Một số kinh nghiệm giúp học sinh Tiểu học nâng cao kỹ năng giao tiếp trong giờ học Tiếng Anh ở trường Tiểu học Lê Hồng Phong

Mục tiêu của sáng kiến kinh nghiệm này nhằm đề xuất các giải pháp giúp nâng cao kỹ năng giao tiếp trong giờ học môn Tiếng Anh qua đó phát triển các kỹ năng dạy học và nhân rộng ở các lớp, góp phần nâng cao chất lượng học tập môn Tiếng anh cho học sinh, đáp ứng yêu cầu học tập hiện nay trong thời kỳ hội nhập.

“Một số kinh nghiệm giúp học sinh Tiểu học nâng cao kỹ năng giao tiếp trong   giờ học Tiếng Anh ở trường Tiểu học Lê Hồng Phong”  I . PHẦN MỞ ĐẦU Lí do chọn đề tài   Khi nhắc đến tiếng Anh, người ta nghĩ ngay đó là ngơn ngữ  tồn cầu: là  ngơn ngữ chính thức của hơn 53 quốc gia và vùng lãnh thổ. Ngồi ra tiếng Anh  cịn được hơn 400 triệu người trên tồn thế giới dùng làm tiếng mẹ đẻ, hơn 1 tỷ  người dùng tiếng Anh là ngơn ngữ  thứ  2. Những quốc gia phát triển nhất thế  giới đều sử dụng thành thạo tiếng Anh, hoặc sử dụng phổ biến… Đối với Việt   Nam chúng ta, một đất nước đang đứng trước thời đại phát triển, mở  rộng ra   với cánh cửa tồn cầu hóa. Với các em học sinh tiểu học, những thế hệ tương   lai của đất nước, việc học tiếng Anh lại càng trở nên cần thiết hơn bao giờ hết.          Với tinh thần  đổi mới phương pháp dạy học qua q trình đổi mới thay   sách giáo khoa những năm gần đây, phần lớn giáo viên đã tìm tịi học hỏi và vận   dụng phong phú các phương pháp vào q trình truyền thụ  kiến thức cho học   sinh. Song cịn  ảnh hưởng của phương pháp truyền thống một phần, mặt khác   là chưa quen và đang trên đà đổi mới  nên cịn khơng ít giáo viên chưa thể  hiện  vai trị tổ chức, hướng dẫn của mình, chưa phát huy được vai trị chủ động sáng   tạo, tích cực hoạt động của học sinh. Qua các năm giảng dạy Tiếng Anh  ở bậc  tiểu học tơi nhận thấy kỹ năng giao tiếp Tiếng Anh của học sinh cịn nhiều hạn   chế. Để  khắc phục tình trạng trên tơi đã tìm tịi nghiên cứu một số  biện pháp   nhằm nâng cao kỹ năng nói cho học sinh Tiểu học. Xuất phát từ vấn đề đó bản  thân tơi đã chọn đề tài “Một số kinh nghiệm giúp học sinh Tiểu học nâng cao   kỹ năng giao tiếp trong giờ  học  mơn Tiếng Anh ở trường Tiểu Học”       2.  Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài a) Mục tiêu Người thực hiện : Nguyễn Thị Thảo Hiền Trang 1 “Một số kinh nghiệm giúp học sinh Tiểu học nâng cao kỹ năng giao tiếp trong   giờ học Tiếng Anh ở trường Tiểu học Lê Hồng Phong”  Nhằm đề  xuất các giải pháp giúp nâng cao  kỹ  năng giao tiếp  trong giờ  học mơn Tiếng Anh qua đó phát triển các kỹ  năng dạy học và nhân rộng   các  lớp,  góp phần nâng cao chất lượng học tập mơn Tiếng anh cho học sinh, đáp  ứng u cầu học tập hiện nay trong thời kỳ hội nhập b) Nhiệm vụ Để  đáp  ứng yêu cầu về  đổi mới phương pháp dạy học môn Tiếng Anh   cũng như vấn đề nâng cao chất lượng giáo dục học sinh. Theo tôi, để thực hiện  tốt phương pháp dạy học nhằm nâng cao kỹ năng giao tiếp Tiếng Anh cho học  sinh Tiểu học , giáo viên cần phải trang bị và thực hiện tốt các kỹ năng  như  kỹ  năng giao tiếp Tiếng Anh với trẻ nhỏ, kỹ năng tổ  chức các hoạt động học, kỹ  năng giao nhiệm  vụ  cho học sinh, kỹ  năng hướng dẫn học sinh hoàn thành   nhiệm vụ, kỹ năng quan sát. Nhằm giúp các em học sinh phát triển các kỹ năng  giao tiếp, kỹ năng hùng biện bằng Tiếng anh.   3.  Đối tượng nghiên cứu           Một số kinh nghiệm nhằm tổ chức cho học sinh tiểu học nâng cao kỹ năng  giao tiếp trong giờ học Tiếng Anh  4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu         Đề tài nghiên cứu về “ Một số kinh nghiệm giúp học sinh Tiểu học nâng   cao kỹ  năng giao tiếp trong giờ  học Tiếng anh   trường Tiểu học Lê Hồng  Phong” nhằm mang lại hiệu quả cao trong dạy học môn Tiếng Anh cho học sinh   tiểu học  từ năm học 2015 – 2016 đến hết học kỳ I năm học 2016­ 2017.   5.  Một số phương pháp nghiên cứu Để nghiên cứu đề tài này tơi đã sử dụng một số nhóm phương pháp nghiên   cứu sau: Người thực hiện : Nguyễn Thị Thảo Hiền Trang 2 “Một số kinh nghiệm giúp học sinh Tiểu học nâng cao kỹ năng giao tiếp trong   giờ học Tiếng Anh ở trường Tiểu học Lê Hồng Phong”  ­  Phương pháp nghiên cứu tài liệu ­ Phương pháp quan sát ­  Phương pháp nghiên cứu sản phẩm ­  Phương pháp tổng kết kinh nghiệm II. PHẦN NỘI DUNG  Cơ sở lý luận                Bộ  Giáo Dục và Đào Tạo ban hành quyết định 3321/QĐ – BGĐT ngày  12/8/2010 về  triển khai dạy chương trình thí điểm tiếng Anh tiểu học. Xuất  phát từ mục tiêu đó việc dạy và học mơn Tiếng Anh trong các trường Tiểu học   đã có những chuyển biến rõ rệt. Một trong những yếu tố cơ bản tác động trực   tiếp đến kết quả học tập của học sinh là phương pháp dạy học. Việc đổi mới,   cải tiến phương  pháp dạy học mơn Tiếng Anh ở trường Tiểu học là một cơng   việc vơ cùng quan trọng đối với mỗi giáo viên.             Tổ chức cho học sinh hoạt động nâng cao kỹ năng giao tiếp là hình thức   dạy học tiên tiến, hiện đại, phù hợp với mục tiêu phát triển và đặc điểm của  giáo dục nước ta. Thực hiện đổi mới phương pháp dạy học theo ngun tắc lấy   học sinh làm trung tâm, học tập mang tính tương tác và phù hợp với từng cá   nhân học sinh. Chuyển việc truyền thụ của giáo viên thành việc hướng dẫn học   sinh tự học.                         Học sinh được học trong mơi trường học tập thân thiện, thoải mái,  khơng bị gị bó, ln được gần gũi với bạn bè, với thầy cơ, được sự giúp đỡ của   bạn học trong lớp, trong nhóm và thầy cơ, phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi các   em, khuyến khích học sinh giao tiếp với nhau và như vậy sẽ giúp cho những học   sinh nhút nhát, thiếu tự tin có nhiều cơ hội hịa nhập với lớp học. Thêm vào đó,   tổ  chức hoạt động   nâng cao kỹ  năng giao tiếp cho học sinh cịn tạo ra mơi   Người thực hiện : Nguyễn Thị Thảo Hiền Trang 3 “Một số kinh nghiệm giúp học sinh Tiểu học nâng cao kỹ năng giao tiếp trong   giờ học Tiếng Anh ở trường Tiểu học Lê Hồng Phong”  trường hoạt động mang  bầu  khơng  khí  thân mật, cởi mở, sẵn sàng giúp đỡ,   chia sẻ  trên cơ  sở  cố  gắng hết sức và trách nhiệm cao của mỗi cá nhân. Học   sinh có cơ hội được tham gia tích cực vào hoạt động.   2. Thực trạng         Trường TH Lê Hồng Phong là một trong những trường đang thực hiện dạy   thí điểm mơ hình trường học mới VNEN. Học sinh được làm quen với phương  pháp dạy học mới, các em biết cách trình bày nội dung kiến thức trước lớp  chính vì thế rất phù hợp để  tổ  chức giảng dạy Tiếng Anh theo hoạt động giao  tiếp. Đa số  học sinh các lớp được trang bị  đầy đủ  tài liệu học và đồ  dùng học   tập. Bản thân giáo viên thích nghiên cứu cái mới để vận dụng vào dạy học sinh   có hiệu quả. Giáo viên được thường xun tham gia tập huấn, chun đề  về  phương pháp, hình thức tổ  chức dạy học tại trường và tham gia tập huấn về  phương pháp dạy học mơn Tiếng Anh do Sở  Giáo Dục cũng như  Phịng   tổ  chức Trường có ba điểm trường, do điều kiện cơ  sở  vật chất cịn hạn chế  nên  chưa trang bị  được phịng học Tiếng Anh riêng. Một số  học sinh do hồn cảnh  khó khăn, các em phải dành thời gian ở nhà để phụ giúp gia đình, và các em cũng   chưa được trang bị  đầy đủ  sách giáo, các phương tiện nghe nhìn để  các em tự  nghe học từ  vựng, mẫu câu Tiếng Anh tại nhà. Một số  học sinh vẫn cịn lúng   túng và nhút nhát, chưa mạnh dạn tham gia vào các hoạt động . Các em học sinh   trên địa bàn trường cịn thiếu mơi trường tương tác, giao tiếp Tiếng Anh           Xuất phát từ thực tế trên, tổ chức hoạt động kỹ năng giao tiếp trong giờ  học Tiếng Anh đã được bản thân tơi sử  dụng khá phổ  biến và thường xun.  Phương pháp này giúp học sinh phát huy tính tích cực, chủ  động, mọi học sinh  đều được thực hành kỹ năng nói trước các bạn trong nhóm và trước cả lớp, học  sinh nắm bài chắc hơn, hứng thú với học tập hơn. Phương pháp này cịn giúp   Người thực hiện : Nguyễn Thị Thảo Hiền Trang 4 “Một số kinh nghiệm giúp học sinh Tiểu học nâng cao kỹ năng giao tiếp trong   giờ học Tiếng Anh ở trường Tiểu học Lê Hồng Phong”  học sinh phát triển những kĩ năng xã hội như  biết lắng nghe và tơn trọng bạn,  biết trình bày ý kiến của mình cho các bạn nghe và hiểu. Thơng qua nhưng hoạt   động đó, các em có thể tự diễn đạt và chia sẻ các ý tưởng của mình với những   người khác trong việc phát triển các kĩ năng ngơn ngữ, qua đó các em có thể giúp  đỡ lẫn nhau,  tạo cho các em tính mạnh dạn, tự tin trong q trình giao tiếp.  3. Nội dung và hình thức của giải pháp:  a. Mục tiêu của giải pháp           Tổ chức cho học sinh hoạt động nâng cao kỹ  năng giao tiếp Tiếng Anh   trong giờ  học trên lớp giúp học sinh phát huy tính tích cực, chủ  động, mọi học   sinh đều được thực hành kỹ năng nói trước các bạn trong nhóm và trước cả lớp,  học sinh nắm bài chắc hơn, hứng thú với học tập hơn. Thơng qua hoạt động  giao tiếp Tiếng anh trên lớp giúp học sinh phát triển những kĩ năng xã hội như  biết lắng nghe và tơn trọng bạn, biết trình bày ý kiến của mình cho các bạn nghe   và hiểu, các em có thể tự diễn đạt và chia sẻ  các ý tưởng của mình với những  người khác trong việc phát triển các kĩ năng ngơn ngữ, qua đó các em có thể giúp  đỡ lẫn nhau, tạo cho các em tính mạnh dạn, tự tin trong q trình giao tiếp bằng   Tiếng anh.   Giáo viên với vai trị là người tổ chức, hướng dẫn các hoạt động, quan sát  hoạt động học tập, giúp đỡ, hỗ trợ, đánh giá q trình học tập của học sinh b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp            * Đối với giáo viên Thái độ giáo viên khi đứng lớp Người thực hiện : Nguyễn Thị Thảo Hiền Trang 5 “Một số kinh nghiệm giúp học sinh Tiểu học nâng cao kỹ năng giao tiếp trong   giờ học Tiếng Anh ở trường Tiểu học Lê Hồng Phong”  Giáo viên cần tạo khơng khí lớp học sinh động và vui vẻ. Đây là cách cuốn   hút học sinh vào tiết dạy của mình để  các em thấy rằng Tiếng Anh khơng khó  học và khơ khan như mình nghĩ Giáo viên cần vui vẻ hồ nhập vào thế giới trẻ thơ của học sinh, chính thái  độ của người hướng dẫn sẽ giúp các em tự tin và mạnh dạn tập nói Tiếng Anh  trong lớp học mà khơng sợ thầy cơ trách phạt hay bạn bè chế giễu khi bị sai Khi bước vào lớp điều đầu tiên giáo viên nên làm là mỉm cười với cả  lớp  tạo sự gần gũi, thân thiện với học trị của mình để bắt đầu một tiết học mới        Giáo viên cần rèn luyện cho mình có tính “khơi hài” và sử dụng nó trong tiết   dạy để cuốn hút học sinh. Làm được điều này bước đầu tiết dạy đã thành cơng      Giáo viên nên thường xun sử dụng Tiếng anh trong suốt tiết dạy          Giáo viên cần thường xun sử  dụng Tiếng anh trong tiết dạy    Đối với  học sinh Tiểu học vốn từ các em chưa nhiều để hiểu tốt u cầu của giáo viên,  chính điều này làm cho đa phần giáo viên dạy Tiếng Anh ở bậc tiểu học “ngại”   nói Tiếng Anh trong giờ  dạy. Tơi nghĩ đây là một trong số  lý do làm cho học  sinh chưa tự  tin khi đàm thoại bằng Tiếng Anh. Giáo viên nên đầu tàu gương  mẫu, sử  dụng Tiếng Anh   bất cứ  thời điểm nào phù hợp trong tiết học, càng   nhiều càng tốt. lứa tuổi thiếu nhi cịn ngây thơ và dễ bắt chước, thầy cơ phải là  tấm gương để học sinh noi theo, nếu giáo viên thường xun nói Tiếng Anh thì  những câu nói đó dần dần thấm sâu vào tâm trí các em, khi cần nói tự nhiên các  em sẽ phát ra được         Vào đầu mỗi tiết dạy, tơi thường đối thoại với học sinh bằng những câu  Tiếng anh đơn giản để làm nóng khơng khí lớp học, tạo sự hung phấn trong học  tập. Đồng thời giúp các em học sinh phản ứng giao tiếp nhanh nhẹn hơn.                                Teacher   :  Good morning,  everybody  ! Người thực hiện : Nguyễn Thị Thảo Hiền Trang 6 “Một số kinh nghiệm giúp học sinh Tiểu học nâng cao kỹ năng giao tiếp trong   giờ học Tiếng Anh ở trường Tiểu học Lê Hồng Phong”                                              How are  you  today ?                           Students :  Good  morning,  Mrs. Hien !                                             We’re  fine, thank  you                                             How  are  you ?                             Teacher:   I’m fine. Thanks Khi đưa ra u cầu trị chơi giáo viên nên nói bằng Tiếng Anh, khơng cần   câu nói dài chỉ sử dụng một số cụm từ, câu đơn giản nhưng thường xun lặp đi   lặp lại, như thế học sinh sẽ hiểu.       Ví dụ:            Teacher:   Would  you like  to play game ?                        Students:   Yes                     Teacher:    Play  game “ Slap the board”– Ok !                        Students:    Ok!                        Teacher:    Four  boys  and  four girls, please !                                          Now, any volunteers ? Raise  your hand !    Khi điều khiển vị trí  của các nhóm giáo viên nên dùng một số lệnh đơn giản  Now Ss Come here! Move a little bit, please! Move back, please! What’s your team name? Người thực hiện : Nguyễn Thị Thảo Hiền Trang 7 “Một số kinh nghiệm giúp học sinh Tiểu học nâng cao kỹ năng giao tiếp trong   giờ học Tiếng Anh ở trường Tiểu học Lê Hồng Phong”      Sau  khi  chọn được hai đội tơi sử dụng một số câu ra lệnh đơn giản khác        Ví dụ:                       Teacher: Are  you ready ?         Students: Yes                         Teacher: Now, let’s begin “ one, two, three”                        ………………        Giáo viên phải tự rèn luyện, học hỏi trao dồi phương pháp dạy với các bạn  đồng nghiệp, trên internet, báo đài, phải tự  tin và thường xuyên nói Tiếng Anh  trong lớp để học sinh noi theo.                 * Đối với  học sinh:                 Giáo viên cần hướng dẫn cho học sinh kỹ năng ghi nhớ từ vựng Để học sinh dễ ghi nhớ các từ  vựng, tơi sử  dụng những câu đố, những trị  chơi trí tuệ nhằm kích thích các em tư duy, suy nghĩ, khi tìm được đáp án các em   sẽ ghi nhớ sâu hơn. Sau khi học sinh đưa ra đáp án, tơi sẽ cho các em biết đáp án   và giải thích thêm để các em hiểu rõ hơn Ví dụ minh họa Để học sinh lớp ghi nhớ những danh từ được ghép bởi hai từ  có nghĩa ,tơi   soạn các câu đố dựa theo trị chơi “đuổi hình bắt chữ”. Trị chơi như có tên gọi   “English Word Pursuit” game. Trị chơi này rất phù hợp với học sinh lớp 4, 5   Đầu tiên giáo viên nên liệt kê một số  danh từ  ghép ví dụ: football, bookshelf,  table tennis, mooncake, basket ball…  Sau đó giáo viên thiết kế các câu hỏi phù   hợp. Câu hỏi cần đảm bảo tính thẩm mỹ và hình ảnh cần chính xác      Câu hỏi số 1: Người thực hiện : Nguyễn Thị Thảo Hiền Trang 8 “Một số kinh nghiệm giúp học sinh Tiểu học nâng cao kỹ năng giao tiếp trong   giờ học Tiếng Anh ở trường Tiểu học Lê Hồng Phong”       Đáp án       Câu hỏi số 2       Đáp án Người thực hiện : Nguyễn Thị Thảo Hiền Trang 9 “Một số kinh nghiệm giúp học sinh Tiểu học nâng cao kỹ năng giao tiếp trong   giờ học Tiếng Anh ở trường Tiểu học Lê Hồng Phong”        Câu hỏi số 3       Đáp án         Ngồi ra, tơi cịn khuyến khích các em học sinh tự làm từ điển Tiếng anh   bằng hình ảnh ở nhà Muốn nói tốt Tiếng Anh các em học sinh phải thuộc nhiều từ. Để việc học  từ  vựng khơng cịn nhàm chán tơi khuyến khich   học sinh làm quyển từ    điển  hình ảnh. Từ điển trên thị trường rất nhiều nhưng tơi muốn động viên các em tự  làm để nhớ từ vựng tốt hơn. Từ đó tăng thêm niềm u thích đối với mơn học.  Người thực hiện : Nguyễn Thị Thảo Hiền Trang 10 “Một số kinh nghiệm giúp học sinh Tiểu học nâng cao kỹ năng giao tiếp trong   giờ học Tiếng Anh ở trường Tiểu học Lê Hồng Phong”                 A goldfish                  A parrot                                      Chủ đề các loại quả Words( Từ) Pictures( Hình ảnh)                 An apple                An orange               A strawberry Người thực hiện : Nguyễn Thị Thảo Hiền Trang 12 “Một số kinh nghiệm giúp học sinh Tiểu học nâng cao kỹ năng giao tiếp trong   giờ học Tiếng Anh ở trường Tiểu học Lê Hồng Phong”                A watermelon Chủ đề về tự nhiên A tree                             Trees        A cloud                          Clouds       A flower                        Flowers                 Giáo viên hướng dẫn cho học sinh kỹ năng ghi nhớ mẫu câu  Người thực hiện : Nguyễn Thị Thảo Hiền Trang 13 “Một số kinh nghiệm giúp học sinh Tiểu học nâng cao kỹ năng giao tiếp trong   giờ học Tiếng Anh ở trường Tiểu học Lê Hồng Phong”            Ví dụ  Tơi cho học sinh chơi trị “Bean bag circle” để  ghi nhớ  mẫu câu. Học sinh  nghe nhạc và chuyền bóng, khi tiếng nhạc ngưng quả bóng trong tay ai người đó  tự đặt một câu theo mẫu đưa ra.  Ví dụ mẫu câu đối với học sinh lớp 3 A:I like teddy bear, What about you?                  B: I like yo­yo Ví dụ mẫu câu dành cho học sinh lớp 4 A: What does your father do? B: He’s a farmer. What’s does your father do? C: He’s a taxi driver ……                           Trị chơi này giáo viên có thể  áp dụng với nhiều mẫu câu khác nhau, các  khối lớp khác nhau                                     Hình 1                                             Hình 2 Hình 1, 2 học sinh nghe nhạc truyền bóng  và chơi trị “ Bean bag circle”      Người thực hiện : Nguyễn Thị Thảo Hiền Trang 14 “Một số kinh nghiệm giúp học sinh Tiểu học nâng cao kỹ năng giao tiếp trong   giờ học Tiếng Anh ở trường Tiểu học Lê Hồng Phong”  Giáo viên cũng cần chú ý luyện tập cho học sinh nói đúng và chuẩn ngay từ  khi mới học Tiếng Anh, nên chú ý sửa lỗi hát âm, chú ý trọng âm từ, ngữ  điệu   trong câu thì khi nghe người khác phát âm đúng các em khơng nhận ra và hiểu  được người đối diện nói gì.          Giáo viên nên cho học sinh nghe băng thường xun với giọng đọc chuẩn  của người bản xứ và cho lặp lại nhiều lần, chú ý ngữ  điệu cuối câu và nhất là   phần kết thúc của từ.        Sử dụng video­ clip bài hát để vào bài là một cách rất tốt giúp các em có thể   cải thiện kỹ năng phát âm từ vựng cũng như ngữ điệu trong câu Bản thân tơi thường sử dụng video clip ngắn về các chủ để giao tiếp để  vào bài, tạo hứng thú cho học sinh, giúp học sinh hình dung tốt hơn về các tình  huống giao tiếp thực tế, gần gũi.          Ví dụ          Unit 9: What colour is it  (Tiếng Anh 3). Tơi cho học sinh xem video bài   hát về  chủ  đề  màu sắc. Đoạn video kèm bài hát dài khoảng 3 phút. Sau khi   xem tơi sẽ đặt một vài câu hỏi cho các em như. Đoạn video vừa rồi nói đến   chủ đề gì?. Học sinh trả lời về màu sắc. Tơi tiếp tục hỏi u cầu vậy các em   hãy kể tên các màu sắc có trong đoạn video trên. Các em kể. Sau đó tơi tiếp   tục hỏi các em nhắc lại mẫu câu hỏi màu sắc và vào bài.  Lesson : Part 4-5-6 What colour is the sun? sun It’s yellow    Người thực hiện : Nguyễn Thị Thảo Hiền Trang 15 “Một số kinh nghiệm giúp học sinh Tiểu học nâng cao kỹ năng giao tiếp trong   giờ học Tiếng Anh ở trường Tiểu học Lê Hồng Phong”                     Hình 1                                                 Hình 2                         Hình 1, 2:  Hình ảnh video vào bài Hiện nay có nhiều website rất phù hợp với học sinh tiểu học như: Tiếng  Anh Tiểu học trực tuyến, Tiếng Anh trẻ em 123… Giáo viên chỉ việc tải về  máy tính những đoạn video hoặc bài hát  phù hợp với chủ đề bài học  như: How  old are you? Where is it? Numbers, School subjects…   Âm nhạc chính là cầu nối sẽ giúp các em đến gần mơn học này hơn để  thấy rằng Tiếng Anh thật thú vị và bổ ích. Ngồi những bài hát trong chương  trình học tơi cịn sưu tầm trên internet, băng, đĩa một số bài phù hợp với lứa tuổi  thiếu nhi để dạy các em. Lứa tuổi học sinh tiểu học rất năng động và thích hát,  những bài có tiết tấu  nhộn càng làm các em thích thú.             Hướng dẫn học sinh sử  dụng cử  chỉ, điệu bộ  khi đối thoại bằng   Tiếng Anh Trong giao tiếp cử  chỉ, điệu bộ  để  diễn đạt điều muốn nói sẽ  người đối  diện dễ hiểu và có cảm giác gần gũi hơn trong. Đây là lý do tơi chọn biện pháp   này để góp phần tạo sự tự tin khi đàm thoại Tiếng Anh. Khi thực hiện giao tiếp   một mẫu câu hoặc đoạn hội thoại ngắn giáo viên nên u cầu học sinh kết hợp   cử chỉ, điệu bộ, ngữ điệu  trong khi đối thoại .    Cách thức tiến hành    Khi thực hành mẫu câu hỏi – trả lời về sở thích tơi hướng dẫn các em khi trả  lời nhớ kèm theo cử chỉ minh họa. Việc làm này giúp học sinh ghi nhớ mẫu câu   tốt hơn A: What’s your name? B: My name’s Dung Người thực hiện : Nguyễn Thị Thảo Hiền Trang 16 “Một số kinh nghiệm giúp học sinh Tiểu học nâng cao kỹ năng giao tiếp trong   giờ học Tiếng Anh ở trường Tiểu học Lê Hồng Phong”         A: What’s your hobby, Dung? B: My hobby is skipping        Hình 1                                                                            Hình 2                 Hình 1,2 Học sinh thực hành hỏi trả lời kết hợp cử chỉ            Hướ ng dẫn học sinh kỹ năng hùng biện Tiếng anh theo từng chủ   đề bài học     Để thực hiện tốt hoạt động này tơi phân chia nhóm các em học sinh trong   một lớp học. Trong nhóm có từ hai đến ba học sinh thuộc dạng khá giỏi, những   em này được phân cơng làm nhóm trưởng và nhóm phó để điều hành nhóm hoạt  động và có nhiệm vụ giúp đỡ những bạn yếu        Mỗi nhóm được đặt cho một cái tên như: “Blue sky”, “Lion”, “Green grass”,   “Tiger”, …. để tạo sự mới lạ, hấp dẫn cho học sinh       Vào cuối mỗi tiết học tơi dành năm đến 10 phút  mở rộng bài học. Giáo viên  u cầu học sinh thực hiện bài nói theo những chủ  đề  như: Nói về  mơn thể  thao, trị chơi mà em u thích. Nói về  món ăn, đồ  uống em u thích .Nói về  những việc em thường làm vào ngày Tết hay nói về mơn học u thích.   Cách thức tiến hành  Người thực hiện : Nguyễn Thị Thảo Hiền Trang 17 “Một số kinh nghiệm giúp học sinh Tiểu học nâng cao kỹ năng giao tiếp trong   giờ học Tiếng Anh ở trường Tiểu học Lê Hồng Phong”      Sau khi học xong Bài 17: Bạn thích đồ  chơi nào? Unit 17: What toys do you   like? Tiếng Anh 3    Tơi đưa ra u cầu “ Cơ muốn các con hãy kể cho cả lớp nghe ở nhà con có đồ   chơi nào? Trong số những đồ chơi đó con thích đồ chơi nào nhất? Tơi đặt một vài câu hỏi gợi ý cho học sinh                                      Teacher: Do you have any toys?                                      Students: Yes, I have many toys                                      Teacher:  What toys do you have?                       Student: I have a doll, a ship, a plane and a yo­yo     Tiếp theo tơi hướng dẫn học sinh cách thể hiện một chủ đề hùng biện ngắn.  Trước tiên các con phải nói những thơng tin cá nhân cơ bản như : Tên, tuổi, mìn   là học sinh trường nào. Rồi sau đó các con mới đi vào nội dung hùng biện.             Sau khi chuẩn bị  chủ  đề  nói các em học sinh sẽ  trình bày với bạn trong  nhóm. Sau khoảng 5 phút   giáo viên mời một số  học sinh trình bày trước lớp.  Học sinh nào nói tốt sẽ được thưởng, phần thưởng là những tràng pháo tay của   tập thể, viên kẹo hay một số đồ  dùng học tập như: viết, thước,… để  khích lệ  tinh thần học tập của các em. Hoạt động này có thể được áp dụng vào nhiều bài   học ở các khối lớp với nhiều chủ đề học tập khác nhau                                    Một số hình ảnh chủ đề hùng biện  Người thực hiện : Nguyễn Thị Thảo Hiền Trang 18 “Một số kinh nghiệm giúp học sinh Tiểu học nâng cao kỹ năng giao tiếp trong   giờ học Tiếng Anh ở trường Tiểu học Lê Hồng Phong”  Toys: Lesson Parts 1-23                                                     Hình 1: Chủ đề hùng biện đồ chơi                 Hình 2:  Chủ đề mơn học                            Hình 3: chủ đề Tết  Hoạt động nói trước lớp giúp cho những học sinh yếu khắc phục tính rụt   rè khi nói Tiếng Anh. Thầy cơ có nhiều thời gian giao tiếp, gần gũi và giúp đỡ  các em sửa lỗi phát âm cũng như chú ý ngữ điệu trong câu  c. Mối quan hệ giữa các kỹ năng tổ chức hoạt động  Các hoạt động giao viên tổ  chức là một cơ  cấu hồn chỉnh,có tính đặc thù   trình tự, về  nhịp điệu, về  tiến trình của hoạt động. Vì vậy, tất cả  mọi kỹ  năng được chuẩn bị đương nhiên liên quan với nhau. Kỹ năng tổ chức hoạt động  của giáo viên, giao nhiệm vụ  tốt sẽ  dẫn đến việc học sinh sẽ  thực hiện hoạt   động giao tiếp đạt hiệu quả cao     d. Kết quả khảo nghiệm mà đề tài mang lại Người thực hiện : Nguyễn Thị Thảo Hiền Trang 19 “Một số kinh nghiệm giúp học sinh Tiểu học nâng cao kỹ năng giao tiếp trong   giờ học Tiếng Anh ở trường Tiểu học Lê Hồng Phong”  Giáo viên nhận thức được những ích lợi của việc tổ chức những hoạt động  nhằm nâng cao kỹ  năng giao tiếp cho học sinh. Những hoạt động này đã phát  huy tính tích cực, chủ động, tăng cường sự tham gia của học sinh. Mọi học sinh   đều được thực hành nói Tiếng Anh trên lớp,  học sinh nắm bài chắc hơn, hứng   thú với học tập hơn. Chất lượng điểm kiểm tra mơn học cũng được nâng cao  hơn.  * Kết quả chất lượng mơn học Hồn thành Năm Học Cuối   Năm   Học   TSHS Chưa hoàn thành Số lượng % Số lượng % 215 115 100% 0% 220 220 100% 0% 2015 – 2016 Cuối   Học   Kỳ   I   2016 – 2017 *Chất lượng điểm kiểm tra kỹ năng Nói Người thực hiện : Nguyễn Thị Thảo Hiền Trang 20 “Một số kinh nghiệm giúp học sinh Tiểu học nâng cao kỹ năng giao tiếp trong   giờ học Tiếng Anh ở trường Tiểu học Lê Hồng Phong”  Năm học TSHS Hoàn thành tốt SL % Hoàn thành SL % Cuối  Năm Học   2015­2016 215 90 42% 125 58% Cuối Học   Kỳ I  2016­2017 218 105 48% 113 52%                         Ngồi ra chất lượng học sinh tham gia hội thi tài năng Tiếng Anh do   phịng giáo dục và sở tổ chức cũng đạt đưọc kết quả khá cao. Cấp huyện: một   giải ba, ba giải khuyến khích. Một giải nhì cấp tỉnh. Và có lẽ đối với bản thân   tơi kết quả mà tơi mong đợi  nhất đó chính là có thêm nhiều học sinh ngày càng  say mê, u thích mơn học hơn         III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ  1.  Kết luận  Người thực hiện : Nguyễn Thị Thảo Hiền Trang 21 “Một số kinh nghiệm giúp học sinh Tiểu học nâng cao kỹ năng giao tiếp trong   giờ học Tiếng Anh ở trường Tiểu học Lê Hồng Phong”    Tổ chức cho học sinh những  hoạt động nhằm nâng cao kỹ năng giao tiếp  cho học sinh  trong  giờ học Tiếng Anh giúp học sinh phát huy tính tự học, sáng   tạo, tính tự  giác, tự  quản, sự  tự  tin, hứng thú trong học tập. Với phương pháp   dạy học mới, giúp các em phát huy tốt các kỹ  năng: kỹ  năng giao tiếp, kỹ  năng  hợp tác, kỹ năng tự đánh giá lẫn nhau trong giờ học.  Tạo điều kiện đẩy mạnh đổi mới phương pháp dạy học và các hình thức   dạy học trên cơ sở tổ chức các hoạt động phát huy tính tích cực, chủ động, khả    tự   học     học   sinh   Tăng   khả     thực   hành,   vận   dụng,   tích   hợp   được hoạt động phát triển ngơn ngữ của học sinh thơng qua các hoạt động học  tập . Chú trọng khai thác và sử dụng những kinh nghiệm của học sinh trong đời   sống hàng ngày. Gắn kết giữa nội dung dạy học với đời sống thực tiễn của học   sinh, của cộng đồng thơng qua hoạt động ứng dụng của mỗi bài, rèn cho các em   kỹ năng giải quyết các vấn đề, các khó khăn của nhóm và chính bản thân các em  trong mõi tiết học. Để có được kỹ năng này, địi hỏi người giáo viên phải khơng  ngừng nghiên cứu, tìm tịi, học hỏi và rèn luyện  Phải nắm vững u cầu về  quan điểm dạy học, chương trình, nội dung dạy học. Thấy  được tầm quan  trọng và ích lợi của việc nâng cao kỹ năng giao tiếp cho học sinh  Hoạt động này có thể áp dụng được cho tất cả các tiết học mơn Tiếng Anh   ở tất cả các khối lớp ở cấp Tiểu học, đặc biệt phát huy hiệu quả  tốt trong mơ  hình trường học mới.       2. Kiến nghị  Để  hoạt động hướng dẫn và dạy học nâng cao kỹ  năng giao tiếp Tiếng  Anh trong giờ  học trở  thành hoạt động dạy học thường xun, có chất lượng,   mang lại hiệu quả cao cho cơng tác dạy học và nâng cao chất lượng giáo dục bộ  mơn Tiếng Anh. Cụm chun mơn và các trường thường xun tổ chức cho học  sinh được tham gia vào các buổi ngoại khóa để  các em có cơ  hội giao lưu thực  Người thực hiện : Nguyễn Thị Thảo Hiền Trang 22 “Một số kinh nghiệm giúp học sinh Tiểu học nâng cao kỹ năng giao tiếp trong   giờ học Tiếng Anh ở trường Tiểu học Lê Hồng Phong”  hành nói Tiếng Anh. Tổ chun biệt cũng  nên có kế hoạch giúp các trường  tổ  chức Câu Lạc Bộ  Tiếng Anh vào cuối tuần với nhiều hoạt động học mà chơi  giúp các em có thêm cơ hội thực hành Tiếng Anh một cách có hiệu quả Đề  tài tơi nghiên cứu với thời gian vận dụng cịn ngắn nên chưa có nhiều   kinh nghiệm và rút kinh nghiệm để đề tài được phát huy tốt hơn. Đề tài cịn đơi   chỗ bỏ ngỏ. Tơi sẽ tiếp tục nghiên cứu ở những năm học tiếp theo để sáng kiến   kinh nghiệm được hồn thiện hơn nữa góp phần nâng cao chất lượng giáo dục  bộ mơn Tiếng Anh của trường cũng như đưa kinh nghiệm này nhân rộng và sâu  hơn để chia sẻ đến các bạn đồng nghiệp Và cuối cùng, kính chúc sức khỏe tới các thầy cơ trong hội đồng chấm sáng  kiến kinh nghiệm. Tơi rất mong muốn nhận được sự đóng góp của các đồng chí  để đề tài này hồn thiện hơn !                               Xin chân thành cảm ơn !                                                        Eana, ngày 10  tháng 3  năm 2017                                                                       Người viết                                                                         Nguyễn Thị Thảo Hiền      IV.  NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐÔNG SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG Người thực hiện : Nguyễn Thị Thảo Hiền Trang 23 “Một số kinh nghiệm giúp học sinh Tiểu học nâng cao kỹ năng giao tiếp trong   giờ học Tiếng Anh ở trường Tiểu học Lê Hồng Phong”                                               CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN  NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN                                        CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN                                                      Người thực hiện : Nguyễn Thị Thảo Hiền Trang 24 “Một số kinh nghiệm giúp học sinh Tiểu học nâng cao kỹ năng giao tiếp trong   giờ học Tiếng Anh ở trường Tiểu học Lê Hồng Phong”  V.  TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Tiếng Anh lớp 3,4,5 2. Sách  ENGLISH  METHODOLOGY COURSE 3. Sách  ENGLISH  GRAMMAR  B 4. Mơ hình tổ chức lớp họctrong giờ học trên lớp, Tạp chí Giáo Dục 5. Tương tác giữa học sinh trong dạy học theo nhóm, Tạp chí  GD 6. Website: Tiếng Anh Tiểu Học trực tuyến.                    Tiếng Anh 123.com Người thực hiện : Nguyễn Thị Thảo Hiền Trang 25 “Một số kinh nghiệm giúp học sinh Tiểu học nâng cao kỹ năng giao tiếp trong   giờ học Tiếng Anh ở trường Tiểu học Lê Hồng Phong”  MỤC LỤC I . PHẦN MỞ ĐẦU .Trang 1 1. Lý do chọn đề tài Trang 1 2.  Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài Trang 1 3.  Đối tượng nghiên cứu  Trang 2 4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu Trang 2         5. Một số phương pháp nghiên cứu Trang 2 II. PHẦN NỘI DUNG  Trang 3 1. Cơ sở lý luận Trang 3         2. Thực trạng Trang 3 3. Nội dung và hình thức thực hiện giải pháp  .Trang 5 a.Mục tiêu của giải pháp  …………………  …Trang  b.Nội dung và cách thức thực hiện gi ải pháp………………………Trang 5 c. Mối quan hệ  giữa các giải pháp………………………………… Trang  18 d. Kết quả  khảo nghiệm mà đề  tài mang lại…………………………Trang  18 III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Trang 20 1.  Kết luận  Trang 20         2. Kiến nghị  Trang 21 IV.  XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG Trang 22 V.  TÀI LIỆU THAM KHẢO .Trang 23 Người thực hiện : Nguyễn Thị Thảo Hiền Trang 26 ...? ?Một? ?số? ?kinh? ?nghiệm? ?giúp? ?học? ?sinh? ?Tiểu? ?học? ?nâng? ?cao? ?kỹ? ?năng? ?giao? ?tiếp? ?trong   giờ? ?học? ?Tiếng? ?Anh? ?ở? ?trường? ?Tiểu? ?học? ?Lê? ?Hồng? ?Phong? ??  Nhằm đề  xuất các giải pháp? ?giúp? ?nâng? ?cao ? ?kỹ ? ?năng? ?giao? ?tiếp? ?...         Đề tài nghiên cứu về “? ?Một? ?số? ?kinh? ?nghiệm? ?giúp? ?học? ?sinh? ?Tiểu? ?học? ?nâng   cao? ?kỹ ? ?năng? ?giao? ?tiếp? ?trong? ?giờ ? ?học? ?Tiếng? ?anh? ? ? ?trường? ?Tiểu? ?học? ?Lê? ?Hồng? ? Phong? ?? nhằm mang lại hiệu quả? ?cao? ?trong? ?dạy? ?học? ?mơn? ?Tiếng? ?Anh? ?cho? ?học? ?sinh. .. sinh? ?nắm bài chắc hơn, hứng thú với? ?học? ?tập hơn. Phương pháp này cịn? ?giúp   Người thực hiện : Nguyễn Thị Thảo Hiền Trang 4 ? ?Một? ?số? ?kinh? ?nghiệm? ?giúp? ?học? ?sinh? ?Tiểu? ?học? ?nâng? ?cao? ?kỹ? ?năng? ?giao? ?tiếp? ?trong   giờ? ?học? ?Tiếng? ?Anh? ?ở? ?trường? ?Tiểu? ?học? ?Lê? ?Hồng? ?Phong? ??  học? ?sinh? ?phát triển những kĩ? ?năng? ?xã hội như