(Luận án tiến sĩ) chính sách hợp tác với nước ngoài về đào tạo sau đại học của việt nam trong thời kỳ hội nhập quốc tế

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC CHU TRÍ THẮNG CHÍNH SÁCH HỢP TÁC VỚI NƯỚC NGOÀI VỀ ĐÀO TẠO SAU ĐẠI HỌC CỦA VIỆT NAM TRONG THỜI KỲHỘI NHẬP QUỐC TẾ LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2011 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC CHU TRÍ THẮNG CHÍNH SÁCH HỢP TÁC VỚI NƯỚC NGỒI VỀ ĐÀO TẠO SAU ĐẠI HỌC CỦA VIỆT NAM TRONG THỜI KỲHỘI NHẬP QUỐC TẾ CHUYÊN NGÀNH QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ : 62.14.05.01 LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS-TS ĐẶNG BÁ LÃM HÀ NỘI 2011 MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa Lời cam đoan Mục lục Danh mục cụm từ viết tắt Danh mục bảng - biểu Danh mục đồ thị - hình vẽ Mở đầu CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CHÍNH SÁCH HỢP TÁC VỚI NƢỚC NGỒI VỀ ĐÀO TẠO SAU ĐẠI HỌC TRONG THỜI KỲ HỘI NHẬP QUỐC TẾ 17 1.1 Tổng quan cơng trình nghiên cứu liên quan đến sách HTQT giáo dục đại học nói chung đào tạo nhân lực SĐH nói riêng 17 1.1.1 Những cơng trình nghiên cứu nước ngồi 17 1.1.2 Những cơng trình nghiên cứu nước .23 1.2 Một số thuật ngữ khái niệm .27 1.3 Cơ sở lý luận sách 33 1.3.1 Phân loại sách 33 1.3.2 Các mơ hình sách .34 1.3.3 Q trình sách 38 1.3.4 Chính sách quản lý………………………………………………… 42 1.4 Chính sách giáo dục 42 1.4.1 Đặc điểm sách giáo dục .42 1.4.2 Chính sách giáo dục đại học 45 1.4.3 Chính sách phát triển nhân lực trình độ cao đào tạo SĐH .46 1.5 Chính sách hợp tác với nước ngồi đào tạo sau đại học bối cảnh tồn cầu hóa, hội nhập quốc tế phát triển kinh tế tri thức 49 1.5.1 Tồn cầu hóa hội nhập quốc tế .49 1.5.2 Phát triển kinh tế tri thức 53 CHƢƠNG 2: KINH NGHIỆM CÁC NƢỚC VÀ CHÍNH SÁCH HỢP TÁC ĐÀO TẠO SAU ĐẠI HỌC CỦA NƢỚC TA .57 2.1 Kinh nghiệm nước hợp tác đào tạo SĐH 57 2.1.1 Hợp tác phát triển GD-ĐT xây dựng đội ngũ trí thức Mỹ 57 2.1.2 Hợp tác phát triển GD-ĐT xây dựng đội ngũ trí thức Nhật Bản 60 2.1.3 Hợp tác phát triển GD-ĐT xây dựng đội ngũ trí thức Hàn Quốc .62 2.1.4 Hợp tác phát triển GD-ĐT xây dựng đội ngũ trí thức Trung Quốc 65 2.1.5 Bài học kinh nghiệm sách hợp tác với nước ngồi nước nói 67 2.2 Hệ thống đào tạo đại học Việt Nam 68 2.2.1 Về phát triển hệ thống trường đại học, cao đẳng 68 2.2.2 Thực trạng đội ngũ giảng viên hệ thống GDĐH đại học 71 2.3 Quá trình hợp tác quốc tế đào tạo đại học SĐH nước ta 76 2.3.1 Giai đoạn 1951-1990 76 2.3.2 Giai đoạn từ 1991 đến 77 2.3.3 Các đề án hợp tác lớn phủ Việt Nam .80 2.3.4 Đánh giá chung trình HTQT Việt Nam đào tạo nhân lực sau đại học .84 2.4 Chính sách hợp tác quốc tế đào tạo SĐH nước ta 84 2.4.1 Chính sách đào tạo SĐH .84 2.4.2 Chính sách phát triển nhân lực 85 2.4.3 Chính sách hợp tác với nước đào tạo SĐH để tăng cường nhân lực trình độ cao nước ta 87 2.4.4 Chính sách HTQT đào tạo SĐH Việt Nam thành viên WTO .95 2.4.5 Kết sách HTQT đào tạo SĐH nước ta 111 2.5 Đánh giá sách HTQT đào tạo SĐH qua khảo sát đề tài 118 2.5.1 Giới thiệu chung khảo sát 118 2.5.2 Khảo sát vòng 119 2.5.3 Kết điều tra 124 2.5.4 Khảo sát vòng 2……………………………………………………………….126 2.6 Đánh giá chung sách hợp tác với nước đào tạo SĐH nước ta bối cảnh hội nhập .126 2.6.1 Điểm mạnh 128 2.6.2 Điểm yếu 132 2.6.3 Thời .136 2.6.4 Nguy .136 2.6.5 Ma trận SWOT 138 CHƢƠNG HOÀN THIỆN CHÍNH SÁCH HỢP TÁC QUỐC TẾ VỀ ĐÀO TẠO SAU ĐẠI HỌC CỦA NƢỚC TA .142 3.1 Các ngun tắc hồn thiện sách .142 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng .142 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 142 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính cấp thiết 143 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi .143 3.2 Đề xuất hồn thiện sách hợp tác với nước đào tạo nhân lực SĐH 143 3.2.1 Các sách hợp tác cử cán đào tạo nước ngồi 145 3.2.2 Các sách sở đại học nước Việt Nam 152 3.2.3 Các sách mời chuyên gia nước đến giảng dạy Việt Nam 154 3.2.4 Các sách thu hút trí thức Việt kiều 155 3.2.5 Các sách thu hút người nước ngồi đến Việt Nam học tập .156 3.3 Thử nghiệm số sách 158 3.3.1 Thử nghiệm sách cử cán nước .160 3.3.2 Thử nghiệm sách thu hút chun gia nước ngồi .164 3.3.3 Thử nghiệm sách thu hút sinh viên nước đến Việt Nam học tập .167 3.3.4 Nhận xét trình thử nghiệm .170 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .173 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU CỦA TÁC GIẢ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN 177 TÀI LIỆU THAM KHẢO 178 PHỤ LỤC .193 DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT AFTA Khu vực mậu dịch tự ASEAN AIT Viện Công nghệ châu Á AITCV Chi nhánh Viện Công nghệ Châu Á Việt Nam ASEAN Hiệp hội nước Đông Nam châu Á BTA Hiệp định Thương mại Song phương CNH - HĐH Cơng nghiệp hố - Hiện đại hố CNSH Cơng nghệ sinh học CNTT Cơng nghệ thơng tin CNVL Cơng nghệ vật liệu CT-XH Chính trị - xã hội CFVG Trung tâm Pháp -Việt đào tạo quản lý ĐHQG Đại học Quốc gia DAAD Cơ quan trao đổi học thuật Đức EU Liên minh châu Âu FDI Đầu tư trực tiếp nước GATS Hiệp định chung thương mại - dịch vụ GD-ĐT Giáo dục - Đào tạo GDP Tổng sản phẩm nội địa GDĐH Giáo dục đại học HĐTTKT Hội đồng tương trợ kinh tế HTQT Hợp tác Quốc tế IMF Quỹ Tiền tệ Quốc tế JSPS Hội Hỗ trợ Phát triển Khoa học Nhật Bản KH&CN Khoa học công nghệ KH-KT Khoa học - Kỹ thuật KT-XH Kinh tế - Xã hội KTTT Kinh tế tri thức KOSEF Quỹ Khoa học Kỹ thuật Hàn Quốc LHS Lưu học sinh MDG Mục tiêu thiên niên kỷ MFN Tối Huệ Quốc NCKH Nghiên cứu khoa học NIC Nước công nghiệp NNL Nguồn nhân lực OECD Tổ chức Hợp tác Phát triển Kinh tế QHQT Quan hệ quốc tế R-D Nghiên cứu - Phát triển SĐH Sau đại học SEANEO Trung tâm Đào tạo Khu vực TBCN Tư chủ nghĩa TW Trung ương THPT Trung học phổ thông UBKHKTNN Uỷ ban Khoa học Kỹ thuật nhà nước UNDP Chương trình phát triển Liên hiệp quốc UNESCO Tổ chức Giáo dục - Khoa học Văn hoá Liên hiệp quốc UNICEF Quỹ Nhi đồng Liên hiệp quốc VEF Quỹ Giáo dục cho Việt Nam Hoa Kỳ VIED Cục Đào tạo với Nước WTO Tổ chức thương mại giới XHCN Xã hội chủ nghĩa DANH MỤC BẢNG BIỂU Tên bảng – biểu STT Trang Bảng 1.1 Các kiểu phân phối thẩm quyền quản lý GDĐH 46 Bảng 2.1 Sự phân bố sở đào tạo đại học, cao đẳng theo vùng 71 Bảng 2.2 Số lượng GV trường ĐH,CĐ số phát triển đội ngũ qua năm 72 Bảng 2.3 Tổng hợp số liệu GV qua thời kỳ 75 Bảng 2.4 Số lượng GS PGS phong từ 2005 đến 2010 75 Bảng 2.5 Dự báo số tiêu phát triển nhân lực đến năm 2010 năm 2020 87 Bảng 2.6 GDĐH hệ thống phân loại WTO 96 Bảng 2.7 Tổng hợp phương thức cung cấp dịch vụ giáo dục 99 Bảng 2.8 GDĐH Việt Nam hệ thống ngành kinh tế VN 102 Bảng 2.9 Biểu cam kết cụ thể dịch vụ danh mục miễn trừ đối xử Tối huệ quốc 104 Bảng 2.10 Những hạn chế Việt Nam cung ứng dịch vụ giáo dục nước 105 Tổng số học sinh du học tiền NSNN năm Bảng 2.11 nước Mỹ, Oxtraylia, Trung Quốc, Hà Lan Hàn Quốc giai đoạn 2001-2009 115 Bảng 2.12 Các đơn vị tham gia khảo sát 119 Bảng 2.13 Tổng hợp số lượng cấu cá nhân tham gia khảo sát Bảng 2.14 Kết điều tra Bảng 3.1 120 124 Số lượng giảng viên, sinh viên trường đại học tham gia thử nghiệm 158 Bảng 3.2 Số lượng cán viện nghiên cứu tham gia thử nghiệm 159 Bảng 3.3 Kết thử nghiệm đề xuất sách cử cán bộ, sinh viên đơn vị thử nghiệm đào tạo SĐH giai đoạn 2007-2010 163 Bảng 3.4 Kết thử nghiệm đề xuất sách thu hút chuyên gia nước đến làm việc đơn vị thử nghiệm giai đoạn 2007-2010 166 Bảng 3.5 Kết thử nghiệm đề xuất sách thu hút sinh viên nước đến học tập đơn vị thử nghiệm giai đoạn 2007-2010 168 Bảng 3.6 Số lượng cán đơn vị thử nghiệm cử đào tạo SĐH giai đoạn 2004-2010 169 Bảng 3.7 Số lượng sinh viên nước đến học tập đơn vị thử nghiệm giai đoạn 2007-2010 169 Bảng 3.8 Số lượng chuyên gia nước đến làm việc đơn vị thử nghiệm giai đoạn 2007-2010 170 Bảng 3.9 Tổng hợp kết thử nghiệm ba nhóm giải pháp 171 DANH MỤC ĐỒ THỊ - HÌNH VẼ Tên đồ thị – hình vẽ STT Trang Hình 1.1 Quá trình sách 40 Hình 1.2 Các dịng chảy ngược chiều nước phát triển nước khác 51 Hình 1.3 Các luồng di chuyển thị trường tồn cầu 52 Hình 2.1 Sơ đồ hệ thống giáo dục Mỹ 58 Hình 2.2 Cấu trúc hệ thống giáo dục Nhật Bản 60 Hình 2.3 Sơ đồ hệ thống giáo dục quốc dân Hàn Quốc 64 Hình 2.4 Sơ đồ hệ thống giáo dục quốc dân Trung Quốc 66 Hình 2.5 Quy mơ phát triển sở GDĐH 69 Hình 2.6 Sơ đồ so sánh tốc độ tăng trưởng đội ngũ GV với tốc độ tăng quy mô SV số lượng sở GDDH 73 Hình 2.7 Hệ thống giáo dục Việt Nam 102 Hình 2.8 Số sinh viên du học NSNN giai đoạn 2001-2009 114 Hình 2.9 Tổng hợp cấu đối tượng tham gia khảo sát 121 Hình 2.10 Tổng hợp số lượng đối tượng tham gia khảo sát 121 Hình 2.11 Cơ cấu chuyên gia tham gia khảo sát 122 Hình 2.12 Số lượng chuyên gia tham gia khảo sát 122 Hình 2.13 Cơ cấu đối tượng khác tham gia khảo sát 122 Hình 2.14 Số lượng đối tượng khác tham gia khảo sát 123 Hình 2.15 Ma trận SWOT 127 152 Jamil Salmi (2008), Challenge of Eslablishing World-Class Universities UNESCO Forum on Higher Education, Research and Knowledge Dublin, Ireland 153 Jane Knight, (2006), Higher education crossing borders, A Guide to the implication of GATS for crossborder education, Jknight COL, Draft 154 Jane Knight, (2007), The Genegal Agreement on Trade and Services (GATS) and Higher Education – A Global Review UNESCO Forum 155 Kearney, M-L, (2008), The Role of Post-Graduate Education in Research System, UNESCO/DCU Workshop on Trends in Postgraduate Education, Dublin City University, Ireland 156 Keith A Bezanson and others, (1997), A Science, Technology and Innovation Policy Review of Vietnam: Report of the International Mission, Hanoi 157 Keely Brian (2007), Human Capital How what you know shapes your life OECD 158 Kogan Maurice and Ulrich Teichler Eds (2007), Key Challenges to the Academic Profession INCHER, University of Kassel – UNESCO Forum 159 Đang Ba Lam, (2005), Vietnam Higher Education Development Policy and International Exchange, Presentation at Conference, Waseda University 160 Margot Pearson, Terry Evans and Peter Macauley Growth and Diversity in Doctoral education: assesing the Australian experience.http://www.springerlink.com/content/p121u24645683qp4/ 161 Leonard Nadler, (1980) Human Resources Development, New York 162 Mark A Ashwill (2006), Selecting a Quality Overseas Partner or Degree Program, Draft Report at the International Forum “ WTO Entry and Vietnam Higher Education Reform “, Hanoi 163 Mor Harchol-Balter, Guide to applying Ph.D, http://www.cs 191 cmu.edu/~harchol/gradschooltalk.pdf 164.Postgraduateeducation http://en.wikipedia.org/wiki/Postgraduate_education 165 Stuart Powel and Howard Green, eds, (2007) The Doctorate Worlwide Maindenhead, SRHE and Open University Press 166 Summitra Dutta (2008), New market for advanced degrees in terms of supply and demand UNESCO/DCU Workshop on Trends in Post-Graduate Education, Dublin City University, Ireland 167 Towards Knowledge Societies, (2005), UNESCO Publishing, Paris 168 UK Council for Graduate Education (2002) Report on Professional Doctorate, Dudley, UKCGE 169 Ulrich Teichler (2008), Indicator Concerning Rationales and Modes of Doctoral Study and Research Issues of Doctoral Research and Programmes in Economically-Advanced Countries UNESCO Forum on Higher Education, Research and Knowledge Dublin, Ireland 170 United Nation: (1986), Human resources development, Bangkok, Thailand, March 171 White paper on science and technology, (2007), METI, Japan 172 William G Bowen & Neil L Rudenstine In Pursuit of the Ph.D (Princeton UP,1992;ISBN 0-691-04294-2) 173 A.H.Zakri, (2006), Research universities in the 21 century: Global challenges and local implication UNESCO Forum on higher education Paris 174 Zuber-Skerritt, Ortun ED., Ryan, Yoni ED (1994), Quality in Postgraduate Education, Kogan Page Limited 192 PHỤ LỤC PHỤ LỤC TRẢ LỜI PHIẾU KHẢO SÁT NCS thực khảo sát để thực đề tài luận án 230 cá nhân thuộc quan sau : 1.Văn phịng phủ : cá nhân Bộ Giáo dục Đào tạo : 30 cá nhân Viện Chiến lƣợc Chƣơng trình giáo dục : 19 cá nhân Bộ Khoa học Công nghệ : 28 cá nhân Đại học Quốc gia Hà Nội : 25 cá nhân Viện Khoa học Công nghệ Việt Nam : 37 cá nhân Viện Khoa học Xã hội Việt Nam : cá nhân Đại học Quốc gia TP Hồ Chí Minh : 29 cá nhân Chƣơng trình hợp tác đào tạo quốc tế ITP – Trƣờng ĐH BKHN : 23 cá nhân 10 Các quan khác : 26 cá nhân 193 PHỤ LỤC VIỆN KHOA HỌC CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc VÀ CÔNG NGHỆ VIỆT NAM Hà Nội, ngày tháng năm 2007 PHIẾU KHẢO SÁT CÁC CƠ SỞ THỰC HIỆN HỢP TÁC QUỐC TẾ VỀ ĐÀO TẠO SAU ĐẠI HỌC CỦA VIỆT NAM Kính gửi: Ơng (bà) Cơ quan: Để phục vụ cho việc nghiên cứu, đề xuất với Nhà nước giải pháp hồn thiện sách HTQT Việt Nam đào tạo nguồn nhân lực sau đại học bối cảnh hội nhập quốc tế nay, xin ơng (bà) vui lịng trả lời số câu hỏi nêu phiếu khảo sát gửi kèm theo Ý kiến ơng (bà) đóng góp q báu cho chúng tơi để hồn thành chương trình khảo sát Rất cảm ơn cộng tác Quý ông (bà)! 194 PHẦN CÂU HỎI KHẢO SÁT Ý KIẾN TRẢ LỜI NỘI DUNG CÂU HỎI RẤT CAO TB CAO STT Mức độ quan tâm ơng (bà) sách nhà nước ban hành vấn đề hợp tác đào tạo nguồn nhân lực KHCN sau đại học? Mức độ nắm nội dung sách ông (bà)? Mức độ ảnh hưởng sách đến cơng việc trực tiếp ơng (bà)? Mức độ ảnh hưởng sách đến đơn vị công tác ông (bà)? ÍT KHÔNG PHẦN THỨ NHẤT: NHỮNG VẤN ĐỀ KHÁI QUÁT HỆ THỐNG CHÍNH SÁCH HỢP TÁC QUỐC TẾ CỦA VIỆT NAM ĐỐI VỚI ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC KHCN SAU ĐẠI HỌC TRONG BỐI CẢNH HỘI NHẬP HIỆN NAY Theo ơng (bà), số lượng sách nhà nước ban hành lĩnh vực có mức độ phù hợp thực tiễn? Mức độ phù hợp hệ thống sách hành vấn đề mà xã hội yêu cầu? Tinh thần thực sách đơn vị ông (bà) nào? Chất lượng thực sách đơn vị ông (bà)? 195 Hiệu xã hội việc thực sách đơn vị ơng (bà)? 10 Hiệu kinh tế việc thực sách đơn vị ơng (bà)? 11 Theo ông (bà), yếu tố mang lại hiệu cho sách? 12 - Tính kịp thời - Tính phù hợp - Khả áp dụng vào thực tế - Tính khách quan - Tính cơng - Sự rõ ràng, minh bạch Mức độ cần thiết giải pháp để nâng cao hiệu sách? - Hồn thiện đồng hệ thống sách - Ban hành chế tài cụ thể - Đầu tư vào sở hạ tầng kỹ thuật - Phổ biến rộng rãi sách - Nâng cao nhận thức cho lực lượng cán Bãi bỏ quy định không phù hợp liên quan tới vấn đề HTQT 13 Những hạn chế cản trở tới việc thực phát huy hiệu sách? - Không đồng - Không rõ ràng - Khơng kịp thời - Khơng phù hợp - Khơng có hướng dẫn thực - Không khách quan 196 14 - Không công - Không thực tế - Không có chế tài xử lý vi phạm - Khơng khả thi Những hạn chế câu (13) bị ảnh hưởng nguyên nhân đây? - Khả quản lý Trình độ người soạn thảo, ban hành sách - Do sức ép bên - Do điều kiện thực tế Việt Nam - Do khả áp dụng đơn vị Do thiếu thống hệ thống sách liên quan 15 Mức độ quan trọng giải pháp khắc phục hạn chế nêu trên? cũ Sửa đổi, điều chỉnh lại hệ thống sách - Bổ sung vào hệ thống sách hành Nâng cao trình độ quản lý, thực cho người liên quan Nghiên cứu, áp dụng thử nghiệm trước ban hành rộng rãi PHẦN THỨ HAI: MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHI TIẾT VỀ VIỆC ÁP DỤNG HỆ THỐNG CHÍNH SÁCH HỢP TÁC QUỐC TẾ VỀ ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC SAU ĐẠI HỌC TẠI ĐƠN VỊ THAM GIA KHẢO SÁT 16 Mức độ vào thực tế việc áp dụng sách HTQT đào tạo nguồn nhân lực KHCN sau đại học đơn vị ông (bà)? 17 Tính khách quan việc phân bổ tiêu đào tạo đơn vị ông (bà)? 197 18 Chế độ hỗ trợ, ưu đãi đơn vị dành cho đối tượng cử học nước ngồi? 19 Sau khóa học trở về, đội ngũ cán đơn vị ưu tiên nào? Về ưu tiên xếp công việc Ưu đãi cho em cán Ưu đãi điều kiện công tác, chỗ Ưu đãi lương bổng Những ưu đãi khác 20 Đơn vị ơng (bà) có ưu tiên tuyển dụng người học nước vào công tác hay không? 21 Điều kiện làm việc đơn vị đáp ứng yêu cầu làm việc đối tượng cán này? Về hạ tầng, trang bị vật chất – kỹ thuật Về thù lao công tác Về điều kiện khác 22 Hiệu công tác cán đào tạo chun mơn nước ngồi đơn vị ông (bà) nào? 23 Năng lực quản lý, dẫn dắt nghiên cứu, ứng dụng KHCN cán nào? 24 Tính khoa học phương pháp, tinh thần, thái độ làm việc nhóm cán nào? 25 Hiệu hoạt động nghiên cứu khoa học việc thực sách HTQT đào tạo nhân lực trình độ cao đơn vị ông (bà)? 26 Hiệu xã hội việc thực sách HTQT đào tạo nhân lực trình độ cao đơn vị ơng (bà)? 27 Tính kinh tế việc thực sách HTQT đào tạo nhân lực trình độ cao đơn vị ông (bà)? 198 PHẦN THỨ BA: MỘT SỐ Ý KIẾN CÁ NHÂN VỀ CÁC VẤN ĐỀ LIÊN QUAN ĐẾN CÁC CHÍNH SÁCH HỢP TÁC QUỐC TẾ ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC SAU ĐẠI HỌC 28 Về ban hành sách 29 Về quy trình ban hành sách 30 Về tính thực tiễn sách 31 So sánh hệ thống sách Việt Nam so với nước khác khu vực Đông Nam Á 199 32 So sánh hệ thống sách Việt Nam so với nước phát triển giới 33 Một số ý kiến khác Xin trân trọng cảm ơn hợp tác giúp đỡ ông (bà) quý quan! 200 PHỤ LỤC PHÂN TÍCH KẾT QUẢ KHẢO SÁT VỊNG 201 PHỤ LỤC PHÂN TÍCH KẾT QUẢ KHẢO SÁT VÒNG 202 PHỤ LỤC SỐ LIỆU CÁN BỘ ĐƢỢC CỬ ĐI ĐÀO TẠO NƢỚC NGOÀI BẰNG NGÂN SÁCH NHÀ NƢỚC GIAI ĐOẠN 2001 - 2009 203 PHỤ LỤC BẢNG SỐ LIỆU THỐNG KÊ VỀ ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN VÀ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC (Năm học 2008-2009) 204 PHỤ LỤC XÁC NHẬN KẾT QUẢ THỦ NGHIỆM 205 ...ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC CHU TRÍ THẮNG CHÍNH SÁCH HỢP TÁC VỚI NƯỚC NGOÀI VỀ ĐÀO TẠO SAU ĐẠI HỌC CỦA VIỆT NAM TRONG THỜI KỲHỘI NHẬP QUỐC TẾ CHUYÊN NGÀNH... LUẬN CỦA CHÍNH SÁCH HỢP TÁC VỚI NƢỚC NGỒI VỀ ĐÀO TẠO SAU ĐẠI HỌC TRONG THỜI KỲ HỘI NHẬP QUỐC TẾ 1.1 Tổng quan cơng trình nghiên cứu liên quan đến sách HTQT giáo dục đại học nói chung đào tạo nhân... luận án gồm chương: Chương Cơ sở lý luận sách hợp tác với nước đào tạo SĐH thời kỳ hội nhập quốc tế Chương Kinh nghiệm nước sách nước ta đào tạo SĐH Chương Hồn thiện sách HTQT đào tạo SĐH nước