Việc nâng cao chất lượng giáo dục vừa là danh dự, vừa là lẽ sống của nhà trường các cấp trong xu thế quốc tế hội nhập hiện nay. Nâng cao chất lượng giáo dục là nhiệm vụ chính trị được Đảng, Nhà nước ta đặc biệt quan tâm và luôn là nội dung quan trọng trong văn kiện của các kỳ Đại hội Đảng. Đặc biệt, trong các Nghị quyết của Đảng từ khi Việt Nam bước vào công cuộc đổi mới đến nay, quan điểm giáo dục của Đảng luôn thể hiện rõ tính nhất quán, phát triển, xem giáo dục là “quốc sách hàng đầu” nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài đáp ứng sự nghiệp công nghiệp hóa và hiện đại hóa đất nước. Trong hơn 30 năm đổi mới đất nước đi lên chủ nghĩa xã hội, Việt Nam đã đạt được những thành tựu to lớn về kinh tế – xã hội và văn hóa – giáo dục.
NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN
Xuất phát từ chủ trương của Đảng và Nhà nước về nâng cao chất lượng giáo dục, Đại hội XI của Đảng (2011) nhấn mạnh rằng giáo dục và đào tạo, khoa học và công nghệ là yếu tố then chốt để nâng cao dân trí và phát triển nguồn nhân lực Việc bồi dưỡng nhân tài và phát triển giáo dục, khoa học công nghệ không chỉ góp phần quan trọng vào sự phát triển của đất nước mà còn xây dựng nền văn hóa và con người Việt Nam Do đó, phát triển giáo dục và đào tạo cùng với khoa học công nghệ được xác định là quốc sách hàng đầu, và đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho sự phát triển bền vững.
Nghị quyết Hội nghị lần thứ tám (2013), Ban Chấp hành Trung ương khóa
Nghị quyết số 29-NQ/TW nhấn mạnh việc đổi mới toàn diện giáo dục và đào tạo tại Việt Nam, nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục, đáp ứng nhu cầu xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Mục tiêu là phát triển con người Việt Nam toàn diện, khuyến khích tiềm năng sáng tạo, yêu quê hương và đồng bào Đến năm 2030, giáo dục Việt Nam phấn đấu đạt trình độ tiên tiến trong khu vực, với cơ cấu giáo dục hợp lý, gắn liền với xã hội học tập và hội nhập quốc tế Đại hội Đảng lần thứ XII khẳng định giáo dục là quốc sách hàng đầu, chuyển hướng từ trang bị kiến thức sang phát triển năng lực và phẩm chất người học, kết hợp lý luận với thực tiễn để đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế – xã hội.
Luật giáo dục Việt Nam (6/2019) nhấn mạnh rằng giáo dục phổ thông có mục tiêu phát triển toàn diện người học, bao gồm đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và kỹ năng cơ bản Điều này nhằm hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, khuyến khích tính năng động và sáng tạo, đồng thời chuẩn bị cho người học tiếp tục theo học chương trình giáo dục đại học, giáo dục nghề nghiệp hoặc tham gia lao động, góp phần xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.
Chỉ thị số 2919/CT–BGDDT của Bộ Giáo dục và Đào tạo đề ra các nhiệm vụ chủ yếu của giáo dục trung học năm học 2018 – 2019, bao gồm nâng cao chất lượng giáo dục và các điều kiện đảm bảo chất lượng Đặc biệt, cần thực hiện nghiêm kỷ cương, nền nếp, và dân chủ trong trường học, đồng thời xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh và thân thiện, phòng chống bạo lực học đường và thực hiện tốt vệ sinh trường học Ngoài ra, cần tăng cường giáo dục chính trị tư tưởng, đạo đức, lối sống, kỹ năng sống và ứng xử văn hóa cho học sinh, sinh viên trong các cơ sở giáo dục.
Quyết định số 06/2013/QĐUBND của Ủy ban Nhân dân tỉnh Nghệ An phê duyệt Quy hoạch phát triển giáo dục và đào tạo giai đoạn 2012 – 2020 nhằm mục tiêu phát triển giáo dục một cách mạnh mẽ và toàn diện Mục tiêu này hướng tới việc xây dựng Nghệ An thành Trung tâm giáo dục và đào tạo của vùng Bắc Trung bộ và cả nước, đồng thời gắn kết giáo dục với phát triển kinh tế – xã hội, chủ động hội nhập quốc tế.
1.1.2 Xuất phát từ nhận thức đúng đắn về “chất lượng giáo dục” và mục tiêu, nhiệm vụ nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường phổ thông
Chất lượng giáo dục thường bị hiểu một cách phiến diện, chủ yếu được đồng nghĩa với kết quả học tập của học sinh thông qua điểm số, xếp loại học lực, và tỷ lệ lên lớp hoặc lưu ban.
“chất lượng giáo dục” là chất lượng con người được đào tạo từ hoạt động dạy học là chủ yếu.
Chất lượng giáo dục hiện đại cần đảm bảo tính toàn diện và phát triển, theo Khoản 1, Điều 2 của Thông tư 61/2012/TT-BGDĐT, chất lượng giáo dục phải đáp ứng mục tiêu của cơ sở giáo dục, yêu cầu của Luật giáo dục và phù hợp với nhu cầu nhân lực cho phát triển kinh tế – xã hội Nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI khẳng định giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho sự phát triển, ưu tiên trong các chương trình phát triển kinh tế – xã hội.
Chất lượng giáo dục không chỉ được đánh giá qua điểm số của học sinh, mà là kết quả tổng hợp từ nhiều yếu tố trong trường học Điều này bao gồm cách tổ chức và quản lý, chất lượng đội ngũ giáo viên, thái độ và kết quả học tập, nghiên cứu khoa học, rèn luyện của học sinh, cùng với cơ sở vật chất, cảnh quan, môi trường, an ninh, và mối quan hệ giữa nhà trường với phụ huynh cũng như xã hội.
Mọi hoạt động giáo dục đều nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, xây dựng nền giáo dục toàn diện và hiện đại Nâng cao chất lượng giáo dục là nhiệm vụ chính trị quan trọng hàng đầu của các trường học, thể hiện danh dự và uy tín của mỗi cơ sở giáo dục Mục tiêu này hướng tới phát triển con người Việt Nam một cách toàn diện, bao gồm đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp.
Trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội là yếu tố quan trọng trong việc hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân Điều này đáp ứng yêu cầu của công cuộc xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.
1.2.1 Xuất phát từ thực trạng chất lượng giáo dục ở trường THPT trong những năm đất nước đổi mới
Sau hơn 30 năm đổi mới, giáo dục phổ thông đã đạt nhiều thành tựu quan trọng, với chất lượng giáo dục không ngừng nâng cao Công tác quản lý giáo dục trở nên chặt chẽ và khoa học hơn, phần lớn giáo viên có chuyên môn vững vàng và tận tâm với nghề, thường xuyên đổi mới phương pháp dạy học Học sinh cũng có ý thức học tập tốt, nhiều em đạt thành tích cao, và chất lượng học sinh đại trà có sự tiến bộ rõ rệt Cơ sở vật chất các trường học được cải thiện, với trang thiết bị hiện đại phục vụ giảng dạy Các hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao và tham quan học tập diễn ra hiệu quả, góp phần tích cực vào quá trình học tập Nhà trường ngày càng xanh, sạch, đẹp, đảm bảo an ninh, giảm thiểu bạo lực học đường Mối quan hệ giữa phụ huynh, nhà trường và địa phương được gắn kết chặt chẽ, cùng hỗ trợ cho sự phát triển giáo dục, với công tác thi đua, khen thưởng và đánh giá có sự chuyển biến tích cực.
Mặc dù giáo dục THPT đã đạt được một số thành tựu, nhưng vẫn tồn tại nhiều hạn chế như công tác quản lý giáo dục chưa hiệu quả, một bộ phận giáo viên chưa coi trọng nghề nghiệp và chưa tận tâm với học sinh Kỹ năng sư phạm của giáo viên còn yếu kém, đổi mới phương pháp dạy học chỉ mang tính hình thức, trong khi một số giáo viên vi phạm đạo đức nghề nghiệp, làm giảm uy tín của mình Học sinh cũng thể hiện thái độ lười biếng trong học tập, trong khi mối quan hệ giữa phụ huynh và nhà trường chưa chặt chẽ Cơ sở vật chất của nhiều trường học còn thiếu thốn, môi trường học tập không đảm bảo an toàn và vệ sinh Hơn nữa, công tác kiểm tra và đánh giá chưa được thực hiện một cách công bằng và khách quan.
1.2.2 Xuất phát từ thực trạng chất lượng giáo dục ở Trường THPT Nam Đàn 2 trong những năm qua
Trường THPT Nam Đàn 2, được thành lập vào tháng 8 năm 1965, tọa lạc trên vùng đất có truyền thống cách mạng và hiếu học, nơi sản sinh nhiều nhân tài Sự ra đời của trường đã mang lại sức sống mới và thúc đẩy sự phát triển trên nhiều lĩnh vực cho 9 xã khó khăn thuộc huyện Nam Đàn cùng một số xã của huyện Đức Thọ, Hà Tĩnh.
Hiện nay, trường THPT Nam Đàn 2 có quy mô 30 lớp, với 1200 học sinh. Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên có 79 người, trong đó 73 cán bộ, giáo viên,
33 người có trình độ thạc sỹ, chi bộ có 50 đảng viên, 01 đ/c có trình độ cao cấp chính trị, 06 đ/c có trình độ trung cấp chính trị.
Chi bộ và Ban giám hiệu nhà trường hàng năm xây dựng kế hoạch nhằm nâng cao chất lượng giáo dục và khuyến khích giáo viên phát triển chuyên môn Nhiều giáo viên tích cực trau dồi kiến thức và kỹ năng nghề nghiệp, đổi mới phương pháp dạy học và chăm sóc học sinh, trở thành tấm gương sáng cho học sinh noi theo.
Học sinh của nhà trường chủ yếu đến từ các gia đình nông thôn, với đa số em có tính cách chăm chỉ, hiền lành và có ý thức học tập cao Nhiều em đã nỗ lực vượt bậc trong học tập, đạt danh hiệu học sinh giỏi toàn diện cũng như các giải thưởng học sinh giỏi cấp tỉnh và cấp trường.
MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG THPT NAM ĐÀN 2
MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG THPT NAM ĐÀN 2
2 1 Một số giải pháp thực hiện
2.1.1 Tăng cường sự lãnh đạo của Chi bộ Đảng, vai trò quản lý của Ban giám hiệu và các tổ chuyên môn trong nhà trường
Tăng cường sự lãnh đạo của Chi bộ Đảng trong trường học là giải pháp quyết định giúp nhà trường hoàn thành nhiệm vụ chính trị Điều này không chỉ nâng cao chất lượng giáo dục mà còn đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp đổi mới căn bản và toàn diện trong giáo dục, đào tạo hiện nay.
Vào đầu năm học, Chi bộ họp để đánh giá kết quả năm học trước và tình hình năm học mới, từ đó đề ra nghị quyết và chỉ đạo nhà trường thực hiện các nhiệm vụ, mục tiêu và kế hoạch đã định.
Ban giám hiệu đã dự thảo báo cáo tổng kết năm học trước và phương hướng cho năm học mới, sau đó gửi bản dự thảo cho các tổ chuyên môn, Công đoàn, và Đoàn thanh niên để thảo luận và góp ý Ý kiến đóng góp được tập hợp và thảo luận trong cuộc họp lãnh đạo mở rộng Khi đã đạt được sự thống nhất, Ban giám hiệu phối hợp với Công đoàn tổ chức hội nghị Cán bộ, viên chức để ra Quyết nghị về mục tiêu và nhiệm vụ cho năm học mới, đảm bảo tính khoa học, thực tiễn và phù hợp với đặc điểm của nhà trường.
Để nâng cao vai trò quản lý, Ban giám hiệu đã phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên, giúp rõ ràng các lĩnh vực công tác Sự phân công này đã tạo điều kiện thuận lợi cho việc điều hành và chỉ đạo.
+ Ông: Hồ Quốc Việt - Hiệu trưởng:
Phụ trách tổng thể các hoạt động của nhà trường, bao gồm việc xây dựng kế hoạch, tổ chức và chỉ đạo thực hiện, kiểm tra sự triển khai nhiệm vụ của Phó hiệu trưởng, các tổ trưởng và các bộ phận trong toàn trường.
Công tác tư tưởng, tổ chức cán bộ, tuyển sinh, tài chính và đối ngoại là những nhiệm vụ quan trọng được trực tiếp phụ trách Ngoài ra, việc thi đua khen thưởng, chế độ chính sách đối với viên chức và học sinh cũng nằm trong trách nhiệm Quản lý hồ sơ cán bộ, viên chức, giải quyết khiếu nại tố cáo, cùng với việc xây dựng kế hoạch năm học, kế hoạch tháng và kế hoạch tuần, đều góp phần vào việc nâng cao hiệu quả hoạt động của nhà trường Đồng thời, việc làm trưởng ban cho một số ban trong nhà trường cũng là một phần không thể thiếu trong công tác quản lý.
Sinh hoạt chuyên môn ở tổ Văn- Ngoại ngữ.
+ Ông: Lê Văn Quyền - Phó hiệu trưởng:
Quản lý các hoạt động của nhà trường khi được Hiệu trưởng ủy quyền.
Hiệu trưởng được hỗ trợ trong các lĩnh vực như công tác chuyên môn, dạy thêm học thêm, dạy nghề và học nghề, nghiên cứu khoa học, sử dụng thiết bị, chỉ đạo công tác chủ nhiệm lớp, phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh, phụ trách học bổng học sinh, và làm trưởng các ban, cũng như đảm nhận các công tác khác theo sự phân công của Hiệu trưởng.
Sinh hoạt chuyên môn ở tổ Tự nhiên.
+ Ông: Lê Ngọc Hưng - Phó Hiệu trưởng:
Quản lý các hoạt động của nhà trường khi được Hiệu trưởng ủy quyền.
Giúp Hiệu trưởng trong các lĩnh vực quan trọng như: quản lý cơ sở vật chất, đảm bảo an ninh trường học, an toàn giao thông, và an ninh quốc phòng Thực hiện kiểm tra nội bộ, tiếp dân, và tư vấn tâm lý cho học sinh Ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục, khảo thí và kiểm định chất lượng giáo dục Tham gia vào công tác tuyển sinh, bồi dưỡng thường xuyên, và phòng chống thiên tai, hỏa hoạn Chỉ đạo các hoạt động của Công Đoàn nhà trường và đảm nhận vai trò trưởng một số ban cũng như các công tác khác theo phân công của Hiệu trưởng.
Sinh hoạt chuyên môn ở tổ Toán - Tin.
+ Bà: Nguyễn Thị Thu Hiền - Phó hiệu trưởng:
Quản lý các hoạt động của nhà trường khi được Hiệu trưởng ủy quyền.
Giúp Hiệu trưởng trong các lĩnh vực như công tác lao động vệ sinh, quản lý nội vụ cơ quan, y tế học đường, thư viện, tuyên truyền và phổ biến giáo dục pháp luật Chỉ đạo các hoạt động của Đoàn trường, tổ chức các cuộc thi tìm hiểu và các hoạt động ngoài giờ lên lớp (NGLL), hướng nghiệp, cũng như xây dựng trường học thân thiện và khuyến khích học sinh tích cực Tham gia công tác thi đua học sinh, công tác nhân đạo và từ thiện, đồng thời đảm nhận các nhiệm vụ khác khi được Hiệu trưởng phân công.
Sinh hoạt chuyên môn ở tổ Xã hội.
Mỗi tuần, tổ chức giao ban Lãnh đạo mở rộng do Hiệu trưởng điều hành, bao gồm Chi ủy, Ban giám hiệu, Chủ tịch Công đoàn, Bí thư Đoàn trường, các tổ trưởng chuyên môn và thư ký hội đồng trường, nhằm đánh giá hoạt động của tuần trước Tại buổi họp, các thành viên sẽ thảo luận về kết quả đạt được, những tồn tại và hạn chế, nguyên nhân của các vấn đề, đồng thời đề ra nhiệm vụ và kế hoạch cho tuần tới.
Tổ chuyên môn đóng vai trò quan trọng trong việc thực hiện kế hoạch và công việc của nhà trường, với tổ trưởng và tổ phó là những nhân tố chủ chốt đảm bảo hoàn thành nhiệm vụ Để đạt được điều này, ngay từ đầu năm học, nhà trường tiến hành kiện toàn nhân sự, bầu tổ trưởng và tổ phó dựa trên quy chế đã được xây dựng, chú trọng đến năng lực chuyên môn, phẩm chất đạo đức của giáo viên, cũng như uy tín với đồng nghiệp và học sinh.
- Phát huy vai trò của tổ chuyên môn để tổ chuyên môn thực hiện đúng chức năng, nhiệm vụ, đó là:
Xây dựng và thực hiện kế hoạch hoạt động chung của tổ là rất quan trọng, đồng thời cần hướng dẫn các thành viên trong tổ xây dựng và quản lý kế hoạch cá nhân phù hợp với kế hoạch dạy học, phân phối chương trình và các hoạt động giáo dục khác của nhà trường.
Tổ chức các hoạt động bồi dưỡng chuyên môn và nghiệp vụ cho giáo viên, đồng thời tham gia đánh giá và xếp loại các thành viên trong tổ theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học và các quy định hiện hành.
Tổ chuyên môn sinh hoạt hai tuần một lần và có thể họp đột xuất theo yêu cầu công việc hay khi Hiệu trưởng yêu cầu.
Tổ trưởng chuyên môn chịu trách nhiệm theo dõi và giám sát việc thực hiện nội quy, quy chế của tổ viên, đảm bảo họ thực hiện đúng chương trình giảng dạy Họ cũng nhắc nhở tổ viên về việc soạn giáo án, viết sáng kiến kinh nghiệm, và tuân thủ giờ giấc Ngoài ra, tổ trưởng cần đảm bảo việc sử dụng thiết bị dạy học, thực hành, dạy thêm và học thêm đúng quy định Họ theo dõi kế hoạch kiểm tra đánh giá học sinh của giáo viên, đảm bảo tiến độ và tính khách quan, trung thực trong quá trình đánh giá.
Tổ trưởng chuyên môn có trách nhiệm phân công và theo dõi việc thực hiện các chuyên đề dạy và học Đồng thời, họ cũng đề xuất các giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi và tổ chức các hoạt động ngoại khóa cho tổ.
Hội ý giáo viên cốt cán 2.1.2 Nâng cao trình độ chính trị, phẩm chất đạo đức và năng lực chuyên môn cho giáo viên
