Lý do chọn Trường Đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh để học đại học hình thức đào tạo từ xa

Mục tiêu của đề tài này là xác định các yếu tố ảnh hưởng đến việc sinh viên chọn Trường Đại học Mở Thành Phố Hồ Chí Minh để học đại học hình thức đào tạo từ xa và từ đó đưa ra một số khuyến nghị góp phần hoàn thiện chính sách tuyển sinh của nhà trường.

54 Huỳnh Gia Xuyên Tạp chí Khoa học Đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh, 15(4), 54-65 Lý chọn Trường Đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh để học đại học hình thức đào tạo Từ xa Huỳnh Gia Xuyên1* Trường Đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh *Tác giả liên hệ, Email: xuyen.hg@ou.edu.vn THƠNG TIN Ngày nhận: 06/05/2020 Ngày nhận lại: 11/05/2020 Duyệt đăng: 15/05/2020 Từ khóa: Đào tạo Từ xa Những nhân tố ảnh hưởng chọn trường đại học TÓM TẮT Mục tiêu đề tài xác định yếu tố ảnh hưởng đến việc sinh viên chọn Trường Đại học Mở Thành Phố Hồ Chí Minh để học đại học hình thức đào tạo từ xa từ đưa số khuyến nghị góp phần hồn thiện sách tuyển sinh nhà trường Với mẫu nghiên cứu 210 sinh viên từ xa, sử dụng phân tích nhân tố EFA tạo thành nhân tố ảnh hưởng đến việc sinh viên từ xa chọn Trường Đại học Mở Thành Phố Hồ Chí Minh: nỗ lực nhà trường để đưa thông tin đến sinh viên (giá trị trung bình = 3.9612); chất lượng dạy – học (giá trị trung bình = 3.6228); cơng việc tương lai (giá trị trung bình = 3.3381); đặc điểm thân sinh viên (giá trị trung bình = 3.3182); người thân (giá trị trung bình = 2.8823) Ngồi ra, kết kiểm định thang đo Cronbach’s Alpha nhân tố tốt (hệ số Cronbach’s Alpha nhân tố từ 0.7 đến 0.8) Kết nghiên cứu góp phần giúp cho lãnh đạo Nhà trường xây dựng chiến lược marketing hướng nhằm hoạch định sách xét tuyển học sinh Trung học Phổ thông, sinh viên tốt nghiệp đại học ABSTRACT Keywords: Distance education Factors influencing college choice The aim of this paper is to identify factors influencing on students’choice of Ho Chi Minh City Open University in order to study distance education undergraduate programs and to suggest policy implications to attract more students to follow the undergraduate programs at Ho Chi Minh City Open University With a sample of 210 distance education students, using Exploratory Factor Analysis shows that five factors influencing on distance education students’choice to Ho Chi Minh City Open University: university’s efforts to communicate with students (Mean = 3.9612); quality of program (Mean = 3.6228); future job (Mean = 3.3381); student characteristics (Mean = 3.3182); relatives and friends (Mean = 2.8823) In addition, Cronbach's alpha test results of the factors are good (Cronbach's alpha coefficient of factors from 0.7 to 0.8) The results may help develop marketing strategies to recruit both high school students and graduate students Huỳnh Gia Xuyên Tạp chí Khoa học Đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh, 15(4), 54-65 55 Giới thiệu Trường Đại học Mở Thành Phố Hồ Chí Minh sở đào tạo tiên phong lĩnh vực đào tạo từ xa Từ năm 1993, Trường (lúc mang tên Viện Đào tạo Mở rộng) Bộ Giáo dục Đào tạo cho phép thí điểm chương trình đào tạo từ xa, ngành Quản trị kinh doanh Hơn hai mươi năm phát triển hoạt động đào tạo từ xa, Trường trở thành sở đào tạo từ xa hàng đầu khu vực phía Nam (Nguồn: http://oude.edu.vn/introduce/%C4%91%C3%A0o-t% E1%BA%A1o-t%E1%BB%AB-xa-t%E1%BA%A1i-tr%C6%B0%E1%BB%9Dng-%C4%91% E1%BA%A1i-h%E1%BB%8Dc-m%E1%BB%9F-tp-hcm-2/view/) Với tơn đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu xã hội bối cảnh kinh tế phát triển, Trường Đại học Mở Thành Phố Hồ Chí Minh ln trọng đào tạo kỹ nghề nghiệp, tính thích ứng khả ứng dụng sinh viên từ xa Tiêu chí thể xuyên suốt từ khâu thiết kế chương trình tổ chức thực hiện, giảng dạy (Nguồn: http://oude.edu.vn/introduce /v%C3%AC-saoch%E1%BB%8Dn-ch%C3%BAng-t%C3%B4i-3/view/) Nhờ đáp ứng tính ứng dụng thực tiễn nên đa số sinh viên tốt nghiệp từ xa có hội thăng tiến công việc cao, nâng cao khả làm việc mở mang kiến thức tốt Trường thường xuyên thực khảo sát chẳng hạn khảo sát sinh viên tốt nghiệp, khảo sát tỷ lệ sinh viên có việc làm sau năm tốt nghiệp, khảo sát lấy ý kiến phản hồi từ người học hoạt động giảng dạy giảng viên nhằm đánh giá mức độ thích ứng sản phẩm đào tạo Nhà trường với nhu cầu thị trường lao động, qua góp phần nâng cao chất lượng đào tạo Trường Đại học Mở Thành Phố Hồ Chí Minh Đây việc làm cần thiết việc tìm hiểu lý mà sinh viên từ xa chọn Trường Đại học Mở Thành Phố Hồ Chí Minh khơng phần quan trọng việc xây dựng hình ảnh, đo lường cải tiến chất lượng Nhà trường, thu hút học sinh tốt nghiệp Trung học Phổ thông sinh viên tốt nghiệp đại học có nhu cầu học thêm ngành khác đăng ký xét tuyển vào Trường Đại học Mở Thành Phố Hồ Chí Minh ngày nhiều Đề tài “Lý chọn Trường Đại Học Mở Thành Phố Hồ Chí Minh để học đại học hình thức đào tạo Từ xa” nhằm tìm hiểu yếu tố quan trọng tác động đến trình định chọn trường để học đại học hình thức đào tạo từ xa, từ đưa giải pháp thu hút nhiều học sinh tốt nghiệp Trung học Phổ thông sinh viên tốt nghiệp đại học có nhu cầu học thêm ngành khác đăng ký xét tuyển vào trường, chọn đối tượng để giới thiệu Trường Đại học Mở Thành Phố Hồ Chí Minh Mục tiêu nghiên cứu nhận dạng đo lường tầm quan trọng yếu tố ảnh hưởng đến việc sinh viên chọn Trường Đại học Mở Thành Phố Hồ Chí Minh để học đại học hình thức đào tạo từ xa Từ đó, xác định mức độ quan trọng yếu tố có tác động đến việc sinh viên từ xa chọn Trường Đại học Mở Thành Phố Hồ Chí Minh nhằm đề xuất số khuyến nghị có liên quan đến yếu tố phân tích việc sinh viên từ xa chọn Trường Đại học Mở Thành Phố Hồ Chí Minh để học đại học Với mẫu nghiên cứu 210 sinh viên từ xa, sử dụng phân tích EFA để phân tích Kết cấu nghiên cứu bao gồm: phần mở đầu, phần hai trình bày sở lý thuyết mơ hình nghiên cứu, phần ba phương pháp nghiên cứu, phần bốn trình bày kết nghiên cứu, phần cuối kết luận khuyến nghị Cơ sở lý thuyết mơ hình nghiên cứu Khái niệm chọn trường đại học định nghĩa “quá trình phức tạp, đa giai đoạn cá nhân phát triển nguyện vọng để tiếp tục giáo dục quy sau học trung học, sau định theo học trường đại học cụ thể, cao đẳng trình đào tạo tổ chức hướng nghiệp tiên tiến” (Hossler, Braxton, & Coopersmith, 1989) 56 Huỳnh Gia Xuyên Tạp chí Khoa học Đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh, 15(4), 54-65 Mơ hình Chapman (1981) thể việc chọn lựa trường đại học sinh viên ảnh hưởng nhóm yếu tố đặc thù cá nhân kết hợp với nhóm yếu tố bên ngồi Nhóm yếu tố đặc thù cá nhân bao gồm yếu tố ảnh hưởng tình trạng kinh tế xã hội, lực, mức độ giáo dục mong đợi, kết học tập Trung học Phổ thơng Nhóm yếu tố ảnh hưởng bên ngồi nhóm lại thành ba loại nói chung: (1) người thân; (2) nhóm đặc điểm trường đại học; (3) nỗ lực trường đại học giao tiếp với học sinh sắp tốt nghiệp Trung học Phổ thơng Mơ hình Hossler Gallagher (1987), Cabrera La Nasa (2000) nhấn mạnh ba giai đoạn tiến trình chọn lựa trường đại học Giai đoạn định hướng đề cập đến yếu tố tình trạng kinh tế xã hội, thái độ tích cực giáo dục, thành tích học tập, thái độ bố mẹ Giai đoạn tìm kiếm, sinh viên chịu ảnh hưởng yếu tố như: thơng tin trường đại học, tình trạng học vấn bố mẹ Các yếu tố ảnh hưởng giai đoạn chọn lựa bao gồm: đặc điểm chất lượng trường đại học Govan, Patrick Yen (2006) nghiên cứu trình định học sinh trung học phổ thông việc lựa chọn trường đại học liên quan đến mơ hình xử lý thông tin Theo Govan, Patrick Yen (2006) “Giả thuyết học sinh định chiến lược phức tạp sử dụng số lượng hạn chế thơng tin mà họ có sẵn họ thiếu khả tính tốn lựa chọn” Nghiên cứu Govan, Patrick Yen (2006) kiểm tra ảnh hưởng đặc điểm học sinh, nguồn thông tin đại học thơng tin hỗ trợ tài q trình học sinh lựa chọn để tìm hiểu chiến lược định mà học sinh sử dụng Mơ hình nghiên cứu Haur (2009) đưa yếu tố ảnh hưởng đến ý định học trường đại học: chi phí giáo dục, cấp (nội dung cấu trúc chương trình đào tạo), sở vật chất Nhà trường, giá trị giáo dục, thông tin tổ chức giáo dục, gia đình, bạn bè người tuổi Gan Connie, Abdul Rahman, Parameswaran Subramanian, Rahiza Ranom (2018) khám phá yếu tố ảnh hưởng đến lựa chọn trường đại học: chương trình, danh tiếng trường đại học, hội việc làm hội thực tập, học phí, an ninh, sở vật chất, kiện câu lạc bộ, địa điểm, bạn bè cố vấn Md Aminul Islam, Nehal Hasnain Shoron (2019) nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng đến việc định sinh viên việc lựa chọn trường đại học Bangladesh Kết nghiên cứu khoảng cách trường đại học từ nhà sinh viên có ảnh hưởng đến trình lựa chọn trường đại học nước Người ta tìm thấy có mối liên hệ có ý nghĩa trình độ giáo dục mà sinh viên lần xem xét học đại học lựa chọn họ trường đại học Một số yếu tố khác: vị trí trường đại học, học phí, học bổng, mẹ sinh viên, bạn bè chuyến thăm trường có ảnh hưởng đến trình lựa chọn trường đại học Từ việc nghiên cứu mơ hình chọn trường đại học, đồng thời tham khảo thêm số nghiên cứu trước với tình hình thực tế Việt Nam nói chung Trường Đại học Mở Thành Phố Hồ Chí Minh nói riêng, mơ hình nghiên cứu xây dựng sau: Huỳnh Gia Xuyên Tạp chí Khoa học Đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh, 15(4), 54-65 57 Yếu tố người thân Yếu tố đặc điểm trường đại học Yếu tố đặc điểm thân sinh viên Yếu tố công việc tương lai LÝ DO CHỌN TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH ĐỂ HỌC ĐẠI HỌC HÌNH THỨC ĐÀO TẠO TỪ XA Yếu tố nỗ lực nhà trường để đưa thơng tin đến sinh viên Hình Mơ hình nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nghiên cứu thực Thành phố Hồ Chí Minh thơng qua hai bước, (1) nghiên cứu sơ định tính (2) nghiên cứu thức phương pháp định lượng Mục tiêu nghiên cứu định tính nhằm hiệu chỉnh thang đo nước ngoài, xây dựng bảng phỏng vấn phù hợp với điều kiện đặc thù Việt Nam nói chung Trường Đại học Mở Thành Phố Hồ Chí Minh nói riêng Từ thơng tin trên, tiến hành nghiên cứu thức phương pháp định lượng Nghiên cứu định lượng cho phép lượng hóa đo lường thơng tin thu thập số cụ thể Lý chọn Trường Đại Học Mở Thành Phố Hồ Chí Minh để học đại học hình thức đào tạo từ xa thực kỹ thuật phỏng vấn gián tiếp sinh viên học đại học hình thức đào tạo từ xa Trường Đại học Mở Thành Phố Hồ Chí Minh thơng qua bảng câu hỏi khảo sát trực tuyến thiết kế Google Form Việc chọn mẫu tiến hành theo phương pháp thuận tiện Phương pháp có ưu điểm dễ thực hiện, tốn tính đại diện khơng cao Vì nghiên cứu có thể chọn phương pháp khác để liệu thu thập có tính đại diện tổng qt hóa cao Thời gian khảo sát từ ngày 21/03/2020 đến ngày 21/04/2020 Dữ liệu sau thu thập xử lý phần mềm SPSS Phân tích kết phương pháp phân tích nhân tố EFA, kiểm định độ tin cậy thang đo Cronbach’s Alpha Kết nghiên cứu 4.1 Mô tả số đặc trưng mẫu Với 363 mẫu gửi qua email, số mẫu thu đạt yêu cầu sử dụng 210 (chiếm tỷ lệ 57.85%) Số mẫu không trả lời 153 (chiếm tỷ lệ 42.15%) 58 Huỳnh Gia Xuyên Tạp chí Khoa học Đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh, 15(4), 54-65 Hình Kết thống kê mô tả Kết thống kê mẫu khảo sát Hình cho thấy:  Sinh viên học ngành Quản trị kinh doanh chiếm tỷ lệ cao 98.36%, sinh viên học ngành Tài – Ngân hàng với tỷ lệ 1.64%  Nam giới chiếm tỷ lệ 59.02% nữ giới chiếm tỷ lệ 40.98% Như vậy, nam giới chiếm tỷ lệ cao so với nữ giới  Sinh viên có năm sinh từ năm 1967 đến năm 1990 chiếm tỷ lệ 75.41% Còn sinh viên có năm sinh từ năm 1991 đến năm 1999 chiếm tỷ lệ 24.59%  Mẫu nghiên cứu đại diện cho sinh viên làm việc nhiều ngành nghề khác Chẳng hạn, hành chánh/thư ký chiếm tỷ lệ cao 21.31% Kế đến ngân hàng, cán công nhân viên, điện/điện tử/viễn thông, nhân viên văn phịng chiếm tỷ lệ 8.20% Dược phẩm/Cơng nghệ sinh học (CNSH), sản xuất chiếm tỷ lệ 6.56%  Đa số sinh viên có chức vụ nhân viên chiếm tỷ lệ 65.57% chức vụ khác chiếm tỷ lệ thấp 4.2 Kết phân tích nhân tố (EFA) Nhân tố 1: Nỗ lực Nhà trường để đưa thông tin đến sinh viên Các biến quan sát liên quan đến thơng tin có từ giáo viên website trường có hệ số tải nhân tố cao 0.70 Điều cho thấy mối liên hệ chặt chẽ nhân tố – “Nỗ lực nhà trường để đưa thông tin đến sinh viên” với biến NLNT1 – “Website Trường Đại học Mở Thành Phố Hồ Chí Minh” (0.806) NLNT2 – “Thơng tin có từ giáo viên” (0.781) Thực tế hai kênh thông tin quan trọng tham khảo nhiều sinh viên định chọn trường Việc vào website trường đại học để tham khảo thơng báo tủn sinh, ngành học, chương trình đào tạo, mơi trường học tập, v.v… khơng cịn xa lạ sinh viên Do đó, Nhà trường cần nâng cấp website với nhiều thông tin cho đối tượng Ngoài ra, giáo viên Trung học Phổ thơng đóng vai trị quan trọng việc định hướng cho học sinh Trung học Phổ thông sắp tốt nghiệp Việc tổ chức buổi tư vấn cho đối tượng điều cần thiết Thêm vào đó, Nhà trường cần tăng cường tổ chức buổi hội thảo, giao lưu quảng cáo báo, tạp chí, tivi, brochure, v.v… Nhân tố 2: Chất lượng dạy – học Chất lượng dạy – học mối quan tâm hàng đầu sinh viên, hệ số tải nhân tố biến quan sát tương đối cao Điều thể mối liên hệ chặt chẽ nhân tố – “Chất lượng dạy – học” với biến DDT3 – “Đội ngũ giảng viên tốt” (0.751), DDT1 – “Chương trình đào tạo có chất lượng” (0.739), DDT9 – “Phương thức đào tạo linh hoạt” (0.703), DDT10 – “Uy tín Nhà trường” (0.685), DDT7 – “Chi phí học tập phù hợp với khả gia đình” Huỳnh Gia Xun Tạp chí Khoa học Đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh, 15(4), 54-65 59 (0.638) DDT2 – “Ngành học có mức độ hấp dẫn cao” (0.602) Còn biến DDT11 – “Thời khóa biểu học tập phù hợp” có giá trị thấp 0.581 nên mức độ giải thích cho nhân tố chưa cao Qua đó, ta thấy sinh viên quan tâm đến đội ngũ giảng viên, chương trình đào tạo, phương thức đào tạo Dưới giảng dạy nhiệt tình đội ngũ giảng viên chương trình đào tạo thiết kế mang tính thực tiễn cao tạo niềm đam mê cho sinh viên suốt trình học tập Các chương trình đào tạo Trường Đại học Mở Thành Phố Hồ Chí Minh xây dựng sở kế thừa lý thuyết từ chương trình tiên tiến tổ chức giáo dục uy tín giới thực tiễn Việt Nam Theo đó, chương trình học xây dựng thẩm định giáo sư giỏi chuyên môn chuyên gia am hiểu thực tế nước ngồi nước Vì chương trình đào tạo chuyên ngành thiết kế theo hướng kết hợp lý thuyết với thực tiễn phù hợp với nhu cầu phát triển xã hội điều kiện học tập địa phương Việt Nam Ngoài ra, phương thức giảng dạy kết hợp lớp học truyền thống phương tiện đại nhằm đảm bảo kiến thức cốt lõi phù hợp với người học từ xa (Nguồn: http://oude.edu.vn/introduce/v%C3%AC-sao-ch%E1%BB%8Dn-ch%C3%BAng-t%C3%B4i-3/ view/) Nhân tố 3: Đặc điểm thân sinh viên Nhân tố thứ ba đặc điểm thân sinh viên lại biến quan sát Biến DDBT4 – “Mở rộng mối quan hệ với bạn bè, đối tác” bị loại hệ số tải nhân tố nhỏ 0.45 Trong đó, biến DDBT2 – “Nâng cao kỹ làm việc” có hệ số tải nhân tố cao 0.838, DDBT3 – “Nâng cao chuyên môn nghiệp vụ” với giá trị 0.802 cuối DDBT1 – “Ngành học phù hợp với sở thích thân” có giá trị 0.789 Điều phù hợp với thực tế Vì đối tượng sinh viên từ xa vừa học vừa làm nên họ trọng đến nâng cao kỹ làm việc, nâng cao chuyên môn nghiệp vụ ngành học phù hợp với sở thích thân để tìm hội thăng tiến cơng việc tương lai Theo báo cáo kết khảo sát sinh viên tốt nghiệp năm 2019 Trung tâm đào tạo từ xa Trường Đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh:  Ảnh hưởng tốt nghiệp Trường Đại học Mở Thành Phố Hồ Chí Minh đến việc nâng cao kiến thức nghiên cứu khoa học cao, xét từ mức độ ảnh hưởng trung bình đến ảnh hưởng nhiều chiếm tỷ trọng 78.9% Nhân tố 4: Cơng việc tương lai Các biến có hệ số tải nhân tố cao như: CVTL1 – “Tốt nghiệp đại học Trường Đại học Mở Thành Phố Hồ Chí Minh cơng ty bố trí cơng việc tốt hơn” (0.782), CVTL2 – “Tốt nghiệp đại học Trường Đại học Mở Thành Phố Hồ Chí Minh có thể chủn sang ngành nghề khác mà tơi u thích” (0.761), CVTL4 – “Ngành học có thu nhập cao trường” (0.652) CVTL5 – “Có thể tự thành lập điều hành công ty riêng sau tốt nghiệp đại học Trường Đại học Mở Thành Phố Hồ Chí Minh” (0.618) Đối chiếu với nhân tố đặc điểm thân sinh viên điều hợp lý Sinh viên học tập nhằm nâng cao kỹ làm việc trình độ chun mơn để bố trí vào cơng việc tốt chủn sang ngành nghề khác mà họ yêu thích Kết phù hợp với kết thống kê mô tả thể qua giá trị trung bình biến là: CVTL1 – “Tốt nghiệp đại học Trường Đại học Mở Thành Phố Hồ Chí Minh cơng ty bố trí cơng việc tốt hơn” (4.12), CVTL2 – “Tốt nghiệp đại học Trường Đại học Mở Thành Phố Hồ Chí Minh có thể chủn sang ngành nghề khác mà tơi u thích” (3.68) Ngồi ra, theo báo cáo kết khảo sát sinh viên tốt nghiệp năm 2019 Trung tâm đào tạo từ xa Trường Đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh:  Ảnh hưởng tốt nghiệp Trường Đại học Mở Thành Phố Hồ Chí Minh đến tiền lương cao, xét từ mức độ ảnh hưởng trung bình đến ảnh hưởng nhiều chiếm tỷ trọng 68% 60 Huỳnh Gia Xuyên Tạp chí Khoa học Đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh, 15(4), 54-65  Ảnh hưởng tốt nghiệp Trường Đại học Mở Thành Phố Hồ Chí Minh đến hội thăng tiến cao, xét từ mức độ ảnh hưởng trung bình đến ảnh hưởng nhiều chiếm tỷ trọng 77.8% Nhân tố 5: Người thân Cả bốn biến quan sát có hệ số tải nhân tố tương đối cao: NT2 – “Theo lời khuyên đồng nghiệp công ty” (0.829), NT1 – “Theo lời khuyên người thân (bố, mẹ, anh, chị)” (0.778), NT4 – “Theo yêu cầu quan” (0.745) NT3 – “Theo lời khuyên bạn bè” (0.721) Thực tế, đăng ký học đại học hình thức đào tạo từ xa việc tham khảo ý kiến bố, mẹ, anh, chị, đồng nghiệp công ty bạn bè điều đương nhiên Hình Tổng hợp yếu tố tác động đến lý chọn Trường Đại học Mở Thành Phố Hồ Chí Minh để học đại học hình thức đào tạo Từ xa Kết nghiên cứu giống với kết nghiên cứu Gan Connie, Abdul Rahman, Parameswaran Subramanian, Rahiza Ranom (2018) kết nghiên cứu Md Aminul Islam, Nehal Hasnain Shoron (2019): nghiên cứu xác định nhân tố ảnh hưởng đến việc sinh viên từ xa chọn Trường Đại học Mở Thành Phố Hồ Chí Minh (nỗ lực Nhà trường để đưa thơng tin đến sinh viên, chất lượng dạy – học, công việc tương lai, đặc điểm thân sinh viên, người thân) 4.3 Kết kiểm định thang đo (Cronbach’s Alpha) Việc kiểm định độ tin cậy thang đo – Cronbach’s Alpha nhằm xác định mối tương quan biến tổng Nếu biến quan sát có hệ số tương quan biến tổng (Corrected Item-Total Correlation) nhỏ 0.3 bị loại Tiêu chuẩn để chọn thang đo giá trị Cronbach’s Alpha Huỳnh Gia Xuyên Tạp chí Khoa học Đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh, 15(4), 54-65 61 có giá trị lớn 0.6 Theo tác giả Hoàng Trọng Chu Nguyễn Mộng Ngọc (2008), nhiều nhà nghiên cứu đồng ý Cronbach’s Alpha từ 0.8 trở lên đến gần thang đo lường tốt, từ 0.7 đến gần 0.8 sử dụng Cũng có nhà nghiên cứu đề nghị Cronbach’s Alpha từ 0.6 trở lên có thể sử dụng trường hợp khái niệm đo lường hay người trả lời bối cảnh nghiên cứu Bảng Kết kiểm định thang đo Cronbach’s Alpha biến Tên nhân tố Các biến quan sát nhân tố Hệ số Alpha NLNT1: Website trường Đại học Mở Thành Phố Hồ Chí Minh Nhân tố 1: NLNT2: Thơng tin có từ giáo viên Nỗ lực nhà trường để đưa thông NLNT4: Các hoạt động khoa học: hội thảo, giao lưu, … tin đến sinh viên NLNT3: Qua quảng cáo báo, tạp chí, tivi, brochure Alpha = 7486 NLNT5: Thông qua website, forum khác DDT3: Đội ngũ giảng viên tốt DDT1: Chương trình đào tạo có chất lượng DDT9: Phương thức đào tạo linh hoạt Nhân tố 2: DDT10: Uy tín Nhà trường Alpha = 7608 Chất lượng dạy – học DDT7: Chi phí học tập phù hợp với khả gia đình DDT2: Ngành học có mức độ hấp dẫn cao DDT11: Thời khóa biểu học tập phù hợp Nhân tố 3: Đặc điểm thân sinh viên DDBT2: Nâng cao kỹ làm việc DDBT3: Nâng cao chuyên môn nghiệp vụ Alpha = 7486 DDBT1: Ngành học phù hợp với sở thích thân CVTL1: Tốt nghiệp đại học Trường Đại học Mở Thành Phố Hồ Chí Minh cơng ty bố trí cơng việc tốt Nhân tố 4: Công việc tương lai CVTL2: Tốt nghiệp đại học Trường Đại học Mở Thành Phố Hồ Chí Minh có thể chủn sang ngành nghề khác mà tơi u thích Alpha = 7418 CVTL4: Ngành học có thu nhập cao trường CVTL5: Có thể tự thành lập điều hành công ty riêng sau tốt nghiệp đại học Trường Đại học Mở Thành Phố Hồ Chí Minh NT2: Theo lời khuyên đồng nghiệp công ty Nhân tố 5: Người thân NT1: Theo lời khuyên người thân (bố, mẹ, anh, chị) NT4: Theo yêu cầu quan NT3: Theo lời khuyên bạn bè Alpha = 7911 62 Huỳnh Gia Xuyên Tạp chí Khoa học Đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh, 15(4), 54-65 Nhìn chung, thang đo lường cho biến quan sát tốt biến quan sát tương ứng với nhân tố nêu chấp nhận Kết luận khuyến nghị 5.1 Kết luận 5.1.1 Yếu tố “Nỗ lực nhà trường để đưa thông tin đến sinh viên”: sinh viên đánh giá có tầm quan trọng cao Website Trường Đại học Mở Thành Phố Hồ Chí Minh cung cấp đầy đủ thơng tin chương trình đào tạo, đội ngũ giảng viên, giới thiệu ngắn gọn ngành học Khơng dừng lại đó, website phải có thêm số liệu thống kê tỷ lệ sinh viên tốt nghiệp, tỷ lệ có việc làm sinh viên tốt nghiệp ứng với ngành học Bên cạnh đó, Nhà trường cần tổ chức buổi giới thiệu chương trình đại học hình thức đào tạo từ xa cho học sinh Trung học Phổ thông sắp tốt nghiệp sinh viên sắp tốt nghiệp đại học có nhu cầu học thêm ngành khác lưu giữ lại thông tin liên lạc để tư vấn kịp thời cho đối tượng sau họ tốt nghiệp Ngồi ra, Nhà trường có thể phát triển thêm kênh quảng bá tuyển sinh thông qua số hình thức sau đây:  Tư vấn tuyển sinh phương pháp trực tuyến: tiếp cận với số lượng lớn học sinh Trung học Phổ thông sắp tốt nghiệp sinh viên sắp tốt nghiệp đại học, linh hoạt thời gian tìm kiếm sử dụng, thực chiến lược tuyển sinh, không giới hạn thơng tin cung cấp… Vì hình thức tủn sinh hiệu nhiều nơi áp dụng Ngoài với giải pháp tuyển sinh hiệu thông qua phương pháp trực tuyến phụ huynh hay học sinh cịn dễ dàng đặt câu hỏi với nhà tuyển dụng Đội ngũ cán tư vấn giải đáp thắc mắc thời gian sớm  Tư vấn tuyển sinh qua email: có email học sinh, phụ huynh, Nhà trường có thể chủ động gửi thư tư vấn tuyển sinh cách đặn hiệu đến trực tiếp đối tượng tuyển sinh Không tư vấn lần mà chương trình tuyển sinh Nhà trường có thể gửi đến cho học sinh, phụ huynh để họ xem xét định đăng ký xét tuyển, nhập học vào trường Để tìm nguồn email có nhiều cách: học sinh Trung học Phổ thông đăng ký website trường gian hàng trường chương trình tư vấn tuyển sinh  Tổ chức ngày hội tư vấn tuyển sinh: ngày hội cầu nối để nhân viên tư vấn tuyển sinh trao đổi, tư vấn thông tin thiết thực hiệu Điều giúp học sinh có định hướng nghề nghiệp, có sở để lựa chọn ngành nghề chọn trường học phù hợp với lực thân sở thích Tham gia ngày hội tư vấn tuyển sinh, học sinh Trung học Phổ thông cung cấp thơng tin ngành nghề, chương trình đào tạo, phương thức tuyển sinh, học phí… trường Qua đó, em học sinh bậc phụ huynh giải đáp thắc mắc trước trở thành tân sinh viên trường Nói tóm lại, tổ chức ngày hội tư vấn tuyển sinh giải pháp tuyển sinh hiệu mà trường đại học nên áp dụng 5.1.2 Yếu tố “Chất lượng dạy – học”: xem mối quan tâm hàng đầu sinh viên định chọn Trường Đại học Mở Thành Phố Hồ Chí Minh Chương trình đào tạo đại học hình thức đào tạo từ xa Nhà trường tạo uy tín nên dễ dàng việc tuyển sinh, mời giảng viên tạo niềm tin cho xã hội Bên cạnh đó, Nhà trường trọng đến dịch vụ phục vụ cho sinh viên trọng đến công tác hỗ trợ sinh viên giảng viên tham gia chương trình Về giảng viên, Trường bước hình thành đội ngũ giảng viên hữu 400 người, có 100 tiến sĩ Trường củng cố mạng lưới đội ngũ giảng viên thỉnh giảng có chất lượng từ doanh nghiệp trường bạn (Nguồn: http://oude.edu.vn/introduce/%C4%91%C3%A0o-t%E1%BA%A1o-t%E1%BB%AB-xa- Huỳnh Gia Xuyên Tạp chí Khoa học Đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh, 15(4), 54-65 63 t%E1%BA%A1i-tr%C6%B0%E1%BB%9Dng-%C4%91%E1%BA%A1i-h%E1%BB%8Dc-m% E1%BB%9F-tp-hcm-2/view/) “Trường Đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh - hai trường đại học lâu đời Việt Nam lĩnh vực đào tạo Từ xa - triển khai chương trình đào tạo trực tuyến, kể từ tháng 10/2016 Sau ba năm, Chương trình Cử Nhân Trực Tuyến Nhà trường trải qua 12 khóa tuyển sinh, với số lượng 3.300 sinh viên đủ lứa tuổi theo học Chương trình tuyển sinh ngành bao gồm: Luật học, Luật kinh tế, Ngôn ngữ Anh, Tài ngân hàng, Quản trị nhân lực, Quản trị kinh doanh, Kinh doanh quốc tế, Kế toán, Kiểm toán Dự kiến, cuối năm 2020, chương trình mở thêm ngành Marketing Bên cạnh đó, Nhà trường tổ chức khóa luyện thi, theo hình thức online, dành cho chứng TOEIC (tiếng Anh), TOPIK (tiếng Hàn), Sắp tới, Nhà trường cung cấp khóa học ngắn hạn trực tuyến miễn phí nhằm thực sứ mạng thúc đẩy xã hội học tập.” (Nguồn: https://voh.com.vn/giao-duc/e-learning-giai-phap-hoc-tap-hieu-qua-gop-phan-xoabo-rao-can-khong-gian-thoi-gian-356096.html) “Ở Trường Đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh, hệ đào tạo Từ xa có nhiều ngành thuộc loại bền vững tức ln có nhu cầu, khối ngành quản trị kinh doanh, kế toán Những ngành hot: Luật kinh tế, Quản lý cơng, Hành cơng, Hiện nay, thách thức lớn với hệ đào tạo từ xa đào tạo khối ngành kỹ thuật, công nghệ thông tin, xây dựng, tỉ lệ học không cao đào tạo khó Tuy nhiên, giới có phần mềm giảng dạy mơ phỏng khối ngành kỹ thuật.” (Nguồn: https://nld.com.vn/giao-duc-khoa-hoc/dao-tao-tu-xa-thu-hut-nguoi-tre-20191020 221635093.htm) Do đó, Nhà trường cần đầu tư thêm phần mềm giảng dạy mô phỏng để phục vụ giảng dạy cho sinh viên khối ngành kỹ thuật Ngoài ba nhân tố quan trọng nhất, bốn nhân tố cịn lại có tác động đến việc sinh viên chọn Trường Đại học Mở Thành Phố Hồ Chí Minh để học đại học hình thức đào tạo từ xa không mạnh ba nhân tố đầu, cụ thể sau: 5.1.3 Yếu tố “Công việc tương lai”: có tầm ảnh hưởng cao đến sinh viên Sinh viên quan tâm đến sau tốt nghiệp đại học công ty bố trí cơng việc tốt hơn, có thể chủn sang ngành nghề khác mà họ yêu thích Thực trạng nay, nhiều sinh viên cơng tác ngành nghề nhiều năm mong muốn cơng ty bố trí cơng việc tốt sau tốt nghiệp đại học Có số sinh viên tìm hội thăng tiến tương lai số chuyển sang ngành nghề khác mà họ u thích cảm thấy khơng ham mê công việc 5.1.4 Yếu tố “Đặc điểm thân sinh viên”: không phần quan trọng Đăng ký xét tuyển vào ngành học phù hợp với sở thích thân góp phần kích thích sinh viên niềm đam mê q trình học tập bậc đại học có hội tìm kiếm cơng việc tốt sau tốt nghiệp Đây đối tượng sinh viên làm nên họ quan tâm nâng cao kỹ làm việc, chun mơn nghiệp vụ Hiện tại, chương trình đào tạo đại học hình thức đào tạo từ xa Trường Đại học Mở Thành Phố Hồ Chí Minh tạo uy tín tạo niềm tin cho xã hội nên sinh viên tốt nghiệp Trường Đại học Mở Thành Phố Hồ Chí Minh ln tự hào với học vị cử nhân 5.1.5 Yếu tố “Người thân”: Sinh viên nhận lời khuyên từ đồng nghiệp công ty, bố, mẹ, anh, chị bạn bè để chọn Trường Đại học Mở Thành Phố Hồ Chí Minh 64 Huỳnh Gia Xuyên Tạp chí Khoa học Đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh, 15(4), 54-65 5.2 Khuyến nghị  Website Trường cần phải có thêm số liệu thống kê tỷ lệ sinh viên tốt nghiệp, tỷ lệ có việc làm sinh viên tốt nghiệp ứng với ngành học  Cần tổ chức buổi giới thiệu chương trình đại học hình thức đào tạo từ xa cho học sinh Trung học Phổ thông sắp tốt nghiệp sinh viên sắp tốt nghiệp đại học có nhu cầu học thêm ngành khác  Cần tăng cường tổ chức buổi hội thảo, giao lưu quảng cáo báo, tạp chí, tivi, brochure, v.v…  Phát triển thêm kênh quảng bá tuyển sinh như: tư vấn tuyển sinh phương pháp trực tuyến, tư vấn tuyển sinh qua email, tổ chức ngày hội tư vấn tuyển sinh  Tiếp tục nâng cao chất lượng đào tạo đại học hình thức đào tạo từ xa để trở thành nơi đào tạo uy tín phía Nam  Cần đầu tư thêm phần mềm giảng dạy mô phỏng để phục vụ giảng dạy cho sinh viên khối ngành kỹ thuật  Tiếp tục tăng cường công tác phục vụ hỗ trợ sinh viên  Mở rộng mối quan hệ với trường đại học tổ chức nước, đặc biệt khu vực phía Nam để phát triển đội ngũ giảng viên thỉnh giảng có chất lượng cho đào tạo đại học hình thức đào tạo từ xa Tài liệu tham khảo Anna Frykman, Kim Jacobsson, Martin Jech (2007) “Identification of Needs Influencing the Students’ Selection of University”, http://www.essays.se/essay/ad9d68eee4/ Báo Người lao động (2019) Đào tạo từ xa thu hút người trẻ Ngày 21-10-2019 Truy cập ngày 11/05/2020 https://nld.com.vn/giao-duc-khoa-hoc/dao-tao-tu-xa-thu-hut-nguoi-tre20191020221635093.htm Cabrera, A F., La Nasa, S M (2000) Understanding the College-Choice Process New Directions for Institutional Research, no 107 San Francisco: Jossey Bass Chapman, D W (1981) A model of student college choice The Journal of Higher Education, 52(5), 490 – 505 Đài Tiếng nói Nhân dân TP Hồ Chí Minh (2019) E-Learning: Giải pháp học tập hiệu góp phần xóa bỏ rào cản không gian, thời gian Ngày 04/03/2020 Truy cập ngày 11/05/2020 https://voh.com.vn/giao-duc/e-learning-giai-phap-hoc-tap-hieu-qua-gop-phan-xoa-bo-raocan-khong-gian-thoi-gian-356096.html Gan Connie, Abdul Rahman, Parameswaran Subramanian, & Rahiza Ranom (2018), “Exploring Key Factors Influencing University Choice: An Empirical Study on Malaysia Students”, https://www.researchgate.net/publication/331973161_Exploring_Key_Factors_Influencing_ University_Choice Govan, G., Patrick, S., and Yen, C (2006) How high school students construct decision making strategies to choosing colleges College and University Journal, 81(3), 19 – 29 Huỳnh Gia Xuyên Tạp chí Khoa học Đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh, 15(4), 54-65 65 Haur., L (2009) Higher Education Marketing Concerns: Factors Influencing Malaysian Students’ Intention to Study at Higher Educational Institutions Bachelor of Science (Hons.) University of Malaya, Malaysia Hoàng, T & Chu, N M N (2008) Phân tích liệu nghiên cứu với SPSS NXB Hồng Đức Hoàng, T & Chu, N M N (2008) Thống kê ứng dụng kinh tế - xã hội NXB Thống Kê Hossler, D., & Gallagher, K (1987) Studying college choice: A three-phase model and implications for policy makers College and University, 2, 207 – 21 Hossler, D., Braxton, J., & Coopersmith, G (1989) Understanding student college choice: Increased interest in student college choice In J C Smith (Ed.), Higher Education: Handbook of Theory and Research (Vol 5, pp 231-288) New York: Agathon Press Md Aminul Islam & Nehal Hasnain Shoron (2019) “Factors Influencing Students’Decision Making in Selecting University in Bangladesh” https://pdfs.semanticscholar.org/1939/ 6ace663efc5acc3b93b801c1ac4e5fc04368.pdf Nguyễn, M H., Huỳnh, G X., & Huỳnh, T K T (2011) Nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng đến việc sinh viên chọn Trường Đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh Tạp chí Khoa học Đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh, 5(23), 97 – 107 Nguyễn, M H., Huỳnh, G X., Huỳnh, T K T & Lý, D T (2013) Lý chọn Trường Đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh để học cao học Tạp chí Khoa học Đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh, 5(33), 73 – 82 Kotler, P & Keller, K L (2009) Marketing Management, Pearson International Edition, 13th ed Trung tâm đào tạo từ xa Trường Đại học Mở TP.HCM (2019) “Báo cáo kết khảo sát sinh viên tốt nghiệp năm 2019”, http://www.oude.edu.vn/www/uploads/files/Ket_qua_khao_sat/ sv_moi_tot_nghiep/2019/376_bc_dttx_ks_sv_moi_tot_nghiep_2019.pdf Trường Đại học Mở TP.HCM (2019) Vài nét Trung tâm Đào tạo từ xa Truy cập ngày 11/05/2020 http://oude.edu.vn/introduce/%C4%91%C3%A0o-t%E1%BA%A1o-t%E1% BB%AB-xa-t%E1%BA%A1i-tr%C6%B0%E1%BB%9Dng-%C4%91%E1%BA%A1ih%E1%BB%8Dc-m%E1%BB%9F-tp-hcm-2/view/ Trường Đại học Mở TP.HCM (2019) Vì chọn chúng tơi truy cập ngày 11/05/2020 http://oude.edu.vn/introduce/v%C3%AC-sao-ch%E1%BB%8Dn-ch%C3%BAngt%C3%B4i-3/view/ ... thể Lý chọn Trường Đại Học Mở Thành Phố Hồ Chí Minh để học đại học hình thức đào tạo từ xa thực kỹ thuật phỏng vấn gián tiếp sinh viên học đại học hình thức đào tạo từ xa Trường Đại học Mở Thành. .. tài ? ?Lý chọn Trường Đại Học Mở Thành Phố Hồ Chí Minh để học đại học hình thức đào tạo Từ xa? ?? nhằm tìm hiểu yếu tố quan trọng tác động đến trình định chọn trường để học đại học hình thức đào tạo. .. chương trình đào tạo đại học hình thức đào tạo từ xa Trường Đại học Mở Thành Phố Hồ Chí Minh tạo uy tín tạo niềm tin cho xã hội nên sinh viên tốt nghiệp Trường Đại học Mở Thành Phố Hồ Chí Minh ln