất tốt (1đ) (2đ) (3đ) (4đ) (5đ) Hiệu trưởng đạo tổ chuyên môn giáo viên đảm bảo quy định thực hành thí nghiệm thí nghiệm chứng minh dạy - học Hiệu trưởng đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá học sinh năm Hiệu trưởng đạo nâng tỷ lệ câu hỏi vận dụng kiến thức học vào thực tiễn sống, theo hướng đánh giá lực học sinh Hiệu trưởng đạo giáo viên lưu ý việc kiểm tra đánh giá học sinh cần lưu ý kết hợp đánh giá trình hoạt động nhận thức đánh giá kết học tập học sinh, khích lệ học sinh học tập Hiệu trưởng đạo việc đăng ký thực thi đua giáo viên Kiểm tra, đánh giá hoạt động chuyên môn Hiệu trưởng phân cơng Phó hiệu trưởng chun mơn kiểm tra đánh giá việc lập kế hoạch chuyên môn kế hoạch giảng dạy tổ chuyên môn Hiệu trưởng phân cơng Phó hiệu trưởng chun mơn giám sát, kiểm tra đánh giá việc thực kế hoạch chuyên môn kế hoạch giảng dạy tổ chuyên môn Hiệu trưởng phân cơng Phó hiệu trưởng kiểm tra việc thực quy định số tiết thao giảng dự giáo viên năm học 121 Mức độ đánh giá TT 10 11 12 13 Nội dung hoạt động quản lý Hiệu trưởng tổ chức thảo luận tổ chuyên môn kinh nghiệm tổ chức dạy học truyền thống dạy học theo hướng nghiên cứu học cho đối tượng học sinh Hiệu trưởng kiểm tra việc thực quy định kế hoạch giảng dạy ghi sổ đầu giáo viên Hiệu trưởng kiểm tra công tác đánh giá xếp loại học lực hạnh kiểm học sinh giáo viên chủ nhiệm Hiệu trưởng phân cơng Phó hiệu trưởng kiểm tra việc thực loại hồ sơ chuyên môn giáo viên tổ chuyên môn định kỳ đột xuất Hiệu trưởng kiểm tra tiến độ thực kế hoạch giảng dạy chương trình giáo dục tổ giáo viên Hiệu trưởng kiểm tra tiến độ thực kế hoạch kiểm tra đánh giá học sinh, báo cáo kết kiểm tra đánh giá qua sổ điểm điện tử giáo viên Hiệu trưởng rút kinh nghiệm đạo điều chỉnh, khắc phục thiếu sót giáo viên sau kiểm tra Hiệu trưởng thực kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm việc thực bồi dưỡng tự bồi dưỡng chuyên đề giáo viên Hiệu trưởng đánh giá tình hình ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng thiết bị dạy học giáo viên vào cuối học kỳ cuối năm học Hiệu trưởng kiểm tra tiến độ thực hành, thí nghiệm giáo viên 122 Yếu Trung bình Khá Tốt Rất tốt (1đ) (2đ) (3đ) (4đ) (5đ) Mức độ đánh giá TT 14 15 16 17 Nội dung hoạt động quản lý Yếu Trung bình Khá Tốt Rất tốt (1đ) (2đ) (3đ) (4đ) (5đ) Hiệu trưởng kiểm tra định kỳ việc vào điểm giáo viên sổ điểm điện tử sổ ghi tên ghi điểm Hiệu trưởng kiểm tra định kỳ đột xuất sổ điểm cá nhân giáo viên Hiệu trưởng Hội đồng khoa học chấm sáng kiến kinh nghiệm Hiệu trưởng Hội đồng thi đua khen thưởng đánh giá thi đua cuối năm (Các số liệu khảo sát phục vụ cho việc nghiên cứu đề tài) Theo Quý Thầy/Cô, để công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn trƣờng THPT Nguyễn Hữu Cầu có hiệu cao, Hiệu trƣởng cần làm tốt cơng việc ? Bằng biện pháp nào? Thầy(Cơ) vui lịng cho biết đôi điều thân: Tuổi ; Nam ; Nữ  - Là Hiệu trƣởng ; Phó Hiệu trƣởng ; Tổ trƣởng CM ; Giáo viên  - Trình độ chun mơn: Thạc sỹ chun mơn  ; Thạc sỹ QLGD ; Đại học ; Trình độ khác  Xin chân thành cảm ơn! 123 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN VỀ TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP (Dành chung cho Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, Tổ trưởng giáo viên) Để giúp tìm hiểu tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trưởng, Thầy/Cô cho biết ý kiến mức độ Biện pháp quản lý hiệu trưởng hoạt động tổ chuyên môn cách đánh dấu “X” vào phiếu Mức độ đánh giá: - Tính cấp thiết: Khơng cấp thiết: điểm; cấp thiết: điểm; tương đối cấp thiết: điểm; cấp thiết: điểm; cấp thiết: điểm) - Tính khả thi: Khơng khả thi: điểm, khả thi: điểm, tương đối khả thi: điểm, khả thi: điểm, khả thi: điểm Khảo sát mức độ cấp thiết biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trƣờng THPT Nguyễn Hữu Cầu Số lƣợng ngƣời cho điểm TT Tên biện pháp Xây dựng; nâng cao lực đội ngũ tổ trưởng chuyên môn GV Quản lý công tác xây dựng thực kế hoạch chuyên môn, chương trình giáo dục tổ mơn GV Quản lý sinh hoạt chuyên môn tổ chuyên môn theo hướng đổi DH Nâng cao hiệu sử dụng công nghệ thông tin thiết bị dạy học phục vụ hoạt động dạy học theo hướng đổi Quản lý công tác thi đua khen thưởng, viết áp dụng sáng kiến kinh nghiệm vào thực tiễn Khơng cấp thiết Ít cấp thiết Tƣơng đối cấp thiết Cấp thiết Rất cấp thiết (1đ) (2đ) (3đ) (4đ) (5đ) 124 Khảo sát mức độ khả thi biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trƣờng THPT Nguyễn Hữu Cầu Số lƣợng ngƣời cho điểm TT Khơng Ít khả khả thi thi Tên biện pháp (1đ) Xây dựng; nâng cao lực đội ngũ tổ trưởng chuyên môn GV Quản lý công tác xây dựng thực kế hoạch chun mơn, chương trình giáo dục tổ môn GV Quản lý sinh hoạt chuyên môn tổ chuyên môn theo hướng đổi DH Nâng cao hiệu sử dụng công nghệ thông tin thiết bị dạy học phục vụ hoạt động dạy học theo hướng đổi Quản lý công tác thi đua khen thưởng, viết áp dụng sáng kiến kinh nghiệm vào thực tiễn (2đ) Tƣơng đối khả thi (3đ) Khả Rất thi khả thi (4đ) (5đ) Thầy(Cô) vui lịng cho biết đơi điều thân: Tuổi ; Nam ; Nữ  - Là Hiệu trƣởng ; Phó Hiệu trƣởng ; Tổ trƣởng CM ; Giáo viên  - Trình độ chun mơn: Thạc sỹ chun môn  ; Thạc sỹ QLGD ; Đại học ; Trình độ khác  Xin chân thành cảm ơn! 125 ... TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG NGUYỄN HỮU CẦU, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 39 2.1 Vài nét trường trung học phổ thông Nguyễn Hữu Cầu, Thành phố Hồ Chí Minh. .. hoạt động tổ chuyên môn trường THPT Nguyễn Hữu Cầu, Thành phố Hồ Chí Minh - Chương 3: Một số biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THPT Nguyễn Hữu Cầu, Thành phố Hồ Chí Minh CHƢƠNG... đổi hoạt động tổ CM 38 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG NGUYỄN HỮU CẦU, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 2.1 Vài nét trƣờng trung học phổ thông Nguyễn Hữu