Nghiên cứu và thực nghiệm sáng kiến dựa trên nguyên tác lấy hoạt động học tập của học sinh làm trung tâm. Người giáo viên luôn là người đứng bên cạnh hỗ trợ các em, rèn các em vào nền nếp một cách tự nhiên thoải mái, các em không cảm thấy sự ép buộc, kích thích sự tích cực của mỗi cá nhân thông qua trải nghiệm, quan sát, thực hành và nêu gương.
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập- Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIÊN Kính gửi: Hội đồng thi đua khen thưởng huyện Số TT Ngày Họ tên tháng năm sinh Nơi công tác Trường Tiểu học Trình Tỷ lệ % Chức độ đóng góp danh chuyên việc tạo môn sáng kiến Giáo viên Đại học Tiểu học 100% Là tác giả đề nghị công nhận sáng kiến: "Rèn nếp cho học sinh lớp Một'' Chủ đầu tư: Khơng có Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Rèn nếp cho học sinh lớp Một, công tác chủ nhiệm thuộc lĩnh vực chủ nhiệm lớp Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Ngày 15 tháng năm 2018 đến tháng 4/2019 Mô tả chất sáng kiến 4.1 Tính sáng kiến: Nghiên cứu thực nghiệm sáng kiến dựa nguyên tác lấy hoạt động học tập học sinh làm trung tâm Người giáo viên người đứng bên cạnh hỗ trợ em, rèn em vào nếp cách tự nhiên thoải mái, em không cảm thấy ép buộc, kích thích tích cực cá nhân thông qua trải nghiệm, quan sát, thực hành nêu gương Bản thân cô cố gắng gương sáng tạo mềm dẻo, linh hoạt giáo dục để em cảm nhận lòng bao dung người mẹ mà để em tự nguyện vào nếp Sáng kiến phù hợp với sống dần nâng cao thời đại công nghệ thông tin 4.0 bùng nổ, ngày em tiếp cận với hai mặt tích cực tiêu cực xã hội trường học mà cụ thể thầy cô - người tiếp xúc ngày có ảnh hưởng lớn tới em từ em bước chân vào môi trường mới, mơi trường hồn tồn khác với Mầm Non mà khơng ''khéo léo'' rèn cho em thói quen biết lời, tự giác học tập rèn luyện, biết yêu thương đoàn kết với người, tuân thủ nội quy lớp trường thi dễ sa vào tệ nạn xã hội Đây bước đầu giúp em hình thành nhân cách người có lịng nhân bao dung, tránh xa bạo lực, lớn lên biết sống làm việc theo Hiến pháp Pháp luật Nhà nước Sáng kiến thực thành cơng có phối hợp chặt chẽ với phụ huynh để phụ huynh hiểu (Hãy tôn trọng lắng nghe em tim, giáo dục em tình yêu thương vô bờ bến) để phụ huynh với nhà trường có biện pháp giáo dục em cách tốt Phối hợp với Ban giám hiệu nhà trường với thầy, cô buổi 2, với cán thư viện, với giáo viên Âm nhạc, Mĩ thuật, Tổng phụ trách đội kết hợp để rèn nếp cho em 4.2 Tính thực tiễn: Trẻ em lứa tuổi lớp Một ngây thơ.Các em trắng tờ giấy trắng, người Thầy vẽ lên cho hình ảnh rõ nét Các em dễ tiếp thu thói quen tốt giáo viên có ý thức đầu tư xây dựng Trái lại không giáo dục rèn luyện cách em dễ sa vào thói hư tật xấu mà khó sửa chữa sau, học sinh từ Mầm non lên lớp Một có thay đổi hồn tồn mơi trường hình thức học tập Tất mẻ em Các em phải tập làm quen với việc nghe trống cần phải xếp hàng vào lớp, khơng ăn q vặt khơng có bữa ăn phụ, thay đổi mà giáo viên chủ nhiệm lớp phải định hướng xây dựng nếp học tập Việc định hướng rèn em vào nếp sớm chiều, mà q trình kiên trì,nhẫn nại ln sáng tạo giáo viên để không gây cho em nhàm chán, cứng nhắc Với học sinh, giáo viên phải có biện pháp cụ thể riêng Đồng thời phải phối hợp đồng có hiệu giáo viên với nhà trường, giáo viên với gia đinh, với môi trường xã hôi * Đặc điểm tình hình Năm học 2018 - 2019 tơi Ban giám hiệu nhà trường phân công chủ nhiệm giảng dạy lớp 1B Tổng số Nam 24 15 Nữ 09 Dân tộc 24 Con hộ nghèo 08 HS có hồn cảnh đặc biệt 02 * Thuận lợi: Giáo viên: - Được quan tâm đạo Phòng giáo dục Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện để thân làm tốt công tác chủ nhiệm , giảng dạy - Là giáo viên có 28 năm đứng lớp, tơi ln tìm tịi học hỏi để trao đổi kinh nghiệm, không ngừng tự rèn luyện mình, bước nâng cao nghiệp vụ để vững vàng chun mơn cơng việc phụ trách tồn diện trước học sinh - Bên cạnh cịn có giáo viên buổi 2, cô tổng phụ trách Đội cô giáo dạy Mĩ thuât, Âm nhạc hỗ trợ Hơn cịn nhận đồng tình ủng hộ bậc phụ huynh học sinh Học sinh: - Đa số em ngoan lại quan tâm hướng dẫn, dìu dắt nhà trường hoạt động - Hiện hầu hết gia đình có 1đến nên em cha mẹ người thân chăm sóc * Khó khăn: Giáo viên: Giáo viên giảng dạy nhiều năm năm học thứ hai phân công chủ nhiệm giảng dạy lớp Một Học sinh: - Do đặc điểm học sinh lớp Một chưa quen môi trường học tập - Là trường học đóng địa bàn vùng sâu vùng xa, số phụ huynh chưa biết cách quan tâm đến em cịn có quan điểm ''Phó thác’’ vào nhà trường - Hầu hết gia đình học sinh làm nơng nghiệp Bố mẹ bận bịu với việc mưu sinh nên nhiều thời gian sâu, sát với em - Học sinh hộ nghèo lớp tương đối nhiều nên phần ảnh hưởng đến chất lượng học tập nếp lớp Sau nhận lớp tơi tìm hiểu nhận thấy tình trạng lớp sau KẾT QUẢ KHẢO SÁT ĐÀU NĂM HỌC 2018-2019 Biểu TSHS Biết Chưa biết SL Tỉ lệ (%) SL Tỉ lệ (%) Các lực Tự phục vụ tự quản 24 12 50,0 12 50,0 Hợp tác 24 29,2 17 70,8 Tự học, giải vấn đề 24 33,3 16 66,7 Chăm học, chăm làm 24 13 54,2 11 45,8 Tự tin, trách nhiêm 24 33,3 16 66,7 Trung thực, kỉ luật 24 13 54,2 11 45,8 Đoàn kết, yêu thương 24 15 62,5 37,5 Các phẩm chất Với tình trạng lớp 1B với việc nghiên cứu chương trình lớp Một, kết hợp với trình gần gũi dõi theo hoạt động học sinh, tìm giải pháp sau: 4.3 Các giải pháp *Giải pháp 1: Tìm hiểu học sinh lớp phụ trách thơng qua nhiều kênh - Để tìm hiểu hồn cảnh học sinh có giải pháp rèn nếp cho em cách phù hợp tơi tìm hiểu gia đình học sinh, hồn cảnh kinh tế, địa vị, nghề nghiệp bố mẹ xã hội, nếp sống mong muốn gia đình, quan tâm bố mẹ đến vấn đề giáo dục để từ tìm nguyên nhân tượng tâm lý học sinh - Tìm hiểu nắm đặc điểm học sinh: Tìm hiểu xem học sinh bị cận, nói lắp, điếc, trí tuệ, bị hiếu động…để xếp chỗ ngồi cho phù hợp, tìm hiểu trình độ nhận thức, lực hoạt động, mối quan hệ với tập thể, với người xung quanh lực trí tuệ học sinh Ví dụ: Trong lớp 1B tơi chủ nhiệm có nhiều em như: Trần Thị Hà Thu chưa học sinh khuyết tật em khơng có khả tập trung dù khoảng 10 đến 15 phút, em Hoàng Ngọc Hiếu lớp em hiểu khả ghi nhớ khơng bền lại phát âm khó nên hay chán học mà khơng đọc Em Tồn Đỗ Hồng Yến, Nơng Quốc Khánh, Nguyễn Chí Tùng, Lương Khánh Ly em hiếu động khó tập trung lâu Em Dương Quang Hà, Nông Anh Việt chiều chuộng nên hay ỷ nại, hay khóc nhè không tự giác học tập, em Mai viết Lực, Liêu Văn Tùng nhút nhát Biết tính nết hoàn cảnh em như: Em Hiếu sống với mẹ, em Hà Thu bố người khuyết tật trí não, em Việt ơng bà, ơng hay say rượu chửi bới ồn ào, em Khánh bố mẹ làm tận Bình Dương giao cho ơng bà nội chăm sóc, em Trần Thanh Tuấn bố , mẹ lấy chồng , hai anh em với ông bà nội gần gũi em trò chuyện để em tin tưởng yêu thương cô giáo từ đưa gương qua câu chuyện kể thực tế động viên em thực theo nội quy lớp, trường Việc tìm hiểu hồn cảnh học sinh tơi thực thơng qua hành động cụ thể như: - Nghiên cứu kĩ hồ sơ học sinh - Quan sát ngày hoạt động mối quan hệ em - Thăm gia đình học sinh lắng nghe ý kiến,tìm hiểu mong muốn phụ huynh học sinh,trị chuyện trao đổi với quyền, với nhân dân nơi học sinh sống - Sắp xếp chỗ ngồi hợp lý cho học sinh - Tôn trọng lắng nghe ý kiến em (Phụ lục ảnh 1) * Giải pháp 2: Rèn em làm quen với môi trường mới, làm quen với sách đồ dùng cách tự nhiên, thoải mái Trong buổi học em bước chân vào trường tiểu học, giáo viên lớp Một cần sớm hơn, mặc đẹp hơn, ln tươi cười thân thiện đón em vào lớp (Vì tuổi em thần tượng giáo) sau cho em làm quen với môi trường nghe tiếng trống xếp hàng, tiếng trống bắt đầu vào lớp Xếp hàng vào lớp phải xếp nào? Trước vào học cần thực 15 phút đầu sao? Những việc làm kết hợp với đội cờ đỏ nhà trường giúp em thực Ví dụ Khi nghe tiếng trống xếp hàng vào lớp, chị cờ đỏ nhanh chóng có mặt lớp với giáo chủ nhiệm hướng dẫn em xếp hàng.Những lần đầu cầm tay em như em Hà Thu, em Hiếu giáo phải cầm tay dắt vào hàng (Phụ lục ảnh 2) Việc cho em làm quen với sách lớp Một làm sau: Chuẩn bị sách đầy đủ sau giơ cho em quan sát kĩ hướng dẫn cho em nhận biết hình ảnh bìa sách (Vì em chưa biết chữ) sau hỏi lại để em ghi nhớ Hơn tơi cịn dùng giấy màu dán vào góc bìa sách để quy định màu đỏ sách Toán Bài tập toán lớp 1, màu xanh sách Tiếng Việt, Em tập viết Công nghệ Giáo dục lớp điều em chưa nhớ đặc điểm loại sách nhận biết mà chuẩn bị sách học tập cho Để làm quen với đồ dùng cần cho học sinh lớp Một chuẩn bị đồ dùng giới thiệu cho em câu văn vần dễ nhớ như: Đây chị Cục tẩy xinh xinh Giúp em viết Bảng nho nhỏ Đây anh thước dài Viên phấn, khăn lau Cho em kẻ Tất Bút chì, màu vẽ Giúp em học tốt Các em vừa đọc câu văn vần vừa lấy đồ dùng học tập Như em nhớ tên tác dụng đồ dùng Tất việc làm mà nói, trị nghe có em quên giúp em ghi nhớ trị chơi ví dụ trị chơi: ''Ai giỏi nhất''? Giáo viên chuẩn bị số sách đồ dùng (trong có truyện tranh, thìa, đĩa, cốc nhựa) chia lớp làm ba đội (một đội trọng tài với giáo viên, hai đội thi thay phiên làm trọng tài) sau giáo viên chậm rãi phổ biến luật chơi sau: Khi quản trò phát hiệu lệnh bạn đội thi hỗ trợ để chọn sách đồ dùng học tập cần thiết.Trọng tài quan sát cổ vũ cho bạn Hết thời gian quy định đội chọn đúng, chọn đủ sách đồ dùng học tập nhanh, xếp gọn gàng đẹp mắt lớp khen (Phụ lục ảnh 3) * Giải pháp 3: Rèn nếp thông qua việc học tập lớp Đến lớp học sinh rèn kĩ nghe, nói, đọc, viết, làm toán, kĩ lấy, sử dụng cất sách vở, đồ dùng Tất kĩ rèn luyện thường xuyên trở thành thói quen, thành nếp học tập Ví dụ: Trong học Tiếng Việt buổi giáo viên cần cho học sinh làm quen thuộc lịng kí hiệu như: Khi thấy đặt nam châm vào đâu khoanh tay lên bàn mắt nhìn lên bảng, đưa tay phát âm theo tổ, nhóm, dãy bàn, cá nhân, đồng lớp Kí hiệu lấy bảng con, kí hiệu lấy Em tập viết lớp Một Công nghệ Giáo dục , kí hiệu đọc to, nhỏ, nhẩm, thầm, đọc nối tiếp hàng dọc, hàng ngang Sau buổi học, tiết học cất sách vở, đồ dùng cho gọn gàng không làm ảnh hưởng tới bạn học Đó rèn nếp lớp phải trật tự nghe giảng qua kĩ quan sát, lắng nghe thực hành Việc đưa em vào nếp việc làm yêu cầu tỉ mỉ, thường xuyên người giáo viên khơng thể nóng vội Ví dụ học em muốn phát biểu ý kiến sợ bạn nói trước nên em tranh nói gây trật tự lớp Nếu hướng dẫn em giơ tay xin phép phát biểu chưa thể giải triệt để vấn đề này, tơi có cách làm vừa nghiêm khắc lại nhẹ nhàng Đó gọi em giữ trật tự phát biểu đề nghị lớp khen bạn tràng pháo tay rịn rã bạn trả lời khen bạn Hoặc chưa khen bạn bạn có tinh thần xung phong biết chấp hành nội quy lớp, nhắc nhở bạn nói tự "Nếu em giơ tay xin phép phát biểu cô khen em bạn'' Điều có tác dụng lớn em thích khen Để đạt hiệu cao tơi cho em chơi trị chơi: ''Tập làm giáo" Trị chơi khơng giúp em nhớ quy định mà giáo viên đưa mà cịn tạo cho em mạnh dạn tự tin (Phụ lục ảnh 4, ảnh 5) Song song với việc ý tạo hội cho em phát triến kĩ giao tiếp cách thưa gửi, mạnh dạn trình bày ý kiến, phát biểu cần đứng thẳng người đầu không cúi xuống, mắt nhìn thẳng Giọng nói rõ ràng vừa đủ để lớp nghe khơng lí nhí miệng Việc thường kết hợp học Đạo đức, học Tự nhiên Xã hội hay buổi học Kĩ sống qua trò chơi: ''Em tập làm phóng viên'' Bên cạnh tơi ln ý rèn cho em nếp sống văn minh khơng nói tục, lễ phép với người trên, u thương em nhỏ, đồn kết ln thân thiện với người, biết góp sức bảo vệ mơi trường, không xả rác bừa bãi việc làm cụ thể như: Trước chơi lớp quan sát chỗ ngồi tự nhặt rác (nếu có) cho vào thùng rác Cả lớp tích cực tham gia phong trào “Nói lời hay, làm việc tốt” Hết tuần có phần thưởng cho bạn lớp bình chọn.Từ hình thành cho em lực, phẩm chất cần thiết học sinh Tiểu học để sau lớn lên em người có nếp sống văn minh lịch (Phụ lục ảnh 6) Trên thực tế, lớp nhiều em lúng túng chuẩn bị sách đồ dùng cho mơn học Điều làm ảnh hưởng không nhỏ đến bạn bên cạnh chất lượng học Để giải vấn đề tơi chuẩn bị thời khóa biểu treo lớp Đồng thời kết hợp với anh, chị cờ đỏ phân công trực lớp 1B để bắt đầu vào 15 phút đầu anh, chị cờ đỏ đọc thời khóa biểu ngày hơm (vì vào lớp Một em chưa đọc được) yêu cầu em chuẩn bị sách vở, đồ dùng cần thiết cho hai tiết học đầu để lên bàn phía bên trái chỗ ngồi bạn Bảng con, phấn viết, khăn lau để ngăn bàn không để cặp sách Sách phải xếp theo mơn học ví dụ Em tập viết Cơng nghệ Giáo dục lớp đươc xếp liền với sách Tiếng Việt Công nghệ Giáo dục lớp cho tiện sử dụng Việc làm có ý nghĩa vừa rèn cho em thói quen ngăn nắp, gọn gàng vừa kiểm tra sách đồ dùng cho em Tôi lưu ý đội cờ đỏ khen ngợi bạn làm tốt động viên em cịn thiếu sót, tránh khơng chê trách em Học hết hai tiết học trước chơi em tự cất sách hai tiết học đầu, chuẩn bị sách đồ dùng hai tiết học sau hỗ trợ giáo Cứ thành thói quen, biết đọc em tự chuẩn bị sách vở, đồ dùng cho mà không cần hỗ trợ * Giải pháp 4: Rèn nếp giữ gìn sách đồ dùng học tập trải nghiệm, quan sát lựa chọn Để làm việc cho em quan sát hai chồng sách,vở khác (Một chồng sách giữ gìn cẩn thận cịn chồng sách ngược lại) sau cho học sinh so sánh nêu suy nghĩ lựa chọn xem thích chồng sách nào? Mình có thích sách đẹp khơng? Từ tơi hướng dẫn cách sử dụng giữ gìn cho vở, sách không bị rách, bị nhàu nát, bị bẩn, bị quăn mép Trong buổi học kĩ sống tơi cho em thực hành cách giữ gìn sách cách thực hành bọc, xếp sách cho đẹp, gọn gàng (Phụ lục ảnh 7) Hằng ngày buổi học quan sát khen ngợi em biết gìn giữ sách Cuối tuần, sinh hoạt lớp lồng ghép thêm hoạt động thi đua xem tổ bạn giữ sách đẹp tuần có phần thưởng nhỏ để động viên Tơi cịn u cầu em có viết lớp viết nhà (vở viết nhà viết lại học hỗ trợ cha mẹ cách tự nguyện) Tất dùng lớp cho em để vào túi cúc quy định chỗ tổ (Phụ lục ảnh 8) * Giải pháp 5: Bồi dưỡng đội ngũ cán lớp Đây cách làm hiệu để phát huy tối đa vai trò tự quản học sinh, nâng cao tinh thần trách nhiệm với cá nhân lớp Để làm việc tuần đầu giáo viên phải gần gũi với học sinh, thơng qua việc tìm hiếu tính cách em, quan sát để tìm nhân tố tích cực bồi dưỡng em thành đội ngũ cán lớp, đồng thời phát huy tối đa lực anh chị cờ đỏ trực lớp 1B Hướng dẫn anh chị cách hỗ trợ đội ngũ cán lớp để bạn với anh chị đội cờ đỏ, với giáo viên xây dựng lớp học có nếp.Ví dụ em cán lớp kiểm tra sách nếp bạn với anh chi cờ đỏ sau báo cáo lại với giáo trước học.Việc làm khiến anh chị cờ đỏ hứng thú, em vui thấy ''tơn trọng '' từ nâng cao tinh thần trách nhiệm mục tiêu chung đưa lớp vào nếp (Phụ lục ảnh 9) * Giải pháp 6: Kết hợp với Ban giám hiệu, với giáo viên buổi 2, giáo viên Âm nhạc, Mĩ thuật, Tổng phụ trách đội đồng nghiệp Trong trường tiều học, cô giáo chủ nhiêm đồng thời người trực tiếp giảng dạy, người chịu trách nhiêm kết giáo dục, rèn luyện lớp, ngày nào, cô có mặt lớp.Vì việc phối kết hợp với thầy cô trường, với Ban giám hiệu nhà trường, với tổng phụ trách với thầy cô buổi với giáo viên mĩ thuật, âm nhạc việc làm cần thiết Hằng ngày lớp hoạt động học sinh lớp phụ trách giáo viên phải nắm thường xuyên, vững vàng thông qua việc trao đổi trực tiếp với ban giám hiệu với đồng nghiệp để kịp thời điều chỉnh hành vi đưa em vào nếp Đây coi hoạt động ''Giao ban'' thường xuyên (Phụ lục ảnh 10,ảnh 11) 10 * Giải pháp 7: Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh Để dễ dàng trao đổi với phụ huynh thông tin cần thiết, từ đầu năm chủ động xin số điện thoại phụ huynh để dễ dàng trao đổi thường xuyên với gia đình Trong buổi họp phụ huynh đầu năm đưa biện pháp rèn em vào nếp xin ý kiến bậc phụ huynh để thống gia đình với nhà trường, tránh tối đa cảnh ''trống đánh xuôi kèn thổi ngược'' Hàng tháng chuẩn bị kế hoạch cụ thể để thăm gia đình em lớp Trong lần trao đổi với phụ huynh lúc vào thăm gia đình em hay phụ huynh đưa đón tơi ln tìm ưu điểm em để khen ngợi tạo thoải mái cho cha mẹ em bên cạnh tơi khéo léo nhắc nhở hành vi chưa tiến em họ ví dụ như:" Tháng cháu học có tiến đơi cịn nói tự lớp'' hay: ''Bây Việt đọc tốt chữ viết cần phải rèn thêm, có hơm Việt cịn mặc nhầm đồng phục" Tôi giúp phụ huynh biết cách hỗ trợ cần: Ví dụ sau buổi tối giúp học câu thân thiện như: Hơm lớp có chuyện vui kể cho mẹ nghe với, học hơm nay? Muốn giúp chuẩn bị đồ dùng, trang phục ngày hơm sau hỏi: Ngày mai thứ mấy? mặc quần áo nào? nhắc chuẩn bị sẵn để sáng mai đầy đủ trang phục đồ dùng.Tơi kiên trì lắng nghe ý kiến phản hồi phụ huynh để nắm bắt tư tưởng nguyện vọng băn khoăn họ.Tôi tự xem xét lại việc làm để tự rút kinh nghiệm cho thân.Từ phụ huynh phấn khởi tin tưởng vào cô giáo, tin tưởng vào tạo động lực cho bậc phụ huynh góp phần to lớn việc rèn em vào nếp (Phụ lục ảnh 12) * Giải pháp 8: Xây dựng mối quan hệ - trị bạn bè lớp Khi hướng dẫn em, giảng bài, nhắcnhở lỗi lầm học sinh, thể cho em thấy tình cảm u thương giáo học trị Theo qui luật phản hồi tâm lí, tình cảm cô trước sau đáp lại tình cảm học trị Lịng nhân ái, bao dung, đức vị tha 11 người giáo viên có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh “Lớp học thân thiện” có thầy có lịng nhân hậu, bao dung, hết lịng học sinh thân u Có giáo chắn học sinh thích học chăm ngoan ham học Khi nhận lớp cho em thấy em gia đình; gia đình tôn trọng yêu thương Trong lớp tơi ln khuyến khích học sinh giúp đỡ lẫn học tập sống ngày như: Hướng dẫn bạn làm bài, thăm hỏi có bạn lớp bị ốm đau Nhắc nhở bạn có việc làm chưa tất nhiên dành nhiều lời khen với học sinh có tinh thần tương thân tương Để khuyến khích em tích cực thực nếp lớp tơi cho em thấy ''Khơng có học sinh hư, học sinh dốt mà có học sinh chưa cố gắng thực nếp lớp Nếu nỗ lực thực tốt nếp lớp trở thành ngoan, trị giỏi'' Ngồi giảng lớp tơi gọi học sinh “các con”, dành thời gian để rèn nếp cho chúng qua câu chuyện ngụ ngơn, câu chuyện cổ tích có nội dung giáo dục lực, phẩm chất cho học sinh lớp Một đến phải vào lớp, lớp trật tự nghe giảng, nghe ý kiến bạn, muốn phát biểu phải giơ tay, trình bày ý kiến rõ ràng mạch lạc, sách đồ dùng phải xếp gọn gàng, giữ gìn cẩn thận, Trong chơi, hoạt động tập thể chủ động kết hợp với cô Tổng phụ trách với đội cờ đỏ trường để kịp thời uốn nắn rèn giũa em lời nói, hành vi cụ thể giúp em thực nếp hiệu Bằng việc làm nhỏ bé, với lịng người mẹ tơi đưa lớp 1B vào nếp cách nhẹ nhàng, em ngoan, học tập ngày tiến bộ.Điều làm tơi vui thực trị chúng tơi gia đình ấm áp 4 Khả áp dụng sáng kiến: Những giải pháp nêu trên, áp dụng thành công lớp 1B năm học 2018 - 2019 chủ nhiêm Tơi khẳng định rằng, với giải pháp bạn đồng nghiệp trường Tiểu học địa bàn 12 huyện nói riêng trường Tiểu học tỉnh nói chung áp dụng Những thơng tin cần bảo mật: Khơng có Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Đối với giáo viên: Để áp dụng sáng kiến cần có đội ngũ giáo đạt chuẩn trình độ chun mơn nghiệp vụ, tràn đầy lịng nhân bao dung có tâm, có đức - Có đạo sát Ban giám hiệu trường tiểu học ., quan tâm ủng hộ quyền địa phương Đối với học sinh - Học sinh độ tuổi vào lớp Một theo điều lệ trường Tiểu học Về sở vật chất Có phịng học, bàn ghế tiêu chuẩn quy đinh, có sân chơi, bãi tập đủ tiêu chuẩn đảm bảo an toàn cho học sinh học tập, vui chơi Đối với phụ huynh Luôn quan tâm sâu sắc đến em minh tin tưởng vào nhà trường, tích cực, chủ động phối hợp đồng với nhà trường hoạt động giáo dục rèn luyện học sinh Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu dược áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: * Đôi với giáo viên: Sáng kiến áp dụng thành công giáo viên nhận tin tưởng yêu mến học sinh phụ huynh học sinh Từ kết tốt đẹp áp dụng sáng kiến mà có Bản thân giáo viên thêm tự tin, yêu nghề ngày cố gắng tự học tự rèn để nâng cao tay nghề, trình độ chun mơn nghiệp vụ, có động lực để phấn đấu nghiệp giáo dục đất nước *Đối với học sinh: Học sinh rèn vào nếp: Các em cảm thấy việc tuân theo nếp lớp chấp hành nội quy lớp, trường thật nhẹ nhàng từ em: ''mỗi ngày đến trường ngày vui'' Vì em tự giác thực tốt nếp lớp, chấp hành nội quy trường, sách giữ gìn gọn gàng, trang phục 13 Các em thấy thích học, thích gặp thầy bạn bè Đây điều kiện định chất lượng học tập rèn luyện em.Chính mà sau áp dụng sáng kiến lớp 1B đến học kì II mức đạt môn học sau: BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ CÁC MÔN HỌC GIỮA HỌC KÌ II Mơn học HTT HT C HT TS HS SL Tỉ lệ (%) SL Tỉ lệ (%) SL Tỉ lê (%) Tiếng việt 24 37,5 14 58,3 4,2 Toán 24 13 54,2 10 41,7 4,2 TNvà XH 24 11 45,8 13 54,2 0 Đạo đức 24 10 41,7 14 58,3 0 Âm nhạc 24 11 45,8 13 54,2 0 Mĩ thuật 24 11 45,8 13 54,2 0 Thủ công 24 11 45,8 13 54,2 0 Thể dục 24 12 50,0 12 50,0 0 ĐÁNH GIÁ VỀ PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC GIỮA HỌC KÌ II Biểu Năng lực Tốt TS HS Đạt Cần cố gắng SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % Tự phục vụ, tự quản 24 13 54,1 10 41,7 4,2 Hợp tác 24 10 41,7 13 54,1 4,2 Tự học, tự giải vấn đề 24 11 45,8 12 50 4,2 24 12 50 12 50 0 Phẩm chất Chăm học,chăm làm 14 Tự tin,trách nhiệm 24 14 58,3 10 41,7 0 Trung thực kỉ luật 24 14 58,3 10 41,7 0 Đoàn kết, yêu thương 24 16 66,7 33,3 0 KẾT QUẢ NGÀY HỘI VĂN HÓATRƯỜNG HỌC Điểm khảo sát chất lượng hai mơn Tốn Tiếng Việt Mơn Tốn Mơn Tiếng Việt TSHS Điểm 9-10 Điểm 7-8 Điểm 5-6 Điểm Điểm 9-10 Điểm 7-8 Điểm 5-6 Điểm 24 14 16 Các kết khác Duy trì sĩ số 24/24 đạt tỉ lệ 100% Cơng trình măng non Xếp loại xuất sắc Trang trí lớp học Xếp loại xuất sắc Lớp xếp loại ba đợt thi đua Tiên tiến xuất sắc * Đối với phụ huynh: - Phụ huynh vô phấn khởi thấy đọc, biết viết, biết làm tốn mà cịn biết lễ phép với ơng bà, cha mẹ, biết yêu thương em nhỏ Biết tự giác giúp cha mẹ việc vừa sức mình, biết giữ gìn trang phục, đồ dùng, biết thực việc - Phụ huynh thấy “người lớn” hẳn lên Từ tin tưởng tuyệt đối vào nhà trường, chủ động phối hợp với nhà trường tạo điều kiện để giáo dục em Hơn với sáng kiến kinh nghiệm phụ huynh hiểu cách giáo dục không “yêu cho roi cho vọt” trước mà hiêu giá trị câu tục ngữ “Lạt mềm buộc chặt” để từ em 15 học xong Tiểu học hưởng giáo dục lấy chữ “nhân ái” làm đầu, nói “ khơng” với bạo lực - Lợi ích nói lớn tạo sản phẩm giáo dục người với nhân cách “đủ đức đủ tài” xứng đáng chủ nhân đất nước tương lai Bằng giải pháp nhỏ rèn em vào nếp Qua thực tế cho thấy rèn nếp cho học sinh lớp Một việc quan trọng có nếp tốt em học tập tốt Khi biết tự giác thực nếp lớp nội quy trường học em hình thành phát triển lực, phẩm chất cần thiết người học sinh Khi lớn lên em trở thành người “Vừa hồng, vừa chuyên” Để thực tốt việc rèn nếp cho học sinh lớp Một nói riêng cho em học sinh nói chung cần người giáo viên phải có tình yêu thương, lòng bao dung nhân người mẹ Đồng thời phải học hỏi để nâng cao tay nghề, đổi phương pháp từ truyền thụ sang phương pháp tích cực lấy hoạt động học tập rèn luyện học sinh làm trung tâm Sau thời gian áp dụng giải pháp nhận thấy em lớp 1B thực vào nếp cách thoải mái có kết học tập tốt Danh sách người tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu: Khơng có Tơi xin cam đoan thơng tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật , ngày 11 tháng năm 2019 Người làm đơn 16 ... thực nếp lớp cho em thấy ''Khơng có học sinh hư, học sinh dốt mà có học sinh chưa cố gắng thực nếp lớp Nếu nỗ lực thực tốt nếp lớp trở thành ngoan, trị giỏi'' Ngồi giảng lớp tơi gọi học sinh. .. Bằng giải pháp nhỏ rèn em vào nếp Qua thực tế cho thấy rèn nếp cho học sinh lớp Một việc quan trọng có nếp tốt em học tập tốt Khi biết tự giác thực nếp lớp nội quy trường học em hình thành phát... để giáo dục cảm hóa học sinh ? ?Lớp học thân thiện” có thầy có lịng nhân hậu, bao dung, hết lịng học sinh thân u Có giáo chắn học sinh thích học chăm ngoan ham học Khi nhận lớp cho em thấy tơi em