Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp một

Phần thứ NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG I/ LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI SKKN: Đi học bước ngoặt lớn đời trẻ em Năm cắp sách tới trường, trẻ vô bỡ ngỡ với việc chuyển hoạt động chủ đạo từ vui chơi sang học tập Một hạnh phúc lớn trẻ đến trường, học đọc, học viết, vui chơi với bạn bè, Trẻ em trang giấy trắng tinh, Thầy cô giáo người hướng dẫn em đặt nét vẽ Do đó, vấn đề rèn luyện chữ viết cho HS Tiểu học vô quan trọng cấp thiết, bởi, chữ viết HS đặc biệt HS lớp Một đặt móng cho toàn trình học tập, rèn luyện cho Học sinh phẩm chất tốt như: tính kỉ luật, tính cẩn thận, óc thẩm mỹ sáng tạo Cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng nói: “ Chữ viết biểu nết người Dạy cho HS viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn luyện cho em tính cẩn thận, lòng tự trọng thầy, cô bạn đọc ” Ngoài ra, Tập viết phân môn có tầm quan trọng đặc biệt Tiểu học, HS lớp Một Tập viết có quan hệ mật thiết tới chất lượng học tập môn học khác mà góp phần rèn luyện kĩ hàng đầu việc học Tiếng việt nhà trường kĩ viết chữ Nếu viết đúng, viết đẹp, tốc độ nhanh HS có điều kiện ghi chép học tốt, nhờ vậy, kết học tập cao Viết sai, viết chậm ảnh hưởng không nhỏ tới chất lượng học tập Nói chung, chữ viết đẹp HS vấn đề người ngành Giáo dục quan tâm Người xưa nói: “ Nét chữ - Nết người”- hàm ý hai vấn đề Thứ nét chữ thể tính cách người; thứ hai thông qua việc rèn luyện chữ viết mà giáo dục nhân cách người Vì vậy, phong trào “Vở sạch- Chữ đẹp” vừa mục đích vừa phương tiện trình rèn luyện học sinh viết đúng, viết đẹp Nó góp phần vào việc giáo dục toàn diện cho HS từ vào lớp Một Các bậc cha mẹ hạnh phúc sung sướng biết nhìn vào trang tập viết trẻ với dòng chữ tăm tắp, đẹp; trang không bị giây mực, không bị quăn mép Chữ viết đúng, đẹp yếu tố quan trọng để góp phần hình thành nhân cách học sinh mong muốn nguyện vọng toàn ngành xã hội đặt Đặc biệt giáo viên tiểu học, qua số năm giảng dạy thấy chữ viết giáo viên có ảnh hưởng lớn tới chữ viết học sinh học sinh tiểu học hay bắt chước chúng thường xuyên xem thầy cô giáo gương để noi theo Chữ viết học sinh có quan hệ mật thiết tới chất lượng học tập môn học khác Nếu viết mẫu, rõ ràng, tốc độ nhanh học sinh có điều kiện ghi chép tốt, nhờ kết học tập cao Vì vậy, rèn chữ đẹp việc cần thiết giáo viên Mặt khác, quan sát thực tế lớp trường, thân nhận thấy: tiêu lớp đạt “Vở sạch- chữ đẹp” chưa cao, tồn tượng HS viết chưa độ cao, độ rộng chữ; khoảng cách chữ chưa đều, chữ chưa chuẩn, Những lí nêu nguyên nhân thúc đẩy viết SKKN với chủ đề “ Một số biện pháp Rèn chữ viết cho Học sinh lớp Một” II/ MỤC ĐÍCH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: - Tìm hiểu chất nguyên nhân dẫn đến tình trạng HS viết xấu, viết sai chậm - Tìm hiểu tâm sinh lí lứa tuổi học sinh lớp Một - Tìm hiểu nội dung phương pháp dạy Tập viết tiểu học - Đưa giải pháp, biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học GV - HS luyện chữ Phần thứ hai NỘI DUNG CHƯƠNG CƠ SỞ CHUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I/ CƠ SỞ LÍ LUẬN: Đối với HS lớp Một, để có thành công Tập viết, người GV phải hiểu yếu tố cảm xúc, tâm lí chi phối việc viết chữ HS Mỗi chữ viết em phát minh Quá trình lĩnh hội thể chữ viết em diễn nhanh viết với tâm lí vui vẻ, phấn chấn Giờ Tập viết phải đảm bảo qui định xây dựng sở khoa học Bởi trình tập viết trẻ lớp Một có quan hệ đến nhiều phận thể em Tư ngồi viết có quan hệ đến cột sống, đến phổi, đến lưng, cách cầm bút có quan hệ đến ngón tay, bàn tay cánh tay Hình dáng kích thước chữ Tập viết có quan hệ đến mắt em Đặc điểm đôi tay trẻ lớp Một viết: So sánh bàn tay người lớn với bàn tay trẻ em ta thấy điểm khác rõ rệt: Các xương người lớn hoàn chỉnh nên cử động rõ ràng theo hướng Ngược lại, xương bàn tay trẻ độ phát triển, nhiều chỗ sụn nên cử động ngón tay vụng về, chóng mệt mỏi Khi cầm bút, trẻ lớp Một, em có tâm lí sợ, điều gây nên phản ứng tự nhiên em cầm bút chặt, tay căng nên khó di chuyển Do vậy, dường viết em viết toàn thân không tay (khi viết môi mím, mắt tập trung cao độ, tăy nắm chặt bút, ) Đặc điểm đôi mắt trẻ lớp Một viết: Trẻ tiếp thu hình ảnh chữ viết qua mắt nhìn Khi viết em phải phát lại hình ảnh chữ viết thu qua mắt lên đầu ghi lại mặt giấy Vì vậy, nét chữ mẫu trình bày với kích thước nhỏ ánh sáng bắt buộc em phải cúi sát xuống để nhìn cho rõ chữ tập viết, từ HS dễ mắc bệnh cận thị Ngoài chức ghi lại hình chữ viết, mắt có nhiệm vụ hướng dẫn tác động để tái đường nét chữ viết Trong thời gian đầu em nhận hình dạng mẫu chữ Chỉ sau số lần luyện tập, số lần nhắc nhắc lại nhiều thân em chép lại mẫu Khả tập trung, ý trẻ lớp Một: Khả tập trung em chưa cao, tư chưa phát triển đều, thao tác trí tuệ em chưa hoàn chỉnh Vì thế, trình giảng bài, phân tích chữ mẫu GV phải phân tích rõ ràng, dễ hiểu, ngắn gọn xác Ngoài ra, GV cần ý đến số lượng bài, số lượng chữ viết có phải phù hợp với em II/ CƠ SỞ THỰC TIỄN: Thuận lợi: - HS lớp Một học nên em thích đến trường để học, ham học, ham viết - Phụ huynh HS lớp Một- đến trường năm đầu nên quan tâm đến việc học tập em - Môi trường giao tiếp, bố mẹ, thầy cô giáo, phương tiện thông tin đại chúng biết Tiếng việt - Nhà trường, ngành giáo dục quan tâm đến chữ viết HS, HS lớp Một - Nhà trường đầu tư sở vật chất: ánh sáng (số lượng bóng điện đủ để chiếu sáng), bảng chữ mẫu (với nhiều kiểu chữ mẫu khác nhau), hệ thống bảng phụ - Mỗi GV trang bị chữ dạy Tập viết - GV tham dự chuyên đề Tập viết thi “Viết chữ đẹp”, “Triển lãm chữ đẹp” để học hỏi, trao đổi kinh nghiệm trau dồi kiến thức - Hàng tuần HS có thêm tiết học dành cho luyện viết vào buổi học thứ hai - Nội dung Tập viết rõ ràng, cụ thể phù hợp với đối tượng HS Khó khăn: a/ Về phía GV: - Còn tồn số GV chưa hiểu rõ chất nguyên tắc PPDH Tập viết, thường có quan niệm xem nhẹ dạy viết, coi phân môn phụ Điều dẫn đến tình trạng GV Tiểu học có hiểu biết mơ hồ qui trình dạy Tập viết cho HS Tiểu học nói chung HS lớp Một nói riêng.Chưa có kĩ năng, kĩ xảo cho bước lên lớp dạy Tập viết - GV chưa hiểu rõ vai trò, tác dụng số phương tiện trực quan dạy Tập viết bảng con, chữ mẫu, - Chưa có thống kiểu chữ, mẫu chữ, tên gọi nét, chữ, dạy VD: Đưa nhiều tên gọi cho nét Nét “ ’’ GV gọi với nhiều tên: nét khuyết trên, nét khuyết phải, nét bụng trên, - Khi dạy Tập viết, GV chưa có phối hợp đồng môn học khác Bản thân GV nghĩ để HS viết đẹp cần ý dạy tốt Tập viết cần HS viết đúng, đẹp, trình bày viết Tập viết đạt yêu cầu GV chưa phát huy tác dụng luyện chữ HS môn học khác VD: Phân môn Tập đọc- Học vần: giúp HS phát âm đúng, đọc đúng, hiểu đúng, để từ dẫn đến viết đúng, trình bày Hoặc phân môn Chính tả: học phân môn HS nắm nguyên tắc tả để viết đúng, viết đẹp - Một số GV chưa có phối hợp chặt chẽ với gia đình HS lớp chủ nhiệm, điều hạn chế việc tạo điều kiện tinh thần, vật chất cho HS học tập rèn luyện chữ viết phong trào “Vở - Chữ đẹp ’’ - Đa số GV dạy Tập viết ý đến kết quả, chất lượng chữ viết HS, coi nhẹ việc hình thành nề nếp học HS Tập viết Chưa ý đến tư ngồi viết HS Hiện nay, phần đông HS ngồi chưa tư thế, cách cầm bút sai, vị trí đặt không đúng, b/ Về phía HS: - Các em vào lớp Một trình thay đổi môi trường học từ mẫu giáo lên Tiểu học, chí có em chưa qua mẫu giáo, nên hệ thống chữ viết chưa thống Có em viết, biết viết chữ in, chưa xác định khoảng cách dòng kẻ, viết không mẫu chữ: chưa xác định điểm đặt bút, dừng bút viết chữ; chưa xác định khoảng cách chữ chữ từ; em viết sai độ cao, chữ; chưa biết viết nối chữ (ch, th, ph, ng, ngh, gh, ) Tóm lại, trình độ kiến thức ban đầu em không đồng - HS chưa thực tốt, nghiêm túc qui trình viết Tập viết: + Tư ngồi + Cách cầm bút + Vị trí đặt viết chữ - Mặt khác, chuyển từ môi trường hoạt động vui chơi sang môi trường với hoạt động học chủ đạo, em phải viết nhiều hơn, gây mỏi tay, mỏi mắt, dẫn đến tình trạng nản chí, ngại viết - Phụ huynh chưa nắm mẫu, qui trình viết chữ nên hạn chế việc hướng dẫn, rèn luyện viết nhà III/ CƠ SỞ GIÁO DỤC HỌC: Khi dạy Tập viết Tiểu học, GV tuỳ theo kinh nghiệm thực tế áp dụng PPDH khác Trong dạy GV vận dụng lúc nhiều PP khác cần lưu ý phối hợp nhịp nhàng PP đó, cần phát huy hết mặt ưu PP, hạn chế mặt nhược Tuy nhiên, PP sau thường quan tâm, áp dụng nhiều Phương pháp trực quan: - Đây phương pháp GV vận dụng bước giới thiệu bài, phân tích, so sánh chữ cái, luyện tập củng cố tiết dạy tập viết Đối với PP này, GV giúp HS khắc sâu biểu tượng chữ nhiều đường: mắt nhìn, tai nghe, tay luyện tập Qua đó, HS chủ động phân tích hình dáng, kích thước, cấu tạo theo mẫu chữ, tìm giống khác chữ học với chữ học trước nhóm PP so sánh tương đồng Sử dụng PP trực quan dạy tập viết HS lớp Một cần thiết nhận thức trẻ mang tính cụ thể Với phương tiện trực quan chủ yếu tập viết chữ mẫu: chữ mẫu in sẵn, chữ mẫu phóng to bảng, chữ mẫu tập viết, hộp chữ mẫu, giúp trẻ có chỗ dựa cho hoạt động tư bổ sung vốn hiểu biết cho trẻ viết đúng, rõ ràng đẹp Một số yêu cầu sử dụng PP trực quan: - Phương tiện trực quan phải phù hợp với giai đoạn tập viết, sử dụng lúc, mức độ - Phương tiện trực quan phải đạt tiêu chuẩn đúng, rõ ràng đẹp - GV có ý thức tự giác viết đúng, viết đẹp bảng lớp, lời nhận xét chấm cho HS Tác dụng PP trực quan: - Chữ mẫu phóng to bảng giúp HS dễ quan sát, từ tạo điều kiện để em phân tích hình dáng, kích thước nét cấu tạo chữ cần viết học - Chữ mẫu GV viết bảng lớp giúp HS nắm thứ tự viết nét chữ chữ cái, cách nối chữ chữ nhằm đảm bảo yêu cầu viết liền mạch, viết nhanh - Chữ mẫu hộp chữ giúp HS kết hợp mắt nhìn, tay sờ để phối hợp thao tác viết chữ cách đồng - Chữ viết GV chữa bài, chấm HS quan sát loại chữ mẫu, GV cần ý thức viết lời phê với dòng chữ ngắn, mẫu, rõ ràng có gạch chân ngắn bên điểm chấm Phương pháp đàm thoại - gợi mở: Phương pháp sử dụng chủ yếu giai đoạn đầu tiết học Đây phương pháp GV sử dụng hệ thống câu hỏi để hướng dẫn HS suy nghĩ trả lời câu hỏi, từ HS tự tìm kiến thức Sử dụng phương pháp giúp HS tích cực, chủ động suy nghĩ học tập Lớp học sôi nổi, gây hứng thú học cho HS, rèn kĩ diễn đạt lời nói Một số yêu cầu sử dụng PP đàm thoại, gợi mở - Câu hỏi phải phù hợp với đối tượng HS - Câu hỏi rõ ràng, xác, thể rõ mục đích, yêu cầu nội dung học - Với câu hỏi khó GV cần định hướng cách trả lời cho HS Tránh để thời gian “chết” ảnh hưởng đến tâm lí trẻ, không gây hứng thú cho trẻ học tiếp, làm ảnh hưởng đến không khí học Phương pháp thực hành- luyện tập: Đây Phương pháp giúp HS tái lại kiến thức vừa học để trau dồi kĩ viết chữ Sử dụng Phương pháp giúp HS bước có qui trình viết chữ cách trình bày Có hình thức luyện tập: + Luyện tập bảng lớp + Luyện tập vào bảng HS + Luyện tập viết vào tập viết + Luyện tập viết học môn học khác Một số yêu cầu sử dụng PP thực hành- luyện tập: - Nội dung luyệntập phải GV chuẩn bị chu đáo - Việc hướng dẫn HS thực hành luyện tập cần tiến hành từ thấp đến cao - GV cần tổ chức cho HS luyện tập nhiều tiết học - Không dừng chỗ thực hành- luyện tập rèn nét chữ mà GV cần luôn ý đến tư cầm phấn, cầm bút, tư ngồi viết HS - Phương pháp luyện tập viết chữ cần củng cố thường xuyên tất môn học - Phương pháp đòi hỏi người GV cần có kiên trì, cẩn thận, lòng yêu nghề, mến trẻ CHƯƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP Để phát huy thuận lợi khắc phục khó khăn, tồn nêu trên, qua năm dạy học lớp một, qua trình học hỏi kinh nghiệm đồng chí GV trường, TP; tham khảo ý kiến Ban giám hiệu, thân rút số kinh nghiệm “ Rèn chữ viết cho học sinh lớp Một” sau: Nâng cao chất lượng đội ngũ GV: - Là Giáo viên tiểu học cần có ý thức viết đúng, viết đẹp Phải có phấn đấu kiên trì, rèn luyện thường xuyên không mệt mỏi việc uốn nắn nét chữ, chữ Quá trình rèn luyện chữ viết GV tiến hành đồng hai hình thức: rèn luyện chữ viết bảng lớp rèn luyện chữ viết giấy Bản thân GV cần nắm vững nội dung trọng tâm PP dạy học tập viết tiểu học Có ý thức tự giác, đầu tư chuẩn bị cho tiết dạy trình dạy học tập viết nên đưa mẩu chuyện, giai thoại lịch sử danh nhân việc rèn luyện chữ viết như: Cao Bá Quát, Thần Siêu luyện chữ để giáo dục HS học tập theo Tự trau dồi, tìm hiểu kiến thức có liên quan đến PPDH tập viết trường tiểu học Xây dựng nề nếp tập viết cho HS: - Thực nghiêm chỉnh qui trình khoa học tập viết: + Tư ngồi viết + Cầm bút cách + Vị trí đặt viết - Tham gia đầy đủ phong trào, thi Viết chữ đẹp Nhà trường, phòng GD & ĐT Thành phố, quan đoàn thể phát động - Từng bước tự hình thành cho thân tính cẩn thận, lòng kiên trì, khiếu thẩm mĩ, óc sáng tạo, biết quí trọng giữ gìn tiếng nói, chữ viết dân tộc Việt Nam Chuẩn bị điều kiện, vật chất để học sinh tập viết: Để làm tốt công tác chuẩn bị điều kiện, vật chất để HS học viết, từ dầu năm học, thân đưa kế hoạch, báo cáo với BGH Nhà trường, sau đó, buổi Họp phụ huynh đầu năm đưa thông qua phụ huynh a/ Ánh sáng phòng học: - Phòng học phải đủ ánh sáng cho HS ngồi học theo qui định vệ sinh học đường - Độ chiếu sáng không gian lớp học từ 200- 500lux - Đối với phòng học thiếu ánh sáng tự nhiên sử dụng ánh sáng nhân tạo Mỗi phòng cần có bóng đèn tròn 200W đèn ống (đèn tuýp) 1,2m b/ Bảng lớp: - Bảng lớp treo độ cao vừa phải ngang tầm với đầu HS ngồi học - Kích thước tối thiểu bảng 1,2m x 2,4m - Chất lượng bảng: Bảng từ chống lóa bảng có dòng kẻ phù hợp: bên phải dòng kẻ ô li nhỏ giống ô li HS, giúp GV dễ dàng phân tích kích cỡ chữ cho HS c/ Bàn ghế học sinh: - Đầy đủ số lượng đảm bảo chất lượng: Trung bình HS/ bàn - Kích thước bàn ghế phải phù hợp với độ cao trung bình HS lớp Một d/ Bảng con, phấn viết, giẻ lau: - Chất lượng: Yêu cầu HS dùng bảng Mic - hai mặt bảng có dòng kẻ li phù hợp quà trình dạy HS viết chữ Phấn hộp 10 viên, phấn Mic Thiên Long Không dùng phấn cứng quá, phấn chất lượng, có sạn, Giẻ lau phải mềm, sợi bông, thấm nước, giữ độ ẩm vừa phải, gấp lại nhiều lần, độ dày thích hợp luôn - Số lượng: Bảng con, giẻ lau đảm bảo đủ cho HS (1 /1HS) riêng phấn đảm bảo đủ 2- viên/1 HS e/ Vở tập viết bút: - Chất lượng: Vở tập viết phải nhà XBGD ấn hành hàng năm Giấy viết đảm bảo không bị thấm mực, có độ dai vừa phải, dòng kẻ ngắn, đặc biệt chữ mẫu phải chuẩn Ngòi bút phải gọn nét (bút chì), bút mực, yêu cầu ngòi không không đậm quá, mực xuống đều, kích thước thân bút phải tương ứng với kích thước bàn tay HS lớp Một - Số lượng: Vở viết đủ cho HS giai đoạn (Tập viết tập 1, Tập viết tập 2) Riêng bút, HS phải có hai Thống tên gọi nét bản: Trong dạy Tập viết, GV cần có thống tên gọi nét cách rõ ràng để HS dễ nhớ, không bị nhầm lẫn, tránh tình trạng có - tên gọi cho nét VD: Nét “ “ GV lại có nhiều tên gọi: Nét khuyết trên, nét bụng trên, nét bụng phải - Nét sổ thẳng: - Nét cong hở trái: - Nét xiên phải: - Nét cong hở phải: - Nét xiên trái: - Nét cong kín: - Nét móc xuôi: - Nét khuyết trên: - Nét móc ngược: - Nét khuyết dưới: - Nét móc hai đầu: - Nét thắt giữa: Phối kết hợp với Phụ huynh học sinh Để giúp HS có ý thức “Giữ – viết chữ đẹp” nhà việc phối kết hợp với Phụ huynh HS thường xuyên biện pháp mang lại kết cao Chính vậy, từ đầu năm học, buổi họp Phụ huynh HS đầu năm, thông báo tới Phụ huynh số yêu cầu VSCĐ: Một số yêu cầu đánh giá Vở sạch: - Vở viết đủ học theo thời khóa biểu - Bài viết trình bày khoa học, rõ ràng, đẹp, không bỏ giấy, không giây mực, không tẩy xóa bị nhòe, bẩn - Bìa phải phẳng, không quăn mép, phải bọc dán nhãn đầy đủ, không xé để long bìa Một số yêu cầu đánh giá Chữ đẹp: - Chữ viết mẫu chữ, cỡ chữ, thống kiểu chữ ( kiểu chữ đứng kiểu chữ nghiêng) - Các nét chữ phải đều, chữ viết có liên kết chữ chữ - Chữ viết thẳng hàng, khoảng cách chữ phải Khi rèn chữ viết cho HS, GV phải có phối hợp dạy đồng môn học khác VD : Phân môn Tập đọc - Học vần : Giúp HS phát âm đúng, đọc đúng, hiểu đúng, để viết đúng, trình bày - Phân môn Chính tả : Giúp HS nắm nguyên tắc Chính tả để viết đúng, viết đẹp Bản thân có ý thức xây dựng phong trào " Vở - Chữ đẹp" từ đầu năm học - GV chưa đề tiêu phấn đấu cho thân lớp phụ trách đạt thành tích cao " Giữ - Viết chữ đẹp " - GV hướng dẫn HS thực qui định "Vở - Chữ đẹp" thường xuyên môn học, học - Giáo viên động viên HS lớp hưởng ứng tích cực qui định thi " Vở - Chữ đẹp" trường tổ chức - Phát động Phong trào thi đua “Giữ - viết chữ đẹp” tổ theo đợt/ năm Yêu nghề “Trồng người”, tỉ mỉ với việc rèn chữ viết: - Bản thân có DS theo dõi chữ viết HS lớp - Có sổ ghi nhật kí chữ viết: GV ghi lại tiến HS, ghi lại lỗi sai HS, … để từ đưa bước khắc phục - GV in nhãn vở, bọc dán nhãn đồng loạt cho HS - Giai đoạn đầu, HS viết nét bản: VD: Nét khuyết “ “, nét cong trái “ “ … yêu cầu HS nhớ tên nét, qui trình viết nét 10 - Giai đoạn viết chữ: VD: o, ô, c, b, … Tôi trọng vào phân tích, cấu tạo chữ để HS viết nét chữ đúng: điểm đặt bút, dừng bút, điểm liên kết giao, cắt nét - Giai đoạn HS viết từ, câu: Khi HS nắm cách viết chữ, rèn viết cho HS, vào bước hướng dẫn HS viết nối chữ chữ Các em nắm khoảng cách chữ từ, câu, khoảng cách chữ - Trường hợp nhiều HS sai lỗi giống nhau, GV tách nhóm để luyện - Trường hợp HS sai lỗi chữ như: nét khuyết viết chưa đúng: độ rộng hẹp, ngửa chữ, …hoặc viết liên kết chữ ghép: nh, th, kh, ngh, … liên chữ chưa Bản thân có biện pháp: tách riêng chữ HS viết hay sai, viết mẫu lại để HS luyện riêng, HS viết đúng, cho HS viết liên kết chữ 11 CHƯƠNG DẠY THỰC NGHIỆM I/ MỤC ĐÍCH THỰC NGHIỆM: Thông qua thực nghiệm muốn làm rõ số vấn đề sau: - GV cần đổi PPDH: Lấy học sinh làm trung tâm, GV người tổ chức hướng dẫn, HS tự tìm tòi khám phá kiến thức Cần đưa Công nghệ thông tin vào chương trình dạy tập viết - GV nhận thức đắn phân môn tập viết: Tập viết phân môn có tầm quan trọng đặc biệt - Nhận thức nề nếp phong trào “Vở - Chữ đẹp” II/ NỘI DUNG THỰC NGHIỆM: Nội dung chương trình: - Học sinh viết chữ cỡ vừa, viết vần, tiếng, từ ứng dụng cỡ vừa cỡ nhỏ - Tô chữ hoa viết chữ số cỡ vừa - Biết viết rõ ràng chữ thường, ghi dấu vị trí Nội dung thực nghiệm: Chọn lớp thực nghiệm: Lớp 1A: Sĩ số: 38 HS cô Lê Thị Lệ chủ nhiệm Lớp 1B: Sĩ số: 38 HS cô Nguyễn Thị Kim Nhung chủ nhiệm - Thời gian thực nghiệm: năm (năm học 2010- 2011) - Tổ chức theo dõi, kiểm tra kết “Vở sạch- Chữ đẹp” lớp 1A, lớp 1B ( đợt/ năm) - Tổ chức cho học sinh dự thi thi Viết chữ đẹp (3 bài) - Kiểm tra theo dõi, đánh giá chuyển biến đối tượng học sinh lớp thực nghiệm - GVchủ nhiệm hai lớp thực nghiệm có hồ sơ theo dõi chi tiết học sinh III/ KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM: Kết chất lượng “Vở sạch- Chữ đẹp” trình triển khai thực nghiệm: BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ ĐIỀU TRA CHỮ VIẾT CỦA HS ĐẦU NĂM HỌC 2010- 2011 L HS dự ớp KT A 38 38 Xếp loại chữ viết A B 16 22 55,3% 44,7% 15 23 39,5% 60,5% C 0% 0% A 38 100% 38 100% Xếp loại B 0% 0% B 12 C 0% 0% BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ “ VỞ SẠCH - CHỮ ĐẸP” HKI NĂM HỌC 2010- 2011 Lớp 1A 1B HS dự KT 38 38 Xếp loại chữ viết A B 21 17 55,3% 44,7% 23 15 60,5% 39,5% C 0% 0% A 38 100% 38 100% Xếp loại B 0% 0% C 0% 0% BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ “ VỞ SẠCH - CHỮ ĐẸP” GIỮA HKII (TUẦN 27) NĂM HỌC 2010- 2011 Lớp 1A 1B HS dự KT 38 38 Xếp loại chữ viết A B 21 17 55,3% 44,7% 28 10 73,7% 26,3% C 0% 0% A 30 100% 31 100% Xếp loại B 0% 0% Kết dự thi học sinh: Trong trình thực nghiệm, có tổ chức cho học sinh thực nghiệm dự thi đợt Tổng số học sinh dự thi: 76 HS Đợt 1: Tổ chức vào ngày 07/ 10/ 2010 Đợt 2: Tổ chức vào ngày 03/ 12/ 2010 Đợt 3: Tổ chức vào ngày 18 /02/ 2011 Kết sau: Đợt thi Đợt Đợt Đợt TS dự thi Tổng số đạt điểm giỏi ( điểm 9- 10) 32HS 42,1% 39HS 51,3% 49HS 64,5% Tổng số đạt điểm ( điểm 7- 8) 33HS 43,4% 30HS 39,5% 24HS 31,6% Tổng số đạt điểm TB ( điểm 5- 6) 10 HS 13,2% HS 9,2% HS 3,9% Tổng số đạt điểm TB 1HS 1,3% 0HS 0% 0HS 0% Một số thành tích đáng ghi nhận lớp thực nghiệm: Nhìn chung dạy Tập viết đạt kết tốt Trong học phát huy tâm lí ham viết học sinh Các em thích thú, say mê phong trào “Viết chữ đẹp - Giữ sạch” 13 C 0% 0% Các em đạt thành tích cao phong trào “Vở sạch- Chữ đẹp”: Lớp 1A: Em: Phạm Nguyễn Trường Giang, Nguyễn Khánh Linh, Trịnh Thu Hồng, Nguyễn Mai Phương, Nguyễn Phương Thảo, Lớp 1B: Em: Nguyễn Phương Anh, Nguyễn Thảo Anh, Hoàng Thị Thùy Vi, Nguyễn Hoàng Bảo Ngọc, Nguyễn Anh Đức, Các em đạt điểm tuyệt đối đợt thi: Lớp 1A: Em: Vũ Đình Huy, Phạm Nguyễn Trường Giang, Nguyễn Khánh Linh, Trịnh Thu Hồng, Lớp 1B: Em: Nguyễn Phương Anh, Nguyễn Anh Đức, Lê Thảo Nhi, Hoàng Thị Thùy Vi, Các em có nhiều cố gắng trình rèn luyện chữ viết, kết chữ viết chuyển biến rõ rệt : Loại B lên loại A: Lữ Trang Ly, Lê Bảo Châu, Lê Thu Huyền, Ngô Tiến Dũng, Lê Thị Như Quỳnh, Lê Đình Hiếu, Lê Hữu Ngọc Quang, Loại C lên loại B: Đàm Thị Hồng Nhung 14 Phần thứ ba KẾT LUẬN – KHUYẾN NGHỊ Để nâng cao chất lượng chữ viết học sinh tiểu học làm hai mà phải có nỗ lực thầy cô giáo Để thực tốt phong trào “Vở sạch- Chữ đẹp” đòi hỏi trình phấn đấu lâu dài, liên tục, mệt mỏi tất thành viên nhà trường Nhà trường phải có chiến lược lâu dài cho khâu, giai đoạn công tác “Rèn nét chữ- Luyện nết người” tránh tình trạng nóng vội, đốt cháy giai đoạn Dạy học sinh lớp Một nắm qui trình viết nét từ đầu năm học Giờ tập viết tiểu học không đòi hỏi người GV viết chữ đẹp, hiểu biết giỏi chuyên môn mà cần kiên trì, cẩn thận lòng yêu mến trẻ Bản thân người GV phải tận tâm, nhiệt tình công tác giảng dạy, kiên trì bền bỉ hướng dẫn HS luyện viết Thường xuyên trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp để trau dồi kiến thức chuyên môn Phối hợp với phụ huynh để rèn HS viết nhà ngày nghỉ Bản thân GV cần nắm vững nội dung trọng tâm PP dạy học tập viết tiểu học Có ý thức tự giác, đầu tư chuẩn bị cho tiết dạy trình dạy học tập viết nên đưa mẩu chuyện, giai thoại lịch sử danh nhân việc rèn luyện chữ viết như: Cao Bá Quát, Thần Siêu luyện chữ để giáo dục HS học tập theo Tự trau dồi, tìm hiểu kiến thức có liên quan đến PPDH tập viết trường tiểu học - Luôn đặt ý thức viết đúng, viết đẹp cho GV 100% GV nhà trường nắm vững nội dung trọng tâm PPDH tập viết - Thường xuyên thăm lớp, dự đội ngũ Gv nhà trường Tổ chức trao đổi, nhận xét chữ viết, dạy - Động viên, tạo điều kiện cho GV tham gia đầy đủ chuyên đề chữ viết, lớp bồi dưỡng chuyên môn, đổi PPDH, - Đẩy mạnh phong trào “Vở - chữ đẹp” nhà trường để bước nâng cao chất lượng chữ viết HS tiểu học, nâng cao dạy tập viết cho giáo viên - BGH kiểm tra VSCĐ hình thức khác nhau: định kì, báo trước, không báo trước, nghe báo cáo - Đưa CNTT vào chuyên đề giảng dạy tập viết - Sau đợt thi đua có sơ kết, tổng kết, đánh giá, tuyên dương khen thưởng kịp thời để động viên khích lệ GV, HS - Tổ chức chuyên đề, hội thảo triển khai kinh nghiệm việc rèn chữ viết, phong trào “Vở - chữ đẹp” nhà trường Tiểu học 15 Công tác chăm lo bồi dưỡng đội ngũ thầy cô giáo làm công tác “vở sạch- chữ đẹp” quan trọng Chất lượng chữ viết GV, thói quen, nề nếp làm việc có kế hoạch, khoa học có tác dụng lớn, khắc sâu vào tâm trí HS ngày tháng ngồi ghế nhà trường Trên số biện pháp để giúp HS lớp Một rèn luyện chữ viết, giúp em viết đúng, viết đẹp Bản thân mong nhận trao đổi, đóng góp ý kiến đồng nghiệp, cấp lãnh đạo Thanh Hoá, ngày 12 tháng năm 2011 GV thực Nguyễn Thị Kim Nhung 16 ... tượng HS viết chưa độ cao, độ rộng chữ; khoảng cách chữ chưa đều, chữ chưa chuẩn, Những lí nêu nguyên nhân thúc đẩy viết SKKN với chủ đề “ Một số biện pháp Rèn chữ viết cho Học sinh lớp Một II/... để long bìa Một số yêu cầu đánh giá Chữ đẹp: - Chữ viết mẫu chữ, cỡ chữ, thống kiểu chữ ( kiểu chữ đứng kiểu chữ nghiêng) - Các nét chữ phải đều, chữ viết có liên kết chữ chữ - Chữ viết thẳng... trạng HS viết xấu, viết sai chậm - Tìm hiểu tâm sinh lí lứa tuổi học sinh lớp Một - Tìm hiểu nội dung phương pháp dạy Tập viết tiểu học - Đưa giải pháp, biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học