skkn rèn nề nếp cho học sinh lớp 1

SKKN: “Rèn nề nếp cho học sinh lớp 1” MỤC LỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM- ĐỀ TÀI: RÈN NỀ NẾP CHO HỌC SINH LỚP Trang MỤC LỤC: :01 I.TÊN ĐỀ TÀI: .:02 II PHẦN MỞ ĐẦU : :02 1.Lý chọn đề tài : 02 1.1 sở lý luận :02 1.2.Cơ sở thực tiễn :03 Mục đích ngiên cứu :03 Đối tượng nghiên cứu :04 Đối tượng khảo sát thực nghiệm :04 Phương pháp nghiên cứu .04 Phạm vi kế hoạch nghiên cứu :04 6.1 Phạm vi .:04 6.2 Kế hoạch :04 II: PHẦN NỘI DUNG : 04 Cơ sở lí luận: .: 04 Cơ sở thực tiễn : 05 Thực trạng nghiên cứu :05 Những biện pháp thực :06 4.1.Đối với Giáo viên chủ nhiệm .:06 4.2.Đối với học sinh học sinh :06 4.3 Kiểm tra nề nếp thông qua đội ngũ cán lớp :07 4.4 Kết hợp với Phụ huynh học sinh .:08 Kết :09 III PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 10 Mức độ phạm vi tác dụng SKKN :10 Kiến nghị việc áp dụng triển khai SKKN :10 * Danh mục tài liệu tham khảo :11 Người thực hiện: Nguyễn Thị Trúc Trường Tiểu học Hướng Phùng SKKN: “Rèn nề nếp cho học sinh lớp 1” I.TÊN ĐỀ TÀI: "Rèn nề nếp cho học sinh lớp 1" II.PHẦN MỞ ĐẦU 1.Lý chọn đề tài: 1.1 Cơ sở lý luận Như biết, đất nước ngày phát triển lên Và để xây dựng thành công đất nước theo đường XHCN, đòi hỏi phải trang bị cho nước nhà nguồn nhân lực dồi số lượng chất lượng Nhận biết tầm quan trọng vấn đề trên, Đảng nhà nước ta đạo thực “Giáo dục quốc sách hàng đầu” cho phát triển đất nước Và giáo dục phải hướng đến phát triển tồn diện cho HS “Dạy chữ, dạy người” Trong việc rèn nề nếp cho cho HS Tiểu học vấn đề người quan tâm nhiều Đối với học sinh Tiểu học việc hình thành nề nếp học tập sinh hoạt vô quan trọng, ảnh hưởng đến trình hình thành phát triển nhân cách cho học sinh Muốn em cần hình thành bước hoạt động lớp, từ nề nếp học tập, ý thức kỷ luật, thái độ giao tiếp với thầy cơ, bạn bè, gia đình xã hội nhiều điều cần quan tâm mà mảng học tập mảng lớn giai đoạn em ngồi ghế nhà trường Vì chưa có định hướng cụ thể nên em nhiều sai sót Chính vậy, muốn cho em có nề nếp học tập sinh hoạt, biết ngăn nắp, gọn gàng, khoa học hoạt động, người giáo viên phải uốn nắn, rèn giũa cho em từ bước chân vào ngưỡng cửa nhà trường Nếu từ lớp Một rèn nề nếp học tập cách nghiêm túc có hiệu lớp sau em học sinh có nề nếp học tập tốt, tạo bước vững cho em việc học tập lớp tạo tiền đề cho việc rèn luyện, phấn đấu thành người cơng dân có ích cho đất nước sau – người có trình độ văn hóa, nhanh nhẹn, nhạy bén đáp ứng với phát triển xã hội, khoa học tiên tiến kỷ 21 Với truyền thống tốt đẹp dân tộc, thấm nhuần lời dạy chủ tịch Hồ Chí Minh: “Vì lợi ích mười năm trồng Vì lợi ích trăm năm trồng người” Hơn hết, người Giáo viên chủ nhiệm nói riêng, nhà giáo nói chung phải thấy trọng trách nghiệp trồng người Làm cho học sinh yêu thích học tập hăng hái tham gia hoạt động tập thể; làm cho em cảm thấy trường học nhà thứ hai ngày đến trường em thực ngày vui Việc rèn nề nếp cho học sinh Tiểu học học sinh lớp Một việc làm cần thiết người giáo viên giảng dạy bậc Tiểu học Người thực hiện: Nguyễn Thị Trúc Trường Tiểu học Hướng Phùng SKKN: “Rèn nề nếp cho học sinh lớp 1” 1.2 Cơ sở thực tiễn: Xuất phát từ đặc điểm tình hình chung học sinh lớp 1: Các em chuyển từ hoạt động vui chơi sang hoạt động học tập, gò bó thời gian, bị ràng buộc chặt chẽ nội quy – quy định lớp học; đặc biệt em hoàn toàn lạ lẫm với trường lớp, bạn bè thầy cô giáo Tất em người dân tộc thiểu số, môi trường tiếp xúc với ngôn ngữ Việt, kĩ giao tiếp hay những nề nếp học tập hoạt động khác khơng có chưa mạnh dạn hoạt động Từ lý trên, xin mạnh dạn nêu số kinh nghiệm mà thân thực năm học việc rèn nề nếp cho học sinh lớp Mục đích nghiên cứu: Việc rèn nề nếp nhằm giúp học sinh : Có hiểu biết số chuẩn mực hành vi đạo đức pháp luật phù hợp với lứa tuổi mối quan hệ em với thân, gia đình, nhà trường, cộng đồng, mơi trường tự nhiên ý nghĩa việc thực theo chuẩn mực đạo đức Từng bước hình thành nề nếp cho thân biết nhắc nhở bạn bè thực Từng bước hình thành thái độ tự trọng, tự tin, yêu thương, tôn trọng người, u thiện, đúng, tốt, khơng đồng tình với ác, sai, xấu Từng bước giúp học sinh khám phá tìm hiểu kiến thức kỹ phù hợp với trình độ, lứa tuổi học sinh Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp rèn nề nếp cho học sinh lớp 4.Đối tượng khảo sát, thực nghiệm: Học sinh lớp 1B trường Tiểu học Hướng Phùng – Hướng Hóa – Quảng Trị Phương pháp nghiên cứu: Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: điều tra, trực quan, nêu gương, hỏi đáp, trò chuyện Các phương pháp hỗ trợ: tốn, thống kê Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu: 6.1.Phạm vi: Trong khuôn khổ sáng kiến này, xin đưa số biện pháp đúc kết vận dụng vào lớp 1B (năm học 2016-2017) việc rèn nề nếp cho em 6.2 Kế hoạch: Tháng 10/2016: Đăng kí đề tài lập đề cương, điều tra thực trạng nề nếp lớp học Tháng 11-12/2016: Thu thập xử lí số liệu điều tra Người thực hiện: Nguyễn Thị Trúc Trường Tiểu học Hướng Phùng SKKN: “Rèn nề nếp cho học sinh lớp 1” Tháng 1-2/2017: Thống kê phân tích số liệu Tháng 3/2017: Viết báo cáo sơ bộ, chỉnh sửa hoàn thiện đề tài III.PHẦN NỘI DUNG Cơ Sở lý luận 1.1 Đặc điểm tâm lý và nhận thức học sinh lớp Học sinh lớp non nớt, em người đân tộc thiểu số sống gia đình có hồn cảnh khác nhau, nếp sống khác nhau, ngơn ngữ hạn chế, việc học chưa trọng nên nhận thức thói quen giao tiếp, ứng xử khác Các em ham hiểu biết, thích bắt chước đặc biệt thích thể khen nhiều Chuyển từ mẫu giáo lên học lớp 1, em có ý thức định Có em khơng qua trường Mẫu giáo Vì em chưa có nề nếp phù hợp với việc học tập hoạt động khác 1.2 Tầm quan trọng việc rèn nề nếp cho học sinh Rèn nề nếp cho học sinh mục tiêu, nhiệm vụ hết sức quan trọng, phải xuyên suốt trình dạy học trường phổ thơng Việc rèn nề nếp phải làm từ nhỏ, sớm tốt, phải phù hợp với trẻ Bởi lẽ : Tuổi thơ trắng dễ hấp thụ mới, thích chinh phục lạ Những điều răn dạy ban đầu đến với trẻ in dấu ấn sâu đậm Trong tâm trí trẻ khơng có giáo dục sớm, trẻ tiếp thu ngồi dự kiến Những điều sai trái, việc giáo dục lại khó khăn gấp bội Và khơng quan tâm việc rèn nề nếp cho em thời điểm điều sai lầm mà người phải gánh chịu hậu Cơ sở thực tiễn Tổng số học sinh lớp 35 em, có 13 nữ Tất em người Vân Kiều, mơi trường tiếp xúc sử dụng tiếng Việt nên việc học tập sinh hoạt có nề nếp nhiều hạn chế Nhiều học sinh lớp chưa hiểu yêu cầu giáo viên, chưa mạnh dạn học tập giao tiếp nên việc hướng dẫn, hình thành nề nếp nhiều khó khăn Thực trạng nghiên cứu: 3.1 Thuận lợi Phần lớn em ngoan, hiền nghe lời giáo viên Một số phụ huynh hiểu hơn, quan tâm việc học em so với trước Vậy nên GV có hội nắm bắt tâm tư nguyện vọng, ưu điểm khuyết điểm em để từ có kế hoạch rèn nề nếp cho em 3.2 Khó khăn: Trong lớp số lượng học sinh đông 100% em người đồng bào Vân Kiều hoàn cảnh gia đình khó khăn Các em q nhỏ, ngơn ngữ Tiếng Việt hạn chế nhiều, mải chơi, nhiều em hiếu động chưa ý thức việc học tập nên lớp học chưa có nề nếp Học sinh từ mẫu giáo lên lớp Một có thay đổi hồn tồn mơi trường hình Người thực hiện: Nguyễn Thị Trúc Trường Tiểu học Hướng Phùng SKKN: “Rèn nề nếp cho học sinh lớp 1” thức học tập Tất mẻ em Các em phải tập làm quen với việc nghe trống phải vào lớp, sinh hoạt 15 phút đầu với nhiều hình thức khác nhau, cách đưa bảng, lau bảng, cách chào thầy cô giáo vào lớp, đưa tay muốn phát biểu ý kiến, lắng nghe bạn trả lời nhận xét cách trả lời bạn, vào lớp phải xin phép, nghỉ học phải có xin phép Chính thay đổi mà giáo viên chủ nhiệm lớp phải định hướng xây dựng nề nếp học tập Trên thực tế học nhiều em thiếu sách đồ dùng: Giờ toán quên tập; học vần, tập đọc quên sách Tiếng Việt; viết bút cá biệt có em khơng mang cặp sách sáng dậy muộn, gia đình quên nhắc nhở Vì vậy, em khơng hoạt động học tập bạn làm ảnh hưởng đến không khí học tập lớp Do đó, cần hình thành nề nếp học tập, tạo thói quen cho học sinh việc việc làm cần thiết thiếu Cụ thể, kết điều tra nề nếp học sinh vào đầu năm học 20162017, thu kết sau: Đầu năm học Tổng số Nề nếp học sinh Tốt Đạt Cần cố gắng 35 SL % SL % SL % 0% 14,2% 30 85,8% Nhìn chung lớp học chưa có nề nếp, chưa có ý thức tự quản Một số em mải chơi, đến lớp với tâm lí sợ sệt, bỏ học dài ngày Những biện pháp thực 4.1 Đối với giáo viên chủ nhiệm: Giáo viên cần hướng dẫn học sinh kỹ tỉ mỉ từ đầu Bước vào học lớp một, em chưa viết nên đầu năm học phát cho em thời khoá biểu, hướng dẫn em mang dán góc học tập Tại lớp môn học hướng dẫn kỹ sách vở, đồ dùng học tập cho môn Các em nhận biết loại sách qua bìa sách nội dung học ngày Đồ dùng học tập em yêu cầu em có hai bút chì gọt đầu, tẩy, thước, sách đầy đủ cho môn học Đồng thời qua buổi họp phụ huynh đầu năm nêu yêu cầu kết hợp giáo viên lớp phụ huynh nhà việc hướng dẫn em chuẩn bị sách vở, dụng cụ học tập cho buổi học hơm sau Ví dụ: Thứ hai có: Tiếng Việt, Đạo đức, Mĩ thuật học sinh phải mang đủ: Sách Tiếng Việt, Vở Em tập viết, Vở tả, hộp bút, Vở Đạo đức, Vở tập vẽ, bút sáp màu, bảng con, phấn, khăn lau bảng Những công việc học sinh cần thực cách cụ thể đặn Để học sinh không quên việc chuẩn bị sách cho ngày hôm sau, giao việc nhà: đọc lại phần vừa học, sau em phải chuẩn bị sách (cùng với giúp đỡ cha mẹ, anh chị học sinh) Hằng ngày em Người thực hiện: Nguyễn Thị Trúc Trường Tiểu học Hướng Phùng SKKN: “Rèn nề nếp cho học sinh lớp 1” qua kiểm tra việc chuẩn bị sách đồ dùng học tập, qua giáo viên nắm cụ thể ngày thực em Như việc đọc lại em trở thành việc nhắc nhở em phải chuẩn bị sách cho hôm sau mà em không quên Việc học sinh ôn lại học nhà chuẩn bị đầy đủ sách vở, đồ dùng học tập, cần thiết cho việc xây dựng nề nếp học tập em Việc cần trở thành thói quen, phần thiếu ngày học Có phát huy tác dụng việc rèn em vào nề nếp học tập Việc giáo viên cần kiểm tra thường xuyên (thông qua cán lớp) để em ý thức việc học tập Đồng thời giáo cần rèn luyện tác phong gương mẫu việc tạo ấn tượng tốt cho học sinh Luôn trau dồi kiến thức, xây dựng học mẫu mực, vui vẻ nhẹ nhàng mà hiệu giúp học sinh thêm yêu việc học tập Giáo viên cần tổ chức cho em vui chơi trình học tập xây dựng đôi bạn tiến để em hăng hái hoạt động lớp 4.2 Đối với học sinh: Để học sinh có thói quen việc việc giáo viên thực tốt đầy đủ môn học cần thiết Các tiết học không kéo dài, gây cho sinh mệt chán nản Dạy đủ 35 phút - 40 phút tiết, tiết em nghỉ - phút thay vào hoạt động thả lỏng, vui hát để chuẩn bị cho tiết học sau Thời gian đầu (một tháng) kiểm tra hàng ngày em Khi thành nề nếp giao việc kiểm tra cho cán lớp, cụ thể em tổ trưởng, sau báo cáo lại cho giáo viên việc thực nề nếp thành viên tổ Phải có kiểm tra thường xuyên, tất nhiên phải có em thực tốt, có em chưa tốt Cuối tuần tổng kết vào buổi sinh hoạt lớp Tổ nào, cá nhân tốt khen, biểu dương có phần thưởng (khen thưởng có bút chì, tẩy em nhãn vở) Còn em chưa tốt hay quên đồ dùng sách nhắc nhở, rút kinh nghiệm trước lớp, nhiều lần giáo viên trực tiếp gặp phụ huynh học sinh để khắc phục Ví dụ: Lớp tơi có em Đinh, Bằng,Thiên thường xuyên học muộn, mặt nhẹ nhàng nhắc nhở, mặt khác trực tiếp gặp phụ huynh để tìm cách khắc phục tình trạng em Việc ngăn nắp xếp sách đồ dùng học tập yếu tố quan trọng dẫn đến học tập tốt Tôi hướng dẫn em cách lấy sách cặp nhanh không gây tiếng động, thực theo ký hiệu giáo viên yêu cầu, ví dụ: B: lấy bảng; STV: sách Tiếng Việt, V: lấy vở… Em xếp sách nhà cách khoa học lấy nhanh, tơi cho em thi đua xem em nào, tổ làm nhanh (trong thời gian đầu) nói viết tên mơn học bảng lúc em lấy sách mơn ra, giáo giới thiệu học, viết tên học bảng em phải mở sách phần Người thực hiện: Nguyễn Thị Trúc Trường Tiểu học Hướng Phùng SKKN: “Rèn nề nếp cho học sinh lớp 1” học Giữa giáo viên học sinh có kết hợp nhịp nhàng Tôi thấy tiết học nhẹ nhàng đảm bảo đủ thời gian cho hoạt động học tập Trong tiết học cần phát biểu hướng dẫn học sinh nếp giơ tay phát biểu như: Chống khuỷu tay trái xuống bàn, giơ thẳng, bàn tay khép lại Khơng nói leo, gây ồn học; đọc nói “ Thưa cơ! Cho em đọc bài” Trong học Tiếng Việt: Khi gọi em đọc sách giáo khoa uốn nắn cách cầm sách không bị bẻ gáy, không bị quăn mép, hướng dẫn tỉ mỉ cách đứng đọc, cách lấy để em đọc to rõ ràng Hoặc viết: Ngoài việc hướng dẫn em viết đúng, kỹ thuật đẹp em phải biết sử dụng bút viết, khơng ấn mạnh gẫy ngòi, rách vở, không tỳ tay làm quăn mép vở…Việc rèn nếp giữ đẹp vô quan trọng nếp học tập người học sinh Như việc rèn nếp giữ gìn sách học, học sinh hướng dẫn thực tế uốn nắn kịp thời, lâu dần hình thành em thói quen tốt 4.3 Kiểm tra nề nếp học tập học sinh thông qua đội ngũ cán lớp: Ở bất cứ lớp việc xây dựng đội ngũ cán lớp hết sức quan trọng cần thiết Riêng lớp Một lại quan trọng tảng, bước đầu cho năm học phổ thơng Vì vậy, xây dựng đội ngũ cán lớp tốt việc quan trọng mà người giáo viên phải có kế hoạch thực Hơn nữa, để đội ngũ cán lớp giáo viên chủ nhiệm đôn đốc, nhắc nhở việc thực nề nếp học tập bạn công việc cần thiết có ích Ở tơi nói đến phạm vi hẹp: Đó trách nhiệm đội ngũ cán lớp việc hình thành, xây dựng nề nếp học tập cho học sinh Trước hết, học sinh chọn làm cán lớp phải gương mẫu trước bạn mặt: học tập, kỷ luật, tham gia hoạt động, đối xử với bạn bè…Vấn đề giáo viên cần theo dõi uốn nắn học sinh kịp thời để lựa chọn xác Sau đó, hàng ngày, hàng tuần, cán lớp bao gồm tổ trưởng, lớp phó, lớp trưởng tiến hành cơng việc Đầu giờ: Tổ trưởng kiểm tra việc chuẩn bị nhà bạn: Soạn sách đầy đủ theo thời khoá biểu, mang đủ đồ dùng học tập, có ý thức xem trước mới…rồi tổ trưởng chấm điểm vào sổ thi đua tổ Các tổ trưởng tập hợp kết tổ báo cáo với lớp trưởng đầu học, lớp trưởng báo cáo cô giáo chủ nhiệm Thời gian ổn định tổ chức giáo viên trực tiếp nhắc nhở học sinh vi phạm hay khen ngợi lớp đầy đủ Trường hợp vi phạm hai lần trở lên giáo viên thông báo cho phụ huynh học sinh biết để kịp thời đôn đốc em thực tốt nề nếp học tập Có em nhớ tạo thói quen có nề nếp tốt học tập Người thực hiện: Nguyễn Thị Trúc Trường Tiểu học Hướng Phùng SKKN: “Rèn nề nếp cho học sinh lớp 1” 4.4 Kết hợp với phụ huynh học sinh: Buổi họp phụ huynh đầu năm, đề yêu cầu để phụ huynh rèn nếp cho học sinh Hàng ngày kiểm tra sách Nhắc nhở học làm tập cô giao Chuẩn bị sách, đồ dùng học tập cho theo thời khoá biểu hàng ngày Giáo dục ý thức gọn gàng, ngăn nắp học tập, vui chơi Sinh hoạt điều độ, thời gian biểu, việc nấy, tránh tình trạng vừa học vừa chơi Thường xuyên trao đổi giáo viên chủ nhiệm, qua trò chuyện trực tiếp, điện thoại để kịp thời nhắc nhở, đôn đốc học sinh nếp học tập lớp nhà Qua biện pháp thực hiện, tơi nhận thấy muốn cho học sinh có nếp học tập tốt phải hướng dẫn học sinh cách tỉ mỉ, từ việc chuẩn bị sách đồ dùng học tập nhà đến việc lấy vở, cất chuyển tiết, nếp giơ tay phát biểu, ý nghe giảng, giữ gìn sách đồ dùng học tập, làm bài, viết cho theo kịp lớp, đảm bảo thời gian học Giáo viên người mẹ thứ hai em trường, học lớp, uốn nắn em từ động tác ngồi ngắn, khơng nằm bò bàn, vừa ảnh hưởng tới sức khoẻ, vừa gây khơng khí uể oải lớp học Trong tiết học, cơng việc cụ thể em rèn tính ngăn nắp, tính khoa học, nhanh nhẹn, khẩn trương để em chủ động việc tiếp thu kiến thức Những định hướng góp phần hình thành cho học sinh lớp có nề nếp học tập giúp em học tập tốt từ em có hứng thú say mê học tập Kết đạt được: Qua thời gian vận dụng biện pháp nêu trên, thấy lớp tơi có chuyển biến rõ rệt nề nếp Trong học kết hợp cô giáo học sinh nhịp nhàng, khơng khí học tập sơi Các em hứng thú say mê học tập Các em thực tốt nề nếp theo quy định chẳng hạn như: Xin phép cô ra, vào lớp Nề nếp học tập: Tất em có nề nếp hợp tác trao đổi bạn, đơi bạn học tập, nhóm học tập tích cực Biết giơ tay muốn phát biểu Biết lắng nghe để nhận xét bạn trả lời Tập trung học Thực luật chơi trò chơi học tập, không gây ảnh huởng đến lớp bạn Biết làm theo kí hiệu bảng: Chẳng hạn: Khi thấy kí hiệu vòng tròn tất ngồi im lặng, ngồi tư để nghe giáo giảng bài; thấy kí hiệu chữ B lớp đưa bảng chuẩn bị làm bài, chữ V đưa viết bài, chữ S đưa sách ra, Người thực hiện: Nguyễn Thị Trúc Trường Tiểu học Hướng Phùng SKKN: “Rèn nề nếp cho học sinh lớp 1” Nề nếp hành vi đạo đức: Các em thực tốt hành vi: Thói quen chào hỏi cha mẹ, ơng bà về, chào hỏi thầy cô hay khách lạ khách đến trường … Giữ vệ sinh trường lớp: Không ăn quà vặt trường, biết bỏ giấy loại, bỏ rác vào thùng.Chơi với bạn vui vẻ, không đánh bạn, cạnh tranh lành mạnh học tập Tóm lại: Những biện pháp nêu trên, nhận thấy khơng q nặng nề em Giáo viên chúng cần thường xuyên theo dõi, nhắc nhở, làm gương nhằm giúp em hình thành thói quen hành vi văn minh sống Nếu thân giáo viên xem nhẹ việc làm nề nếp kỉ cương khó hình thành đầu óc em Bước đầu giúp em trở thành người chủ tương lai đất nước theo lời Bác Hồ: “Non sơng Việt Nam có trở nên vẻ vang, sánh vai với cường quốc năm châu hay không, nhờ cơng học tập cháu” * Kết nề nếp lớp sau: Thời gian Giữa học kì I Cuối học kì I Giữa học Kì II Nề nếp Đạt SL % 15 42,9 15 42,8 20 57,1 Tốt SL 10 15 % 14,2 28,6 42,9 Cần cố gắng SL % 15 42,9 10 28,6 0 So với cuối học kì I em có tiến hẳn học tập nề nếp Ngồi ra, lớp tơi tham gia tốt hoạt động Nhà trường phát động, như: Phong trào nuôi heo đất, tham gia đổi sinh hoạt chào cờ IV.PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: Để làm tốt việc rền nề nếp cho học sinh, ln đòi hỏi nhiều yếu tố quan trọng Nhưng đó, quan trọng tâm huyết giáo viên Người giáo viên phải thật mẫu mực, phải gương sáng từ nhận thức đến hành động, từ lời nói, cử chỉ, điệu đến thái độ ứng xử hàng ngày… để học sinh noi theo Trong trình giảng dạy trường, giáo viên phải không ngừng sáng tạo soạn giảng, tổ chức hoạt động học tập, vui chơi, sinh hoạt tập thể đặc biệt biện pháp giáo dục đạo đức rèn nề nếp cho học sinh Hơn nữa, thân phải không ngừng phấn đấu để trở thành người giáo viên gương mẫu, để hồn thành tốt nhiệm vụ giao Kiến nghị việc áp dụng, triển khai SKKN : Trong việc giáo dục nề nếp cho học sinh nay, việc giáo viên cần làm gương tốt : ‘‘Mỗi thầy cô gương sáng đạo đức cho học sinh noi theo’’ việc nêu gương – khen thưởng học sinh thực tốt nề nếp cần thiết Đối với nhà trường: Chân thành góp ý bổ sung để đề tài phong phú hoàn thiện Người thực hiện: Nguyễn Thị Trúc Trường Tiểu học Hướng Phùng SKKN: “Rèn nề nếp cho học sinh lớp 1” Đối với phụ huynh: Quan tâm đến việc thực nề nếp học tập em Đặc biệt giúp đỡ em việc tự học nhà Đối với học sinh: Cần ngoan ngoãn, lễ phép, chăm học, lời thầy cô giáo, cha mẹ Trên toàn sáng kiến kinh nghiệm tơi, mong nhận xét góp ý hội đồng chấm để sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn thiện Xin chân thành cám ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Hướng Phùng, ngày 30 tháng 03 năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác (Ký, ghi rõ họ tên) Nguyễn Thị Trúc Người thực hiện: Nguyễn Thị Trúc 10 Trường Tiểu học Hướng Phùng SKKN: “Rèn nề nếp cho học sinh lớp 1” DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Trẻ em Việt Nam - HỒ CHÍ MINH - 1942 - NXB Chính trị Quốc gia Tâm lý học – Phạm Minh Hạc (Chủ biên) - NXB giáo dục (1993) Phương pháp Giảng dạy môn học tiểu học - (Dự án phát triển giáo viên tiểu học – NXB GD năm 2004) Tâm lý học lứa tuổi tâm lý học Sư Phạm – Nguyễn Kế Hào (Chủ biên) – NXB ĐHSP (2009) Người thực hiện: Nguyễn Thị Trúc 11 Trường Tiểu học Hướng Phùng .. .SKKN: Rèn nề nếp cho học sinh lớp 1 I.TÊN ĐỀ TÀI: "Rèn nề nếp cho học sinh lớp 1" II.PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý chọn đề tài: 1. 1 Cơ sở lý luận Như biết, đất nước ngày... trạng nề nếp lớp học Tháng 11 -12 /2 016 : Thu thập xử lí số liệu điều tra Người thực hiện: Nguyễn Thị Trúc Trường Tiểu học Hướng Phùng SKKN: Rèn nề nếp cho học sinh lớp 1 Tháng 1- 2/2 017 : Thống... học lớp 1, em có ý thức định Có em khơng qua trường Mẫu giáo Vì em chưa có nề nếp phù hợp với việc học tập hoạt động khác 1. 2 Tầm quan trọng việc rèn nề nếp cho học sinh Rèn nề nếp cho học sinh