sáng kiến kinh nghiệm một số BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG “rèn CHỮ VIẾT CHO học SINH lớp một”

1 MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG “RÈN CHỮ VIẾT CHO HỌC SINH LỚP MỘT” ĐẶT VẤN ĐỀ: Trong nhà trường ,việc rèn chữ viết cho học sinh vấn đề quan trọng người ngành giáo dục đào tạo quan tâm lo lắng Người xưa nói : “Nét chữ nết người” Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn luyện cho học sinh tính cẩn thận, tính kỷ luật, lòng tự trọng đói với thầy bạn Chữ viết thể tính cách người học sinh Chính vậy, cô giáo việc truyền thụ kiến thức phải quan tâm đến việc rèn chữ viết cho học sinh Tiểu học bậc học tảng, dạy Tiếng việt Tập viết trao cho em chìa khoá để mở cánh cửa bước vào tương lai, công cụ để em vận dụng suốt đời Nhận thức tầm quan trọng mạnh dạn chọn đề tài: Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng: “Rèn chữ viết cho học sinh lớp Một” CƠ SỞ LÝ LUẬN: Học sinh lớp Một ngày học trường phổ thông nhiều bỡ ngỡ Việc làm quen chữ viết em thật khó đôi bàn tay vụng về, lóng ngóng Là giáo viên dạy lớp Một nhiều năm, trăn trở suy nghĩ câu hỏi Ở lớp Một có nên tiến hành dạy em viết đẹp không ? Sau nhiều năm đúc kết qua việc giảng dạy môn Tập viết nhận thấy đói với học sinh lớp Một, lúc đòi hỏi em viết đúng, viết đẹp điều không thực tế, khó thực Do lớp, giáo viên cần lựa chọn mục tiêu, trọng tâm môn học phù hợp với lứa tuổi để học sinh tiếp thu cách vững nên xác định muốn viết chữ đẹp việc cần làm lớp Một rèn cho trẻ có nề nếp kỹ thuật viết chữ có sở để viết chữ đẹp Đây yêu cầu có tính định việc rèn viết chữ đẹp cho suốt trình học tập học sinh CƠ SỞ THỰC TIỄN: Đầu năm học nhận lớp, học sinh viết yếu, nhiều em biết cầm bút chì ngồi nhìn bạn viết,tôi thật boăn khoăn lo lắng,nỗi lo lắng tràn ngập lòng ngày, Từ bắt đầu suy nghĩ phải tìm hiểu thực tế em viết chưa được,viết chưa đẹp Đó vấn đề cấp bách thân Sau tiến hành tìm giải pháp cụ thể nhằm khắc phục tình trạng non yếu Có nhiều nguyên nhân chủ yếu sau đây: + Gia đình học sinh đa số vùng nông thôn sống nghề nông, gia đình đông con, hoàn cảnh kinh tế gia đình nhiều khó khăn nên cha mẹ chưa thật quan tâm đến việc học tập em 2 + Bản thân em chưa phát huy tính tự học, tự rèn trường nhà Mặt khác phụ huynh chưa đôn đốc nhắc nhở thờ với việc học tập + Các em ham chơi ham học + Học sinh chưa nắm cấu tạo nét, điểm đặt bút, dừng bút nét bản,các chữ + Cầm bút chưa cách, ngồi viết chưa tư thế, chưa khoa học + Dụng cụ học tập thiếu số em + Một số em chưa qua mẫu giáo 5.NỘI DUNG NGHIÊN CỨU: Muốn cho học sinh viết dẫn đến viết đẹptôi tìm tòi thực số biện pháp sau: * Biện pháp thứ nhất: Chuẩn bị điều kiện để học sinh viết + Chuẩn bị trước viết Giai đoạn viết bút chì, cần chuẩn bị chu đáo cho đầu nét chì nhọn,đúng tầm Nếu nhọn dẫn đến nét chữ mảnh,có chọc thủng giấy Ngược lại bút chì “tù” nét chữ đậm, chữ viết xấu Khi chuyển sang viết bút mực,giáo viên yêu cầu học sinh thống viết bút tím “Thiên Long” Mỗi học sinh có hai bút Việc chuẩn bị tinh thần viết cần thiết, trạng thái tinh thần phải phấn chấn, hứng thú không viết mệt mỏi ,buồn ngủ, uể oải, phân tán chuyện khác, tránh tư tưởng viết cho xong + Điều kiện tư ngồi viết: - Ngay từ vào lớp đầu tuần hướng dẫn học sinh kĩ tư ngồi viết cách thoả mái nhất, không gò bó (dễ gây tê mỏi) hai tay phải đặt điểm tựa qui định điều khiển bút theo huy não Ngồi cao, đầu phải cúi gằm xuống Ngồi thấp, đầu phải nhìn lên (điều phụ thuộc vào bàn ghế phải thích hợp kích cỡ học sinh), tuyệt đối không quỳ, nằm, ngồi viết tuỳ tiện Khoảng cách từ mắt đến 25->30cm vừa (hơn 1gang tay người lớn), không nhìn gần thiếu ánh sáng dẫn đến cận thị - Cột sống lưng tư thẳng đứng vuông góc với mặt ghế ngồi Không ngồi vặn vẹo lâu dần thành có tật, dẫn đến cột sống,rất khó chữa sau - Hai chân thoả mái không để chân co,chân duỗi khiến cột sống phải lẹch vẹo chữ viết phải xiên lệch theo - Tay phải để xiên theo chiều ngồi,giữ lấy mép cho khỏi xô lệch, đồng thờilàm điểm tựa cho nửa ngưòi bên trái + Cách cầm bút: Tay phải cầm bút ba ngón tay (cái,trỏ,giữa) Đầu ngón trỏ cách đầu ngòi bút chì khoảng 2,5cm Mép bàn tay điểm tựa cánh phải đặt xuống bàn viết Cầm bút xuôi theo chiều ngồi Góc độ bút đặt so với mặt giấy khoảng 45 độ Tuyệt đối không cầm bút dựng đứng 90 độ cách cầm bút lông, không để ngửa úp nghiêng bàn tay phía bên trái, lúc viết đưa bút chì từ trái sang phải, từ xuống Các nét đưa lên đưa sang ngang phải nhẹ tay, không ấn mạnh đầu bút vào mặt giấy, điều khiển bút cổ tay * Biện pháp thứ hai : Rèn viết trọng tâm từ nhóm chữ Nếu lúc đòi hỏi học sinh viết đẹp điều khó thực hiện,mặt khác vào đặc điểm cấu tạo nét mối quan hệ cách viết chữ để học sinh viết kĩ thuật từ đầu chia nhóm chữ xác định trọng tâmđại diện cho nhóm chữ học sinh hay sai chỗ nào, học sinh gặp khó khăn viết chữ nhóm Nhóm : gồm chữ : i, t, u, ư, n, m, v, r Hầu hết chữ nhóm có chiều cao đơn vị, riêng chữ t cao 1,5 đơn vị Bề rộng chữ 3/4 đơn vị, riêng chữ m rộng 1,5 đơn vị Chữ nhóm thường cấu tạo nét móc - Móc xuôi ( ) - Móc ngược ( ) - Móc hai đầu ( ) Với nhóm chữ học sinh hay thắc mắc lỗi viết chưa nét nối nét, nét móc thường bị đổ nghiêng, hất lên thường choãi chân nên không Để khắc phục nhược điểm trên, từ nét đầu tiên, đặt tâm rèn luyện học sinh viết nétmóc ngược, móc hai đầu thật đúng, thật ngắn trước ghép nét tạo thành chữ Khi ghép thường ý minh hoạ rõ nét đặt bút, điểm dừng bút nét để chữ viết cân đối, đẹp Từ nét nhóm thứ viết đúng, học sinh có sở viết chữ nhóm dễ Nhóm : gồm chữ : l, p, h, k, y, p Chữ nhóm có chiều cao 2,5 đơn vị, riêng chữ p có chiều cao đơn vị Bề rộng chữ 3/4 đơn vị Chữ nhóm thường cấu tạo nét sau : - Nét thẳng đứng ( ) - Nét khuyết xuôi ( ) - Nét khuyết ngược ( ) Ở nhóm này, học sinh hay viết sai điểm giao nét chữ viết cong vẹo Để giúp học sinh viết điểm giao nét khuyết, cho học sinh xác định rõ ràng điểm giao nét khuyết dấu chấm nhỏ rèn cho học sinh thói quen đưa bút từ điểm bắt đầu qua chấm đưa bút lên liên tiếp Đối với học sinh lớp Một, để viết chữ thẳng, ngắn cần rèn cho học sinh viết nét sổ thẳng thật đúng, thật thẳng nét chữ Khi thành thạo tiến hành viết nét khuyết 4 Nhóm : gồm 15 chữ : o, ô, ơ, a, ă, â, d, đ, q, g, c, x, e, ê, s Các chữ nhóm có độ cao khác Đa số chữ có độ cao đơn vị (10/15 chữ) Riêng chữ d, đ, q cao đơn vị, chữ g cao 2,5 đơn vị Bề rộng chữ nhóm 3/4 đơn vị, riêng chữ s rộng đơn vị, chữ x rộng 1,5 đơn vị Nhóm chữ thường cấu tạo nét cong (cong kín, cong hở), nét cong kín (chữ o) có mặt 11 chữ (o, ô, ơ, a, ă, â, d, đ, q, g), chữ c, x, e, ê, s viết sở tạo nét cong trái, cong phải kết hợp nét thẳng xiên cong phải chữ (có vòng xoắn nhỏ đầu chữ) Với nhóm chữ nhiều người nghĩ đơn giản thực tế học sinh viết sai từ chữ o chiều ngang rộng hẹp, nét chữ không đều, đầu to, đầu bé Ở nhóm này, xác định dạy cho học sinh viết chữ o đẻ làm sở cho viết chữ khác nhóm Vì dạy chữ o, vẽ ô vuông lên bảng chia thành phần nhau, đánh dấu điểm cạnh hình chữ nhật, dùng phấn màu chấm hình chữ o sau tô lên dấu chấm, vừa tô, vừa giảng kĩ, nhấn mạnh điểm đặt bút điểm dừng bút điểm viết thêm dấu chữ o đểm để nối chữ khác viết nhanh Viết chữ o đúng, học sinh chữ khác nhóm Giai đoạn viết hoa : Qua nhiều năm dạy chương trình cải cách, nhận thấy phần dạy học sinh làm quen với việc tô chữ có mâu thuẫn Trong sách hướng dẫn quy trình : + Giáo viên tô chữ hoa mẫu bảng lớp + Học sinh viết chữ hoa vào bảng trước tập tô chữ hoa nên khó khăn cho học sinh, đến viết hoa em lo lắng viết khó Sau tìm hiểu tâm lý thử nghiệm, mạnh dạn chuyển đổi quy trình khác với sách hướng dẫn : - Giáo viên tô màu bảng lớp - Học sinh tô vào - Phần củng cố học sinh luyện viết chữ hoa vào bảng Bằng cách suy nghĩ thay đổi quy trình sách hướng dẫn, Học sinh bớt căng thẳng phấn khởi tô chữ trước tập viết chữ hoa Do chất lượng viết chữ hoa học sinh lớp có nhiều tiến Sau chia nhóm chữ, xác định trịng tâm cần dạy kĩ nhóm, đạt kế hoạch rèn chữ hàng tuần, hàng tháng cách cụ thể Mỗi tuần rèn nhóm chữ định, rèn loai chữ chuyển sang loại chữ khác tiến tới rèn viết đẹp nên học sinh say mê phấn khởi, không căng thẳng tập viết Sau phát nguyên nhân chỗ viết hỏng, cần giúp trẻ rút kinh nghiệm tránh vấp phải sai sót tương tự lần sau Khi viết thấy mỏi tay, mồ hôi nhiều hoa mắt nhức đầu có nghĩa ngồi lâu, phải nghỉ giải lao Sau đến phút trở lại ngồi viết hiệu * Biện pháp thứ : Sự mẫu mực chữ viết giáo viên phương tiện quan trọng để dạy học sinh viết đúng, viết đẹp + Đề cao gương mẫu chữ viết mẫu mực bảng lớp Khi chấm bài, lời nhận xét ngắn gọn thầy cô có tác dụng khuyến khích lời sai chữ viết học sinh Lời nhận xét phải chứa đựng tình cảm thân thương Ví dụ : “Chữ viết có tiến bộ”, “Đáng khen” Trường hợp học sinh viết sai mẫu chữ, thầy cô không viết đè lên chữ sai viết mẫu - chữ, yêu cầu học sinh viết lại - dòng để nhà tập viết theo mẫu * Biện pháp thứ tư : Kết hợp với cha mẹ học sinh tổ chức tốt phong trào thi đua + Đặc điểm học sinh lớp Một nhanh quên việc rèn luyện viết chữ đúng, đẹp, cần làm thường xuyên liên tục nơi, lúc Ngoài dạy dỗ thầy cô lớp, việc cha mẹ giúp đỡ rèn luyện nhà việc quan trọng.Vì từ buổi học năm học trao đổi kĩ tầm quan trọng việc rèn chữ cho học sinh lớp Một phổ biến cách dạy cháu nhà cho thống với giáo viên lớp Tôi mạnh dạn trình bày bảng nhóm chữ nêu trọng tâm cần dạy nhóm chữtới cha mẹ học sinh, phát tới cha mẹ học sinh tờ hướng dẫn chữ yêu cầu chữ viết cần đạt để cha mẹ học sinh có cách dạy thống với giáo viên Tổ chức tốt phong trào thi đua: + Để phong trào luyện thi chữ viết sôi nổi, phát động cho lớp thi đua viết chữ đẹp theo tuần, theo chủ điểm kết hợp với hội cha mẹ học sinh khen thưởng kịp thời Ví dụ: Mỗi tuần vào tiết sinh hoạt lớp dành khoảng 10’ để đánh giá việc rèn chữ - giữ học sinh khen thưởng + Mỗi chủ điểm tháng thường tổ chức cho em thi viết chữ đẹp tặng cô, tặng mẹ nhân ngày 8/3 Mỗi em có ngày em viết từ hay câu ngắn Đến ngày 8/3 sạch, đẹp bao gói cẩn thận Bên để dòng chữ “Kính tặng cô nhân ngày 8/3” Tôi chọn em có chữ đẹp - để dự thi cấp tổ cấp trường Ngoài việc phát động thi đua học sinh giới thiệu viết đẹp, trang viết đẹp học sinh buổi họp cha mẹ để cha mẹ học sinhcùng thi đua rèn luyện cho em 6.KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU: Từ nhận thức thân sở thực tiễn chọn đề tài biện pháp triển khai đề tài lớp đạt số kết thực sau: - Mỗi tháng lớp có tiến chữ viết, cụ thể: Tháng 9: A : 08( 12,1%) , B :10(52,4%) , C:01(5,5%) Tháng 10: A : 12(62,7% ) , B :06(31,8%) , C:01(5,5%) Tháng 11: A:15: (78,9%) , B:04 (21,1%) , C: Tháng 12: A:15: (78,9%) , B:04(21,1%) , C: Tháng 01: A:16: (84,2%) , B:03(15,8%) , C: Là lớp đoạt danh hiệu lớp -chữ đẹp, với tỉ lệ cao Trong hội thi viết chữ đẹp em Thảo đoạt giải nhì, lớp có kĩ thuật viết tốt, đảm bảo chiều cao, độ rộng chữ Học sinh thích môn tập viếtcó lòng say mê rèn chữ, giữ Bản thân giáo viên chủ nhiệm Tôi vui mừng với kết học sinh đạt Tôi áp dụng cách rèn luyện suốt năm học năm 7.KẾT LUẬN: Trong áp dụng biện pháp giúp học sinh rèn chữ viết, thân rút học sau: - Giáo viên phải thường xuyên kiểm tra, phải đánh giá xếp loại rõ ràng để từ thấy kết thực em kịp thời sửa sai uốn nắn cho số em chưa thực - Phải có kiểm tra tháng giáo viên gửi kịp thời cho phụ huynh để phụ huynh biết kết rèn chữ em Từ tếp tục giúp đỡ, động viên thêm cho em rèn chữ viết nhà - Đối với học sinh viết chữ viết xấu, chưa rèn luyện giáo viên phải thật kiên trì, chịu khó giúp đỡ em thời gian thừa để em bước rèn luyện chữ viết mình, kịp thời theo bạn lớp - Nghiêm cấm học sinh không sử dụng bút bi, bút xoá - Giáo viên cần tổ chức tuyên dương khen cá nhân tập thể tổ có nhiều tiến trình rèn luyện 8.ĐỀ NGHỊ: - Đối với trường: Cần chuẩn bị tốt điều kiện ban đầu sở vật chất giúp em có thoải mái viết - Đối với phòng giáo dục: Trang bị đầy đủ đồ dùng trực quan, chữ mẫu, chữ ghép, chữ theo bộ, phù hợp với học sinh Bên cạnh chữ thực hành Tiếng việt có chữ vui học tập giúp củng cố cho học sinh cách viết cấu tạo chữ - Đối với sở giáo dục đào tạo: Nâng cao chất lượng tập viết ( giấy mỏng, học sinh viết bị nhoè nên em phải viết bút bi) Vở tập viết nên in giấy ô li để học sinh viết chuẩn Cần có quy định thời gian cho học sinh viết cỡ chữ nhỏ để đảm bảo chất lượng chữ viết chuyển sang viết tả Chỉ nên cho học sinh viết cỡ chữ nhỡ hết học kì 1, học kì nên cho em chuyển viết chữ nhỏ tô chữ hoa từ tuần 19 7 Trên số biện pháp áp dụng nhằm nâng cao chất lượng “Rèn chữ” cho em học sinh, chắn không tránh khỏi thiếu sót Rất mong bạn đồng nghiệp đóng góp ý kiến để giúp giảng dạy tốt Xin chân thành cảm ơn Người viết PHỤ LỤC : Bài viết học sinh : 10 TÀI LIỆU THAM KHẢO : - Tài liệu thường xuyên cho giáo viên tiểu học chu kỳ III 2003 - 2007, nhà xuất giáo dục (Tác giả Trần Mạnh Hường – Đào Đinh Ngọc) - Hướng dẫn dạy học viết tiểu học (Hà Nội, tháng năm 2002 Bộ giáo dục) - Báo Thiếu niên Tiền phong số 100 (12 – 2008) 10 MỤC LỤC : 10 Đề tài …………………………………………………………trang Đặt vấn đề ……………………………………………………trang Cơ sở lý luận …………………………………………………trang Cơ sở thực tiễn ……………………………………………….trang - Nội dung nghiên cứu …………………………………………trang - - - Kết nghiên cứu………………………………………… trang - Kết luận ………………………………………………………trang Đề nghị ……………………………………………………….trang - Phụ lục ……………………………………………………… trang 10 Tài liệu tham khảo ………………………………………… trang 11 Mục lục ………………………………………………………trang 10 12 Phiếu đánh giá, xếp loại …………………………………… trang 11 11 ... học sinh viết chuẩn Cần có quy định thời gian cho học sinh viết cỡ chữ nhỏ để đảm bảo chất lượng chữ viết chuyển sang viết tả Chỉ nên cho học sinh viết cỡ chữ nhỡ hết học kì 1, học kì nên cho. .. chuyển viết chữ nhỏ tô chữ hoa từ tuần 19 7 Trên số biện pháp áp dụng nhằm nâng cao chất lượng “Rèn chữ cho em học sinh, chắn không tránh khỏi thiếu sót Rất mong bạn đồng nghiệp đóng góp ý kiến. .. : Chữ viết có tiến bộ”, “Đáng khen” Trường hợp học sinh viết sai mẫu chữ, thầy cô không viết đè lên chữ sai viết mẫu - chữ, yêu cầu học sinh viết lại - dòng để nhà tập viết theo mẫu * Biện pháp