SKKN Một số kinh nghiệm giúp học sinh Tiểu học nâng cao kỹ năng giao tiếp trong giờ học Tiếng Anh ở trường Tiểu học Lê Hồng Phong

SKKN Một số kinh nghiệm giúp học sinh Tiểu học nâng cao kỹ năng giao tiếp trong giờ học Tiếng Anh ở trường Tiểu học Lê Hồng PhongSKKN Một số kinh nghiệm giúp học sinh Tiểu học nâng cao kỹ năng giao tiếp trong giờ học Tiếng Anh ở trường Tiểu học Lê Hồng PhongSKKN Một số kinh nghiệm giúp học sinh Tiểu học nâng cao kỹ năng giao tiếp trong giờ học Tiếng Anh ở trường Tiểu học Lê Hồng PhongSKKN Một số kinh nghiệm giúp học sinh Tiểu học nâng cao kỹ năng giao tiếp trong giờ học Tiếng Anh ở trường Tiểu học Lê Hồng PhongSKKN Một số kinh nghiệm giúp học sinh Tiểu học nâng cao kỹ năng giao tiếp trong giờ học Tiếng Anh ở trường Tiểu học Lê Hồng PhongSKKN Một số kinh nghiệm giúp học sinh Tiểu học nâng cao kỹ năng giao tiếp trong giờ học Tiếng Anh ở trường Tiểu học Lê Hồng PhongSKKN Một số kinh nghiệm giúp học sinh Tiểu học nâng cao kỹ năng giao tiếp trong giờ học Tiếng Anh ở trường Tiểu học Lê Hồng PhongSKKN Một số kinh nghiệm giúp học sinh Tiểu học nâng cao kỹ năng giao tiếp trong giờ học Tiếng Anh ở trường Tiểu học Lê Hồng PhongSKKN Một số kinh nghiệm giúp học sinh Tiểu học nâng cao kỹ năng giao tiếp trong giờ học Tiếng Anh ở trường Tiểu học Lê Hồng PhongSKKN Một số kinh nghiệm giúp học sinh Tiểu học nâng cao kỹ năng giao tiếp trong giờ học Tiếng Anh ở trường Tiểu học Lê Hồng Phong

“Một số kinh nghiệm giúp học sinh Tiểu học nâng cao kỹ giao tiếp học Tiếng Anh trường Tiểu học Lê Hồng Phong” I PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Khi nhắc đến tiếng Anh, người ta nghĩ ngơn ngữ tồn cầu: ngơn ngữ thức 53 quốc gia vùng lãnh thổ Ngoài tiếng Anh cịn 400 triệu người tồn giới dùng làm tiếng mẹ đẻ, tỷ người dùng tiếng Anh ngôn ngữ thứ Những quốc gia phát triển giới sử dụng thành thạo tiếng Anh, sử dụng phổ biến… Đối với Việt Nam chúng ta, đất nước đứng trước thời đại phát triển, mở rộng với cánh cửa tồn cầu hóa Với em học sinh tiểu học, hệ tương lai đất nước, việc học tiếng Anh lại trở nên cần thiết hết Với tinh thần đổi phương pháp dạy học qua trình đổi thay sách giáo khoa năm gần đây, phần lớn giáo viên tìm tòi học hỏi vận dụng phong phú phương pháp vào trình truyền thụ kiến thức cho học sinh Song ảnh hưởng phương pháp truyền thống phần, mặt khác chưa quen đà đổi nên cịn khơng giáo viên chưa thể vai trị tổ chức, hướng dẫn mình, chưa phát huy vai trò chủ động sáng tạo, tích cực hoạt động học sinh Qua năm giảng dạy Tiếng Anh bậc tiểu học nhận thấy kỹ giao tiếp Tiếng Anh học sinh cịn nhiều hạn chế Để khắc phục tình trạng tơi tìm tịi nghiên cứu số biện pháp nhằm nâng cao kỹ nói cho học sinh Tiểu học Xuất phát từ vấn đề thân tơi chọn đề tài “Một số kinh nghiệm giúp học sinh Tiểu học nâng cao kỹ giao tiếp học môn Tiếng Anh trường Tiểu Học” Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài a) Mục tiêu Nhằm đề xuất giải pháp giúp nâng cao kỹ giao tiếp học môn Tiếng Anh qua phát triển kỹ dạy học nhân rộng lớp, góp Người thực : Nguyễn Thị Thảo Hiền Trang “Một số kinh nghiệm giúp học sinh Tiểu học nâng cao kỹ giao tiếp học Tiếng Anh trường Tiểu học Lê Hồng Phong” phần nâng cao chất lượng học tập môn Tiếng anh cho học sinh, đáp ứng yêu cầu học tập thời kỳ hội nhập b) Nhiệm vụ Để đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học môn Tiếng Anh vấn đề nâng cao chất lượng giáo dục học sinh Theo tôi, để thực tốt phương pháp dạy học nhằm nâng cao kỹ giao tiếp Tiếng Anh cho học sinh Tiểu học , giáo viên cần phải trang bị thực tốt kỹ kỹ giao tiếp Tiếng Anh với trẻ nhỏ, kỹ tổ chức hoạt động học, kỹ giao nhiệm vụ cho học sinh, kỹ hướng dẫn học sinh hoàn thành nhiệm vụ, kỹ quan sát Nhằm giúp em học sinh phát triển kỹ giao tiếp, kỹ hùng biện Tiếng anh Đối tượng nghiên cứu Một số kinh nghiệm nhằm tổ chức cho học sinh tiểu học nâng cao kỹ giao tiếp học Tiếng Anh Giới hạn phạm vi nghiên cứu Đề tài nghiên cứu “ Một số kinh nghiệm giúp học sinh Tiểu học nâng cao kỹ giao tiếp học Tiếng anh trường Tiểu học Lê Hồng Phong” nhằm mang lại hiệu cao dạy học môn Tiếng Anh cho học sinh tiểu học từ năm học 2015 – 2016 đến hết học kỳ I năm học 2016- 2017 Một số phương pháp nghiên cứu Để nghiên cứu đề tài tơi sử dụng số nhóm phương pháp nghiên cứu sau: - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp quan sát - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm Người thực : Nguyễn Thị Thảo Hiền Trang “Một số kinh nghiệm giúp học sinh Tiểu học nâng cao kỹ giao tiếp học Tiếng Anh trường Tiểu học Lê Hồng Phong” - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận Bộ Giáo Dục Đào Tạo ban hành định 3321/QĐ – BGĐT ngày 12/8/2010 triển khai dạy chương trình thí điểm tiếng Anh tiểu học Xuất phát từ mục tiêu việc dạy học môn Tiếng Anh trường Tiểu học có chuyển biến rõ rệt Một yếu tố tác động trực tiếp đến kết học tập học sinh phương pháp dạy học Việc đổi mới, cải tiến phương pháp dạy học môn Tiếng Anh trường Tiểu học công việc vô quan trọng giáo viên Tổ chức cho học sinh hoạt động nâng cao kỹ giao tiếp hình thức dạy học tiên tiến, đại, phù hợp với mục tiêu phát triển đặc điểm giáo dục nước ta Thực đổi phương pháp dạy học theo nguyên tắc lấy học sinh làm trung tâm, học tập mang tính tương tác phù hợp với cá nhân học sinh Chuyển việc truyền thụ giáo viên thành việc hướng dẫn học sinh tự học Học sinh học môi trường học tập thân thiện, thoải mái, khơng bị gị bó, gần gũi với bạn bè, với thầy cô, giúp đỡ bạn học lớp, nhóm thầy cơ, phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi em, khuyến khích học sinh giao tiếp với giúp cho học sinh nhút nhát, thiếu tự tin có nhiều hội hịa nhập với lớp học Thêm vào đó, tổ chức hoạt động nâng cao kỹ giao tiếp cho học sinh cịn tạo mơi trường hoạt động mang bầu khơng khí thân mật, cởi mở, sẵn sàng giúp đỡ, chia sẻ sở cố gắng trách nhiệm cao cá nhân Học sinh có hội tham gia tích cực vào hoạt động Thực trạng Người thực : Nguyễn Thị Thảo Hiền Trang “Một số kinh nghiệm giúp học sinh Tiểu học nâng cao kỹ giao tiếp học Tiếng Anh trường Tiểu học Lê Hồng Phong” Trường TH Lê Hồng Phong trường thực dạy thí điểm mơ hình trường học VNEN Học sinh làm quen với phương pháp dạy học mới, em biết cách trình bày nội dung kiến thức trước lớp phù hợp để tổ chức giảng dạy Tiếng Anh theo hoạt động giao tiếp Đa số học sinh lớp trang bị đầy đủ tài liệu học đồ dùng học tập Bản thân giáo viên thích nghiên cứu để vận dụng vào dạy học sinh có hiệu Giáo viên thường xuyên tham gia tập huấn, chuyên đề phương pháp, hình thức tổ chức dạy học trường tham gia tập huấn phương pháp dạy học môn Tiếng Anh Sở Giáo Dục Phịng tổ chức Trường có ba điểm trường, điều kiện sở vật chất hạn chế nên chưa trang bị phòng học Tiếng Anh riêng Một số học sinh hồn cảnh khó khăn, em phải dành thời gian nhà để phụ giúp gia đình, em chưa trang bị đầy đủ sách giáo, phương tiện nghe nhìn để em tự nghe học từ vựng, mẫu câu Tiếng Anh nhà Một số học sinh lúng túng nhút nhát, chưa mạnh dạn tham gia vào hoạt động Các em học sinh địa bàn trường cịn thiếu mơi trường tương tác, giao tiếp Tiếng Anh Xuất phát từ thực tế trên, tổ chức hoạt động kỹ giao tiếp học Tiếng Anh thân sử dụng phổ biến thường xuyên Phương pháp giúp học sinh phát huy tính tích cực, chủ động, học sinh thực hành kỹ nói trước bạn nhóm trước lớp, học sinh nắm hơn, hứng thú với học tập Phương pháp giúp học sinh phát triển kĩ xã hội biết lắng nghe tôn trọng bạn, biết trình bày ý kiến cho bạn nghe hiểu Thơng qua hoạt động đó, em tự diễn đạt chia sẻ ý tưởng với người khác việc phát triển kĩ ngơn ngữ, qua em giúp đỡ lẫn nhau, tạo cho em tính mạnh dạn, tự tin q trình giao tiếp Người thực : Nguyễn Thị Thảo Hiền Trang “Một số kinh nghiệm giúp học sinh Tiểu học nâng cao kỹ giao tiếp học Tiếng Anh trường Tiểu học Lê Hồng Phong” Nội dung hình thức giải pháp: a Mục tiêu giải pháp Tổ chức cho học sinh hoạt động nâng cao kỹ giao tiếp Tiếng Anh học lớp giúp học sinh phát huy tính tích cực, chủ động, học sinh thực hành kỹ nói trước bạn nhóm trước lớp, học sinh nắm hơn, hứng thú với học tập Thông qua hoạt động giao tiếp Tiếng anh lớp giúp học sinh phát triển kĩ xã hội biết lắng nghe tôn trọng bạn, biết trình bày ý kiến cho bạn nghe hiểu, em tự diễn đạt chia sẻ ý tưởng với người khác việc phát triển kĩ ngơn ngữ, qua em giúp đỡ lẫn nhau, tạo cho em tính mạnh dạn, tự tin trình giao tiếp Tiếng anh Giáo viên với vai trò người tổ chức, hướng dẫn hoạt động, quan sát hoạt động học tập, giúp đỡ, hỗ trợ, đánh giá trình học tập học sinh b Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp * Đối với giáo viên Thái độ giáo viên đứng lớp Giáo viên cần tạo khơng khí lớp học sinh động vui vẻ Đây cách hút học sinh vào tiết dạy để em thấy Tiếng Anh khơng khó học khơ khan nghĩ Giáo viên cần vui vẻ hoà nhập vào giới trẻ thơ học sinh, thái độ người hướng dẫn giúp em tự tin mạnh dạn tập nói Tiếng Anh lớp học mà khơng sợ thầy cô trách phạt hay bạn bè chế giễu bị sai Khi bước vào lớp điều giáo viên nên làm mỉm cười với lớp tạo gần gũi, thân thiện với học trị để bắt đầu tiết học Người thực : Nguyễn Thị Thảo Hiền Trang “Một số kinh nghiệm giúp học sinh Tiểu học nâng cao kỹ giao tiếp học Tiếng Anh trường Tiểu học Lê Hồng Phong” Giáo viên cần rèn luyện cho có tính “khơi hài” sử dụng tiết dạy để hút học sinh Làm điều bước đầu tiết dạy thành công Giáo viên nên thường xuyên sử dụng Tiếng anh suốt tiết dạy Giáo viên cần thường xuyên sử dụng Tiếng anh tiết dạy Đối với học sinh Tiểu học vốn từ em chưa nhiều để hiểu tốt yêu cầu giáo viên, điều làm cho đa phần giáo viên dạy Tiếng Anh bậc tiểu học “ngại” nói Tiếng Anh dạy Tôi nghĩ số lý làm cho học sinh chưa tự tin đàm thoại Tiếng Anh Giáo viên nên đầu tàu gương mẫu, sử dụng Tiếng Anh thời điểm phù hợp tiết học, nhiều tốt lứa tuổi thiếu nhi ngây thơ dễ bắt chước, thầy cô phải gương để học sinh noi theo, giáo viên thường xuyên nói Tiếng Anh câu nói thấm sâu vào tâm trí em, cần nói tự nhiên em phát Vào đầu tiết dạy, thường đối thoại với học sinh câu Tiếng anh đơn giản để làm nóng khơng khí lớp học, tạo phấn học tập Đồng thời giúp em học sinh phản ứng giao tiếp nhanh nhẹn Teacher : Good morning, everybody ! How are you today ? Students : Good morning, Mrs Hien ! We’re fine, thank you How are you ? Teacher: I’m fine Thanks Khi đưa yêu cầu trò chơi giáo viên nên nói Tiếng Anh, khơng cần câu nói dài sử dụng số cụm từ, câu đơn giản thường xuyên lặp lặp lại, học sinh hiểu Ví dụ: Người thực : Nguyễn Thị Thảo Hiền Trang “Một số kinh nghiệm giúp học sinh Tiểu học nâng cao kỹ giao tiếp học Tiếng Anh trường Tiểu học Lê Hồng Phong” Teacher: Would you like to play game ? Students: Yes Teacher: Play game “ Slap the board”– Ok ! Students: Ok! Teacher: Four boys and four girls, please ! Now, any volunteers ? Raise your hand ! Khi điều khiển vị trí nhóm giáo viên nên dùng số lệnh đơn giản Now Ss Come here! Move a little bit, please! Move back, please! What’s your team name? Sau chọn hai đội sử dụng số câu lệnh đơn giản khác Ví dụ: Teacher: Are you ready ? Students: Yes Teacher: Now, let’s begin “ one, two, three” ……………… Giáo viên phải tự rèn luyện, học hỏi trao dồi phương pháp dạy với bạn đồng nghiệp, internet, báo đài, phải tự tin thường xuyên nói Tiếng Anh lớp để học sinh noi theo * Đối với học sinh: Người thực : Nguyễn Thị Thảo Hiền Trang “Một số kinh nghiệm giúp học sinh Tiểu học nâng cao kỹ giao tiếp học Tiếng Anh trường Tiểu học Lê Hồng Phong” Giáo viên cần hướng dẫn cho học sinh kỹ ghi nhớ từ vựng Để học sinh dễ ghi nhớ từ vựng, sử dụng câu đố, trị chơi trí tuệ nhằm kích thích em tư duy, suy nghĩ, tìm đáp án em ghi nhớ sâu Sau học sinh đưa đáp án, cho em biết đáp án giải thích thêm để em hiểu rõ Ví dụ minh họa Để học sinh lớp ghi nhớ danh từ ghép hai từ có nghĩa ,tơi soạn câu đố dựa theo trị chơi “đuổi hình bắt chữ” Trị chơi có tên gọi “English Word Pursuit” game Trị chơi phù hợp với học sinh lớp 4, Đầu tiên giáo viên nên liệt kê số danh từ ghép ví dụ: football, bookshelf, table tennis, mooncake, basket ball… Sau giáo viên thiết kế câu hỏi phù hợp Câu hỏi cần đảm bảo tính thẩm mỹ hình ảnh cần xác Câu hỏi số 1: Đáp án Người thực : Nguyễn Thị Thảo Hiền Trang “Một số kinh nghiệm giúp học sinh Tiểu học nâng cao kỹ giao tiếp học Tiếng Anh trường Tiểu học Lê Hồng Phong” Câu hỏi số Đáp án Câu hỏi số Người thực : Nguyễn Thị Thảo Hiền Trang “Một số kinh nghiệm giúp học sinh Tiểu học nâng cao kỹ giao tiếp học Tiếng Anh trường Tiểu học Lê Hồng Phong” Đáp án Ngồi ra, tơi cịn khuyến khích em học sinh tự làm từ điển Tiếng anh hình ảnh nhà Muốn nói tốt Tiếng Anh em học sinh phải thuộc nhiều từ Để việc học từ vựng khơng cịn nhàm chán tơi khuyến khich học sinh làm từ điển hình ảnh Từ điển thị trường nhiều muốn động viên em tự làm để nhớ từ vựng tốt Từ tăng thêm niềm u thích mơn học Hình ảnh từ điển hình ảnh em vẽ hình ảnh sưu tầm báo, tạp chí… để học sinh củng cố nhớ lâu từ học hay sưu tầm Yêu cầu học sinh xếp viết theo chủ đề (chủ đề vật, màu sắc, môn học, loại quả….) Tôi hướng dẫn học sinh thực sau: chia sổ tay thành nhiều chủ đề để em thuận tiện sử dụng Tiếp theo chia trang làm hai phần bên viết từ Tiếng Anh bên hình ảnh minh họa Các em thích thú với việc sưu tầm hình ảnh dán vào từ điển Cuối tháng tơi u cầu Người thực : Nguyễn Thị Thảo Hiền Trang 10 “Một số kinh nghiệm giúp học sinh Tiểu học nâng cao kỹ giao tiếp học Tiếng Anh trường Tiểu học Lê Hồng Phong” em mang lên lớp chia sẻ với lớp Quyển từ điển nhiều bạn yêu thích nhận phần thưởng Ví dụ minh họa: Chủ đề thú cưng Words( Từ) Pictures( Hình ảnh) A cat A dog A goldfish A parrot Người thực : Nguyễn Thị Thảo Hiền Trang 11 “Một số kinh nghiệm giúp học sinh Tiểu học nâng cao kỹ giao tiếp học Tiếng Anh trường Tiểu học Lê Hồng Phong” Chủ đề loại Words( Từ) Pictures( Hình ảnh) An apple An orange A strawberry A watermelon Chủ đề tự nhiên A tree Người thực : Nguyễn Thị Thảo Hiền Trees Trang 12 “Một số kinh nghiệm giúp học sinh Tiểu học nâng cao kỹ giao tiếp học Tiếng Anh trường Tiểu học Lê Hồng Phong” A cloud Clouds A flower Flowers Giáo viên hướng dẫn cho học sinh kỹ ghi nhớ mẫu câu Ví dụ Tơi cho học sinh chơi trị “Bean bag circle” để ghi nhớ mẫu câu Học sinh nghe nhạc chuyền bóng, tiếng nhạc ngưng bóng tay người tự đặt câu theo mẫu đưa Ví dụ mẫu câu học sinh lớp A:I like teddy bear, What about you? B: I like yo-yo Ví dụ mẫu câu dành cho học sinh lớp A: What does your father do? B: He’s a farmer What’s does your father do? C: He’s a taxi driver Người thực : Nguyễn Thị Thảo Hiền Trang 13 “Một số kinh nghiệm giúp học sinh Tiểu học nâng cao kỹ giao tiếp học Tiếng Anh trường Tiểu học Lê Hồng Phong” …… Trị chơi giáo viên áp dụng với nhiều mẫu câu khác nhau, khối lớp khác Hình Hình Hình 1, học sinh nghe nhạc truyền bóng chơi trị “ Bean bag circle” Giáo viên cần ý luyện tập cho học sinh nói chuẩn từ học Tiếng Anh, nên ý sửa lỗi hát âm, ý trọng âm từ, ngữ điệu câu nghe người khác phát âm em không nhận hiểu người đối diện nói Giáo viên nên cho học sinh nghe băng thường xuyên với giọng đọc chuẩn người xứ cho lặp lại nhiều lần, ý ngữ điệu cuối câu phần kết thúc từ Sử dụng video- clip hát để vào cách tốt giúp em cải thiện kỹ phát âm từ vựng ngữ điệu câu Bản thân thường sử dụng video clip ngắn chủ để giao tiếp để vào bài, tạo hứng thú cho học sinh, giúp học sinh hình dung tốt tình giao tiếp thực tế, gần gũi Ví dụ Người thực : Nguyễn Thị Thảo Hiền Trang 14 “Một số kinh nghiệm giúp học sinh Tiểu học nâng cao kỹ giao tiếp học Tiếng Anh trường Tiểu học Lê Hồng Phong” Unit 9: What colour is it (Tiếng Anh 3) Tôi cho học sinh xem video hát chủ đề màu sắc Đoạn video kèm hát dài khoảng phút Sau xem đặt vài câu hỏi cho em Đoạn video vừa nói đến chủ đề gì? Học sinh trả lời màu sắc Tôi tiếp tục hỏi yêu cầu em kể tên màu sắc có đoạn video Các em kể Sau tơi tiếp tục hỏi em nhắc lại mẫu câu hỏi màu sắc vào Hình Hình Hình 1, 2: Hình ảnh video vào Hiện có nhiều website phù hợp với học sinh tiểu học như: Tiếng Anh Tiểu học trực tuyến, Tiếng Anh trẻ em 123… Giáo viên việc tải máy tính đoạn video hát phù hợp với chủ đề học như: How old are you? Where is it? Numbers, School subjects… Âm nhạc cầu nối giúp em đến gần môn học để thấy Tiếng Anh thật thú vị bổ ích Ngồi hát chương trình học tơi cịn sưu tầm internet, băng, đĩa số phù hợp với lứa tuổi thiếu nhi để dạy em Lứa tuổi học sinh tiểu học động thích hát, có tiết tấu nhộn làm em thích thú Hướng dẫn học sinh sử dụng cử chỉ, điệu đối thoại Tiếng Anh Người thực : Nguyễn Thị Thảo Hiền Trang 15 “Một số kinh nghiệm giúp học sinh Tiểu học nâng cao kỹ giao tiếp học Tiếng Anh trường Tiểu học Lê Hồng Phong” Trong giao tiếp cử chỉ, điệu để diễn đạt điều muốn nói người đối diện dễ hiểu có cảm giác gần gũi Đây lý chọn biện pháp để góp phần tạo tự tin đàm thoại Tiếng Anh Khi thực giao tiếp mẫu câu đoạn hội thoại ngắn giáo viên nên yêu cầu học sinh kết hợp cử chỉ, điệu bộ, ngữ điệu đối thoại Cách thức tiến hành Khi thực hành mẫu câu hỏi – trả lời sở thích tơi hướng dẫn em trả lời nhớ kèm theo cử minh họa Việc làm giúp học sinh ghi nhớ mẫu câu tốt A: What’s your name? B: My name’s Dung A: What’s your hobby, Dung? B: My hobby is skipping Hình Hình Hình 1,2 Học sinh thực hành hỏi trả lời kết hợp cử Hướng dẫn học sinh kỹ hùng biện Tiếng anh theo chủ đề học Để thực tốt hoạt động phân chia nhóm em học sinh lớp học Trong nhóm có từ hai đến ba học sinh thuộc dạng giỏi, em Người thực : Nguyễn Thị Thảo Hiền Trang 16 “Một số kinh nghiệm giúp học sinh Tiểu học nâng cao kỹ giao tiếp học Tiếng Anh trường Tiểu học Lê Hồng Phong” phân cơng làm nhóm trưởng nhóm phó để điều hành nhóm hoạt động có nhiệm vụ giúp đỡ bạn yếu Mỗi nhóm đặt cho tên như: “Blue sky”, “Lion”, “Green grass”, “Tiger”, … để tạo lạ, hấp dẫn cho học sinh Vào cuối tiết học dành năm đến 10 phút mở rộng học Giáo viên yêu cầu học sinh thực nói theo chủ đề như: Nói mơn thể thao, trị chơi mà em u thích Nói ăn, đồ uống em u thích Nói việc em thường làm vào ngày Tết hay nói mơn học u thích Cách thức tiến hành Sau học xong Bài 17: Bạn thích đồ chơi nào? Unit 17: What toys you like? Tiếng Anh Tôi đưa yêu cầu “ Cô muốn kể cho lớp nghe nhà có đồ chơi nào? Trong số đồ chơi thích đồ chơi nhất? Tơi đặt vài câu hỏi gợi ý cho học sinh Teacher: Do you have any toys? Students: Yes, I have many toys Teacher: What toys you have? Student: I have a doll, a ship, a plane and a yo-yo Tiếp theo hướng dẫn học sinh cách thể chủ đề hùng biện ngắn Trước tiên phải nói thơng tin cá nhân : Tên, tuổi, mìn học sinh trường Rồi sau vào nội dung hùng biện Sau chuẩn bị chủ đề nói em học sinh trình bày với bạn nhóm Sau khoảng phút giáo viên mời số học sinh trình bày trước lớp Học sinh nói tốt thưởng, phần thưởng tràng pháo tay tập thể, viên kẹo hay số đồ dùng học tập như: viết, thước,… để khích lệ tinh thần học tập Người thực : Nguyễn Thị Thảo Hiền Trang 17 “Một số kinh nghiệm giúp học sinh Tiểu học nâng cao kỹ giao tiếp học Tiếng Anh trường Tiểu học Lê Hồng Phong” em Hoạt động áp dụng vào nhiều học khối lớp với nhiều chủ đề học tập khác Một số hình ảnh chủ đề hùng biện Hình 1: Chủ đề hùng biện đồ chơi Hình 2: Chủ đề mơn học Hình 3: chủ đề Tết Hoạt động nói trước lớp giúp cho học sinh yếu khắc phục tính rụt rè nói Tiếng Anh Thầy có nhiều thời gian giao tiếp, gần gũi giúp đỡ em sửa lỗi phát âm ý ngữ điệu câu c Mối quan hệ kỹ tổ chức hoạt động Các hoạt động giao viên tổ chức cấu hồn chỉnh,có tính đặc thù trình tự, nhịp điệu, tiến trình hoạt động Vì vậy, tất kỹ chuẩn bị đương nhiên liên quan với Kỹ tổ chức hoạt động giáo viên, giao nhiệm vụ tốt dẫn đến việc học sinh thực hoạt động giao tiếp đạt hiệu cao Người thực : Nguyễn Thị Thảo Hiền Trang 18 “Một số kinh nghiệm giúp học sinh Tiểu học nâng cao kỹ giao tiếp học Tiếng Anh trường Tiểu học Lê Hồng Phong” d Kết khảo nghiệm mà đề tài mang lại Giáo viên nhận thức ích lợi việc tổ chức hoạt động nhằm nâng cao kỹ giao tiếp cho học sinh Những hoạt động phát huy tính tích cực, chủ động, tăng cường tham gia học sinh Mọi học sinh thực hành nói Tiếng Anh lớp, học sinh nắm hơn, hứng thú với học tập Chất lượng điểm kiểm tra môn học nâng cao * Kết chất lượng môn học Hoàn thành Năm Học Cuối Năm Học TSHS Chưa hoàn thành Số lượng % Số lượng % 215 115 100% 0% 220 220 100% 0% 2015 – 2016 Cuối Học Kỳ I 2016 – 2017 *Chất lượng điểm kiểm tra kỹ Nói Năm học TSHS Hồn thành tốt SL % Hoàn thành SL % Cuối Năm Học 20152016 215 90 42% 125 58% Cuối Học Kỳ I 20162017 218 105 48% 113 52% Người thực : Nguyễn Thị Thảo Hiền Trang 19 “Một số kinh nghiệm giúp học sinh Tiểu học nâng cao kỹ giao tiếp học Tiếng Anh trường Tiểu học Lê Hồng Phong” Ngoài chất lượng học sinh tham gia hội thi tài Tiếng Anh phòng giáo dục sở tổ chức đạt đưọc kết cao Cấp huyện: giải ba, ba giải khuyến khích Một giải nhì cấp tỉnh Và có lẽ thân kết mà mong đợi có thêm nhiều học sinh ngày say mê, u thích mơn học III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Tổ chức cho học sinh hoạt động nhằm nâng cao kỹ giao tiếp cho học sinh học Tiếng Anh giúp học sinh phát huy tính tự học, sáng tạo, tính tự giác, tự quản, tự tin, hứng thú học tập Với phương pháp dạy học mới, giúp em phát huy tốt kỹ năng: kỹ giao tiếp, kỹ hợp tác, kỹ tự đánh giá lẫn học Tạo điều kiện đẩy mạnh đổi phương pháp dạy học hình thức dạy học sở tổ chức hoạt động phát huy tính tích cực, chủ động, khả tự học học sinh Tăng khả thực hành, vận dụng, tích hợp hoạt động phát triển ngơn ngữ học sinh thông qua hoạt động học tập Chú trọng khai thác sử dụng kinh nghiệm học sinh đời sống hàng ngày Gắn kết nội dung dạy học với đời sống thực tiễn học sinh, cộng đồng thông qua hoạt động ứng dụng bài, rèn cho em kỹ giải vấn đề, khó khăn nhóm thân em mõi tiết học Để có kỹ này, địi hỏi người giáo viên phải khơng ngừng nghiên cứu, tìm tòi, học hỏi rèn luyện Phải nắm vững yêu cầu quan điểm dạy học, chương trình, nội dung dạy học Thấy tầm quan trọng ích lợi việc nâng cao kỹ giao tiếp cho học sinh Hoạt động áp dụng cho tất tiết học môn Tiếng Anh tất khối lớp cấp Tiểu học, đặc biệt phát huy hiệu tốt mơ hình trường học Người thực : Nguyễn Thị Thảo Hiền Trang 20 “Một số kinh nghiệm giúp học sinh Tiểu học nâng cao kỹ giao tiếp học Tiếng Anh trường Tiểu học Lê Hồng Phong” Kiến nghị Để hoạt động hướng dẫn dạy học nâng cao kỹ giao tiếp Tiếng Anh học trở thành hoạt động dạy học thường xuyên, có chất lượng, mang lại hiệu cao cho công tác dạy học nâng cao chất lượng giáo dục môn Tiếng Anh Cụm chuyên môn trường thường xuyên tổ chức cho học sinh tham gia vào buổi ngoại khóa để em có hội giao lưu thực hành nói Tiếng Anh Tổ chuyên biệt nên có kế hoạch giúp trường tổ chức Câu Lạc Bộ Tiếng Anh vào cuối tuần với nhiều hoạt động học mà chơi giúp em có thêm hội thực hành Tiếng Anh cách có hiệu Đề tài nghiên cứu với thời gian vận dụng cịn ngắn nên chưa có nhiều kinh nghiệm rút kinh nghiệm để đề tài phát huy tốt Đề tài cịn đơi chỗ bỏ ngỏ Tơi tiếp tục nghiên cứu năm học để sáng kiến kinh nghiệm hoàn thiện góp phần nâng cao chất lượng giáo dục mơn Tiếng Anh trường đưa kinh nghiệm nhân rộng sâu để chia sẻ đến bạn đồng nghiệp Và cuối cùng, kính chúc sức khỏe tới thầy cô hội đồng chấm sáng kiến kinh nghiệm Tơi mong muốn nhận đóng góp đồng chí để đề tài hồn thiện ! Xin chân thành cảm ơn ! Eana, ngày 10 tháng năm 2017 Người viết Nguyễn Thị Thảo Hiền Người thực : Nguyễn Thị Thảo Hiền Trang 21 “Một số kinh nghiệm giúp học sinh Tiểu học nâng cao kỹ giao tiếp học Tiếng Anh trường Tiểu học Lê Hồng Phong” IV NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐÔNG SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN Người thực : Nguyễn Thị Thảo Hiền Trang 22 “Một số kinh nghiệm giúp học sinh Tiểu học nâng cao kỹ giao tiếp học Tiếng Anh trường Tiểu học Lê Hồng Phong” V TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Tiếng Anh lớp 3,4,5 Sách ENGLISH METHODOLOGY COURSE Sách ENGLISH GRAMMAR B Mơ hình tổ chức lớp họctrong học lớp, Tạp chí Giáo Dục Tương tác học sinh dạy học theo nhóm, Tạp chí GD Website: Tiếng Anh Tiểu Học trực tuyến Tiếng Anh 123.com Người thực : Nguyễn Thị Thảo Hiền Trang 23 “Một số kinh nghiệm giúp học sinh Tiểu học nâng cao kỹ giao tiếp học Tiếng Anh trường Tiểu học Lê Hồng Phong” MỤC LỤC I PHẦN MỞ ĐẦU Trang 1 Lý chọn đề tài Trang Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Trang Đối tượng nghiên cứu Trang Giới hạn phạm vi nghiên cứu Trang Một số phương pháp nghiên cứu Trang II PHẦN NỘI DUNG .Trang Cơ sở lý luận Trang Thực trạng .Trang 3 Nội dung hình thức thực giải pháp Trang a.Mục tiêu giải pháp ………………… …Trang b.Nội dung cách thức thực giải pháp………………………Trang c Mối quan hệ giải pháp………………………………… Trang 18 d Kết khảo nghiệm mà đề tài mang lại…………………………Trang 18 III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Trang 20 Kết luận .Trang 20 Kiến nghị Trang 21 IV XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG Trang 22 V TÀI LIỆU THAM KHẢO .Trang 23 Người thực : Nguyễn Thị Thảo Hiền Trang 24 ... ? ?Một số kinh nghiệm giúp học sinh Tiểu học nâng cao kỹ giao tiếp học Tiếng Anh trường Tiểu học Lê Hồng Phong? ?? Kiến nghị Để hoạt động hướng dẫn dạy học nâng cao kỹ giao tiếp Tiếng Anh học trở... “ Một số kinh nghiệm giúp học sinh Tiểu học nâng cao kỹ giao tiếp học Tiếng anh trường Tiểu học Lê Hồng Phong? ?? nhằm mang lại hiệu cao dạy học môn Tiếng Anh cho học sinh tiểu học từ năm học 2015...? ?Một số kinh nghiệm giúp học sinh Tiểu học nâng cao kỹ giao tiếp học Tiếng Anh trường Tiểu học Lê Hồng Phong? ?? phần nâng cao chất lượng học tập môn Tiếng anh cho học sinh, đáp ứng yêu cầu học